立师德 强师能——2018暑期师德师能培训总结

第一篇：立师德 强师能——2018暑期师德师能培训总结

立师德 强师能

——2018暑期师德师能培训总结

侣俸中学 陶鸿中

暑期历时5天的师德师能培训，倾听了各位专家的报告，受益匪浅。更加深刻地认识到，立师德、强师能对一名初中语文教师的重要性。按照我的体会，在一生的教师生涯中，我们应该不断地追求，尊崇师道，提升师品，锻炼师能，深化课改。

一、尊崇师道，提升师品

师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。好师德培养好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来。

（一）自敬自重、无上荣光。

我想，每一个已经选择当教师的人和可能选择当教师的人，都应该思考这样一个问题。你是否看到了教师职业，能给人带来的内在的尊严。你的职业劳动质量，是否已经达到了因创造而获得尊严和内心欢乐的水平。作为每一个教师，应该有一种充满自豪的光荣感。作为教师，他永远都是过去和未来之间活的环节。是克服人类无知与恶习的最重要的社会成员。他是过去的历史上所有崇高而伟大的人物和新一代之间的中介者。他是人类先进与优秀文化，薪火相传，让民族的智慧之火永不熄灭，越烧越旺的添柴人。

（二）乐道敬业，诲人不倦。

有教师崇尚“得天下英才而教之，不亦乐乎！”我觉得这句话应该改为“得天下少年而教之，使之成为英才，不亦乐乎！”教师应该像一个雕刻大师，因材施教，因材施工，要能够化平凡为不俗，化腐朽为神奇。要用自己的生命之火去点燃学生生命中探索的欲望。开发他们的创造潜能，打开每一扇心灵之门。展现一个又一个的神采各异的世界。让每一个学生都能拥有一个充满信心、勇于开拓、发展创造的积极人生，树立起为中华民族的振兴而奋斗的高远的志向。这样的工作，当然是不亦乐乎。

当你选择了教师这个职业的时候，我们应该发自内心地来敬畏这个职业，要自觉地用为师之道来规范我们的言行。而不断地追求在我们的教师生涯中，升华我们的情操。一个选择了自己所珍视职业的人，一想到他可能因为不称职会战战兢兢。这样的人，但是因为他在社会上所具有的地位是高尚的，他也就会使自己的行为也变得高尚。

（三）塑立美德，言传身教

作为一个教师，应该发挥教师人格力量的作用。要用自己的言行去教化学生。梅贻琦先生说过，说大学者，非有大楼之谓也，乃有大师之谓也。那么教师的人格力量来自于什么呢？我以为应该来自于学术水平、道德情操、敬业精神的完善统一。一个教师无论是你从事什么样的专业，都应该也必须特别注重自己的人文素养的提高。教师的人文素养，应该包括以下的几个方面。对人的尊重与关爱，对事业的忠诚与奉献，对学术的敬畏和追求，对遵守规则的自觉。首先，要有大爱意识。爱就要尊重和公正。公正客观，应该被视为合格教师最重要的品质之一。爱学生，你就要尊重他的人格，尊重他的创造精神。你要和他平等相处，用自己的信任与关切，去激发他们的求知欲和创造欲。教师以其知识、智慧、情感、人格影响学生的心灵，直接影响学生的成长，甚至可以通过塑造学生的品德、个性、人格影响其一生。

二、锤炼师能，深化课改

一个教师，如果把人的培养，而不是把知识的传递，看作是教育的终极目标，那么他的工作就不断地会向他的智慧、他的人格、他的能力发起挑战。成为推动他学习、思考、探索、创造的不息的动力。给他的生命增添发现和成功的欢乐。他自己的生命和才智，也在为事业的奉献过程中、在培养出一代一代杰出的弟子的过程中，不断获得更新和发展。

（一）努力使自己成为实践终身学习理念的楷模 特别是在我们当今的社会里，我们有几个这样的特点，已经很突出地显现了。一是知识更新的周期变短了。越是前沿的知识，更新得越快。一个教师如果他不能跟上知识更新的速度，他所教给学生的，他引导学生去学习的那些知识，不是当今的最新的，最具生命力的知识，这是不是我们教师的一种失职。知识传播的速度加快了。事实上网络教学的时代，已经来临了。知识的质量和保鲜度提高了。

为了提高师能，教师还应该注意文理相容，兼收并蓄。因为首先你要表达。你在传授知识，传承文明的时候，你要有一个比较好的口头和书面的表达。你文理相容以后，才可能使你的上课来得有趣味，来得有趣味才能吸引到你的学生。在你教书的过程中，在你表达的过程中，你可以通过你的文理相容，把很多形象的生活中的事例贯穿于你的教学中去。而在潜移默化中来培育你学生的德性。也就是达到润物细无声这样一个效果。那么要想做到这些呢，每一个教师都应该热爱生活，注意积累。他山之石，可以攻玉。作为教师，要坚持终身学习，才可能居高临下。要力求及时掌握，至少要了解本学科最前沿的信息和成果。逐渐形成扎实的系统的、精深的、自己的专业知识结构。

（二）要以教学生学会学习，作为最重要的职责

要教学生学会学习，就要做到四条原则：学于教先，就是“以生为本”，“学路优先”，教师将教学的中心转向学生的学，“学“是“教”的目的，“教”为“学”服务；学以定教就是根据学生需求和意愿，确定教学目标、教学内容、教学过程，激励学生对教学活动的参与；学多教少就是还课堂予学生，让学生自主学习，成为课堂小主人，创设师生互助的新型课堂形式；以学评教就是要求教师重视学生的学习状态和学习效果以及对教学的反思，开展有效教学。以上四条原则都围绕了学生的学，是课堂教学的总结、概括和升华。

凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。书是学生学出来的，不是老师教出来的。教师的目的不是让学生依赖自己，而是让学生摆脱对自己的依赖。让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。

（三）锤炼师能，深化课改

教师的业务能力是师德师能的核心，是爱岗敬业的基础和前提，教师要把主要时间和精力用于教育、教学和学生教学管理中。教师应勤于钻研业务，积极进取，不断提高业务水平，不仅要精通本专业及所任课程的学科内容，而且在专业知识的深度、广度和高度方面有所发展。教师要以学术大师和名师为楷模，具备良好的学术素养。治学严谨、科学民主，勇于探索，追求创新，孜孜不倦，精益求精，同时还应有不耻下问，虚心请教，深入实践的精神。教师应积极从事课堂改革推广工作，加强学术交流。关注学科前沿的发展动态，不断了解和掌握新科学、新技术，扩充和丰富自己的知识能力。教师应重视教育教学的研究，积极投入教育研究和教学改革，注意总结经验和把握规律，并及时将研究成果运用到教学中。教师要讲究教学技巧和艺术，大胆改进教学方法，采用现代化的教学手段，关注学科发展，不断更新丰富教学内容；同时要认真钻研学校人才培养模式和相应的教学计划，科学合理选定教材及教学参考资料。

教育是事业，事业的意义在于献身。教育是科学，科学的价值在于求真。教育是艺术，艺术的生命在于创新。师德的核心是师能。我们教师要立师德，强师能。

第二篇：立师德__正师风__强师能

立师德

正师风

强师能

-------三让三师三归学习心得体会

从2012年开始是宜章县全面掀起师德师风师能学习的建设年，在我校通过学习《宜章县教育系统深入开展让县委，县政府放心，让学校学生满意，让群众家长满意的师德师能师风集中教育的实施方案》《教师法》《师德师风教育读本》及教育局的各种文件和书籍以及我们学校组织家访活动等，加强了教师的职业道德修养，通过学习受益匪浅。师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。

师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，甚至师德是否以崇高会直接影响学生教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。总之，师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设首要任务。

----所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“师”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。

由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对自己的学科负责。所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。

----有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏好

．

1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面

对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

2．热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4．以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

5．终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

----总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携手共进！。

第三篇：立师德正师风强师能

立师德 正师风 强师能 学规范强师德树形象心得

利辛县纪王场乡中心小学

纪晓玲

近几年来纪王场乡中心小学实现了快速发展，除了在校荣校貌上发生了巨大的变化外，在校学生数、教师数量也比以前有所增加。因此，目前我校为了适应时代的要求，加强师德师风建设，提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，对每位教师提出了更高的要求。那就是：立师德、正师风、强师能。

一、立师德

我认为师德是教师素质的重要组成部分，是其核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们教师要把这些规范、准则逐步内化，成为我们教师从事教育事业的准则。因为在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。其次从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，教师在这里同样起着决定性的作用。

二、正师风

师风是教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。我认为好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。师风正，对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。

三、强师能

学高为师，学是师之骨。21世纪的教师应该是高师能的人，具体是：

1、终身学习的楷模。

2、学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。

3、令人信任的心理医生。

4、课程设计的专家。

5、现代教育技术的行家，信息资源的提供者。6团体工作和团队沟通的专家。

7、独立研究、独立学习的指导者。

8、客观公正的评价者。

9、熟练的社会工作者。

10、预知未来社会需要的学者。

总之，加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“立师德、正师风、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。

第四篇：立师德正师风强师能

树师德 正师风 强师能

红古区旋子小学 付小娟

近几年来，旋子小学实现了快速发展，除了在校容校貌上发生了巨大的变化外，在校学生数、教师数量也比以前有所增加，同时，学校非常重视师德师风建设，经过几年的努力，教师的素质得到了很大的提高。

师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。因此，目前我校为了适应时代的要求，加强师德师风建设，提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，对每位教师提出了更高的要求。那就是：树师德、正师风、强师能。

一、树师德

我认为师德是教师素质的重要组成部分，是其核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们教师要把这些规范、准则逐步内化，成为我们教师从事教育事业的准则。

师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生 的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会„亲其师‟，从而„信其道‟，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

总之，由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要，师德是教师素质的核心，树师德是师德师风建设首要任务。

二、正师风

所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。

师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事，教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了，因此，为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。

三、强师能

学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师？我认为，21世纪的教师应该是高师能的人，具体是：

1、终身学习的楷模。

2、学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。

3、令人信任的心理医生。

4、课程设计的专家。

5、现代教育技术的行家，信息资源的提供者。6团体工作

和团队沟通的专家。

7、独立研究、独立学习的指导者。

8、客观公正的评价者。

9、熟练的社会工作者。

10、预知未来社会需要的学者。

总之，加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“树师德、正师风、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任。

第五篇：立师德正师风强师能

立师德正师风强师能

-------师德师风学习心得体会（吴魁富）

2009年是达州市全面掀起师德师风学习的师德建设年，在我校通过学习

《教师职业道德规范》《义务教育法》《新时期师德建设的颂歌》及教育局的各种文件和光碟等，加强了教师的职业道德修养，通过学习受益匪浅。师

爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为‚师爱‛，是师德的核心，即‚师

魂‛。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容

易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，‚疼爱自己的孩

子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！‛这种爱是教师教育学生的感情基

础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。

师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物

或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展

作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对

教育事业执着追求，贡献出自己的全部。师德不仅是教师个人问题，也是教

师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成‚一

个臭鸡蛋毁了一锅汤‛的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果

风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育

行业的不正之风了。总之，师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设

首要任务。

----所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁

行规定为底线。我们要以‚严谨、勤奋、求实、创新‛的精神来要求自己。

对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体

表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看

来，‚一日为师，终身为父‛是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对

学生也要负责任。既然为‚父‛，就要遵循‚子不教，父之过‛的古训。二

是当学生有了成绩或成了气候，不要借‚父‛名抬高自己或去借学生的‚光‛。三是当学生犯了错，应主动承担起‚子不教，父之过，教不严，师

之惰‛之责任。做到了这三条，才是理解了‚一日为师终身为父‛的真正的含义。

一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整

顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对

后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又

可影响世风。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。

所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。----有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战

略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想

进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化

地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好

坏。

1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极

面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育

活动中有所收获。

2．热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平

等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关

系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这

种感情，就会‚亲其师‛，从而‚信其道‛，也正是在这个过程中，教育实

现了其根本的功能。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以‚教‛为出发点转变为

以学生的‚学‛为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，教师应是

教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4．以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人

格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。

教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起

到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

5．终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落

伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习

状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必

须转变学习观念，确立‚边学边干、边干边学、终身学习‛的观念，紧跟当

代知识和技术的发展步伐。----总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决

定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你

会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一

些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜这来之不

易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在哪里，不管

到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携

手共进！。