“生命感”心得体会[推荐]

第一篇：“生命感”心得体会[推荐]

做有“生命感”和“责任感”的教育者——

达依乡中心小学

张冬琴

每当我听唱歌曲《每当我走过老师窗前》，心中便会升腾起对曾经教育过我的好老师的热爱之情，更感到身为人民教师的光荣感、责任感、艰辛感和使命感。

今天的我是充满激情和责任感的我。说我充满激情，是因为我又有机会倾述我的教育思想了。说我充满责任感，是因为我觉得人活一世就应该肩负多重责任。首先是为自己负责，健康自我，才有可能服务于人，才有可能笑对人生，爱洒人生，情暖人生！第二是对我的服务对象——学生负责，无论如何也要对得起他们，力争让他们在我的引导下幸福健康地成长，让他们在人生旅途上感觉到遇到我幸运的，也让我的人生因他们而自豪；第三是对我所在的集体负责，要努力为我的学校、我的家庭争得荣誉。

说到‚做有‘生命感’和‘责任感’的教育者‛，咱们毕节地区教育局局长余大亮同志去年9月21日在毕节一中作题为《科学发展观与毕节试验区教育发展》的专题辅导报告时指出：

——生命是平等的，没有高低贵贱之分。一个学生可能不是我们每一个教师的全部，但是每一个孩子都是我们每一个现代家庭的全部，所以我们每一个教师不能歧视和放弃每一个孩子的健康成长。

——生命是有血有肉的，是有情感的。在教育教学中我们要投入情感和爱心去关注关怀每一个生命的成长。

——生命是有思想的，而且思想是不同的。所以我们要与我们学生和孩子们平等的沟通和交流，给他们启示和引信。

——生命是需要尊重的。我们要尊重学生的人格、尊重学生的思想，尊重学生的劳动。

——生命是有差异的。我们要尊重和注重每一个生命的个性化发展。说到‚做有‘生命感’和‘责任感’的教育者‛，我是这样理解并努力实践的：

第一，把握好教育的大方向——‚夯实眼前，放眼世界，面向未来！‛作为教育，不能只顾眼前利益，让学生尽往高分钻，因为这样只会导致高分低能者的大量出现，赢在起跑线，输在终点线。

第二，讲究教育的运行方略——师生平等，方圆自如，快乐教学，快乐成长，师生都力争做好‚教育百花园里爱的接力手，社会大家庭里爱的播种者。‛ 真正的教育是需要教育者为学习者营造轻松愉快的学习氛围，精言妙语做导航，灵方巧法育栋梁，让孩子们德、智、体、美全面地、良好地发展，让孩子们能对生活应对自如，让孩子们自信地、快乐地、充满向往地成长。

在我所带的班级中，班风从来都是积极向上、团结奋进的。因为我们的班队活动历来搞得有声有色。班队活动有效促进了学生的全面发展，班队活动简直就是学生学习成绩提高的活水源头！这活水源头能淘去污秽，净化心灵，梳理智慧，开拓航程！

在转化问题学生方面，我更多的是用耐心和真情去打动学生及家长，让他们的心坎上真正的信赖我，支持我。我们只要多用赏识的心贴近问题学生，多激趣，善鼓励，提高就是一百分，进步就是好样的，不求完美无缺憾，只求心儿知奋进，教育教学就一定会‚百花齐放，百鸟争鸣‛的。

这里，给大家讲个让我刻骨铭心的故事。前年，我收了个12岁的特困生，名叫唐文，是个男孩，他两岁时就失去父亲，曾在我校读到二年级。因他母亲改嫁，把他带到二塘去读。因他天性顽皮，学校开除了他。又因他年纪小，只能在外玩耍流浪，便惹下大祸，贫穷无助的母亲不得不将他送回达依的伯伯家躲避。他每天都要跟着堂兄弟们来学校玩，有一天，我发现一到课间，就有一群学生追着捉弄全身都很脏乱的他，这情景直揪我心。后来，我找他谈了心，他想读书，我答应了他。在我班全体师生的关爱 下，他能把字写漂亮了，能朗读简短的课文了，能当小老师了。第二学期开学不久，他母亲要带他回去，他非常不愿去，可他在这里的生活很成问题，因为他伯伯家也很穷。挨了两个星期后，他不得不离开。临走那天，他跑到教室里给我们道别：‚张老师，同学们，我走了，谢谢大家了！‛然后转身走出教室，可刚迈出教室几步，他又跑回来哭喊着：‚张老师，同学们，我舍不得离开你们。‛我把他拥进怀了，心疼地说：‚孩子，回去要好好听话。‛他这一哭，让我心如刀绞，我恨自己，为什么没有能力把他留下来！他这一哭，也让我有了一丝欣慰，孩子懂事了，在今后的人生路上，我相信他会走好的。

德国著名文化教育学家斯普朗格说：‚教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。……‛ 充满生命感的教学，其目的、内容、思路、方法都是有利于学生主动的参与，利于学生从不同的层次、不同的角度去发现和探究，去获得对客观世界的正确、深刻的认识，从而展现智慧、生命与创造的魅力，使教学产生一种巨大的、内在的、动态的、人格化的精神力量，促使学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观一步步得到升华。总之，作为教育者，我们要留给学生最宝贵的东西，更重要的是人格和智慧的影响力，这样的教育者才是真正的有‚生命感‛和‚责任感‛的教育者。

老师们，让我们都努力做一名有‚生命感‛和‚责任感‛的教育者吧，因为在我们几十年的教育生涯中，有几百名甚至上千名学生的生命在我们手中，他们成长得健康与否，都将与我们密切相关，都将对社会造成巨大影响，弄不好，我们就是社会的第一杀手。陶行知先生对教师曾良言忠告过‚你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。‛老师们，请鼓励学生们不断地自主探索吧，请重视每个学生个性的张扬吧，第二个爱迪生也许就诞生在你我手中。我们一个细微的眼神，一声轻声的 问候，一丝真诚的微笑，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，一句热情的鼓励，都能给同学们带来惊喜，带来笑容，带来感动，带来幸福，带来无限的生机。

记得冰心曾说过：‚情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。‛是啊，教师就是用生命的爱洒播阳光、种子，换得鲜花遍地、桃李天下。教师起始于辛劳，收结于平淡，虽然平凡，脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，双手却托举着明天的太阳。前人早已为教师刻下了崇高的标尺：传道授业，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。今天，我也想给教师形象一幕崭新的特写：

一个充满爱心并懂得奉献爱心的教师，就是一棵幸福的常青树！一名有‚生命感‛和‚责任感‛的教育者，就是一轮不灭的太阳！

祝福大家就是那幸福的常青树！就是那不灭的太阳！

第二篇：增强生命感和责任感心得体会

增强“生命感”和“责任感”的心得体会

国民素质的提高关键要靠教育，教育的关键又是教师。因此，首先就是要我们的教师要有强烈的责任感，对这个社会来说，教师的责任是重大的。教师的责任感影响着学生的责任感。我们不光是教给孩子知识，更重要的是培养学生要有积极的生活状态和人生态度，苏霍姆林斯基说过：“孩子在离开学校的时候，带走不仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理解的追求。”缺乏责任感带来的将是一个国家、一个民族灾难性的后果。

1、注意自身形象

教师自身的仪表和语言，要成为学生学习效法的榜样和楷模，才有力量影响学生、感染学生，达到育人的目的。在课堂上教师不仅要给学生内在的气质美、性格美，同时也要给学生仪表美和语言、语调美。教师的衣着具有较强的外显性，最易为学生所感知，并由此对教育效果产生重要影响。一个教师无论多忙，一定要干净、整洁、端庄、和蔼地出现在学生面前，绝不能蓬头垢面或者袒胸露背地面对学生。实践证明，教师的衣着仪表足以影响学生的注意力、行为方式和对教师本人的态度。教师美好的形态，能够增强教师的威信和影响力。教师的语言是教师劳动的重要工具，是形成教师文明礼貌的重要内容，对教师的教育效果起着举足轻重的作用。教师高尚文明的举止、言谈、仪表风度，既是教师素养的体现，又是教师职业的需要，是树立教师良好形象的首要条件。

2、讲究技巧，踏实工作

教师是传播科学知识的使者。一位受学生信任和欢迎的教师必须有渊博的知识，精通教学业务，有较高的教学水平，精通本行。教师通过辛勤的劳动，以渊博的教学知识和精湛的教学艺术，充分调动学生对知识的兴趣和追求，从而大面积提高教学成绩，使学生学有所得。教师要不断拓宽知识范围，积极探索教学规律和教学方法，不断地总结教学经验，提高自己驾驭知识、驾驭课堂的能力。教学活动是不断发展、不断变化的。因此教师的知识结构也必须在原有基础上不断向深度和广度扩展。针对教学过程中不断出现的新问题、新情况而不断学习新的知识，以补充原有知识的不足，这样才能不断调整、充实、提高、完善自己，才能适应新条件下的新要求，才能树立教师学而不厌，追求不息的好形象。

三、关注、关爱学生

首先，教师要关注学生；

一个教师要想得到学生的喜欢和信任，在学生中树立良好的形象，必须了解学生的内心世界，对学生给予热情、全面的关怀，做学生的知心朋友。不仅要熟悉和了解学生在班集体这个群体的共同特点，而且要知道每个个体的优点、缺点。只有这样，才能有针对性的进行教学，从而收到事半功倍的效果。教学实践中，教师要注意走访学生家庭或与家长经常联系，并从平时的细微观察中去了解熟悉学生的情况，尽可能拓宽和学生接触、交流、相处的范围，以增进彼此了解和心灵的沟通，从而奠定因人施教的基础。

其次，教师要关爱学生； 在5.12震灾中，向倩老师舍身就义，用生命保护学生的英雄之举广为流传，感动着许多人„„让我们永远铭记住他们——把生的希望留给学生的人民教师，他们用自己的生命，诠释了“什么是教育及教师的形象”的脚注。我们从他们身上看到，学生不仅是他们职业价值所在，更融进了生命，是他们的生命价值所在。在这生离死别的瞬间，在他们灵魂闪亮的一刻中，在亿万人默默思索的哀思里，他们向我们展现了一切；我们从中知道了人类为何可以凭借教育的伟力而成为自身发展的保证，也感受到我们要好好地对待学生，对待教育。它会帮助我们思索真谛和荡涤心胸，去除教育工作中的杂质。这次灾难中的英雄教育者群像，将以它的圣洁和伟大，为教育的长途亮灯。

教育，就是用生命去护卫生命，用生命去唤醒生命——请反思我们日常教育教学工作中的教育行为，我们将更加清楚，如何将这个本质和真谛落实到平常之中，从而提高教育效能，为了一切学生，为了学生一切。

关爱学生，关心学生成长，让学生树立正确的人生观和世界观，使学生成为文明、守纪的人，这样，才能在学生面前真正树立起一个让学生满意、家长放心的优秀教师的良好形象。

作为一名优秀的教师首先必须具备强烈的责任感，具备高尚的人格与师德。孔子向学生们谈起自己的社会志向时说“老者安之，朋友信之，少者怀之。” 正是因为孔子能自觉担负极其重要的社会责任，才使得孔子不知疲倦地终身努力和追求着，才成就了其伟大的教育智慧和万世师表的形象。

我相信，在广大优秀教师的引领下，一定会出现很多具有高度社会责任感的人。让我们做一名有社会责任感的老师，在每时每刻，用自己对教师和教育的理解，明确自己的责任，并在实际工作中尽心、尽力、尽职、尽责。

第三篇：增强生命感和责任感心得体会

增强生命感和责任感心得体会

周明江

国民素质的提高关键要靠教育，教育的关键又是教师。因此，首先就是要我们的教师要有强烈的责任感，对这个社会来说，教师的责任是重大的。教师的责任感影响着学生的责任感。我们不光是教给孩子知识，更重要的是培养学生要有积极的生活状态和人生态度，苏霍姆林斯基说过：“孩子在离开学校的时候，带走不仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理解的追求。”缺乏责任感带来的将是一个国家、一个民族灾难性的后果。

对教师而言，责任就是要对自己的岗位负责，为自己的学生负责。是否具有良好的责任感应当是一个教师最基本、最重要的素质，只有具有良好的责任感的教师才能培养出富有良好责任感的另一代，时代呼唤教师必须要成为具有责任感的楷模。

教师的责任感主要表现在师德高尚、勤奋工作，特别要以身作则、热爱学生、点拨迷途的学生、引领学生身心健康发展，使学生成为关心国家、社会、民族、他人的人。具体主要有以下几个方面：

1、注意自身形象

教师自身的仪表和语言，要成为学生学习效法的榜样和楷模，才有力量影响学生、感染学生，达到育人的目的。在课堂上教师不仅要给学生内在的气质美、性格美，同时也要给学生仪表美和语言、语调美。教师的衣着具有较强的外显性，最易为学生所感知，并由此对教育效果产生重要影响。一个教师无论多忙，一定要干净、整洁、端庄、和蔼地出现在学生面前，绝不能蓬头垢面或者袒胸露背地面对学生。实践证明，教师的衣着仪表足以影响学生的注意力、行为方式和对教师本人的态度。教师美好的形态，能够增强教师的威信和影响力。教师的语言是教师劳动的重要工具，是形成教师文明礼貌的重要内容，对教师的教育效果起着举足轻重的作用。教师高尚文明的举止、言谈、仪表风度，既是教师素养的体现，又是教师职业的需要，是树立教师良好形象的首要条件。

2、讲究技巧，踏实工作

教师是传播科学知识的使者。一位受学生信任和欢迎的教师必须有渊博的知识，精通教学业务，有较高的教学水平，精通本行。教师通过辛勤的劳动，以渊博的教学知识和精湛的教学艺术，充分调动学生对知识的兴趣和追求，从而大面积提高教学成绩，使学生学有所得。教师要不断拓宽知识范围，积极探索教学规律和教学方法，不断地总结教学经验，提高自己驾驭知识、驾驭课堂的能力。教学活动是不断发展、不断变化的。因此教师的知识结构也必须在原有基础上不断向深度和广度扩展。针对教学过程中不断出现的新问题、新情况而不断学习新的知识，以补充原有知识的不足，这样才能不断调整、充实、提高、完善自己，才能适应新条件下的新要求，才能树立教师学而不厌，追求不息的好形象。

三、关注、关爱学生 首先，教师要关注学生；

一个教师要想得到学生的喜欢和信任，在学生中树立良好的形象，必须了解学生的内心世界，对学生给予热情、全面的关怀，做学生的知心朋友。不仅要熟悉和了解学生在班集体这个群体的共同特点，而且要知道每个个体的优点、缺点。只有这样，才能有针对性的进行教学，从而收到事半功倍的效果。教学实践中，教师要注意走访学生家庭或与家长经常联系，并从平时的细微观察中去了解熟悉学生的情况，尽可能拓宽和学生接触、交流、相处的范围，以增进彼此了解和心灵的沟通，从而奠定因人施教的基础。

其次，教师要关爱学生；

在5.12震灾中，向倩老师舍身就义，用生命保护学生的英雄之举广为流传，感动着许多人„„让我们永远铭记住他们——把生的希望留给学生的人民教师，他们用自己的生命，诠释了“什么是教育及教师的形象”的脚注。我们从他们身上看到，学生不仅是他们职业价值所在，更融进了生命，是他们的生命价值所在。在这生离死别的瞬间，在他们灵魂闪亮的一刻中，在亿万人默默思索的哀思里，他们向我们展现了一切；我们从中知道了人类为何可以凭借教育的伟力而成为自身发展的保证，也感受到我们要好好地对待学生，对待教育。它会帮助我们思索真谛和荡涤心胸，去除教育工作中的杂质。这次灾难中的英雄教育者群像，将以它的圣洁和伟大，为教育的长途亮灯。

教育，就是用生命去护卫生命，用生命去唤醒生命——请反思我们日常教育教学工作中的教育行为，我们将更加清楚，如何将这个本质和真谛落实到平常之中，从而提高教育效能，为了一切学生，为了学生一切。

关爱学生，关心学生成长，让学生树立正确的人生观和世界观，使学生成为文明、守纪的人，这样，才能在学生面前真正树立起一个让学生满意、家长放心的优秀教师的良好形象。作为一名优秀的教师首先必须具备强烈的责任感，具备高尚的人格与师德。孔子向学生们谈起自己的社会志向时说“老者安之，朋友信之，少者怀之。” 正是因为孔子能自觉担负极其重要的社会责任，才使得孔子不知疲倦地终身努力和追求着，才成就了其伟大的教育智慧和万世师表的形象。

我相信，在广大优秀教师的引领下，一定会出现很多具有高度社会责任感的人。让我们做一名有社会责任感的老师，在每时每刻，用自己对教师和教育的理解，明确自己的责任，并在实际工作中尽心、尽力、尽职、尽责。

第四篇：读《生命生命》后感

读《生命生命》后感

今天，我学了《生命生命》这一课。

本文讲述了飞蛾求生、砖缝长瓜苗、倾听心跳等几件事例来说明生命是什么。在文中又几句句子让我感到很深刻：“只要我的手指稍一用力它就不能动弹了。但它挣扎着极力鼓动双翅我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”这句话说了小飞蛾的生命掌握在“我”的手中，它在生命面临着严重威胁时，仍没有放弃求生的努力，不断抗争着，让“我”清晰地感到它那强烈的求生欲望，小小的昆虫都能如此珍爱生命，何况是人呢！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天竟然冒出了一截小瓜苗。这句话表现出了对香瓜子所具有的顽强生命力的惊叹之情。虽然仅活了几天，而这一情感通过“竟然”二字体现的淋漓尽致。

这篇文章的作者在阐述生命的意义时，从一些日常生活中看到的现象入手，在形象描写的同时展开理性的思考，把现象升华成感悟从朴实叙述中感悟到深刻的道理，体现了深邃的思想。

杨颖茵

第五篇：增强生命感和责任感的心得体会

增强生命感和责任感的心得体会

马场中心校：王孝群

我校通过几次师德师风整顿大会和增强生命感和责任感的演讲比赛，使我深刻的认识到：教师的生命感和社会责任就是要对自己的岗位负责，为自己的学生付出。是否具有良好的社会责任感当是一个教师最基本、最重要的素质，只有具有良好的社会责任感的教师才能培养出富有良好社会责任感的一代，时代呼唤教师必须要成为具有社会责任感的楷模。教师的社会责任感主要表现在师德高尚，勤奋工作，特别要以身作则，热爱学生，点拨迷途的学生，引领学生身心健康发展，使学生成为关心国家、社会、民族、他人的人。具体主要有以下几个方面：

一、踏实工作

一位受学生信任和欢迎的教师必须有渊博的知识，精通教学业务，有较高的教学水平，精通本行。教师通过辛勤的劳动，以渊博的教学知识和精湛的教学艺术，充分调动学生对知识的兴趣和追求，从而大面积提高教学成绩，使学生学有所得。针对教学过程中不断出现的新问题、新情况而不断学习新的知识，以补充原有知识的不足，这样才能不断调整、充实、提高、完善自己，才能适应新条件下的新要求，才能树立教师学而不厌，追求不息的好形象。

二、注意自身形象

教师自身的仪表和语言，要成为学生学习效法的榜样和楷模，才有力量影响学生、感染学生，达到育人的目的。在课堂上教师不仅要给学生内在的气质美、性格美，同时也要给学生仪表美和语言、语调美。教师的衣着具有较强的外显性，最易为学生所感知，并由此对教育效果产生重要影响。一个教师无论多忙，一定要干净、整洁、端庄、和蔼地出现在学生面前，绝不能蓬头垢面或者袒胸露背地面对学生。实践证明，教师的衣着仪表足以影响学生的注意力、行为方式和对教师本人的态度。教师美好的形态，能够增强教师的威信和影响力。教师的语言是教师劳动的重要工具，是形成教师文明礼貌的重要内容，对教师的教育效果起着举足轻重的作用。一个教师在课堂内外如果声音沙哑，口齿不清，土话连篇，甚至骂骂咧咧，高门大嗓，吐沫四溅，语言粗鲁，不仅起不到教育学生的作用，相反会被学生所冷漠和厌弃，学生对他只有敬而远之。教师高尚文明的举止、言谈、仪表风度，既是教师素养的体现，又是教师职业的需要，是树立教师良好形象的首要条件。

三、关注、关爱学生，一切为了学生

教师的劳动对象是一个活生生的人，一个个具有各种思想活动的人，一个教师要想得到学生的喜欢和信任，在学生中树立良好的形象，必须了解学生的内心世界，对学生给予热情、全面的关怀，做学生的知心朋友。不仅要熟悉和了解学生在班集体这个群体的共同特点，而且要知道每个个体的优点、缺点。了解他们喜欢什么，厌恶什么，性格特点是什么，形成性格特点的外部性格是什么，等等，只有这样，才能有针对性的进行教学，从而收到事半功倍的效果。教学实践中，教师要注意走访学生家庭或与家长经常联系，并从平时的细微观察中去了解熟悉学生的情况，尽可能拓宽和学生接触、交流、相处的范围，以增进彼此了解和心灵的沟通，从而奠定因人施教的基础。

在汶川地震中，在清理废墟、抢救被埋师生过程中，见到向倩老师自己身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的身体将三位学生保护于身体下，用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护学生。在场所参与救助的人员均被向倩老师这种舍身就义，保护学生的英雄之举感动得泪流满面，自发的向向倩老师鞠躬致敬。

教育，就是用生命去护卫生命，用生命去唤醒生命——请反思我们日常教育教学工作中的教育行为，我们将更加清楚，如何将这个本质和真谛落实到平常之中，从而提高教育效能，为了一切学生，为了学生的一切，高度尊重学生。

我们从他们身上看到，学生不仅是他们职业价值所在，更融进了生命，是他们的生命价值所在。在这生离死别的瞬间，在他们灵魂闪亮的一刻中，在亿万人默默思索的哀思里，他们向我们展现了一切。我们从中看到了什么是“一切为了学生”，知道了人类为何可以凭借教育的伟力而成为自身发展的保证，也感受到我们要好好地对待学生，对待教育。它会帮助我们思索真谛和荡涤心胸，去除教育工作中的杂质，比如，去除明知对学生的发展不利而为之的那些做法，使教育复归于纯粹和美好。斯人长已，而岁月无穷，这次灾难中的英雄教育者群像，将以它的圣洁和伟大，为教育的长途亮灯。

关爱学生，关心学生成长，让学生树立正确的人生观和世界观，使学生成为文明、守纪的人，这样，才能在学生面前真正树立起一个让学生满意、家长放心的优秀教师的良好形象。

让我们做一名有社会责任感的老师，在每月每日，在每时每刻，用自己对教师和教育的理解，明确自己的责任，并在实际工作中尽心、尽力、尽职、尽责。

2010年6月17日