第一篇：拙政园园林艺术体会与心得
昆明理工大学 专业课论文
拙政园园林艺术体会与心得
研
指导教师姓名
陈
倩
学
研
学
号
2014913038
论文提交日期 究生姓名
李 秦 文
科专业
艺
术
设
计
究方向
景
观
方
向
201年
06
月
拙政园园林艺术体会与心得
李秦文
昆明理工大学艺术设计专业云南昆明 650500 摘要：拙政园的园林艺术代表着中国一定时期内最高的造园艺术水平，其众多的造园手法及设计者的思想都应该被后来的学习及观赏者所了解并重视。关键词：拙政园 王献臣 艺术 文征明
中国园林同烹饪、山水画、京剧并称为中国文化四绝。中国园林在当今社会艺术领域都占有极其重要的地位，对于中国建筑史，中国园林式建筑的影响已经深入骨髓。
拙政园是苏州乃至中国最具盛名的私家园林，始建于1509年明朝正德年间，四百多年来拙政园屡换园主，曾一分为三。直到上个世纪50年代才完璧合一，恢复初名“拙政园”，被誉为“中国园林之母”。中国有非常多的思想都经过人们的设计加工体现到了对住所环境的设置中，天人合一，亲近自然，在建筑当中也处处体现了中国人特有的思想观念也体现了中国的政治经济社会状况，每一个不经意间被忽略的建筑细节都有一定的文化内涵。
拙政园是苏州园林中最有名的园林之一，它的艺术价值也是不言而喻，里面的建筑物应有尽有，有房子、有亭子、有走廊、有假山、有水、有植物等等，是为了体现居住此间的人的身份地位的与众不同，或是高官或是巨贾。经过四百多年的历史变迁，拙政园已经渐渐从最开始的王献臣的私家园林变成了映含着这四百年史的园林里程碑。但是我们仍能从中看到它初建成时的身影。
中国的园林艺术滋生在东方文化的肥沃土壤中，深受诗词、绘画和文学等其他艺术的影响，这一点在拙政园的设计中非常明显，不论是参加设计的文征明，还是它的拥有者王献臣在绘画、诗词、文学等艺术领域都有着非常高的造诣，尤其是绘画，通过我们看到的部分手稿以及绘画作品(如图1)，都能看出其在绘画领域的高度。而在拙政园的设计中，我们也能通过它感受到设计者寄情大自然、向往大自然的真实感受。王献臣从小就才华出众，明孝宗弘治六年被举荐入京应试，经过会试三场中式，登癸丑科毛登榜进士第。初授行人司行人之职，掌管捧节奉使之事，操办颁诏、册封、抚谕、征聘等工作。由于精明能干，得圣上赏识，继而擢升为巡察御史。然而他执法无私，得罪了太监，被诬陷，图1 文征明《山水中堂》 现收藏于湖北省图书馆 连遭廷杖、系狱刑罚之苦，最后被谪贬岭南当驿丞，掌管驿站中的仪杖、车马、迎送之事，因此他看破了官场黑暗，不愿再在官场辛苦谋事，因此选择辞官回乡，并修建了自己的拙政园，而说到王献臣的此番经历，我必定会联想到曾被他委托做拙政园设计稿的文征明。文征明自幼习经籍诗文，喜爱书画，文师吴宽，书法学李应祯，绘画宗沈周。少时即享才名，与祝允明、唐寅、徐祯卿并称“吴中四才子”。然而他在科举道路上却很坎坷，从弘治乙卯（1495年）26岁到嘉靖壬午（1522年）53岁，十次应举均落第，直至54岁才受工部尚书李充嗣的推荐以贡生进京，经过吏部考核，被授职低俸微的翰林院待诏。此时其书画已负盛名，求其书画的很多，由此受到翰林院同僚的嫉妒和排挤，心中悒悒不乐。四年中目睹官场腐败，于是决心远离官场，57岁终于辞归出京，放舟南下，回苏州定居，潜心诗文书画。他与王献臣相似的官场经历与感受使得他欣然接受了王献臣提出的拙政园设计委托。拙政园的设计蕴含着大量自然界的模仿与再生设计，在我看来，这些都无不与这俩人看透官场，转而追求平静自然的恬静生活有着密切关系。假使王献臣乐于官场周旋，他就不会费尽心力辞官归乡，并努力找到拙政园这一处并加以设计建造，那么拙政园是否还会存在？我觉得是不会的，它也许会变成另一个不知道会是什么名字的园林，但绝对不会是如今我们所看到的拙政园。又假如，文征明并不厌恶官场的各种腔调，那么王献臣也许不会委托他做拙政园的设计初稿，文征明也应该忙于官场而无暇应付其他事，那么如今我们所看到的拙政园就该是另一个样子的拙政园了。
园艺术拙政园的不同历史阶段，园林布局有着一定区别，特别是早期拙政园与今日现状并不完全一样。正是这种差异，逐步形成了拙政园独具个性的特点：因地制宜，以水见长；疏朗典雅，天然野趣；庭院错落，曲折变化；园林景观，花木为胜。其中的造园手法也极其经典，空间的虚与实、藏与露、主景与配（次）景、图2 拙政园中部与东部的复廊隔断 抑景与扬景、对景与障景、夹景与框景、前景与背景、俯景与仰景、实景与虚景、内景与借景、季相造景等等都在园中运用自如，然而最让我感兴趣的却是其中的一小点，我叫它“一步一景（移步异景）”，也叫“移步换景”（如图2）。在拙政园中，它的中部与东部用一条复廊隔开，透过每一个窗户看去有不一样的景色，这样，观赏中的人们每走一步都能观赏到不同的景色，每走一步都是不同的感受与心情。
现在的拙政园辖地面积约83.5亩，其中开放面积约73亩。73亩开放面积中，其中园林中部、西部及晚清张之万住宅（今苏州园林博物馆旧馆）为晚清建筑园林遗产，约三十八亩。在如此大的面积中，它用各种分割方法如水体、路径、廊架和主体建筑来分割空间，也
图3 小飞虹手绘稿 形成了现在存在于拙政园内部的多个小景点，就是用来分割和连接空间。例如，小飞虹作为架空的廊桥，既有分割空间的作用，又可使两侧空间相互渗透（如图3），从而加强了空间的层次感。半通半隔，意境悠远。它的形状优美，像一条飞跃的小彩虹。自松风亭透过小飞虹看香洲，前者为近景，后者为远景。自香洲透过小飞虹看松风亭，原来作为近景的松风亭则变为远景。
园中景点都各有特色却又互相联系，不会让身在其中的人们感到彼此冲突，做到这些我认为和它的分割空间方式以及它园内的花木配置有着直接关系。所有人都知道植物在中国式园林中都极其重要，不仅会影响人们对园林的感受程度，也影响着园林各景点之间的联系程度。而一年春夏秋冬四季不仅是在视觉上，更
1在听觉、嗅觉上都给人不同的感受，而这些不同通常都要通过植物来呈现。春天生命复苏，花朵开放，花香四溢，夏天的苏州多雨，雨打芭蕉，秋天落叶满地，而冬天落叶植物则会掉光树叶来迎接来年的春天。不论是哪一种景色，都值得人们用心去体会。
现代的社会是一个快速运转的集合群体，不论是工作还是游玩都有着极快的节奏，那些前去拙政园的游客并不是每个人都能在匆匆脚步间欣赏到它每一个细节，而通过专业的设计学习，我才拥有与普通人不同的思考角度，但这并不值得骄傲，假使每个人都能通过艺术、学习的角度来看待它，它的价值就会远远大于如今仅仅作为一个著名景点的价值。
参考文献：
[1] 彭一刚.中国古典园林分析.[M].中国建筑工业出版社.2004年.第92页
第二篇：园林艺术心得
园林景观心得
2011国培物理研修班孙文斌
通过2011年11月10日星期四一天的培训，我认真听取了赵老师精彩的四个园林景观艺术讲座，让我明白了什么是：中国园林的概念、园林艺术美、园林建筑类型、园林艺术动物造景艺术，园林是人为的艺术加工和工程措施而成的。园林美源于自然又高于自然，是自然景观和人文景观的高度统一；现将自己的所思所想呈现如下。园林景观主旨表现给文化广场、公园、小区增添浓厚的艺术气息。保护地球上有限的森林资源就是保护人类赖以生存的家园。仿木系列园林景观制品作为一种新型生态景观产品，它的应用和推广就是我们保护环境，珍爱自然的实际行动。
园林的地形分为：陆地及水体两大部分。地形的规划好与坏直接影响着园林空间的美学特征和在园林的空间感受，更影响着园林的整体布局、景观的效果、排水、管道设施等要素。因此，园林地形的规划也必须遵循四大原则。
第一：园林景观随势生机。
要想在一块土地上创造多种景观效果，首先必须进行合理的地形改造，再进行合理布局，依低挖湖，据高堆山或适当平整土地，使园林地形富于变化，并利用地形组织空间和控制视线，通过与其他园林要素的配合，形成一个自然丰富、优美的空间景域，满足人们观赏休息及进行各种活动的需求。《园治》中有“约十亩之地，须开池者三，„„余七分之地，为垒土者四„„”，这种水、陆、山三四三的用地比例，虽不可定格，但说明园林布局首先进行地形和竖向控制，只有山水相依，水陆比例合宜，才可能创造好的生态环境。
第二：园林景观因景得宜。
地形规划是造园的基础，也是造园的必要条件。《园治·兴造论》
中：“因者：随基势高下，体形之端正，碍木删桠，泉流石柱，互相
借姿；宜亭斯亭，宜榭斯榭，不妨偏经，顿置婉转„„”，即因不同的地点和环境条件灵活地组景，有山靠山，有水依水，充分攫取自然的美景为我所用，因此，地形的规划对景点的布置起着决定性的作用，在造园前必须进行地形规划。我国皇家园林颐和园堆土成山即成万寿
山，随之在山上建造佛香阁，登阁揽胜，可俯瞰昆明湖和万寿山前山
景色，举目西眺，玉泉山宝塔近在眼底，西山层峦叠翠，抬头北望，色彩渲丽的众香界、智慧海，仙台放彩，佛香阁犹如巨擘，将万寿山
一带和几十里内的优美风景尽携与周围，成为一重要园林美景，这一
切无不归功于万寿山和佛香阁平地而起。
第四：园林景观符合园林美。
园林是人为的艺术加工和工程措施而成的。园林美源于自然又高
于自然，是自然景观和人文景观的高度统一。园林美具有多元性，在园林的地形规划中必须遵循园林美的法则。
（一）、按占有者身份分。
1、皇家园林。
是专供帝王休息享乐的园林。古人讲普天之下莫非王土，在统治
阶级看来，国家的山河都是属于皇家所有的。所以其特点是规模宏大，真山真水较多，园中建筑色彩富丽堂皇，建筑体型高大。现存为著名
皇家园林有：北京的颐和园、北京的北海公园、河北承德的避暑山庄。
2、私家园林。
是供皇家的宗室外戚、王公官吏、富商大贾等休闲的园林。其特
点是规模较小，所以常用假山假水，建筑小巧玲珑，表现其淡雅素净的色彩。现存的私家园林，如北京的恭王府，苏州的拙政园、留园、沧浪亭、网狮园，上海的豫园等。
（二）、按园林所处地理位置分。
1、北方类型。
北方园林，因地域宽广，所以范围较大；又因大多为首都所在，一所以建筑富丽堂皇。因自然气象条件所局限，河川湖泊、园石和常
绿树木都较少。由于风格粗犷，所以秀丽媚美则显得不足。北方园林的代表大多集中于北京、西安、洛阳、开封，其中尤以北京为代表。
2、江南类型。
南方人口较密集，所以园林地域范围小；又因河湖、园石、常绿
树较多，所以园林景致较细腻精美。因上述条件，其特点为明媚秀丽、淡雅朴素、曲折幽深，但究竟面积小，略感局促。南方园林的代；表
大多集中于南京、上海、无锡、苏州、杭州、扬州等地，其中尤以苏
州为代表。
3、岭南类型。
因为其地处亚热带，终年常绿，又多河川，所以造园条件比北方、南方都好。其明显的特点是具有热带风光，建筑物都较高而宽敞。现
存岭南类型园林，有著名的广东顺德的清晖园、东莞的可园、番禹的余荫山房等。
第四：园林景观地形与环境相协调。
园林中的地形是具有连续性的，园林中的各组成部分是相互联系、相互影响、相互制约的，彼此不可能孤立而存在。因此，每块地形的规划既要保持排水及种植要求，又要与周围环境融为一体，力求达到自然过渡的效果。
园林景观的基本成分可分为两大类：一类是软质的东西，如树木、水体、和风、细雨、阳光、天空；另一园林景观类是硬质的东西，如铺地、墙体、栏杆、景观构筑。软质的东西称软质景观，通常是自然的；硬质的东西，称为硬质景观，通常是人造的。
一是：自然属性，作为一个有光、形、色、体的可感因素，一定的空间形态，较为独立的并易从区域形态背景中分离出来的客体。
二是：社会属性，具有一定的社会文化内涵，有观赏功能，改善环境及使用功能，可以通过其内涵，引发人的情感、意趣、联想、移情等心理反映，即所谓景观效应。
1、欧洲古典园林景观形式：法国现代园林风格、现代巴洛克风格、巴拉甘风格、加利福尼亚学派、瑞典斯德哥尔摩学派园林景观
2、欧洲新古典园林景观形式
3、英国乡村庭园景观形式
4、中国古典园林景观形式
5、日本庭院园林景观形式：筑山式回游庭园、枯山水庭园、茶
道庭园
6、现代园林景观形式
通过一天的培训，看了不少图片收获还不少，让我更明白：中国园林的概念、园林艺术美、园林建筑类型、园林艺术动物造景艺术，园林是人为的艺术加工和工程措施而成的。园林美源于自然又高于自然，是自然景观和人文景观的高度统一。
2011-11-11
第三篇：走访党员体会与心得
走访党员体会与心得
优秀的共产党员，在我们身边竖起了一面面光辉的旗帜。他们或是亲人、或是师长、或是同窗、或素不相识。他们总是以真诚的启迪，感召我们确立正确的人生信仰；以模范的作风，激发我们积极进取的决心。与他们同行，我们青春的道路似乎充满阳光。
在近日走访党员的活动中，我们与辅导员曹老师进行了近距离的交流，就学习、思想、入党等问题在轻松而不乏严肃的谈话氛围中作了讨论，领略到老师身为一名党员的别样风采。
作为入党积极分子，在经过一系列高级党校的理论学习后我们迫切地想要知道党员与普通群众间的差异，如何在平日生活中体现党员价值。梁老师结合自身入党经历让我们懂得一个人入党前后的态度应该始终如一，只是个人经验和感受丰富了。老师坦言自己在入党的路程中有过错失、有过曲折，更从中学会争取，明白只有切实的努力才能把理想变为现实，实现自己的追求。
梁老师借谈话机会向我们指出当下大学生入党普遍存在积极性高，而动机不明不纯现象。他希望我们分析端正自己的入党动机，不屈从外因，用自己的坚持体现自我内在追求的本质。“志不立，天下无可成之事”，我懂得老师意在让我们深思入党这个严肃的问题。只有明确目标，清楚共产党员身上的使命和责任，才会有前进的方向，未来才能成为一名出色成功的党员。
“一切真正的伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。”别林斯基的名言正是共产党员们一贯践行的为人原则，处事方针。谈话中梁老师强调了向他人虚心学习，重视细节小事的重要性。党员永远都是普通民众中的一员，只是在困难时刻，关键时刻挺身而出是不够的，要在日常生活中起到带头表率的作用。他督促我们珍惜大学这个自由广阔的舞台丰富自己的内涵，以学习为本职任务，积极投入各项社会工作。恩格斯说过“谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众”。即使是在平凡的岗位上也要一丝不苟，认真负责，力求把小事做细，大事做好。个体存在的意义和价值总是消融在群体价值和社会价值之中。我们不仅要把每次的历练作为展现自我，挑战自我的机会，更要在这宝贵的学习过程中与大家互勉互励、共同进步。落实党员们爱岗尊业、无私奉献的精神，用实际行动尽一份力量，体会到自我价值实现的满足感。
梁老师认为大学生在以实际行动向党组织靠拢时除了要用知识武装自己，用实践经验充实自己，坚持为人民服务的宗旨，认真学习党的知识，逐步提高思想觉悟外，更要注意培养一个健全的人格。人生的道路弯弯曲曲，社会的环境变化万千。无论在工作中，还是在学习、生活中，如果没健全的人格，迟早会在纷繁复杂、坎坷崎岖的社会现实面前碰壁、受挫，甚至一蹶不振。健全的人格是一个人从容应对社会生活中各种困难和挑战的基本保证。我们应该擅于自我剖析，正确地看待自己的长与短、得与失、名与利，不断提升自我人格。
这次走访活动使我深受教育，我深刻了解到了共产党员一定要自觉加强党性锻炼，坚持艰苦奋斗、清正廉洁，反对贪图享受、以权谋私，从而保持作风上的先进性。这次主题活动虽然是学校组织的，但是却让我们学习到很多关于党的知识，身为积极入党分子的我们，能从中学习到和党有关的东西感到很开心的。希望这些活动会在我们入党的道路上一直引导着我们，使我们在向一名优秀的共产党员迈进了一大步。
温总理曾说过“我心中寄托的是青年，是大学生，是整个青年一代。”此话让人在激动之余更感到责任重大，作为入党积极分子，我更意识到成为党员不只是一种简单的政治追求，也是一条逐步发掘自我，臻于完善的道路。
“学非探其花,要自拨其根。”此次的走访党员活动让我受益匪浅，懂得了不能因为经验欠缺而放弃积累，不能因为能力有限而放弃提高，不能因为没有即时得到回报而不去付出，只有真正做出了努力，才有成就事业、证明价值的可能，才为将来的收获播下了希望的种子。
第四篇：课改体会与心得
历史课改的几点体会和做法
上杭县蛟洋中学丘瑞清
新一轮基础教育课程改革以来，通过近几年来的学习、探索和实践，我深深感到：历史课变了，变得充满生机，富有活力。下面就结合自己的教学实践谈几点体会、做法：
一、学生更愿意上历史课了
回忆我们以前的历史教材，真的是让人觉得枯燥无味。而新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱；从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手操作、探究实践提供了更广阔的空间。在教学过程中我深深体会到这一点，如《祖国境内的远古居民》（中国历史七年级上册第1课）一课，教师让学生亲自动手打磨石器，他们乐于参与，并从实践中感受到原始人生活的艰辛，体会也很深刻。第6课《春秋战国的纷争》（中国历史七年级上册）的成语故事会，要求搜集春秋战国时期的成语故事，如“退避三舍”“围魏救赵”“纸上谈兵”等，在班级里交流。学生对成语典故非常感兴趣，他们都乐意参与这一活动，去搜集、整理，先在小组里举行，推出代表参加班级交流。在第18课《三国鼎立》（中国历史七年级上册）一课中，教师给学生充足的时间去讲述三国中的故事，激发学生积极的情感，在欢声笑语中上完一堂课。还有历史探究活动课，这可是学生们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品展现给大家。当得到老师的鼓励时，别提有多高兴了，常常是下了课，学生们还围着老师问这问那，意犹未尽。他们开始成为学习的主人，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。
二、对历史教师的要求更高了
新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满激情，充满生机。有时需要语言的激发；有时需要教学手段的多样化；有时需要教师知识的储量大。总之，对教师的要求更高了。
三、建立良好的师生关系非常重要
教师与学生建构和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生体验到平等、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，让教师的教和学生的学变为师生互动、互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
四、困难重重
课程改革实施以来，教师的教学观念和行为发生了一些变化：如在课堂上重视学生的自学、让学生自读、圈点勾画、提出问题；开始组织小组讨论的形式；在课外让学生搜集资料等。但教学空间和场景仅限于教室，这决定了教学的行为主体仍然是教师，学习的载体依然是教材，教学的活动场所仍然是教室，限制了历史教学的优化。基于此，历史课改的当务之急是寻求和创设新的教学组织形式和空间。如可采用主题辩论、主题演讲、故事会、知识接龙、自主探究、小论文撰写、师生问难、挑战主持人、情景复现、调查访谈、寻访遗址、探究身边历史、历史物件模型制作、历史纪念日主题仪式、成果积累和资料搜集展示等教学组织形式。可以将教学活动场所延伸到教室以外的图书阅览室、纪念馆、工厂、社区、遗址现场、自然人文景观保护区。总之，历史课改应该另辟蹊径，进行教学组织
形式和教学空间上的创新。
主要做法：
一、与学生平等地走进新课程
(1)相信学生，相信学生完全有学习的能力。(2)摆正位置，把机会交给学生。教师要俯下身子平等参与学生的研究，教师要把探究的机会交给学生。
二、做一个组织者
（1）摆脱按部就班、亦步亦趋的固有模式，对学生学习过程中新的问题，既要做好可以预测的应对准备，也要想好不可预测的应对方法。(2)教学中，教师要真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么，依据他们的学习情况，灵活地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计。同时，还应特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来。(3)捕捉、放大学生学习过程中的闪光点。在《三国鼎立》（中国历史七年级上册第18课）一课上，教师让学生自主学习、小组讨论时，就有同学根据平时所看电视剧《三国演义》提出：“诸葛亮那么傻，他为什么不自己当皇帝，他当皇帝说不定能统一天下。”的问题，虽然不尽科学合理，但课堂是允许学生出错的地方，教师鼓励学生提出了自己感到困惑的问题，因势利导组织学生讨论，甚至辩论，最终达到“释疑、解惑”的作用。面对学生有别于他人的探究方式，教师要引发学生间的思维碰撞，让学生深入思考，顺利地进入更高的层次的学习。
三、做一个引导者
（1）激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。通过新课导言的设计，浓烈学习氛围的创设，以及努力挖掘、充分发挥教材所蕴含的兴趣教学因素，来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的愿望和动力。例：讲到《大一统的汉朝》（中国历史上册第12课）中的“汉初休养生息政策”时，学生难于理解汉初统治者实行此政策的实质。有的学生错误地认为实行休养生息是因为汉初的皇帝好，不是为了剥削人民。为了让学生更易理解汉初统治者暂时减轻对人民负担的用意，我在讲课时举了一个“挤牛奶的启示”的例子来对比说明：同一头奶牛，用两种方法挤牛奶。A法：一次性榨干奶牛最多可得30斤牛奶（奶牛被榨干则死亡）；B法：让奶牛吃草养肥，每天只挤5斤，却可连续挤牛奶二十天，共得100斤牛奶。问：哪种方法挤牛奶多？答案显而易见。学生也在趣味性的讲课中很轻易地理解到汉初统治者实行休养生息政策的实质.(2)教给学生探索、发现的方法，让学生学会探索、学会发现。(3)不断引发学生思维碰撞，把学生的探索、发现引向深人。学生自主学习时，教师要一步又一步地把学生逼向学习的难点。对学生的思维引而不发，不断激发，把学生们推到一个又一个思维的波峰浪尖，学生的探索、发现也因此而深入。例如，讲授《对外友好往来》（中国历史下册第6课）一课，在学生学习课文，了解基本史实之后，教师提出“唐文化对日本有何影响？”、“唐文化对新罗有何影响？”一类的问题。学生思考、讨论、得出答案的过程，即是再次识认历史地图、理解史料和教材大小字内容、归纳教材要点的过程。提出这类问题并让学生讨论，是为了让学生进一步思考：“隋唐时期对外交往繁盛的原因有哪些?从中你得到了哪些启示?”还可以作对比思考：“汉、唐时期中外交往的特征有何不同?出现这些不同的原因是什么?”
四、做一个促进者
（1）鼓励学生去寻找适合自己的学习方式。教师可以采用各种适当的方式，如精选学习的内容，设计恰当的教学活动，开展积极的评价等，让学生感受心理
上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。（2）指导学生优化自己的学习过程。如小组合作学习，教师先要指导学生合理分组，掌握一些基本的小组合作规则：小组内同学可以先独立思考，再交流自己的见解，有针对性地展开讨论；小组汇报时，也应该是向大家汇报小组学习的情况，而不是谈个人的想法与收获等。小组讨论的时候，教师要随时了解学生合作的情况，以便灵活地组织学生的下一步学习。
总之，中学历史课堂教学要打破常规，改进教学形式，挖掘教材中的趣味内容；要发挥教师的主导性和学生的主体作用，增强历史教学的趣味性，培养学生的好奇心。让他们明白，学历史并不是一件单调乏味的苦役，学习历史不只是历史课堂内的事，它也是我们每日每时都可从事的活动，是一种乐趣。
新课程，给教师带来了挑战，也带来了不可多得的机遇。新课程实施中，我们只要找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，就一定可以融人新课程，与新课程共同发展。
第五篇：课改体会与心得
课改体会与心得
对于课改，做为一名教师也经常在课堂与学生体会与共享。在课堂上把知识融会贯通;做到授人予渔，不要授人予鱼。对此在此发表自己对于上课成功的最大秘诀的一些观点？
（1）建立良好的师生关系，把学生当做自己的朋友。1，教师需真诚对待学生，关心和爱护学生。
2，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。
3，完善个性，展现和发挥教师个人魅力。
教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。
（2）课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。我主观提倡课堂教学要有“三声”： 1.要有“笑声”。
2.要有“赞美声”。3.要有“惊讶声”。
（3）对于数学课堂教学我采取了提出题目，实验探索，引导观察，分析推理，得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。采取这种方法，更好的激发学生学习爱好，培养学生学习的主动性，由学生的学习由“被动”转变成“主动”。
陈波
2013.9.10
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