美工区观摩心得体会

第一篇：美工区观摩心得体会

美工区观摩心得体会

10月24日有幸观摩了太谷二幼美工区开放展示。通过观摩了解到自己在美工区的活动中，太多的框架，扼制了孩子们的自主性和创造性。通过观摩也学习到了很多。一，美工区的创设 1.位置与空间

美工区的选点最好是靠窗台、近水源,便于幼儿在活动中自由取、换水,更重要的是采光好,利于保护幼儿视力,有条件的教室内,还要考虑其空间位置应利于幼儿进行个体活动,自由组合活动,稍作调整,又可进行小组活动。区内除了设置工具、材料柜外,应保留有一定位置的墙壁图板,供两名以上幼儿自由组合进行各种粘贴或绘画活动,为在美育中培养幼儿的社会交往能力提供空间环境上的有利条件。2.提供开拓幼儿视野的欣赏角

人生教化从美育开始。要使幼儿美术教育充满情感色彩,使幼儿产生敏锐的审美感知,诱发其审美创造的火花,就必须在美工区中设置扩大幼儿视野的欣赏角,有目的、有序地向他们展示各种各样的形态、色彩之美,并有针对性地让幼儿对每一时期的学习内容有所了解,调动其创作美的积极性。因为“人是根据形象思维行动的生物”,而幼儿更是处于具体形象思维阶段，所以决定了造形表现的意图,因此,必须首先使幼儿鲜明地浮现出这个形象,然后才能根据形象进行绘画与创造。例如:在学习蜡笔水彩绘画“海底世界”前,可在欣赏角内设置各种姿态、形状、色彩不同的有关鱼和海洋生物的彩图与照片,以及用蜡笔、水彩绘制的画等等,让幼儿自由欣赏、自由谈论鱼的形状、色彩与自己喜欢的鱼。在折纸学习――折小兔的活动前,在欣赏角展出色彩、大小各异的纸兔成品,用纸兔组贴添画的图画,和折纸兔过程分解实物图,以利于幼儿在自由观察,欣赏中引发学折纸的愿望。3.在美工区要为孩子提供一个作品展示台。让孩子更有兴趣和动力，提升幼儿自我表现力。

4.因为我们区域活动时间有限，所以要尊重未完成作品的孩子，为孩子们提供一个未完成作品展示台。以备下次活动继续进行创作。二，美工区材料的投放与工具

1.要有序地提供材料和工具，材料要适合幼儿取放，有一定的小图标，以利于幼儿按标记所示,有序地取放,养成良好的自我服务能力,及做事有条理的习惯。材料的提供既要考虑其广度,保证一定的可选择性,又要注意结合阶段目标,有目的、有程序地投入,避免无目的地全盘揣出,令幼儿无所适从。

2.材料的投放原则

根据主题投放材料；根据幼儿游戏的发展提供材料；根据幼儿兴趣提供材料；根据幼儿的能力水平提供层次性材料。三，组织美工区域活动要完整 1.要确定活动主题

2.要制定活动计划：计划和谁，用什么材料，做什么，让孩子自愿，自发，自主，自由地做好计划

3.幼儿活动时，教师要观察与指导：观察幼儿与材料的互动情况；观察幼儿创新，遇到困难的处理；观察幼儿与同伴的互动；观察美术技能技巧方面。教师要在不安全情境下介入，在幼儿求助时介入，在幼儿发生争执时介入，在幼儿即将放弃时介入。

中班重点指导：如何充分使用工具，材料和发挥技巧，减少直接指导，并积极鼓励他们发挥想象力，创作出与众不同的作品。

大班重点指导：教师应放手让幼儿自己活动，应先让幼儿自己去探索，尝试，在适当的时候给予支持和帮助。4.活动结束时，要分享与交流

1）捕捉幼儿闪光点：作品创新之处；技能技巧方面；遇到困难解决问题的好办法及学习品质；新材料的尝试及作品亮点。

2）聚集矛盾点：未完成原因、遇到什么困难，谁有好的方法，发生了什么冲突，发生了什么困难，教师提出发现的问题与幼儿共同解决。

在活动中教师既是组织者又是参与者,根据幼儿发展水平的不同组织不同形式的教育活动,给予不同层次的指导及时发现其不足之处,给予建议或点拔式的指导,帮助他们不断完善、提高表达能力。在评价活动中,教师既是组织者,又是欣赏者,组织多种形式的评价活动,和他们一起欣赏、分享成功的快乐,从幼儿的角度去阅读、理解他们作品中所表达的内心世界,心灵的沟通能产生共鸣;同时,要从更高的角度,鼓励和激发他们产生新追求和表现欲,从而达到培养创造力和陶冶情操的目的。

龙岗幼儿园：董俊萍 2017.10.26

第二篇：美工区专题总结（范文模版）

小一班美工区专题总结

《指南》中明确指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力，培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。

幼儿只有感知真实事物，并由此积累起感知经验，才有助于进行艺术表现，从而提高表现的能力。只有有目的的、深刻的感知，才有强烈的感动，只有引起强烈感动后所表现或创造的作品，才会是越具灵性的作品。

经过本学期四个月的美工区活动，幼儿在美工制作、绘画等方面都有了一定程度的提高，重点是让幼儿先去感受、发现，进而再去表现与创造。再三月份的《有趣手偶》中，前期的经验积累特别的重要，我们与家园合作，利用家长资源，让幼儿收集各种手偶的形象图片，在班中进行集体、小组的分享，通过细致的分析制作手偶的相关材料，下一步就是收集制作手偶的各种材料了，幼儿根据自己的观察，去选择一些想要的材料制作，做到充分让幼儿自主，对幼儿的作品进行展示，鼓励幼儿大胆的表述自己的作品。结合图书区的图书，利用了过度环节、餐前游戏等时间让幼儿看关于动物的各种图书、进行相关经验的收集，投放《谁藏起来了》、《我不知道我是谁》、《爱哭的猫头鹰》等关于动物特点的书籍，通过观察幼儿堆着一系列的绘本充满了兴趣，在后来的制作环节中，相比之前的毫无想法，现在孩子能一下子就想到自己想要制作一些什么动物，并马上去寻找相关的材料，不再等着老师。

《春天来了》制作活动中，通过一个月的游戏、观察、制作，小班幼儿对春天的印象首先来源于天气的暖和，不再穿着厚厚的羽绒服，因此在前期的活动中，幼儿没有表现春天的经验，我们通过系列活动《绿绿的草地》、《花儿真美丽》、《认识柳树》等等，让幼儿学会观察周围的环境，感受人们变化，植物的变化，动物的变化，从而加强对制作活动中的经验，通过之前的准备

工作，幼儿在制作中，有了想法，在踏青活动结束后，幼儿能够绘画利用水粉颜料表现花朵，利用软泥塑造花朵，用皱纹纸、瓦楞纸，通过揉、拧等技能表现柳树，撕纸粘贴树、房子、花朵等形象。

五月份的活动中，我们开展《小小蛋儿把门开》系列活动，通过各种活动内容，幼儿从家中、幼儿园里收集了常吃的几种蛋类外壳，有整蛋壳、碎蛋壳等。幼儿在了解蛋类的特点后，通过观察蛋壳的艺术品，知道了蛋壳可以制作哪些艺术品，因此在美工区，孩子进行了“彩绘蛋壳”、“蛋壳拼贴”“蛋蛋滚滚”等有趣的活动，像游戏一样的美术制作活动，幼儿是最感兴趣，又是最能表现个人的方式。经过一个月的参与，幼儿对于厌烦鸡蛋这一习惯也得到了改善。

六月主题《颜色变变变》投放了各种颜料、拓印工具如刷子、毛笔、滚子、印戳、印泥等。没有要求幼儿要做什么、画什么，给幼儿自由空姐，让幼儿随意的拿着工具去拓印、去玩耍，开始幼儿没有目的的在纸上染来染去，直到一张纸充满的各种颜色，相互融入慢慢的变成另一种颜色，孩子就很兴奋。慢慢的在幼儿充分感知到颜色的魅力后，再介入知道，利用一些简单地工具印出花纹、通过想象可以变成什么，再进行有目的的表现，不管幼儿的作品是什么样子，都是他们最真实的想法，对于小班幼儿来说就是进步。

经过这一学期美术专题的实践与尝试，幼儿参与美工活动时情绪轻松愉快,思维活跃,言语表达能力明显增强,美术活动自我表现能力提高也快.相信,只要我们树立正确的教育观,时刻从幼儿的年龄特点、兴趣爱好出发,给幼儿充分的空间，不以成人眼光评价幼儿的作品，积极地引导,每一位幼儿都能成为”小艺术家”。

第三篇：美工区材料调整

美工区“印染工坊”的材料调整

大二班

陈琳

2012-5

（1）单色印染

第一种玩法：漂亮的丝巾（玩法：先画蜡笔画，再用单色印染）

第二种玩法：蓝印花布（玩法：用白色蜡笔画图案，再用蓝色颜料印染）

实录：老师，我能不能用两种颜色。

今天，宣呈麟去了“印染工坊”进行活动，他先用蜡笔画了一幅海底世界，在用颜料染色的时候，他看了看红色的颜料，想了好一会，跑过来对我说，“老师，我能不能用两种颜料画，我画的是海底世界，蓝色颜料画海，红色画鱼。”“为什么要用红色画鱼呢？丝巾用一种颜色染就可以了呀。”“都画蓝色鱼就变透明了，我画的是花布，可以有很多颜色的。”“那你就试试吧。”宣呈麟很满意地用蓝色颜料染了海的颜色，画完后，又换了红色颜料画了海里的鱼。完成后，很兴奋地跑来对我说，“老师，你看我的花布很漂亮吧。”其他同伴看到宣呈麟用了两种颜色，也纷纷效仿，一时间，“印染工坊”的花布更丰富多彩了。分析：

单色印染的水油分离作品对于大班幼儿是比较简单的，在熟悉了绘画方法之后，大班幼儿会有创新的意愿。颜料对于本班幼儿相对于蜡笔是比较新颖的，因此，宣呈麟会更关注颜料的绘画，想用两种颜色来印染。调整：

我将美工角的单色印染活动提高为可用多色印染，鼓励幼儿运用多种颜色的颜料，结合蜡笔画，创作一幅水油分离的水彩画。

（2）多色印染

第一种玩法：水彩画方式着色印染

（玩法：先用蜡笔创作绘画作品，再选择多种颜色的颜料为作品进行着色印染）第二种玩法：图案有规律地印染

（玩法：先用蜡笔画各种图案，再用多种颜色的颜料有规律地进行着色印染）

实录：美工区的没落

持续了两周的美工角“印染工坊”最近冷清了不少，今天只有赵佳莹一个人在美工角活动。赵佳莹在美工角很快就完成作品了，急冲冲地跑过来问我，“老师，我能换小组了嘛？”“这么快就画好了吗？”“恩，我用大笔画颜料，很快的。”“不再画一张吗？你可以画一张图案的。”“图案的我以前画过了,不想再画了。” 分析：

水油分离的创作方式在持续两周后，对幼儿的吸引力已经减弱了，孩子们已经十分熟悉这种绘画方式，因此，他们把注意力转向了其他小组。调整：

鉴于幼儿对美工区的兴趣减退，我尝试从材料入手，以新颖的材料重新提高幼儿的参与热情。本次的美工区是“有趣的水”主题背景下的美工活动，因此，绘画的方式还是颜料的绘画，我将调整的重点放在绘画载体的多样性，提供多种材料作为绘画载体，让幼儿体验不同材料所呈现的不同绘画效果。

（3）多种材料的印染

材料准备：湿巾纸、铅画纸、A4纸、毛边纸、帆布笔袋、一次性拖鞋、吹塑纸 玩

法：选择不同的绘画载体绘画，感受不同的绘画效果。

实录：老师，吹塑纸画不上去

“印染工坊”新添置了很多材料，孩子们兴致很高，每种材料都想试试。刘小根在画到吹塑纸的时候，先选择用颜料直接画上去，可是颜料都滑开了。“老师，这个画不上去。”“要先用记号笔画印子，再涂颜料画。”廖峥宇一旁说。刘小根开始按照廖峥宇说的试起来。周围的同伴也很有兴致的选择了吹塑纸进行拓印绘画。分析：

吹塑纸的材料比较特别，其他材料都是可以通过直接画颜料来完成作品的，绘画方法基本相同，只是湿巾纸等个别材料是不能制作水油分离的作品。而吹塑纸是需要借助拓印来呈现作品的，绘画方法有本质的区别。分享交流时，在比较了各种材料不同的绘画效果后，我们重点讨论了吹塑纸拓印画的绘画方式，延伸讨论了还有哪些材料是可以用来拓印的。拓印画使幼儿对于颜料的绘画有了新的认识，在感受到不同的绘画效果之后，更拓宽了艺术表现的形式。调整：

在发现幼儿对于拓印画的兴趣之后，我将美工角的内容转为拓印画，先从简单的单色拓印开始，让幼儿慢慢熟悉这种全新的绘画方式。

（4）拓印画

第一种玩法：单色拓印（玩法：先用吹塑纸制作拓印模版，再用单色颜料拓印）第二种玩法：多色拓印（玩法：先用吹塑纸制作拓印模版，再用多色颜料拓印）

活动反思：

作为有趣的水主题下的美工区”印染工坊”，通过前两个阶段的水油分离创作让幼儿直接体验了水在纸和油画棒上的不同渗透现象。又通过第三阶段的多种材料印染，让幼儿观察到水在不同媒介上的渗透情况，让幼儿充分体验到水的渗透现象。

美工区的三次调整时机，依据了幼儿的需求、幼儿的兴趣和问题的出现。将美工区的“印染工坊”从一个简单的水油分离创作，拓展为多材料、多方法的印染活动，丰富了幼儿的创作，满足了不同幼儿的需求。

第四篇：幼儿园美工区投放哪些材料

幼儿园美工区投放哪些材料

投放材料：1.绘画类：绘画工具（蜡笔，水彩笔等）和材料（颜料，纸张），软笔、棉签棒、各种拓印材料（印章，动物的脚掌印章）等。

2.手工类：陶泥、各色橡皮泥（彩泥的颜色不宜过多）、面团、浆糊等；一些简单的、仅需要对边折、对角折的狗头、牛头等折纸的示意图。简单的图形粘贴画和轮廓清晰可以用手撕的图形；塑料管、蛋壳、水果网、木条、泡沫板等。

3.欣赏类:一些他们能理解的美术作品、自然景物、节日装饰、环境布置等，也可欣赏周围环境中的自然景色或图片。

投放原因：1.小班幼儿常把绘画当作游戏，在区域活动中更不能在技能上有过高的要求，要让幼儿在自己涂鸦的过程中逐步学会使用简单的绘画工具和材料，逐步学习控制手的动作,用软笔、棉签棒、各种拓印材料等丰富幼儿对色彩的感知和想象。尽量不要用硬笔，以免对幼儿少造成伤害.2．小班幼儿的小肢体动作还不发达，美工区通过亲手操作来锻炼这方面的灵活性。小班幼儿在美工区的泥工活动中主要是认识泥工的简单工具和材料，通过自己的操作感知泥是柔软的、可塑的，提高孩子的感知觉。

3.小班幼儿喜爱玩纸和撕纸，以往单一的美术材料往往使幼儿学得较为乏味,也无法使其对美术活动保持长久而浓厚的兴趣,而美术区域活动改变了传统的教学模式,区域内可事先准备一些颜色各异、质地不同的纸让他们撕着玩，在玩纸、撕纸的过程中体验纸的不同特性，发现各种形状的变化，并初步撕出一些简单的形状让幼儿体验到了丰富的生活材料所带来的快乐，也丰富了材料的多变性和可操作性。

4.小班幼儿注意力不集中，利用一些美术作品、自然景物、节日装饰、环境布置等，创设活动情景,让孩子融入到活动中去。此外，美术作品也能培养孩子的审美意识。

玩法：1.绘画类：引导幼儿用绘画工具涂鸦，用印章沾染料盖印章；

2.手工类：将陶泥、各色橡皮泥用手自由地团圆、搓长、压扁；将彩纸撕成简单的形状，对折对折图片，黏贴简单的剪贴画。此外，让幼儿用塑料管、蛋壳、水果网、木条、泡沫板等废旧材料自由发挥创作。

3.欣赏类：将美术作品挂放在区域周围布置，注意大小高低的摆放。

第五篇：大班美工区计划

大班美工区活动计划

经过上学期大一班水墨特色和大二班创意手工活动的开展，幼儿对美术活动有了更深的兴趣，也积累了一些美术创作的粗浅技能，进入下学期，因为班人数有变化，也为了让幼儿更好的在区域活动中交流，两个班的美工区合并，本学期美工区活动如下计划：

活动目标： 认知目标：

1、了解各种纸张的不同性质，知道不同性质的纸张具有不同的表现效果；

2、对自制玩具的材料加以分类，以获得选择、收集这些材料的经验。情感目标：

1、体验综合运用不同手工材料制作作品的快乐；

2、喜欢用手工来表达自己的想法和情感。

3、喜欢进行水墨画创作

技能目标：

1、能用各种纸张制作立体玩具两种以上；

2、能使用无毒、安全的废旧材料制作玩具加以装饰。

3、能用毛笔中锋、侧锋进行简单的独立物绘画三种以上。

4、能较熟练地用纸剪出特定形状，能独立折十步以内折纸作品五种以上。

5、能较熟练地自己选择、使用相应的工具和材料，并能尝试使用各种新的工具与材料。

6、学习用多种材料、多种形象组合成整体作品，表现简单的情节，创造性地表现自己的意愿。

7、能综合运用各种工具、材料和技法制作各种有使用价值的作品。

8、能熟练地运用各种形式进行创意手工创作活动。

9、能运用各种生活、自然、废旧材料进行形的概括、组合、变形的能力，进一步提高幼儿动手能力及观察力、想象力和创造力。

活动重点：

使用无毒、安全的废旧材料制作玩具加以装饰。活动难点：

水墨画技法的掌握 活动准备：

1、经验准备

2、工具准备

3、材料准备 活动的组织与实施：

一、提供材料

精心选择创意手工材料（包括幼儿创意纸工、创意泥工、玩具创意制作、自然剪贴、“变废为宝”创意制作等），培养幼儿创新意识和创新精神。

1、创意纸工

幼儿运用不同的工具、表现技法以及各种材质不同的纸创造性地进行撕纸、剪纸、折纸、立体制作（厚纸）等活动，制作出平面或立体的具有新颖、独特效果的纸工作品，发展幼儿手的动作的精确性、灵活性，培养幼儿的实际操作能力、形象思维能力、创造想象力和空间方位知觉能力，养成耐心细致、干净整洁的操作习惯。

2、玩具创意制作

幼儿用纸、布、针、线、自然材料，或无毒无害的废旧材料以及地方性材料创造性地制作简单的玩具，通过让幼儿进行各种各样的探索实践操作活动，调动幼儿进行手工活动的积极性、主动性和创造性，促进幼儿创造性思维的发展。并从中体验到创造的快乐。

3、“变废为宝”创意制作

以饮料瓶（罐）、礼品盒、一次性杯（盘、碗）等废弃物的直观、具体、形象等特征引发幼儿借形（借物）想象，动手创造出各具特色的新作品。在有计划、有目的的动手制作活动中，引导幼儿将“废”变为“有用的东西”，从中获得成功的体验，培养幼儿的动手能力和创造力，提高幼儿的环保意识。

二、1、以多样的导入方式激发幼儿对创意手工活动的兴趣，以丰富的活动方式持续调动幼儿进行创意手工的积极性。说一说，用童稚的语言说说美的感受；想一想，用聪明的脑袋创造无限的遐想；做一做，用灵巧的小手做做美的物品；变一变，演绎变废为宝的艺术过程；玩一玩，放纵心情体验美的艺术历程。

2、创设良好的创意手工活动环境和心理氛围，把握好创意手工活动的开放性、变通性，提供开放可变通的艺术操作工具和材料。活动不局限于折、捏、剪，可以采用撕、刻、缝、印、拼、摆、拓、染、扎、捞、贴等多种方法的综合。让幼儿自主学习，自由探索，促进每位幼儿在创意手工活动中有个性地发展。

3、提供丰富的物质环境，学校设有“创意手工”资源中心，设立每日“百宝箱”，发动社区、家长、幼儿共同收集可利用的废旧材料和物品（盒、瓶、纸、棒、扣等等），归类投放，为幼儿提供丰富多彩、数量充足的操作材料。

4、班级中专设材料箱、材料架，摆放幼儿随时收集来的废旧材料，使各种材料便于幼儿取放自如。幼儿可以随时按制作需要随意选取材料，为幼儿动手能力、创造力发展提供物质保证。