来六盘山第一周的心得体会

第一篇：来六盘山第一周的心得体会

来六盘山第一周的心得体会

2014年5月5日大清早，我带着渴望，怀着激动，也怀着对教育教学中的一些困惑离开所任教的学校，去六盘山高级中学参加为期一个月的教师培训，在这短短的一个月里，无论是从专业知识技能，还是从个人修养、习惯养成都有所提高。总之，解决教育教学中的困惑，开阔视野、更新理念、解放思想、增长知识这是我这一个月的任务，只有给自己压力，才能不断进步，也不枉费学校花大批资金支持年轻教师外出学习。

首先，感谢校领导为我们年轻教师提供这次培训的机会。怀着渴望的心情我们坐上了去银川的车，一路上，我们观看着窗外的风景，慢慢的远离了乡村人民繁忙的身影，而映入眼帘的是城市的热闹、上班族忙碌的快节奏生活，无形中有了压力。经过了四个小时的路程，我们就站在了六盘山的校门口，对六盘山的第一印象是学校管理很严格，出入校门有条有理，我们培训的老师要给门卫室讲清楚才能进入学校，从这个小细节可以看出六盘山每位工作人员尽职尽责的态度。

走进校门口，我们直接来到了学校食堂，马校长已经拿到了六盘山为我们准备好的就餐卡，也分发了新的床单和被罩，我们的生活起居安排的很好，我们的担心和顾虑离我们远远而去。从这些小小的细节可以看出，学校工作和管理的细化。校领导对我们新来的老师非常关心，从实际出发，从细微处出发，精心安排了生活中的琐事，为我们能适应新环境，在新环境中能够工作愉快做好了充分的准备。总之，我们感受到了六盘山是一所很温暖的学校，让我们没有距离感，很亲切，就和我们在自己的学校生活一样，很舒适，也很熟悉。

下午我们开了一个跟岗培训教师与指导老师的见面会，细化了我们在这一个月中的工作。第二天我们起的很早，观看了六盘上的早操，很有震撼力，每次早操就跟比赛一样，步伐整齐，口号洪亮，衣服整洁，这充分体现了六盘山学生的精神面貌很好，从精神面貌可以反应出这所学校的学生对生活积极的态度，对知识的渴望，以及对美好生活的向往和憧憬。

7点半左右我们走进了教学楼，教学楼的地板和墙壁都很干净，当我经过楼道的时候我看到了一个小细节，同学们拖完地之后把拖把横放在走廊里，起初我有些不理解，因为我们的拖把用完之后竖立在教室后面，为什么这么放？我有了困惑，细细想来拖把刚用完之后有水分，竖立起来会把墙壁弄脏，这里的学生多么细心，很爱护公共设施，会保护公共设施。六盘山的学生无论是认识的老师还是不认识的老师都会主动鞠躬问好，新来培训的我们学生也一样，见了我们也是主动问好，是学生肯定了我们，使我们更肯定了自己，鼓励自己好好学习专业知识，为教育事业贡献自己的一份力量。

第一节我听了指导老师的课，无论从教材的处理，对问题的预设，还是对课堂的驾驭能力方面来说，这里的老师确实做的非常好，把问题抛给学生之后，调动学生主动思考，积极说出自己的见解，课堂气氛很活跃，老师把学生引领到自主思考，自主学习的道路上，这是很难得的，也是境界很高的。再从专业知识方面来讲，老师不光讲本节课的内容，做到前后联系解决本节课的问题，无论从广度和深度又比我们高了一个台阶，老师利用个人魅力，肢体语言很形象的深化了抽象难懂的问题。

听完这节课，我感觉时间过得很快，原来这节课可以这样上。我反思着自己，我把问题抛给学生之后，自问自答，不给学生自主思考，自己摸索的时间，一味的讲知识，知识是讲不完的，只有教给学生自己学习的方法，自主探究，自主学习才能达到更好的效果，以后我也注重对学生自主学习的培养，只有把学生引领到正确的道路上，学生才能有更好的发展。

经过几天的听课，把在听课中所遇到的困惑，与陈老师进行了交流，陈老师的一席话仿佛指醒了梦中人一样，使我恍然大悟。陈老师是一位对工作热情，负责任，对专业知识有自己独到见解，对我也很热心的一位好老师，经常说在教育教学中有什么疑惑可以随时来找他交流，经过陈老师的指导，我很快的解决了疑惑，无论从教学方法，还是专业知识方面我相信都有所提高，不断地积累经验，在和学生相处中获得学生的信赖，相信随着时间的推移，我们都会慢慢成熟的。

我们要感悟名校的成功之道，借鉴名校的成功经验，好好反思，只有走出去才能带回来，找出我们在教学中存在的漏洞，查漏补缺，真正落实到每个环节，才能不断进步，才能不断缩小同发达地区的差距。

第二篇：六盘山教案

教学目标

1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个字，掌握难认难写字。查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解词章《清平乐·六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。

4.通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。

教学重点

1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个字，掌握难认难写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.通过学习课文，体会《清平乐·六盘山》这首词饱含的革命豪情。体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感。

教学难点

理解词章《清平乐·六盘山》。培养学生乐观积极的生活和学习心态。

教学准备

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、复习引入课题。

1.还记得第九课辛弃疾写的那首《清平乐》吗?我们一起来背一背：“茅檐低小„„”

2.“清平乐”是个词牌名，它表示填词的平仄、韵律、节奏格式。我们今天要学的课文也是这样的词牌。

3.板书课题：21.清平乐·六盘山

4.读课题。你明白了什么?《清平乐·六盘山》是一首词。以“清平乐”为词牌名，“六盘山”是这首词的题目。

5.这首词是谁在什么时候写的?是什么意思呢?六盘山又在哪里?学了这篇课文，同学们就知道了。

二、初读课文，读准字音。

1.学生一边看课文一边听课文录音。

2.听了这篇课文，你了解了些什么?(《清平乐·六盘山》是毛泽东在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。正式书写是在1935年12月。)

3.自由读课文。

4.自学生字及词语。可边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。

5.同桌互相听读课文，将课文读准读通，交流对课文中词语的理解。

6.检查生字读音。

(1)出示生字卡片，指名认读：

缨、缚、梁、眺、陕、诵

(2)交流难点字的识记方法。“缨、缚、梁、眺、陕、诵”六个字可以用与形近字相比较的方法识记。

缨——樱 缚——搏 梁——粱

眺——跳 陕——峡 诵——通

读准后鼻音字：缨、梁

三、再读课文，把课文读流利。

1.将生字放回到课文中，读一读课文中的词语。

长缨山梁陕北缚住

谈古论今天高云淡红旗漫卷瓦窑堡不朽

2.用自己喜欢的方式自由读课文。

3.检查评价，请学生朗读这篇课文，引导学生适时评价。

4.多读几遍，讨论疏通词句。

在黑板上画简笔画帮助理解“山梁”。

用找近义词的方法理解：眺望、吟诵。

交流搜集的长征资料，理解“第一方面军”“六盘山”“会师”“瓦窑堡”“陕北革命根据地”等词。

5.课文有几个部分，主要写了什么?(第一部分是毛泽东写的词《清平乐·六盘山》，第二部分是介绍这首词产生的过程。)

四、指导学生写字。

1.观察本课要求会写的8个字，说说书写时要注意什么。

“梁”字上部的点画较多，注意写好。

眺：左边是“目字旁”，不要写成“日”。

朽：与“巧”比较识记。

2.自由书空写一写。

3.将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。

五、作业设计。

1.把这篇课文读流利，读给家人听。

2.用本课的生字做词语卡片。

3.找找长征的故事，读一读。

第二课时

一、观看录像《长征》片段，创设情境。

1.学生交流课外阅读的长征故事。

2.想不想一起来看一段电视连续剧《长征》的片段?

在观看录像的同时，老师简要介绍长征的历史背景。

1934年4月，中央苏区的北大门广昌成了蒋介石的进攻重镇。1934年10月，红军为了保存实力北上抗日，开始长征。红军四渡赤水、抢渡大渡河、翻越积雪千年的夹金山、穿过荒无人烟的草地。英勇的红军指战员不畏艰难，忍饥挨饿，终于胜利地走出草地。党中央于9月12日开完俄界会议后，毛泽东就随一军团前进。9月16日腊子口战役打响。9月17日晨，终于占领了天险腊子口。10月19日，毛泽东、周恩来骑着马走进吴起镇，这一天被正式定为中央红军结束长征的日子。

二、理解课文，感悟朗读。

1.过渡：毛泽东率领中央红军经历了千难万险，走过了二万五千里长征路，来到了宁夏回族自治区南部固原县西南的六盘山，这里是六盘山山脉的主峰，险窄的山路要盘旋多重才能到达峰顶。

翻过六盘山，马上就要到达目的地——陕北革命根据地了，这就是我们这篇课文描写的情景。

2.谁愿意读读课文中描写的这番情景?指名朗读第二部分。

3.此时的红军，此时的毛泽东主席，心情怎样呢?你从哪些词可以看出?

(1)找出两个带有“一边„„一边„„”的句子

“毛泽东同志一边和身边随行人员谈古论今，一边观赏着六盘山的风光。”

“他坐在一块石头上，习惯地用右手摘下帽子，伸开双腿，一边休息，一边眺望远方，高兴地说„„”

(2)指名读。说说从这两句话中，你感受到毛主席什么样的心情?[小

(一种胜利在望的喜悦，一种苦尽甘来的激动，一种历尽艰辛的轻松，一种大局在握的豪情„„)

(3)你能把你感受到的心情读出来吗?指名读这两句话，集体评价。

正是在这样的心情之下，毛泽东写出了《清平乐·六盘山》。

4.学习词章《清平乐·六盘山》。

(1)幻灯片出示这首词。

(2)指名朗读。评价是否读准字音，读通句子。

(3)小组讨论，理解词意。

长城：借指长征的目的地。

红旗：首次发表时原作“旄máo头”，一九六三年版《毛主席诗词》改为“红旗”。词中指红军胜利的红旗。

今日长缨在手，何时缚住苍龙：化用南宋刘克庄《贺新郎》词：“问长缨何时入手，缚将戎主?”苍龙，是一种凶神恶煞。

(4)连起来读一读，说说整首词的大意。

(5)再读这首词，体会词中蕴涵的情感。你从这首词中读出了什么?(对六盘山风光的赞美：“天高云淡、红旗漫卷”。)

“不到长城非好汉，屈指行程二万。”(读出诗人坚毅的性格，面对困难英勇无畏的态度、历尽艰辛的自豪。)

“今日长缨在手，何时缚住苍龙?”(读出把握未来的豪情壮志，读出作者的远大抱负。)

(6)齐读这首词，说说对整首词的感受。可以用一个什么词形容这首词章?(启发学生在课文中寻找——“不朽”)了解“不朽”是什么意思，为什么说这首词是“不朽”的呢?

(7)有感情地诵读这首词。指名读，比赛读，齐读。

(8)引导背诵。与辛弃疾的《清平乐》相比较，看看有何异同。

三、总结拓展。

1.通过这个故事，可以感受到毛泽东是个什么样的人?(壮志满怀、豪情万丈、乐观无畏、抱负远大„„)

2.总结：毛泽东不仅是我国伟大的革命领袖、政治家、军事家，还是一位才华横溢的诗人呢!我们今天只学到了他的一首词，还有更多的毛主席诗词等着同学们去阅读、去感受。

3.向同学们推荐毛泽东主席在长征途中写下的几首有代表性的诗词。大家课后可以读一读，背一背。

出示阅读资料：

七律·长征

一九三五年十月

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

清平乐·会昌 一九三四年夏

东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。会昌城外高峰，颠连直接东溟。战士指看南粤，更加郁郁葱葱。

四、作业设计。

1.用“一边„„一边„„”造句。2.课外阅读毛泽东诗词。板书设计：

21.清平乐·六盘山 1935年9月 毛泽东

一边„„一边„„

(革命乐观主义、壮志凌云)

第一课时

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解毛泽东创作这首词的历史背景。

3、有感情地朗读课文，熟读这首词。

教学难点：体会词的意思。

教具准备：课件（长征路线图）、生字词语卡片。

教学过程：

一、板书，揭示课题。

1、教师板书课题，学生读课题。

2、教师解释课题：清平乐是词牌名，是决定音韵和格律的。

3、教师简介这首词的创作背景。

二、读通词，掌握相关的生字新词。

1、学生自由读词，要求借助拼音读准生字，尽量读出韵律来。

2、检查学生生字新词的认读情况。

重点指导“缚”的声母是“f”，“陕”是卷舌音，“缨”是后鼻音；“雁”的里面是两个单人旁，不要写成双人旁。

3、学生齐读生词后正确、流利、初步有感情地朗读课文。

三、读懂课文，深入了解词的背景。

1、教师导读：这首词是在什么样的情况下写的呢？请同学们读课文。

读中学习并掌握本课的其他生字新词，再和同桌说说毛主席创作这首词的背景。

2、检查课文的朗读情况。

3、指名反馈（要求简单地复述课文内容，也就说出了这首词的创作背景。）

4、教师在学生反馈的基础上，出示红军长征路线图，一边看图，一边介绍创作背景。

5、教师引导：了解这首词的创作背景，你能想像出毛主席当时写这首词时的心情吗？

6、学生怀着喜悦、激动的心情读一读，读出革命者对胜利的信心和期待。

四、课堂小结。

教师小结：毛泽东领导的二万五千里长征，挽救了中国红军，挽救了革命，是中国历史上光辉的一页。同学们课后还可以搜集有关红军的资料，加深自己对长征的了解。

五、布置作业。

1、抄写生词。

2、熟读词，读出词的韵律来。

3、搜集毛泽东主席的其他诗词。

第二课时

教学目标：

1、学习词，理解词的意思，体会此所表达的思想感情。

2、总结全文，诵读毛泽东主席的诗词。

3、有感情地朗读词，背诵这首词。

教学难点：激发学生对祖国的热爱之情，树立学生的民族自豪感，引导学生努力学习，以自己的实际行动来报效祖国，表达自己对祖国的热爱。

教具准备：

生字卡片、课件（配乐朗诵《长征》）。

教学过程：

一、复习，导入新课。

认读上节课学过的生字词。

二、理解词的意思。

1、教师出示注释，引导学生结合课文内容，以小组为单位说说《清平乐·六盘山》这首词的意思。

（六盘山、望断、红旗、长缨、苍龙）

2、指名用自己的话说说对词的理解。

三、品读，体会情感。

1、指名读词额上半阕和下半阕，想一想，作者都写了哪些景象？

2、指名反馈：上半阕，作者看到了什么？

3、师导：这是词人远眺六盘山所见到的景象，这让他想到了什么？请大家把词中的句子画出来。

4、指导学生有感情地朗读这两行词。

5、学生有感情地朗读下半阕，说说作者又看到了什么，想到了什么？

6、指导有感情朗读。

四、拓展延伸，读《长征》。

1、教师：同学们，翻过六盘山，红军长征即将胜利，能不高兴吗？在这漫长的长征路上苦难重重，但是我们的红军战士从未畏难过。你们听――课件配乐朗诵毛泽东的《长征》。

2、引导学生反馈搜集到的诗词，集体交流。

五、课堂小结。

教师总结：同学们，今天我们的幸福生活是革命先烈克服万难、流血牺牲争取来的，我们要珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来建设祖国，为祖国争光。

六、布置作业。

1、有感情地朗读词并背诵词。

2、开展毛泽东主席诗词朗诵会。

板书：

21、清平乐·六盘山

看到

想

情

上半阕：天 云 雁

“不到长城非好汉”

幸福而自豪

下半阕：峰 旗 战士 “何时缚住苍龙”

对革命的坚定和信心

第三篇：第一周 心得体会

移动心得体会

马上就要大三了，作为大专的我，马上将要步入真正的社会，说实话我还是会有所紧张，为了减少自己的恐惧感，也为了自己下次能更快的进入和熟悉工作的氛围。我选择在这个暑假进行社会实践，以获得更好的历练。

找呀找呀找工作，哈！移动在招暑期实践者——暑我爱实践。我带着开心而又激动的心情进入了松厦移动营业厅。哇！这里的工作环境好让人觉得有动力呀！每个客户经理都装着满满的激情，工作环境也相当的稳重却不失幽默，我感到无比的开心。在他们的身上我也可以发现自己一年以后的自己，少了学校里的那种悠闲，多了一份工作的压力，身上也添加了一份责任。

兴匆匆的去参加了一天的培训，大致知道这次维持一个月的时间活动内容还是很丰富的，电访、路演、、、、听着他们说着这个实践活动的艰辛，我心里有点小小的担忧，自己能不能撑下来呢？一个月，很长？很短？默念着再怎么辛苦我也要顺利的去完成这次活动，日子要一天一天过的，一天，很短。

第一天，师傅帮我拿了很多的移动资料，我傻眼了。原来这么一个小小的公司里面却又有着那么大的内容。我一个个的看下去，全球通、神州行、动感地带、、、、里面又细分着很好的内容，虚拟网、夜话畅聊、手机报、、、、又有那么多的附加业务，搞晕了，慢慢的我熟悉着，默默的我接受着。工作就是这样，他可能一下子给你很多东西要你去接受，你没得选择，不像学校，会给你很长一段时间去熟悉一样东西，遇到疑惑你还有你的咨询者——老师。工作上你可以问你的上级，但是大多数还是需要你自己去接受和熟悉的，因为每个人在工作岗位上都有自己的职责。这是我第一天最深刻的体会。

很开心的度过着这一天，希望我接下去的日子能像第一天一样那么快乐的过下去，我期待着、坚持着…….

第四篇：第一周心得体会

第一周心得体会

谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？谁说年少轻狂的我们，经受不住暴风雨的洗礼？大学犹如一个小社会，踏入大学就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能经受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使得我们发现自身的不足，为今后走出校门，融入社会打下良好的基础。

第一周总结

经过这一周的社会实践，我更了解知识是多么的重要。不仅仅是我的专业知识，而是要学会做“十字形的人才”。要充实自己对各行各业的基本常识。活到老，学到老，那不是喊空话，是实实在在的话.当今社会知识、技术更新得真的很快，为了生活,我们不得不去学习。不然就很有可能在这竞争激烈的社会中被淘汰。要尽可能的多培养自己的兴趣爱好，这样就会多一些机会来展现自己的个性风采。要尽可能的多培养自己的兴趣爱好，这样就会多一些机会来展现自己的个性风采。

许杉绿

第五篇：六盘山长征路新闻稿 - 副本

重温长征路宣誓党旗下

2014年6月28日，庆七一，“走长征路，重温入党誓词”的党员活动在六盘山长征纪念馆拉开帷幕。由党支部书记XX，带领宁公司10名党员同志参加了本次活动。本次活动以庆祝中国共产党诞辰93周年，重温长征，发扬长征精神为主题，活动取得圆满成功。

活动中，由XX组织和带领大家，一起重温长征之路，登上了长征纪念亭，感受了当年红军翻越的最后一座高山；参观了长征纪念馆，了解并学习了当年红军长征二万五千里的种种事迹，体味了当年红军翻雪山过草地的艰难困苦以及舍生取义的长征精神；出馆后，天已经下起了大雨，我们披上雨衣，站在国旗下，立于党旗前，高声宣读入党誓词，声音伴随着雨点，散落在四面八方，打湿了曾经的长征路。

此次活动的举行，进一步加深了我们对中国共产党的深刻认识，继承和发扬了党的优良传统和做风，增强了党员的长征精神，培养了我们积极乐观不畏艰险的勇气和坚强，为我们后续工作的开展注入了干劲，为企业的发展奠定了坚实的基础。