国学经典学习体会 3

第一篇：国学经典学习体会 3

国学经典学习之我见

国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，是华夏沃土灿若晨星的瑰宝。亘古历今，经典名句滋润了一代又一代华人的心灵，炎黄子孙在“经典”的摇篮里孕育，华夏儿女在“名句”的吟诵中成长。在漫漫的历史长河中，国学作为中华文明的主要载体，像一根坚韧的纽带，将形形色色的中华文明之珠串连在一起，展现着中华民族的精神。其优秀的思想文化已超越时空界限，融入到世界文化和现代文明之中，成为了传之千古、放之四海的人类共有的文明与智慧的结晶。适岗培训现在已经进入第二个学习阶段——内外兼修，提高综合素养。通过对课程视频的学习，让我对国学有了进一步的认识,感受到国学中的不可言传只可意会的经典理论，细细的反省一下，我感觉确实受益匪浅。

国学经典自有一方天地，让思想自由驰骋；国学思想使人美丽，成就清新的高尚人生。把国学精髓运用到工作、生活实际，指导其人生观、价值观，发挥修身养性之功效。在浩如烟海的中国古典著作中，《论语》一直闪耀着特别的光芒。两千多年来，《论语》中“仁爱”的核心思想，始终浸润着“达则兼济天下，穷则独善其身”的光芒，它为不同时期、不同年代的人们所推崇，所向往。原来总以为孔子是离自己很遥远的古代圣贤，《论语》是学术家们才研究的历史文化遗产，从没有想到它会如此亲近地来到我们身边。

《论语》反映了孔子的师德涵养，孔子被后世尊为“至圣先师”、“万世师表”，他将毕生精神贡献于教育工作，敏而勤学，具有丰硕的实践经验，注重道德涵养，是一位尽职的好教师，成为后世教师学习的表率。《论语》中有多篇章都可以看到孔子对师德涵养的相关阐述，带给后世为师者莫大的启迪。

1、立志有恒，加强涵养。

孔子强调立志在道德涵养中的主要感化。他说，“三军可夺帅也，匹夫不成夺志也。”因此，教师不只要本身，还要教育学生确立高尚志向，树立人生理想，作为个人勤恳的标的目标。

2、身先士卒，言传身教。

孔子对学生的教育，不只要言教，更注重身教。他通过严以责己，身先士卒来传染打动学生。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“不能正其身，如正人何”，充分说明身教的主要性。如果教师能做到以身示范，虽没有言语的说教，仍然能对学出发生潜移默化的感化。

3、爱护学生，无私无隐。

爱护学生、关怀学生是一个教师成功的必需具备的前提。孔子说：“仁者爱人”、“智者知人”。孔子关怀学生道德、学业的促进以及学生们的糊口与健康环境，他和学生有深厚的交谊。孔子对学生传授知识毫无保留，做到了“无私无隐”。

4、相信学生，激励学生。

孔子对学生充满期望，他说“后生可畏，焉知来者不如今者四十，五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。”这里包含了青年人跨越老年人、学生跨越教师、长江后浪推前浪的成长概念。

5、不竭学习，勤恳立异。

孔子认为教师要讲究教学方式，长于启发学生的心智。“温故而知新，可以为师矣”。教师必需本人经常复习故业，畅通领悟贯通，做到有新的领悟、新的体会、新的发觉，才能胜任教学工作。教师不只给学生以知识，还要使学生独立求知，独立思考，并能做一个有道德涵养的人，这样才算是好的教师。

第二篇：国学经典学习体会

国学经典学习体会

通过学习国学，我体会到一个民族，一个国家的精神支柱的力量。中华民族精神是中华民族生存、发展和繁荣的精神支柱和精神原动力。在国学经典的丛林中漫步，使我收获颇多。现根据个人学习情况谈一下两点体会：

一、学习国学提高了自身素养

经典的力量能震撼人心，它能启迪思想，开阔文化视野。修身是一切的根本，要想完善自身，只有用知识来武装自己，提升自己的德行。比如：工作中我要做到认真负责，无怨无悔，踏实务实；凡是能够干大事的人，都是能够坐的住的人。

很多事情失败的原因，不是行动前没有计划，而是缺少计划前的行动。要善于从自身找不足，制度切实可行的计划，立足实际，向着眼前的目标奋进。

二、学习国学丰富了我做人的道理

古为今用，是我们学习古代文学的唯一目的。学习国学，让我了解了中华优秀文化传统，丰富了知识，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素养。

通过学习国学，让我明白对自己的父母和亲人应该以感恩的心去对待，包括听父母的话，尊敬父母和其他长辈，关心体贴父母；珍惜父母的劳动成果，热爱学习，与家人共同创造和谐快乐的生活；真实的感受父母养育之恩，有效的培养孩子关爱家庭、孝敬父母。

对待有困难的人，应该以乐于助人的心去对待，对待犯了错的人应该以宽容的心去对待。在教育孩子方面，从小要教育孩子讲礼貌，做一个有礼貌的人；要让孩子学会感恩，有孝心，继承中华民族的传统美德。国学是中国人的国粹，承载着中华五千年的文明。我要继续学习国学，让国学经典的智慧之光引悟自己的人生走的轻松而洒脱。弘扬和培育民族精神从学习国学开始，接续国学薪火，传承中华民族的文化精神！

第三篇：国学经典诵读学习体会

“国学经典诵读”学习体会

盐场小学

四年三班

王春辉

2010年10月

“国学经典诵读”学习体会

最近，校园里正在开展一项活动，叫做“国学经典诵读”，大家都非常积极地参与。国学经典包括很多，例如三字经、弟子规、百家姓、千字文，复杂的还有四书五经、唐诗宋词等等。

其实，在我五岁时，妈妈就给我买了国学经典诵读的全套书和碟子。妈妈说，这些都是中国文化的经典，希望我背诵一些。当时我不懂，就摇头晃脑地跟着背诵。有一次，幼儿园搞儿童人气小明星选拔，我因为会背诵“子曰，学而时习之„„”而被评为了人气小明星，照片还在光荣榜上放了好长一段时间呢！现在回想起来真有趣！

现在，我们学校也在开展 “国学经典诵读”。在诵读时，大部分同学都很认真，只有极少数人心不在焉。我们一定要认真诵读国学经典，这是一项有趣的活动，而且对于弘扬我们祖国的传统文化有着深远的意义。我们国家对外开放多年了，一些人就迷失了祖国的优良传统。现在，国家在小学阶段就安排我们学习国学经典，就是为了让这些优秀文化遗产深入我们的骨髓，永远不会忘记。这样，在我们慢慢长大的过程中，在接受外界文化的同时，不会忘了我们的“根”。

让我们大家都来诵读国学经典吧！

第四篇：学习体会 国学诵读

传承国学经典

丰厚人文底蕴

——学习龙山小学《国学》经典教育课程启动仪式体会

“世上的书，有的是根，有的是树干，有的是树枝，有的是叶子。读书就要读根一样的书。国学经典，是中华民族思想河流的源头，读经典一部，胜读杂书万卷。”这段富含智慧的话发人深思，令人振奋。10月9日，我和学校20余名老师到龙山小学参观学习经典教育课程启动活动，聆听了北京育灵童教育研究院李灵玲博士的讲座和刘慧琴老师执教的《笠翁对韵》，感觉收获颇丰。

什么是国学，简言之，国学就是文化基因，民族烙印，是文化之根，民族之魂。今年的教师节到来之际，习近平主席赴北师大看望师生，同样说了一段指明小学教学教材内容改变方向的一段话：“我很不赞成古代经典诗词和散文从课本中去掉，去中国化是很悲哀的，应该把这些经典潜在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”我国历代国家领导人都很重视中华传统文化的弘扬。

中华文化源远流长，有五千年的丰厚积淀，开展国学教育有利于传承经典，有利于传承这些经典文化，提高学生的语文素养，提升学生的人文素养，提升教师的综合素养，国学是走向新时代的起点，是建设新型文明的起源。在当今文化泛滥，各种各样的书籍、音像等铺天盖地地呈现在学生眼前时，如何引导学生在限的时间内汲取更有价值的知识营养，是摆在每一位有责任心的教育者面前的一份沉甸甸的责任。国学经典教育课程精心筛选了《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》《四书五经》《史记》《资治通鉴》等传统经典美文，分三个阶段，循序渐进对学生进行学习编排，解决了当前国学经典无教材，无教参，无课程的三无局面，更加规范，更加科学地为国学教育提供了一条可行性途径。李灵玲博士的讲座深入浅出，旁征博引，对经典文化的研究之深刻，之广博令与会老师们佩服。

北京的刘老师执教的《笠翁对韵》，流程清晰，方法灵活，包含丰富，学生在赏析中拓展了视野，丰富了知识，受到了古代经典韵文美的熏陶。一节课下来，长达1小时，但学生依旧兴味盎然。

其实，经典诵读在我们肥城已经有十几年的历史了，推荐诗文的编辑从散页的纸张到成册的套书，从仅限于唐诗宋词到拓展到元点古文，从仅限于背诵到表演、到吟唱、到运用、到测查，直到我们有了自己的一套《百首歌吟》，也历经了长期的考验与实践，我们的学生整个小学阶段能背诵340余篇，这种日积月累的东西如陈年美酒一样历久弥香，只要我们坚持做，扎实做，就一定会成为丰厚学生人生的一笔重要的财富。

不禁想起“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”人生也有涯，而知也无涯，希望我们的学生在我们的正确引领下能够诵读更多的经典美文，为精彩的人生涂上最美好的底色。

第五篇：国学经典诵读研讨会学习体会定稿

国学经典诵读研讨会学习体会

国学，在我的理解中是一门融贯了我们中华民族精髓的学科。我喜欢在课堂上和孩子们一起分享透过教材带来的浓浓的历史墨香，徜徉在历史的走廊。孩子们喜欢国学课自由的氛围，我喜欢孩子们美丽的笑脸，但对于如何上好一节国学课我仍多少感到些困惑。

2016年10月9日有幸参加在龙山小学凤山小区举办的国学培训，我们还观看了同学们以古诗词为语言脚本自编的韵律操表演，给我留下了深刻的印象，仿佛黑夜中的一盏明灯，为我指明了方向。“雅言传承文明，经典浸润人生”李新华老师的话犹在耳旁。如何把传统文化的种子播撒到了学生幼稚的心田，让他们成长的根深深扎在民族文化的沃土里？在培训活动中有幸听了龙山小学几位老师的讲解示范，令我茅塞顿开，从中也找准了国学课堂教学的定位。首先教研室辛主任讲到了小学国学经典课程产生的背景，课程经历了由无课程阶段到前课程阶段到现在的规范课程阶段。讲到了我们肥城小学教师团队花费许多心里编写的《国学经典》丛书，讲到了现在的课程目标是认识国学经典的价值，激发学习兴趣，提高学生素养，做一个既有知识又有文化的现代中国人。龙山小学的老师为我们系统地讲解了《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《论语》以及以李白、杜甫诗为代表的诗词单元的诵读指南，从教材说明、诵读目标、诵读指导、教学建议以及拓展链接等方面入手，重基础，正读音，重视范读，读出节奏，读出韵味，感受意境，读出感情，反复诵读，直至熟读成诵。其中梁丽娟老师演示的学生拍手诵读，家庭亲子共读，充分调动起了学生的诵读兴趣，李新华老师示范朗诵的《关山月》、《秋浦歌》入情入境、韵味十足、张弛有度，为我们提供了很好的典范。

学校作为传承与发展文化的载体，在引导和弘扬先进文化中发挥着重要作用。学校文化建设是我国先进文化建设的重要组成部分，是促进社会全面、协调和可持续发展的重要保证。经典能修正品行、健全人格,使每一个人成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。为此，我校也积极响应，广泛开展“读经典”活动。读经典能更好植根于民族传统,掌握优雅、精致的祖国语言,感知民族博大智慧和美好情感，从而引导学生修身立人，明礼诚信，厚仁笃行，促进学生全面发展。

我们作为教师也要真切感悟经典之美，品味与书为友的乐趣，激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，通过学习经典让我们体会以德明志、博学多才的内涵，使我们多一些文化积淀，写起文章来如行云流水，说起话来字字珠玑。从而陶冶我们的情操，提升我们的文化底蕴。

国学，是最质朴的人生指南，是对世界的精辟认识，对为人处事的精准总结，日常行事的准则；学习国学经典是中华文化的储蓄银行，诵读就是最好的货币，在学生时期将最好的货币存在他们心中，长大后定会受益终身。学生通过背诵和练字潜移默化地将历史地理，道德礼仪，生活知识和识字阅读能力结合在一起学习语文，使学生在读诵的过程中语言能力、想象能力、思维能力从根基上自然生长获得语感语境。经典美文诵读可以破解当今学生“读书苦，苦读书”的现状，走出一条快乐阅读之路。为他们今后的人生奠定坚实的基础。

《国学》是我们中国人特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。龙山小学的做法为我们提供了很多可以借鉴之处，今后, 我们要多加学习，让“国学经典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生轻松而洒脱。作为中国人，我们应该以此为傲，也希望大家能继承并发扬中国传统国学文化，使其在历史的舞台上熠熠生辉、永不衰竭！。