上海中职学校中层干部培训感想

第一篇：上海中职学校中层干部培训感想

培训感想

此次“十一五”第十期上海市校长和中层干部培训班就快结业了，从9月14日第一次到茶陵北路上海市教育科学院参加开学典礼，我每次学习都很有收获。还记得第一天由于不认识路，我下车后花了好长时间寻找茶陵北路21号，班主任沈老师热情地给我打来电话，关心我、询问我没到的原因，并且给我电话里指路，我深深地感动；也记得在开学典礼的第一天周亚弟老师给我们大家做的讲座：树立现代职教理念，开启了我职教教育教学管理等方面的学习思考之门。我每次在教育科学院的学习培训课都受益匪浅。

第一天的开学典礼上，周老师就请跟大家一起分享“眼界决定境界、思路决定出路、定位就决定地位、细节决定成败、性格决定命运”这些至理名言，这些话队一所学校的生存和发展也是至关重要的。学校要注重内涵建设，教师要勇于承担课题、围绕学校实际情况探索学校发展和改革的方向。会上我们还学习了国家教育发展的战略方针，立志努力提高水平。

接下来每次课我都认真听讲、认真做笔记。来做讲座的都是教育专家、教育管理专家、企业专家、名校长、名师，从他们身上我学到了很多。从学校管理中的心理研究、企业对种子人才培养要求和期望、上海社会经济发展对职业教育的要求、综合素质就业导向的职业课程发展观、市场导向的专业开发的理论与实践、职业院校教学评价及其质量监控、职业教育教育管理实务概论、学校职业生涯指导、职业学校的管理、职业教学改革、教学方法、国家中长期改革和发展规划纲要、校企合作等等多个方面，我学到了许多同行的经验、学习了国家政策、教育教学理论知识，同时又通过考察学习了解了许多兄弟学校的办学情况，学习办学经验。这些自强不息的成功经验激励我为职业教育的辉煌的明天而努力奋斗。

感谢上海市教育科学院的老师对我的悉心指导，感谢所有上课的老师，你们辛苦了！祝新年愉快，身体健康，万事如意！

2010年12月

第二篇：中层干部培训感想

培训感想

本人有幸参加了这次山东电力集团中层干部培训班，经过这几天培训，获益匪浅，深有体会。参训的领导干部知识面很广、业务水平很高，具有丰富的管理经验和人生阅历，但是大家都能够虚怀若谷，认真参加学习和研讨。

我们基层领导干部，身处工作生产第一线，平时工作忙，事务多，很少有时间有精力放下来静心学习。这种针对性的短期培训，使我们能暂时放下工作担子，安下心来学习。通过这次培训，系统学习了智能电网、输电线路运行管理、执行力、领导艺术等课程，使我进一步丰富了理论知识，给我一个很好的提高自身管理能力的机会。下面谈谈一些个人看法，以及对工作中经常遇到的一些问题，借此机会与大家共同探讨。

一、转变思想观念，正确认识自己

我们这一代的管理者很少有科班出身，大部分都是从基层一步步走到管理岗位，对现代企业管理领域涉足不多。回顾我以往的工作，总是机械的将交代的工作进行布置、分工，在推动企业文化、贯彻企业制度时也只是僵硬的传达到员工中去。当员工无法理解或埋怨抵触情绪时，自己并没有做到及时有效的沟通，也找不出积极有效的方法，长此这样的恶性循环将影响员工自身的发展，也会使企业的发展得到阻碍。

参加培训后，我忽感头脑特别轻松，思路格外清晰。比如“领导方法和艺术”一课，使我认识到繁忙的工作，要靠科学的决策以及用人艺术、待人艺术和处事艺术，将时间运筹法用上，把工作分类法用上，充分发挥员工的积极性，把自己从繁琐的事务中解脱出来，着力抓方向、抓落实、抓督促，就会纲举目张。

对照自身，我检讨领导力的浅薄。如果传统意义的领导依靠权力，那么现代观点的领导则更多是靠其内在的影响力。看不到自己的死角的领导者，很可能会面临大的挑战。这次培训启发我思维方式的改变。要做一名称职的中层，做一名有魅力的领导者，必须具备情绪表现力和情绪控制力，必须具备洞悉和解读他人情绪需求的能力，必须懂得说什么话才能动人，必须时时刻刻心怀员工，多指导、多鼓励。

二、注重理论学习，提高自身素质

万丈高楼平地起，知识就是平地。一名合格的领导，必须具备必要的知识和扎实的业务素质，尤其是像我们这些专业性较强的部门。因此，首先自己要释放更多的信息量，要具备丰富的专业知识，要对具体事物作出客观的评价。否则，就难以起到预想的积极效果。作为中层管理人员，不能仅仅满足于现有的知识水平，要有一种自我学习提高的紧迫感，要主动迎接新的挑战。正如一位学者所说：在飞速发展的时代面前，我们要时刻感到知识恐慌。学习则是一种改变自我、提升自我的现实途径和有效方法，其目的在于掌握更多的理论知识和专业技能。所以，首先就是要加强理论修养，只有这样才能在新情况、新问题面前把住大方向，抓住关节点，才能保证“打得赢”、“不变质”。第二就是要学习怎样做人，要以科学的发展观武装头脑，要行得正，走得直。第三要学习怎样做事，要借鉴一切最新的科学成果，不断更新知识储备，使新的知识能够为我所用。

扎实的专业知识，也是保证工作激情的基础所在。当今正是知识竞争的年代，没有扎实的专业知识就不能在群众中树立威信。能否把学习和工作安排妥当是衡量一个领导是否合格的重要标准。学习培训是提高我们各方面能力的有效办法，但是平时坚持自学、经常学、系统学更不可缺，我将以这次培训提高为基础，养成良好的学习习惯，树立良好学风，不断在工作中学习，在学习中不断提高自己各方面能力，使自己真正具备执行管理职责的组织能力和完成工作任务的领导能力。

三、改善工作方法，提高领导艺术

1、保持积极的心态

古人说：“气不盛者，遇事而气先慑，而目先逃，而心先摇，不能自奋也。”消极的人，一旦失败，总抱怨外界，不是上司、同事有问题，遇人不淑，就是公司时机出状况，无命缺运少风水。这种心态是不可取的。

在日常工作中，一定要养成孜孜不倦的自觉行动习惯，保持乐观向上的工作态度，主动关心帮助员工。当完成具体任务遇到困难和问题时，要积极面对挑战，理性地分析判断，听取别人的意见，吸取各方面的经验教训。良好的工作心态还可以互相传递和影响，营造温馨、和谐、进取的团队环境，调动员工的积极情绪和工作热情，使工作变得更加轻松、愉悦。

2、加强沟通能力

要发挥好沟通的作用，首先要掌握沟通的技巧方法。一是热情洋溢，一个时刻充满热情的人，每个人都喜欢接近、与之交流，沟通最忌讳一脸苦相；二是兼卑有礼，要求做人诚恳，胜不骄，败不馁，接人待物彬彬有礼，才能够得到别人尊重；三是全面聆听，沟通的另一半是聆听，三百六十度全方位聆听，勿争对错；四是察言观色，要根据对方的语言语调、面部表情及肢体语言的变化做出适当的回应。和员工进行沟通时，要表达出自己的诚意，多听取员工的意见和建议；体现在适当的时候表达赞美之情，根据各自特点分配他们的工作，让他们发挥所长，及时的赞美他们工作中表现突出的地方。讲究方式，善于运用语言表达的艺术；换位思考，重视员工表达的意见，通过深入沟通达成共识。在不影响工作进展的前提下，允许存在分歧，多给员工一些思考的时间，边实践边沟通，切忌主观臆断、家长作风，挫伤员工的积极性。当然在与员工做好沟通的同时，与上级领导之间的沟通也是必要的，作为承上启下职能的中层管理人员为领导与员工寻找一个合理的平衡点也是十分重要的。

3、善于处理关系

一个善于处理人与人之关系的人，就能成大事。领导的性格有千百种，但就我所接触的人来看，他们都是善于处理人与人之间的关系的。他们工作时认真负责，一丝不茍，平时工作之余，性格随和，善于交际，与同事、朋友能交心。他们言行一致，知行合一。同事与之相处，没有压力，没有高高在上的感觉。要善于发现人才，对于有才干的员工，要重点培养，加压加担，为他们搭建展示才能的平台，帮助其快速成长。对于生活上有困难的员工，在能力范围之内尽量为其解决问题。而对于小人，则要敬而远之，找合适的机会教育他，让他明白成绩是做出来的，能力是在工作中体现的。

4、要有包容的胸怀

一名领导曾对我说，你的肚子里能容下多少人，就能管理多少人。领导就是一名协调员，是一名和事佬，是去解决问题，化解矛盾，推动发展的。人与人之间相处久之后，总会有不协调的声音，如何化解这些不协调的声音，求同存异，做为领导，就必须具备有博大的胸襟，以问题为出发点，以解决问题为宗旨，对事不对人，把问题引导到正解的路线上来，不因人而异，坚持正确的立场，问题总是能纠正到正确的路线上来的。营造珍惜员工、知人善任的工作氛围。宽厚豁达，胸怀宽广，才能凝聚各方面的力量，形成一种讲团结、干工作、成大事的良好局面。

这次培训时间虽短，但让我增长了知识，提升了素质，开阔了眼界。通过这次培训，使我觉得努力方向更加明确，惑而从师，受益匪浅。我会将这次学习所获运用于工作实践，更会以这次学习为契机，学会使用现代企业管理理论，努力提高自身管理水平。

第三篇：上海培训感想

欲穷千里目更上一层楼

——上海教科室主任培训感想

2013年9月22日至28日，我参加了教育局组织的教科室主任培训，有幸聆听了上海专家的讲座和学校的实地考察，收获很多。概括起来，主要有以下几点：

1.要做好科研工作，打铁还需自身硬

这次培训我不仅聆听了教科研的专业知识，更引导我去思考学校的发展问题。比如学校的质量提升、学校的内涵发展、学校的特色建设等等。要解决这些问题没有专业的知识、没有解决问题能力肯定不行。所以我觉得我还需要不断的学习，尤其是要紧跟教育发展动态、了解校情和学情、提高在实践工作中上下协调、组织、策划、评估的能力

我们在培训过程中深深体会到专家的博大精深，不仅仅是他们掌握专业的知识，关键还在于他们刻苦钻研的精神、敏锐的洞察力和、甘于清苦、数十年如一日的追求。我在2007年听过顾泠沅教授的讲座，那时他讲的课例研修；几年过去了，这次他还是和我们讲课例研修。这种教学行动研究的方法他搞了三十多年才会有成就。我们有时候写篇成果，在省、市获个奖就欣喜若狂，停留在为荣誉而努力的初级阶段。作为学校科研的负责人，我们应该走出这种功利的圈子，我们应该时常问自己，自己的工作为学校的发展做出了什么贡献，我在科研主任的岗位上作了什么贡献。目前学校的中层岗位中，教科室主任有

些边缘化，教学、德育、后勤好像都和我们无关，这个岗位变成了无足轻重的配角。如何让这个配角增加分量？显然自身能力的提高和威望的树立是至关重要的。在课堂教学中我们的质量要数一数

二、在教学研讨上我们的意见要有理论的支撑和实践的见解、在教师队伍建设上能给年轻老师以支持和帮助，对校长的管理思路要有建议和策划。这样我们就由足够的资本去开展科研工作，如果有教学、德育、后勤、校长的工作觉得需要教科室协助才能把工作做好的时候，说明我们的工作是有价值的。

2、理论与实践结合，是学习的最佳方式

上海的培训，我们听了七个报告，参观考察了三个学校。报告中有些内容我们已经有所学习，有些还是能给我们一些借鉴和提高的。比如祝庆东所长《怎样设计课题研究方案》，他把课题设计分成了十个步骤，六个阶段，让我们一看就很明白。其中研究目标表述的范式句子给我帮助很大。还有胡兴宏所长《课题研究的启动与实施》也很好，每一年我给老师做课题开题会议是我最难熬的时候，隔行如隔山，不同的学科我不知道从何说起才能对老师有帮助，有建设性的意见很难提出来。在胡所长的报告中就很清晰的阐述了在立项后续研究中如何修订研究目标、内容分解和细化的方法、研究工作的推进策略、重视的问题等。王俊山所长《如何做好学校科研室主任》的报告对我们的科研管理意义最大，使我们做好教科室主任思路更清晰。在听了这些报告后，我们还实地考察三所学校，参与和聆听了课题的开题、课题的结题活动，把洗脑风暴与实际工作结合给我们提供了场景

性的美好经历，这样的培训模式给我们学校的科研工作提供借鉴，比如课题指导、论文指导可以用创造情景的模式来开展，充分利用教师的资源和案例展开培训工作。在公开课的开设中提供课题指导、在班会课中开展德育课题的指导、在教师培训中开展教师专业成长的科研指导等等。“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”既适合学生、也适合老师的学习。

3.了解了优秀的科研管理

梅陇中学的结题报告会给我的震撼最大，一页页的记录、一篇篇随笔、一本本分门别类的资料凝聚着时间和精力，凝聚着智慧和统筹，不得不佩服。我觉得自己在这方面做的还很不够。科研工作捡起来简单，但是做好不容易，科学的管理非常重要。就像王俊山所长讲的那样，科研要素包括了人、财、物、事，科研工作的思路是学校科研工作特色的建设。我们觉得科研的核心是人的培养，学校的核心是教师，只有高素质的教师才会有高质量的学校。我们的任务就是为教师搭平台、架梯子，带领教师钻研课堂教学、引领教师探索新的教学理念，人的培养也是最难的，我们只有一步一个脚印才能做好教师队伍的建设和管理。管理“事”核心是制度的建设和活动的策划，教科室主任的职责需要制度，有制度我们就有权利和义务，该负责什么、该担责什么清楚了我们才会有干劲，不会引起其他科室的冲击和压制。科研的开展是以活动为载体的，我们要建设特色科研，活动的开展非常重要，如果我们总认为教学归教务处、德育归政教处，不关我们什么事情，那么我们生存的空间就很小。我这个学期撰写周作业的设计方案、读书活动评比方案、教学集体研讨方案、名师引领方案、青蓝工程方案等等都是根据我校实际需要来设计的一些活动，这里设计的教学、校本研修、教师队伍建设的内容，面很广但是校长给予了我很大的支持，这样我的工作开展有思路、有抓手。“物”的管理我感觉自己比较欠缺，尤其是关于科研档案的管理几乎是空白，我还需要好好思考这个问题。

4、了解了上海学校发展的现状

上海学校的发展的动力是创新能力。海华小学没有创新就不会有生命、阳光、活力、成长校本课程，也不会有我们看到的校园文化，也不会有海华小学的口碑。甘泉外国语学校的创新能力在于校长不断的思考和课题组成员的不断突破，用微视频可见大发展。梅陇中学的创新能力在于学校领导一丝不苟的工作态度和教师在“课例研修”行动研究中勇于自我剖析和不断改进的敬业精神。这些今后都是我们学习的榜样

以上点滴体会，管窥之见，谢谢。

2013．10．20

第四篇：上海交通大学中层干部培训心得体会

上海交通大学中层干部培训心得体会

2015年7月8日至2015年7月12日，我院全体中层干部及部分教研室主任共40余人，在院领导的带领下浩浩荡荡奔赴上海交通大学进行了为期5天的学习培训，在这短短的5天培训中接触了很多交通大学或他们特聘的名师，他们就《卓越的教师沟通技巧提升》、《儒学领导力与领导艺术》、《阳光心态与压力管理》、《学校突发事件与媒体应对》、《创新思维与创新管理》、《我国职业教育的热点问题分析》、《教师礼仪与职业素养提升》、《经典国学智慧与执行力提升》等方方面面的内容做了深入浅出的讲解，学习机遇十分珍贵，学习生活丰富充实，受益匪浅。交大培训中心的领导和授课老师儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之钦佩。深邃的理论、跳动的思维如和风细雨在教授们的言谈话语中不经意地浸润着我们的心扉，陶冶着我们的情操。理论与实践的火花在脑中碰撞，心灵的启迪和升华让我感悟颇深。

第一天下午，沟通管理专家窦令成教授《卓越的教师沟通技巧提升》风趣幽默的授课方式让同志们耳目一新、在笑声中不知不觉、非常愉快地完成了三个小时的学习。窦教授从心理学角度向同志们传达了沟通时突破本我、自我到达超我层次的含义，从艺术角度教会大家如何有效倾听、留心捕捉和观察沟通对象的非语言信号、避免用为什么开始沟通询问等。须遵循三不、三绝原则的沟通技能，与不同性格、不同脾气、不同年龄、与异性、与媒体怎样沟通。最后通过实战教会大家通过上行沟通成为领导眼中的好员工、下行沟通成为下属心中的好领导、平行沟通成为同事圈中的好伙伴。通过这三小时的学习我寻找了到沟通高手的十大“杀手锏”，也找到了如何让自己天天快乐、克服忧虑、增加幸福的好方法。

通过钱锦国教授的《儒学领导力与领导艺术》学习我对在团队中领导力的建立及领导的艺术有了更清晰的了解，并将其与自己的实际工作紧密联系在一起。领导力就是动员大家为共同的目标努力奋斗的艺术，就是树立榜样的力量，确立行为的标准。作为一个团队的领导必须做到以身作则，只有这样下属才会服你，否则也会违背 “己所不欲，勿施于人”的儒家文化。要站在下属的立场分析问题，并给以适当的指导，还要经常强化自己所希望到达的目标，才会有统一的行动。作为一名领导者必须有思想、有冲劲，只有这样才能使一个团队超越现有，实现目标。作为领导者要培养团队成员之间的合作精神，使团队成员之间形成积极的关系，要及时表扬和激励人心，将个人利益错综复杂化，形成一个利益共同体，使团队更有凝聚力和战斗力，让所有与团队有厉害关系的人都参与进来，并为目标的实现共同努力，董明珠教授如邻居大姐谈话方式的《阳光心态与压力管理》的讲课方式，让大家在一种轻松氛围中学会了释放心理压力、保持阳光心态：1.有意识地调整自己的心态：平和、感恩、原谅。2.学会自我放松：顺其自然、整理办公桌、学会表达感受、静坐、睡觉。3.培养开朗的性格：拿得起放得下、培养简单事物兴趣、付出、取代、有追求等。

第三天上午纪华强教授的《学校突发事件与媒体应对》教会我们如何加强危机意识和社会责任感，危机的规避、控制、减轻与化解方法，突发事件处置的方法。

下午黄采金教授的《创新思维与创新管理》不仅教大家如何成功创新，而且通过分组讨论我们分别提出了学院存在的几个问题，教授现场把脉、分析，为我们学院存在问题提出创新思维式的解决方法，让同志们对学院未来的发展方向和发展思路充满信心。

第四天吴教授的《我国职业教育热点问题分析》通过案例教学法让我们体会和演练了一把校长和市长处理突发事件的过程和方法。

五天的交大学习我们的思想和精神境界得到了不断升华。一是开阔了眼界，更新了观念。二是启迪了思想，拓宽了创新的思路。名校老师的思想观念和意识境界推陈出新，既有引人深思的深厚学理，又有催人奋进的人生智慧。它使我进一步拓宽了视野，提高了认识能力，思想受到了很大的冲击，促使自己去反思以前的思想方法和观念，反思自己过去的工作方法，深受启迪与教益。使自己能以新的、全面的理念去看待问题、思考问题，以实事求是、历史发展的全面眼光看待事物，从而提高了认识问题、解决问题的能力。在今后的生活和工作中，我会常翻常阅，不断，慢慢消化，慢慢吸收，辩证客观地分析，把理论运用到实践中去，真正使这些知识为我所用，受用终生。以新的理念，新的角度，新的高度，重新去审视、开展自己的每一项工作，力求做到有新思路、新变化、新效果。

2015/8/22

第五篇：中职学校中层干部执行效果论文

中职学校中层干部执行效果的影响因素及对策分析

【摘要】本文描述了中职学校中层干部队伍的现状，分析了影响中层干部执行效果的若干因素，提出了提高中职学校中层干部执行效果的对策建议。

【关键词】中层干部

执行效能

原因

对策

中层干部是中职学校战略决策的重要参与者和主要执行者，是学校战术决策的策划者与制定者，是部门工作的组织者、协调者、指导者、监督者，是学校领导与师生的桥梁，也是部门团队建设的第一责任人。中层干部执行效能的好坏决定了中职学校能够能否科学发展或停滞不前。因此,提高中层干部的执行效能对学校全面、协调、可持续发展有着非常重要的意义。

一．中职学校中层干部队伍的现状及在执行效果方面存在的问题

（一）中职学校中层干部队伍的现状

1．中层干部总体值得信赖。大数中层干部政治素质、思想水平较高，责任意识、大局意识较强，能同学校领导班子保持一致；具备较好的大局意识和合作意识，服从学校整体工作需要，能服从学校整体工作安排，部室之间能相互配合较好；在教学改革、学生工作和其他管理工作中，能够认真执行学校的各项工作部署和要求，克服困难，积极进取，较好地完成了各项工作任务，取得了突出的成绩。

2．中层干部的积极性比较高。大多数中层干部能严格要求自己，认真履职，尽职尽责，工作热情主动，具有奉献精神强，为学校改革和发展做了大量的工作，做出了较大的贡献。

3.中层干部的学习愿望普遍较强。大多数中层干部能做到积极参加上级和学校组织的各种学习活动，认真完成学习任务，主动学习基础理论和岗位业务知识，注重提高自身综合素质和工作能力。

（二）中职学校中层干部在执行效果方面存在的问题

1.执行过程中缺乏主动性。中职学校有些中层干部在工作中不求有功、但求无过，工作标准不高；有些中层干部工作有标准，但不能至始至终执行，存在虎头蛇尾现象，最终工作效果欠缺。

2.执行过程中缺乏计划性。中职学校有些中层干部对学校工作的理解较为肤浅，完成工作随性而起，工作计划性不强，走一步算一步。有些中层干部对学校制度了解不多，即使了解也做不到按照制度严格执行。

3.执行过程中缺乏创造性。中职学校有些中层干部在完成学校工作的过程中缺乏办法，创造性地解决问题的能力欠缺。

4.执行过程中缺乏沟通与合作。中职学校有些中层干部只注重完成本科室、本人的工作，与其他科室的沟通、协调做得不够，甚至存在科室之间相互推诿、相互指责的情况。

二、影响中职学校中层干部执行效果的因素及原因分析

（一）影响中职学校中层干部执行效果的主观因素

1.思想政治素质不高，事业心、责任心不强。一是不注意学习，个人修养和综合素质下降，群众威信不高，群众认可度低。二是精神状态不佳，不求有功但求无过，会说不会做。对人严，对己宽，少有成果，表率作用不突出。

三是不注意小节，不守规矩，纪律性差，说话随意性强，不分场合，影响不好。四是责任心不强，不能以身作则，群众意见大。

2.团结意识淡薄，协作精神不强。一是部门缺乏交流，沟通不畅。部室内部看似一团和气，实则心存芥蒂，分工虽明确，但配合不顺畅，相互信任不够，不能很好交流，工作中如有交叉就会产生隔阂或分歧，出现最好你干你的我干我的想法，缺乏思想交流，主动配合、相互帮助不够。二是部室之间配合不顺畅，有意见不能开诚布公，在私下议论多，主动、真诚的交流少。三是考虑工作缺乏全局观念，不能把本部室的工作放在学校全局来把握。

3.不善于做思想政治工作，缺乏亲和力。有的中层干部受中国几千年官本位文化的影响，拿自己当“官”，高高再上，只动嘴，不动手，只安排工作，自己不身体力行，对下属的工作不关心，不指导，不帮助。与下属不谈思想，很少与部门人员谈心，没有感情交流，缺乏做思想工作的意识。有的中层干部只唯上、不唯下，不把群众当回事，没有树立以人为本的理念，没把教职工当做学校依靠的力量，没有把理解、关心、尊重和爱护每个教职工与自己的工作联系起来，不重视部室的文化建设。有的中层干部没有理解和处理好管理与服务的关系，重管理，轻服务。

4.执行力不强，工作标准不高，不敢严格管理，不能主动承担责任。有些中层干部工作没有激情，安于现状，缺乏钻研精神，工作不扎实，好做表面文章，部室建设没有创新和突破；有些则不敢得罪人，不敢触及矛盾，特别是对个性突出的人不敢管理，无原则地妥协、迁就，缺乏解决矛盾的勇气和能力；还有些中层干部工作出了问题总是推脱责任，总说下级无能，但又不直接批评、不帮助，致使工作水平无法提高。

5.存在专业素养先天不足的问题。有些中层干部由于认知水平所限，对决策的认知偏差；有些中层干部身上存在只顾工作、而不考虑他人感受，急功近利和嫉妒心强等现象，体现了执行理念和工作方式方法，暴露了中层干部基础的专业素养缺乏。

（二）影响中职学校中层干部执行效果的客观因素

1.激励监督评价机制不健全

受主客观条件的因素，有些中职学校欠缺科学的激励制度、评价制度、监督制度，分工与合作有待进一步合理化、科学化，执行的流程制度还需进一步建立健全。体制、机制、制度上的欠缺影响了学校中层干部的执行效果。

2.部室之间分工合作协调不力

有些中职学校存在中层干部职权交叉、部室分工不合理和相互扯皮等现象，各部室之间不是一盘棋，而是唱独角戏，这些都严重影响了中层干部的执行效果。

3.学校改革与发展的复杂性、艰巨性

在国家日益重视教育和大力发展职业教育的背景下，中职学校理应有着更加美好的明天和光明的前提。但是，在北京等大城市，绝大部分中职学校想却面临生源质量严重下降、数量日渐枯竭，办学质量不能满足经济和社会发展，职业教育不被老百姓接受、不被社会重视等困难局面，中职学校面临严重的生存危机，学校改革与发展任务十分繁重。中职学校改革与发展的复杂性、艰巨性也是影响中层干部执行效果的重要因素

三．提高中职学校中层干部执行效果的对策

中层干部的自身素质直接影响着部门部室的工作成败，影响着执行效果的好坏。中层干部必须加强学习，通过学习努力提高自身综合素质。提高执行效果，需要中层干部自身做出的努力，也需要学校加强管理的角度，还需做好以下工作：

（一）中层干部自身的应对策略

1.加强学习，努力提高自身综合素质

（1）提高学习意识，培养学习自觉性。

每个干部应从学校事业发展的高度、从促进和谐的高度来认识加强学习的极端重要性，活到老学到老，在不断学习中提高实践能力和创新能力，努力使自己成为学习型干部，只有这样，知识才不会老化，思想才不会僵化，能力才不会退化，自身优势才会永久保持。

（2）强化政治意识和全局意识。

学校中层干部应该认识到政治就是党的路线、方针、政策，就是学校的发展、稳定和谐的大局。因此，在思考、决策、处理问题时，一定要从大局出发，考虑全面和长远，不做可能对学校发展产生消极影响和负面作用的事，做到个人服从集体，局部服从全局；既从宏观上分析和研究问题，又要注意细节，从微观入手解决问题；把具体工作放在学校发展全局中去考虑、去谋划，做到高度一致，上下合拍。

（3）强化爱岗敬业意识，增强事业心责任感。

认真履职是干部事业心责任感的最好体现，在其位，要谋其政，负其责，要尽其力，这是对中层干部的基本要求。因此，中层干部要把良好的愿望转化为具体的管理行为，工作中要有清晰的工作思路和明确的工作标准，勤于思考，勇于创新；既管事又管人，既完成工作任务，又带好队伍；要有敢管严管的勇气和信心，对事业负责，对同志负责，克服患得患失，破除畏难情绪和好人主义。只要出以公心，为了工作，为了同志，不仅不会影响人际关系，反而会赢得尊重和权威。

2.营造精诚团结、相互信任的和谐氛围。团结出生产力、出战斗力，也出好环境、好干部。事实证明，互相补台，往往是好戏连台，互相拆台，往往是一块儿塌台。

（1）解决好团结问题，中层干部首先要具备“三心”，即对同志的理解之心，对同志之间关系的平等之心，对待工作的责任之心。有了理解之心，就能更多地站在对方的角度考虑问题，很多问题就能够想的通；有了平等之心，就不会强求对方；有了责任之心，就能一切从工作出发，能够求同存异。

（2）解决好团结问题，中层干部还要做到“三个基本”：一是要做到不同意见的基本统一，即对不同看法，不同观点，不做情绪化的争论，不作无辜的争论，不讲伤害人格和人身攻击的话语，在大原则的基础上、大局的基础上和目标一致的基础上，求得基本统一。二是要做到不同个性的基本相容，即坚守相逢就是缘分的信念，包容不同人的不同个性和不同的脾气秉性，大事上讲原则，小事上难得糊涂。三是要做到不同利益的基本平衡。即坚持个人利益必须服从部门利益，部门利益服从学校整体利益，中层干部要牢固树立这个意识，坚持这一原则。

3.着力提高做思想政治工作的能力，积极构建和谐工作关系

（1）牢固树立以人为本的理念。就是要通过管理的方法和手段把事业进步与部门人员的个人发展结合起来，把学校的发展与部门人员的命运联系起来，让其工作中感到自己的价值、体会到工作的乐趣，从而实现让每个人在岗位上发现自己的价值，让每个人在岗位上发展自己的能力，让每个人在岗位上发挥自己的作用。

（2）自觉以“双轮驱动理论”来指导工作，用真情实感来凝聚人心，促进部室工作，打造部室文化。即发挥制度与情感“双轮”的驱动作用。这要求职业学校的中层干部在工作中既不能不单靠制度约束，也不能单靠情感维系，既要保持制度的严肃性，也要充分利用情感的灵活性，使制度的钢性与情感的柔性有机的结合起来。在加大制度建设力度的同时，也要重视与部室人员、教职工的思想交流与人文关怀。

（3）要学会做群众的思想工作，掌握做思想工作的方法。一是要谦虚，即平等待人，不盛气凌人。二是要诚恳，即真心实意，切忌大话、空话、假话。三是要有耐心，即不怕麻烦，不急于求成，不怕反复，善于等待。四是要有信心。相信正确的道理是有且能说服人的，相信群众是讲道理的。五是要讲求科学性，即要遵循人心理活动规律和思想活动规律。六是要讲艺术，即就是要掌握谈话的技巧和方式方法，注意协调配合。

（4）严于律己，当好表率。首先用良好的工作状态感染教职工。其次要用勤勉务实的工作作风凝聚人心、聚集人气、树立威信。再次是要严格要求自己，从细微处做起，发挥模范作用。正确处理得失关系，多总结，多分析，不重复犯错误。最后要提高接受批评和承受压力的能力，低调做人，高调做事，谦虚谨慎，戒骄戒躁，廉洁自律。

（二）学校的管理对策

1.加强学校文化建设，构建共同愿景。

（1）开展好思想政治学习活动，提高中层干部的政治意识和责任意识

执行力实际上体现的是一种工作态度，它需要精神信仰，需要激情和动力，需要耐心和毅力。因此，要强化学校思想政治工作，帮助学校中层干部树立科学的发展观，用科学的理论、方法指导工作。加大对中层干部职业教育改革与发展形势的教育认识力度，帮助中层干部清醒地认识学校改革与发展所面临的形势、承担的任务，提高其危机感和紧迫感。

（2）做好中层干部培训工作，努力构建共同价值观

对于中职学校而言，一是要科学合理制定学校改革与发展规划，明确学校的发展思路和总体目标，组织开展好中层干部学习学校办学理念、办学基本思路、教育理念、教学理念、育人标准等活动，使之深入人心，提高认同感，形成全体中层干部的共同价值观即做人、做事的基本态度和关于目标或追求的共同观念和看法，有效解决矛盾、争论和冲突。二是要通过学习培训活动在要帮助中层干部把握行政管理工作规律、提升管理效率和水平的同时，注重培养中层干部队伍的团队精神，提高中层干部队伍的大局意识、协作精神、服务精神，使中层干部自觉认同共同目标，并且精诚合作，肩负责任，愿意奉献，提高全体中层干部的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证团队效运转。加强中层领导干部政治理论的学习培训，；其次同时，要鼓励广大处级领导干部虚心向学校师生员工学习，在基层工作实践中不断总结经验，增长才干，提升执行力。

2.明确职责分工，理顺工作关系

职责分工是否明确、清晰，直接关系到执行效果的好坏。中职学校首先根据实际需要，合理设置机构，保证学校的正常运转。其次要提高对中层职责分工的认识，统筹考虑各部室职责分工，根据工作需要和人员构成，对部室职责进行划块分工，划定部室的职责范围，减少职权交叉;进一步明晰部室内不同中层及所属人员的职责范围。要层层实行分工负责制、岗位目标责任制，责、权、利统一，努力减少扯皮，减少因分工带来的摩擦和内耗。

3.建立健全激励评价机制和制度

建立健全中层干部的管理机制，特别是通过竞争机制和激励机制对管理干部进行激励和考核，有效地促进中层干部素质和管理工作效率的提高。

（1）建立相对公平的激励机制。在工作目标的设定、干部价值的体现、工作业绩的评价以及干部的待遇等方面，要建立相应的规章制度，使学校中层干部的工作能力最大限度地发挥出来。

（2）以科学发展观为指导，建立科学可行的中层干部考核评价体系。在考核评价中要体现发展这一“第一要务”，要体现以人为本的思想，要体现全面、协调、可持续发展的理念，要体现群众公认的原则。要按照教育改革发展的需要制定和完善干部中层考核办法，建立科学有效的、尽可能详细的指标体系，明确考核评价的内容和标准，形成一套严格、科学的考核方案，定期进行考核，并且将考核结果作为确定干部聘任、晋升和待遇的重要依据，充分调动中层干部的积极性。

（3）加强有效监督，重视总结评价。学校对中层干部要做到工作有布置，有检查，环环相扣，及时跟进。坚持学年检查、学期检查、阶段检查不动摇，做好重点事项、区域的检查，适当运用突击检查，依据标准，抓住关键环节，进度、效果综合衡量，并找出偏差及原因，做好记录，及时反馈，限时整改。坚持多元评价原则、定性评价与定量评价相统一原则、终结性评价与发展性评价相统一原则，对中层干部的执行情况进行总结评价，做出符合事实判断和结论，肯定成绩和经验，指出问题和教训。

4.实施精细化管理，提高

参考文献

1.吴遵民、李家成.《学校转型中的管理变革—21世纪中国新型学校管理理论的构建》[M].北京:教育科学出版社，2007年.2.沈玉顺.《现代教育评价》[M].上海:华东师范大学出版社，2002年.3.吴志宏等.《新编教育管理学》[M].上海:华东师范大学出版社，2000年.4.张华.《中层管理者执行力问题浅议》[J].航天工业管理，2004年10月.