高考试题研究心得体会

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第一篇:高考试题研究心得体会

高考试题研讨心得体会

高二化学组 李姗姗

开学前听得唯一一个和专业有关的报告就是杨欢老师关于高考试题的研讨会,杨欢老师把2011-2016年陕西高考理综化学科试题分析总结。让我这个没有接触过高三教学的年轻教师感受到深深的压力。杨老师这次报告主要从三方面分析了高考试题:高考全国新课标卷整体分析;2016年试卷分析及其教学策略;2017届高三化学复课设想。

全国卷分为I卷、II卷两套试卷,其中I卷总体难度比II卷大一些,但两套试卷中化学试题的内容分布、题型构成相同。两套试题在重视对学生化学知识的基本素养进行考査的同时,均侧重于对学生自学能力、推理能力、综合分析问题能力的考査,但某些化学主干知识在两套试卷中呈现的方式、位置有所不同。2016年高考试卷中选择题中有机分值加大,还有新考查点,加强化学实验基础考查,突显学科特点,紧密联系生活、生产实际,重在考查学生接受、吸收、整合信息的能力。考察到元素周期律(表),注重原电池原理,突出化学用语表达,掌握电极方程式书写与离子方程式书写之间的联系。II卷中并无出现阿伏伽德罗常数、电解质溶液、化学平衡、化学实验操作等题型,但值得注意I、Ⅲ卷中依然出现。II卷必答题涉及到化学反应原理、元素及其化合物、物质结构; 化学实验等。其中还有侧重化学反应原理知识的考查,重元素化合物知识,结合氧化还原反应原理以及配平等问题的考察。最后一题突出化学实验探究。总之试题难易搭配合理,提问梯度性强,难度设计遵循先易后难,难点分散的原则,符合考生的答题习惯。最后就2017届高三化学复课提出研究的方向:研究课标,明确方向;研究考题,细化措施;研究学生,因材施教。

杨老师的报告让我感触很深,她对高考试题认识掌握清楚到位,这都是认真细致分析的结果。可见我们的工作必须做到细致到位,在之后的教学中,我要做到首先吃透现行教材,认真钻研,让自己先对整个高中化学知识体系建立起来,研究教学大纲考试大纲,抓 住重难点知识,主动练习全国各省历年高考试题,总结分析提高自己的教学能力和教研水平,让自己迅速成长起来。让自己能尽快的胜任高三教学。

第二篇:高考研究 试题分析

2013高考语文辽宁卷 试题解析

一、成语(第13题)

13.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是

A.爸爸工资不高,妈妈没有稳定的工作,生活拮据,但他们兄弟二人都很懂事,让枣推梨,关系融洽,很受邻居们喜爱。

B.他潜心于文字学研究,身居书斋十多年,焚膏继晷,颇下了一番“头悬梁锥刺股”的功夫,终于取得了令人瞩目的成就。

C.小李考虑问题总是出于公心,勇担责任,从不患得患失,所以在这个有着十年奋斗历程的团队中威望很高。

D.我攀过陡峭的崖壁,历尽艰辛,登上绝顶,放眼望去,天无涯际,顿觉自己渺小,登高自卑之感油然而生。

这道题给出了四个成语,并且分别给出了成语的语境,需要考生从四个语境中找出使用错误的一项。(答案D)

让枣推梨 小儿推让食物的典故,比喻兄弟友爱。

焚膏继晷 点上油灯,接续日光,形容勤奋地工作或学习。

患得患失 担心得不到,得到了又担心失去,形容对个人得失看得很重。

登高自卑 登山要从低处开始。比喻做事情要循序渐进,由浅入深。

高考语文卷每年都有成语运用的题目,中国成语数量众多,可谓浩如烟海,很明显,要掌握每一个成语的意义与用法,是绝对不现实的。所以成语题一直困扰着很多考生。然而我们在成语教学中必须迎难而上,重视积累,循序渐进,让学生在整理、记忆的过程中不断提升语文素养,这才能达到成语教学的最终目的。

成语考察有时确实让学生感觉摸不到边际,然而并不意味着它无迹可寻。高考对成语考察的类别主要有:望文生义 对象误用 褒贬误用 谦敬误用 语义重复 语法错误 多义成语 等。如果按照以上类型多加积累、训练、强化,在考试中还是有胜算的。比如上面这道考题,“登高自卑”这个成语恰恰是迷惑某些考生犯“望文生义“的错误。客观的说这个成语比较生僻,很多同学是在考场上第一次见到它,迷惑性也很大,许多同学在选项所给语境中无法准确判断。

不过这并不是说我们对它束手无策。因为还有一些方法可以帮助我们辨别。

一、打好文言基础。成语是古代文化的精粹,许多成语里的文字都保留着古意。因而深厚的古文功底对准确理解成语是有着重大意义的,所以平时要重视文言文的学习,能灵活巧妙地进行知识迁移。考题中的“登高自卑”出自《礼记·中庸》:“譬如行远必自迩,譬如登高必自卑。”这里的“自卑”是两个词,而非现在的一个词,因为古代汉语是以单音节词为主的,学生如果知道这一点就会增加判断的准确性。

二、比较鉴别法 高考试题中不会出现我们完全陌生的成语,可以用已知推未知,比较得出较准确地答案。例如题中前三个选项出现的成语难度不大,对高中学生来说平时应该积累过,生活中运用的比较多,稍加思考可以能辨别出。三 要学以致用平时练习时,把原本陌生成语运用到生活实践中中,要知道运用是更好的记忆。

成语因它的言简意赅、意蕴丰富而魅力无穷,它承载着丰富的文化元素。让学生重视成语、掌握更多的成语是提升语文素养的捷径。

高二语文组 李凤超 2014—3-26

2013高考语文辽宁卷 试题解析

二、2013辽宁卷作文:(第18题)

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)

一个年轻人在海边徘徊,闷闷不乐“什么事想不开?”一位老者问年轻人说,他做人做事尽心尽力,但得不到承认与尊重。

“看好了,”老者拈起一粒沙子,随手一丢,“能找到它吗?”年轻人苦笑,摇摇头“我有颗珠子,”老者掏出一粒珍珠,掂量一下,轻掷在沙滩上,“不难找到吧?变成了珍珠,就没人忽视你了”有道理啊!年轻人点头深思。

“不过,沙子一定得变成珍珠,才能被人承认与尊重吗?”年轻人还是有点疑问。

请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

今年辽宁高考作文继续延续材料作文的形式命题,与平时学校作文教学、训练的主要方向一致,考生比较熟悉,可以从容面对。

此次的作文题型并不新,出题内容贴近生活实际,角度灵活,思路多元、利于启发思考。学生在审题立意上有较大的自由度,经过仔细分析,不难得出准确立意。这与几年来“不在审题立意上为难学生”、“主题多元”的命题原则是相契合的,符合近年来开放性作文材料的要求。

本次作文题目较侧重考察学生是否具有发现问题的能力,是否拥有思考问题的广度以及剖析问题的深度。对于善思考、多积累、多练笔的同学来说,可以取得较理想的分数。

学生在审题时,用“抓关键词句法”来确定立意是最有效的。材料中有两个个关键句:一是老者的那句话——“变成了珍珠,就没人忽视你了”;二是年轻人那句反问的话——“不过,沙子一定得变成珍珠,才能被人承认与尊重吗”。考生应该围绕材料中的这两个关键语句思考。

材料中沙子与珍珠的寓意要分析清楚:沙子”比喻普通、平凡等,“珍珠”比喻杰出、优秀等。“沙子”就是那些平平常常、默默无闻的普通人,“珍珠”就是那些有才学、能力强、功成名就的人。

从老者的言行行中,我们可以得出:一个人要想被别人承认和尊重,必须要有自身的价值、有闪光点,要做到这一点必须要努力。老者的本意是想利用这种方式去激励年轻人,是想让年轻人发奋努力。否则就会如同一粒沙子埋没于社会中,毫无光彩,无法获得赏识和尊重。

年轻人的疑惑向我们传达了这样一种观点:一粒沙子,成不了珍珠,就无法得到尊重了吗?就如同一个勤勤恳恳的人,他存在的价值与应有的尊重会因普通平凡而被忽视、被抹杀吗?答案当然是否定的。每个人都有获得尊重的权利,与同事业成功与否,社会地位高低无关。

两个角度立意都可以:沙子变成珍珠,才能被人承认与尊重;做沙子也应该得到承认与尊重。

这次材料作文情感态度的倾向性,价值观的取向是十分明显的:一个人成为珍珠才能实现自己的价值,这是人们的普遍心态。特别是很多中国家长希望孩子成为人中龙凤,把追求好成绩、谋求好工作,积极奋斗,获得成功,获得尊重作为最高目标,这是无可厚非的。但年轻人最后的一句话又给了我们思考,这句话也极富哲理:沙子也有存在的意义。世界上大多数人是属于沙子范畴的,平凡的人在平凡的岗位上默默奉献,以另一种方式实现着自身的价值,而这种价值是珍珠无可替代的。所以不论是沙子还是珍珠,对这个世界都是不可或缺的,不论是沙子还是珍珠,只要实现应有的价值就都应受到尊重。

高二语文组 李凤超 2014—3-26

第三篇:研究2010浙江高考之心得体会

研究2010浙江高考之心得体会

杭州求是高级中学高三英语教师

陈辉明

2010年我省高考英语试卷难度总体与去年相当,试卷突出强调了“用语言做事”这一外语教学理念,所选语篇突出“体验性”和“时代性”,与当今社会文化生活密切相关。

英语卷强调对基础知识的考查,尤其注重考查考生社会语言知识,即交际用语是否恰当、得体、是否达到交际的目的。

单项选择:继续沿用将语言知识的考查放在具体的语境和上下文中进行考查,例如第13、18、19等小题,考查考生对语言交际能力的掌握;其中第4、6、11、12、16题,考查词义辨析,占单项选择题总量的25%。全卷在选材上还兼顾了英语的人文性和工具性;该题型中,每一小题给足充分的信息,语境完整;语言原汗原味。

完形填空:2010年高考英语学科在这个题型上对考生的语言知识、语篇能力和词汇量都有较高的期望值。语篇讲述了贫穷孩子因圣诞礼物而引发的特殊情感体验,从而引导社会应该进一步加强关注弱势群体,歌颂互相关爱的人性之美。考查的要点集中在名词、动词、连词等词义辨析上。

阅读理解:仍然由五篇文章加上任务型阅读(6选5)组成,涉及科普文章、生活经历、情感故事等,总体阅读量较大,难度略高于去年。A篇讨论家长如何认识并尊重孩童幼稚行为背后的童趣和梦想;B篇是关于如何在伦敦租房子;C篇是科普类文章,讨论“多重任务处理(multitasking)”--即“一心多用”导致工作效率低下的科学原理,与日常生活密切相关;D篇是关于城市改造和城市发展的,要求考生阅读时能体会作者的情感和态度; E篇通过数码相机引出科技发展对人们生活的影响及思考。任务型阅读部分提供了环保、节能和可持续发展等方面的案例,要求考生根据Peter等人的研究兴趣进行推荐。试题主要考查考生检索信息、筛选信息和综合信息等方面能力,只要考生稍加仔细,10分满分应该易如反掌,个人觉得这也是浙江考生的福利得分。

短文改错:应该说2010 年的短文改错比去年难度略有下降。主要讲述母亲的“餐馆奇遇”,考查要点涉及动词时态、冠词、非谓语动词、形容词、代词、连词等。

书面表达:要求考生用英语为班级校报撰写“每周之星”的介绍,并加以评论,试题贴近生活,有一定的开放性,让考生有一定的发挥空间,体现了试卷的的人文性与半开放性,的确是今后高考的命题主旋律。

结合2010年浙江高考,下面谈谈对备战2011年高考,英语学科复习阶段所做出的规划与设计。

一.整理词汇,夯实基础

牢固掌握、熟练运用词汇是高考取得好成绩的根本保证。高三学生应该至少掌握3500个单词和500个短语。虽然我省《考试说明》中对词汇的要求与往年基本相仿,但新课程对新高考在很大程度上会折射出教材对词汇的更高要求。

由此可见,英语复习首先要以考纲中的词汇为中心,并适当进行拓展与延伸。熟记考纲中的词汇是高考的最起码的要求,过词汇关,必须做到今读,今写,今用,熟记词汇不是死记硬背,而是讲究科学高效的记忆方法。

其次,要加大词汇的认知范围,加深对单词的一词多义,一词多类的理解,熟练应用构词法扩充词汇,掌握合成词、转换词及派生词等。

再次,要尽可能多地学习考纲以外的词汇,把相关教材中相当部分词汇和短语列入到考纲词汇表中。因此,对每册课本中学习过的词语要有意识地进行默写记忆,达到见词会意的识记程度,对平时练习中、各种讲义中,模拟卷里等出现频率高的新词语也应该摘抄下来,充实词汇量,为阅读扫除障碍。

二.盘点语法,突出重点

复习不是简学机械的重复,不能搞“题海战术”,而应该是高质量、高效率的再学习、再认识和再发现。考纲中所规定掌握的各个语法项目要逐一梳理,查漏补缺,要以基本概念和基本用法复习为主,养成“理解—归纳—梳理—构建”知识网络的良好习惯,对于高考热点语法项目要实行各个击破,加以落实。

复习重点要放在如下几个方面:(1)动词类:动词始终是考查主旋律。情态动词、连系动词、行为动词的及物性与不及物性和动词词义辨析。(2)三种非谓语动词(不定式、分词和动名词)及其相应的时态和语态,各自充当的语法成分等。(3)三大从句(定语从句、名词性从句和状语从句)。理解掌握和分析甄别各类从句中引导词和基本词义及其用法。(4)倒装句与省略句。(5)形容词与代词。(6)主谓一致关系。认真做好错题库的建立工作。

三.回归教材,注重积累 教科书既是语言现象的展示厅、语法规则的剖析室、文学体裁的示范本,更是写作素材的集散地。因此,在复习过程中,我将继续要求学生安排足够时间重温至少一遍教材(每周重读一册),熟读精思,循序渐进是很有必要的。着重强调以下几个复习程序:(1)复习课本;(2)挖掘考点;(3)建立材料库;(4)熟读范文,增强语感,提升写作能力。

四.读为中心,全面推进

阅读是高考英语中的重头戏,是学生知识的增长点。高考中阅读试题的选材范围越来越拓宽。加深对英语国家文化和社会风俗习惯的了解,形成跨文化交际的意识,这有助于提高领悟英语和运用英语的能力,从而提高学生的综合素质。阅读理解能力的具体要求有:(1)理解主旨要义;(2)理解文中具体信息;(3)根据上下文推断生词的词义;(4)做出简单判断和推理;(5)理解文章的基本结构;(6)理解作者的意图和态度,而不是作为18、19岁的高中生把自己的观点强加于作者的意图之上。

其次,增强语篇意识,建立正确的“自上而下”的信息加工机制,提高对阅读材料的主旨、意义与内涵的领悟和概括能力。

再次,利用广播、电视、报刊、网络等资源,最大限度地接触各种内容丰富、情景真实、语言地道的阅读材料,继续严格执行限时专训这一法宝——每天坚持阅读5篇文章,每周完成6篇完型填空,保持良好的阅读状态,积累丰富的阅读经验,注意skimming(浏览大概内容)和scanning(扫描特定信息)两种主要阅读技巧,坚持以意群或词语模块为单位训练阅读速度,提高阅读理解能力。

最后,英语阅读能力是高考英语对考生综合运用英语能力的重要考查项目之一,占整个英语试题相当大的比例,分值的权重也非常高。“突出语篇,注重交际,强调应用”是高考英语命题的原则。因此,英语试题基本上是以语篇形式呈现的,所以,从某种意义上讲,学生们若是掌握了英语语篇阅读能力,他们就掌握了英语试题的大局,可谓得阅读者得天下。因此,在高三复习阶段,我要进一步狠抓学生阅读理解能力的大幅提高。关键点在于以下两个方面:一是训练学生读懂作者;二是训练学生读懂体裁。

(一)读懂作者

竭尽全力让学生明白在阅读时,实际上是通过文字与作者进行交流的过程。只不过这种交流基本上是单向的,是读者理解作者的过程。训练学生通过阅读,让他们了解作者通过一篇文章想说明一个什么道理或主张,弄懂作者的写作意图,了解作者的感受或态度,学习如何从字里行间推断出作者的言外之意,并能了解其他一些细节情况。

(二)读懂体裁

高考阅读的选材贴近生活,是学生比较熟悉的话题,主要显现记叙文、说明文和议论文三种体裁。文章体裁不同,特色也各异。在具体的复习过程中,加大对学生对主体结构和主题意义的综合训练。具体来说就是让他们能正确理清文脉、分析层次段落;正确理解全文的中心内容,归纳中心思想。训练学生不管文后的试题有没有主旨大意题,都要养成总体把握文章的习惯与技巧。进一步明确只有抓住了文章的主体,细节常常是围绕着主体展开的,而且只要注意及时从文章中找到依据,细节试题的掌控则不是问题。

在对不同体裁的文章进行分析时,要求学生明确答题技巧的寻找也不同。就记叙文而言,主要训练学生要能排乱除杂,直奔主题,即从文章结尾的提示或议论部分的提示来寻找解题依据;就说明文来讲,主要训练学生要能分门别类,顺藤摸瓜,即结合全文内容,再借助细节提示加以判别;就议论文而言,主要训练学生要能弄清文脉,理清思路,即让学生明白问题是如何提出的,然后是如何分析的,最后是如何解决的。

英语高考主观题心得:得方法者得美文

高考英语写作试题是最后冲刺复习的另一重点。首先要让学生做到“两明确”:一是明确写作能力考查的要求;二是明确写作高分的标准。

在写作能力的训练中,特别重视学生的审题能力、组织能力、修改能力和发挥能力的培养;在高分标准中,让学生写作时一定要覆盖所有内容要点、准确使用所学的语法和词汇、有效地使用语句间的连接成分,使全文结构紧凑。

在应对策略方面,加大学生灵活变化的句式的训练力度;注意句子的主动被动、句子的长短、句型之间的搭配等,让文章读起来富有生气。具体操作过程中,打好句子基础是提高写作水平的关键。指导学生重视句子的完整性、清晰性、简洁性、逻辑性和句式多样性。让学生明确写作的五个步骤:找点、连点成句、连句成文、复查修整和润色提档。

结合以上所述,在复习冲刺阶段一定要从题海战术中走出来,进一步认真研究复习方法,努力提升学生的综合能力。

从个人专业提升方面来讲,无论从备课、上课、作业布置、作业批改、考试、阅卷、核分、登分、分析试卷、讲评、答疑、纠错、总结、综合反馈等方面,还应进一步加强操作的严谨性和科学性。今后我将继续努力,进一步竭尽全力提升自身的专业素养。

2010年8月6日

第四篇:高考试题

高考试题

2008年山东省高考作文: 请以“春来草自青”为话题,写一篇不少于800字的文章。2008年浙江省高考优秀作文:请以“触摸都巿”或“感受乡村”为题,写一篇作文。2008年辽宁省高考作文:材料作文:关于青少年价值观的调查。

2008年四川省高考作文:请以“坚强”为话题,写一篇不少于800字的作文。2008年江西省高考作文:材料作文:田鼠大迁徙。

2008年福建高考作文:材料作文:喝饮料。

2008年安徽省高考作文:请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。2008年广东省高考作文:请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。2008年江苏省高考作文:请以“好奇心”为题写800字的文章。2008年湖南高考作文:以“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”为话题。2008年湖北省高考作文:以《举手投足之间》为题写一篇文章。2008年重庆市高考作文:请以“在自然中生活”为题目,写一篇文章。2008年上海卷高考作文:请以“他们”为题写一篇文章。

2008年天津市高考作文:请以“人之常情”为题写一篇文章。

2008年北京高考作文:材料作文:杯子满了没有?

2008年新课标高考作文:材料作文:放生活动。

2008年全国卷II高考作文:材料作文:游客护龟入海。

2008年全国I卷高考作文:材料作文:汶川地震。

2007年全国卷1: 看图作文:摔了一跤。

2007年全国卷2:材料作文:关于帮助。

2007年北京卷:材料作文:由“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”想到的。2007年上海卷:命题作文:必须跨过这道坎。

2007年天津卷:命题作文:有句话常挂在嘴边。

2007年重庆卷:话题作文:酸甜苦辣说高考。

2007年江苏卷:命题作文:怀想天空。

2007年广东卷:话题作文:传递。

2007年浙江卷:话题作文:行走在消逝中。

2007年山东卷:话题作文:时间不会使记忆风化。

2007年湖北卷:材料作文:关于母语。

2007年湖南卷:命题作文:诗意地生活。

2007年江西卷:

1、语文,心中的一泓清泉。

2、语文,想说爱你不容易。

2007年辽宁卷:命题作文:我能。

2007年福建卷:命题作文:季节。

2007年四川卷:命题作文:一步与一生。

2007年安徽卷:命题作文:提篮春光看妈妈。

2007年宁夏、海南卷:材料作文:关于创造。

2006年全国1卷:材料作文:乌鸦、老鹰、牧羊人。

2006年全国2卷:材料作文:关于阅读。

2006年北京卷:命题作文:北京的符号。

2006年上海卷:命题作文:我想握住你的手。

2006年天津卷:命题作文:愿景。

2006年江苏卷:话题作文:人与路。

2006年山东卷:材料作文:诗歌《星星》

2006年广东卷:话题作文:雕琢心中的天使。

2006年浙江卷:话题作文:生无所息/生有所息。

2006年湖南卷:命题作文:谈意气。

2006年湖北卷:材料作文:关于“三”。

2006年四川卷:话题作文:问。

2006年重庆卷:话题作文:走与停。

2006年辽宁卷:命题作文:肩膀。

2006年安徽卷:话题作文:读。

2006年江西卷:话题作文:雨燕减肥。

2006年福建卷:话题作文:(1)诸葛亮草船借箭不足十万支。(2)戈多今天已经来了(3)留一点空白

2005年全国1卷:话题作文:出人意料和情理之中。

2005年全国2卷:话题作文:位置和价值。

2005年全国3卷:话题作文:忘记和铭记。

2005年北京卷:命题作文:说“安”。

2005年天津卷:命题作文:留给明天。

2005年辽宁卷:命题作文:今年花胜去年红。

2005年上海卷:材料作文:文化生活与成长。

2005年江苏卷:话题作文:风头、猪肚、豹尾。

2005年浙江卷:话题作文:一枝一叶一世界。

2005年福建卷:看图作文:圆形与星形。

2005年江西卷:话题作文:脸。

2005年山东卷:话题作文:双赢的智慧。

2005年湖北卷:材料作文:《人间词话》片段。

2005年湖南卷:话题作文:跑的体验。

2005年广东卷:话题作文:纪念。

2005年重庆卷:命题作文:自嘲。

2004年全国1:话题作文:相信自己与听取别人的意见。

2004年全国2:话题作文:遭遇挫折和放大痛苦。

2004年全国3:话题作文:快乐幸福与我们的思维方式。

2004年全国卷4:看到自己与看到别人。

2004年北京卷:命题作文:包容。

2004年上海卷:命题作文:忙。

2004年年天津卷:话题作文:材与非材。

2004年年重庆卷:自我认识与他人期望。

2004年年湖北卷:话题作文:买镜。

2004年年湖南卷:话题作文:家庭教育。

2004年年广东卷:话题作文:语言与沟通。2004年年福建卷:人物或文学形象。

2004年江苏卷:话题作文:水的灵动,山的沉稳。2004年浙江卷:话题作文:人文素养与发展。2004年辽宁卷:话题作文:平凡与自豪。

2003年全国卷:话题作文:感情亲疏和对事物的认知。2003年北京卷:命题作文:转折。

2003年上海卷:杂。

中考试题

第五篇:98高考语文试题分析与导向研究

1.语音部分:一个小题(第1题),2分。考查多音字在不同词语中的读音,难度系数为0.73(难度系数由山东阅卷点提供,下同)。“差、解、塞、提”都是常见的多音字,掌握多音字的读音是语文学习的基础之一,即便不考也应该重视。导向:常见多音字、形近字的读音一定要准确、扎实地掌握,特别是要结合它们在不同词语中的意义来掌握,不要单凭机

械记忆。

2.汉字部分:一个小题(第2题),2分。考查同音字在具体词语中的使用,体现了字不离词的特点,如“具备”中的“具”与“万事俱备”中的“俱”意义不同,用字也不同。该题的难度系数为0.62,说明部分同学还没有扎实掌握或缺乏辨析能力。

导向:结合字义、词义掌握同音字、形近字的字形,做到会读、会写、会解释、会辨析、会使用。

3.标点部分:一个小题(第10题),2分。考查语段中逗号、书名号、句号、分号、引号、问号等常用标点符号的使用。题目提供的语段,内容、层次都很清晰,很容易选择,难度系数为0.92,影响了区分度。这部分的考查特点一是多种标点符号的综合考查,二是突出了对文意的理解。

导向:①注意一般标点符号的常规用法,也要注意其特殊用法。②结合具体语境辨析标点符号和断句加标点同等重要。③标点符号的学习重在应用,特别是作文中的标点更应该重视。

4.词语部分:三个小题(第3、4、5题),各2分,共6分。难度系数分别为0.67、0.60、0.78。分别考查了近义词在具体语境中的区别、关联词语的运用、成语的意义和使用。这三个题的共同特点是都提供了时代感很强的具体的语言环境,使词语的考查具有很强的生命力,如企业改革、市场经济、北大校庆等;同时也注意了所考查的词语在生活中的使用频率,如“望其项背、处心积虑、火中取栗、拭目以待”等。

导向:①同义词、近义词、反义词在具体语境中的辨析和运用,特别是其意义和用法的细微差别。②关联词语所表示的语意之间的关系以及根据语意关系辨析选择关联词语。③成语的意义、用法、感情色彩以及成语在现代汉语中的灵活运用。④词语考查涉及面广,形式灵活,这就要求平时的语文学习和语文复习在广泛阅读的基础上大量积累词语,仔细揣摩用法,并通过写作训练达到熟练运用的程度。

5.句子部分:三个小题(第6、7、32题),共7分。其中辨析病句两个小题:第6题2分,难度系数为0.25,主要考查语病辨析,因为C、D两个选项迷惑性太强,超出了学生的语言分析能力,所以难度过高;第7题2分,难度系数为0.53,主要考查语言的歧义现象,难度适中。修改病句一个小题,第32题3分,难度系数为0.80,要求学生删除语句中重复的语言,难度比较低。句子部分考查的特别是注重语义和语法分析,强调语感,突出准确、清晰、简洁。

导向:增强语言感受能力,加强对语言的语义分析和语法分析,掌握常见病句类型和修改方法,并通过写作训练减少以至消灭语病。

6.修辞部分:三个小题(第8、9、33题),共8分。其中第8题2分,难度系数为0.78,考查句中语言的连贯,根据上下文分句的结构选择语气连贯的短语;第9题2分,难度系数为0.85,考查句末分句的连贯排列,以分句的逻辑关系为考查的重点;第33题4分,考查比喻句的运用,难度系数为0.55,考查的形式是根据给定的本体和句式写出两个比喻句。修辞考查的特点,一是重语言的修饰,进行修辞方法分析和应用的考查;二是重语言的锤炼,进行简明、连贯、得体的考查。

导向:①修辞方法的学习要在辨析形式、理解作用的基础上注重运用,特别是在写作训练中要有意识的使用常见的修辞方法。②要有广义修辞的思想,注意语言的修饰和锤炼,在实际语言运用中力求做到简明、连贯、得体。

7.文学常识和文化常识部分:三个小题(第11、12、13题),共6分。其中文学常识两个小题:第11题2分,难度系数为0.68,考查作品、作家、时代(国别)及体裁的对应关系;第12题2分,难度系数为0.65,考查文学体式特点和作家作品特点。文化常识一个小题,第13题2分,难度系数为0.50,考查了“九品中正制、国子监、六部、干支”等。试题特点是文学常识题大多与教材有一定的联系,所以难度适中;文化常识题比较偏,学生难以掌握或掌握了也没有多少用处。

导向:①文学常识掌握的重点是与课文有联系的重要作家作品和一部分课外阅读应该接触到的重要作家作品。②文化常识掌握的重点是课文中出现过的有关称谓、历法、职官、地理、科举知识。

8.名言名句部分:一个小题(第31题),3分。考查古诗文名言名句的识记能力,题型与往年基本相同(要求上改为“只选三句”),难度系数为0.80,偏易。考查特点仍是强调常见、常用、富有教育意义、贴近学生生活和时代感比较强等方面。

导向:积累一定量的名言名句(包括初高中阶段所学过的),理解

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