家长培训行为反思[5篇范例]

第一篇：家长培训行为反思

家长学校学员心得体会

学员：周乐兴

我做为兴仁县第十一小学家长学校的一名学员，通过参加此次家长学校，可谓受益颇多，感受非浅。我深深体会到学校对学生的重视、关心和爱护，也更深的体会到家庭教育在孩子成长、学习过程中可谓重中之重的关键。现就自己听课后的感受谈一点体会。

一、家校合力，才能有效的培养好孩子。

现在的小孩都是独生子女，家里全是大人；因此，她所接触的家庭环境其实是一个成人的环境，而学校的学习环境又和家庭环境有着天壤之别。在这中间，家长和老师就承担了桥梁作用，只有家长和老师充分的沟通，共同探讨孩子教育问题，达成共识，才能全方位的帮助孩子成长。

二、培养良好的习惯，受益终身。

习惯是人的思维定势，是一种潜移默化的力量。正如智者所言：成功是一种习惯，失败也是种习惯；来老师的一句话就讲到与其让孩子改掉坏习惯不如让孩子养成好习惯。我会从今天起，根据自己家庭实际尽量在那种理念的指导下进行家庭教育。从孩子的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，从一些不经意的小事中培养孩子形成良好的习惯。

三、家长要保持一颗平常心，正确看待自己的孩子。俗话说“孩子是自己的乖”，大多数家长都觉得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半点委屈。对于老师的批评有时不能正确看待。其实，老师批评孩子，正说明老师关注自己的孩子，如果我们家长、老师保持一致意见，会更有利于孩子改正缺点；另一方面，我们也应看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进步，也要给予肯定，使孩子建立起自信。同时，要淡化成绩观，注重孩子的综合素质、各方面学习能力的培养。

四、理解、尊重孩子的选择；信任孩子，与孩子平等相处。每一个孩子都是独立的个体，就像找不到两片相同的树叶一样，世界上也绝对没有完全相同的两个孩子。所以，我觉得对孩子的正当要求和理由需要家长站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都应该同意。同时，这也能更有助于培养孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。

家长学校是沟通学校、家长和学生的好渠道，希望学校能继续搭建家校沟通的良好方式，形成合力，共同实现孩子全面健康的成长。也请老师们放心，在孩子家庭教育方面我们将尽自己所能把孩子培养成一个德智体全面发展的好孩子。我作为学生的家长对你们给予学生们无微不至的关怀表示感谢！

家长学校心得体会

学员：李金祥

开学至今学校了家长学校学习学习以后，我每次和家长们都认真地聆听了老师的讲课。在这首先要感谢学校为我们家长提供了一个难得的学习机会。通过在家长学校的学习，使我们家长知道了该如何对孩子进行教育,如何与学校老师配合进行教育,如何培养与锻炼孩子各方面的兴趣，帮助我们树立了正确的教育观和人才观。也更深刻地体会到家庭教育在孩子成长、学习过程中，可谓重中之重的关键，现在我就谈谈自己听课的感受

孩子从幼儿园到小学，随着课程科目增多，知识膨胀，孩子一时不能适应，学习成绩不如从前，再加上新的学校坏境和青春期生理上发生的一些变化，孩子似乎与离我们的距离越来越远了，做父母的很不理解，有时候他们宁愿上网去寻找倾诉对象，也不愿意与家长交流沟通，“叛逆行为”越来越明显，作为孩子的父母，我们也觉得很迷茫。。。

通过家长学校的学习，我认为做一个好家长首先要能做到设身处地地为孩子着想，要用一颗平常心去看待孩子，理解孩子；培养孩子的自尊、自信，要学会与孩子沟通，努力走进孩子的内心世界，把孩子视作朋友，视作知己，使孩子始终在一种宽松、和谐的氛围中自主健康地发展。

当然要做孩子的朋友，作为家长如果不学新知识，不接触新的思想观念，知识匮乏，思想陈旧，就不能理解自己孩子的所思所想。所以我们平时也应该尽量多接触点流行的东西。比如流行的思想，流行的服饰，流行的技术，流行的音乐，以减小代沟，创造彼此信任沟通的渠道。

同时做一个好家长还要有良好的心理品质、良好的道德情操、有乐观的幽默品性、有克服困难的勇气、有持之以恒的韧性、还要有驾御自己情感的能力！不能因孩子的不如意怨恨孩子；要避免情绪的大起大落，尤其要善于制怒！只有这样，才能够在潜移默化中使 孩子形成良好的情商！家长课堂还教育我：为人父母，要有一颗平常心，在子女的教育上，看待子女的分数上，更要有一颗平常心！要正确估量自己的孩子的学习能力，不要盲目攀比，而这正是包括我在内的大多数父母所没有做到的。其实想想，我们也是很普通的父母，但却为什么希望我们的孩子是出类拔萃的呢？也许当我们用一颗平常心要求自己的孩子时，她反倒会成为一个让我们欣慰、健康、活泼、幸福、成功的人！

教育子女是一个长期、艰巨、繁重、复杂的任务„这许许多多，让我发现原来做一个好父母远比做一个好孩子更难！总之，家长课堂教了我很多，虽然真正做起来着实不易，但我会一点一滴的去改正，努力提高自身的心理素质，与孩子一起学习，共同进步！

家长学校培训后的一点心得体会

学员：陈荣才

我参加了家长学校培训后，校长的讲话让我受益匪浅，非常感谢老师们为规范孩子的习惯、培养孩子的兴趣、教授孩子的知识做出的辛勤劳动和巨大努力，使孩子逐步从一名幼儿成长为一名真正意义上的小学生；同时也给我们家长一个这么好的学习机会，也带来了好多教育好孩子的方法。更加了解了教育孩子，特别是低段的孩子，方法是非常重要的。作为家长不能一味望子成龙，望女成凤，期望过高，可能会适得其反。做一个好家长首先要能做到设身处地地为孩子着想，要用一颗平常心去看待孩子，理解孩子；培养孩子的自尊、自信，要学会与孩子沟通，努力走进孩子的内心世界，把孩子视作朋友，视作知己，使孩子始终在一种宽松、和谐的氛围中自主健康地发展。

一年级的孩子，刚刚从幼儿园玩的阶段出来，或者他们的心里都还没有作好学习的准备，一心还只顾着”玩”，让他们一节课认认真真，专心听讲或许还有点难。所以此时一定要培养他们好的生活，学习习惯，对他们今后多年的学习生涯非常重要。

作为家长，自己要需要不断地充电，王校长介绍的书名，我都非常仔细摘录下来，去借来或者买来阅读，相信看过后，可能对教育好孩子是非常有益的。

现在才知道早餐不光要吃饱，还要吃好，蔬菜水果，牛奶都要吃，这样才能满足他一上午的体力和精力来学习，这点需要加强。

从九月开学到现在，一个多月的时间里，看到儿子每天都会有进步，从不喜欢读拼音（有过两次我让他读拼音，他不愿意读而掉过眼泪），到现在会主动地拿起语文书读拼音，读儿歌，为他感到欣喜！体育的跳绳和扔沙包，从一开始每分钟只能跳二三十个，到现在能跳一百多个，扔沙包，在王老师的教导下，也比之前有进步，为他感到高兴！儿子有时调皮，不听话，我可能不够耐心地去教导他，而是会斥责他，现在看来，有时他也是耍小聪明，也是逗你开心。给孩子多多的鼓励，会使他更加自信！

做孩子的朋友，多和他交流，让他快乐的学习，快乐的玩，健康快乐地成长！

家长学校培训心得体会

五年级 黄正国

我们参加了四次家长学校的培训，通过学习真是受益匪浅，让我在懵懂中明白了家长学校的重要性，以及自己身为班主任今后努力的方向。

首先是老师为我们讲解了：家长学校的工作回顾、招生升级程序、招生的具体操作等方面的内容，为我们今后在学校中开展家长学校的各项工作指明了方向。从老师“一个苹果树的故事”中，领悟到了成长对于一个人来说是非常重要的，不仅是学生要成长，老师也要不断学习，不断进取，这就是教育中的教学相长吧。

老师来重点介绍了要办好家长学校的四种理念，十种必备的硬件、转变家长理念的重要性等，让我记忆最深刻的是，送给家长的八句话“第一句：好家养心好家养人，有家、有爱、有期待。第二句：好家教好未来。第三句：成长黄金期需要好习惯。第四句：成长就一次，需要我来管。第五句：孩子很孤单，需要我陪伴。第六句这是我的责任，我要勇于承担。第七句：这会影响命运，我要马上改变。第十一句这是迫在眉睫，我要马上兑现。”这八句话，让我深刻的体会到了家、家长对于孩子成长的重要性，使我更加坚信了自己所担负的重大责任，不仅能唤起家长沉睡的思维，更能激起我们要行动起来，办好家长学校的信心。老师通过生动的讲解，精心制作的课件，舒缓，适合的音乐让我们身心得到了一种质的升华，让我不仅学到了知识，而且还学到了魏老师一些讲课的技巧。真是“听君一席话胜读十年书”啊！

许老师主要为我们讲解了教材的整体结构，家长学校的授课模式等，让我更加清楚了家长学校如何授课、如何更好的与家长沟通，通过一幅幅清晰的内容结构图，一个个引人入胜的小故事，我明白了学生在每个年级，每个年龄段应该重点培养的各种生活、学习习惯，不管是作为一名班主任还是一名家长，这些都是我们必须要掌握的知识。

总之，通过这次学习培训，提高了我作为一名班主任的素质，提升了我作为一名家长的责任感，使我感到学生、孩子的家庭教育刻不容缓，让我们赶紧行动起来吧，相信我们会创造新的奇迹！

家长学校学习培训心得体会

六年级：包远华

首先感谢兴仁县第十一小学为我们家长提供了家校学习培训这个平台。通过家校学习培训让我更深入的了解了家校合作的重要性和必要性。著名教育家苏霍姆斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。而学校开展的校信通让我们家长能够更及时的了解自己的孩子在学校的学习、生活情况以及学校的各种活动情况。校讯通也为孩子课后与老师之间的沟通搭建了一座桥梁。

由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。做名好家长是一门学问。关爱与感恩是人类最崇高的感情，是建设和谐社会所必须的。所以感恩教育要从小抓起，要从我们自身抓起，我们做父母的要科学地、理智地爱自己的孩子，首先要为孩子树立一个孝顺的良好榜样，逢年过节要给孩子精心设计家庭感恩的实践活动，如九九重阳节代孩子去看爷爷、奶奶，并送上她自己制做的贺卡或是一幅画一句祝福语；还要给孩子分担一些力所能及的家务事；做一个好家长必需是要用心去做，任何敷衍和伪装，都可能给孩子纯洁天真的心灵蒙上阴影，而这种不好的影响可能是终身的。

身教重于言教。我们家长一定要言传身教，我们自己的言行举止，会影响到孩子的一生，孩子能否成人成才，作为孩子第一任老师的我们，有不可推卸的责任。做为家长的我们还要牢记：不管每天工作再忙、再累，也要抽出时间与孩子谈心交流，了解她一天中在学校所发生的事情，和她分享她的喜怒哀乐，做她的知心朋友，不能做只顾接送，遇事只问结果，不问青红皂白，对孩子的成长不闻不问的家长。要学会培养孩子良好的学习习惯。作为刚上初一的学生，我们要培养她的良好阅读习惯和良好的做作业情况。对于她在学习中取得的成绩要及时地给予肯定。家长和孩子要互相学习，共同进步。配合学校在家庭方面全方位支持学校教育工作，与学校一起解决在教育子女的过程中遇到的各种问题。进而使家庭和学校在教育过程中密切合作，互相配合，发挥各自的优势，优化了家校教育资源。家长在教会孩子很多的同时，孩子也在让家长明白很多。所以我们父母应起到表率作用，多读书多看报，不断更新和增长知识，对孩子起到潜移默化的作用。家长应给孩子创造一个温馨的小天地，使孩子体味到学习的价值，感受到读书是种享受。

要重视孩子的心理健康。孩子的心理健康关系一个民族的未来，如果自私、冷漠、孤僻、只讲索取不愿奉献占上风，那么我们不能不为我们祖国的将来担心，所以作为家长，我们不能片面地只注重到孩子的成绩，而忽视非智力因素。只要我们用心观察孩子的一言一行，永远把对孩子的爱化做交流和激励，明确自己的责任和义务，为孩子树立一个好的榜样，我们的孩子个个都会很棒。也只有在家校教育上成功的家长，才是真正合格的家长。让我们大家都来争当称职家长，优秀家长!

家长学校的学习体会

四年级：刘贵飞 通过在家长学校的学习，让我深深地体会到做家长是一门需要终身学习的艺术，在关心孩子的吃穿和身体健康的同时，更重要的是在各方面对他能正确引导，耐心的教育，让孩子将来成为有用之人。同时，使我在各方面也有了一些不同程度地改变和提高，现就自己听课后的感受谈一点体会：

一、孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友。

在生活中，学习上要尊重孩子，以平等的身份对待孩子，做孩子的知心朋友，赢得孩子的信任。让孩子讲讲每天学校里发生的事情，不管讲什么都好，家长要耐心倾听。听听她对一些事情的看法，告诉她什么是对的，什么是错的。让她感觉我们是朋友。切忌千万不能家长制；独断专行，要与孩子商量，培养孩子的自信心。坚决不能打骂孩子。

二、教育孩子要以身作则。培养孩子诚实有礼貌。

我们在日常生活中要注意自己的言行举止，通过言传身教教育孩子礼貌待人，遵守各种行为规范，培养孩子良好的行为习惯。我们的许多缺点在孩子身上也能看见。小孩的模仿能力很强，我们的言谈举止直接影响到孩子，比如，做不到的事情，不要答应孩子；不能在孩子面前说脏话；更不能在孩子面前撒谎。我相信很多父母深有体会！孩子毕竟还小，他分辨是非能力和良好的行为的养成，要来自平时生活中看到的，所接触的环境和接触的教育，因此，家长的榜样作用便是一种无声的教育。

三.避免把孩子分数看得太重要，学会换位思考。

家长不要整天盯着孩子的分数。孩子得了高分就心花怒放；得了低分就心灰意冷。弄得孩子一到考试就心情紧张.诚惶诚恐.无心学习.害怕考试。要看看孩子没得一百分，是因为不会还是因为马虎;还是因为书写不工整。我感觉多数都是因为马虎和书写不工整。然后，多出些同类型题，让他们仔细阅读，认真书写，别再犯同样的错误。要正确估量自己的孩子的学习能力，不要盲目攀比，而这正是包括我在内的大多数父母所没有做到的。其实想想，我们也是很普通的父母，但却为什么希望我们的孩子是出类拔萃的呢？父母应该把注意力放在孩子的品德培养上，放在创造能力.学习能力的培养上，让孩子将来即使上不了大学，也能够自食其力。四.学会宽容，忍让，做有爱心，知道感恩的好孩子。宽容是一道美丽的风景，能够宽容和忍让别人的缺点和错误的人，确实是个高尚的人。我们的心，如同一个容器，当我爱越来越多的时候，仇恨就会被挤出去。所以，我们要不断的用爱来充满内心，用关怀来滋润胸襟。当孩子与别的同学发生矛盾时，要教育孩子，同学之间要互相帮助，不能互相伤害。同学不小心碰了你一下，千万不能抬手去打同学。孩子不小心伤到同学，要马上说：“对不起，我不是故意的。”学习用品，美术用具，要借给没带的同学。坐公交车时给爷爷奶奶让座，等等。对别人对自己的帮助更要真诚的说声：“谢谢！”

五.好孩子是夸出来的，不是打出来的。

人性最深切的渴望是获得他人的赞赏，孩子也不例外，来自父母的赞美会激起孩子内心的自我价值和尊严感，促使她进一步强化良好的行为，直至养成性格。以前，孩子做作业时我有时候为她的字迹不工整、错别字多、数学计算题经常算错而责骂她，甚至还动手打过她。这在不经意中严重挫伤了他的自尊心和自信心，所以今后我要多一点耐心，对孩子多鼓励少责骂。六.善于发现并培养孩子的兴趣。

兴趣是最好的老师，只有从兴趣出发，才能让孩子主动去学。有很多家长盲从，让孩子参加各种学习班，完全不考虑孩子是否感兴趣，既浪费金钱，更浪费孩子天真快乐的童年时光。我也曾是其中之一。所以，我们要捉取孩子的兴趣点，加以引导，使她的学习兴趣燃烧起来，在不影响孩子学习成绩的前提下，掌握一定的一技之长，这样才能达到理想效果。所以通过家长学校的学习，我让她从书法、声乐、电子琴、口才、绘画、舞蹈中选择了她喜欢的舞蹈、声乐、绘画。同时告诉她，这是你自己的选择，做事要有始有终，坚持到底，不能半途而废。七.培养孩子独立自主的意识

孩子在成长的过程中，碰到的坎坷会很多，也许他们会摔倒在地擦破了皮，也许会因为伙伴的之间误会而伤心哭泣，也许会因为某个愿望未实现而灰心失望。父母不可能每时每刻都在关注这些事情。即使能够关注，也可能会因为过多的干预而使孩子产生心理上的依赖，失去自己处理问题的能力。我们家长一定要注意培养孩子独立自主能力，让孩子学会在自己的世界里面对和解决问题。八.保持家庭生活美满和谐。

家庭和睦，也是培养孩子快乐性格的一个主要因素。尽量不要在孩子面前吵架。尽可能多一些时间陪孩子读书，做游戏„„让她感觉到家的温馨，给孩子一个良好的学习环境。九.适时与老师沟通

主动与老师了解孩子在学校的情况，汇报孩子在家情况，便于肯定孩子成绩，纠正孩子缺点。在这里我对老师给予孩子无微不至的关怀表示感谢！

我记得有句话说得很好，文章写得不好，不能怪纸和笔，孩子教育不好不能怪孩子不聪$2老师教得不好。更多时候要多想想我们作为家长你用心了吗？

总之，家长课堂教了我很多，虽然真正做起来着实不易，但我会一点一滴的去改正，努力提高自身的心理素质，提高自身的家教水平，与孩子一起学习，共同进步！最后，希望我们的孩子健康快乐的成长！

以上是我的个人之见，假如能够对大家有一点点启发，那么，我会感到幸福的。

家长学校的学习体会

一年级 ：侯平

一、提高认识，明白培训的重要性

“一切为了孩子，为了孩子的一切”，让我们共同努力吧！是我明智的选择。孩子要上小学了，上哪所学校？这是我们家长们常问的问题，经过了解，我们最终选择了兴仁县第十一小学并非常幸运的被选中，经4次家长会对学校的情况更进一步的了解;以及孩子这两个月的成长、进步.让我更加确信自己的选择是对的，孩子在这样的环境下有这样优秀的老师们,信心倍增，我放心。

二、提高自我素质做新时代家长。

作为兴仁县第十一小学的家长，我和她妈妈都是教师，深知一个孩子的教育、成长、成才。绝不是全靠学校的教育就能达到的，家庭教育也起着一定的作用。家长的素养孩子看在眼里记在心上，比如举个例开学了学校开展了每日训练其中有一项是跳绳，从开始不会跳到后来每分钟100多个难免有骄傲的情绪，说话的语气听的出。有次叫他妈计时我和她比赛我跳147不间断。数学计时计算也是我也和她比我用了1分钟当然比她快多了。通过这种方式她骄傲的情绪收敛的多。

三、如何指导孩子学习

怎样指导孩子学习，通过第三次家长会的学习，让我学到了一些好方法，例如：１、在生活中识字；

2、摘抄好的词句；３、培养口语交际能力，认真倾听孩子的说话；４、在写作上提倡每天写一句完整的话语表达一个意思；

5、注重课外阅读，养成良好的阅读习惯，让她感觉“书是甜的”。

四、兴趣是最好的老师。

在这4次的家长会中，每位专家名师都提到“兴趣”二字，确实如此，有了兴趣，一切皆水到渠成。小孩肯定能成为学习的赢家。可是，怎样培养“兴趣”呢？最好的办法是鼓励，使她拥有自信心，从而快乐地去学习，聪明的孩子是表扬出来的。久而久之，兴趣在不断地发展和提高，也就是孩子不断进步的过程。

五、培养良好的学习习惯。

这也是每为专家名师的肺腑之言。譬如：

1、培养积极思考并解决问题的办法；

2、能认真按时完成作业；

3、合情合理地安排作息时间；现在的午休时间很短，怎样让孩子劳逸结合，每天睡眠9小时以上，从而保证有充沛的精力投入学习；

4、独立完成家长认为能独立完成的事情,如做完作业后的清理任务.做一些简单的家务,刚开始阅读要家长陪现在我要求她自己独立阅读完并把故事的大概内容复述给我听等等.六、教育孩子要持之以恒。

孩子学习的旅程刚刚起步，目前成绩若不理想，千万不要气馁，关键是一点一滴地积累，一步一步的进步，坚持到底就是胜利。世上没有一个人能称得上是天才，健康的孩子只要肯学，再加上科学的方法，都会成为天才。

六、注重感情教育。

通过这4次家长学校的学习，我收益非浅，并有意识地把学到的知识融入平时的教育中，希望我的小孩拥有一个美好快乐的童年，有一个生机勃勃的少年时代，有一个美好的未来，我将一直努力，做个好家长。

非常感谢兴仁县第十一小学开办“家长学校”，让我拥有这样一个学习的平台。也非常感谢老师们,您们辛苦了

第二篇：家长课程培训反思

家长课程培训反思

根据上级文件精神和部署，我于2011年12月22日下午进行了家长课程学习，顺利完成了学习任务。为做好今后的工作，特作总结如下：

一、演出《家庭教育情景剧》，让家长在观看过程中学习亲子沟通的方法，反思自己的教育行为。通过正反两方面的亲子教育情境，增强亲子沟通、亲子互动的能力。观看《家庭教育情景剧》后，由辅导老师讲解家长与孩子沟通的方法。然后在各班级中由班主任讲授《牵手两代》教材内容，共同研讨亲子教育，学生管理的新路子。

二、家长与学生互动。学生在周五放学前，将自己前段时间的作业本、成长记录、课堂达标成绩、给父母的一封信等放于桌面。家长到教室与班主任、任课教师交流后，给自己的孩子留一封有培训感想和鼓励孩子内容的信。班级交流中，家庭教育出色的家长还作了经验介绍。

总之，由于学校领导高度重视，措施得力，这次家长课程学习非常成功，真正架起了学校与家长沟通的桥梁，对于学生的健康发展，学校教育水平的不断提高都有重要意义。今后，我们将更加努力，争取在以后的工作中做得更好。

第三篇：家长行为指南

问卷调查

不写名字，答案在选项圈出即可，每题仅圈一个选项。请如实填写，才可实事求是，对症下药。

1、您开车时，一直打远光灯么？ A 不会

B 有时

C 经常

2、您带孩子一起过马路，有闯过红灯么？ A 不会

B 有时

C 经常

3、您的家人在孩子面前说过脏话、粗口么? A 不会

B 有时

C 经常

4、在孩子面前，有没有感谢过您自己的父母。A 经常

B 有时

C不会 您认为小孩现在的缺点主要是因为什么造成的？

A 家庭的问题

B 小孩自己的问题

C以前老师没教好 您目前的家庭现状？

A 夫妻恩爱 家庭和睦

B 还行，过得去

C 离异 单亲 您的家庭以前对小孩上网、电视、手机如何控制？

A 既控制时间也控制内容

B 只控制时间，不控制内容

C任何都不控制 您是一个节俭的人么? A 是

B 一般般

C、不是 没必要节俭 您给小孩添置衣物的理念是？

A 有节制的 B 碰到合适就买

C最好的 家里，节假日或平时晚上，妻子会陪孩子么？ A 经常

B 有时

C不会

11家里，节假日或平时晚上，丈夫会陪孩子么？ A 经常

B 有时

C不会 您了解中国的传统文化么？

A 很喜欢

B 能接受

C过时了 您怎么看待《弟子规》一书？

A

能接受

B

太教条

C 没听说过 您的父母是否溺爱您的小孩？ A 不会

B 有时

C经常 您希望您的小孩初中阶段成为怎样的人？ A品德第一

B 品学兼优

C 成绩好是最关键的您的家人喜欢看电视么？

A 不喜欢

B 有时

C经常看 您的家人喜欢在孩子面前玩电脑游戏么？ A 不喜欢

B 有时

C经常看 您喜欢阅读书籍报刊么？

A经常看

B 喜欢但没时间

C不喜欢 媒体的报道中，您对下列哪方面最感兴趣？ A 文化教育类

B 时事新闻类

C娱乐八卦类 您的家人喜欢看那一类的影视节目？

A 励志真情类

B 科幻动作类

C宫廷戏谍战剧

80分以上为优秀，您有良好的家庭教育理念，您能以身作则。小孩能感受到家庭的温暖。只要您坚持自己的理念，小孩品德不会出现问题。

60到80分为合格，您的家教理念一般，对小孩有一点溺爱。不能严格对待小孩或者尺度标准混乱。小孩容易迷失，被人带坏。

60分以下

您没有建立起一套系统的家庭理念。家人沟通不畅，缺乏身教，小孩不太单纯，容易沉迷游戏，容易叛逆，违规很多。容易误会老师的话。希望从自身改起，以身作则，给小孩一个好榜样。

家长行为指南

总原则：身教第一。母慈子孝，父爱子顺。

家庭和谐，心想事成。

少年惜福，中年造福，晚年享福。积善之家必有余庆，积不善之家必有余秧。

一：家长应该是孩子影视节目，网络内容、课外书的过滤器

正如小时喂饭，父母要尝试冷热一样。目前商业社会为获得最大利益，屡屡用色情、暴力来吸引眼球。殊不知，最受伤害的就是小孩。而电视、网络则成为了孩子的主要老师。《和谐拯救危机》《说出你的故事——金星访谈》都指出了媒体的危害性，所以家长要选择性让孩子收看电视节目。初中阶段，必须由父母陪伴收看影视节目。不允许孩子单独去电影院看电影。

1、推荐下列电视节目：电影《桃姐》《孔子》《忠犬八公》《国王的演讲》《千与千寻》电视剧：《温暖》《老爸快跑》《恰同学少年》《虚云和尚》《贞观长歌》《鉴真东渡》《触摸未来》家长随时更加自己的收看鉴别出好的节目给小孩看。有线电视现在有交换高清机顶盒可以回看七天电视节目。

禁止看勾心斗角的谍战、宫廷戏。禁止看言情电视剧、禁止看早期香港古惑仔系列电影。在影视剧中发现不良镜头尤其是色情镜头，需及时删除，或者让小孩闭眼捂耳。

古人讲“少不读水浒”，在初

一、初二阶段暂不读《水浒》。阅读书目需家长审阅。禁止读言情小说、魔幻小说、有选择性看漫画，个别漫画中会有部分色情、暴力内容。

网络需安装净化软件，绿坝软件或展翅鸟软件（Q群共享有下载）。禁止小孩玩暴力血腥类游戏。如反恐精英、植物大战僵尸等等。

手机首选“儿童定位手机”，只可打电话，屏蔽陌生号码来电及短信。有定位系统，一键求救。淘宝有购。防止小孩通过手机接收不良信息、图片、视频，阅读不良书籍。

对于网络、手机、电视、阅读书籍的管理是原则问题，建立在不信任的基础上。时 时检查。不可大意。出门时，取走电视卡片，电脑线（很快孩子会破解密码的）。督促其阅读。

二：孝养父母、尊师重道、注重礼仪

养儿方知父母恩，我们都有老的一天，要想让孩子孝顺自己。我们当父母的就应该以身作则，孝养自己的父母。修福积德，方能心想事成。过生日时首先感谢父母。从您开始做起，您过生日时，需感谢自己父母。（鞠躬、磕头都可）

维护老师尊严和权威，不再孩子面前说老师的不是。如有问题可直接和老师沟通，亦可向有关部门投诉。但切记不能让小孩知道，防止以后他（她）对任何长辈不敬。为确保老师休息，无特殊时期，请勿在非工作时间段打电话给老师（中午12点30到14点

晚上7点后）

在孩子面前，切勿造成“熟而无礼”的现象。勿赤身露体。勿吵架争执乃至暴力。进出门注意礼貌用语，待人接物需有礼貌。童年阴影会影响人的一生。在孩子面前聊天需要有选择性，不要议论他人是非，不要脏话粗口不断。

三：家庭活动

1、打开门做作业，防止闭门在内偷玩东西，偷看课外书，耽误时间，做完作业后，安排适当娱乐活动。

2、不叫起床、必做家务。锻炼孩子，培养其快乐劳动的心态。为孩子积福。鼓励为主，切忌唠叨，否则产生厌烦，适得其反。

3、周六周日，家庭需组织一些有益的户外活动，避免小孩在家看电视、玩电脑。条件许可由小孩准备饭菜。

4、定期和小孩书信沟通。让孩子明白你们关心、爱护她（他）。单亲家庭尤其注意。参看赵良玉女士的30年教子心得。

5、孩子在家时，周一至周四全天不可以看电视电脑。家长少看甚至不看电视、玩游戏，一起看书，阅读。身教之下，小孩必定养成良好的阅读习惯。

6、预防隔代亲，不要让爷爷奶奶一辈的人过分溺爱小孩。家庭教育策略要一致，齐心。（详见典型案例第9）

四：节俭（少时享受，老来吃苦。少时吃亏，老来享福）

1、不买名牌给小孩穿。每一年新衣服、新鞋子控制在总共10件内。每件价格不能太贵，最好0到400元。（0指穿别人穿过的）

2、孩子学会大手大脚花钱及偷买电子产品的开始是积攒了太多的利是钱。希望严控利是钱，及时上交，或下学期缴费自行交付，家长不给钱。

3、学校饭堂吃好一次饭需5到7元（牛扒鸡扒饭12元左右），学校有直饮水设备。请根据实际情况，合理的给生活费。每天记账，回家查询账单。

4、绝对不可以用物质刺激来激励小孩读书，提高学习成绩。否则刺激小孩的贪婪心、功利性。

5、钱是您的，资源是大家的。在家珍惜水电资源，以身作则给小孩看。水池，浴室放盆放桶接洗澡水，洗手水。此水可以冲马桶。孩子珍惜资源就是珍惜自己的福德。

五：坚持学习坚持阅读。推荐书目：《弟子规》《赵良玉30年教子心得》《窈窕淑女的标准》

《弟子规网》蔡礼旭老师的幸福人生（如何做一个真正如法的好人）1-40集与家和万事兴；《大方广网》叙述的松花江中学初中一位95名普通班级的语文班主任王奇老师三年教学经验；《百度网》找彭鑫博士的八荣八耻； 更多书目及视频请登录http://www.xiexiebang.com 定期家长一学期要读两本推荐书或光盘。定期测试，测试成绩带入小孩德育分中。孩子在家时，最好都不看电视，一起读书，养成良好的家庭氛围。节假日班级会发一张家长反馈表给家长，家长检查完小孩作业后如实填写。此项记录家长评比及小孩德育分中。六：Q群原则。Q群号码：122919613

验证码 ：小孩姓名（即某某某家长即可）1：不发布和教育无关的内容。

2;宣传真善美，不要把社会上讽刺政府，抱怨生活的东西放入Q群。3：分享阅读心得，推荐有良好教育意义的影视剧。4：家庭间组织户外活动。上传照片，分享喜悦。

5：班级会指定一学生定时上传班级各方面情况到群共享中，请及时查看。

6：Q群聊天注意文明，不做沉默的羔羊，不做咆哮的狮子，不做谄媚的狐狸。就事论事，实事求是。

七：在校住宿原则

学校给每个学生提供一个床铺，半宿、全宿均可。扣满15分取消一学期住宿资格。我的建议是：在初三之前，最好都是半宿。理由如下：

1：当小孩在人生观世界观还没形成的时候，很容易被一本书、一个人、一句话影响而学坏。且一时离不开家庭的关心。说独立，不一定要离开家庭进行。道德的根首先要扎好。如果在住宿中，偷看禁书、禁片，结交损友，品德缺失，得不偿失。

2：我只能管一个班，管不了其它班。根据我连续七年巡查寝室得出的经验：个别寝室会出现一些不文明的行为。而一个人、一个寝室会影响一大片。

3：晚修结束到休息有一个小时的时间自主安排。会有学生利用这段时间拍拖。亦有个别人整晚不睡，偷玩手机,看电影。影响上课事小，耽误终身事大。个别同学省早餐钱，晚餐钱，只为买个小游戏机玩。

按级部惯例，班级制度，扣满五分的同学暂停一周住宿，扣满10分的同学暂停两周住宿。仅半宿的同学，取消半宿在课室休息。全宿同学取消晚宿回家，午宿可以在宿舍。

八：考勤制度：

1、每学期男生有两次病假，一次事假机会。女生有两次病假，四次例假，一次事 假。（每次请假不超过一天，体育课请假一节按一天计算。中午留堂算请假，为班级活动留堂不算）超过次数按照一天100分进行扣除。每次请假需要有家长提供书面证明或者短信为证。请假在上午10点前或下语文课时完成。特殊情况按照医院证明减免处罚。

2、迟到和旷课。迟来15分钟算迟到（包括课间迟到）。迟来15分钟以上算旷课。特殊情况由家长短信证明取消处罚，一学期仅限两次家长证明。

3、学期末，汇总全班考勤，计入综合素质报告书。表现优秀者酌情加分。

九：班级奖惩制度

奖励：

1、班级每学期召开一次颁奖大会。评选最佳班干部、最佳同桌、卫生之星、学习之星、健康之星、孝顺之星、优秀家长等等。

2、对诚实守信的同学颁发诚信A卡。凭卡可以获得多项优惠。

3、德育分奖励。奖励各类竞赛获奖同学，获得老师、同学表扬最多的同学以及有突出贡献的同学。家长表现一定程度上加入学生德育分。

4、日常表扬上传Q群。老师、同学鞠躬感谢。

5、奖励性劳动 发言

惩罚视情节轻重分为：

1鞠躬致歉

（初犯）止语静坐（开小差、说小话）2 读诵精典文章

（迟到）3劳动改造（卫生习惯不佳）

4写情况说明书（初一每天不超过800字 初二每天不超过1000字）（作业马虎 宿舍违纪 文明礼貌方面）

5约见家长写保证书规定具体惩罚细节

（不思进取 屡教不改 影响他人）

6留堂重做作业加按所超时扣德育分：未完成作业背诵默写不合格的同学。留堂者必须按时吃饭。

7。停课回家反省（旷课 作弊 不诚实 偷盗

抽烟喝酒 拍拖）十 家管组

如果您认为您的小孩已经找到了更加适合他的教育方法，不需要本班的此类管理。可以在半个学期后，申请加入家管组。即家长管理为主，班级负责通报相关情况，不做相关奖惩（如影响他人则除外）。但必须满足下列条件：

1、小孩持有诚信A卡

2、小孩不是全宿生

3、父亲或者母亲可以每晚都在家陪小孩。

十一、前事不忘，后事之师。

列举7年来我所遇到到或教过的典型学生案例。

1、jh同学

父母经营商店，父亲满手纹身，好用家庭暴力。初一开始拍拖，初二开始抽烟，并有偷窃行为。因结交损友太多，反复教育无效。父母打骂无效。某周六凌晨骑摩托车携带两女生飙车，闯红灯撞车，一死两伤。本人重伤，家里赔款尽40万。修学一年间结交更多社会不良风子。重回学校重读初二，成为大混混。公然拍拖、偷窃。后读完初三后辍学。（经验教训：作为班主任的我，第一年无任何经验可谈，管理失职，其父母不懂教育，借口工作忙，只是在出事之后才管学生）

2、2位女生和2位男生公然在课间玩起色情游戏。石头、剪刀、布后输者依次解下衬衣的纽扣。

问其原因，说跟电影学的。后与父母联系，原则问题绝不手软，狂风暴雨后，三年都安好。（电视的错 学生无知好奇所以惹祸。）

3、hf: 全宿生。喜欢说人是非，乱开玩笑。请假期间，班级粗口投票依旧是第一名。初三中考冲刺阶段，尿血，其父辛苦天天送药，还要照顾病重的爷爷。其本人在好了没多久凌晨三点与几位同学一起在宿舍打牌。其父听闻，泪流不止。中考差2分录取五大校。（不懂孝顺，为师之责。）

4、dt 活泼漂亮的女生，班长。单亲家庭。很有文艺特长，学习成绩优秀，被老师认为一定能进东莞中学。离奇的是中考考数学前肚子疼。数学没考好，差十分录取莞中。后听其他家长说，她一直偷偷拍拖，与几个男生不清不楚。老师家长一直不知情。高中阶段也是如此。后高考只入取了普通的专科学校。（典型的两面派学生。）zr 非常聪明，围棋天才，曾经获得全国围棋比赛第六名。父母离异，和母亲住。生活无忧，物质富裕。爱打篮球。但身体极差，经常请假。中考成绩非常不理想，托关系进入高级中学，但过于贪图物质享受，只录取专科。后了解初中时已经与前一位女生有拍拖经历。

cw 男生 重情义 聪明。理科非常好。但家里经常爆发家庭战争，因其父有外遇。他也和父亲动手，被父骂不孝。直接使他的性格有了偏激成分。曾经深夜逗留网吧。初三下学期开始拍拖，最终中考大败。（反思：到底谁不孝？）qq

女生 父亲对待老师非常礼貌客气，随叫随到。但借口没有文化或者太忙拒绝看教育类书籍。母亲忙着带孙子。没交过任何一份学习总结。在家父母对她的管理非常严格，但缺乏方法，让她体会不到爱。在校开始结交损友，初一开始与不良分子拍拖。告之其父，借口家远，坚持不回家住宿。后初二晚上开始玩手机，发展为抽烟，午休时间偷改出行条日期外出玩耍。zj 父母离异，判给父亲。随爷爷奶奶住。全宿生，前述打牌者之一。在家天天只知道玩游戏。分数只有个位数。三年家长会父亲一次没来。zz 本是独身女，后来父母又生了一个弟弟，为逃避计划生育政策。她就跟在爷爷奶奶身边长大。遂起嫉妒心，心态失衡。爷爷奶奶与母亲矛盾很深。经常说母亲坏话，并告知ZZ不用认真读书，爷爷奶奶会留一个店给她。从此读书没有了上进心，初二开始疯狂拍拖。并喜欢挑拨离间，唯恐天下不乱。后开始抽烟。进政教处留档。学习了五天传统文化封闭班后略有好转。hc 喜欢说脏话，留怪发。曾经因一句脏话引起两个班班级冲突。后了解，其父亲喜欢说脏话，且经常骂爷爷。接触传统文化后，认真按照老师要求虚心与家长沟通。取得一定进步。hh 男生，虽高大威猛，但容易走极端，性格倔强。后在周记中说起自己念念不忘的一件事是小时候在街上被家人用脚踹到地上。此童年阴影会影响他一辈子。cl 男生 聪明但略显狡猾，经常钻班级漏洞，违规不断。好在其母亲严格管理，寸步不离。父亲、姐姐都一直在引导监督。顺利进入东莞中学，行为有了一定好转。yz 男生 外地人 班级年纪最小的同学，全宿生。善良单纯，被人欺负。但其父母一直耐心配合老师劝导。不喜欢劳动，寝室不到垃圾，蚊子成群，背部经常有包。字歪歪斜斜。中考成绩不突出，但高考考了一中第16名，录取中山大学。yj 插班生，初三才到本班。老实本分。成绩徘徊在600名左右。后初三下学期，其母陪读，每晚一张试卷，中考黑马，分数达到莞中分数线，被一中录取。zj 女生 小气 人际关系极差，因无人和她一起在饭堂吃饭，而不敢去饭堂吃饭，导致胃疼。后家长老师携手配合，让她多做好事，热心待人，修复人际关系。她听话，真干。一年时间修复关系。但身体状况极差，多次求医问药无果，后中考数学前胃疼。但坚持下来，考完，阑尾炎发作及时就医一解三年之疼。中考过线两分。yx 男生 单亲家庭 小学三年级时父母离异跟父亲，后经常违规。初一经常骂人、打人，初二接触传统文化后，略有改进。能救受伤的小鸟，主动劳动。但因自身背默理解能力太差，一直没有更高的提升。zh 男生 聪明 父母溺爱。说话不诚实，屡屡迟到旷课。作业经常不完成。对父母说我课堂上都听懂了不用做作业了，对同学说老师讲太快，不知道说什么。晚上自己不愿去吃饭，说老师留堂不让去。（其实留堂有时间规定，到时必去吃饭）直接造成老师与家长关系紧张。赴韩修学，在其手机中发现色情电影，成绩难有起色。lx 男生 聪明 但做事拖拉 有强迫症

经常担心父母会离婚，因父母总为一些小事争吵。因经常偷奸耍滑，被同学厌恶，称为奸商。全宿生，晚上睡觉害怕，总感觉墙顶上有东西在爬。与其父沟通，借口在家学习成绩不好，不改住宿，不同意留堂补做作业。并公然指责老师赶学生回家是不负责任的表现。家校难以沟通，小孩一如既往。（其实小孩更需要家庭的温暖）xc 男生

母亲为老师

经常在母亲办公室玩电脑，浏览不良网站。会修改密码。因接触老师多，知道老师教育方法。无敬畏心理。经常在做作业时看课外书。父母不让他玩电脑，就发脾气，不吃饭。小学入初中时全班第五，初中毕业考试，全班倒数。lc 男生 学习成绩优秀 各方面都好，喜欢杰克逊，喜欢西方自由文化，初二时与前一位所述男生是好朋友，后被影响，对老师不恭敬，对班干部不恭敬，学习成绩及人品都大退步。xh 男生 学习成绩优秀 因其父与学校各层关系良好，受到非常多优待。渐生傲慢心。做事懒散，屡屡违规。不尊重老师，经常在家说老师坏话。其母善良，帮老师说话。后其父明理，取消优待，对其违规严厉管教。一直在进步中。zf 男生 学习成绩优秀 刻苦 听父母、老师话。为班级工作付出很多。初二赴日本修学时，天天已某种饮料为水的替代品。老师让他代为保管的一本没收同学的禁书，他不当回事，重新拿给同学看。回国后，大病一场，一学期都昏昏沉沉，想睡觉。（不自觉 只把功夫做给老师和家长看）23 cc 男生

性格内向 但为人善良 父亲离异后再娶

继母对他非常好，决定不再生子。众多女生追求，但其不为所动，认真学习，成绩优秀且稳定。（母爱至高无上）lz 父母离世，和爷爷奶奶一起住。从小孤独，无人了解，所以喜欢在全班安静的时候做怪异的动作吸引大家注意。从小学开始就被同学歧视。后与几个单亲家庭小孩玩在一起，养成不良习惯，喜欢骂人。zy 父母离世，和爷爷奶奶一起住，叔叔婶婶舅舅舅妈都非常关心他，当作自己的小孩。性格坚强，略带内向。后在初一积极参加各类活动，为人极具责任心，诚实守信。非常喜欢传统文化，喜欢帮助同学。深受同学和老师喜爱。

小结：身教很重要。单亲家庭的学生注意拍拖问题。单亲家庭中跟父亲的容易出现状况。初二是学生最难管理的叛逆期。全宿生暗自违规较多。家庭氛围影响小孩成长。聪明反被聪明误的事很多，凡事有因就有果。传统文化是导向，25人是我师！

第四篇：家长行为守则

家长行为守则

1.为确保孩子安全，家长应在护导教师和家长志工到岗后再将孩子送到学校；放学后应固定专人准时到接送地点及时接走孩子。

2.家长如因特殊情况欲进校，须在传达室履行相关手续。如有物品需转交孩子，可礼貌委托家长志工或学校传达人员转送，也可以电话联系老师让孩子到传达室领取。

3.学校启动《雨雪天气安全预案》后，家长方可入校接孩子，要按照预案规定路线进出，以防拥堵踩踏；车辆须推行并按规定整齐停放，注意保持校园整洁，为孩子做文明表率。

4.家长有责任教育子女遵守各项校纪校规，尊敬老师、友爱同学，尊重学校其他工作人员。

5.家长有责任配合学校做好孩子的习惯养成教育，培养孩子学习兴趣，帮助孩子养成主动学习的习惯，教育孩子不将食品、玩具等物品带入校园。

6.家长应为孩子营造健康文明的家庭生活环境，积极学习科学的育儿方法，积极参与家长学校的家庭教育经验交流。

7.家长有义务出席学校安排的，与孩子成长密切相关的教育活动，做孩子生命成长的陪伴者。

8.家长可主动申请参加爱心志工服务，为孩子树立奉献爱心、服务他人的榜样。

第五篇：反思教学行为(DOC)

反思教学行为 提升教学技能 ——浅谈小学英语课堂教学技巧 商南县城关小学

汪

艺

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

我叫汪艺，是来自商南县城关小学的一名一线教师。很荣幸能参加这次暑期教师培训活动，与在座的各位同仁共同探讨、交流，今天我交流的主题是：“反思教学行为 提升教学技能——浅谈小学英语课堂教学技巧”。

新一轮课程改革对我们教师使用教材提出了新要求、新挑战：“用教材教”而不是“教教材”。“教教材”，考虑的出发点是传授，是强调如何把书本知识传递给学生，是以知识为本位的；“用教材教”，立足点是放在学习对象身上，注重教学行为与学习行为的同步相谐，注重知识传授中的能力培养。前者是教书，后者是教人。“教教材”，还是“用教材教”？仅仅把教材的内容完成，还是通过教材完成课程目标？在教学中，教师要变“教教材”为“用教材教”，教师除了要在备课方面下工夫，充分领会教学内容，并结合学生的实际情况，对教材内容进行必要的删减和调整外，还要求我们能准确把握教学起点，倾力构建 “再创造”过程，努力实现教学效果最优化。

著名教育学家叶澜教授说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思就有可能成为名师。美国教育心理学家波斯纳说“ 没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。教师成长的公式是：成长=经验+反思”。今天，我们从事小学英语教学工作的聚在一起参加这项活动，就让我们从自己习以为常的教学行为进行反思，总结教学成功的经验，剖析教学失败的原因从而获得教学技能的提升。这里，我将我们大家也包括我自己的一些日常教学行为，以案例的形式呈现出来，希望大家在对教学行为对比分析后，引起思考和反思，从反思中实现自我突破，从突破中获得英语课堂教学技能的提升。

在教学中，语音、词汇、语法，语篇教学，既是教学的重点也是难点。下面，我将从语音教学策略，单词教学策略，语法教学策略，对话教学策略和语篇教学策略五个方面，和大家一起探讨教学的方法及课堂的设计实施。

一、语音教学策略

英语课程标准要求小学生要了解简单的拼读规律，这就意味着学生要知道字母在单词中的读音，并学会拼读合乎规则的单词。我们使用的陕旅版教材，在四年级下册出现了元音字母读音教学在教学中，你是用什么方式呈现字母读音的？下面有两组案例，哪个更能促进学生主动学习？

【案例1】教师在黑板上写出字母‘a’，说，‘a' can pronounce /ei/ and/æ/。然后写出两组单词(1)cake，name，face，table；(2)fat，ant，cat，rabbit教师指着第一组单词说，‘a' pronounce /ei/ in these words，指着第二组单词说，‘a'pronounce/æ/ here。然后要求学生读出这些单词，最后告诉学生第一组单词的特点是以不发音的“e”结尾。

【案例2】教师在黑板上写出字母‘a’，对学生说，Give me some words with letter “a”。学生说出不同的单词，教师板书。老师挑出其中的两个开闭音节的单词，如cake和cat，给它们标上1和2。要求学生依次朗读剩余单词并说出它们属于1和2的哪个类别。接着，教师要求学生讨论字母a在两组单词中的读音。在此基础上，要学生观察cake组单词的拼写特点，最后教师告诉学生这组单词词尾都有一个不发音的字母e。

【评论】在案例1中，教师首先呈现字母的读音，接着呈现单词，最后对比。在案例2中，教师充分利用了学生已有的知识基础，要求他们自己提供词例，并通过朗读帮助学生区别该字母的不同读音，根据读音将单词归类，然后找出规律。整个呈现过程最大的特点是教师促使学生充分地参与了字母读音的辨认与区别，而不是被动地接受教师的灌输。在这个过程中，学生需要多一点动脑筋，因而他们对字母读音的印象也可能更深刻。

基于上述的分析，语音教学建议： 1.音标教学与字母、单词相结合

学生在学习音标时已经学习了字母，在教学音标时，我们可以结合字母的发音帮助学生掌握音标的发音。如在教学音标［i:］时，让学生找出含有［i:］的字母EBCDGPTV。如在教学音标［e］时，让学生找出含有［e］的字母FLMNSXZ，这样，学生就很容易掌握音标的发音部位。在单词教学时，教师应适时地教给学生掌握字母(形)在单词中读音(音)，掌握字母在单词中的发音规则。那样，在学生的脑海中就建立起了音、形之间的联系及其单词的拼读意识，培养了学生的拼读能力。如五个元音字母AEIOU在开音节、闭音节中的发音规律，字母组合的发音等等。

2.利用汉语正迁移，比较法教音标

语言具有很多相通的地方，我们可以利用母语去学外语。同样，我们也可以利用汉语拼音辅助学习音标。如我们可以利用汉语拼音b、p、d、t、k、ɡ、s、z、r的发音部分导出英语辅音［b、p］、［d、t］、［k、ɡ］、［s］、［z］、［r］的发音，利用复韵母ai,ei,ei等发音方式让学生体会双元音［ei］，［ai］，［ i］［i ］［e ］［u ］［ u］［au］的发音方式等等。

3．利用手势、方言音掌握个别音素的发音

在教学实践中，我发现用手势语教学语音效果很佳。如在教学音标［au］时，学生开口度总达不到理想的效果。于是，我就利用手势辅助教学。当我发［au］时，同时在身体前方顺时针画了一个大大的圆圈，引导学生也那样做。结果，学生均找到了感觉。又如在教学音标［ei］时，我请学生在发音时尽量将嘴角咧到耳根去，尽管这样有点夸张，但效果很好，学生再也不会将［n ei m］发成［nem］了。因此，在平时的语音教学中，教师要做一个有心人，细心观察学生的发音，思考学生发不好音的原因，并找到巧妙的解决方法。

4．积极利用各种教学媒体操练音标

我们面向的是天真烂漫的小学生，他们的注意力很容易分散。为了充分调动学生学习音标的积极性，教师应该充分利用电视、幻灯、录音机等现代化教学设备及自制卡片、挂图、小黑板等教具。借助这些具体形象的媒体刺激学生的感官，帮助他们记忆枯燥抽象的音标

5．积极利用各种游戏操练音标

游戏是学生最好的朋友，利用游戏操练音标深受学生的欢迎。如游戏Missing game(哪一张不见了)，不仅可以让学生识记音标，还可以训练学生的眼力。Finding the good friends(找朋友)游戏，教师报一个清辅音或浊辅音，学生快速说出对应的浊辅音或清辅音，教师报出短元音或长元音，学生说出对应的长元音或短元音。既可以练习对比发音，还可以培养学生的反应能力。

6.反复操练，持之以恒

音标教学不可能一劳永逸，学生学习完了音标，并不是永远掌握了，由于没有具体的语言环境，外语学习是最容易回生的。因此，语音教学一定要反复抓，抓反复，做到持之以恒。教师要在教会学生音标的认读及拼读之后，注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。

二.词汇教学策略

词汇是构成语言的基本要素之一，掌握一门语言离不开词汇学习，对于英语学习者而言，词汇量是制约其学习的最主要的因素。新颁布的英语课程标准指出，从三年级开设英语的学校，要在三四年级实现一级课程目标，五六年级实现二级目标，二级目标在词汇方面规定的是：学习本级话题范围的六百至七百个单词，和五十个左右习惯用语。所以小学英语教师要灵活运用词汇教学技巧，帮助小学生有效的学习和掌握英语词汇，为他们今后的英语学习奠定良好的学习基础。以下是我在日常教学中采用的一些词汇教学技巧,收到了良好的教学效果，仅供大家参考

（一）、运用多种方式呈现单词 １、情景呈现法

小学生记忆力强，善于模仿好表演，容易接受直观、具体和形象的事物，而对于抽象的知识则较难理解。因此，教师应利用小学生的这些特点，在教学中创设各种情景，让学生在一定的语言情景中感知、思考、表演，从而激发学生的学习积极性。例如在呈现tired一词时，我就可以组织学生和教师PK，让师生一起把手举起来，看谁举得时间长，如果有学生把手放下，就走到他跟前说“you are tried ”最后教师可以放下手，捶锤自己的腰说：“I＇m tired.”此时，学生就很容易理解该单词的意思了。

2、实物呈现法

在教学表示日常生活物品的生词时，如bag、book、desk、map、pen等时，教师可以用此法呈现。如:教学单词orange时，教师直接向学生呈现桔子实物，然后向学生示范读音，学生把听到的单词与实物相对应，加深记忆。

3、动作呈现法

教师可以利用肢体语言表达单词的意思。在教授动词时，如run,jump,swim等，教师可以通过夸张的动作或表情来呈现单词的意义，并要求学生在学说时模仿教师的动作和表情。在教形容词hot和cold时，教师可以做擦汗或扇扇子等动作让学生猜测hot的意义。用表示冷得打哆嗦的夸张动作让学生猜测cold的意义。

4、游戏呈现法

儿童天生喜欢游戏，他们喜欢在游戏中学习，小学英语词汇游戏很多，“猜猜看”是最常见的游戏之一。在教学有关物品类的单词时，教师可以将物品放进一个不透明的袋子里，让学生触摸后猜猜物品时什么。如果学生猜对了，但不知道其英文说法时，教师可以自然介绍新单词。在教学表示动作的单词时，教师可以制作课件，通过让学生听动物的叫声，或看动物身体的一部分来猜测是什么动物。

5、形象呈现法

教师可以利用图片、简笔画、模型、电教设备和多媒体课件等呈现单词。具体做法与实物呈现相差无几，只是借助实物的图像或模型来表示单词的含义。

二、运用多种方法操练和巩固单词。

1、游戏巩固单词

教师根据学生的生理和心理特点，设计一些游戏，既可以活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，又能帮助学生快乐地记忆单词。常见的游戏有：

“高低音”（Loud and Low）是巩固单词读音的游戏。此游戏适合于刚学习完单词且需要巩固单词的读音的教学。具体做法是：教师边出示图片边说单词，如果教师小声说，学生则要大声说；反之，如果教师大声说，学生则要小声说。此游戏集体活动，即使那些胆小的学生也会乐于参与。此游戏也可以在小组内开展，由小组长充当小教师，或者由学生轮流当小教师。

“缺少了什么”（What is missing）是一个短时记忆游戏，可以用于巩固和认读单词。具体做法是：教师可以制作简单的课件，比如，画面出现几幅单词图片，教师一按鼠标，其中一幅图片便消失。如果学生能以最快的速度说出缺少的图片所对应的单词就算赢。在小学高年级，教师可提高该游戏的难度。比如，可以把单词图片改成单词卡片。以使学生在做游戏中强化记忆单词，从而提高巩固单词的效果、“踩地雷” 教师准备一些单词卡片，抽出一张告诉学生这个为地雷，例如规定单词bedrom为地雷，学生读教师所呈现的单词，当看到地雷“bread”则不读。对于读的学生，全班要一起对他她说：One, two, bomb!

“全身反应法”（TPR）是一个单词认读的游戏。例如，复习和巩固表示身体部位的单词时，教师可出示单词卡片（没有图），学生以最快的速度指出身上相应的部位。教学表示文具单词时，教师出示单词卡片，要求学生以最快的速度出示该单词所对应的文具。该游戏能提高学生的单词认读能力，并能为其单词笔拼写打下良好的基础。

“猜单词”（Guessing）可以听声音猜单词、看口型猜单词、看动作猜单词、看图猜单词。

2、儿歌巩固单词

小学生的瞬时记忆能力较强，但长时间记忆能力较弱。教师可以根据儿歌押韵、重复、易懂等特点，创编儿歌帮助学生解决这一难题。在教学字母时，我采用chant来训练学生的语音和语感。如：AAA—say OK;BBB—touch your knee;CCC—look and see;DDD—make a D;EEE—drink some tea;ABCDE,come and follow me.类似这样的儿歌，孩子读起来很上口，如同玩游戏一样，在轻松愉快的吟唱中记住字母的发音要领。再比如，表示数字1~10的英语单词毫无规律可言，我运用了一首儿歌来帮助教学：One,two,three,this is a tree.Four,five,six,this is a box.Seven,eight,nine,ten,this is a new pen.通过儿歌的学习，好的学生又能提起了兴趣，而且还激发了一般学生乐意学的愿望。平时课间，经常能听到同学们边拍手边说唱歌谣，寓教于乐。

3、句型巩固单词

我们都知道“词不离句，句不离篇”在词汇教学过程中，不能孤立地进行词汇教学，应结合生活实际，精心创设语言情境，让学生在话语中感知新词，并在交际过程中进行词汇的运用练习，这样才有利于识记和灵活使用单词。

三、运用多种方法记忆单词

教师在教学单词过程中应特别注重学习策略的指导。教会他们动脑筋，找找单词的发音、拼写、词性、词义和用法等多方面的规律，科学地总结出记忆单词的方法和窍门。同时增加教学的趣味性，如：

1、发音记忆法

学英语就要掌握好字母在单词中的发音规律，读音准确，具备良好的语音基础。其实这也是科学记忆单词的基础。如：knee、know、knife这三个单词的首字母k都不发音，但我们在写的时候却不能漏掉。在教学单词jeans时，教师可以出示tea,read,please这些单词的卡片，找出ea在三个单词中的发音规律，然后让其尝试读出jeans。日积月累，学生便能了解字母的基本发音规律，养成拼读单词的能力。

2、以旧引新记忆法

在教学单词scarf时，笔者先引导学生认读中间的car，然后要求学生静听，尝试读scar（其中有音变的问题），然后再读整个单词scarf，并能拼写出来。在教学gloves时，先让学生读love，然后在读整个单词。这种以旧引新的教学方法使学生对原本陌生的单词很快熟悉起来，而且能立即记住单词。

3、拆词记忆法

我们在记汉字时，经常把汉字分解，找出字中之字，然后再作记忆。如:“烟”字，是记左边一个“火”字加上右边一个“困”字，这样就容易多了。而有些英语单词，特别是合成词也可以用同样的方法来记忆。如：

pineapple→pine+apple basketball→basket+ball watermelon→water+melon football→foot+ball

4、比较记忆法（1）反义词记忆法

英语中有许多单词是含义相反的，把他们结合在一起记忆，印象会更深刻。如： old→young long→short big→small(2)反形词记忆法

有些单词词形正好相反，把他们归纳一下，也有助于大家的记忆。如： on→no ten→net was→saw

5、分类记忆法

根据单词的含义，分门别类地进行记忆，这样记忆思路更清晰。如： 乐器类: piano violin guitar 服装类: sweater jacket jeans 职业类: doctor teacher nurse 三.语法教学策略

下面是教授现在进行时态的两个案例。请分析这两个案例，哪个是新知呈现？哪个是旧知强化？

【案例1】教师指着黑板上的句型，对学生说：请看，这是三个现在进行时态的句子。在现在进行时的句子中都包含be加动词ing形式的结构，同时be根据不同的主语能变成is、am和are。现在进行时态表示正在发生的事情或正在做的动作。然后对学生说：现在，请根据图片内容说出表示现在进行时态的句子。

【案例2】教师用电脑展示一幅照片，里面是自己一家人运动的情景。同时，下面出现文字说明：This is my family.We are doing sports.I'm skipping rope.My husband and my daughter are playing table tennis.Our dog is looking at them.句子中的be动词和动词后的ing都用红色粉笔标出。教师指着照片做上述的说明。然后要求学生找出图下句子的共同点。学生讨论后回答：它们都有is、am或are，表示动作的词后面都有ing。接着，教师总结现在进行时的形式和意义，最后，教师拿出更多活动的图片，学生说出图片里的人在干什么。

【评论】案例1中，教师首先展示语法规则并举例说明，然后由学生将所展示的语法规则运用于新的情境，属于演绎教学法。演绎教学法中语法规则讲解得清楚准确，便于学生理解。但学生会对教师产生较强的依赖性，学生处于被动的学习状态，学到的语言知识可能容易遗忘。案例2中，教师使用的是归纳教学法，学生首先接触到包含语法规则的情景，然后根据语言材料归纳出语法规则。通过分析归纳可以深化学生对语法意义的理解，使学生注意到语言的运用而不仅是语言 的形式。但这种教学方式要求学生观察和归纳的能力比较强，不是所有的学生都能发现语吉规律的。因此，归纳法适用于新知识的呈现，演绎法适用于旧知识的强化，两种模式灵活运用，根据具体情况做出选择，才能达到预期的效果。

四、对话教学策略

对话教学是英语教学的一种形式，属于口语教学。对话教学是小学英语教学中必不可少的内容，对话贯穿于教材的始终。通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练，可以说这是培养学生综合技能的最有效的途径。由此可见，对话教学在英语教学中有着重要的地位和作用。而对话教学始终是教学中的一个难点，传统教学中先讲授单词，然后讲句型，再讲课文，也就是采用“单词—句型—翻译”的模式，其弊端已显而易见，学生学会的只是一些独立的单词、词组和句型，最终还是不能正确灵活地运用语言。在教学中我采取了以下的策略并取得了一定的效果。

1.利用挂图加强口语训练

小学课本每课都配有一幅色彩鲜艳，生动漂亮的挂图，教师要充分利用这一有利条件训练学生的口语，描述一下图片的内容。在这里教师应把重点放在训练学生语言的流畅性上而不是准确性上。学生运用所学语言进行交流，让他们敢于并乐于开口说英语，让他们体验到学习英语的成功感。

2.为学生创设情景，采用整体教学模式学习对话

众所周知，语言不是独立的，而是一个复杂的整体。语言只有在特定的情景中才有意义。传统教学模式教师采用先讲单词，然后讲句型，最后再进入对话的学习。这种模式看起来是先把难点给学生解决了，学生在学习课文时就会如鱼得水。但是效果并不是我们想像的那样，学生并不理解课文内容，运用语言更是遥不可及。为什么学生学了很多年的英语，最后却什么也说不出来，可能原因就在这里。

对话教学关键是让学生在理解语篇的基础上学习语言，这样语言就有了生命，就成了活生生的语言。因此，在教学中教师应采用整体教学的模式，把词汇、语法放在具体的情景中学习。也就是说，教师的任何活动都是围绕对话的情景进行的。把对话在最开始就呈现给学生，然后通过提问、实物、动作等帮助学生理解。这样学生不仅理解了其含义，还学会了如何运用，可谓是一石二鸟，一举两得。

教师还要尽可能多的为学生创设真实的语言交际场景，为学生语言的运用搭建一个平台。而真实语言情景的创设是我们教学中的一个难点，这样教师就要通过各种活动或是游戏的方式，让学生运用和巩固语言。

3.采用听说领先，读写跟上的原则

语言学习的根本目的是说出一口流利的英语，听说是一种非常

有效的学习工具，是所有其他能力发展的基础，也是学习的基础。通过听说，学生可以学习概念、扩充词汇、理解语言结构、培养语感。培养一定的听说能力是教学的最基本的要求。因此在教学中要求学生说出来的一定是他们先听到的或听懂的，要求他们读出来的一定是他们先会说的。

具体在教学中，可以在听完对话后先说说听到的信息，然后再具体到课文的大意，最后再听一听细节。其次，在跟录音读课文的环节中先让学生不见文字重复听到的内容，然后再看文字朗读。可能这样在开始会浪费一些时间，一句话可能要听几遍，甚至地十几遍，学生才能说出来。但是如果长期下来，我们会发现学生的语感提高了，而且口语也有了很大的进步。这样实际上学生是在说英语，而不是在读英语，这样反复训练，学生在相应的场合就能达到脱口而出。

4.创造性地使用教材

由于对话的话题不同，难易程度也不同，教师可以根据学生的实际情况和已有知识创造性地使用教材。例如：可以把一个单元的对话教学内容进行整合，可以把一些抽象的对话或是较难理解的语言作为阅读材料，让学生在阅读中学习语言。总而言之，教师不必拘于一种教学模式，可以采取不同的形式，最终达到学习语言的最佳效果。

5.注重在对话教学中培养学生的文化意识

语言和文化是密不可分的。英语作为一门语言，本身就应该涉及文化的内容，没有文化教学的英语教学是不完整的。在英语教学中向学生传授有关西方国家的文化知识，培养学生的跨文化意识也是英语课程标准的要求。

不难发现，小学英语会话中很多都涉及到文化的内容。例如：西方的节日，颜色在西方文化中的象征意义，西方的饮食……在教学中教师要有意识地向学生渗透西方的文化，这样不仅可以激发学生学习英语的兴趣，同时也可以培养他们的跨文化意识。通过中西文化的对比，激发学生的爱国热情。

6.通过多样的教学活动、游戏进行对话教学

根据小学生的心理特点和学习特点，有趣和新鲜的事物最能引起他们的注意，也能让他们记忆深刻，持久。因此，教师要给学生提供充分的语言材料，如让学生朗读简单的英语童谣、儿歌，做各种各样的游戏、活动。小学生喜欢表演，喜欢引起别人的注意，对说英语的羞怯感较少，不怕犯错误，教师应该充分考虑小学生的这一特点，合理组织课堂教学活动，让他们在活动中学习语言。此外，英语作为一门语言，只有通过大量的练习才能掌握，教师要为学生提供一个说英语、讲英语的机会。

小学英语对话教学的步骤和方法

结合小学英语对话教学热身活动——新知呈现——巩固联系——拓展应用——评价检测这一教学模式，谈一下小学英语教学的一般步骤和方法。

(一)、热身活动

活动形式：听、说、玩、演、唱等活动

听可以听歌曲、对话、简短的英语故事，说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故事，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧,唱指唱英文歌曲。

热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、Let’s do、chant等内容最好与新授内容有关。如：对话中涉及到颜色，在热身活动中可以唱唱有关颜色的歌曲；对话中讲到数字，在热身活动中可以复习一下学过的数字；在对话中出现许多动词，在热身活动中可以做做Let’s do。

(二)、呈现新知：

1、情境呈现

有的老师为了节省时间，上对话课就是直接读句子或者写句子，然后翻译过来，再领读，学生跟读，学生都能读会了就完成任务了。这样枯燥灌输式的教学，或许节省了一点时间，但也省去了学生思维、理解、体验的一个过程，也省去了对学生学习兴趣的培养，学生处于机械记忆的状态，是一种小和尚念经，有口无心的状态，所以印象不深刻，忘记的自然也快，更谈不上灵活的运用语言了。所以说这种做法非常不可取。

人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义，当然，在课堂教学中，教师不可能把生活中的真实情境带入课堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，把握好重、难点，针对重、难点句子创造接近学生真实生活的语言情境，来帮助学生理解、掌握对话内容，加深记忆。可以用用真人、实物、动作演示、图画、电教手段、简笔画等创设情境。经过呈现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具有重要的意义，因为感知和理解不能代替运用，而真正学会运用，必须有这种模拟的操练和练习，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。

2、机械操练

机械操练首先应该是机械模仿，重点是模仿重复对话中的重点句，教师给学生示范领读，学生跟读，这种模仿应该是大量的和多次重复的，可采用多种方法和形式，如个人说、小组说、半班说、行与行之间、男女生之间分角色对话，通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。

3、意义操练

意义操练的基本形式就是教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。意义操练因为赋予了新的内容，新的词汇，学生的学习兴趣会比较高，所以意义操练提供的语言素材要贴近学生的生活，操练新句型要用旧词汇，但这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换、较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。

举一个意义操练的例子：一段对话功能句是What does she do? She is a …在机械操练的基础上，可以设计这样一个意义操练的游戏：请几位同学到台前，背对同学，拿下有职业特征的头饰戴在头上，全班同学分成两大组，左问右答，左边问：What does Lifang do? 右边说：She is a nurse.教师当裁判，根据实际情况答“yes”“no”,如果右边答对了，则教师让该同学出来，说I`m a nurse.如果猜错了，则右边问，左边猜，通过这样的猜答游戏巩固对话。

(三)、巩固练习：

1、听音正音

让学生跟着录音机或教学课件一句一句读对话，这样可以纠正学生的发音，在英语教学中，听音这一环节也很重要，我们这里基本不具备与外国人接触交流的条件，听外国人讲英语唯一的途径就是听录音磁带或看教学课件，所以老师在教学中不要忽视这一环节，让学生感受到地道纯正的英语。

2、合作共建

让学生在小组内或者同桌之间合作交流，分角色读对话。

3、表演展示 让学生分角色表演对话。

角色表演是为学生提供运用语言以达到巩固的极好机会。学生学会了没有，是否能说，问，是否能正确运用，只有在模拟的情景对话中才能看出来。学生在理解中还有什么偏差，表达中有什么错误，也只有在演练中才能暴露出来，从而及时改正，并在演练中不断得到巩固，达到熟练的程度，同时，角色表演也是激励学生表现自我、树立自信的一中方式，所以，教师要让学生大胆地进行表演，给人人以展示自我的机会，并给他们及时的表扬和鼓励，让每个人得到成功的体验。

(四)、拓展应用

有的老师在设计课时，一般到对话操练这一环节学生能表演书本对话时，便认为完成了教学任务，其实不然，对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华。

一般在这一环节，老师很多会安排给学生一个任务，让学生根据任务要求运用所学的对话来完成任务。譬如make a survy完成调查表，再譬如说我们常常可以看到的老师准备一些图片让学生看图讨论对话等。

(五)、评价检测

针对教学目标，设计一些诊断性练习。

如凭借学生活动手册,做一些听力练习,完型填空练习,看图读对话，把对话补充完整等，也可以是教师根据对话的功能句型,自己设计诊断式练习内容，这样的设计，可以说既有新意，又有德育渗透，又囊括了整节课的语言结构。

对话教学的步骤和方法大致就是如此，在实际的教学当中，未必每节课一定要严格的按照这种程序进行，可以根据对话类型的不同有所侧重和取舍。

五、语篇教学策略 1.语篇呈现

一般来说，理解和掌握课文内容是新授课的主要教学目标。一节课的导入，呈现，练习环节都是为了更好地学习课文。对于课文，我们可以灵活的处理，如果前面各个教学环节中，学生以掌握了重难点，也就没有必要一字一句教读，理解。可以根据实际，利用教材，将课文当成加大的重现的巩固新知的听力阅读材料，这样可以达到活用教材教，事半功倍的教学效果。如果把教材作为阅读材料，如何有效的安排教学活动呢？

【案例】在一节小学五年级的朗读教学中，授课教师是这样安排教学活动的：（1）Students read by themselves.（2）Students act out the dialogue.（3）Students read after the tape.（4）Students read after the teacher.学生自主阅读时必定会遇到问题，如生词的发音，较长句子的意群停顿等，他们该如何解决这些问题？问题没有解决，学生又怎能表演对话？表演完毕再模仿地道的语音，效果何在？这样的朗读教学安排是低效的。

教师可以这样设计朗读教学活动：（1）Students read after the tape.教师仔细观察，发现学生有困难时随时给予帮助和指导，及时解决学生的问题。学生通过模仿地道的发音，形成较好的语感。

（2）Students read by themselves.学生通过自主阅读进一步熟悉对话内容，体会对话中人物的情感。（3）Students act out the dialogue.学生通过跟读模仿和自主阅读，体会和累积一些阅读技能，并通过表演对话来展示阅读的成果。

2.K-W-L阅读教学法

2012年10月在山西太原召开的第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨会上，来自江苏南京市拉萨路小学的李磊老师执教的一节小学高年级英语阅读课让大家耳目一新。李老师采用阅读前——阅读中——阅读后的三段模式开展教学，并尝试将K-W-L阅读教学法贯穿阅读课始终。

K-W-L中的K代表“What I know”，是指学生对话题已经了解的内容，旨在引导学生通过小组讨论等方式了解自己对某个话题的熟悉程度，并通过聆听他人的发言扩充自己的知识

［教学回顾］

（1）游戏热身，了解彼此信息

上课伊始，授课教师先与学生进行简单的日常交流，再通过Listen, Read and Judge这一热身活动了解彼此的信息。授课教师用多媒体逐一快速呈现描述学生与教师信息的句子，要求学生仔细观察、聆听，对这些信息迅速作出判断，并用“Yeah!Yeah!Yeah!”或“No!No!No!”作答。最后，授课教师总结自己是Big Eater，并引出了与food and drinks这一主题相关的词汇。

2.W——围绕话题，引发思考，培养学生的阅读习惯

K-W-L中的W代表“What I want to know”，是指学生渴望获得更多关于本节课话题的知识，旨在引导学生围绕话题自主提出想要了解的问题，并让学生通过多种形式的阅读活动从文中找到“What I want to know”的答案。

［教学回顾］

（1）聚焦话题，自主提问

用多媒体呈现文本中Mr Green和学生交谈的场景图后，授课教师先向学生交代故事背景，再通过“What else do you want to know from this story?”这一问题启发学生积极思考，鼓励学生根据图片提出自己想要了解的问题。学生六人一组进行讨论，并提出了如下问题：

S1: What food are they talking about? S2: Where are they talking about healthy food? S3: What is healthy food? S4: How much should we eat? S5: Why should we eat healthy food? S6: How can we eat?...在学生提问的过程中，授课教师及时对学生的思考与表达给予激励性评价，并板书what、where、how、why等关键疑问词。接着，师生共同解决较为浅显的问题，如含有where的问句可以从多媒体上的图片中直接获得答案。最后，授课教师辅助学生梳理与整合剩余问题，并提炼出“What food and drinks are mentioned? How much should we eat? Why should we eat like this?”这三个具有梯度性的问题，让学生在后续阅读文本的过程中逐一解决。

（2）紧扣问题，读中解疑

① Watch and Circle——观看动画，了解大意 ② Read and Match——略读课文，理清脉络 ③ Read and Underline——精读课文，读明细节 ④ Read and Judge——模仿朗读，读练辨析 3.L——拓展话题，启发运用，发展学生的语用能力

K－W－L中的L代表“What I have learned”，是指学生对新学知识的反馈，旨在让学生总结学到的新知识，并综合运用新知识分析问题，完成相应的任务。

（1）基于文本，巩固总结

授课教师引导学生提炼文本内容，重组关键信息，并要求学生根据多媒体提供的句型结构和食物金字塔（见图5）复述课文，帮助学生在语言输出的过程中巩固和总结所学知识。

（2）呈现任务，综合运用

授课教师用多媒体呈现自己的每日饮食表（见图6），引领学生在小组内讨论教师的行为，并指导他们用所学知识给老师提出建议。这样开放性的活动满足了学生的心理需求，激发了他们的学习兴趣。在各组反馈时，学生们都积极举手并给出了许多精彩的建议，如：

S1: Hi, Mr Li.If you want to be tall and strong, please remember: First, you should have healthy food and you shouldn't eat too much sweet food.Second, you should play some sports.S2: Hi, Big Eater.You should go to bed early.K-W-L阅读教学法是以学生为主体，以问题为主线的阅读教学方法。运用K-W-L阅读教学法开展阅读教学能激发学生的阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯和阅读策略，让学生在自主发现——自主提问——自主解疑——自主运用——自主评价的系列活动中学习、理解和运用语言，进而促进学生综合语言运用能力的发展。

“水静极则形象明，心静极则智慧生。”我们要能从看似常规的教学行为中发现问题，并寻求解决问题的办法。在平时的教学中养成不断追问的习惯，反思自己的教学得失，并深入分析自己的教学行为，主动尝试改进的策略，循序渐进地改进自己的教学设计。惟其如此，在有效促进学生发展的同时，教师自身的专业素养，教学智慧才能得以不断磨砺、提升。手发展。