幼儿园作业 阅读心得

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第一篇:幼儿园作业 阅读心得

阅读心得

寒假期间幼儿园给布置了一项看似简单,实则非常不容易的家庭作业——“为爱阅读21天” 计划。忙碌一天下班回家的我们,通常都是捧着手机休息时间,很难有耐心再去跟孩子交流。阅读,我们很早就开始过,也买了很多图书,但都是买的时候决心大,买回来大部分时间 “束之高阁”,没有订过系统的阅读计划,更不用说坚持了。然而,老师的家庭作业,帮助我们坚持了下来,虽然过程并不顺利。阅读过程中我们有欢乐,有耐心、尊重,有榜样作用,有鼓励、进步,在这跟各位爸爸妈妈分享下我们的阅读体会。

一、培养幼儿阅读的时候,我们是快乐的

父母与孩子一起阅读,孩子和父母通过书和阅读建立联系,增进沟通,丰富孩子的课外阅读。宝宝与父母一起阅读,可以共同汲取知识,共同进步,孩子与父母的沟通增加了,感情也会递增,可以共同收获读书带来的欢笑与共鸣。通过亲子阅读,可以让孩子更勇敢、有自信、对知识的渴望。记得过年时上传的一篇文章叫“团圆”故事中说:“爸爸每年只有过年的几天才能回家”的时候,宝宝问我“妈妈,爸爸为什么每年只有过年的几天才能回家,我爸爸不是每天都在家吗?”这让我了解到了大人理所当然的事,到小孩子的眼中会变成为什么,我们不能用自己的眼光去代替宝宝思考。有的家长在教育过程中因急于求成,过多的干预了孩子的自由学习,讲的过多,限制了孩子思维的发展,让孩子失去了自由探索的空间。阅读可以培养宝宝独立思考,获取知识,避免成为“何不食肉糜”之流。

二、培养幼儿阅读的时候,我们需要耐心、尊重

在培养幼儿早期阅读的习惯与能力方面,我们不能像对待成人那样,给孩子几本书让他们自己去看,我们要创设各种生动有趣的教学情境,兼以一定的引导、组织与讲解来达成我们的教育目的。老师微信上录制的有声绘本是个非常好的体材。但小孩子的好奇心是有限的,当他完全了解一个新奇的事物时,会不耐烦,会抵触。我的宝宝曾经一度非常抵触有声绘本,经常说“我不要听这个,我就不听”;还有他在做自己事情的时候,跟他说听故事的时间到了,他会非常厌烦,想尽办法都不愿意配合。这对于忙碌了一天的我来说,是个逐渐失去耐心,脾气将近失控的过程。后来发现孩子虽然小,但是需要尊重,以后我们到阅读时间,会提前跟他说“宝宝你这个玩过以后,就到阅读时间了”这样他就很容易接受,并且到时间会主动停下手里的事情来阅读。在他厌烦阅读的阶段,我们找好的题材,自己组织语言再找机会讲给他听,我们就这样渐渐的坚持了下来。每晚到了阅读时间,他会自己提出来,妈妈我们要听故事了。

三、培养幼儿阅读的时候,父母要做榜样

我们知道,幼儿教育需要家园结合,共同行动才能取得良好的教育效果,在培养幼儿良好的早期阅读习惯与能力方面自然亦是如此。家长即使自己不喜欢,也要为了孩子多多读书看报,征订杂志,摒弃一些不良习惯。另外,家长在平时交流的过程中也一定要多分享一些自己所看到的报刊内容与心得,给孩子们树立一个正面的影响,给他们以春风化雨,润物无声的影响。还有,我们平时带领孩子们出去逛街的时候,也要多逛书店,鼓励孩子们多看书,多讲故事,并给予他们一定的激励措施,即使他们在看动画片看,也要积极鼓励他们从书本上了解这些动画片的内容。时间长了,孩子自然会感受到书本的乐趣与魅力,削弱他们对于电视、电脑、动画片与游戏的兴趣。

四、培养幼儿阅读的时候,我们是进步的

有次旅游的时候,宝宝指着车窗外面的花对我说“妈妈,你看外面有五颜六色的花”我当时就被震惊了,要知道他才三岁,竟然可以这么贴合场景的用出这么生动的成语;晚上睡觉他把小脚伸出被子外面的时候说“妈妈,我的小脚出去旅游了”;坐车子颠簸的时候,他会说“妈妈,路上好粗糙”。生活中这些生动的话,常常能带给我惊喜,虽然用的并不准确,但是每次学到一个新的词汇,他常常会找机会去使用,有时候也会使用的乱七八糟,有时候也会用的非常生动,但这是动脑筋独立思考问题并且运用于实践的最好证明不是吗?

阅读是各种学习的基石,阅读能力的培养需要从小开始,而坚持更是一种难能可贵的精神。非常感谢老师给了我们这个培养阅读的机会,即使在过年繁忙而又喜庆的日子里,老师们仍然在坚持录制有声绘本,从未间断。是你们的坚持精神,让作为父母的我们感到汗颜,同时也感染着我们,我们有什么理由不坚持呢?

第二篇:心得作业

《广东省湛江市吴阳镇文物古迹保护调查》

心得体会

摘要:

当前,我们在面对着日新月异的世界变化,我们老祖宗留下的文化遗产是一大笔无法估量的财产,而对于研究我们的历史文物去我们了解国学,了解我国的历史文化有重要意义。然而,在无情岁月的冲击下,我们的文物已经渐渐得失去往昔的光彩;更多的文物在自然及人为的双双层损害下,遭到了及其严重的破坏。对此我们小组开展这一课题,即:关于 “‘百年古镇’之一的吴阳镇文化古迹的破坏与保护”。

此次我们通过对古迹的网上查找资料,实地调查以及访问当地居民,了解到了:当地居民保护文物意识低,漠视这些文物的历史价值,文化古迹的破坏很严重。这一行为使人心寒。

这次我们所去调查的地区是百年古镇之一得吴阳镇。吴阳镇位于吴川市西南部,东濒南海,西襟鉴江,地处鉴江出海口,距吴川市区仅15公里,至湛江市区35公里,是广东省中心镇之一,2005年9月,荣膺“中国历史文化名镇”殊荣。

自隋朝到解放前夕的一千三百多年里,吴阳为历代吴川县城所在地,是当时吴川县政治、经济、文化中心。古代吴川八景,吴阳独占六景,即“延华弄月”、“文翁耸翠”、“限门飞雪”、“极浦渔归”、“一览凭高”、“东海朝阳”。当时芷寮港是唐宋至民国近千年间的南方大港,停泊来自海内外的船只不下千艘,帆桅数里。县志记载,此处富庶曾为六邑之最,故有“金芷寮、银赤坎(今湛江港)”之称,可见其地位之高。公元一七七三年,宋朝宰相陈宣中曾到过吴川(旧时吴阳),并留下一首著名的《过吴川·宿极浦亭》七律诗。在人才方面,更加涌现了粤西唯一状元——林召棠,历代计有进士8人,举人50人,总兵、乡贤等多不胜数。吴阳镇旅游资源丰富,文物古迹甚多。“吴阳自古多骚客,醉赏流连不欲还”,吴阳乃仙境胜地,名胜古迹冠吴川,有始建于南宋的极浦亭,元朝的圣殿学宫,明朝双峰塔、上郭读书楼,清朝的状元故居、状元坊。

但是如此美丽的文化小镇,在我们眼中却„„。

以下是我们这次调查中几个平凡而又真实得镜头:

8月26日上午9点,我们调查小组成员来到文塔村,对双峰塔进行实地调查。

双峰塔,建于明代万历二十七年(1599年),坐落江海河口处,谓之“笔塔凌霄”。因近有尖山、丽山辉映,定名“双峰塔”。塔外为八角型,七层仿楼阁结构,塔基为石板雕花装饰,塔边棱角处嵌有8个石雕托塔力士,形象古朴,姿态各异,是湛江为数不多保存的古塔。

然而,我们小组成员沿着杂草丛生的小路到达双峰塔时,发现双峰塔由于2002年的修葺,已难寻当初在网上收集图片的旧貌,古韵难寻。

而走入塔内,在那只容一人通过的通道墙壁上被人或用粉笔或用利器留下各种各样的字迹,如“XX到处一游”“为什么不接受我,我好心痛”“我喜欢你”等急煞风景的文字,更有甚至出现一些不雅语言。塔内共有7层,塔虽不高,但每层垃圾无处不在,楼梯处的红砖已长满青苔,墙上的小通风口有些已被杂草填满。不堪入目。

而从采访中可知,当地居民迫切希望文化局能对双峰塔进行必要的保护,对其景点进行开发,希望能带动当地经济的发展。而在调查中我们发现一个可悲的事情。双峰塔下有一尼姑庵,原为江阳书院(有程:双峰寺),寺内有尼姑二人,调查小组也对其进行采访,得知寺内原有双峰塔的资料,现由市文化局保管,但问及双峰塔的历史,不仅寺内的尼姑,连当地居民都无人知晓。

8月27日上午。

我们调研小组带着激情与期望去见识闻名已久的学宫。因为据我们说听闻元朝学宫始建于元朝至正九年,为主簿唐必达和教谕吴仲元所建。原有建筑面积1000平方米,由戟门、大成殿、崇圣祠、明伦堂、尊经阁五座建筑物组成。历经明、清两朝多次重修,是古代文人读书学习的地方,属宫殿式建筑、砖瓦木柱结构。学宫现仅存大成殿,殿面宽20.3米,进深12米,前檐深1.5米。学宫建筑颇具特色,红墙绿瓦,重檐歇山顶,飞檐翘角,其内无墙,靠8条圆石柱支撑整个屋顶。具有很高的历史、艺术、科学价值。梁架上,圆形瓜楞斗及驼墩,瓜柱刻纹饰图案,外檐四面卷云纹斗拱,原盖绿色琉璃瓦。正门两旁,左“青龙”,右“白虎”。吴阳学宫在历史上享有盛誉,培育了很多著名人物,例如清代状元林召棠、我国首任使美大使陈兰彬等,均曾在此就学。听以上的介绍,多么让人倍感气势。然而传说是美好得,现实是残酷的。当我们经过漫长而又曲折的找寻,出现在我们面前得缺是一坐毫无生机的危楼。传说和现实的落差让我们很是难受。

而在之后的实地的调查中,我们看到:瓦顶上已杂草丛生,飞檐已满是蜘蛛网,前檐的大部分在历经岁月的洗刷和台风,雨水等自然现象的无情洗礼下,已掉了,特别是大成殿的前檐瓦片所剩无几。而正门两旁,左“青龙”,右“白虎”,已不存在了。外墙已是布满了青苔。60年代,湛江市建设西山公园(今寸金公园)大门牌楼时,金殿的琉璃瓦被拆去使用,改盖陶瓦。学宫内现用来堆放中学里的教学桌子、椅子、体育器材和一些杂物。

以前雄伟的学宫现是却成为“危楼”了,已经很少有人会走进去了,“他”孤零零的一个人回忆着历史的往昔,在风霜雨露的冲刷下,可能几年后会消失在我们的眼里里,直到一步步走向死神挖掘好的坟墓!8月27日下午。

从吴阳中学出来,沿着旧街可走到南城门,位于吴阳镇城里村南路口,建于公元1394年原为土城;永乐元年改用砖砌建成; 1938年为避免日本飞机寻找轰炸目标,吴川县长刘应时下令拆城,南城门因当时来不及拆毁而保留下来。从而成为吴川抗战的历史的见证。

但作为吴川历史见证的南城门如今却已残旧不堪,顶上草木横生,极为茂盛。城南门内部有数道大裂痕,逢下雨天还会漏水,南城门的墙壁上长满青苔,两侧残留的城墙已被附近的民房遮挡,无法看到城南门的全貌。

同样调查小组通过采访路人9名,均不知南城门的历史,对于他们而言,城南门只是一座出现在他们生活中的普通建筑。

而以上这一切是我们这次社会调研中所看到得最真实得一面,而现做为大学生的我们心中有太多太多话想说:文物的脆弱性、不可再生性、可枯竭性,要求我们必须善待文物、珍惜文物、尊重文物。文物需要展示,文物需要传承,文物需要研究,更重要的是,文物需要保护,文物需要维修。这些不只是文博专业人士的责任,需要社会各界的关注和支持,需要全民族、全社会乃至海内外各界力量共同参与。

我们大学生通过社会实践可以加深对中国化马克思主义和中国共产党的路线方针的理解和认识,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。培养学生运用中国化马克思主义分析、解决实际问题的能力,提高学生社会交往、调查访问、数据分析等方面的实际能力。同时也给我们这一代认识当前社会责任的机会,让我们知道我们所要接受的一个什么样得社会。从而提醒这我们进步,充实自己。

作者:陈一贤 2010年12月6日

学号:0920050006 学院:国际商学部

第三篇:幼儿园作业

幸 福 的 我 马晓宏 西三旗街道

全国医学信息技术人才培养工程办公室 *** 我叫牟博宸,今年5岁半,在五岁之前,我不知道到底什么是老师爸爸妈妈们说的幸福。

是大块巧克力和糖吗?是每天都能吃饼干吗?我不知道,每天都抱着答案寻找。

后来,当被轮滑教练推荐去参加比赛的时候,还记得我第一次穿轮滑鞋的样子,站都站不稳,我摔倒了又爬起来,一次,两次,三次.......功夫不负有心人,我终于学会了轮滑,当时,我觉得花儿在向我微笑,白云在向我招手,太阳都向我竖起了大拇指,成功的感觉真好。经过我不懈的努力,才刚刚穿轮滑鞋不到二个月的我被教练推荐了参加北京少儿轮滑公开赛,虽然没有拿到奖牌,但是我收获的成长,我相信在我努力练习下,我会在明年比赛中取得优异成绩。

当被围棋老师选为大队长的时候,我非常喜欢围棋,喜欢看弈坛春秋,喜欢古力,喜欢周睿羊,想成为跟他们一样的国手。我马上要去参加幼儿级位赛了,请大家为我加油吧!

当被钢琴老师选为音乐会小主持人的时候,钢琴是妈妈让我学,它不是我喜欢的一门课程,但既然我接受了妈妈的建议,我就努力的学习,我们幼儿园要举办首届儿童音乐会,我的曲目是比较难的,经过苦练,我能顺畅的弹奏下来了。钢琴老师又给我一项更艰巨的任务,让我当音乐会的小主持人,这是我第一次主持音乐会,虽然我一直有口才老师在给我们上课,但是我还是有一点小小的紧张,看着老师和妈妈给我准备厚厚的主持稿,我没有退缩,很流利的背诵下来,在我口才老师的指导下,我会做一个合格的主持人的,请爸爸妈妈老师们放心的期待着我的表演吧。

当把我的压岁钱捐给雅安地震灾区的小朋友的时候,北京时间2013年4月20日8时2分在四川省雅安市发生7.0级地震,灾难的降临让小朋友们失去了爱他们的爸爸妈妈,我感到非常伤心。恰巧妈妈有机会去雅安出差,我把我存下来的5000块压岁钱托妈妈带给那些失去爸爸妈妈的小朋友们,我有爸爸妈妈的疼爱,他们没有,希望我的一点点善举能给他们带来希望之光。

当我看到爸爸妈妈高兴的样子,我知道,原来幸福就是比糖还甜的东西。

我生活在一个温暖的家庭里,一个民主的家庭里,一个快乐的家庭里。有个可爱有趣陪我一起实现梦想的妈妈,还有一个尊重站在一旁支持我的爸爸。

我爱我的家,我爱我的爸爸妈妈。

第四篇:小组讨论作业心得

参与“单独二胎政策分析”小组讨论 心得

对于政策分析,特别是我们小组选择的二胎政策,我最大的一点感受是,政策分析过程中如何面对道德伦理问题。我们知道,政策总是为了追求社会整理利益的最大化,但在社会利益结构日益分化和复杂化的今天,想要做到社会整体利益最大化难度很大,每项政策总会有一些群体无法受益,甚至利益受到损害。所以在进行政策分析的时候,总是避免不了要把道德伦理问题考虑进去,不同的是,我们要进行理性的分析,知道考虑道德伦理的成分占多少。

对于选题和分析者的关系上,我觉得在人员组成上有一点不足就是我们5个名成员都是女生,而我们的选题又恰好是关系到生育这种问题,我觉得性别的差异会有偏颇的理解和看法在其中。女性可以说是这个政策的直接对象,而且女性天生的那种母性可能会导致在进行政策分析时比较倾向赞成的一边。所以得出感想,分析决策者对于一个政策的客观性会产生影响。

对于整个作业完成的流程,首先前期准备和第一次小组讨论。我们各自搜查资料,选择一些经典的政策案例,然后开小会讨论确定案例。这样子可以广泛地取材,虽然大家都找了不同的政策案例,也相应表述自己选择的理由,但我们还是可以很快的达成一致,选择了“单独二胎政策分析”,这是比较有效率的。确定案例之后,我们进行分工,明确责任,相互配合。一起讨论了收集资料和分析的方向,再由两名成员负责收集汇总资料,大家相互补充,最后确定我们小组政策分析的相关资料包括政策的提出背景原因、政策开放历程、实施的状况和影响,并进行政策有效性分析和可行性分析。

在分工完成任务的过程中,某个小组成员遇到问题,大家都会一起给意见和建议。例如在进行政策分析过程中有人提出,我们一开始选择的分析角度有些小,其实不仅可以从一个渠道进行分析,还可以作为一个博弈的分析,分析在政策开放之下,人们的选择。经过大家的简单讨论之后决定,我们集中一个中心点进行分析,力求以小见大。

最后一点,对于分小组合作完成一项作业的形式,我觉得是一个不错的方法,至少对于我们政治与行政学专业来说,需要更多听取不同的声音。首先,这是一个同学合作沟通很好的平台和机会,其次也是集众人智慧的体现,在合作讨论过程中可以学习和借鉴其他同学的思考方式和表述能力。当然这种形式也有一定的局限,相比起以前,这次每个人要写心得总结,这是验证每人参与情况的很好途径和进步,但形式还是比较枯燥的。这样的小组作业其实也可以算是一个小实践,但我们局限在网络面前和文字书写上,少了一些“走出去的”实践机会。

第五篇:有效作业心得

有效作业心得体会

省中小学有效作业设计与管理专题研讨会

新课程改革正在如火如荼的进行,有效备课、有效上课的基本理念已经被大多数老师所熟悉和认可,并在此基础上涌现了大批优秀的教学设计和优秀教学案例,然而有一个非常重要的领域却被不少教师所忽略,那就是有效作业设计。众所周知,作业是教学过程中的一个重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系,有效的作业是有效课堂的延续与补充,它是巩固课堂所学知识,拓展思维空间,培养学生的创新能力的方法,它是检测教学目标是否有效达成的一种重要手段。2013年10月我有幸参加了省中小学有效作业设计与管理专题研讨会,通过会议学习我深刻认识到精心设计作业内容应该成为当今新课程改革的阶段有效教学活动中的一个重要环节。我认为作业设计应遵循以下几点。

一、针对性

做什么事都要有目标,目标正确,才会少走弯路。因此,我们认为,设计作业内容应该根据教学目标,学生的学情,教学内容灵活设计作业,为学生“量身打造”作业,调动每一位学生学习的积极性,使其都能够进步,是我们教育的最终目的。

为了有效地达成教学目标,教师布置作业主要分三个阶段:预习作业、课中作业和课后作业。

预习作业主要是使学生能够简单的了解教学内容,课中作业是使学生进一步深入掌握知识,课后作业可对教学内容巩固加深。

从上述过程来看,无论是预习作业,还是课中作业,或是课后作业,都紧紧围绕本课教学目标来设计,而且每一项作业都尽可能地兼顾到学生的差异,从而拓宽了学习和运用的领域,使学生在完成作业的过程中综合素养得到训练和提高。

二、兴趣性

传统教学中,常是老师布置作业学生独自去完成,学生处于被动接受的状态,而且他们做作业时,无交流可言,还缺乏情趣,长此以往,学生不由自主地将作业看成是一种负担,并逐渐产生望而生畏的情绪。其实,每个学生都有极强的创造欲和表现欲。要想让他们在生活中享受做作业的乐趣,首先我们教师自己要做个教学的有心人,精心设计作业的形式,使学生对作业产生一种亲近感,进而增强他们做作业的积极性和主动性。

兴趣是最好的老师,培养一定的兴趣对于学生的学习有着建设性的作用。培养学生的学习兴趣有多种途径,用心设计学生感兴趣的作业,也是培养学生学习兴趣的重要手段之一。这需要我们多联系身边的事物,将有趣的事物与作业有机的结合起来,便可提高学生对待学习的兴趣。如可以让学生自己动手制作教学工具,数学之中就可以制作球内接几何体,语文中在学习红楼梦中可以让学生动手制作贾府挂图等以利于进一步掌握知识。重视作业设计的趣味性,寓知识的学习和技能的训练于生动形象的趣味性练习之中。这样就 “吊起”了学生的胃口,使学生一看作业的内容就想跃跃欲试,如此一来,学生主动参与的积极性就会高涨。这样不仅提高了学生的兴趣,同时让学生掌握了动手实践的能力还能强化记忆。毋庸置疑,让学生对着课本死记硬背效果难免差强人意。而通过培养学生的兴趣来合理有效地布置作业则能起到事半功倍的效果。

三、原则性

作业设计的内容要体现以下原则:实践性原则,开放性原则,综合性原则,人文性原则。

实践性原则:课程标准指出:许多学科都是实践性很强的课程,应该让学生更多地直接接触材料,让学生在实践中运用知识,“盘活”知识,形成能力。而实践性作业,可将课堂教学与生活实际联系起来,使学生眼、口、手、脑并用,知、情、意、行统一,让学生在作业中有效地提升了能力,陶冶了情操。

开放性原则:对于开放性的学科,应根植于现实,面向世界,面向未来,要拓宽学习和运用的领域。教师在设计作业时,要立足于课本,着眼于课外,充分利用课内外资源培养学生的能力。如可以带学生去了解附近工厂生产的情况,利于帮助学生掌握化学知识,也可对近期的热点话题发表言论,提高学生的语言表达能力和政治认识能力……这种开放性作业,既培养了学生的听说读写能力,也让学生在实践中增长了才干。

综合性原则:《新课程标准》强调要“全面提高学生的素养”,要“拓宽学习和运用的领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,提高学习效率,获得现代社会所需要的实践能力”。因此设计作业时,我们要注意各学科各种能力的综合。

人文性原则: 新课程作业应体现学科人文性功能,除了注重知识和能力外,也应围绕情感态度和价值观进行精心设计,让学生在完成作业过程中得到情感熏陶、思想启迪、心灵感悟;让学生感受到师者的学识和修养,体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐,促进学生心智的发展和人格的完善,使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。一句话,作业应将培养技能与人文文化融于一炉。

四、探索性

面向未来的教学,应当从传统型向创新型转化,体现在作业设计上,即要求更多地注重培养学生的灵活运用能力,在运用中强化创新意识。当然,重现式的作业设计仍然是需要的,因为它仍符合学生学习认知规律,有助于材料的记忆、积累。但是在优化重现式作业的同时,更多地应当设计创新的作业,注重培养学生的创造力,这是时代的要求,对进一步提高训练功能有百利而无一害。作业的创新性,主要应体现在灵活运用材料来表现学生的自由思想和个人见解,注重培养思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性,使学生在用语言反映思维的活动过程中,优化思维的创造性品质。

学生完成作业也是一种学习活动,而有效的学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆,更是学生的动手实践、自主探索与合作交流,这样学生对知识、技能和思想才能真正理解和掌握,才能获得广泛的活动的经验。为此,在作业设计时,要根据教学的内容以及学生自身情况,设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业,使学生在完成作业过程中成为一个问题的探索者。其主要形式有:

(1)观察作业。观察是思维的窗户,它可以帮助学生发现问题,发现事物的规律和本质。如:在旅游的时候,观察当地典型的植被,有助于自然带的学习。

(2)调查作业。调查活动能使学生更好地了解身边的一些事物,从中收集一些信息,从收集的信息中发现问题,从而想出解决问题的方法。例如:人文地理中工农业以及人口方面的信息,可以通过调查来更好的理解

(3)分层作业,针对性的调控作业难度,从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功,促进学生差异发展。我个人认为网上提到的设计作业免写条策施也有可取之处。但是,这样一来,给检查作业带来了很大的不便,每天都有每天的教学任务,作业根本检查不完,怎样才能使作业更有效呢?这也是我们每个老师都在思索的一个问题。现在,在班级里,我让孩子们结对子,就是一个优秀的孩子和一个稍差的孩子结对子,换句话说,就是一对一的进行辅导,抓住课堂作业,及时发现不足,及时的解决。这段时间里,我发现,学习好的孩子责任感提高了,而稍差的孩子也有了进步,课堂作业有了明显的改善。

五、评价体系的多元性

评价方式多元。我们打破了单一的分数、等级评价方式,采用了形式多样、内容活泼的评价,如短语评价、图标符号评价、语言评价、动作评价、表情评价等。另外,还通过展示、汇报、交流等方式来检查、评估作业。

评价角度多元。评价中,我们注意突出课程评价的整体性和综合性,从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面对学生的作业进行综合评价,从不同的角度去评价学生。如在作文评价中,我们采用一文多分,既照顾学生的个体差异,又激励学生通过自己的努力,获得成功的体验。具体项目有书写分、表达分、正误分、修改分(有修改痕迹的可适当加分)等。

评价主体多元。实践中,我们将教师从唯一的评价主体中解放出来,将教师的评价、学生的自评与学生之间的互评结合起来,此外还请家长积极参与评价。

实行多样化的评价。这样做能较好地适应不同层次的学生,有效地激发他们学习的积极性,最大限度地拓展学习的空间,培养他们的创新精神和实践能力,发展个性,从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。

总之有效作业设计的策略要在研究教材,分析学情,依据课程标准的基础上布置作业。对所布置的作业,教师要先做,以便了解作业的深度和广度。另外,教师还要在不脱离学生实际知识水平的基础上考虑安排课内、课外作业,兼顾书面作业和实践性作业。要全局考虑,突出重点和难点。教师设计作业时,要找准主干知识,找准知识中蕴涵的思想方法,还要考虑本节内容在本单元、本章、本学期乃至整个学业知识系统的作用合理有效的设计作业。

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