精读第四课总结

第一篇：精读第四课总结

英语 王燕

Lesson 4 Wisdom of Bear Wood Knowledge Into English 探索自然的秘密 explore the secrets of nature 赢得每个人的赞扬 earn everyone’s admiration 引进这种羊 introduce this sheep 要求公开道歉 demand an open apology 在田野里漫游 roam the fields 倒抽一口冷气 catch one’s breath 放弃希望 abandon hope 形成一个有力的班子 form a strong team 设计新的款式 design a new model 伸出她的手 extend her hand 悬空摆动他的脚 dangle his feet 给予批准 give permission 积累经验 accumulate experience 拥有财产 possess property 收集事实 collect facts Into Chinese a rewarding experience 一次有收获的经验 seemingly different 看起来似乎不同 odds and ends 零星的东西 ancient castles 古老的城堡

a barbed-wire fence 铁丝网篱笆 a paradise on earth 人间天堂 stuffed birds 制成标本的鸟 a rare animal 一种珍稀动物 potential buyers 潜在的购买者 dried leaves 晒干了的树叶

a familiar-looking house 样子很熟悉的房子 clumsy movement 笨拙的动作 retired workers 退休工人

Some important phrases from the passage: wrenching myself away from: very very hard to say goodbye forming attachment: make friends no design of my own: immense property:

impenetrable stand of trees： secret fortress: holy place / private paradise: 神圣天堂

creep into another world------a vaulted cathedral 拱形的大教堂 Welcoming smile Put sb at ease:

Extending her fine hand 伸出她的小手 Fine hand means the skin is fine Take it clumsily in my own: hand in hand Wistful留恋的 Brim over:溢出

Slip through: 溜走 溜过 轻快地穿过 Fill up with:

Burst with/through: 充满 anger/ sadness Keep to oneself: reserved 保守 Care to do something: 愿意做某事 Wrench oneself away from Brim over:溢出 As it were可以说

Go(come)by时间一天天过去 To be warned against: 警告不要做

Verge on / against : 接近远离 Thanks to 归功于

Odds and ends 零星的东西 At ease 不拘束 自在 舒适

With a will 意志 I began to train myself with a will.Idea 1.I spent most of my time wandering in the forests and the fields alone, acting Robin Hood, day-dreaming collecting bugs and bird-watching.From this part, I can see the young boy, he is very lonely and always play with himself, and he really needs a friend.2.One spring afternoon I wandered near where I thought I’d glimpsed a pond the week before.I proceeded quietly , careful not to alarm a bird that might loudly warn other creatures to hide.From this part, I can the private paradise is very very quiet.3.Perhaps this is why the frail old lady I nearly run into was as startled as I was.This is the first time they met.4.She gave a welcoming smile that instantly put me at ease.From this sentence, I can see the old lady leaves a very good impression on the boy.5.A pair of powerful-looking binoculars dangled from her neck.The old lady is very professional.6.They are very.But then, gamekeepers have been shooting them ever since they got here.They are introduced, you know, not native.The old lady gave the young boy some information about the owl in the Bear Wood.7.Anybody who knew this sort of stuff was definitely cool------even if she was trespassing in my special place.The young boy is very interested in what the old lady told him.8.I had been warned against going off with strangers, but somehow I sensed the old woman was harmless.The young boy trusts the old lady.9.I’m Mrs.Robertson-Glasgow, she introduced herself, extending her fine hand.Michael I said, taking it clumsily in my own.They hand in hand, go home together.This is the beginning of their enduring friendship.10.We set off, as we walked, she told me how she and her husband had moved to Berkshire after he’d retired as a college professor about 10 years earlier.He passed away last year, she said, looking sudden wistful, So now I’m alone , and I have all this time to walk the fields.From this part, I can see the old lady missed her husband, and the young boy knew she is also very lonely.11.Mrs.Robertson –Glasgow opened the door and invited me in.I gazed about in silent admiration at the bookshelves , glass-fronted cases containing figures of ivory and carved stone„

From this part, I can see the old lady’s house is full of things that really attract the young boy.12.The hour went by much too swiftly.They spent the whole afternoon together, and they spent blissfully long days together.12.Soon I began to see her almost every weekend.And my well of knowledge about natural history began to brim over.At school, I earned the nickname “Pro” and some respect from my fellow students.Even the school bully brought me a dead bird he had found, or probably shot , to identify.I have a well of knowledge that my fellow students don’t have, I earn some respects from my fellow students, I feel confident, thanks to the old lady ,It was her help that makes me profound.13.As time pass ,I did not notice that she was growing frailer and less inclined to laugh.Familiarity sometimes makes people physically invisible, for you find yourself talking the heart---to the essence, as it were, rather than to the face.14.One morning when I went downstairs to the kitchen, there was a famliliar-looking biscuit tin on the table.From her voice I knew everything instantly.I were lucky to be such a good friend for her.15.Wordlessly, I took the tin to my room and set it on my bed.Then , hurrying downstairs , I burst through the front door and ran to the woods.I wandered for a long time, until my eyes had dried and I could see clearly again.Thanks to her help.But I have much more , the legacy of that long-ago encounter in Bear Wood.It is a wisdom tutored by nature itself, about the seen and the unseen., about the fact that no matter how seemingly different two souls may be, they possess the potential for that most precious, rare thing------an enduing and rewarding friendship.Since their first encounter, Mrs.Robertson-Glasgow gave the young boy too many precious memories and the young boy also learned and got a lot from Mrs.Robertson-Glasgow, when they first met in Bear wood for the first time, Mrs.Robertson-Glasgow gave him a welcoming smile that instantly put him at ease.After Mrs.Robertson-Glasgow introduced herself, she extended her fine hand to him in a more equal and valued way.Mrs.Robertson-Glasgow made delicious tarts for the young boy.Mrs.Robertson-Glasgow also taught him something about birds, insects, plants and trees.In a word, his encounter with Mrs.Robertson-Glasgow brought him too many valuable memories that would accompany and affect him during his lifetime.So he regarded it as a legacy.What his cross-age friendship left him was the most precious, rare thing------an enduring and rewarding friendship.Application Set about 开始做

She set about preparing the dinner Set down 记下 写下

Many observers believe that a new economic recession has set down for that country.Set off 使爆炸

The debate is still going on whether people should continue to be forbidden to set off fireworks in a big cities during national holidays.Set to 认真开始干

If we all set to work , we can fulfil our plan ahead of schedule.Set back 推迟 延缓 Running out

Time is running out.Run over碾过去

He was run over by a speeding car and died instantly.Run into 遇到

This has never been tried before, So it’s natural that we’ll run into all kinds of difficulties.After learning this story，I think we should cherish our friendship with our classmates and friends，we may don’t have the chance of having a cross-age friendship, I think we should cherish who accompany us at college, cherish who helped us all the time..Don’t just play alone, we should make more friends at college, then we can be more social, and we should bear in mind that we are not alone, we should get along well with our roommates at college, share things together.Don;’t be a selfish person , selfish person only care about himself/ herself.Never care about the others.Selfish person don’t share anything with others, and they can’t get information from others.They don’t have any friends at school, when they graduate, they don’t have friends , either..They are lonely.They don’t know how to cooperate with other.They can’t get anything from other people.In all, people need friends, they need friends to talk, to laugh together, to share things together.Then college students become more and more social.

第二篇：第四课政治总结

第四课政治总结

简答题:

1.民族风俗习惯是怎样形成的?

1风俗习惯的产生与形成是各民族经济、政治和文化生活的一种反映；○2有什么样的社会历史条件就会答:○

3由于居住的地理条件、气候条件等自然环境的不同，风俗习惯也有显著的差产生与此相应的风俗习惯；○

4一个民族的历史经历和宗教信仰对风俗习惯的产生与形成有深刻的影响。别；○

2.民族风俗习惯是什么？

答:指各族人民群众在衣饰、饮食、居住、生产、婚姻、丧葬、节庆、礼仪等物质生活和文化生活方面广泛流传的喜好、风气、崇尚和禁忌。

3.民族风俗习惯的特点是什么？

1民族风俗习惯具有相对的稳定性；○2广泛的群众性；○3民族性；○4很强的敏感性。答:○

4.如何尊重民族的风俗习惯？

1尊重少数民族的风俗习惯，首先要从思想上认识它的重要意义；○2要落实到具体行动中，要从日常生答:○

3必须使少数民族享有、保持或改革本民族的风俗习惯自由。活的一言一行中体现出来；○

5.宗教与迷信的区别？

1宗教虽然是唯心主义的，它与迷信虽然都是有神论，但两者是有区别的。宗教活动是指在宗教活动场答:○

2迷信则是指神汉、所以及按宗教习惯在教徒自己家里进行的。诸如：拜佛、诵经、烧香、礼拜等活动；○

3我国政府历来将宗教与迷信严格区分开巫婆算命先生等利用封建迷信愚弄群众，危害社会治安的活动；○

来。正常的宗教活动受到保护，而迷信活动则必须制止。

6.党的宗教基本政策是什么？

答:尊重和保护宗教信仰自由，是我国政府对宗教问题的基本政策。

7.党的宗教政策是什么？

答:中华人民共和国国民有宗教信仰自由，任何国家机关、社会团体和个人不得强制国民信仰宗教或者不信仰宗教。不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。国家保护正常的宗教活动，任何人不得利用宗教进行破环社会秩序，损害公民身体健康，妨碍国家教育制度的活动，宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配。

8.如何理解党的宗教政策？

1每个公民既有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由；○2有信仰这种宗教的自由，也有信仰那种宗答:○

3在同一宗教里面，有信仰这个教派的自由，也有信仰那个教派的自由；○4有过去不信教而现教的自由；○

在信教的自由，也有过去信教而现在不信教的自由。

9.宗教的实质是什么？

答:要使宗教信仰成为公民个人选择的问题，成为个人的私事。

10.青少年在学习党和国家的宗教政策时要记住什么？

答:一是我们要在言行中认真贯彻国家的宗教政策，尊重各民族合法的宗教信仰和宗教政策，使我国各民族在祖国大家庭里和睦相处；二是树立正确的宗教观，对宗教要有正确的认识，我们要从小注意科学世界观，掌握丰富的科学知识，不断提高思想道德素质和科学文化素质，努力用科学的方法探索和认识物质世界；三是青少年要清醒的认识到，境外敌对势力和民族分裂势力蓄意利用宗教煽动群众破坏民族团结的严重性，应该坚决抵制利用宗教从事违法犯罪活动。

11.我国为什么要实行宗教信仰政策？

1要认识、研究和处理我国的民族问题，就离不开宗教问题，就必须正确认识、妥善引导和处理各民族答:○

2要引导爱国宗教团体和人士把宗教与爱国结合起来，把宗教活动纳入宪法和的法律范的宗教信仰问题；○

3宗教信仰自由政策是中国共产党根据马克思列宁主义理论制围、逐步引导宗教与社会主义事业相适应；○

4我国实行宗教信仰自由的根本出发点和落脚点就是要大力加定的，是符合我国国情和人民利益的政策；○

强广大信教和不信教群众的团结，把他们的力量凝聚到建设有中国特色的社会主义事业上来。

第三篇：商务英语精读设计总结

商务英语精读课程设计总结

大学英语精读是大学英语教学五个模块即精读,泛读,写作,听力和口语中最重要的组成部分,也是非英语专业学生重要的基础课程之一.因此,采用全新的教学模式和现代化的教学手段,对精读进行对全面的改革,显得格外重要.自大学外语教研部成立以来,特别是近三年来我们十分重视大学英语精读课程的建设,投入了大量的精力.根据我校学生的实际情况,在教学实践中,我们在注重教学理论研究的同时,还注意理论与实践相结合和处理知识与能力,学与用的关系;注重传统教学手段与现代化教学手段的结合,改革大学英语精读教学内容和教学方法,即:一个目标,五种能力,一个主题,五个模块和“任务型”教学.通过多年来不断进行的课程建设,使得我校的大学英语精读教学更加系统化,科学化和规范化。现从教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学特色等几个方面来总结本学年精读课程教学设计。

一、教学队伍

大学英语教学队伍的整体情况总体来说,大学英语教学队伍的青年教师居多,年龄结构和职称结构还不够合理.因此,多年来我部不断加强教师队伍建设,工作重点放在了青年教师的培养,提高学历层次和教学与科研能力培养上面.近几年来,大学英语教师整体的教学与科研能力得到了全面的提高,在各方面都取得了可喜的成果,已经成为我校一支朝气蓬勃,团结向上的队伍.逐步建立起一支结构基本合理且年富力强,具有较强的敬业精神和较高教学水平的教师队伍.二、教学内容

为了能更好的跟上时代的步伐,促进大学英语精读教学改革的深化,我们不断地更新教材和精读的教学内容.从04年起我们把外语教育学与研究出版社出版的《新编大学英语》(1-4册)作为商务英语专业英语精读教材.我们把《新编大学英语》的In-class Reading(课内阅读)作为课文精读模块与快速阅读模块的教学内容,把《新编大学英语》的Preparation和Further Development中的部分内容和听力教材《全新版大学英语听说教程》中的Speaking Tasks中的一些生活英语材料作为单元口语模块的教学内容.把In-class Reading的体裁和学作方法作为课文写作模块的导入话题和教学内容.把《新编大学英语》的课后练习,Quiz和自编教材中的习题作为平时测试的内容.从2006年起,根据我校学生的实际水平和大学英语教学改革的需要,我们选用了大连理工大学出版社的有针对性的普通高等教育“十五”国家级规划教材《综合英语教材》作为商务英语专业英语精读教材.根据新教学模式的要求,我们对教学内容进行整合.把《读写教程》中的Section A和Section B作为课文精读模块与快速阅读模块(Fast Reading)的内容,把《读写教程》的单元话题,Section A和Section B的Warm-up活动及《视听说教程》的口语训练中的Speaking Out的话题作为单元口语模块的教学内容, 把《读写教程》中的Section A的体裁和写作方法作为课文写作模块的导入话题和教学内容,把《读写教程》中课后练习,《21世纪大学英语》的《快速阅读》和《新视野大学英语综合技能训练》作为自我测试模块的内容.在教学过程中除了讲授教材中的内容之外,我们还有意识地向学生们介绍文化知识.为了配合教学,我们还播放英文歌曲录音磁带,原文电影片段等.在使用优秀统编教材的同时,对大学英语四,六级考试的要求,重点解释教材中的疑难句子和相关语言点.在强调学习语言知识的同时,注意培养学生运用语言的能力,对于教材起到了较好的辅助作用.精读教学内容的更新和整合,为听说读写译五种技能的培养以主题教学模式的实施提供了必要的前提和准备.师生们普遍都很认可,一致认为精读教学内容的更新十分有利于综合技能的训练.三、教学条件

一个理想化的教学模式必须能够以各种形式和各种手段向学习者提供生动有趣,针对性和适用性强的学习内容,提供大量可理解的外语语言输入的信息和大量的训练和实践的机会和条件,并能及时地提供科学合理的评估反馈信息,更好地指导教学实践.教学实践中,我们认为英语教材的使用与建设是大学英语教学中的一个重要环节.教育部颁布的《大学英语课程要求》指出:“应当充分利用多媒体,网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式.”为此,我们不断地加大教学投入,优化教学环境.在这方面我们得到了学校和教务处的大力支持.从04年至今,我校已建成现代化的语言实验室2个,目前,我们正在进一步完善英语教学条件,以便学生可以根据教学要求和自己的水平,进行自主学习,更好地体现个性化教学的原则.教学环境的改善为大学英语教学改革提供了重要的保证.外语教学氛围的营造也是提高英语教学质量的一个重要保证.我校外语教学电台每天播放8小时左右,此外,为了给学生搭建更多地展示自我的舞台,我们还有组织地定期开展各种课外活动,通过开展丰富多彩的英语课外活动,如:英语报刊,广播,演讲会,小品表演,口语竞赛等,使学生的综合素质得到了全面地提高.四、教学方法与手段

多年来,在大学英语精读教学中先后采用了不少的教学方法.如:

（一）翻译教学法:主要采用以词汇,语法为主的教学法.这种教学法的基本步骤是:a)领读生词.b)讲解语言点和语法结构.c)翻译课文.这种教学法的教学重点放在句子和词汇上.（二）交际教学法(Communicative Approach),即通过交际活动培养学生的语用能力.（三）折中教学法,即将不同的教学法有机地结合起来,以满足学生的需求和不同的教学活动.并使用了适合当时教学大纲要求的语篇分析法进行精读教学.语篇分析法就是将语言知识的传授融于语言实践活动中,在精解词汇,语法的基础上,依照作者的思想意图,按照文章写作的段落和层次讲解课文,使学生由原来的词,句为单位的思考,变成对整篇文章内容的联想思维,把学习英语的思路,由单纯的词汇和句子结构引向文章的情节和论点扩展的方法.旨在使学生养成一接触文章就首先思考文章各段重点,层次以及文章的中心思想的习惯和能力,并且结合课内外大量的练习,逐步提高学生阅读理解和综合运用语言的能力,从而达到《新大纲》的要求.这种教学法经过了多年教学实验的检验,取得了很好的教学效果.（四）主题教学法的研究,把精读教学内容按主题模式讲解,每单元的精读和泛读课文均为同一个主题,这样便于学生在提高阅读技能的同时较快的记忆相关话题的常用词汇用法及语言表达方式.在采用主题教学模式的同时我们把合作学习的理念引入精读教学过程,通过小组管理方式使学生参与到教学过程中来,提倡教师指导下的自主学习.（五）任务型“教学模式是指大学英语精读教学以语言习得理论和建构主义理论为基础,以学生为中心,将现代化的多媒体教学手段和”任务型“教学引入精读教学的全过程,突出一个目标,五种能力,一个主题和五个模块.同时,教师通过设计课前任务(Pre-tasks),课中任务(During-tasks)和课后任务(Post-tasks),实施小组学习与自主学习相结合的管理模式,对学生的学习过程有目地,有计划地,分阶段地进行精心指导和督促,教学的重心由教转向学.旨在培养学生综合运用语言的能力,合作精神和参与意识,使学生逐渐地养成自主学习的良好习惯,以全面提高学生的综合素质.任务教学中的课堂教学任务,主要具有目标,内容,程序,输入材料,情景,角色六个要素.目标是指任务具有明确的目的性.内容是指在课堂上就是需要履行的具体行为和活动.程序是指学习者在履行某一任务过程中所涉及的操作方法和步骤.输入材料是指履行任务过程中所使用或依据的辅助资料.情景是指任务所产生和执行的环境或背景条件,包括语言交际的语境,同时也涉及课堂任务的组织形式.角色是指教师和学习者的角色定位.大学英语精读新教学模式中的任务实施基本步骤是:①Pre-tasks(课前任务:学生课前需要思考和完成任务的要求和实施任务的步骤):课前任务强调自学和预习过程,使学生可以带着问题走进课堂;②During-task(课中任务,教学过程中学生以个人,伙伴或小组形式完成各项任务,并汇报其完成情况):课中任务强调学生参与课堂教学,在实践中发现问题和解决问题;③Post-task(课后任务:每一单元结束后学生需巩固和操练语言知识的任务):课后任务强调复习环节的重要性,使学生养成总结学习体验的习惯,从而提高他们自我管理和自主学习的能力.（六）课程改革与突破

根据我校学生英语基础很差的实际情况.教学中彻底改变了原来教法单一局面,按照新教学模式的要求,采用了灵活多样的教学方法,如课文快速阅读,主要采取”语篇分析法“,通过找主题句,划分段落,概括段落大意和全文主题,确定文章体裁等课堂活动来进行,目的是提高学生的阅读理解和写作能力;课文精读则采用提问,讨论,英译汉,汉译英,疑难句子分析,词语辨析,词汇拓展,语法归纳等方法;自我测试,以提问和讨论相结合,听写单词,听歌填词,多项选择,真题实战,综合填空,填词,英译汉,汉译英等方法进行;单元口语,以小组讨论,口译,口头作文,小组展示,对话等多种方法来进行;课文写作,注重精讲多练的原则,以写作基础知识讨论,笔译,写课文摘要,看图写话,命题作文等方法进行操练.授课的方式也是多样化,如快速阅读以学生展示为主,教师总结为辅;课文精读课堂以教师指导为主,学生讨论为辅,强调师生互动;写作以学生操练为主,教师指导为辅;自测课堂以学生为主,以教师答疑为辅;单元口语课以学生讨论和展示为主,教师组织为辅.同时,我们也逐渐改变了过去只重结果的考评办法,初步建立了学生英语学习档案,通过设立出缺席情况,课堂表现,值日报告,平时作业情况[此项分为五个小项:Group Activity(小组活动),English Abstract(英文摘要),In-Class Reading(精读表现),Fast Reading(快速阅读表现),Writing(作文),Quiz(单元小考),Dictations(听写)],期中考试和期末考试等考核项目,对学生学习的过程进行全面的评价.在评价方法上,不仅有笔试,如单元测试,阶段测试,期中和期末考试等形式,还增加了口试和听写,平时的作业不只是课后练习,还包括English Abstract,Writing等等.把学生的出缺席情况,小组活动,值日报告和课堂表现也纳入评估的范围,考试只是评价的手段之一.整个评价过程以”促进学生发展“,发展学生的综合语言运用能力为主要目标.教学的重心由”教“转向”学“,由重结果向重过程转变,注重语言技能的训练.与此同时,教学过程中,教师通过设计大量课前任务,课中任务和课后任务,加强对学生学习过程的精心指导和督促,强调课堂学习向课外的延伸.在完成”任务“的过程中,学生始终处于一种积极的,主动的学习心理状态.不同的课堂中的丰富多彩的实践活动,不仅使学生在反复地使用相关词汇,短语和句子的过程中,提高他们实际的应用语言能力,而且在教师的有目的,有计划地指导下,使学生逐渐地养成了良好的自主学习的习惯.从2004至2008 年的大学英语精读教学模式的改革与实践,使我校大学英语精读教学发生了质的变化.特别是教学法改革和多样化及多媒体教学手段的使用不仅加大了精读课堂教学的信息量,增强了课堂的趣味性,活跃课堂气氛,创造良好的语言学习环境,更重要的是他们为教师提出了更高的要求和新的挑战,还为教师展示自我,发展自我和创新自我提供了无限的空间.以语言习得理论和建构主义理论为基础,以学生为中心,将现代化的多媒体教学手段和”任务型“教学引入精读教学的全过程,突出一个目标,五种能力,一个主题和五个模块,与此同时,整个教学过程中教师通过设计大量的课前任务(Pre-tasks),课中任(During-tasks)和课后任务(Post-tasks),实施小组学习与自主学习相结合的管理模式,对学生的学习过程有目地,有计划地,分阶段地进行精心指导和督促,教学的重心由”教“转向”学“.新教学模式旨在培养学生综合运用语言的能力,合作精神和参与意识,使学生逐渐地养成自主学习的良好习惯,以全面提高学生的综合素质.一个目标就是大学英语精读教学以学生大学英语综合应用能力的培养为目标;五个模块就是把大学英语精读教学分为单元口语(Unit Speaking),快速阅读(Fast Reading),课文精读(Intensive Reading),课文写作(Text Writing)和自我检测(Self-checking)五个教学模块;一个主题就是大学英语精读课的五个模块的教学内容和任务活动都围绕同一个主题展开;五种能力就是指整个精读教学过程强调听说读写译五种应用能力的均衡发展.”任务型“教学是指在具体实施精读教学过程中,教师根据的教学的实际需要通过设计很多可操作性强的Pre-tasks(课前任务),During-tasks(课中任务)和Post-tasks(课后任务),强调师生互动和课堂学习向课外的延伸,学生在完成”任务“的过程中,始终处于一种积极的,主动的学习心理状态,旨在培养学生自学习能力和综合素质.课程教学划分为五个模块,每个模块教学目标和任务明确在新的精读教学模式下,大学英语精读教学过程分为Unit Speaking(单元口语),Fast Reading(快速阅读),In-class Reading(课文精读),Text Writing(课文写作)和Self-checking(自我测试)五个模块,这五个模块是一个有机的整体.每一个教学模块都采用了”任务型“教学法.每个单元的精读的教学内容看作是一个整体,从不同的角度设计任务活动.具体的任务活动包括:①Pre-tasks(课前任务:需要学生课前思考和完成任务的要求及任务的实施步骤);②During-task(课中任务,教学过程中学生以个人,伙伴或小组形式完成各项任务,并进行汇报,评价其完成情况);③Post-task(课后任务:每一单元结束后需要学生巩固和操练语言知识的任务).五个模块中所有的任务活动都围绕同一个主题展开,但是每一个教学模块中的任务活动的侧重点和教学目标不同,整个教学过程分为五个环节来进行,强调师生互动和自主学习.课程的改革实现了以下几个方面的突破第一,引入多媒体教学手段,以课堂教学为主,以多媒体教学手段为辅,实现传统教学手段与现代化教学手段的结合.其次,整合多种传统教学法与”任务型“教学法,注重师生互动,督促和指导学生进行自主学习.转变教师角色.由chief presenter,controller,talker,criticizer

变

为director,facilitator,reminder,monitor,evaluator.注意高中与大学英语教学内容衔接,使学生了解各自学习起点和学习需求.强调课堂教学与课外活动的衔接,使教师通过设计各种具体可行的课内外学习任务的形式实现对学生整个学习过程真正意义上的关注和指导.改变传统单一的评估方式,终结性评估与形成性评估相结合.通过建立学生学习档案,使学生自评和互评与教师评定相结合.课程的教学过程着重强调以下”三性“一是实践性.通过大量的课内外实践活动,强调在语言习得过程的实际运用.二是互动性.通过涉及各个教学环节中的学习任务,教学之间互相促进.由重”教“向重”学“转变,由重结果向重过程转变.三是包容性.综合了多种教法的优点,注重读写,兼顾听说.强调语言综合技能的训练,使”重讲轻练“转变为”讲练结合,精讲精练,精讲巧练",这样使得学生在课堂教学中既长知识,又长才干,提高了综合运用语言的能力.五、人才培养模式

高职教育旨在培养适应企业岗位需求的高技能人才，因此实践教学是高职教育体系的重要组成部分。能否构建特色鲜明的实践教学模式，是实现人才培养目标的关键。为了实现以上培养目标，在精读课程体系安排上贴近社会、贴近生产、贴近生活，实行“学校—企业—社会”相结合的培养机制，把综合素质和职业能力的培养贯穿于整个教学活动的始终。除了进行课堂教学外，还采用了实验室模拟教学、案例教学、组织学生进行社会调查、安排学生到有关企业实习等方式，提高学生的实践能力和实际操作水平。应用英语专业自成立以来始终秉承上述理念，以培养学生职业能力为核心，根据自身的专业特点与优势构建实践教学模式。

（一）实践模式

为了突出应用英语专业对学生实践能力的培养，注重结合校内外的实训，开始“工学结合”教学模式的探索。我们积极发挥精读课程优势，与平顶山市清艳英语学校、新概念英语学校、英语中国网3个单位沟通良好，建立实训基地，为 “工学结合”奠定了基础。其中每年定期向以上单位输出学生实训、实践和实习，取得了良好的成果。

（二）工学结合模式

工学结合模式的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性实验、实训、实习是三个关键环节。加强实践活动,形成课程教学、行业互动,共同合作参与学生专业技能的培养,加强校外紧密型实训基地建设,探索课堂与实习地点的一体化,使学生提高实操能力,从“准职业人”成为职业人。

1、突出对学生实践能力、创造能力、就业能力、创业能力的培养。课程内容更注重知识与技能结合、服务技能与智力技能结合、教学标准与职业标准结合、教学实训与校外实习相结合，将职业技能贯穿于整个教学过程，学生在企业的工作与其课业目标和职业目标密切相关，实现与就业岗位实行零对接。

2、实施紧密型“工学结合”模式，学生每个每学期两周的校内实训与假期社会实践相结合；调整教学计划，安排学生在第五学期进行毕业实习，第六学期顶岗实习，实施工学结合。学生实训、工作的情况由学校主导和监控，由学校和实习企业共同考察评价学生在工作中的表现。

（三）精读课程的实践定位

1.知识目标：通过学习本课程，使学生达到具有一定的英语听说读写能力；具有一定的英汉翻译能力，能够胜任日常和专业口、笔译工作；掌握基本语言学知识与理论，具有较好的语言使用能力；掌握英语教学基本理论，具有从事英语教育的基本技能；掌握英语国家概况、公关礼仪等方面的知识，具有良好对外交际素质；掌握计算机应用的基本知识与技能，具有熟练运用计算机进行无纸化办公的基本能力。

2.素质目标：通过本课程的学习，使学生具有懂马克思主义、毛泽东思想的基本原理，掌握邓小平基本理论、了解现代中国革命史和我国的基本国情；具有良好的行为规范、职业道德和文明礼仪；爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心工作；具有良好的身体素质和心理素质。

3.实践能力目标：通过本课程学习，使学生熟悉商务文秘基本业务，能适应英语文秘工作上的所有岗位。

4.创造能力目标：通过本课程的学习，使学生有较强的独立工作能力和特殊问题的处理能力，能分析和处理英文秘书工作以及其他文秘服务工作中发生的实际问题。具备一定的创造、设计、策划等能力。

就业能力目标：通过本课程的理论学习、实践能力和创造能力的培养，特别是经过实习、实训等“工学结合、半工半读”的多种教学方式，使学生全面掌握就业技能、就业途径、方法和技巧，为学生就业、自主择业打下坚实基础。

创业能力目标：以学生创造能力和就业能力为基础，培育学生的创业意识、创业精神、创业品质、创业能力，让学生通过一系列的创业活动，从而提高了学生的创业能力。

第四篇：精读课程总结2

11-1学期日语精读课程总结

本学期除担任大二的精读课以外还同时担任日语12-1班的日语精读课程，本学期主要是让学生入门，打基础。在本学期的教学过程中始终贯彻听说先行的方针，让学生掌握语音语调的同时再学习语法相关知识，同时加强学生的听说能力。

通过与学生交流以及平时的课堂表现，我发现学生的语音语调还要重点加强练习。安排如下内容练习发音：举行假名书写比赛，朗读比赛，唱日语歌比赛等多种形式练习发音，鼓励学生多看日剧，多听日语广播等。虽然一年级的学生还不能听懂，但重要的是听语感，学发音。

同时还有一个问题：语法学了很多，看得懂，听不懂。中译日，自己好半天无从下手，可经老师讲，发现都是学过的语法和词汇。有的句子听了好几遍也不明自，老师写在了黑板上才发现是如此简单的几句话。

我觉得在日语精读课程初级阶段教学，对提高学生听说能力的训练上，存在着“三个不足”现象：一是认识不足；二是课时数不足；三是互动不足。

首先，认识不足。虽然第一学期我也采取了多种灵活的教学方法，但精读课的大部分时间还是以语法教学为主，因为最初认为，听，有日语听力课；说，有日语口语课。所以自然将精力放在读写上，无意识中降低了学生听说能力的训练。

其次，课时数不足。这是三年制高职院校外语教学中存在的普遍问题。精读课也不例外，教学课时数内，也只能匆忙完成教学任务，根本无时间去顾及提高学生听说技能的训练。而听力和口语课又比精读课的课时量还要少。

第三，听说练习不足。为了使学生能够很好地理解课文中的语法意义，一般都用中文进行解释，尤其是在初级阶段的日语课堂教学中，说日语的频率降低，采用的教学方式也人多是讲授式，学生听、说的次数也就相应减少。

本学期重点对以上三个不足进行了改进。

学习外语应该是“听说在前，读写在后”。这也就意味着要让学生从开始就有开口的意识，在交流中激发学习兴趣，从而使日语学习进入个良性循环。听和说在日语精读课程初级阶段尤为重要，要做到这点并非易事。

首先，要清除思想认识上的错误观点。外语教学是个既有分工又有协作的团队精神极强的育人工作，每门课程都有自身必须达到的目标，但又互相牵制、紧密相连。日语精读课程是其它教学课程的基础。肩负着全面培养学生听、说、读、写、译等方面技能的任务。任何失之偏颇的认识和观点体现在教学中都将会产生严重的后果。

其次，在可能的范围内增加课时数，但由于各种原因课时数的增减并不取决于任课教师。作为对课时数不足的补充.本人引导学生课后学习，指定参考书目、给出学习范围、分阶段给学生规定具体目标并进行督促、检查、考核。在学习的最初阶段，引导学生对每课进行预习、复习及语法总结，这样可以节省大量的课堂学习时间，用于进行听说练习;在经过一段时期学习后，要求学生用日语记事、记日记，并让同学轮流阅读、批改，教师定期、定量抽查。布置学生自己批改作业，不仅有利于学生互相探讨，互相提问，还可以营造日语学习气氛、调动学习积极性，同时能够让学生自己发现错误与不足并及时与教师沟通。

第三，有意识地增加课堂教学中的日语听说训练，增加与学生的互动。值得提的是，背诵与课堂口头训练力式的结合。背诵是练习听说的最基本的、也是最重要的手段，它也是为日后脱口而出打下基楚、创造条件。背诵，不仅单指对课文的背诵，而且要求学生背诵词组和语法句型中的例句。课堂口头训练方式，是让学生根据课文内容，运用已学习过的词汇、句型，在课堂上进行口头回答。用日语提问，学生快速用日语回答，我用中文，学生快速用日语进行翻译。课堂口头训练不存在事先预习，但可有意识地将要求学生背诵的词组运用在口头训练上。老师与学生的互动是“死记”与“活用”的结合，能有效地锻炼学生快速的反应能力和创造性运用语言的能力。在教学中我发现，学生为了应付教师的检查，机械地背诵了课文，但又很快会将其遗忘。而经过课堂口头训练后，所说过的词汇、句型印象深刻、难以忘怀。课堂口头训练后，再利用每课课后的中译日、日译中的书面练习来反复加深记忆。这种教学力法，课堂效果好、又有利于学生听说能力的提高。

第五篇：大学精读2词组总结

Unit1.交叉着双臂：fold arms 把信折叠好：fold the letter 获得知识：acquire knowledge 产生思想：generate ideas

创造职业：create vocation/occupation 发电：generate electricity 引发兴趣：arouse/generate interests 雇佣工人： 利用时间：

养育子女：rear children 羊羊：rear sheep 养家糊口：support/raise a family 提高嗓门：raise one's voice 增加税收： 提出问题：

保持联系：keep/maintain contact 维持法律和秩序： 维持和平：

主管家庭：preside over a family 接触到：be exposed to...曝光；揭发：be exposed by...专攻历史：specialize in history 不知所措/词穷句蹇：be stuck for平均为：average out（v.）确保：see to it that从句

对...来说是这样的：be true of 试图得到某物：be out for sth.力图做某事：be out to do sth.不应该做某事：have no business doing sth 在...方面成功；顺利完成：succeed in+v-ing 说起某事：speak of sth.忙于做，花时间做：be employed in doing 本质上：in essence..是..专有的，特有的：sth.be peculiar to sp.防治虫害：pest control 追求利益：pursuit of profit 区别，区分：stay out 因此，由于：as a result of sth.结果是：as a result 在...的过程中：on one's way to doing 使某人接触到：put sb.In touch with 使某人了解某物：make sth.available to sb.Unit2.清洗餐具：do the dishes

皱着眉头：pinch one's brows together 掐掉，摘掉：pinch sth.Out

一撮盐/胡椒：pinch of salt/pepper 投入，参与：pitch in on sth.参加比赛：on the pitch

进入某个话题：get onto the subjects 重复某人的话：repeat one's words 紧闭双唇：pressed one's lips tightly 挤压水果：squeeze fruits

紧闭上双眼：squeeze your eyes shut 把水拧干：squeeze water out 漂洗衣服：

喷洒农药：spray pesticide 用通情达理的语气说话： speak with a reasonable tone 深呼吸：take a deep breath 占上风：win the argument 表示出冷漠：

demonstrate one's indifference to sb.伤某人的感情：hurt sb's feeling 拖地板：mop the floor

呼唤某人的名字：call one's name 提出，想出，赶上：come up with sth.就某人而言：on one's part 显示出：

act out of concern/pity/sympathy for sb.把我的话当真：take my words for it 帮助某人：come to sb's aid/rescue 补偿/弥补某人：make it up to sb.分手，断绝关系：break up 正在干，做...：be at it

不妨：might as well do sth.关心，关注，关切：concern about/for sth.出于关心：out of concern

考虑全面：all things considered

感觉陷入绝境，落入陷阱：feel cornered 轻拍某人：dab at sb.把...轻敷在...上：dab sth.on/onto sth.乱翻，乱找：rummage around/about sth.快速翻动(报纸等)：snap through the pages 打响指：snap your fingers 朝某人发火：snap at sb.Unit3.当真了：mean business 改善，提高：

improve the quality/living standard/soil 为...辩护/找理由：

Justify the action/move/oneself 扼杀，使...窒息：strangle a person 栽培植物：cultivate plants 重燃希望：revive hope/one's spirits 塑造性格：build one's character 合理的政策：a sound policy 意识到，明白到；察觉到的：be aware of 把...丢在一旁，对...置之不理：cast aside 向某人发起进攻：turn upon sb.有影响：come into play=have an effect 区分不同：tell difference apart from 曲折前行，蠕动；潜入，打入： Worm one's way through 同样适用于：the same goes for...耗时的：time-consuming 手工栽培：hand-cultivating 受过良好教育的人：a cultivated student 主修音乐：cultivate in musical knowledge 自欺欺人：self-delusion 保持尊严：stand on one's dignity 权力扩大：extension of power 延长假期：extension of holiday 不能/忍受：be intolerable/tolerable of sth.充满...的：loaded with sth.大量的：in massive numbers 以其他方法：by other means 与某人和解：patch sb.up 在头脑中的某些地方： in some pocket of the mind 不理会，忽视：regardless of 相对来说：relatively speaking 决心做某事：resolve to do sth.浅绿：shade of green 用...勒死：strangle with sth.突然止住的喊叫/喘息/说话声： strangled cry/gasp/voice 有进取心的推销员：a thrusting salesman 想象某事发生：have visions of sth.从...飘过来：waft up/through/over sth.没有杂草的：weed-free 不含酒精的：alcohol-free

一块种蔬菜的土地：a patch for vegetables 一项艰苦繁重的任务：a back-breaking task 处于一片混乱：in chaos

(问题)等突然冒出来：crop up Unit4.人的品行：human nature 救生圈：flotation ring 文化冲突：cultural clash 机械故障：

刺耳的话：harsh remarks

区别善恶：the distinction of good and evil 总统纪念碑：presidential monument 交通高峰时期：high traffic 不朽的奇迹：enduring wonder 解释/讲述某事：account for sth.把某时考虑进去：take sth.into account

take account of sth.答谢：acknowledge a favor 美学知识：aesthetic knowledge 美学价值：aesthetic values 一阵风：a blast

是...的受害者：be a casualty of...大量遇难者：mass casualty 伤亡惨重：heavy casualty 背水一战：desperate attempt

把A与B区分开来：distinguish A from B 区分，区别：make a distinction between 让人震惊的消息：a stunning news 打某人一巴掌：give sb, a slap

slap sb.相撞，在冲突中：in collision

泰然应对突然出现的情况，挺身而出： rise to the occasion

经久不忘，铭记在心：stick in one's mind 得出结论：come to the conclusion 对...负责：be responsible for 涉及，提及：refer to

目前，此时此刻：for the moment 起飞，离开：take off 代表：on behalf of

就灾难而言：as disasters go 不一定：not necessarily 冒着危险做某事：risk one's life to do sth.对某事保持警惕：be alter to sth.把...传递给...：pass sth.on to sb.互相攻击：go at each other 朝某人发火：go at sb.上气不接下气：gasp for breath