经历磨课,感受成长

第一篇：经历磨课,感受成长

经历磨课，感受成长

寿阳县城内小学

杜占宏

放假了，坐在电脑前敲击这些文字感觉好轻松。但是几天前的我却可以说是在水深火热中煎熬，放假前我参加2011年全省小学科学优秀录像课评比活动的情景还历历在目。我感觉到要上一堂好课可真不容易，它需要不断地打磨修改锤炼，磨课的过程更是酸甜苦辣咸五味俱全。每磨一节课，其过程和结果都是一笔宝贵的财富，失败的经历更有价值，如果每次磨课都能不断反思，不断修正，逐步积累，那磨课就不再是烦恼，而是一种促进成长的幸福体验！把自己本次磨课的感受和收获梳理一下，算是对碌碌无为的自己一种鞭策：

一、备战篇——积极的探索

从接到上课任务到选定课题，这个过程可以说是紧张无绪，总觉得公开课一定要选一篇分量重有嚼头的课文来上，就跟挑选蔬菜一样把整册书翻来翻去也没有“一见钟情”的课题，后来还是赵果红主任的一句话让我豁然开朗：“上公开课不用东挑西拣，这次评比的主题是“生命科学领域教学实践研究”，选择最基本的课来上吧，常态的、朴实无华的课一样可以很精彩。”于是我准备上《我们吃什么》一课。准备的过程现在想来也是大有问题：在确定下课题后，教材看了没几遍，我就急于设计教案，挖掘亮点，总是想着设计什么样的环节、问题课堂更出彩，而恰恰缺失了对教材的深入分析，没经过对教材的细细解读，静静深淀，默默积累和苦苦思索，又何来课堂的精彩与经典呢？这个失误直接导致了第一次试讲的失败。自己“搜肠刮肚”、“绞尽脑汁”设计的亮点反而成了败笔。

县教研室的张宝珍老师亲自把科学教科书拿过来让认认真真重读教材，重新设计教学过程，随着对教材理解的深入，我对教学的设计也进行了一次次的修改。在这过程中我不断地思考本课可以怎样上，哪里可以有亮点。“兵马未动，粮草先行”，在教学设计编写前，我首先要备目标，然后备教法，具体做法如下：

1、磨教学目标

磨课的首要环节是磨教学目标是否符合新课改理念，是否符合课标要求，是否考虑了学生的认知水平，是否便于检测。

本课是四年级上册第四单元《我们吃什么》的第1课。在学习本课之前，学

生对自己平时吃了些什么东西还是比较熟悉的，但对所吃的各种食物究竟能够为人体的生长发育提供哪些营养等认识还是比较模糊的，而这恰好会影响学生饮食态度与习惯的形成和保持。为了帮助学生树立正确的饮食观念，我想通过让学生参与一些活动，让他们关注自己的饮食情况，学会给食物分类，了解一些常见食物所含的主要营养成分，从而懂得自己该吃什么、该怎么吃。学生要在一个个实践活动过程中，了解人体生长发育所需的营养成分存在于不同的食物中，明白没有哪一种食物含有人体所需的全部营养，为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。在教学过程中要关注学生们的饮食习惯是否伴随着知识的增长在向着科学和健康的方向靠近，健康意识有没有得到增进。

2、磨教学方法

备课前我虚心地查阅了多篇优秀的教学设计，看别的老师是怎样处理教材的。我明白“他山之石”可借鉴，但一个具有个人风格的教学设计，必须是根据我们学生的“最近发展区”，“量身打造”的设计。教学的整体思路制定了：羊村闯关活动，分别设计了喜羊羊——热身活动，自由分类、美羊羊——按营养成分给食物分类、慢羊羊——检测营养，揭开秘密、沸羊羊——食物多样化，身体会健康、懒羊羊——快餐食品，不宜多吃五个环节的活动。

在准备的过程中，我是积极探索，不断地思考，不断地补充，不断地修改，磨课的过程是艰辛的，但我庆幸的是在这条路上，并不是我孤军奋战，而是有好多经验丰富的老师和我一路同行。“选课——备课——试课——改课——上课”，每一个环节，同伴们都帮我精心诊断，甚至于课件中一个词语的修改，授课时一句过渡语的推敲，从他们身上我学到了好多教学思想的精华。试讲时遇到了一个瓶颈，修改时怎么也突破不了，急得我抓耳挠腮，同事们七嘴八舌纷纷献策，不一会便“拨开云雾见月明”，那时候的感觉真好，感觉这不是一个人在上课，而是我们共同的课。

二、实战篇——诚意的展示

我先后两次试讲，三次更改教案。但我还是带着遗憾在泰山庙小学上了这节课，课堂教学效果还是没有达到预期的效果，甚至见不到孩子们充满灵性的目光，听不到孩子们精彩的发言。市教研室的高德喜老师和张晓刚老师，他们在百忙之中来听我的课，虽然课上的很糟糕，却仍然肯定了我很多优点，更可贵的他们给予我悉心指导，每个细小的环节该如何做才会更好，让我荡然无存的信心又重新树立起来。经过他们的耐心指导，我又调整了教学思路：

1、磨教学环节

哪些是必备的环节？哪些是多余的？这些环节怎样设计会更有利于学生学懂，学得扎实？提高课堂的有效性。

教学本课中为了帮助学生树立正确的饮食观念，我设计了“羊村诊所”，目的是通过让学生看到身边的小朋友挑食偏食的危害性建构自己正确的饮食习惯、健康的生活观念，其中有夜盲症、肥胖症、贫血病等等，让学生根据自己本节课学习的内容帮他们看病。张老师说这个环节从科学角度看会在一定程度上误导学生，人生病的原因有很多，而且人生病一定要去正规的医院去看病，不能自己随便诊断。因此我将这一环节改为“羊村快餐店”，当中有时下孩子们爱吃的烤肠、方便面、米线粉丝、汉堡包、烧烤等等，孩子们通过这节课的学习知道这些食物都是垃圾食品——高脂肪，没营养，吃了对身体的危害很大，纷纷表示要多绿色食品，远离垃圾食品。

2、磨教学细节

关注课堂语言等细节的处理，哪怕是一句过渡语，一个神态动作都进行精雕细琢，力求精益求精。

在本课教学中让学生学习检验食物中的淀粉和脂肪的方法，为了拓宽学生的知识面我又增加了检验蛋白质的方法——火烧闻味，讲课时由于点燃酒精灯的时间没有掌握好，致使学生没有闻到特殊气味，就匆匆收场了，高老师当时就提出在科学课上要培养学生的科学素养一定要实事求是，不能把老师的意志强加在学生身上，因此点燃酒精灯的时间一定要掌握好，即便是在检验营养成分这个环节

没有闻到气味，那就要什么时候闻到了什么时候解决问题，其实在平时的教学中这样的小插曲时有发生，处理好了就是亮点，处理不好就是败笔。磨课磨出经验也要磨出教育机智！教育机智源于丰富的教学积累。

3、磨师生对话

有人说教学是一门遗憾的艺术。其实教学是一个生成的过程，也是一段师生共度的经历。磨课则可以弥补缺憾，使精彩可以预约，生成可以把握。通过一次次定格式的分析解剖，教师的语言才会那样简洁、生动和到位，课堂里才会有一次次的出彩，教学也必将一次次臻于完美。

在教学导入中我采用魔术表演的方式提高学生的研究兴趣，但试讲下来效果并不是想象的那样，学生的积极性并没有调动起来，张老师在这里提出了是我的教学语言不生动，我原先是这样导课的：孩子们，喜欢魔术吗？今天老师给大家表演一个魔术，看谁能发现老师这个魔术的秘密？这样的开头太平实，没有神秘感，于是改为：同学们，去年春节联欢晚会上，刘谦的魔术表演大家还记得吗？（记得），你们喜欢吗？（喜欢）。好，今天呢，老师也想给大家表演一个魔术，你们愿意看吗？（愿意）。那好，请同学们看好了，看谁能发现老师魔术中的秘密？好，请大家睁大眼睛看了，见证奇迹的时刻到了！（用碘酒壶喷一喷）（纸上显示出本节课要研究的问题——我们吃什么）孩子们，谁来猜猜这个魔术的秘密是什么呢？（生猜想）那么，到底是不是同学们所说的那样呢，你想验证你的想法吗？（想），好现在请大家闭上眼睛跟随老师乘上时光快车到一个大家喜爱去的地方——羊村，去揭开其中的秘密。

细节决定成败，我能再多想想，遗憾会少点点。归根到底，是我对新课程“以学生为本”的理念理解不够透彻。带着愧疚的心，我陷入了更深刻的反思中。

三、反思篇——在遗憾中进步

一次公开课让我再次体会到“台上一分钟，台下十年功”的深刻道理，没有厚积怎能薄发。“书到用时方恨少！”这句话最能表达我的感受。羡慕大师们在课堂上侃侃而谈、游刃有余的驾驭课堂能力，反思自己的课堂，确实存在着差距，对课堂的调控能力还要更加纯熟，对教材的钻研还要更加深入，更重要的是，自身专业素养的提高迫在眉睫。盘点本次执教我认识到自己还有如下不足：

1、不要成为课件的奴隶！课件只能是教学的辅助手段，如果让它牵着鼻子走就会本末倒置适得其反。第一次试讲我做的幻灯片太多，以至讲课时总是在想下面该出示什么了？造成了自身的慌乱！真正的课堂要跟着学生的反应走，即使幻灯片少用不用都不重要，朴实无华更能显精彩！

2、不要频繁重复学生的回答！反思自己的课堂激情是有的，但是总有“越俎代庖”的嫌疑。总怕学生讲不好，过多的补充点评限制了学生的锻炼发言，画蛇添足！

3、不要剥夺学生掩卷思考的时间。总怕不能按时完成教学任务，有的问题学生思考不充分就急于交流，流于形式，没有实效。

磨课的感受还有很多，但自己拙劣的文笔实在难以表达，读书时读到一句话：“成长＝经验+反思”，觉得很有道理。反思可以让我们升华经验、发现不足、指导实践。每一次磨课，能让我们一些原本模糊的东西，变得渐渐清晰起来，“行到水穷处，坐看云起时”，享受磨课的过程吧！没有打磨时的烦恼哪有收获时的幸福？“家常课养人，公开课炼人。”一个教师的成长，离不开公开课这个舞台，而每一节公开课都是经历多次磨砺后的结晶。

第二篇：磨课感受(初中语文)

磨课感受

在这次磨课过程中，有困惑、有新喜、有兴奋、有彷徨，总之虽然感到有点累，但感到自己收获颇丰，下面我就讲讲自己的收获。

磨课可以提高教师的教学水平。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节，钻研教材，了解编者的意图，对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复思考。在备课的过程中，让我们越来越感受到研读教材重要性，越磨越让我们觉得反思自己的教学必要性。总之，磨课能指导教师深刻理解教材，能指导教师学会精益求精，能让教师更加沉稳、有序、巧妙地把握好课堂。这个过程就是教学能力提高的过程。磨课同时也提升了教师的教学水平。

磨课中感悟到适合自己的才是最好的。由于新教材注重学生自己探索，弹性较大，教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。灵活处理教材，最大限度地发挥自己的教学特色，努力寻找适合自己的教学平台。

虽然有收获和启示，但对“磨课”仍存在的问题与困惑： 理论知识的匮乏。在磨课的过程中，真正感受到自己对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。

自己专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强。

总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！

第三篇：我的磨课经历

我的磨课经历

王秋慧名师工作室 尹美玉

2007年，我从山东师范大学毕业后通过岗前测试进入第一实验小学。近七年了，从踏上工作岗位的第一天，我就告诉自己要好好干。也许在有些人眼里，我们不过是一个小老师，有啥干头？可是，我却把这份不起眼的工作当事业经营。虽然，也会偶尔的受挫委屈感到疲惫、乏味，但是，从来没有对工作有所懈怠。怎么是好好干？我最初的理解是学校安排的工作一定尽心尽力做好，要满怀爱心和耐心对待学生和家长。随着时间的深入，我对自己的专业发展有了比较明确的要求，那就是——我要讲课。

这里说的讲课，确切的说是磨课，犹如破茧化蝶。丑丑的毛毛虫，它暂短的沉睡，是在积蓄力量，它要痛苦的咬破自己编制的茧，让生命重新灿烂。作茧，是为了破茧，只有破茧，方能成蝶。这个过程是痛苦的，但却是完成了生命的本质的飞跃，它又是美丽的。这不禁让我想到了自己的几次磨课经历。

第一次磨课，任教英语不足两个月的我接到了一次讲全市周六研究课的任务。我当时真是受宠若惊，所以格外珍惜那次难得到机会，既怕辜负了领导和老师的期望，又怕自己不能圆满完成任务，所以压力特别大。埋头两个夜晚，我准备了一节自认为还算可以的课。第二天，信心十足的上了讲台，但是结果却大失所望。任我我站在讲台上讲的满头大汗，学生们去无动于衷。这次独角戏我唱得好辛苦。听完课后，各位听课的老师都写下了听课意见，有几位留下来直接和我进行了交流、探讨。我的师傅王秋慧和王丽萍更是细心地指出了不足。青年教师的成长过程中能有人指出缺点和不足是多么幸运的事情啊！我真的非常感激一实小有这样一群好教师，正是他们的这些意见，给了我莫大的帮助，为我今后的教学奠定了基石。老师们还建议我蹲下来，听听孩子的声音。蹲下来，听听孩子的声音，这不是让我了解学生情况。于是我着手进行第二次备课。

这次我更仔细的钻研教材和了解学生，制定目标不能太高。又试讲了几遍。现在想来前几次试讲真是不成功，但是老师们每次都说比上次有进步，给我鼓劲。然后再告诉我这里那里怎样更合适，每一次修改的过程都非常痛苦，挣扎太多，困惑不少。虽然表面上看来我的每一次上课都被批的“体无完肤”，但在这“痛”的背后，我的教学却真正成长起来了。因此，内心又非常愉快的。正所谓“痛，并快乐着”。

一切都调整好以后，心里也没有了忐忑和不安。很坦然的等待即将到来的公开课。抛开了紧张，再加上学生也很配合，一切都有条不紊的进行着。最后终于获得了小小的成功。正在我满怀信心开始准备大干一场的时候，我迎来了生命中最重要的小家伙，我的女儿。她的到来让我有些措手不及，从怀孕、分娩、养育，我一边享受着她带给我的快乐，一边又不得不错失一些学习成长的机会。就是这样，我也提醒自己一定不能退步。每次去听同龄教师的课，我感叹着别人的进步并时不时给自己提高要求。于是，孩子刚满百日，我又回到了课堂。因为做了妈妈，我觉得自己心态变得平和了许多。我渴望进步，但是不急于成长。这段时间，我非常感谢我的师傅王秋慧、高志英、王丽萍等老师，他们给了我诸多帮助，同时也为我争取了许多机会。教科院赵老师两次来听教研课，让我看清了自己的优势和劣势，明确了努力的方向。2009年秋天一次潍坊市电教优质资源课的比赛，使我又找的英语课堂上灵活、多样的感觉。与此同时，我也完成了从三年级到六年级的课程教学，对小学英语有了比较全面的了解。

2012年四月份，我有资格参加高密优质课评选了，心里非常的高兴。早早的借教材，查资料，准备课题，一次又一次试讲，我乐此不疲，并取得了全市第二名的成绩。2013年秋天，我加入了王秋慧老师的名师工作室，她为我今后的成长提供了更广阔的舞台。于是，我又相继经历了潍坊市优质课，高密市教学能手，潍坊市教学能手的等等，庆幸地是，都顺利通过并取得了理想的成绩。如今坐下来梳理，觉得不过是讲课而已，其实，讲课的人都知道看花容易，绣花难的道理。每次确定讲课时间后，我走着坐着都是课，就连说梦话都是让学生回答问题。备课顺利还罢，一旦不顺利，或者思路重调整，感觉糟糕极了。一般一个课题至少折磨一个星期，这一个星期，我总感觉自己被沉在了海底，渴望游到水面透口气。怎么透气？试讲吧。试讲一遍，压力小一点，实在抗不住了，就哭一场，然后擦干眼泪再试讲，就这样到最后才能呈现一节令人满意的课。在我看来，课如玉，需要细细地揣摩、雕琢，不然不成器。而磨课，是一个青年教师专业成长最好的方式。有的人当了一辈子的教师却从未上过一节公开课，这是他的“幸运”，不用经受磨课的煎熬和失败的痛楚。但同时也是他的遗憾，因为这意味着他从未享受过教师这一行带来的快乐和挑战，没有真正的入行。我想磨课的成长过程中必然有痛苦伴随，这正如蝴蝶的蜕变一样，只有经受住在茧中挣扎、锻炼的考验，才能有翩翩起舞的一天。

第四篇：我的磨课经历

我的一次磨课经历

河南滑县教师进修学校

吴冬冬

做了十年的教师，我深深明白，教师这一工作必须常干常新，不断迸发出创造灵感。我们不能用昨天的知识，教今天的学生，适应明天的社会。我们的学习速度必须大于社会的前进速度，成为一个时代的进步者，才能培养出优秀的学生。正当我苦于以何种方式给自己再次“充电”时，我校迎来尝试教学法的学习高潮，我十分荣幸有机会和全体老师一起参加了暑期磨课活动，为期半个月的磨课将要接近尾声，回想这些天，从听动员报告会时的心潮澎湃、跃跃欲试到接受任务时的忐忑不安，随后我们静心坐下来开始仔细研读尝试教学理论。经过一天半的集中学习，我们坚信了学生能在尝试中学习，学生能在尝试中成功。我们认识到“先试后导、先练后讲”的深刻含义，我们不能忘记小马过河给我们的启示，也不能忘记邓小平设计师经常说的“摸着石头过河”。这真所谓退一步海阔天空，调一下焕然一新啊！我们更领略到邱学华老师尝试教学法的直观模式，这无疑给我们以后的教学指引了方向。观念得到了更新，思想得到了洗礼。接下来，我们集体确定研修课例，结合研修课的课型和尝试教学法，我们又进行了深入讨论，形成各人独特的教学设计。经过两轮的说评辩，大家对每一个环节进行仔细推敲，共同讨论对策，修改教案，这中间虽有多次争论，但这足见大家的这份尝试热情和那种兢兢业业的工作态度。功夫不负有心人，我们最终形成了尝试教学法在英语教学中的教学设计雏形，并形成尝试教学法贯穿始终的英语导学案。下面我就尝试教学法在英语教学中的运用和落实达成的共识作以下阐述： 首先谈一下运用，我谈以下三点：

一． 认真设计准备练习。这是第一步。这里有三个尝试，说读写。尝试说出每单元的话题功能词汇（在新课开始之前，例如学习lifestyle这单元，学生罗列有关生活方式的已学的旧词汇，有关人的品质。词汇风暴之后，尝试自渎本单元的新词汇。写体现在语法方面，可以呈现与本单元相关的旧语法知识，让学生把语法知识贯穿于写作中。其实这些都是热身。

二． 设计尝试题。这也是讨论最激烈的环节。这一环节旨在培养学生自学能力。如何从旧知识迁徙到新知识？新知识如何呈现？英语教学中主要是课文的学习，而课文学习包括词、短语、句子的学习及文章大意段落理解。所以我们准备把课文学习的主体分散在两个环节：尝试题和尝试练习。尝试题里是词和短语的呈现，而尝试练习有对文章的整体理解，两个环节有机结合，学生尝试解决课文中新的单词短语，尝试生成新的句子。

三． 在自学课本、讨论、讲解这三个连贯的环节，给学生足够的自学时间，当然学生可以借助词典、资料弄清某些问题，英语里词、短语完全可以查出来，大家只要动手，印象深刻。讨论可以采用分组讨论解决尝试题里没有解决的，这时，已解决的同学可把自己的答案呈现在黑板上，其他同学纠正，也就是质疑解疑的过程。最后针对在尝试题、尝试练习里仍留的疑点，教师更正讲解强化、结合英语特点穿插背诵，而学生则更正整理笔记。在以后的教学中，怎么去落实尝试教学法？ 尝试教学法的实质是让学生在尝试中学习。学生由过去的被动地位转变为主动地位，形成教师积极引导、学生主动探索的局面。要解决这些问题，我觉得，本学科教师应做到以下几点：

一．教师要彻底理解尝试教学法的基本理念，课堂操作时牢记基本操作模式（贴在桌上），在教学实践中不断丰富完善它，在过程中，定期进行思想交流。

二．学案的制作要落实尝试教学法，在初级阶段，规范这几个流程：准备练习——设计尝试题——自学课本——尝试练习——讨论——教师讲解——二次尝试。走向规范，超越规范，最终形成自己独特的东西。

三．教师必须不断充电，学习，提高自身专业素质，不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野。只有这样，才能把课上灵活、有趣、实在。

此次磨课犹如给我们打开了一扇天窗，让我们拨云见日，在一次次感悟中豁然开朗。磨课之路一路艰辛、一路欢歌，离不开领导的支持、离不开同事的帮助、离不开团队的合作。在一次次打磨与反思中，磨出了老师们创新思维的火花，磨出老师们合作交流的默契！

一次磨课、几倍提升！

第五篇：生物磨课听课感受

生物优质课听课心得体会

听了几位老师的生物优质课，各位老师课堂教学风格各异，都有很多值得借鉴和学习的地方，更有很多亮点值得我们学习。从听课中，我不但收获很多，而且也认识到了自身平时教学上的不足和需要改进之处，引发了对课堂高效最优化的思考。

首先，从教学基本功上，各位老师各有风采，充满激情的课堂调动起每一位学生的积极性，充满兴趣的参与到课堂学习中。

从表情、神态、动作到语言，都散发着每一位教师自身独有的魅力。语言上的启发性，更能提升课堂氛围，深入探究科学真相。这让我深刻体会到，教师基本功对于课堂教学的高效性有着十分关键的作用。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。一堂课的教学设计即便是相同的，但是不同教师有着不同的课堂风格，当然也有着不同的教学结果反馈。因此，课堂要有教师自身的风格，要能体现出教师独特的风采魅力，对自身取长补短，在不断地授课听课评课中，努力锻炼自己，扎实自己的基本功水平，激情课堂，风采课堂，魅力课堂。

其次，在课堂设计上，注重突出体现了新课程理念，教学设计适合学生，贴近学生。设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用，真正把课堂还给学生，学生是课堂的主体。教学设计

1上尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。

学案导学，小组合作，当堂达标，在王老师的课堂上是真正的贯彻落实了，也证明了这个总体的教学指导思路是正确的科学的也是合理的，是值得我们教师在教学中不断地实施并创新自己的特色的.创新新颖的实验课堂，让我对这种创新思维的教学理念和教学态度有了更深刻地体会，创新无处不在，不仅仅在课堂的内容、实验的设计和教学的设计思路上，更在于启发学生创新，也在于教学中方方面面的细节上的处理，只有不断思考不断创新才使课堂教学不断高效化。

此次听课学习，让我对于课堂的新的设计理念和思路有了更深的认识，一个个教学实例让我更加形象具体的进一步加深理解。在生物实验创新上，有了更开阔的思路，创新应体现在方方面面，创新离不开思考，只有在平日的教研活动中，不断积累不断反思，才能更新思路，才能有进步和发展的空间。

在今后的教育教学中，着重细节，严要求高标准，多听多学多问多思，在认真仔细备课的基础上，不断总结不断积累，进一步提高自身教育教学能力，真正的做一个创新型、研究型教师。