第一篇：服装cad课程总结
服装cad课程总结
通过四周的学习，我们已基本掌握了服装cad软件。循环渐进的学习过程，让我们在掌握基础同时，由简到繁地对这个软件有了更深刻的认识。
一，过程
首先我们学习了cad工艺设计，这是第一次接触cad软件，操作不是很复杂，主要是对线条的练习。之前有过PS绘图课程，相比较而言，cad在绘制几何或者线形图上要比PS更方便。以及学习了cad原型打版设计，原型打板相对简单，这是对计算机几何绘图基础能力的一次学习。然后我们学习了服装cad结构设计和排料。这个本身操作不复杂，但是因为要用到很多数据，系统识别不了的就会频频崩溃或者提示出错，这也应该是初学者经常遇到的问题。但是操作多了就会有经验去解决这些问题了。最后我们学习了服装cad款式设计，这个软件设计出来的作品就是很直观的可以看到服装效果。如果熟练操作会有很大的作用。
第三周我们学习了
二，心得
1、计算机的绘图优势是规则，易上色，数据精确等，正因如此我们应注意计算机智能识别给我们带来的影响。尽量避免由于错误操作引起的系统紊乱。
2、服装cad绘图的基础是有良好的制图能力，有好的制版能力能加速我们使用电脑绘图。
3、细心永远是最重要的，细节决定结果。比如裁片上打刀口，纱向问题等。
4、面对问题和困难的时候要沉着冷静，没有解决不了的问题。不能解决的就要防止它发生。
5、熟能生巧，相信通过不断的练习，我们会完全掌握这门技术。
6、不依规矩，不成方圆。
7、检查作为最后一步很关键，决定作业质量
三．
总结
服装cad课程完结了，但是我们实际掌握的应用软件知识还只是皮毛。通过这个课程的学习，我们已大致了解了服装cad绘图软件的基本操作方法，并且对于一些软件系统出错上的问题我们也能解决，这个我认为是整个作业里最花时间的事情！比如说我们无法阻止系统崩溃这一事实，但是我们可以通过另存为或不断保存的方式防止文件丢失，一般做完一个步骤就应该保存。再者如果操作中出现步骤出错的提示，可以将作业复制到新建的界面里继续操作，百试不爽。
第二篇：服装CAD实验报告
服装CAD实验报告
一、目的要求
1、掌握运用PDS样板处理工具进行女呢大衣电脑结构制版。
2、掌握运用PDS样板处理工具进行女呢大衣各尺寸的放码。
3、掌握运用PDS样板处理工具进行女呢大衣样片的排料。
二、知识要点
运用PDS样板处理工具进行女呢大衣电脑结构设计。制版放缩以及样片的排料设置。
三、设备软件
（一）实验仪器设备
电脑：每位学生配备一台电脑。(二)软件
格伯服装CAD软件：安装到每台电脑上。
四、实验步骤与要点
实验步骤总的来说：
1分析成衣效果图了解大概细节及尺寸 2确定中间尺码，细节尺寸 3确定制版方案
4依据原型绘制中间尺码成衣结构图 5结构图绘制完成无误后对绘制的各个样片进行放缝份 6对各样片的各个关键点进行放缩值的计算
7根据中间规格结构图以及计算的各个点的放缩值进行推板 8检查全套纸样放缩无误后建立排料各个档案对样片进行计算机的排料
A规格设置：以女装中间尺码170/84A为标准绘制具体成衣参数如下
衣长=65CM
胸围=84+6=90CM
背长=38CM 腰围64+14=78CM 肩宽=39CM
袖长=56CM
B绘制女装原型进而依据女上装原型绘制女尼大衣结构
1）按照图1-1原型结构图和表1-1来绘制女装原型，结果如图1-2所示，其中各省道按照内部线画出。
2）套取出原型的前后片。3）将省道由内部线转化为周边线，用样片菜单-尖褶-折叠尖褶工具将省道关闭，并将原省道两边作为内部线保留。如图1-3所示。
4）在省道处作标记（钻孔和剪口）；调整样片的布纹方向；清理各样片上的内部资料，包括清除多余的内部点，内部线、合并线段。如图1-4所示。
5）保存绘制好的原型前后样片。
图1-1
1-2
图
图1-3
图1-4 6）结合女上装的衣长以及细节的结构对上一步中产生的前后衣片进行绘制，7）先对后片原型进行处理，由后颈点往下量取65CM作为衣长，由于胸围/4-腰围/4=3CM 故对腰围作2CM的收省，另外的1CM在侧缝线出收进
8）由于效果图中后片是公主线结构故在后肩线中点向下分割在要未出收省2CM后片的结构套取后为两片，调整样片布纹方向，清理各样片上的内部资料，包括清除多余的内部点，内部线、合并线段等。如下图所示
9）绘制成衣前片：结合女上装前片原型以及效果图中前片结构知道前片在肩部有矩形分割，并且在前中也有公主线分割至腰线处，腰线以下到前片口袋间为暗裥，同时前片是双排扣，并且在最下面的一个扣出也可以作驳领的细节····
10）依据以上对于前片细节处的分析可分配具体的收省分割的情况，即在公主线到腰线时收省2CM，在侧缝线处收进1CM，同时分割的腰线下的部分在对应上片的收省部位为2CM的暗裥以缝合后可以上片保持长度的相一致。
11）同时前片口袋的袋盖长度取14M，宽度取4CM 12）前片知道在双排扣的背面是挂面前中的曲线偏向前中线左侧，在绘制完成的前片的基础上可以在肩线靠近领围处向外3到4CM下摆向侧缝处6CM左右而得到挂面的结构。调整样片布纹方向，清理各样片上的内部资料，包括清除多余的内部点，内部线、合并线段等。前片的结构套取后为几个分割下的几片同时还有挂面如下图所示
C绘制成衣袖子
1）按照原型袖的绘制方法并结合前后片的袖窿弧线进行成衣袖片的绘制
2）结合几个具体的尺寸 袖长=56CM 袖山高=AH/4+4 袖口=24CM
袖山顶点到肘线距离=AH/2+3 3）套取出绘制的成衣袖片。调整样片布纹方向，清理各样片上的内部资料，包括清除多余的内部点，内部线、合并线段等。结果如图1-7所示。
3）保存绘制好的成衣袖片
图1-5
D绘制成衣领子
1、结合效果图分析可知此款成衣的领子为一片式中式领
2、运用相应工具绘制中式领。如图4-1所示。
图4-1
3、保存绘制好的中式领样板。成衣袖子以及领子的绘制后如下图所示
女尼大衣的各个样片绘制完成后各个样片的放缝量在下摆下摆位置全部确定为3CM，除下摆的其他部位一律去1CM的放缝量
E对绘制完成后的前后衣片以及领子袖子挂面进行放缩值的计算并放缩 1）几个关键部位的档差值如下：
胸围档差=4CM 腰围档差=4CM 背长档差=1.2CM 袖长档差=1.5CM 衣长档差=2CM 领围档差=0.8CM 肩宽档差=1.2CM 2）为了保证在推板时纸样的结构合理和形的相对不变，且袖隆的变化量近似等于胸围档差的一半，通过比较和计算，袖隆深的变化量取0.65CM时推板后的各个尺码相对来说比较合理即肩点C的纵档差取0.65CM 3）计算放缩值时前片以胸围线为长度方向基准线，前中线为围度方向基准线；后片以胸围线为长度方向基准线，后中线为围度方向基准线；袖片以袖肥线为长度方向基准线，袖中线为围度方向基准线；领子的放缩则是以后领中线向左右各延长0.5CM作为放缩量，宽度方向不做放缩处理。
4）由以上可以具体算出各个关键点的放缩值如下表所示
点ABCDEFGHIJKLMNOPQR 后片横档差纵档差领围档差/5=0.160.75（0.2+0.6）/2=0.40.7肩宽档差/2=0.60.65胸围档差/4=101背长档差-A纵=0.51衣长档差-A纵=1.310/x=23/1 0.441.301.300.500.7同G横档差0.440同G横档差0.440.5同G横档差0.440.5同G横档差0.440前片横档差纵档差比A取稍大=0.20.7（0.2+0.6）/2=0.40.0.6与前C纵档差相同0.14/4=1同前E纵=0.511.00.016/y=15/0.75 0.50.20.70.60.68.8/x=24/1 0.315/0.5=5/y 0.10.3同前E纵=0.50.3同前E纵=0.50.3同前E纵=0.53.5/x=24/1 0.150.501.5）在对各个样片进行放缩前首先要进行放缩表的建立，放缩表的建立由以下几个档组成即：155CM
160CM 165CM 170CM 6）将完成放缝后的所有样片进行指定放缩表并保存到相应的位置。7）在完成指定放缩表之后开始逐一的对各个样片的各个关键点按照前面已经计算好的放码值进行放码并保存。
8）完成所有关键点的放码值的输入之后 便完成了不同尺码的放缩任务，放码后的各个各个样片的图形如下面所示：
F在完成了各个样片的放缩之后需要对各个样片进行注解以便区分
G对放缩后的各个样片按照不同尺码的样片需求进行排料图的绘制 1）完成款式档案各个样片的数量情况
2）完成注解档案说明每个样片上所需写上的注解
3）完成排版放置限制档案说明排版时每个样片所受的如倾斜等限制 4）完成排版规范档案说明一个排版图所需的如注解，版边版距等 5）在完成以上4个档案的设置之后可以选择系统的自动排料来完成排料图的设计，如果对于自动排料的图的结果感觉不是很理想的话还可以手动进行具体修改重新排料以的到最大效率的利用面料。6）排料图的绘制后的结果如图所示，
第三篇：《服装CAD》_教学大纲
《服装CAD》教学大纲
一、本课程的目的要求
目的：本课程是服装设计与工程专业的专业基础课(选修课)。其主要任务是要学生学会使用服装CAD软件进行服装基本结构制图、系列样板推档及各种样板排料的操作，通过学习，进一步开发学生工艺设计方面的潜力，使学生获得使用计算机进行高效、快速地打版、推版与排料设计的能力，为学生毕业后能适应服装工业化生产打下良好的基础。
要求：
1、要求了解服装CAD简单的硬件装置。
2、要求学生具有一定的结构知识、具有较熟练的手工打板技能。才能逐步掌握所学软件的各种工具、命令的使用，从而对各种款式图进行计算机打板的操作。
3、要求学生掌握系列样板的规格设计方法，以及对各种款式服装进行推板的方法，利用所学软件的各种工具进行推板，生成系列生产样板。
4、要求学生掌握服装样板经验套排的方法，利用软件的各种工具进行交互排料操作。
二、课程内容及学时分配
第一章 服装CAD概论
1-1 服装CAD系统构成1-2 服装CAD的硬件配置
1-3 服装CAD的意义
第二章 服装CAD打版基础
2-1 服装CAD打版系统介绍
2-2 服装CAD打版系统菜单功能说明
第三章 服装CAD打版实例
3-1
3-2
3-3
3-4 女西装打版实例(按款式图)女衬衫打版实例(按款式图)男西裤打版实例(按款式图)西装裙打版实例(按款式图)
第四章 服装CAD推板基础
4-1 服装CAD推板系统介绍
4-2 服装CAD推板系统常用工具操作
第五章 服装CAD推板实例
5-1 男西裤切开线推板法推板实例
5-2 女衬衫码点推板法推板实例
5-3女西服码点推板法推板实例
第六章 服装CAD排料基础
6-1 服装CAD排料系统界面介绍
6-2 服装CAD排料常用工具操作
第七章 服装CAD排料实例
7-1 女衬衫排料实例
7-2 男西裤排料实例
三、适用专业及层次：服装设计与工程专业、服装艺术设计专业的专升本、高职本科。
四、推荐教材：《服装CAD》 中国纺织出版社谭雄辉等
第四篇：服装CAD论文
简述服装CAD及其发展历史。
摘要：随着时代的不断进步，消费者对服装提出了更高的要求，已经从原来满足基本生活需求转变成为对个性化、多样化的需要。许多消费者不仅希望在模特身上看到服装的标准样式，还希望能够看绷自己穿上身的效果，因此，服装CAD技术的产牛就满足了这样的需求，利用计算机让消费者能够观察和选择服装的样式和尺寸。本文简述服装CAD及其发展历史。
CAD 就是“Computer Aided Design”的缩写，意思就是计算机辅助设计，那么服装CAD就是计算机辅助服装设计，一般有创作设计（款式、色彩、服饰配件等），出样，放码，排料等。服装CAD全名就是服装计算机辅助设计，是服装Computer Aided Design的缩写。服装CAD技术。是指计算机辅助服装设计技术，利用计算机的硬件和软件技术来对服装的工艺过程、服装新产品和按照服装设计的基本要求，来进行相应的设计、输入和输出的专门技术，服装CAD技术足利用传统的服装设计方式和现代计算机有效的结合，是产品从设计到制造过程的信息集成和信息自动化。
一、服装CAD的历史
自本世纪40年代第一台计算机问世以来，计算机科学技术飞速发展，60年代末，美国麻省理工学院的Evensouthland教授发明了计算机图形处理技术，从而使计算机有了处理和显示图像的功能，为CAD技术的发展开辟了道路。服装CAD是从20世纪70年代才起步发展的，但随着计算机技术以及网络技术以及网络技术的迅猛发展，服装CAD技术发展也很快，其在产业中的运用日益广泛。1972年，美国研制出首套服装CAD系统—MARCON，美国Garber公司率先把服装CAD系统推向市场，收到企业的欢迎。该系统为缓解工业化大批量服装制作过程中的瓶颈缓解—服装工艺设计，起到了重要的作用，之后，法国、日本、英国、西班牙、瑞士等国家也纷纷推出了类似的系统。目前，在欧美的一些发达国家，肚子CAD技术已基本普及，是否应用计算机绘制服装样板图，已成为衡量企业实际水平和产品质量的重要标志。而随着计算机科学技术的发展，使计算机在艺术领域也发挥出巨大的作用，例如计算机回话、彩色广告创意、装璜设计、产品设计、图案设计、动画以及电影制作等领域中，计算机的应用不断发展和创新。服装设计是一门综合性的艺术，体现了材质、款式、造型、花色等多方面的美感，其中又包含有严谨的科学和技术，是艺术和设计两者的协调和统一、互相紧密结合的一个领域。计算机极强的科学计算能力和艺术创作的潜力，在这一领域可以得到最终分的发挥和施展。80年代以来，服装CAD系统从服装工艺设计部门，开始想服装款式和服装结构设计领域发展。以彩色图形处理技术为基础的彩色服装款式实际系统，是设计师们不用笔和颜料就能实现自己的艺术构思，激发他的创作灵感和激情，更灵活、更快速地完成款式设计图、时装画的创作。90年代以Garbe公司为首的开头样系统，使用计算机进行样片设计逐渐被服装设计师所接受。从此，由服装款式设计、样片设计和放码、排料1分系统组成的服装CAD系统，覆盖了服装设计的全部过程，它使设计师的灵感和经验与科学技术和信息紧密结合，给服装设计带来了一场深刻变革。
二、服装CAD系统软件
服装CAD的软件是硬件的灵魂，从功能上来分一般包括：服装款式设计系统：包括服装面料的设计以及服装款式的设计；服装纸样设计系统：包括结构图的绘制功能，纸样的生成，缝份的加放，标注标记等功能；服装样片推码系统：由单号型纸样生成系统多号型纸样；服装样片排料系统：设置门幅、缩水率等面料信息、进行样片的模拟排料，确定排料方案。随着近年来CAD技术的开发，发展，软件价格逐渐合理化，价位有了较大的下调，尤其国产服装CAD软件。国外服装CAD品牌有：OPTITEX，格柏，爱维斯，派特，东丽，度卡，力克，微捷，日升，key，旭化成，爱思特AST等。国内服装CAD品牌有：博克，盛装，唐装，服装大师，ET，时高，佑手，宝仙路，立格，富怡，爱科，突破，英格，航天，羽
田，比力，智尊宝纺，樵夫等。目前，在我国所使用的服装工业制版系统有几十种之多，例如美国的格柏系统，法国的力克系统和PGM系统等。美国的格柏系统主要分为服装打版、服装推版和排版三个部分。打版主要是通过建立相应的待打版的尺寸，以此来确直必耍的尺寸和各尺码的档差，并且利用软件所提供的作图工具来有效的实现定点连线，来制作某一尺码的衣版，打版系统中还提供实物样板的输入功能，利用数字化仪将样板的信息读入电脑系统，形成衣版资料，供进一步处理。推版部分由尺寸表规定各部位的档差放缩产生全部尺码的衣版。排版部分足通过给定的衣版资料由电脑自动排料并可手动对局部排料修正，最大限度提高布料的利用率，从而节约原料，降低产品成本。而在服装款式设计系统方面，则使用 CAD技术在电子计算机取代草稿纸、铅笔，在较短的时问内设计绘制出服装款式草图，或根据用户的要求设计相应的款式图，在设计绘图过程中随时修改，加速了服装设计的过程。美国格柏公司的GCD-200系统，法国力克公司的Sketch系统，都有这样的功能；服装面料配色方面，搭配的颜色可在CAD系统的彩色荧光屏上及时显示，并可随时对服装色彩修改直到满意为止。用特殊的照相机或彩色印蒯设备即町将较佳的配色输出保存。如系统中配合摄象装置，在服装配色的同时还可将面料的图案、组织加到配色草图中，以使色彩达纠最佳效果；在服装尺码推档方面。人体的体型有高、矮、胖、瘦的不同，由这些特征义组合成非常多的类型，如服装设计人员要为众多的体型设计同一款式的服装，则将是件极为繁重的工作。况且服装的变化更日趋加快，流行周期愈来愈短，这更使服装设计要耗费大量的精力和时间。加上设计不同尺码的同一式样服装，设计的单调、重复还严霞影响到设计人员创造性的发。而服装CAD可极方便地在服装设计人员设计了一件适中规格的服装后，再根据极少量不同体型的差异辅助设计出所有体型的各种尺码的服装衣片；在服装已完成推档的各种尺码的排料方面，服装衣片，在布幅、布纹、花格对齐、尺码搭配等制约条件下合理、最优确定在布料上的位置以便裁剪加工，这一工序称排料。它对最有效地利用布料有着决定性的意义，是降低服装成本的关键。服装CAD提供交互式排料，被排的衣片呈现在荧光屏上方，屏幕下方模拟为布料，操作人员可将衣片定义为组进行排料，衣片排料可方便地转动，翻转，以达到合适的位置。服装CAD系统中设有服装样版调整功能。如原设计的服装为长袖，利用样版调整对袖片处理即可得到短袖服装。其他如尖领改为圆领，某些部位的直线条调整为弧形线条，都可通过对原设计的衣片调整而达到，而且系统还能对其他各尺码进行自动调整，并且还可以使用样版调整对原设计的衣片进行多种方式切割，而从中分离出各拼接衣片。
三、服装CAD技术发展及应用
服装CAD系统应用人才的技能培养，是服装CAD系统在服装企业广泛应用的关键。有一些CAD系统具有自动打版系统，系统可根据样版师自己在计算机中建立的打版规则自动产生所要的纸样．但建立规则需要样版师精通计算机程序设计技术。而目前我国服装企业样板师的知识结构和文化层次使他们很难胜任这样的工作，这就造成了现有服装CAD系统的一些功能不能够得到充分发挥。故加强服装CAD技术从业人员的知识能力以及应用能力的培养是未来的一个重大方向，随着计算机科学和信息技术的迅速发展，服装CAD技术也以飞快的速度发展着，智能化、集成化、网络化仍然是现代服装CAD技术未来发展的总趋势。将极大地推进服装工业的发展，为提高服装行业的生产效益做出更大的贡献。掌握服装CAD对于求职的重要性：目前，我国服装行业使用服装CAD的厂家很少，普及率很低。但国际上优秀的服装企业已经广泛采用服装CAD技术，不仅提升了企业形象，同时也带来良好的经济效益。越来越多的服装业内人士已经开始意识到服装CAD的重要性，并把它纳入引进人才的一个重要指标。掌握服装CAD已经是服装专业的大学生求职的一项重要技能。在学校就已经掌握了服装CAD这一先进技术，会在求职中增加求胜的法码。
企业使用服装CAD的好处：服装CAD可提升企业形象，提高企业的竞争能力；能预知生产数据及生产计划，降低库存资金占用，有效地与国际市场接轨，方便数据传输；能有
效控制生产成本，减轻工作压力，减少行政管理；能有效地进行数据管理及数据查询，提高生产效率，提升时间、空间效益，提高顾客的满意度，提升服务品质。下面用具体数字和指标说明使用服装CAD的好处。
1、可缩短产品上市周期，提升企业竞争能力。据资料统计，产品提早上市一周，可能提高企业利润20％；
2、从板型确立到数个规格推档出来，通常需要2~3天，使用CAD，只需3~4个小时，效率提高了600％；
3、样板设计人员可减至2~3名。仅此一项，可为企业节省费用6~9万；
4、使用CAD后，可以精确计算用料。据不完全统计，CAD排料系统普遍提高用料率3％~5％；
5、以3年为一个时间段，企业的有形资金节约至少为40万元。使用CAD完全是一种长期的、行之有效的发展企业生产力的方法，及早使用，就会及早给企业带来效益。
服装CAD创作设计系统，让设计师在屏幕上设计服装款式和面料以及色彩。电脑中存储大量地款式和花样供设计师选择和修改，设计过程可大为简化,提高设计的时效，减少工作量；由于可参照地资料多了，设计师地想象力和创造力也就丰富了。设计师可在电脑屏幕上与顾客共同讨论款式花样，按照客户要求随时进行修改，并有可能在计算机屏幕上实现试穿效果；由于计算机地快速反映能力，用传统方式设计一个款式需要几小时甚至几天，而用计算机辅助设计只需要几十分钟甚至几分钟，能大大缩短服装设计周期；应用计算机来设计绘制服装图形将大大减轻设计师的手工劳动，对设计人员的专业水平要求也可相对降低；服装设计的信息存储在计算机内，可随时调用，便于管理；对于放码系统，提高放码的精度，减小误差；提高放码的速度，缩短时间，提高效率；对于排料系统，可以全局的观看整张麦架，电脑运作加快，提高效率。但CAD系统也有其不足，主要体现在对于一些复杂的纸样，比如晚装的出样，就是不停的修改，所以运用出样系统并不方便。
在我们深入了解了CAD的重要性之后，我们应该更加认真地学习这一技术，这样会在求职中增加求胜的法码，所以我们要把握住学校师资、设施、理论修养等有利的条件，在激烈的人才竞争中把握了主动权。
第五篇：《建筑CAD》课程总结
《AUTOCAD计算机辅助建筑设计》课程总结
授课教师：朱德良 2012-2013第一学期
《AUTOCAD计算机辅助建筑设计》课程是土木工程专业的一门重要技术基础课，是将计算机技术引入建筑工程领域，提高学生的计算机应用水平的一门重要课程，通过对本课程的学习，让学生掌握使用AutoCAD的精确绘图技术，为今后计算机绘制土木工程图纸打下坚实基础。
上第一堂课，采取多种方式激发学生的学习热情和学习兴趣。并同时给学生强调CAD的重要性、学习的严格性、纪律性，每天考勤，每次上机让每个同学自己签到。如果有的学生未到，以后每次圴重点抽查，本学期学生上课基本是满勤的。因为本人在建筑设计单位工作过11年，所以在上课的过程中是按建筑设计单位设计师的要求进行建筑CAD培训，使学生能够在AUTOCAD软件、天正建筑设计软件和建筑方案图、建筑施工图设计方法过程得到专门训练，有力地增强学生就业竞争力。
本门课程周1次（两节课），上课时间特别短，除正常课堂教学外，大量布置作业和训练让学生课外用自己的计算机做，加大学生的训练强度，并通过电邮电话与教师保持联系，教师的电话、邮箱一上课就公开给学生，教师的电子信箱可解答学生问题，也用于收集学生意见，学生有什么意见、看法、问题，也都可通过邮件提出。把有关资料发到每位同学的邮箱中，有的班级是发到班长、科代表邮箱，然后在QQ群中转发，上述的措施和方法，使同学们对CAD操作很快熟练了，兴趣也提高了，学习效果大大提高。学生能自己独立完成作业，他们也认为：这样能学到真正的本事，对老师的认真要求，他们也有感概，教师的良苦用心是为了学生，也只有老师才是最无私的人，愿意把自己的知识无私传授给学生。
通过几周学习，大多数学生了解CAD的发展及最新动态,最新版本功能,能完成教师要求的房屋建筑图，利用计算机绘制出各类工程图纸，建筑图纸，并能对图形进行编辑工作,体现出CAD优点。学生CAD成绩大多良好，大多数学生与教师合作愉快。学生也反映：能调动学生的学习情绪，大家能专心听讲，我们确实学到了不少东西。好多学生谈到：通过几周的CAD建筑软件学习，让我们增添了许多的专业知识，拓展知识面。而且CAD是很有实用价值的一个学科。通过实训让我们逐渐懂得了CAD的用途和使用方法。我们会坚持不断的学习CAD来提高自身的能力。
这学期上课的是2012级土木工程专业专升本（3+2）学生，学生大多来自省内各个高校，有些之前学过CAD，有些从没学过，教学难度较大，针对学生不同的程度，有针对性地给学生布置作业，对有基础的学生增布两套完整的建筑设计方案和施工图，给这部分学生加“餐”。结果效果很好，这部分同学起到了示范效应，在宿舍也能用所学知识，给其它同学指导、帮助。
教学过程中，当然也有不尽人意的地方，如在考试前，一再提醒填写好班级、姓名之后就命名存盘，且十分钟点击一次存盘图标，可有些人就是不听，丢掉了才后悔，考试紧张，好多人的鼠标被手上的汗水打湿了。
现在教材已是300多页，授课时我又增加了很多设计单位常用的操作命令和方法及工程案例，内容大大增加，而上课时间却缩短了，1周只有两节，极不合理，建议仍然恢复周均3节课，否则只有狠砍内容了，学生做好教师布置的图形，而其它则不能胜任了。其实，对于应用性人才培养，是要进一步加强实践环节的教学，现在反而是削弱了。
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