放眼发展破瓶颈,立足现实补短板

第一篇：放眼发展破瓶颈,立足现实补短板

放眼发展破瓶颈，立足现实补短板

吉家庄中学校史简介

吉家庄中学是1956年建校的一所国办初级中学，从1979年首届择优录取初中新生，到1997年开始划片招生，历时近二十年。

随着教育事业的不断发展，按照教育局的布署和安排，我校先后完成了对王庄子乡中、常宁林中、黄梅乡中和吉家庄镇中的合并。二〇〇七年吉中与吉家庄镇中合并，我带着教育局的重托，带着全镇百姓的厚望到吉中担任校长。虽在一个镇内，但对很多情况知之甚少，了解不深，为此，利用暑假我带领新组建的一班人深入周边群众中进行调研，征求教职工的意见，倾听退休老教师的教导，结合我镇和我校的实情，从学校的硬件建设，师资队伍。学校管理，群众满意度以及学校文化几个方面进行教育诊断，通过诊断，采取了以下工作措施：

一、解难题，破瓶颈，率先打造文化引领阵地

一所学校的文化，从某种程度上讲，取决于一个领导班子的文化，取决于一个领导班子的治校理念和发展眼光。我校情况特殊，五校合并，人员复杂，诸多因素制约着学校发展。原来积淀的文化已不能适应新的形势。为此，必须创建一种健康向上，开拓实干的文化氛围，从而引领各项工作在良好的轨道上运行。针对以上情况，我们带着任务组织班子全体成员和部分骨干教师先后到承德市黄土梁中学、北京市牛栏山中学和市内几所学校进行了考察和学习，现场交流了办学经验和发展之路。回校后，开展了“吉中的现在和将来”大讨论，通过学习讨论，找到了差距，形成了共识

第一，我们重新确立了“自强不息，追求卓越”的校训，并对其进行了解读：“自强不息”是论有作为的人，应该向自然一样，自我追求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。“追求卓越”是一种以“卓越”为核心的境界追求，卓越之道在于超越过去，超越自我，超越他人的超越意识以及人无我有，人有我优，人优我新的创新精神。

“自强不息，追求卓越”的校训，是让吉中人明白：从中读出的应是一种出之有神，服之有威的圣道和人道；悟出的应是一份鲲鹏振翼扶摇万里的气魄和高远，是一种敢于作脊梁的恢宏志向，是一种绝云气，负青天的超越勇气，更是一种谋发展，树品牌的非凡智慧

为更好的将校训让每位吉中人铭记心中，我们将校训编入校歌中，让每位吉中人在学唱校歌中理解校训内涵。让大家在学唱校歌中受到启示，得到鼓舞。

第二、积极营造转作风，讲奉献，谋发展的氛围。

二〇〇七年合校后，遵循领导干部举着旗子向前走的工作思路，要求领导干部发挥自己的特长深入一线听课，兼课。副校长及两处人员担任语文、数学、化学、历史等学科的教学。“校本课程”----礼仪，都由领导班子成员担任。不计报酬，保持各项措施的落实，无论是日常教学的常规检查，还是周末的教学质量检测，领导干部全程参与，认真对待，确保各项工作的时间性和实效性。通过几年的真抓实干，领导干部的工作作风已得到了师生的赞许。

第三，改变评价体系，敦促良好教风的形成。

为形成良好的教风，让每个学生都能有所进步，有所发展，我们实行了“4、3、2、1”的评价体系。即：每学期从师德和教学技能两个方面进行评价。4为学生评价，教导处和政教处设计相关内容采用问卷形式以班组为单位对每位教师进行评价，权重为40%。3为教研组长、年级主任以上的领导干部对教师从上述两方面进行评价，权重为30%。2为互评，每个班组教师从以上两方面进行互评，权重为20%。1为自我评价，要求写出反思，客观公正的评价自己，权重为10%.这样的评价方式在不断实践中不断改进，对形成健康向上，服务于学生的良好校风起到了积极的推动作用。

第四，抓好养成教育，形成良好的学风

几年来，我们认为，学生管理一直是制约学校发展的瓶颈，为此，从新生入学开始，从养成教育抓起，开展多种活动，对学生进行终生受益的奠基教育，始终把学生良好习惯的培养作为群主满意度的一项重要指标，紧紧围绕养成教育开展以军训为主的入学教育，开展“全员导师制”、“班主任寄语”、“每日宣誓”等系列教育活动。除此而外，注重日常的点滴教育，坚持上好校本课程，初一重点是礼仪教育，初二是日常行为规范教育。

第五，让人性化的管理，成为教师心中的暖风

为让教师有一个良好的心情和心态积极参与到教育教学工作中，从二〇〇七年始，老师因病因事，我们不仅没有扣除工资，相反，组织相关人员尽其力进行帮助和慰问，暖了教师心，激发了教学情，无论是临近退休的一线教师，还是刚参加工作的特岗教师，我们一视同仁，人性化管理在学校的发展中起到了很大的作用，目前的教师周转房建成后，可解除教师的后顾之忧。前些年，我们只注重了妇女教师的身体状况，忽略了男教师，从去年开始我们每年都为男教职工体检一次，让教师的体检常态化。

二、重现实，补短板，培养青年教师。

我校地理位置偏僻，距县城较远，近年家住县城到我校任教的教师较多，教师流动较大，培养青年教师成为学校发展的一项长期而艰巨的任务，近几年到我校任教的特岗教师近40人，从小学调入的9人，教学一线的教师大部分为年轻教师。我们从实际出发，克服重重困难，竭力想法培养他们，使其在专业水平上尽快提高，尽快成为教师中的骨干。为此，我们在青年教师的培养上采取了以下措施：

1、制定了“一、二、三、四”培养计划，即：让每位青年教师明确发展目标，一年成型，二年成，三年成才，四年成名。

2、承包到人，到组，建立帮扶制度。从备课，上课，辅导等各个环节均有教师或领导帮助指导。

3、经常反思，不断交流，要求青年教师落实四个环节：跟踪听课，对比写出教学反思，征求帮扶意见，课堂教学再实践。通过反复的学习实践，不少青年教师已成为学校中的学科带头人，有的在县内或市内已崭露头角。

4、开展各种活动，为青年教师的成长提供平台，坚持围绕专业发展这一主旨，利用日常的教研时间，集体备课时间和寒暑假教师培训学习时间，开展了“阳光课堂点滴体会”，“我的教学心得”，“我的教育故事”等活动。

三、打破传统教学模式，推广“阳光课堂”，使青年教师尽快成长 由于地域原因，我校成熟教师流动频繁，三年来，我校进入特岗老师39人，成为我校教师队伍的主力。如何使他们尽快成长，成了制约我校教育教学质量可持续发展的瓶颈。走传统“传、帮、带”的老路，已是时不我待。为此，我们下决心走出了一条课程改革之路。

三年多来，我们始终把课堂教学改革做为全校教学研究的目标，既有整体的宏观要求，也有个体的主体发挥。在教学研究中，我们澄清了关于像自主学习、合作学习与探究学习的关系，以及“以生为本”与“教师教学中心”之间的关系等，有效地推动着我校课堂教学改革。在改革进程中，我们发现不同学科、同一学科不同教学资源、不同教师在理解应用中，用唯一的教学模式有僵化的感觉，因而我们允许老师们在操作中在坚持“自主学习、合作学习、展示交流”三个基本课堂形态不变的情况下，可以自主地发挥自己的个性风格。到2011年冬，我们把“三个基本形态+个性教学风格”做为我校课堂教学的基本模式，定名为“阳光课堂”。

在教学活动中关注每一个学生，让每一个学生都有所发展是阳光课堂的核心价值观，不要求所有的学生“齐步走”，但希望所有的学生都“向前进”。通过阳光课堂的实施，培养学生主动学习的习惯，合作交流的现代意识，学会学习的能力，以及健康向上的心理品质。其要义就是“三个基本形态+个性教学风格”。

“三个基本形态”是指构成课堂的三种基本要素——自主学习、合作学习、展示交流，而不是指教学活动的三个环节。它们可以交互穿插、合理运用，三种形态可以存在于各个教学环节之中。其实这三种形态体现的是三个教学基本理念，即“学习是学生自己的事”、“合作学习是自主学习的自然延续”、“讲给别人听是最好的学习方式”。

“个性风格”，是相对于构成课堂的三种基本形态——自主学习、合作学习、展示交流不变的情况下，不同学科，不同教学资源、不同教师可以有不同的教学风格。

三年多的课堂教学改革，其成效已在我校得到了显现。

1、教学质量进入良性发展的轨道

课堂教学的改革，实现了学生学习方式的变革，教学效率、效果、效益都得到了提高。学生的学习兴趣、能力、意志都在潜移默化地发生着变化，教育教学效果都会得到提升。近年来，吉家庄中学中考优秀率逐年提高，中考优秀学生从2009年起分别为35人、41人、58人、73人。非毕业年级标准化质量分析绝大多数科目在向上发展。从全县同类学校的后列进入了第一梯队。2009年—2011年连续三年我校被评为“蔚县教学工作先进单位”，2011年被评为市级“蔚县教学工作先进单位”，今年高中提前班招生又取得了比较理想的成绩。可以说是课堂教学改革使吉家庄中学的教育教学质量进入良性发展的轨道。

2、在校学生巩固率逐年提升

这种“以生为本” 的教学思想，进一步调动了学生的学习热情，激发了学生学生学习的显在能力和潜在能力，尤其是“我能学”和“我要学”的的心理变化，使学生的厌学情绪得到了抑制，在校学生巩固率得以逐年提升。

3、教师专业发展得到长足进步

我校现有专任教师78人，其中2008年后调入21人，特岗教师28人，占三分之二强。三年来，青年教师尤其是特岗教师，从一开始走的就是全新的课程之路。目前我校已有大批青年教师成为教育教学的骨干，毕业年级青年教师从超过半数。在一年多来的四次片际教学教学竞赛中我校参赛青年教师获三个一等奖，一个二等奖。去年冬天，只有三年教龄的贺俊春老师代表蔚县参加市数学教学竞赛获一等奖，其教学方式得到市数学教研员王春丽老师的高度评价。

4、社会效益日益明显，学校办学效果得到了周边群众的认可。今年5月10日，“蔚县初中高效课堂研讨会”在我校成功举办，获得了上级主管部门和兄弟学校的好评。

四、破解难题，今年实现学校顺利搬迁 新建吉家庄中学2007年开始征地建设，2008年建楼，到2010年各种手续完成不到20%，做为“半拉子”工程被教育部通报、讪纪委督办。2011年开春，我接管工程，当时真是困难丛丛，几次想打退堂鼓，但温局长总给我以鼓励和支持。

在领导的关怀和帮助下，2011年完成了教学楼的内外装修及部分水、暧、电安装工程，完成了餐厅伙房工程，锅炉暖气管道安装工程，上下水、强弱电配套工程，门房及校园与公路连接工程。其中大部分为工程队先干活，今年才拨付工程款，补办工程手续。其工作难度只有经历者才能体会个中甘苦。

2012年在上级领导的关怀下和帮助下，得到了国士局、发改局、住建局、县计委的大力支持，补办了现已开工和完工项目的各种手续。经有关部门对工程手续的检查得到了好评。

在施工过程中，我们积极谋划准备各种教学设备，陆续采购学生课桌橙1400套、办公桌椅95套、学生双层床560套、学生衣柜120节，56座理化生实验台4套.，可放4万余册图书的图书架36组以及可供1000人就餐的学生餐桌，使我校的各种设施焕然一新。

经领导的关心和与各方协商，今年4月1日，我校实现初步搬迁，新学年开始全部入住新校区。最近，县政协领导在局领导的陪同下到我校视察工作，给予了训诫的评价。市教育局李满山工到我校视察时说“市督办工程成了放心工程”，并鼓励我们力争进入全市城外三甲行列。

艰辛的探索，不懈的努力，终于换回了较满意的回报；教学成绩连续五年走在了全县的前列。高中预科班人数逐年增加且绝大多数学生能按时报到入学，中考升入西合营中学的人数年年有升，为我县的高中教育做出了吉中应做的一点贡献。县教育局2009年年终考核学校领导班子，在教职工大会上教育局毕局长，肯定了我们的成绩。镇政府为我们开了庆功会并颁发了1万元奖金。

七、八年级教学成绩位居全县前列，二〇一二年荣获张家口市教学工作和德育工作先进单位双项奖。

成绩来之不易，欲创造更佳成绩，仍需继续努力，仍需自强不息的精神，仍需追求卓越的气魄和志向。相信吉中人有上级领导的正确领导和鼎力相助，吉家庄中学的明天会更加美好。

第二篇：瓶颈短板补强措施计划13年002

水电四局第三分局海东高铁新区项目部质量部 “强三基、全面提升管理”活动及部门短板补强实施计划

一、质量部“强三基、全面提升管理”活动计划

根据项目部管理提升办公室统一安排，质量将全面开展“强三基”活动。

活动针对的只要表现为：基层工作、基础工作和管理人员基本功不能完全满足项目管理要求。一些架子队内部管理水平偏低，配备的安全、质量、技术、材料等管理人员业务能力不能满足基层管理要求，自主管理的能力较差。项目部一些部门管理人员在管理策划、风险识别和方案编制等方面的基本功满足不了精细化管理要求。

提升计划：通过架子队考核，并开展“强三基、全面提升管理”活动，确保架子队配备的质量管理人员业务能力满足架子队管理要求，提升架子队的自主管理能力；通过对架子队质量业务知识培训夯实各级质检人员现场质控管理的基本功。

提升目标：通过开展“强化基础管理、基层管理和管理人员基本功训练，促进管理全面提升”活动，解决基础管理薄弱、基层管理意识淡薄和管理人员基本功差等瓶颈问题，夯实质量管理基础。

责任科室：E-

4、C-

2、路网质控小组 配合单位：各架子队 各施工队 负责人：张伟 王磊 吴智强

二、短板补强实施计划

质量部管理短板主要表现：质量管理中未将工序卡控重点卡片化。由于一些架子队配臵的一检、二检人员业务素质偏低，对工序质量卡控重点掌握不到位，往往导致很多质量问题为及时发现并解决，把压力和责任集中到三检人员身上，不但过多的占用了三检人员的时间和精力，也造成了一些无谓的返工，影响生产进度。

提升计划：2013年3月15日前将工序质量控制要点印制成卡片，发放给每一一检、二检和质量员，强化现场工人和一检、二检人员的质量培训教育，提高标准化作业水平和意识。质检员巡视各施工现场，加强质量指导服务，发现问题及时解决。采用“传帮带”的方法、业余培训、自学等方式，不断提高质检员的业务素质和能力。

提升目标：增强一检、二检人员的业务能力，不断提高工序验收一次合格率。

计划节点：2013年3月1日前，完成工序质量卡控重点印制成卡片。通过管理实践，不断改进、完善管理方法，2013年7月31日完成短板消缺，并形成总结报告。

验收标准：将工序质量卡控重点卡片化后，工序验收一次合格率达80%以上为合格。否则为不合格，继续整改，直至合格。2013年7月31日前必须整改完成，并编制短板消缺报告报管理提升办公室。

保障条件：质量部在每周的生产例会上，全面总结现场质量卡控的具体情况，找出存在的问题或不足，制定进一步的改进措施。2013年8月5日前，由总工程师牵头，对质量部管理短板整改情况进行验收。责任科室：E-

4、C-

2、路网质控小组 配合单位：各架子队 各施工队 负责人：张伟 王磊 吴智强

质量部

二〇一三年三月十四日

第三篇：化隆经营部开展“削瓶颈 补短板”送春联活动

化隆经营部开展“削瓶颈 补短板”

节前送春联促销售活动

春联形式工整、对偶、简洁、文字精巧，是中国宝贵的传统文化。春联在我国有着悠久的历史。早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗，演变到后来就是人们所说的春联。新春佳节精选一幅大红春联贴于门上，不但为节日增加喜庆气氛，春联上的吉祥字句也抒发了对新年的美好愿望。

时至年关，这段时间也是加油站销售的淡季，加之三九严寒、又遇降雪，每天的进站车辆有所减少，在刚刚学习完省公司2013年的工作报告后，深刻领会了制约公司发展的“一个瓶颈和四块短板”，坚持走“规模适度、内涵发展、质量提升、效益提高”之路，构建“小而精、小而优、小而稳、小而特”的高原先进销售企业的深刻含义，化隆经营部在组织广大员工认真学习省公司“两个报告”的同时，提前动手，开展促销售、送春联活动，现在过年人们大多贴的都是印刷好的春联，虽然看着也很漂亮，但总觉得少了些许传统的感觉。经营部副经理邢永昌在加油站现场亲自书写对联，对前来加油的客户只要满100元就送一副对联，由于客户的需求不同，有开店做生意的，有新年娶媳嫁女的，都一一按客户的要求现场书写，“这几年来到处都是印刷好的春联，手写的春联越来越少了。”还在一旁等待的王师傅感慨到，“还是手写的春联看着舒服！”手拿着写好的春联，每个人脸上洋溢着灿烂的笑容。

通过举办此项活动，既传播了中国传统文化，增添了节日的喜庆氛围，又向客户和群众宣传了中国石油“小而特”的文化理念，提升了中国石油在化隆的良好社会形象。此举受到广大司机朋友和当地群众的好评。

海东分公司 邢永昌

第四篇：中小学校长高级研修班学习体会：立足现实 着眼发展

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创新

中小学校长高级研修班学习体会：立足现实 着眼发展

教体局组织了中小学校长参加了北师大“xx市中小学校长高级研修班”。听了校长北京之行的感受，看了带回了的北京名校的图片，思想的洗礼是前所未有的，心灵的震撼是无法比拟的。在对比中反思、在学习中提升，但落脚点还是要立足我们的教育现实，着眼学校的未来发展。疏理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，新时期校长工作应具备一定的技巧和素质，校长该如何脚踏实地的践行自我教育梦想呢?

一、校长要追溯教育的本质

作为一名校长，一定要追溯教育的本质，深思一些根本的问题：“什么是好的教育?”“教育的本质是什么它对人的一生究竟具有什么样的影响力?”

学习中这几句话深深地触动了我，“对于一所学校而言，教育必须日益关心所有学生的最充分的发展，学校的责任是寻找能使每个学生达到的最高学习水平的条件。”一所高质量的学校应该是“能够使学生实际的学习进步高于根据其起点水平所可能取得的进步”。“教育是人类以传承文化精神和知识技能手段、培养及建构人的主体素质、发展人的主体性、完善其本质的一种社会实践。”“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。”

校长就是一所学校的灵魂，校长就是学校的导向。校长不去思考教育的本质，那么他的管理就是暂时化的、肤浅的、表象化的，是无源之水、无本之木，多么可怕!

作为校长在今后的学习中，一定多思考、多追问教育的本质问题，这是我们教育的工作出发点和落脚点;在今后的管理中，任何举措都要从深层次上挖掘教育的内涵，要考虑学生的终身发展。

北京的史家小学，他们的管理处处都触到的教育的本质。办学指导思想是“一切为了孩子，一切为了明天”，办学宗旨是“三全三爱三服务”，即：培养学生德智体美全面发展、面向全体学生、对学生全方位负责;爱事业、爱学校、爱学生;为学生服务、为家长服务、为社会服务。一进大门，就看到一块石头上刻着“和谐”二字，“和谐教育”是学校的办学特色，“人与社会的和谐、人与人

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创新 的和谐、人与知识的和谐、人与自身的和谐、人与自然的和谐”为主要内容的和谐教育的办学特色。特别注重学生多方面素质的和谐发展，当我们在参观礼堂和体育设施时，不禁感叹起什么叫多方面发展，学校里游泳馆、击剑馆、乒乓球馆、科技馆、图书馆等一应俱全。学生的素质也很明显，当天可能是部分学生外出活动的日子，一早学生们排着整齐的队伍，安安静静地等待汽车的到来，汽车来了之后也是井然有序地一个接着一个上车，没有出现讲话或者是蜂拥而上的情况。我想学生能有这种素质绝不是一朝一夕就能训练出来的，也不在于老师平时的“唠叨”和“说教”而来的，而是一种内驱力使得学生已经将这种行为变成了一种习惯。

学生任何一种行为的表象背后都蕴含了教育的力量，不去追溯教育的本质，不可能有真正的教育!

二、校长要专业发展

校长谁都能干，但做好一名好校长需要不断的学习、不断的提升。通过这次培训学习，我确立了一种认识——学校管理同学科教学一样，是一种专业，需要不断地学习方能专业成长。

什么是校长的发展?校长的发展是校长认识教育的意义，掌握教育规律，进行丰富的教育实践过程。校长的发展是一种个体的发展吗?但是校长的发展又不同于一般意义的发展，他是在社会发展背景之下，根植于学校发展进程之中，又强力推进学校发展的一种具有特殊意义的发展。

我们的现实学校管理中存在着相当多的非专业表现，如：杜绝上课如厕;每节课只讲 8 分钟，老师讲课，校长掐秒表计时;上课必须小组合作„行政指挥业务的武断性，与教育的规律背道而驰，是校长自我发展的陷阱。这样的管理无疑是无效的。

要做好校长，专业发展要从以下几方面入手：其一，理论与实践兼顾——校长的教育思想是学校发展的理论前提。教育思想是先进的教育理念、办学主张和学校实际情况紧密而完美的结合。其二，教育与管理并重——校长的现代管理能力是学校发展的关键。学校管理活动的运作实质是一种创新过程，勇于创新是管理的关键。其三，道德与才能兼备——校长的人格魅力为学校的发展助力。我非常欣赏“谋事不谋人、放手不撒手、宽容不纵容、果断不武断”这个管理理

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念。

一位有事业心和使命感的学校管理者，理当作为教育管理的探索者，其探索的最佳门径也是从深入研究和不断反思开始。今后把管理作为专业来不断提升作为践行的目标。

三、校长要真正走进常态的细节管理

王立军的“真正走进常态的细节管理”让我产生了共鸣。管理中我最欣赏的一句话是“细节决定成败”，校长既要能宏观规划学校的发展，更要能伏下身关注细节，发现细节问题、思考细节问题、研究细节问题、总结细节问题。

在具体的实践工作中自己应首先做到，及时记下细节。管理工作中往往要遇到很多即时发生的事件，并会马上产生一些想法，很多情节和想法或许稍纵即逝，需要及时捕捉、记录下来，记录的多了就会发现些许规律，就能为撰写积累素材----关注随手、随笔中的细节，记下，才能产生思考。

关注学生行为的细节问题，能调整对学生的管理;关注课堂上的细节问题，能引领教师专业发展;关注教师的日常工作细节，能发现管理中的问题„

四、校长要特色办学

特色办学也是我们所倡导的，以往的认识是肤浅的，在学习中让我对“特色办学”有了进一步深刻的认识。

“什么是特色学校?”能出色完成教育任务，在整体上具有独特性，具备稳定和优秀的个性风貌的学校。不同于一般的制度化、标准化学校“人无我有，人有我优，人优我精”。特色的基础是“规范化管理”，没有基本的规范管理特色就是空中楼阁。

各个学校的条件尽管千差万别，但每所学校都应该辨证地分析自身优势，并把此优势作为创建特色的“生长点”或突破口。韩旺小学作为王屋镇中心小学的起始阶段，学校管理一定要先规范后特色。我校依据山区孩子特点，胆小、不自信，把“校长小助理”作为学校的特色，搭建了增强学生自信的平台。我校所在的韩旺村非物质文化遗产花鼓、旱船等非常的丰厚，这一独特的优势使我校可依托韩旺花鼓文化开设校本课程，通过学习非物质文化遗产，对学生进行德育渗透，为学校的发展提供内驱力。

资料来源：http://www.xiexiebang.com/data/xdth/

第五篇：中小学校长高级研修班学习体会：立足现实 着眼发展

中小学校长高级研修班学习体会：立足现实 着眼发展

教体局组织了中小学校长参加了北师大“xx市中小学校长高级研修班”。听了校长北京之行的感受，看了带回了的北京名校的图片，思想的洗礼是前所未有的，心灵的震撼是无法比拟的。在对比中反思、在学习中提升，但落脚点还是要立足我们的教育现实，着眼学校的未来发展。疏理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，新时期校长工作应具备一定的技巧和素质，校长该如何脚踏实地的践行自我教育梦想呢？

一、校长要追溯教育的本质

作为一名校长，一定要追溯教育的本质，深思一些根本的问题：“什么是好的教育？”“教育的本质是什么它对人的一生究竟具有什么样的影响力？”

学习中这几句话深深地触动了我，“对于一所学校而言，教育必须日益关心所有学生的最充分的发展，学校的责任是寻找能使每个学生达到的最高学习水平的条件。”一所高质量的学校应该是“能够使学生实际的学习进步高于根据其起点水平所可能取得的进步”。“教育是人类以传承文化精神和知识技能手段、培养及建构人的主体素质、发展人的主体性、完善其本质的一种社会实践。”“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。”

校长就是一所学校的灵魂，校长就是学校的导向。校长不去思考教育的本质，那么他的管理就是暂时化的、肤浅的、表象化的，是无源之水、无本之木，多么可怕！

作为校长在今后的学习中，一定多思考、多追问教育的本质问题，这是我们教育的工作出发点和落脚点；在今后的管理中，任何举措都要从深层次上挖掘教育的内涵，要考虑学生的终身发展。

北京的史家小学，他们的管理处处都触到的教育的本质。办学指导思想是“一切为了孩子，一切为了明天”，办学宗旨是“三全三爱三服务”，即：培养学生德智体美全面发展、面向全体学生、对学生全方位负责；爱事业、爱学校、爱学生；为学生服务、为家长服务、为社会服务。一进大门，就看到一块石头上刻着“和谐”二字，“和谐教育”是学校的办学特色，“人与社会的和谐、人与人的和谐、人与知识的和谐、人与自身的和谐、人与自然的和谐”为主要内容的和谐教育的办学特色。特别注重学生多方面素质的和谐发展，当我们在参观礼堂和体育设施时，不禁感叹起什么叫多方面发展，学校里游泳馆、击剑馆、乒乓球馆、科技馆、图书馆等一应俱全。学生的素质也很明显，当天可能是部分学生外出活动的日子，一早学生们排着整齐的队伍，安安静静地等待汽车的到来，汽车来了之后也是井然有序地一个接着一个上车，没有出现讲话或者是蜂拥而上的情况。我想学生能有这种素质绝不是一朝一夕就能训练出来的，也不在于老师平时的“唠叨”和“说教”而来的，而是一种内驱力使得学生已经将这种行为变成了一种习惯。

学生任何一种行为的表象背后都蕴含了教育的力量，不去追溯教育的本质，不可能有真正的教育！

二、校长要专业发展

校长谁都能干，但做好一名好校长需要不断的学习、不断的提升。通过这次培训学习，我确立了一种认识——学校管理同学科教学一样，是一种专业，需要不断地学习方能专业成长。

什么是校长的发展？校长的发展是校长认识教育的意义，掌握教育规律，进行丰富的教育实践过程。校长的发展是一种个体的发展吗？但是校长的发展又不同于一般意义的发展，他是在社会发展背景之下，根植于学校发展进程之中，又强力推进学校发展的一种具有特殊意义的发展。

我们的现实学校管理中存在着相当多的非专业表现，如：杜绝上课如厕；每节课只讲 8 分钟，老师讲课，校长掐秒表计时；上课必须小组合作…行政指挥业务的武断性，与教育的规律背道而驰，是校长自我发展的陷阱。这样的管理无疑是无效的。

要做好校长，专业发展要从以下几方面入手：其一，理论与实践兼顾——校长的教育思想是学校发展的理论前提。教育思想是先进的教育理念、办学主张和学校实际情况紧密而完美的结合。其二，教育与管理并重——校长的现代管理能力是学校发展的关键。学校管理活动的运作实质是一种创新过程，勇于创新是管理的关键。其三，道德与才能兼备——校长的人格魅力为学校的发展助力。我非常欣赏“谋事不谋人、放手不撒手、宽容不纵容、果断不武断”这个管理理念。

一位有事业心和使命感的学校管理者，理当作为教育管理的探索者，其探索的最佳门径也是从深入研究和不断反思开始。今后把管理作为专业来不断提升作为践行的目标。

三、校长要真正走进常态的细节管理

王立军的“真正走进常态的细节管理”让我产生了共鸣。管理中我最欣赏的一句话是“细节决定成败”，校长既要能宏观规划学校的发展，更要能伏下身关注细节，发现细节问题、思考细节问题、研究细节问题、总结细节问题。

在具体的实践工作中自己应首先做到，及时记下细节。管理工作中往往要遇到很多即时发生的事件，并会马上产生一些想法，很多情节和想法或许稍纵即逝，需要及时捕捉、记录下来，记录的多了就会发现些许规律，就能为撰写积累素材----关注随手、随笔中的细节，记下，才能产生思考。

关注学生行为的细节问题，能调整对学生的管理；关注课堂上的细节问题，能引领教师专业发展；关注教师的日常工作细节，能发现管理中的问题…

四、校长要特色办学

特色办学也是我们所倡导的，以往的认识是肤浅的，在学习中让我对“特色办学”有了进一步深刻的认识。

“什么是特色学校？”能出色完成教育任务，在整体上具有独特性，具备稳定和优秀的个性风貌的学校。不同于一般的制度化、标准化学校“人无我有，人有我优，人优我精”。特色的基础是“规范化管理”，没有基本的规范管理特色就是空中楼阁。

各个学校的条件尽管千差万别，但每所学校都应该辨证地分析自身优势，并把此优势作为创建特色的“生长点”或突破口。韩旺小学作为王屋镇中心小学的起始阶段，学校管理一定要先规范后特色。我校依据山区孩子特点，胆小、不自信，把“校长小助理”作为学校的特色，搭建了增强学生自信的平台。我校所在的韩旺村非物质文化遗产花鼓、旱船等非常的丰厚，这一独特的优势使我校可依托韩旺花鼓文化开设校本课程，通过学习非物质文化遗产，对学生进行德育渗透，为学校的发展提供内驱力。

其实最根本的要有一支特色的教师队伍。校长的办学思想必须得到全体教师的普遍认同，才能得到切实贯彻，全面产生实际效果。

特色教师是创建特色学校的根本所在，学校领导应该把培养具有独特风格的教师作为建设特色学校的重点来抓。

特色建设是一个系统工程，必须达到全体教职工的共识，得到上级教育行政部门的认同和指导，取得学生家长的配合与帮助，得到社会的协作与支持。还要加强舆论宣传，只有目标一致，共同努力，形成良好的氛围，才能最终形成特色、创出品牌。

学习归来话发展，我们也存在许多困惑和问题，主要表现为：硬件建设还差得很远，各种设备设施不达标。领导班子应该想方设法争取上级的支持，按规划搞好学校建设。教师素质有待进一步提高。下一阶段需要对教师的成长工作抓细抓实，注重实效。学校特色有等进一步突显。可以看到，我校的一些办学思路已逐渐形成，但是很多工作都是在摸索之中，显得很粗糙，有的显得流于形式，没有关注过程，没有达到理想的效果。这方面要从管理的层面进行深刻的反思，科学合理地进行计划和部署。

学习是短暂的，影响却是长远的。展望未来，我们还会有许多困难要去面对，还会有许多压力需要我们共同承受；但是，我相信，只要我们坚定信念，努力拼搏，在上级的正确领导下，全体师生的共同努力下，我们韩旺小学的明天必定会更加美好！