练琴感想

第一篇：练琴感想

孩子学琴路上的那些感悟

转眼之间，8岁的儿子学电子琴已有两年了，其间，有一家人一起弹琴吟唱，其乐融融；也有大眼瞪小眼的言语交锋，斗智斗勇，可说是一路学来一路故事。今天，新乐中心宋老师让我作为家长代表发言，我很惭愧，其实，我做得并不好。

学琴是我替儿子决定的，但是当时也是个欠考虑的冲动行为，我根本就没想到看到他弹不好或不认真时自己那种歇斯底里的丑态，以致孩子失去兴趣，自己又费时费力，亲子关系又受到影响。当时只是感觉学琴的好处是那么的显而易见，可以多一门高雅的兴趣爱好，可以丰富孩子的乐理知识，提高一些音乐素养和欣赏能力，锻炼手眼协调能力，偶尔还可以秀一把，不至于艺术方面一片苍白。可是后来越弹琴越觉得学琴简直是自找麻烦，对孩子对家长都是如此。因为它逼着你用脑，用手，哪里懒惰一点都不行。一个孩子如果有耐心有恒心有方法把复杂的琴谱弹出来，需要克服极大的困难，挑战自己的的大脑，这种经历会对他今后的学习也起到很大的帮助作用。这和天赋无关，和意志有关。

孩子练琴偶尔会给我们良好的家庭氛围锦上添花，但也只是偶尔。如他在自己家的键上弹出第一个音时，从一手弹到两手弹慢慢进步时，弹音乐课本上的曲谱兴致很高时„„但是，和无数个家庭一样，争执不可避免，根据老师的要求，我发现他的许多方法是不标准的，第一次说他，他皱眉，改不了；第二次再说，他又皱眉，还改不了；第三次强压怒火语气加重说他，他眉头更皱了，不改了，还转头怒气冲冲，说：“你会弹啊，你弹弹看啊„„”相互看不顺眼，那架势，哪里还像平时和我关系亲密、说话有礼貌、表现良好的小子。

一来二往的口舌相争之后，我觉得我应该调整，不然我迟早会变成孩子眼里的“恶妈妈”。我好象已经无意间充当了监督员、指导员以及要对孩子学琴效果负责的一个角色，这是多么可怕的事情。

因此，我觉得我必须反思，必须调整心态。我的孩子也许学得不够好，算不得优秀，但我的孩子很努力，也很辛苦。我违背了自己当初让孩子学琴的初衷，看到别的孩子回课时谈得很棒的时候，我就会不由地与自己的孩子比，甚至会做出抓狂的举动。

现在想来，作为家长应该认识到自己陪练的目的和孩子练琴的目的应该是一致的。让孩子学琴，不是急功近利地要求他考级，或成为音乐人才，而是让他养成做事情的习惯和态度。因为我的目标不是成为音乐家或者其他，所以我一点也不认为需要多么为难孩子。

对于我的孩子而言，童年的这段练琴的经历也许是痛苦的，但我相信这份经历留给孩子更多的是财富。他不可能永远遇上乐意做的事情，但认真做事的态度是不能改变的，我的陪练就是要让孩子在一二十年后做事情都要保持一份热情和积极向上的态度，凭着这种态度，他会发现原先并不乐意完成的事情到最后也许会有意外的收获。同时，我更清楚地认识到在这条路上，我的坚持就是孩子的坚持，我必须拉着他的手和他一起体验艰辛和喜悦，也只有这样，这条路才能走下去。

最后，我想谢谢新乐中心宋老师这两年来对孩子的关心和鼓励以及对家长的支持和帮助，给了我和孩子信心。谢谢！

第二篇：练琴说话检讨书

尊敬的XXX：

今天，我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书，以表示我以后对练琴时讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在练琴的时候讲闲话的决心。

我真的不应该在练琴的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，希望老师可以原谅我。

不过，人总是会犯错误的，我不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，我感到真的是很惭愧，不知道为什么，很自然的就说了起来，我感到非常抱歉。

XXX

年月日

尊敬的XXX：

很遗憾要交这份上练琴时讲话的检讨书给您，通过写这份检讨书，我对于自己所犯的错误有了很深的认识。众所周知，练琴也是学校安排的正规课堂学习，遵守课堂纪律更是理所当然的，但愚笨的我却犯下了这样的错误，真的是不应该。

努力学习，遵守校纪校规，爱护同学是我们每一个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。而我却都在无知中遗失了组织纪律，不能很好理解自己在这所学校学习目的，现在的我真是觉得愧对老师，愧对家长，愧对培育我这么多年的学校啊。

今天上午的练琴时间，我在课堂上吵闹，让老师您在百忙之中也还为我的不懂事儿忧心，在此我特为我的无知，特向您做最深刻的检讨。首先，我认识到造成我讲话最直接的原因是我的自我约束力能力过差了，当把任务完成以后，就觉得没事可做；就找了几个同学聊天，说话声音于是便无所顾忌的加大了，慢慢的演变成了飞扬的课题气氛。当然，这不能成为不遵守纪律的借口。先人曾说过我们只有认真反思错误，寻找错误的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。我在此保证如果有一次重来该国的机会，我会尽我之所能克制自己，绝不犯同样的错误了。

XXX

年月日

尊敬的XXX：

练琴的时候，老师在认真的给我们学生讲课，而我没有认真听讲，而是和其他同学在下面说话，更严重的是还若无其事的发出笑声，完全没有尊重老师，不仅打扰了别的同学听讲，还影响了老师讲课的好心情。

老师批评了我，叫我反思，现在我想了好多，我觉得自己错的很不对。我不该上课说话，不该打扰大家学习，自己不学本身就是个很大的错误，父母供我们上学就是希望我们能考上理想的大学，希望我们能有出息，可我辜负了老师和家人对我的期望。没有做到认真学习，专心听讲。

我想我以后练琴再也不说话了，影响了其他同学会搞坏同学之间的关系‘惹了老师生气会挨批评。下次老师在讲台上讲课，我要专心的听，认真的去学，保证有质有量。现在我还小，应该懂得学习的重要性，所以，从现在开始，我不再在练琴时间说闲话了，该说的时候就说，不该说的时候就学习，做个好学生对于今天的事，我想明白了，学习才是重要的。

做为一名学生我没有做好自己的本职，本应该在课堂上好好听讲，而我却在下面跟同学讲话，辜负了老师对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实练琴的目的就是来陶冶我们的情操，而我却在别的心思上，其十分地辜负了教我练琴的老师们，我现在已经彻底认识到我的行为的错误，自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生。

XXX

年月日

尊敬的老师：

您好!

这是一次十分深刻的检查，我对于我练琴说话犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为上课说话的借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的。

开学以来，本人表现仍有欠佳。诸多缺点仍像油漆一样未能完全清除，老师说过不可能一下子全部戒掉，仍被吸引，但一直比上学期努力，未有变本加厉之势，偶有犯之，实属无奈。入学以来，偷懒之心仍保留，迟到之类还是常犯，难得的是还未旷课过。事情未能有规划的进行，就像个流浪汉只能把未来的宏伟蓝图寄托于明天，殊不知明日何其多？心态像漂浮于空气中的纸屑，不能彻底的安静；外界的诱惑像病毒侵入，欲罢不能。可幸的是今学期班主任接了我们班的课，他上的课尚有些许兴趣听，可学到以前根本不了解的'知识。我希望自己能收回心思诚心改过，抛弃以前的缺点，不过今早的课未能有所良好的表现，睡觉、说话，原因今日是周末，难免激动，有所不敬老师，下次不为!

此致

敬礼

检讨人：

x年x月x日

尊敬的老师：

我在练琴时说话，给老师上课造成了很大的影响，并且还影响到了其他同学学习，我感到很后悔。其后果是严重的，性质是恶劣的，对于此错误我感到万分的愧疚与无以附加的后悔遗憾。我要真诚的对老师，同学们说声，对不起。针对此事的发生，个人总结反省如下：

在练琴时说话是极其不礼貌的行为，我只顾自己，不顾他人的感受，这是不对的。我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度。在同学们中间也造成了不良的影响。学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，把老师的话当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，认真听老师讲课。

每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了班级的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成的。

在今后的学习生活中，我一定会以崭新新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，练琴时认真听老师讲课，不和其他同学交头接耳，尊重老师，尊重同学，和同学们一起共同维护班级良好的学习环境，创造一个好的学习氛围，共同进步。

XXX

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第三篇：每周练琴计划

每周练琴计划

第一天

其实应该这么说，当老师讲完课后的那一天，一定不要不碰钢琴，应该迅速把老师课上所指出来的问题，过一遍，那么这样就可以加强记忆，如果到了第二天再来弹奏，往往对昨天所讲的问题已经很模糊。

每一项新的练习功课，都必须以过去的练习为基础。有些课如果上周还没有练好，就不

要直接跳到本周的功课，所以，这一天的练琴重点以上周的缺点为改进的重点，至少占练琴

时间的百分之五十以上，或练至完全正确理想为止。

另外百分之五十的时间，用来练习基础及本周功课的重点，不必要求小朋友将本周的功

课全部练会。

第二天：

检讨昨日的练习是否已经将缺点全部改进完毕。斟酌情况减少复习的量。但前提是，一定是将再续的课完全弹会。

如果问题已经改进完，那么就可以进行本周新课的练习，练习前，一定要整理出重点来练习，有点上课时，老师已经给其圈住，那么对这些新课的重点问题进行练习，但不必在一日内练得完美，初期练到不会弹奏错误就可以。先以较慢的速度练习，给予足够的时间，让小朋友熟悉弹奏的方法。

这一天的基础练习份量不必过多，只要大致浏览一遍，弹奏一下就可以了，维持往常的基本练习即可。

第三天：

将本周功课全部练习一遍，看看经过昨日的重点练习后，他能不能把本周功课用较慢的速度，弹奏得正确无误码，这只要练一次就够了。今日练琴的重心，在于将困难、弹不好的地方做重点练习，就好像读书时，先划重点、背重点一样。

练好这个部分，再做基本动作练习。

第四天：

经过两天的重点练习，学生应该能够把困难的地方，练习到正确。今天的重心，应该放在整体的练习上。

今日应要求小朋友做到正确、熟练。起码要能从头到尾弹奏不出错，如果弹奏时出现中断，慢速这都是正常的，没有关系，要记得“正确”是弹奏的最基本要求。

第五天：

当然就是从昨天的正确加熟练，到今日的弹奏流畅，把速度调整到正确的节数。不完善之处要加紧练习。那么从这时有的学生就会有分化，比如对自己要求比较高的学生，从这一天起，就开始更高层的要求。就如背演讲稿一样，最基本的就是熟练并不出错，不停顿迟疑即可，但熟练后就要在背时注意声调的抑扬顿挫，词句轻重缓急恰当。因此，流畅的弹奏不能像和尚念经，要有适当的声音和表情。

这于表达方面的问题，一般来说，大部分学生都要等到老师第二次上课教授后才会有所改进。

第六天：

明天就要上课了，要把本周作业整理检查一番，尽量做到理想。如果发现通过几天的弹奏，一些地方还是有困难，就要标示在乐谱上。好上课的时候请教老师，关于这一点，我对我的学生们说，如果是在第二、三天弹奏时就发现有这样的问题，就打电话询问，因为当因为小朋友遇到困难，往往只感到灰心挫折，而不懂得分析：而那时又得不到及时的解决，很可能按错误的方式弹奏一个星期，很可能错的弹奏已经养成，再到下个星期，又要进行改正，实在得不偿失。所以发现问题的初期，及时和老师沟通。

第四篇：一周练琴计划

一周的练琴计划

第一日：

由于刚上过课，对上课内容记忆犹新，老师在课堂中指出上周所做的练习，有何错误、不理想之处，应该及早纠正过来，所以把握今日多做复习。

每一项新的练习功课，都必须以过去的练习为基础。若上周、上上周的功课都还没练好，就直接跳到本周的功课练习，也不可能理想。所以，把这一天的练琴重点放在改进上周的缺点，至少占全部练琴时间的百分之五十，或练至完全正确理想为止。

另外百分之五十的时间，用来练习基础及本周功课的重点，不必要求小朋友将本周的功课全部练会。

第二日：

检讨昨日的练习是否已经将缺点改进了？进步程度如何？斟酌情况减少复习的量。原则是，务必将上周的课程完全学会、吸收。

将本周功课整理出重点来练习，但不必在一日内练得完美，初步先练到不会弹奏错误即可。先以较慢的速度练习，给予足够的时间，让小朋友熟悉弹奏的方法。

本日的基础练习分量不必多，只要大致浏览一遍，维持往常的基本练习分量即可。

第三日：

将本周功课全部练习一遍，看看经过昨日的重点练习后，小朋友能不能把本周功课用较慢的速度，弹奏得正确无误码，这只要练一次就够了。1

今日练琴的重心，在于将困难、弹不好的地方做重点练习，就好像读书时，先划重点、背重点一样。

练好这个部分，再做基本动作练习。

第四日：

经过两天的重点练习，小朋友应该能够把困难的地方，练习到正确。今日的重心，便放在整体的练习上。

练习曲目的阶段性要求是：

正确-----熟练-----流畅-----理想

今日应要求小朋友做到正确、熟练。起码要能从头到尾弹奏不出错、中断，拍速慢没关系，弹奏应先达到流畅，再要求速度。尚示熟练时便要求速度，往往见小朋友满头大汗地胡奏一通，险些连手指也打结了，如此只会牺牲弹奏的精确度。要记得“正确”是弹奏的最基本要求。第五日：

将整体练习曲做到流畅，把速度调整到正确的节数。不完善之处要加紧练习。不只是能够很熟练地弹奏而已，还包含对于技巧上更高层的要求。以背诵唐诗来比喻，熟练地背诵唐诗只要不出错，不停顿迟疑即可，流畅地背诵则要有声调的抑扬顿挫，口齿清晰，咬字清楚，词句轻重缓急恰当。因此，流畅的弹奏不能像和尚念经，要有适当的声音和表情。第六日：

次日就要上课了，要把本周作业整理检查一番，尽量做到理想。如果有学习上的困难，就要整理、标示在乐谱或笔记上。家长应该帮助小朋友研究困难之所以产生的原因，因为小朋友遇到困难，往往只感到灰心挫

折，而不懂得分析：“我这里为什么弹不好？”当然有经验的老师可以看出来小朋友学习时遇到的难题，并指导改进的办法，不过一堂音乐课多则六十分钟，少则半小时，老师观察、理解学生也受限于时间，未必能够深入。假使家长能利用陪小朋友练习的时候，作简短的观察记录，并与小朋友聊聊在练习时遇到的困难，如此既可以提供老师教学的参考资料，也可以帮助小朋友建立思考问题、分析问题、解决困难的良好学习方式。

“成长就是在错误中学习。”所以对小朋友练琴的错误，不要一味指责，应设法协助小朋友学习，有些小朋友完全不懂得在课堂上提部，家长为小朋友整理练习检查的笔记，可以代替小朋友在课堂上向教师请教，这样小朋友才不至于盲目地练琴’、学习。

虽然陪着小朋友练琴是件颇为辛苦的事，但是，看到孩子那双不久前，还抱着奶瓶的小手，如今却能弹奏乐器，发出甜美的音乐，相信做家长的心中，必定也能分享子女成长所感到的自信与喜悦。

不过，请家长记得，不要给子女的学习施以过多的压力。大多数的小朋友开始学习乐器的年龄，都是在六岁上下，也正是开始学习语文、数学等学科的时期，突然就要同时面对这么多的课程，对一个刚脱离幼儿阶段的小朋友而言，是件很吃力的事。家长在这时期应妥善分配各科目的时间，让小朋友在各方面有进步吵要犯了学习的“偏食症”。但是也不要忘了为小朋友留下休闲、欢乐的游戏时光，以免日后孩子长大了，抱怨他们从来都没有过童年。

第五篇：六年级作文收获(练琴)

收获

弹琴、弹琴，“威尼斯狂欢节”这曲子我怎么也弹不成调了。左手总是跟不上右手的拍子，当我专注左手时，右手又忘记了和弦，不是漏音就是错音。已经弹了许多遍了还是老样子，看来这首曲子我是永远也弹不成了。我沮丧的从琴凳上站起身，来到阳台透透气吧。心里默默的想：我已升入了小学高年级，课业越来越重，每天都要复习和预习很多的内容，还要挤出40分钟练琴，这对于我来说太难了，再说，也不参加比赛，只是为了提高素质，值得吗？我不要再弹琴了，我要郑重地跟妈妈谈这个问题。

下定决心，只觉得松了一口气，迎着暖暖的春风，放眼望去，楼前的大树都已长满新绿的小叶，草地也泛起绿意。咿！阳台栏杆上的花盆里也是绿油油的，我定睛一看，原来是大蒜长出的蒜苗。我怔住了，这不是前两天被我丢弃的蒜头吗！那天吃饺子，姥姥让我去拿一头蒜，小筐里有头蒜已经瘪瘪的，用手一捏蒜衣直往下掉，蒜瓣儿不好意思地露出皱皱巴巴的身材，它再也没有了原来的健壮体魄，蒜瓣儿头顶上的小芽也蔫蔫的卷曲着，由于长时间的放着，那些绿色的小芽已经变黄、发干。不能吃了，我顺手把它扔到阳台栏杆上的花盆里，心想，蒜头呀，你的最后贡献就是化作泥土当肥料吧。而现在，这些蒜苗却挺拔的，生机勃勃的展现在我眼前。我赶忙将花盆拿进屋里仔细观察，原来每瓣儿蒜的根部都长出粗粗的、白白的须子深深地扎进泥土中，嫩绿嫩绿的蒜苗，又短又细，像是几根很短的绿绒线组成的，但不管蒜瓣儿头朝哪个方向，蒜苗最终都笔直地挺起身姿，像是在向世人宣布：我在成长。太不可思议了，难道只是昨夜下的一场小雨给了它新的生命？我惊奇于大蒜那顽强的生命力，它没有鲜花美丽，也没有树木的高大、挺拔，但它实实在在的生长着，即使被人遗忘在角落、丢弃在废旧的花盆里，它也能凭着薄瘠的泥土，经受着风吹雨打，重新展示自己的顽强生命。

而我呢，遇到这么一个小小困难，就退缩吗？父母赋予我生命，生命赋予我聪慧的头脑，聪慧的头脑赋予我攀登的勇气。给自己一个目标，每一天都超

越昨天的一点点，当站在一个新的高度时，成功就会被我紧紧握住。猛然间，我收获了一个道理，更被这小小蒜苗所展示的顽强、不服输的精神所感动。我要付之于行动，从今天，从现在，我抱着花盆快步走向钢琴。

一遍又一遍，“威尼斯狂欢节”在我的手指间渐渐弹出了曲调，当我成功的弹奏出整支曲子时，享受到了那种超越自我的自豪心理。

阳光雨露，鸟语花香，均拥有自己生命的高度，因为有了攀登自己的勇气，才能一次又一次的在人们的心中绽放。望着稚嫩的蒜苗，我默默地邀请你同我一起克服困难，茁壮地成长。