拓展心得体会：学生参加拓展夏令营的意义

第一篇：拓展心得体会：学生参加拓展夏令营的意义

学生参加拓展夏令营的意义

儿童参加明阳天下拓展公司组织的拓展训练的意义概述： 拓展训练的早期形式起源于二战期间的海上生存训练。战争结束后，拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来。训练目标由单纯的体能训练，扩展到心理训练，人格训练，素质训练等等！发展至今也逐渐的被青少年以及儿童所青睐。青少年是祖国的未来，他们的综合素质决定着他们的未来的成就以及对社会的贡献。而青少年的素质培养就要从儿童时期进行训练。使孩子很早的接受专业系统的训练和培训。能够从小对儿童产生深刻影响的，改变中国传统式教育的一种学习方式就是体验式的学习——拓展训练！拓展训练到底能给儿童带来那些益处呢！

培养儿童积极健康的心态，积极进取的人生态度！

了解自身优点，更积极客观的看待缺点，提高自我认识能力！激发了孩子与人交往的欲望，锻炼了孩子与人沟通和交流的能力！能够让孩子感受到有知心的朋友在关心他（她），感受到积极的情感沟通！

理解和支持他人，有较强的换位思考能力！处理事情的应变能力，面对困难的勇气！

培养孩子的创新思维，领导能力，组织能力，人格魅力的展现！回归大自然，陶冶情操，磨练意志，接受考验，挑战自我，熔炼团队！

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第二篇：青少年参加素质拓展夏令营的意义

参加青少年素质拓展夏令营的意义

我国的教育一直强调素质教育，并在在基础课程和教材领域也进行了七次比较大规模的改革这些教育领域的改革，其核心内容就是要构建符合素质教育的发展的课程体系，以适应素质教育发展的实践要求。而拓展训练以其独特学习模式和教育教学方法，得到了广泛的认可，因此，哈尔滨诺达拓展认为，在青少年成长阶段，开展拓展训练课程对促进中学生的全面发展和综合素质的提高有重要的意义，有利于实现青少年的全面、健康的发展。青少年参加素质拓展夏令营对青少年身心发展有着重要作用。

青少年阶段是儿童幼稚期向成熟过度的关键时期，是价值观、世界观和人生观的形成阶段，是自我意识和情感意志形成的关键阶段。在这个过程中，生理方面和心里方面发生了巨大变化，伴随着身体成长、生理机能发育和性成熟。然而由于个体的差异和成熟程度的不同，会对青少年的心理产生一定的影响。

拓展训练课程实现了传统课程功能的转变，强调使学生通过学习能够养成积极主动的学习态度，在获得基础知识和技能的同时也让学生学会学习的方法，学会合作，学会适应社会和形成正确的价值观。诺达拓展将拓展训练的课程体系全部融入到拓展夏令营中,寓教于乐，全面提升青少年素质。

开在开展夏令营的过程中，运用现代心理学研究成果，对学生进行性格测试，并对学生的性格问题进行必要的额干预，解决孩子团队协作方面存在的不足，提升孩子的团队合作意识，使其在日后的竞争中，立于不败之地。

由此可见，青少年参加拓展夏令营有着极其必要的意义。

第三篇：夏令营目的和意义—拓展培训

2005快乐成长——素质拓展夏令营（北京）

——明阳天下拓展培训公司

主办单位： 协办单位： 承办单位：

目的和意义 为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和团中央《关于实施中学生素质拓展计划的意见》精神，适应社会主义市场经济条件下教育事业发展要求，适应经济社会发展对人力资源开发尤其是青少年人力资源开发的迫切要求，服务广大青少年学生成才，由（）——素质拓展夏令营将于2005年7月6日至8月20日在中国第一大学城“中国东方大学城”、“方舟运动素质拓展基地”举行。

此次夏令营旨在培养学生思想政治素质，以及道德素养、创新精神和实践能力，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的优秀人才。

青少年的心理、身体、品德素质及潜能得到进一步激发、调整、升华和强化，达到了使参营者心态开放稳定、敢于应对挑战、增强创新活力的目的。

一、提高自信心，勇于超越自我。建立相互接纳，相互支持、相互信任的团体气氛。让参加者在活动中开放自我，超越自我，从而开发自身潜能，肯定自我价值，提高自信心。

二、激发潜能，完善人格。教孩子认识自我潜在能力和极限，克服恐惧心理和思想障碍，锻炼动手能力和创造力，培养自信心和自我管束能力，完善人格。培养孩子上进心理，增强抗挫折和突破能力，使个性变得坚强而富有韧性。

三、学会合作，培养团队精神。引导参加者发现在团体生活中合作的价值和团体中个人的责任。教孩子明白团队的巨大力量，领悟合作精神的重要性，克服排他情绪和性格孤僻心理，培养与人沟通融合能力，感受分享带来无穷乐趣。

四、学会沟通，融洽人际关系。与心理专家、教育专家沟通面对面。针对现在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷，共同实施快乐成长—青少年身心突破拓展训练，为这些孩子们了解生活学会沟通、学会感恩、学习建立人际关系技巧。

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第四篇：青少年素质拓展夏令营意义

一、青少年素质拓展夏令营意义：

1.走进大学，体验大学生活，感受不一样的大学学习氛围，倾听大学生的生活故事，在学员们心中营造属于自己的大学梦想；在此可以结识更多的好朋友，分享彼此的快乐；

2.半军事化的管理，体验式的学习形式，帮助一些同学改掉自由散漫，个人主义的生活坏习惯，培养良好的生活习惯；

3.本次夏令营利用了大学丰厚的教学资源，邀请专家帮助学员们解答学习上面的疑难困惑，各专业最优秀的大学生志愿者对每个学员逐个辅导功课，在理论学习上获得突破，所以本次夏令营补习班的内容会更加专业，更加全面；

4.在理论知识上获得成长的同时，对于青春期的孩子个人情感道德方面需要由专业的心理导师给予心理方面的疏导，真正做到从内心深处帮助每一个孩子健康成长；

5.在个人能力方面，我们为同学们准备了很强针对性的个人挑战和团队挑战课程，从个人领导力、语言沟通能力、创新能力 等不同方面考验大家，让同学们了解现代社会需要什么样标准的大学生，从而为之而努力；

6.在野外生存科目中，我们会精心设计一系列场景，挑战同学们的心理承受能力和自我独立生存能力，学会自救和救助，帮助同学们适应各种复杂的自然和社会环境，增强每个营员的抗挫折能力；

7.本次夏令营有幸邀请到江南大学舞蹈、轮滑、跆拳道等专业方面的指导老师，同学们可以学习到更广泛的才艺，拓宽自己的兴趣爱好范围，真正做到一个积极乐观，综合素质能力强的社会型人才。

第五篇：学生夏令营拓展计划

学生素质拓展营

“充电今天站在未来 ”

如何使孩子更加心灵舒展、学习进步、充满自信、感恩父母、正确上网、快乐成长……如何拥有和谐快乐的家庭，拓展营将成就您的孩子。求学途中不 可缺少的心灵洗礼！成长路上必须经历的人生加油站！

孩子是未来，培养孩子坚强的毅力，培养孩子吃苦的精神是送给孩子最大的财富。当孩子走向社会，面对社会上愈发激烈的竞争环境，孩子综合素质的培养——打好适应未来社会的基础，是现今家长们普遍非常关心的问题，其中包括：独立能力的培养、青少年人际关系、青少年心理健康、意外伤害防范等等，针对这些问题，我们借鉴先进的生存教育方式作为指导，联合经验丰富的儿童心理学家、拓展训练专家，共同精心策划推出以提高青少年综合素质为主 题的青少年素质拓展营活动

一、什么是素质拓展教育

素质拓展教育，一种体验式的教育模式，将青少年置身于生理、心理的“极限情境”（当然安全是100%有保障的），在“支持性团队”中参与“互动性”、“直指人心”的活动，由此而体验、震惊、反思，进而得到心理、身体、品德三个维度素质的拓展。

◆所谓“极限情境”--通过创设种种特殊“软”“硬”兼顾的情境，使学员几乎始终处于一种富于挑战性的高压之中；使一个人原先隐蔽而不易发现的内外问题由此得以暴露，得到正视的机会和团体的真诚诊治；而一个人原先具有的一切美好素质又同时得到表现和升华，并积极地影响团体，形成良性的循环。◆所谓“支持性团队”--人的内在品质是因为鼓励而得到培养与滋长的。一种行为在赞许中得到强化，形成习惯，人的身心性格中那些基本的、恒稳的、自然表现出来的习惯本身就是素质。

◆所谓“互动性”--某一方面素质的拓展与全部训练科目之间、某一训练科目与多方面素质的拓展之间的互动性，个人在小组中学习的形式上的互动性，个人提高与小组提升之间的互动性。

◆所谓“直指人心”--从内因方面来说，人的一切情感和行为障碍，其实都源于对自身和对事物的错误判断。一旦它们受到触动、改变，人本身所具有的独特的优秀品质就能得到精彩的释放和发挥。

拓展训练以它“先行后知”的体验式学习方式打破了传统的以“教”为主的教育模式，让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来挖掘自己的潜能，培养创新精神和实践能力，促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成。拓展训练这种新的教育方式符合中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的指导思想，对推动传统教育模式的改革和青少年整体素质的提高具有重要意义。

二、活动特色

1、封闭式训练和户外拓展训练相配合；

2、意志磨练与兴趣转移相配合；

3、军事化训练与文体活动相配合；

4、学习方法指导与学习技能强化训练相配合。

三、参加素质拓展营会有哪些收获？

学会与其他同学们交流相处，学会关爱他人，与他人进行有效沟通。使学生在人格成长方面有机会：

1、感悟成长艰辛，以感恩的心态面对亲人、老师、父母，让父母真爱的付出得到真爱的回报。

2、学会意外伤害如何自救与互救；

3、锻炼独立生活能力，学会热爱自然、热爱生活；

4、克服骄娇二气和惰性，磨练意志和毅力；

激发潜能，增强自信和进取心，启发和增进创造欲和想象力,过一个有益身心健康、精彩纷呈的集体生活，享受有趣味的户内外活动。

四、哪些学生适合参加素质拓展营？

1、学习成绩优异，希望有更大成就的中小学生；

2、学习刻苦，但感觉学习压力较大，学习方法欠缺的中小学生；

3、学习缺乏主动性，学习兴趣不高，学习习惯不是很理想的中小学生；

4、自控、自立能力不足，注意力不集中，学习效率不高的中小学生；

5、人际关系欠佳，责任心和感恩心不强，亲子关系一般的中小学生；

6、知书但不达礼、性格内向、脆弱孤僻的中小学生；

7、自信心不足，缺乏良好思维习惯的中小学生；

心动不如行动，行动才会有成功！