由一起打架成本报道引起的思考

第一篇：由一起打架成本报道引起的思考

老师们、同学们：

我今天讲话的题目是： 由一则打架成本报道引起的思考

“殴打他人=10天拘留+500元罚款+3000元医药费+100元护理费+200元营养费+500元误工费+50元交通费。”（共计4350元）这是一张由盐城警方发布的“打人成本清单”，目的是提前预防因斗殴而引起的系列社会问题，为暴力犯罪预警。

促使盐城警方公布“殴打他人成本计算法”的原因是居民吴某和高某因为一部手机充电器（15元钱）而发生了争执，最后吴某突然情绪失控，挥拳打向高某，致使对方纵隔气肿，经鉴定构成重伤，吴某不仅赔偿了2万元的医疗费，还被法院判处三年缓刑。事后，当吴某再次来到派出所时，面对办案民警他懊悔不已，痛哭流涕地说：“都怪我遇事不冷静，今年本来想报名参军的，现在没有任何希望了„„”。

事后，警方就此案作出分析，许多人因为一时冲动、鲁莽而出手伤人，付出了昂贵的成本；有的人因此失去了人身自由；有的人因此承担了高额的经济赔偿；有的人因此错过了参军、升学、报考公务员的机遇。

但我们也要清醒地认识到，受社会各种不良因素的影响，当前学校安全工作面临的形势仍不容乐观。去年，贵州、福建、安徽、江苏无锡等个别高校和中学相继发生学生因矛盾纠纷而持刀伤人的恶性案件，共造成学生4死4伤，全省也在进行深化校园管制刀具的治理工作，我们全校师生同步进行“珍惜生命安全，拒绝管制刀具”和“禁止管制刀具进校园”的集中宣传收缴行动，希望全校师生为了他人和自身的安全，认真排查、检举教室和宿舍的管制刀具和硬击器，切实保障我校的平安、文明、和谐的发展。另外，学校禁止的小灵通、手机进入校园，个别学生无礼纪律，下阶段学校将加大管理力度，如果收到，不要去说明任何理由。

开学以来，通过三字经的学习和诵背，学生违纪现象明显减少，希望我们全校师生共创和谐，共同进步。

最后，祝愿大家在新的学期里，学有所成，身体健康，万事如意。

第二篇：由“旱情”引起思考

由“旱情”引起思考

（1999年6月21日）

所谓旱情，是指天气出现久晴无雨造成干旱的情况，通常表现在农业生产过程中，只要遇到长时间的高温、干旱天气情况，就会给农作物的生长带来威胁，直至绝收，有的地区因缺水给人畜饮水带来困难。故旱情重、旱灾等是对农业生产和干旱地区人们的生活而言。

目前，时逢春耕打田插秧季节，只要到一些水源条件差的地方去，总是听到群众说“旱情严重，插不上秧”。此话的确应引起我们做领导工作尤其是基层负责同志的注意和深思。

如果干旱时间长，影响农作物正常生长，在条件允许的情况下，我们的干部组织群众抗旱保苗，抗旱救灾是不可非议、理所应当的。

如果是有水源灌溉因渠道不通畅，或因用水纠纷得不到解决而造成田未打上，影响插秧，这当然是我们当干部的事情，应该及早过问，妥善处理。

如果是那个地区条件或通过努力创造条件兴修水利工程，包括“三小”工程来解决农田灌溉和人畜饮水问题，我们当干部的应该多想办法，发动群众，加以解决。

如果是那些水源无保障本应该当作旱地耕作的高磅田、望天田、老干田，农户习惯上按照水田安排生产，不少年份出现秧等田、插老秧、甚至打成“黄昏田”而降低粮食产量。不难看出，其中一个重要的原因是观念转变不够，似乎认为田只能种水稻、产大米，没有想到早作准备，抓季节种好玉米或烤烟等经济作物，有了钱同样能换回大米。这就需要我们当干部的上门去帮，引导农户因地制宜，顺应自然，水路不通走旱路，并为其搞好计划、农资和技术等项服务，使这部分农民群众增产增收过上好日子。

第三篇：由假货引起的思考

由假货引起的思考

现在，市场上的假货越来越多了，工商局的工商人员每天都忙着查处假货。为什么假货屡禁不止呢？这应该引起我们的思考。

产生假冒伪劣商品的根源是，许多在商场上的人们，他们被环境感染上了一种金钱万能的思想，于是他们便会不择手段地牟取暴利，变产生了今天的假冒伪劣的商品，并且屡禁不止。

假冒伪劣商品给人们的生命财产带来了许多危害。例如一些商贩为了赚钱用废弃的轮胎炼油，并送到大排档，给吃饭的人们食用，这种油最终会让食用的人们带来生命的危害。

还有一些黑心商贩制作假药，不仅让消费者伤了财，还让消费者的生命带来危害。有一则报道，有一位农因为吃了制作的假药，几天后因没有及时抢救所以丧了命。

这一件件活生生的例子，都反应了那些黑心商贩他们为了赚钱丧失了良知，唯利是图，给人们生命财产带来了巨大的危害。我希望全社会应该行动起来，共同打击假冒伪劣商品。

第四篇：两个女生打架引起的思考

两个女生打架引起的思考

甘肃省永登县红城镇初级中学 葛续祖

【关键词】 学生打架 心理分析 班主任对策

一、事件

上午第四节课结束，我回到办公室放好教具，正准备回家。在经过我班教室时，发现有许多学生围在窗户外面，我感到肯定是教室里边发生了什么事情。我快速进到教室，除了部分学生感到吃惊外，有两个女生的表情明显不对劲。当时我问发生了什么事情，学生们包括她俩都说没什么。鉴于当时学生很多，我便让他们都先回家吃饭，待下午来再处理。

中午吃完饭，我特意早早来到教室，恰好这两个女生都不在。我向其他学生了解情况，他们只说上午放学后那两个女生在教室里打架，具体什么原因，他们也不清楚。

直到预备铃响后，中午打架的两个女生才进到教室，正好下午第一节课是体育课，我便向体育老师请了这两个学生的假，找她们了解情况。原来她们是因为昨天下午自习课上，互相换座位：她们换座位之前的课间，A的一句玩笑话，让B当成了实话，便坐到了A的位置上。上课铃响后，A担心影响辅导老师上课，就违心地先坐到了B的位置上。当辅导老师有事走后，她越想越觉得憋屈，就把B课桌上的书本推到了地上。可几分钟后辅导老师又来了，老师让A把地上的书拾起来并批评了A。本来就窝火的A，更加觉得气愤难消。便将一切都怪在了B身上，认为是B让她蒙受了奇耻大辱。她们心中互相埋怨对方，今天中午放学时凑巧身体又碰了一下，结果是两人大打出手，在教室里打起架来。

我先按照中学生日常行为规范和校纪班规的要求，指出她们的错误之处，她们也认识到打架不对。后又从个人道德、形象等方面进行了劝导。在感到她们对自己的行为有明显懊悔时，我便让她们上体育课去了。

她们走后，我越想越觉得不对劲：A是班上的纪律委员，以前从不做违反纪律的事情；B是一位小学教师的女儿，平时表现也不错。按理说，这两个学生实在是不应该做这种事的。考虑再三，我认为她们是因为自尊心太强，好强的思想战胜了理智。我决定等过上两天，让她们的“气”消了以后，在做进一步的处理。

可到第二天中午，更让我吃惊的是她们居然在我处理完的当天放学后又打了一架，第二天早自习之前也打了一架。我感到了事情的严重性，更为我的无能感到惭愧。

二、农村学生打架的现状、原因和特点

我所在的学校地处农村地区，学生打架现象较多，尤其是每学期的后半阶段和九年级毕业之时，打架次数较多。这些现象可以总结为以下几种情况：

1、在学校里发生一点小摩擦，便心怀恨意，待放学后在路上“解决”；

2、打架双方本来无瓜葛，但为了别人，有时甚至是为了某个女生而打架；

3、有些学生因为抽烟等需要花钱，便向其他学生尤其是低年级学生“敲诈”，“敲诈”未遂，就殴打他人；

4、为了哥们意气，替“哥们”出气、报仇，殴打他人；

5、酗酒后打架。学生控制力较差，喝酒之后，更易冲动，语言行为往往超出正常限度。又由于心理不成熟，对自己的行为后果认识模糊，处事方法简单；他们往往做出超出他们意料的事，伤害他人的健康或生命。归纳起来，这些打架活动具有突发性、随意性、报复性和无目的性的特点，呈现出低龄化特点，有些刚来中学的七年级学生就打架，甚至是打高年级学生；甚至还出现女生化，个别女生群体也发生打架事件；暴力手段成人化，有些学生带刀具、钢管等暴力工具；并且呈现出团伙化的趋势，有时从其他地方纠集一批“哥们”或无业青年，花钱租一辆面包车，来学校附近实施打架。

三、学生心理分析

学生打架的动机和原因是多方面的，从心理方面分析，主要有以下几种：

1、心胸狭隘。有些学生往往做不到心胸宽阔。这类学生性格多内向，孤僻，看到别人谈笑风生，内心不舒服，往往采取挑衅的方法，借题发挥，寻求发泄。看到别人做了一点对自己不利的事，马上进行报复。

2、冲动心理。有的人遇事易冲动，头脑易发热，使意识处于麻痹的状态，无法有效控制自己。

3、虚荣心理。虚荣心理是自尊心的过分表现，而在其背后掩盖的往往是自卑等深层心理。一些学生在学习或其他方面表现不佳时，为了满足自己的虚荣心理，不被其他人瞧不起，往往依靠打架来证明自己不比别人弱。

4、狭隘的集体观。在学校的日常管理中，经常进行各项的评比，一些人出于狭隘的集体现，为“集体”争光，引发打架事件。

四、如何正确面对学生打架事件

作为班主任，对待学生打架事件，除了配合公安机关、学校进行处理之外。笔者认为，作为教师，尤其是班主任，应从以下几方面正确看待：

1、大力加强法制教育、思想品德教育，以正确的行为规范约束他们的头脑。教育学生在平常的学习与生活中要互相尊重，平等互助，不要以大欺小，以强欺弱。教育学生在做事之前要思考一下自己的行为是否道德，是否合法，不可不思后果而鲁莽行事。要注重扭转学生不平等的思想、报复心理，以减少打架。

2、结合学校、社会等机构和团体的力量，大力营造和谐、正派的社会风气，摒除家庭、社会，尤其是影视节目的不良影响。要想把学生教育好，还需要良好的家庭教育环境，对于那些文化水平不高尤其是还有一些不良表现的家长，要求学校和教师配合班主任工作，把我们的教育再扩展与延伸，召开家长会，进行家访，与家长谈话，首先提高他们的认识，改善教育环境。使家庭的教育影响与学校的教育形成合力。由于学生的判别能力较差，一些电视剧中，对不适于学生观看的成年人行为的表演，武打格斗的表演，对学生也有负面影响。对于这种情况，班主任要努力提高学生的辨别能力，区分正义与邪恶，实际与表演，在生活中不要简单地模仿。提倡学生观看一些积极向上的适合自己年龄阶段的节目。

3、重点做好对脾气暴躁、身体健壮学生的防范工作。作为班主任要意识到重点做好这类学生的防范工作。告诉他打架的危害，教育他遇事要冷静克制，讲授一些正确的处理方法。

4、深入学生中间，了解学生思想动态。中学生打架，拿凶器的明显增多，参加打架的人数较多。打架之前，有组织策划准备过程，造成的结果较严重。鉴于这种特点，班主任对于学生之间的矛盾要更加关注，要深入到学生中去，对于学生间的矛盾要消灭在萌芽状态，以有效地避免恶性事故的发生。对于学生持有打架器械的一定要查明原因，对学生的矛盾要做到早发现、早解决；对于学生的与打架相关的器械要及时没收或销毁，以避免严重的打架事件发生。

作者信息：

姓名：葛续祖

工作单位：甘肃省兰州市永登县红城镇初级中学 邮编：730302 通讯地址：甘肃省兰州市永登县红城镇初级中学 电子邮箱：gexuzu@163.com

第五篇：由拍球引起的思考(小班)

活动内容: 户外体锻活动

活动对象: 洁洁(小女孩)提供材料: 圈和皮球 案例记录: 孩子们高兴地玩着圈和皮球,有几个孩子拍球已能拍到五个以上了,围在老师身边要拍给老师看。而洁洁手里捧着个皮球,一直在边上看着小朋友拍球。“洁洁,你试试看。”她摇了摇头。“没关系的,你拍拍看,老师会教你的。”她还是不肯拍,拿着皮球走开了。当我抬头去寻找她的眼神时,她一下又低下了头。轮到妹妹朋友拍球了,洁洁拿着皮球还是不肯拍,我走过去轻轻地问她:“你为什么不拍呢?”她低着头,默不做声。“不会拍是吗?老师教你好吗?”“我„„我„„”她欲言又止。“轻轻地在老师耳边说吧,我们是好朋友,对吗?”她掂起脚小嘴凑到我耳边轻声说:“小朋友会笑我的。”我明白了, “那你想不想让小朋友为你拍手呢?”“想”,我拉着她的小手,“那我们到边上去,老师教你拍球,好吗?”她点了点头,于是我们一人拿了一个皮球,在场地的角落里练了起来,洁洁拍得可认真啦!案例分析: 洁洁这孩子胆子较小,性格也较内向,案例中她不肯拍球,怕拍不好被同伴笑话,说明她做事缺乏足够的自信心,担心自己的所作所为会遭到指责与批评,同时孩子也有自己的自尊心,不愿被同伴小看,这时就需要老师的耐心与细致,多给她一点关爱,多一些积极的鼓励,呵护好孩子的自尊心, 让她感受到老师给予的爱,帮助她树立起自信心,以积极的态度更好地投入到活动中去。