第一篇：教师成就希望心得体会
读《教师成就希望》的心得体会
拜读的肖川教授的著作，我的内心丰富的许多，也踏实充实的许多，它就像人生的灯塔给我的前行提供的方向，当我遇到困惑时，它指引我前进的动力。这本书中有许多人生教育智慧。让我感慨良多，这使我不能一一道尽，选取了有共鸣的几条哲理，谈一谈我的心得体会。
1.要想成为一个有思想的教师，关键是在教学中要有真情。
“没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付”。真情是教师专业成长中博爱的体现，也是高品质教育必然的最高要求。智慧型教师享受教育的快乐，这就是师生之间博大无私真爱的魅力所在，缺少了这些，我们的教育依旧是事倍功半徒劳的苦差事。智慧的形成固然是不断思考不断积累的过程，但光有这些还远远不够，对教育的追求还必须充满真情，必须充满仁爱之心，没有真情，没有对教育的执着追求，那就只能是一种敷衍和应付了。有了爱，今日的教育就会有金灿灿的阳光，有了爱，孩子们的明天就会变得更美好，有了爱，孩子们的生活就会变得更充实。
2给教师的六条建议
学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作。学会分享，首先意味着学会倾听，学会走进儿童的内心世界，学会从儿童的眼光看待世界。学会分享是和学会欣赏别人高度相关的：欣赏别人其实就是真诚地去分享对方的闪光之处，它会带给我们非常单纯的满足、愉悦的欢乐。学会宽容，就是努力使自己变得胸襟开阔、气度辉宏。作为教师，需要很好地和校长合作，和同事合作，和学生合作，和家长合作。合作需要有善于沟通的品质和能力，需要有理智的判断和成熟的热情，需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。学会创新，意味着教师能够不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格。
3忙碌是一种病毒，它使得我们慵懒、麻木、平庸和琐屑。
劳累则使我们产生对教育的倦怠，它使我们墨守成规、固步自封、得过且过。结合自己和周围教师们平常的生存状态，我以为肖川教授的观点切中时弊，揭示了教师职业倦怠感的根源所在——忙忙碌碌而又碌碌无为。那么，怎样提升我们教师的职业幸福感，改善我们自己的生存状态，提高我们的健康幸福指数呢？
经过思考，我总结出以下三个方面：
1、教师要有计划地工作和生活。
2、让反思成为我们的一种习惯。
3、放手让学生去做事。我们要为自己的生存状态转变而努力，而转变不能等、靠、要，要用我们自己的聪明智慧去争取、去创造、去改变。请记住：忙碌是一种病毒，让我们赶快告别它，投入到火热、丰富、充满生机的幸福教育人生中。
4关于公开课与常态课
看完作者对公开课常态课的讲述后，我觉得公开课常规化，常规课公开化。我们要追求的是一种本真的课堂，实效的课堂，公开课上也要如此。这其实也就给我们每一个上课的老师提出了更高的要求，要充分尊重学生的主体地位，教师需要做的只是一名好的引导者，上一堂课不是在演一场戏，学生接受得怎么样才是我们要考虑的重点所在。
5.作者指出：示范是一种启发。
1）在解题的方法规律处多应用启发。2）在学生易错处要多启发。学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有“错”。例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果!3，在情感体验处多启发。因为整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是学生整个内心世界的参与。其间他既品尝了失败的苦涩，又收获了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他可能是独立思考所得，也有可能是通过合作协同解决，既体现了个人努力的价值，又无不折射出集体智慧的光芒。在此处引导学生进行解后反思，有利于培养学生积极的情感体验和学习动机；有利于激励学生的学习兴趣，点燃学习的热情，变被动学习为自主探究学习；还有利于锻炼学生的学习毅力和意志品格。同时，在此过程中，学生独立思考的学习习惯、合作意识和团队精神均能得到很好的培养。
6班级管理与课堂管理，管理的成功有助于课堂管理的成功。
现实中我们会发现一个班级有良好的学风，多是来自于全体课任教师共同努力的结果，这就是我们倡导全员德育的关键所在。一个学风优良、积极向上、和谐融恰的班集体无疑会使得更多的学生在课堂上注意力集中、乐于参与并彼此支持和欣赏。当然，有效的课堂管理也会积淀成为良好的班风，有助于形成班级健康的舆论和气氛，从而有助于提升班集体的凝聚力。一个激励有方、组织有序的课堂有助于营造有效的学习环境和身心健康成长的环境；相反，一个枯燥、无序的课堂对学生的学习和全面成长将会产生消极的影响。在处理与学生的关系时，你要努力做到公平。对不当行为必须一视同仁，不要计较犯错者是谁，而对所有表现良好的学生则要加以激励。尤为重要的是，要让你的学生相信，他们不会由于民族、种族或性别的原因而被另眼看待。每一个学生都享有免受骚扰和心理安全的权利，他们应当生活在不受他人威胁和敌对的环境和氛围中。
7.从教学模式到教学艺术的思考，教育是一门学科,是一门专业，更是一门艺术
作为教师除了具有教育学、教育心理学、教学法等专业知识外，还应具备导演和演员的才华，能“导”能“演”，要有主持人的口齿伶俐、表达清晰及应变能力，特别是行动导向教学过程中尤为重要。这就要求老师要掌握好会说话的艺术、比喻的艺术、夸张的艺术、激励表扬的艺术、批评教育的艺术、幽默诙谐的艺术、随机应变的艺术、即兴讲话的艺术、柔语妙用的艺术、适当引用的艺术、课堂组织的艺术、教学板书的艺术、引导学生的艺术，所以一个好的教师应该是一个“艺术表演家”和“雕塑家”。而且“艺无止境”、“学无止境”，每位老师要不断去探索、终身去学习，勇于创新，改革办学模式、改革教学模式、改革培养模式、改革评价模式，这是社会转型、产业升级对职业教育的新要求、新任务，也是每个职业教育人的历史使命和责任所在。
总而言之，只有当教师有正当的价值追求，教育才成其为教育。而这正当的价值追求就是要为学生的幸福人生奠基。这是肖川教授的梦想，也是我的梦想。我相信人们因为梦想而努力，因为努力而成天就自我，因为许许多多卓越的个体而成就一流的国家。
第二篇：教师成就希望 读后感
《教师成就希望》读后感
每次走进教室的瞬间，一切不愉快都会烟消云散，因为自己满含希望，希望在短暂的课堂能让自己的学生羽翼渐丰，希望能在教室让孩子享受到成长的快乐。今天，再次拜读了《教师成就希望》后，封面上“你对待孩子的方式，正决定孩子的未来”深深刺痛了自己—教室、课堂岂止是孩子们在实现着老师的夙愿，它们分明承载着孩子的希望、梦想和未来。
“成功者的人生由梦想开始”!家长望子成龙、望女成凤，教师同样祈望着每个孩子都走向成功，走向优秀，学校教室成了大家放飞梦想的地方，它承载着多少希望。《教师成就希望》传递这样一个信息，只有梦想还不够，必须要有放飞梦想、实现梦想的能力！书中能让孩子一生受用的36个能力让我更对教师深深敬畏。
不管是有意的教育，还是不经意的言行，其实对于学生和家长而言，老师就是一面神奇的镜子，既能让他看到世间美丑，也能让他品到生活滋味，更能让他走向美好的人生、成功的未来。对他们的这份信任既然承载了，又岂能随意亵渎。
虽然说每个人都是自己生命的设计师，画什么样的生命蓝图，就有什么样的未来！但是老师的生命蓝图又如何？我想它不仅仅是那些熠熠生辉的分数、奖章和奖金，而更多的是放飞了多少孩子的梦想、成就了多少孩子的希望、帮助多少孩子真正走向了成功、成才。
孩子的梦想犹如晶莹剔透的露珠，它被老师所承载，是要它折射七彩的阳光、熠熠生辉，还是要让它在不经意中摔得破碎、随风而逝，这全取决于师，《教师成就希望》让所有的为人师者感到了承载之重，深切体味到对孩子的爱及爱之有道是何其之重。
希望所有的老师都不要愧疚自己是使孩子梦想的夭折者。让自己给学生的梦想插上翅膀，以自己的学识和品格让他们成为自己人生的雄鹰，自由翱翔。切不可让雄鹰坠于尘埃与小鸡为伍。
珍视孩子与自己的梦想，轻轻地放飞他们，成就一种不一样的人生。努力让自己的教室和课堂真正承载希望，放飞梦想，和孩子们一起走向希望、走向收获。
第三篇：教师成就希望读后感
《教师成就希望》读后感
交大二附中综合组 刘峰
教育不仅是一个国家和民族的希望所在，也是一个人人生的希望所在。教育的质量不取决于教育的政策法规，也不取决于课程标准，而只取决于教师的素养。教师是一个社会的精神脊梁。正是在这个意义可以说，成就教师就是成就希望。围绕教师的专业成长和精彩人生的营造，本书分为《叩问教育》、《成就教师》、《学会教学》、《理解社会》、《亮丽人生》五大部分。
本书对于培植教师的教育信念，提升教师的教育智慧是不可多得的读本。关于“教育”我们可以作若干个命题，因为“教育”是一个十分复杂的社会文化现象（事件）。作为“文化－心理”过程，作为个体心理遭遇人类文化的过程，教育是一个“价值引导与自主建构相统一”的过程。教育究竟有哪些最基本的存在形态呢？对这个问题的讨论，将有助于我们获得对“教育”的更为完整的理解和更为自觉的筹划。
教育的第一种重要的存在形态是熏陶。在一定的情境和氛围中，通过富于感召力、感染力的、充满真诚的叙说、展示或待人接物中自然流露出的态度与情怀，给予学生潜移默化的影响，起到春风化雨、润物无声的效果。隐蔽课程的存在就是熏陶作为教育的一种存在形态的证明。熏陶更多地作用于情感，作用于气质和性格。一所学校的校风、学风之所以重要，就在于它无时不在的熏陶着所有“在场”的人。作为发展中的人，面对教师，一定会期盼“让岑寂的心灵，邂逅你的笑靥”，在你真诚的微笑里，蓄满教育的阳光。
有明确规划的学习领域和学习主题，并以这些学习主题为抓手，系统地了解、理解、熟识和掌握人类文明在这些主题上的已有的认识成果，这是教育的另一种重要的存在形态，我们可以将其称之为“主题学习”。将人类认识成果转化为个体的认识，将公共知识转化为个体的知识，帮助学生高效地分享人类文明的最主要的成就，是教育最经常、最基本的任务。究竟要学习哪些主题？如何来学习这些主题？这是另一个问题。这取决于我们的理想信念、知识观和学习观。教育的第三种存在形态是训练。受过教育的人，一定是在某些方面训练有素的人。比如，学术训练。人类学家，受过人类学的专业训练，他（她）一定会作田野研究；还有体育运动的技能训练；音乐教育中乐器弹奏的技能训练；美术教
育中绘画技能的训练，道德推理技能的训练。训练是心智技能形成和熟练所必须的。训练中就包含示范（演示）、模仿、强化（反馈）、调节（矫正）等等。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”语言学习中就有朗读训练，速记训练和写作训练。学习总是由浅入深，由不系统不全面到系统全面；训练总是由少到多，由易到难，由简单到复杂，由模仿到创造，由粗疏到工巧等，都是沿着由低到高、由生到熟、由粗到精的序列前进的。我们的教育中有意义的、有价值的训练其实不是太多，而是太少。
“规范化训练”是我们的社会中广泛存在的一个现象、领域、技术和制度。对于规范化（normalization）的强调，我们是需要保持警惕的。我们不仅要反对的是那种盲目的、机械的、带有变相体罚意味的训练，我们也需要自觉的审视对于“规范化训练”之强调的更大的社会和文化的背景。
教育的第四种存在形态是自由探索。发展学生自由探索的内在需要，是教育的重要目标，让学生有自由探索的时间、空间、素材和心境，自由探索才有可能。引领学生观察自然与社会、叩问历史和省察自我，以便发现问题和提出问题，以便形成自由探索的主题。鼓励自由探索，掌握探索的方法，丰富和提升探索的内在动机，形成探索的智慧，在今天变得越来越重要。当学生有探索的需要时，学习会变得更为自觉和更为高效。
人们的内心都有漂泊的冲动和流浪的向往，渴望新鲜的感受和生命的奇遇，这是自由探索的力量源泉。自由探索也是解除和消蚀心智禁锢的有效方法。
教育的第五种存在形态是评价。评价有过程性评价和终结性评价之分，也有发展性评价与甄别性评价之别。评价有导向、激励、调节（反馈）、检查、甄别筛选等功能。与评价相关联的学习成绩的考查和评定，品行的评定，奖励与惩罚都是教育的构成要素。评价之所以是教育的存在形态，就因为在师生交往中，评价中渗透着价值的引导，评价帮助学生形成自我认识和立身行事的是非标准。
教育的这五种存在形态并不是彼此孤立存在的，经常地你中有我，我中有你。在主题学习中，会带给学生无言的感动和艺术的陶冶，也可能在主题学习中生发出探索的主题，因而在主题学习中发展学生质疑的能力、作出猜测和解释的能力就非常必要。单纯的训练并不就是教育，教育一定有对人的心灵的关照，对人性的陶融，但训练却可以是教育存在的一种形态。
第四篇：放飞梦想成就希望
放飞希望，成就梦想 ——长征七号发射
随着时代的进步，科技的发展，人文素质的提高，我国航天飞船事业实现了卓越性和超越性发展，取得了举世瞩目的成绩，尤其是长征七号火箭发射的成功, 刷新了中国航天史上的多个纪录，掀开了中国运载火箭发展的新篇章,为我国航天事业增添了一道靓丽的风景线。
长征七号的首发成功，还是酷爱航天的老爸第一个告诉我的，记得那是临近黄昏时刻，一弯新月悄悄升起，在它周围，还有几颗星星发出微弱的光亮，天色开始慢慢的模糊起来，堆着晚霞的天空，渐渐地平静下来。正在江边悠闲散步的父亲转过身对我说：“孩子，知道昨天有什么特别的吗？”我不假思索，好奇的问：“难道是什么纪念日吗？”父亲耐心的告诉我，说：“孩子，昨晚20：00在海南文昌首次成功发射了长征七号火箭，说明我们也将有能力建设自己的国际太空站，和实现载人登月了。”
通过在网上的一系列学习和了解，让我深深的明白了长征七号运载火箭是中国运载火箭技术研究院为总体研制单位研制的新型液体燃料运载火箭，其前身是长征二号运载火箭;是中国载人航天工程为发射货运飞船而全新研制的新一代中型运载火箭，并让我也了解了长征七号的发展沿革、技术特点和系列型号。
长征七号运载火箭发射圆满成功，不但是中国人民攀登世界科技高峰的又一伟大壮举，更是全中国人民的荣耀。大家都知道航天工程，是当今高新技术发展中极具风险和挑战的领域，要完成这一中华民族史上的伟大壮举，不仅需要雄厚的经济实力和强大的科技实力作支撑，而且需要巨大的精神力量来推动，那就是相信梦想的成真，才能取得圆满的成功。
有了梦想，才有了方向和动力，有了努力，才成就了梦想，古人语：“只要我们每个人的心中怀有一颗坚定的信念和持之以恒的精神，梦想都是可以实现的。”之所以长征七号能够成功的发射，靠的就是我们这些怀着载人航天梦想的技术工人们，用他们勤劳的双手和智慧的头脑通过细致观察和发现在技术中所存在问题，通过解决层层难关，凭借着团队的力量，终于在载人航天工程和新一代运载火箭研制中取得了重大突破。
不管我们以后在生活或是工作中，随时都可能碰到棘手的问题，在碰到问题面前，我们要都像他们一样发扬自己的长处，用一颗怀有炽热梦想的心，用实际行动来解决遇到的种种艰难险阻，我相信困难都只是暂时的，梦想最终都会实现的。
正如我们重机现在遇到的困境一样，只要我们坚持我们重机人的梦想，脚踏实地，奋勇拼搏，我相信我们重机在以后的道路上会越来越坚实，越来越顺利，重机人打造中国世界的齿轮加工机床，振兴中国装备业的梦想也一定会实现的！
第五篇：《担当成就伟业》教师心得体会
《担当成就伟业》心得体会
“担当是一种责任，更是一种情怀”。学习了姜杰同志的《担当成就伟业》后，令我感慨颇深。
每个人都有自己的角色，每个角色都有自己的担当。身为一名共产党员，本就应该有“天下兴亡，匹夫有责”的誓言；有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀；有“一人做事一人当”的朴实行动。而姜杰同志的讲话更加引起了我深层的思考。
今天稳定而幸福的生活有无数革命先辈们的流血牺牲，更有广大百姓们的支持与奋斗，正是无数群众从始至终的支持，才使得我们的一切努力有了此刻安定的依托。作为一名年轻的共产党员，接受了来自百姓们汗水的洗礼，便不可缺少对百姓们无时无刻的感恩与回报。因为感恩，我们才心态坦然，才心怀前进的激情，才会领悟“担当”并为之而奋斗终身。
懂得了“担当”的内涵，接下来更重要的当属付诸行动。我时刻牢记，自己不仅是一名光荣的共产党员，也在经过多年的教育和学习后成为了一名工作在一线的人民教师。
教育学生是一项神圣而又艰难的事业，充满了艰辛与挑战。因为我们所面对的不仅仅是一张张稚嫩的面孔，我们所承担的也不仅仅是一个个孩子学业成绩的好坏，更是无数花朵对美好未来的向往与期盼，我们所做的是关系着国家未来建设者和接班人素质与能力的崇高事业。“担当”在这份事业上就更加展示出了它的重要性！
作为一名初步走上工作岗位的年轻教师，要在树立起责任心与担当精神的前提下，加强各方面知识的积累与学习，把自己打造成一名具有丰富知识的全面型教师，力争将最好的知识、最广阔的视野传授给学生，帮助学生把自己打造成最优秀的未来建设者和接班人。
其次，通过学习，我深刻体会到教师在工作中应努力转换角色。那一个个求知若渴的孩子就像我们自己的孩子一样，不仅需要我们给予知识的传授，更渴望得到我们爱的安抚，我们应收起以往严厉的面庞，以最真的爱心、最大得担当，精心培育，让他们健康茁壮的成长。
“担当”不是高谈阔论，不是大事来临时才做，而是体现在日常生活和工作的各个小事上。我想，不管现在的我是党员也好，教师也罢，都应在生活和工作中暂时脱下光环，带着感恩与担当，不断成长，朝着成功迈进！
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