电子信息工程系学生实验实训中加强职业素养教育情况总结

第一篇：电子信息工程系学生实验实训中加强职业素养教育情况总结

电子信息工程系学生实验实训中加强职业素养教育情况总结

为了提高作为高职学生的职业素养，电子信息工程系借鉴优秀院校的经验，在实验实训中努力探索，积极开展学生职业素养教育，收到了良好的教育效果。

一、职业素养内涵及其重要性

职业素养是指社会人完成和发展职业活动所必需的基本意识、能力和知识的集合，反映了从业者在从业过程中的精神状态和能力水平。职业素养可以概括为以下四个方面：职业道德、职业思想(意识)、职业行为习惯、职业技能。前三项是职业素养中最根基的部分，又称为隐性职业素养。而职业技能(又称为显性职业素养)是支撑职业人生的表象内容。

现代社会对高校毕业生的职业素养具有客观要求，近年来用人单位也非常重视毕业生的职业素养。正如智联招聘副总裁赵鹏所言：“现在大学生就业面临的最大困难不是成绩、知识和经验的欠缺，而是职业规范和职业意识等职业素质的缺乏。”在衡量一个人的时候，企业通常将二者的比例以6．5—3．5进行划分。高等职业院校的人才培养主要面向地方或区域经济，服务于一线生产、管理部门，要求大学生具备过硬的实践动手能力、扎实的专业基础知识与技能，具有较好的职业素养和较强的职业岗位适应能力。因此，高职院校在加强学生职业技能的同时，更应重视学生隐性职业素养的培养。良好的职业素养有利于提高毕业生择业就业的竞争能力、职业变化的适应能力和立业创业的创造能力。否则，不但就业理想不能实现，可能还会面临就业困扰。

二、当前高职大学生职业素养教育存在问题分析

近年来，高等职业教育作为适应社会进步、科技发展，在市场经济建立和完善过程中诞生的一种高等教育，获得了飞速发展，已成为我国高等教育的重要组成部分。当前，我国高等职业教育虽然在许多方面都进行了积极地探索和改革，取得了长足进步，但在全方位地有效培育学生职业素养方面，还是存在着一些需要“破冰”的问题。

（一）应试教育惯性地影响着高职学生职业素养的全面培育。我国人口众多，教育资源特别是优秀教育资源的有限性，迫使高考机制仍在延续。因此，步入高职院校的学生综合素质较差，主动培养自己综合素质的意识差，这使得高职院校全面提升学生职业素养难度加大。同时，应试教育或多或少地影响着高职院校教育工作者，在一定程度上也阻碍着贯彻落实全面培育学生的职业素养。

（二）传统高等教育理念冲击着高职学生职业素养的全面培育我国的高等教育受前苏联模式影响，主要面向教育与科研单位，培养科研型、工程型专业人才的学科型高等教育的理念和方式较为成型和完善。而高职教育作为一种新兴的高等教育，实施的是大众化高等教育，培养学生的不是尖端智商，而是全面的职业素养。由于这种类型教育的办学时间短、办学经验不足，在创建、探索、改革和管理这种类型的教育过程中，传统高等教育理念极易影响对这类人才职业素养的构建和培育。

（三）原计划经济运行习惯阻扰着高职学生职业素养的全面培育。计划经济体制下，人才供需强调的是政府职能部门根据各专业部门提出的人才需求计划，对教育机构作指令性要求，采取计划调剂，不需要学校研究市场。市场经济建立以后，在人才的培养与运用层面，更多的是由人才市场来调剂。尤其是伴随高新

技术的发展，新型经济的出现及其劳动组织的重构，劳动分工和职业分工的自由度增加，活跃性加剧。而许多高职院校没有及时进行市场调研、切实树立市场经济理念、形成市场经济的思维方式和运行模式，不去主动了解用人企业的人才需求，不能做到有的放矢地培养人才。致使大量的毕业生不具备当前各类职业岗位所需的职业素养，造成了一方面是广大毕业生就业困难，另一方面是企业叹息“招不到合适的人选”的尴尬局面。

（四）高职大学生职业素养培养实践环节建设存在问题。第一，高职院校大学生职业素养培养体系不健全，这样，直接导致高职毕业生在就业竞争和职业适应上欠缺某些素质，或是各种素质发展的严重不平衡，如专业技能很高，但是职业道德意识缺乏，心态不好，诚信缺乏，人际交往沟通很差等。第二，从职业素养培养内容上，看重职业技能培养，轻职业道德、职业意识与行为习惯的培养。把就业指导课作为必修课的学校还是极少数。第三，从职业素养培养途径看，形式多样，但缺乏有效的统合，各部门各行其是，重复活动多，偏重文艺活动，学生疲于参加大量的活动，质量高有价值的职业素养培养活动少，且参与面不广。第四，从职业素养培养手段看，偏重学校教育，企业、社会和自我教育少，对企业、社会和自我的认识非常欠缺，使得学生不能很好的适应社会和工作岗位，学生的可持续发展受到限制，发展潜力不大。第五，缺乏系统、有效的职业素养培养考核机制，特别是针对高职院校职业素养培养的隐形课程。如何打造高质量、高水平的职业素养培养活动，制定科学、合理的考核评价体系，提高学生的自我参与积极性，以及做好校园文化和企业文化的对接，这都要我们进行深入的研究，探索出行之有效、可量化操作的机制和办法。另外，学校作为一个教育部门，更多的精力都专注在在校生身上，企业和已毕业学生不属于学校的管理范围，造成职业素养培养教育反馈机制不健全，反馈时间滞后，导致反馈信息提到的问题学生一而再再而三地出现。

三、在学生实验实训中加强学生职业素养的方法：

为了提高我系学生的职业素养，在系部实验实训集中实习的几周时间内，学生管理办公室和系团总支、学生分会积极组织在实训课余和晚自习时间对实训学生开展各种形式的职业素养教育与培训。

1、强化学生的职业道德意识。首先，职业道德具有较强的稳定性和连续性，涉及到每个从业者如何对待职业，如何对待工作，是一个从业人员的生活态度、价值观念的表现。其次，职业道德可以运用职业道德规范约束企业内部人员的行为，促进企业内部人员的团结与合作，调节企业人员和服务对象之间的关系，有助于维护和提高企业的信誉，促进企业的发展。针对当前高职学生正处在个人的道德意识、道德行为发展的养成阶段，职业道德意识尚未完善，培养学生树立爱岗敬业、忠诚勤奋、诚实守信、节俭责任、热情服务等良好的职业道德意识对学生今后的职业生涯具有重要的意义。

2、培养学生的职商意识，引导学生探索提高职商的有效途径。通常来讲，提高职商的有效途径包括以下几点：热爱并专注于自己的工作，以热情和执着打动别人；乐于思考，把握自己努力的方向；积极主动把自己融入到整个团队中去；不断学习，掌握新知识新技能，以适应未来的工作；用行动创造机遇，敢于冒险；树立主人翁意识，处处为公司着想，关注企业发展；敢于竞争，树立正确的竞争意识；有效利用时间，用大脑去工作等

3、着力培养学生六大职场必备的个人职业素质。

（1）、工作态度。态度决定一切，坚持原则、主动服务、勤奋努力是职场中最关键的三大态度。具体的说就是按公司的规定做事；在工作中必须有服务的意识，不论是外边的客户还是内部的同事；把本职工作做好后，才有可能去做更多的工作，才有可能得到领导的重视从而得到提升。

（2）、品牌形象。个人形象指的主要是容貌、气质、妆饰、谈吐等外在的、值得开发利用的资源。职业形象是个人职业生涯的标点，对职业成功有着重大意义。良好的职业形象不仅能够提升个人品牌价值，而且还能提高自己的职业自信心。职业形象要达到与个人职业气质相契合、与个人年龄相契合、与办公室风格相契合、与工作特点相契合、与行业要求相契合。个人的举止更要在标准的基础上，在不同的场合采用不同的表现方式，在个人的装扮上也要做到在展现自我的同时尊重他人。

（3）、职业礼仪。学会正确运用常用的商务礼仪，找准自身在商务活动中礼仪上存在的误区和问题，并提出改善的最佳方法，使自身的职业特征和外在魅力得以强化，必将对个人的工作绩效产生深远而重大的影响。

（4）、有效沟通。在完成工作的过程中，任何一件事情都要不断地与同事沟通以达成共识。企业中的大部分矛盾是由于大家没有沟通或不懂得如何沟通所引起的。有效沟通能够解决冲突，达成共识，从而提高效率。能否与同事、领导有效沟通，是职场新人适应职场的重要保证。

（5）、团队合作。团队是由员工和管理层组成的一个共同体，团队有着自己的特征和合作的原则。团队精神就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。在团队当中，冲突是永远存在的，而冲突恰恰是团队不断创新，不断前进的一个推动力量。

（6）时间管理。如何根据价值观和目标取向管理时间，是一项重要的技巧。它能使人控制生活，善用时间，朝自己设定的目标前进，而不致在忙乱中迷失方向。

四、效果与总结

通过在实验实训过程中的教育与培训，学生的精神面貌和实训态度焕然一新，绝大多数学生意识到了职业素养的重要性和必要性，并且在日常也加强了自身的修养，严格要求自己，实验实训课老师也表示，经过培训与教育，学生的实训效率和效果有了很大提高，学生明确了学习任务和有了学习动力。今后，在学生的日常学习中我系还会继续加强这方面的教育，使全系高职学生在职业素养方面都有新的认识与提高。

第二篇：在实训中加强中职生职业素养教育

在实训中加强中职生职业素养教育

白茆职业中学李卫东

【摘要】社会的飞速发展，用人单位对劳动力的数量和质量都提出了更高的要求，越来越注重从业者的职业素养。而长三角地区，对具有全面素质和综合职业能力的人才的需求尤为迫切。这就自然而然的促使从业者职业素养的培养成为现代职业教育热点，而中职学校则担负着为社会各行各业培养直接从事生产实践活动或服务活动的技术人才、管理人才的重任。围绕专业培养目标、贴近市场需求，培养更多更好的具有良好的职业道德和一定的文化知识和较高的综合职业能力的人才，是摆在每个职业学校必须面对的问题。本课题着重阐述学校在对中职生的职业道德、文化知识、专业技能等方面开展教育教学的同时，探寻学生综合素质的培养，特别是如何在实践中探寻中职生职业素养的教育。

【关键词】职业教育职业素养区域规划专业和课程设置

一、职业教育的主要任务：

职业教育是我国教育事业的一个重要组成部分，它的根本任务是为社会各行各业培养直接从事生产实践活动或服务活动的技术人才、管理人才。职业教育的特点就是要以学生的生活、生存技能的培养为根本目的，从人才市场的需要为切入点，全面做好学生的素质教育。职业教育的教学过程和培养方向必须紧紧围绕专业培养目标、贴近市场需求。长三角地区的经济发展的特点以及最新的《长江三角洲地区区域规划》决定了地区对电子电工类一线操作工需求的持续旺盛。面对社会的需求，在对这一类中职生的培养过程中，我们学校在专业设置、课程设置以及教育教学实施采取了相应的对策，迎合社会的要求，力求培养具有较高职业素养的合格中职生。

二、职业素养的含义：

职业素养：简称素养，简单讲就是一个人平日的修养。职业素养就是指社会人在从事某一具体活动中所应具有的素质和修养，或者说是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质。从中等职业学校的学生这个层面来说，职业素养包括：职业语言、职业知识、职业思维、职业技术、职业精神和职业道德六个方面。从上述六个方面来看，前四个方面构成职业技能，即我们通常所说的“才”，后两个方面构成职业的伦理，即我们通常所说的“德”。如图所示：

职业信仰（兴趣、志向、意志）

职业情感职业精神（合作、奉献、创新）

职业素养职业道德（诚实、守信、尊重）

职业技能职业知识（文化知识、专业基础知识、相关知识）

职业技术（操作、评价、开发）

三、区域职业特点和专业设置：

《长江三角洲地区区域规划》中明确指出该地区现代服务业中，金融、地产、航运、文化等产业将受益于亚太国际门户的定位而加速发展；先进制造业，如造船业、钢铁业、电气设备制造、轻工制造等也将得益于国际制造业中心所带来的机会；战略新兴产业中，新能源、新材料、生物医药、环保等产业也将获得发展的机遇。巨大的发展空间决定了对电子和电工人才的巨大需求，而在这些行业中，直接从事电子行业制造的企业公司虽然总体很多，但是有一定的局限，为了提升学校的专业影响，学校设置了在原有的电子信息、计算机、电子商务专业的基础上增设了电子电工专业。专业培养目标 以终身教育、素质教育、个性教育为基点，培养德、智、体全面发展，文化知识、专业技能、职业道德协调发展，能独立地分析和解决问题，能适应“电子、电气工程及自动化”领域的各项工作，并在计算机应用技术方面有一定能力的宽厚型、复合型且具有一定创新能力的中级技术工人。

四、专业课程设置：

结合职业素养的职业情感和职业技能教学，从职业信仰、职业精神、职业道德、职业知识和职业技术等各方面考虑，电子电工专业课程设置上文化课包含德育、语文、数学、英语、物理、计算机应用基础、体育等。专业理论和专业基础课设置有《电工基础》、《电子线路》、《电子线路设计、安装与调试》、《电机与变压器》、《机床电气设备安装与检测》、《PLC原理和应用》、《电子线路CAD》、《电子测量与仪器》、《电工仪表与测量》、《电气识图》、《电工作业安全技术》、《电力拖动》、《避雷与接地技术》、《低压配电系统》等。专业实践课程有入学军训、钳工技能训练、电工技能训练、电子装配工技能训练、电子实习、电工实习、PLC实习、参观实习、生产实习、毕业教育。试图通过比较全面的教学和实践，使学生在兴趣、志向、意志的确立；合作、奉献、创新意识的激发；诚实、守信、尊重的培养；文化知识、专业基础知识、相关知识的领会和操作、评价、开发能力的掌握等五个方面得到全面发展。在课时分配上三类课程的学时占总学时比例分别为16.23%、22.44%、61.33%。从中可以看出实践课程教学的重要性。

五、在实习实训等实践教学中加强中职生职业素养教育

（一）实践性教学中加强职业素养教育的必要性

1、德育课程课时的局限：

作为教学的三方面的协调统一，实践教学是显性养成、职业素养教育是隐性养成，显性养成和隐性养成的有机结合，决定了在实践教学中加强中职生职业素养教育是非常必要的。在学生人生成长过程中最为关键的阶段，中职生人

生观、价值观的确定很大程度上受此阶段影响。而学校的教学设置上职业素养教育最直接的课程只有每周两节的德育课（涉及课程为《哲学与人生》、《经济政治与社会》、《生活经济与就业创业》、《职业道德与法律》）以及班会课、还有就是跨度为两年的《公共职业素养教程》，总体课时不多。在两年的教学中，这样的比例太少，而且学生对职业素养的认识光从书本学到的，应该是有点肤浅，浮于表面的，对培养学生良好的职业素养只能是导向性为主，如何巩固则没有深入剖析。而在较多的实践课程中渗透职业素养教育是非常有条件和有必要的。

2、德育课程教学内容的局限性：

德育课程中《哲学与人生》、《经济政治与社会》、《生活经济与就业创业》、《职业道德与法律》教育了一个懵懂少年怎样树立正确的人生观、价值观、职业观，比较全面、系统的使学生了解和掌握职业活动对从业人员的规定和要求，立足职场，对学生全面的职业素养教育奠定基础。但是不可否认的是在这一些课程中，事例比较多，和我们学生实际贴近的也比较真实，但是在实际的教学中学生学习的兴趣不是很高，学生要的是身边的事例，最好是看得见的，听到过的，这个就让我们德育教学的老师感到有点为难，进而导致上课的课堂效果不是非常的理想，因而职业素养的培养的最好环境应该是在职业培训中。

（二）、实践性教学中加强职业素养教育的可行性

职校的职业培训包括在校的各种实习、实训、等级工种培训以及职前岗位培训等，学生在这一阶段学习的兴趣往往要高于其他的如文化课程、专业课程的学习，在教学过程中渗透职业素养的教育，特别是职业信仰、职业精神、职业道德教育，可以起到事半功倍的效果。如何实施这一过程是这个课题的主要内容，具体的做法有以下几点可供供参考。

1、树立全员育人的理念，加强德育和实践课程的联系。

常熟市《德育导师制》的试行和实施在思想上统一了教师的教学观念，坚持“以人为本”、“教好每一位学生”为目标，整合多种资源，对广大未成年人进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的教学和指导，形成全员参与、个别辅导相结合的工作体系。这就要求我们的教师在组织实训、实习教学的时候学习一定的德育课程教学内容，在训练中提升对职业素养含义的理解以及巩固；要求在开展德育教学过程中，多以本专业特点展开课堂教学，以最贴近实际的教学内容形象化职业素养应该具备的方方面面。也就是要让各科教师能互知、互助，合力促进学生养成良好的职业素养。

2、实践中加强中职生职业素养教育，促成职业道德修养的养成。

职业道德修养不是在朝夕间养成的，必须在职业实践中经过不断的磨炼和不断的加强形成的。在教学的全过程落实职业素养的养成教育是决定实践教学效果优劣的关键要素。“身不修则德不立、德不立则事不成”，这句话明确了在实践教学中德育教育的重要性；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，职业素养的养成靠在书本上得到的总是不那样的深刻，只有在环境中的熏陶、角色的扮演和实践才能真正给人烙上一个深深的印记。

通过营造良好的氛围，促使职业素养的养成：作为专业培训，钳工技能训练、电工技能训练、电子装配工技能训练、电子实习、电工实习、PLC实习，以上各类实训中和实际的工厂企业环境还是有较大的差距，但是已经有别于普通的课堂教学，在组织实施过程中较多考虑到了工厂企业的要求，所以在环境的布置和渲染上更加贴近实际。环境布置和渲染可以是各种规章制度规范、企业现代管理模式、各种管理方法；也可以通过实训、实习指导教师以身作则，带头规范，严格按照操作规程和工艺、工序组织和指导学生进行操作，通过教师的言传身教，目的就是一个“没有规矩不成方圆”。实习、实训杜绝放羊式教学、反对松垮散漫不守规则。同时为了提高教师教学的实用性和前瞻性，鼓励教师走进工矿企业，将最前沿的技术和要求带回学校，进一步提升学生的职业素养。

在角色认定和设置中延续职业素养教育：从教学气氛和环境等方面去衡量，实习实训等实践课程看似比普通的课堂教学要轻松一点，实则也往往在这样的过程中发生一些意想不到的问题，这一些在常规课程教学中一般是不会发生的。在实践教学中，要求学生要时刻记住自己的本职，要做什么，怎么去做，中间要注意一些什么，按部就班的认真完成，让学生知道简单操作的不简单要求；然后再要求学生考虑为什么这样做、假如不这样操作将发生啥样的后果，让学生知道深层思考的意义。在这过程中会发现好多信息，例如有部分学生言语不多，做事比较认真；部分学生非常利落、喜欢思考；部分学生确实要手把手的一步一步去指导；还有一部分学生挑三拣四，言语的巨人；或者还有吊儿郎当、随意捣乱或破坏财物的。在实践教学中，教师要注意学生实训、实习全过程，时刻把握实训场地情况，合理安排，让极大部分学生行动起来，发动学生互帮互助，在角色上锻炼学生自己，在实践中培养合作、奉献、创新的意识，从而在职业能力方面提升学生职业素养。

建立评价机制，完善职业素养教育：在评价机制中不断提升职业素养，在实践中不断完善职业素养。实践教学中课堂教学的评估是非常重要的，当然评估的内容是多方面的，可以是实践效果的评估、可以是实践结果的评估，当然也可以是单个方面的考核评估，例如对器材的认识、操作的掌握、制度章程的认知、规范的遵守等等；评估也可以是当堂的、也可以是阶段性的，例如模块教学的总结，不同模块教学实践的要求侧重点有所不同，要总结评估的内容也不同；更加重要的是评估可以是班级的、小组的、也可以是个人的，这在操作上更接近实际，这样的评价机制为学生更好的完善自己建立了一个平台。通过自己评估自己，学生在不断的反思、反省中完善，提升职业素养。

最后一点就是实践是检验职业素养的最佳途径：必须要组织学生参加各种社会实践、专业实践。通过组织中职生参加各种社会实践和专业实践磨炼学生，让他们做到知行统一，这也是职业素养培养的根本途径和方法，是学生在走上社会前对自己的最后检验。实践教学中的参观实习以及假期要求学生进行的社会调查、社会实践，可以及时的将学到的职业道德知识、规范运用到实践中，落实在行为上，以正确的职业道德观念指导自己的实践。离开实践，学生无法领会职业道德理念，认同职业道德的基本要求。

在发展中完善，在完善中发展，中职生的现状随着时代的变化在不断的变化，新的课题不断的出现，这就要求教育实施部门和实施者要在不断的学习中紧跟潮流，与时俱进，同样要不断完善自身的职业素养，为更好的加强职校生职业素养的养成奠定坚实的理论基础。

参考文献：

1、《哲学与人生》

2、《经济政治与社会》

3、《生活经济与就业创业》

4、《职业道德与法律》

5、《公共职业素养教程》

6、《长江三角洲地区区域规划》

7、《国家职业名录》

第三篇：人力资源管理软件实训学生实验总结

XXXX大学

人力资源管理软件实训

学生实验总结

学生姓名：学号：专业班级：

经过接近8个星期的人力资源信息系统实验课，在熟悉朗新人力资源信息系统的基础上，通过对功能模块的实验操作，学习了相关人力资源管理软件相关理论知识，我对人力资源管理软件有了一个初浅的认识。通过上机实验对人力资源管理软件在企业人力资源管理的各个具体关键职能领域分别能发挥的作用初步认识，其中对于企业的不同层级的员工分别会带来怎样的影响有了初步了解。通过操作朗新人力资源管理软件我获得了极大收获。人力资源管理软件在企业人力资源管理各个具体关键职能领域的作用

1.1人力资源规划方面

人力资源管理软件在人力资源规划方面，主要用于企业制定、调整人力资源规划方案时的人力资源现状数据参考和对未来需求预测的数据参考值。主要作用如下：

1.提供编制方案时所需要的数据。

2.在规划执行出现异常时，进行预警提示。

3.结合企业人力资源战略要求和人力资源现有情况，生成更新率、增长率、离

职率等规划指标，确定新进、淘汰、调动、培训开发的基本目标。

1.2组织管理方面

人力资源管理软件在企业组织管理方面，主要用于企业对组织结构、部门设置或下属单位设置、标准岗位体系的设置和调整的管理。主要作用如下:

1.所包含的组织机构、下属单位、部门设置信息和岗位体系信息为其他模块提

供数据来源。

2.提供信息设置、维护与输出。包括单位、部门、职务、标准岗位、岗位组织

结构图、组织代码等方面的信息。

3.维护集团下属各单位的虚拟组织信息。

4.支持单位、部门进行编制。

5.提供任职信息的查询统计。

1.3人事管理方面

人力资源管理软件在人事管理方面，主要用于管理在职员工、解聘员工、离退员工及其他类别员工的人事信息，提供人事卡片、花名册和常用的统计分析功能。主要作用如下：

1.提供包括人员档案、类别和信息集的基础设置。

2.员工信息的采集与维护。

3.员工类别设置，避免在查询或生产数据时出现数据无法覆盖完全的情况。

4.提供数据查询、统计与打印。

1.4员工异动管理方面

人力资源管理软件在人员工异动管理方面，主要用于对员工岗位、职务、部门内、单位间变动的管理。主要作用有：

1.实现调配业务的多级审批和业务流转。

2.实现多调配业务记录的统计分析。

1.5薪酬福利管理方面

人力资源管理软件在人薪酬福利管理方面，主要用于完成企业薪酬体系架构的建立、薪酬预算控制和实际发放的计算、薪酬统计分析。主要作用为：

1.为企业决策提供主要数据支持。

2.实现对薪酬福利的规范化管理。为具体的业务操作和查询统计制定完全一致的规则。

3.薪酬总额控制。

4.薪资计算与核算。

5.薪资福利报表的统计查询。

1.6绩效管理方面

人力资源管理软件在绩效管理管理方面，主要用于按照企业所设定的考核模式，结合自定义的通用绩效指标，灵活地设计团队或个人的考核方案，并将考核结果分类应用。主要作用有：

1.进行绩效指标、考核周期、考核基本档案等的基础设置。

2.设计绩效考核方案。

3.对绩效考核过程进行灵活控制。

1.7培训管理方面

人力资源管理软件在培训管理方面，主要用于企业生产经营活动中对员工培训工作的组织管理。主要作用如下：

1.根据活动类型、员工岗位特点，对培训活动进行基础设置。

2.培训规划。

3.培训资源管理。

4.培训信息的管理、维护与统计分析。以利于改进培训效果。

1.8招聘管理方面

人力资源管理软件在招聘管理方面，主要用于招聘计划的制定、招聘方案的审核，备选人才库的管理，人员聘任的操作流程，以及招聘工作结果的统计分析。

1.9劳动合同管理方面

人力资源管理软件在劳动合同管理方面，主要用于对企业内员工的劳动合同、员工协议、保密协议等与企业发生直接联系的、具有法律效应的文档的管理。

主要是：

1.签订、续签、变更、中止、解除、终止等过程管理。

2.到期提醒。人力资源管理软件对企业不同层级员工的影响

根据公司员工所处的位置，将企业员工简单分成企业高层、中层和基层三个层级。人力资源管理软件的使用对这三个层级的员工的影响是不一样的。

2.1对企业高层（决策层）的影响

1.为企业高层做出经营决策提供数据支持，使其的决策符合企业实际发展情

况。

企业高层做出每一项决策都不是凭感觉的，都需要结合企业内外部面临的环境，经过周密分析得来。人力资源管理软件的应用，企业高层可以利用其强大的查询功能，查看企业人力资源管理方面的数据，得到企业实际发展状况。避免决策盲目性。

2.为决策层提供增值服务。

对企业决策高层渴望知道谁是最佳雇员，那些员工需要那种专业培训，谁是继任者计划的最佳人选，人力成本的构成和使用情况如何等，人力资源管理软件都可以清晰、明确、及时回答。

2.2 对企业中层管理人员的影响

对于人力资源管理部门经理、主管等企业管理人员来说，不必花费很多的时间指导下属处理人力资源管理事务性工作，有人力资源管理信息系统的帮助，不用担心下属出错，也不用担心他们所作的工作不规范。从事务性工作中解脱出来，做好高层决策者在人力资源管理方面的专家角色，致力于专业性工作，创造更多价值，从而提高自己在企业中的地位。

对于其他业务部门经理而言，不用花很多的时间，就自己部门人力资源管理方面的事务性工作与人力资源部门进行沟通交流，需求可以通过系统提交、查询。从而节省时间，致力于自己业务工作，创造更多价值。

2.为中层管理者提供增值服务。

对于经理们想要获取某一岗位任职者的最佳人选；部门主管希望了解哪些员工可以参加轮岗或轮班等问题，通过人力资源管理信息系统，就可以得到清晰、明确、及时回答。

2.3对企业基层员工的影响

1.提高人力资源管理工作的效率，降低错误率。

这主要是针对人力资源部专门进行人力资源管理相关工作的基层员工的。工1.从事务性工作中解脱出来，从容应对复杂多变的环境。

资发放管理、员工考勤管理、人员招聘流程，以及工作调动和岗位轮换等事务性工作，都可以借助系统进行管理，代替手工操作，节约大量时间，降低错误率，提高人力资源管理工作效率。

2.为基层员工提供增值服务。

对员工普遍关心自己工作绩效、工资等方面问题，员工都可以通过人力资源管理信息系统自助查询，可以得到清晰、明确、及时回答。申诉也可以利用系统直接申请。方便快捷，不必像以往，要到人力资源部查询，有时还不知道像谁询问，得到的回答也可能没那么明确。人多了，也影响人力资源部工作及自己的业务工作。

3.为基层人力资源管理工作人员提供规范的人力资源管理业务流程，塑造专业

形象。

从人员聘用到员工离职，人力资源管理信息系统涵盖了从岗位、绩效、薪酬，到培训方案、继任者计划等一系列工作模块，运用互联网和个人电脑，实现了人力资源管理工作中业务流程的系统化、规范化和集成化。有此规范流程，基层人力资源管理人员，在不用很多的指导下，就可以完成满足上司要求的规范性工作。塑造了基层人力资源管理人员专业形象，提高其地位，利于其与其他部门的沟通交流。通过操作朗新人力资源管理软件获得的收获

经过8个星期的人力资源管理软件及朗新人力资源管理信息系统实验、操作，对人力资源管理信息系统主要功能有了直观的认识，而且可以熟练操作朗新人力资源管理信息系统。对人力资源管理的主要模块也有了深一步的认识。对企业在人力资源管理方面基础性工作也有了一定的了解。而且，我认为一个企业，尤其是大型企业，如果在处理人力资源事务性工作方面，如果没有信息系统的帮助，那效率将是相当低的，管理也会相当混乱。

3.1熟练操作朗新人力资源信息系统，对人力资源管理信息系统主要功能有了直观的认识。

经过近8个星期实验，亲自虚拟工作操作，并通过老师的悉心指导，现在已经可以熟练操作郎新人力资源管理信息系统。

对人力资源管理信息系统的招聘、薪酬、绩效、培训等主要功能模块有了直观的了解。并明确了其中的关联性。

3.2对人力资源管理主要模块有了进一步的认识。

自从大三上学期以来，我们先后学习了人力资源管理的相关模块，但都只是停留在理论层面，有的只是抽象性的东西。经过朗新人力资源管理信息系统的操作实验，对人力资源管理的相关模块，有了直观的了解，明确了它们在实际工作

中是怎么一回事。

3.3对企业人力资源管理工作有了直观的了解。

通过对人力资源管理信息系统的实验操作，明确了企业人力资源管理主要内容有六大模块：人力资源规划、招聘与录用、培训管理、薪酬与福利、薪效管理、劳动关系。人力资源规划主要工作任务：员工补充计划、人员配置、培训开发计划、工资激励计划等；招聘与录用：主要就是根据规划内容进行新员工的招聘和录用工作；培训管理：评估企业开展员工培训的需要，设定员工培训的目标，设计培训项目，培训的实施和评价；薪酬与福利：劳动工资、社会保险与其它福利；薪效管理：就是对员工进行绩效考核；劳动关系：主要是劳动合同、劳务派谴等等。

3.4认识到人力资源管理信息系统的使用对提高企业人力资源管理工作效率有极大帮助。

工资发放管理、员工考勤管理、人员招聘流程，以及工作调动和岗位轮换等事务性工作，需要占用人力资源管理人员大量的时间，手工操作不仅效率低，而且容易出现错误。而利用人力资源管理管理信息系统，这些问题很快就能完成，而且错误率极低，基本上没有，除非事先设置发生错误。大大提高了工作效率。

3.5认识到人力资源信息系统的使用可以规范企业人力资源管理业务流程。

从人员聘用到员工离职，人力资源管理信息系统涵盖了从岗位、绩效、薪酬，到培训方案、继任者计划等一系列工作模块，运用互联网和个人电脑，实现了人力资源管理工作中业务流程的系统化、规范化和集成化。

第四篇：03优秀员工职业素养提升实训

中层管理课程优秀员工职业素养提升实训 ———————————————————————————————— 优秀员工职业素养提升实训 主讲：刘明瑞 课时：2天 参会对象：全体员工 培训受益 ◆建立员工的职业信仰，明确个人职业定位；◆塑造员工职业化心态，积极工作，提升工作效率； ◆使管员工认知自身行为与企业的命运息息相关； ◆帮助员工认知责任是通往成功的阶梯； ◆帮助员工认知敬业是最宝贵的财富； ◆帮助员工做到服从、承诺没有任何借口，增强企业凝聚力和竞争力； ◆学会克服各种焦虑、疑惑的心理，完成从普通员工到卓越员工的角色转换； ◆帮助员工全面提升职业素质，增强职场竞争力。前言

1、我是谁

2、我为什么要工作

3、企业是什么

4、我和企业是什么关系

5、企业需要什么样的员工

6、我是企业的资产还是负债

7、什么是职业化素养？ 心态

1、人生三大杀手

2、你在为谁工作

3、心态影响能力

4、心态影响生理

5、态度决定高度

6、优秀员工九大成功心态

7、心态大于能力 形象

1、你的形象价值百万

2、你的职业服和将军、警察、法官的一样具有神圣感

3、职业形象对个人的要求

4、为什么学礼仪

5、什么是礼仪

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中层管理课程优秀员工职业素养提升实训 ————————————————————————————————

6、仪容、仪表、仪态7、7、行为举止规范演练与点评 主动

1、你是雇员，但你更是主人

2、不是上级，但能影响上级

3、先走一步，先到一步

4、超越分内事，机会不请自来

5、个人发展要跟上单位发展的旋律

6、是选择钱，还是选择路

7、地球不会因你而不转 沟通

1、沟通的定义

2、沟通的种类

3、高效沟通的基本步骤

4、高效沟通实战技巧

5、如何与上级、同级和下级沟通

6、如何与不同类型的人沟通

7、如何做到同理心沟通 敬业

1、只有你善待岗位，岗位才能善待你

2、不怕起点低，就怕境界低

3、处处以专业的标准要求自己

4、“差不多”差多了

5、把简单的事情做好就是不简单

6、敬业才能精业 责任

1、拿得起责任，放得起架子

2、优秀者就是优秀的承担者

3、责任是对使命的忠诚和信守

4、尽职尽责，让责任成为习惯

5、承担100%责任、创造100%自我价值

6、有责任才能创造卓越

7、责任是成就高效团队的基石执行

1、服从的意义

2、服从的重要性

中层管理课程优秀员工职业素养提升实训 ————————————————————————————————

3、老板出错时是服从还是违抗

4、什么叫执行

5、执行的3个基本要素

6、高效执行的4个心理保证

7、执行的4个行动保证

8、执行力强的企业才是最具竞争力的企业 感恩

1、顶尖工作者都是大爱之心做事，感恩之心做人！

2、感恩父母、爱人和孩子……

3、感恩亲人、同学……

4、感恩朋友、同事……

5、是谁成就了你的今天？

6、感恩社会、企业、团队和老板……

7、做个懂感恩的人!.

第五篇：学生实训总结

学生实训总结报告 专业：

班级：

学号：

姓名：

实 训 室：

日期：

指导教师：

年月至 止日

说明

1． 实训结束之前，每个学生都必须认真撰写《实训总结报告》。通过撰写实训总结报告，系统地回顾和总结实训的全过程，将实践性教学的感性认识升华到一定的理论高度，从而提高实训教学效果。

实训总结报告要求条理清晰，内容详尽，数据准确。字数不少于2000字。

实训总结报告的质量反映了实训的质量，它是实训成绩评定的主要依据之一。应在实训结束后两周内将此报告上交学院教学办公室。不交实训报告者不得参加实训成绩评定。

封面中的“实训室”必须写全名，必须写上指导教师姓名。

“前言”部分： “实训背景”可简介实训目的、通过何种方式到此单位实训等内容；“实训环境”可包括实训室全称（中英文）、地址、规模、简介等内容。

“实训内容”部分：属报告的主要部分。“实训过程”概述实训各阶段所从事的主要工作等；“实训内容”包括项目介绍、本人从事的工作、软硬件平台和技术等；“实训成果”应具体列出自己所完成的主要成果及实际应用情况等。

“总结”部分：其中“其它意见”可对学院课程设置、教学内容、实训安排等方面提出自己的意见或建议，也可对实训单位的各个方面提出自己的意见。2． 3． 4． 5． 6． 7．

目 录

1.1

1.2 前言..............4实训背景.......................4实训环境.......................4 2

2.1

2.2

2.3 实训内容..........5实训过程.......................5实训内容.......................5主要成果.......................5 3

3.1

3.2 总结..............6实训体会.......................6其它意见.......................6前言

1.1实训背景

1.2实训环境实训内容

2.1实训过程

2.2实训内容

2.3主要成果总结

3.1实训体会

3.2其它意见