第一篇：普通话培训总结
普通话培训工作总结
本学期,我校再次掀起了学习普通话的热潮,通过中心校咸翠玲老师的普通话培训，现在办公室里随处都能听到老师练习的声音,到处都可见老师们拿书津津有味看的情景。主要体现在如下几方面：
一、教师之间互相练说。
在学校里，经常碰到一位老师读，其余老师边听边指出存在的错误。这样，让读和听的人都能加深印象，很快地记牢该读音。
二、师生互动。
我们要求教师在课堂教学中自觉运用普通话。校长带头讲普通话，带头参加推普活动；坚持师生学习、集体活动必须使用普通话；对少数带地方口音讲课和板书用字不规范的教师提出意见，帮助改进。我们还举办了儿歌、讲故事比赛等，师生“说普通话”水平更上一个新台阶。
三、加强校本培训
学校有计划地对教师和幼儿进行普通话训练。除了不定期对全校教师进行培训指导外，我校还充分发掘部分青年教师的语言文字优势，发挥她们的推普骨干作用，推动校园语言文字规范化工作。不定期由咸翠玲老师对全校教师进行普通话培训，负责全校师生语言文字
宣传教育；针对师生语言文字方面的问题进行研讨；促进了推普工作再上新台阶。
通过扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。学校里讲普通话已蔚然成风，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了保教质量的提高，推进了学校校园文明建设。
第二篇：普通话培训总结
普通话培训总结
我很有幸地参加了青海师大组织的青海省第三、四期少数民族
“双语”教师国家通用语言培训班。在25天轻松愉快而又认真的学习中我不仅学会了很多相关的知识，也被培训老师孜孜不倦的敬业精
神所感动。课堂上老师总是一遍又一遍地纠正我们的错误，尤其是我们双语教师。带有浓重的藏音，因此分不清前鼻音和后鼻音，这让我们很痛苦也很无奈。每次看到乔捷老师忙碌的身影，我不由得欣喜万
分，她竭尽所能为大家服务，真心地希望每个学员都能学好普通话。
在上学时我们就知道普通话是以北京语音为标准音，以北方话为
基础的语言，与我们平时说得拼音版普通话还是有一定区别的，特别
是语流音变、声调、调值、儿化、轻声等这些在平时的说话中我们不
太注意的地方。虽然在卷舌方面分得还算比较清晰的，但是朗读的时
候稍微不留神还是有个别词语念的不是很标准。第一次普通话培训给
我最直观的感受就是说了30来年的话突然觉得自己根本不会讲了，好像连舌头也不是自己的，说起来很别扭，常常跟同学说我连话都说
不出，即使会讲也很搞笑。但是随着练习和老师的纠正我开始慢慢习惯了。
从老师的教育中，我明白了普通话学不好有很多的原因，如：语
速不对，停顿不当；分不清平舌音、翘舌音和r；读不出前鼻音和后
鼻音；儿化音读不出来；害羞不敢说普通话等等。我刚才说的就是第三种，也是让我觉得最困难的一部分。
通过了一段时间的学习，我慢慢地掌握了一些要领。首先，学好拼音，掌握发音的部位，对于局部个别比较难的发音要反复练习直到真正地
学会为止。再次，多读些一些文章，特别是有很多你最不会发音拼音的作品，这会让你的感觉好起来。乔老师经常找一些有关的诗词文章
让我们练习。然后，锻炼说普通话的感觉，看到一个字后，就要朗读
其标准音，并注意练习实际，千万不要与方言相混淆。争取举一反三，不要在同一条路上摔两次。第四，不懂就要查字典。字典是我们最好的也是最方便的老师，若有不懂，定要虚心请教，俗话说：“三人行，必有我师焉。”更何况这老师就在你的手边呢？还有要注意一些字的多音字。我国的文字丰富多彩，一个字往往有多种意思，就有可能产生不同音，读书时要联系语境。
为期25天的学习在不知不觉中过去了，学习结束时学校对我们每位
学员进行了普通话测试，经过这段时间的培训我在发音方面也有了一
些进步。平舌音、翘舌音和r的发音更加准确；前鼻音和后鼻音虽然
读得不是很准，但总算有些分清楚了，我相信经过我的再努力，我会
更进步；让我欣喜的是我讲话、读文章语句通顺多了。在今后的教学
实践中我将继续发扬学习语言“三不怕”的精神，身体力行，今天所学为明天所用，真正发挥师者的作用。
沙柳河寄校：仁措
2011年3月28日
第三篇：普通话培训总结
普通话培训总结
普通话培训总结1
长期以来，我校语言文字工作认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化，特别是对学生培训等各项工作的力度，并取得了显著成绩。
一、领导重视
学校领导高度重视语言文字工作，将语言文字工作纳入了工作计划之中，保证了教师普通话培训工作的正常进行。
二、培训的对象范围广
我校对学校所有参加过普通话测试和没有参加过参加过普通话测试的教师进行了普通话集中培训。
三、培训内容广泛，重点突出
1.广大教职员工认识到了讲普通话，运用普通话的重要性。在培训期间，教职员工能自觉的参加各种培训活动，并放弃业余时间，苦学苦练，说普通话正在慢慢的变成了习惯。
2.通过一段时期的练习，大家对讲普通话有了共识，普通话正在成为课堂语言，教师们的语言表达能力大大加强，对教学质量的提高有了明显的促进作用。
3.教师讲普通话影响了学生对普通话的学习热情，广大学生看到自己的教师能严格要求自己，以身作则，于是也纷纷讲普通话，并且把这种好的习惯带回到家里，进而影响了自己的家人，起到了以一带百的效果。
虽然通过培训取得了较好的成绩，但我们也必须看到，有个别教师对学用普通话还没能真正重视起来，学习的力度还不够大。但是，在这种全员讲普通话的氛围之中，全校的师生员工肯定能在此基础上取得更大的进步。
普通话培训总结2
通过一段时间的培训，全校的教师的普通话的水平有了较大的提高，教师们在日常生活中已经能较为自然地使用普通话，且发音的标准大大提高了，在学校中讲普通话，运用普通话已经成为一种风气，真正达到了学校预期的培训效果，培训取得了巨大的成绩，现总结如下。
一、提高了推普意识
我校组织全体教职员工学习讨论了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，使全体教职员工进一步明确了“说普通话，写规范字”的意义，从而增强了语言文字规范意识，提高了规范使用语言文字的水平。由于我们的宣传教育工作到位，广大教职工对“推普”工作的认识有了不同程度的提高，能积极参与“推普”工作，对我们提出的规范要求，也能够积极配合。
二、积极开展了宣传活动
我校充分利用国旗下演讲、校园网、宣传橱窗、展板等渠道开展了形式多样、富有成效的宣传教育活动，加大了语言文字规范化宣传力度。在校内悬挂了语言文字规范化宣传标语，在各个班级、校园各处都张贴了推普标语，让说普通话的意识深入到学校每个人的心里，进一步营造了浓厚的推普氛围。
三、加强了教师普通话培训
学校非常重视教师的普通话培训工作。组织全体教师进行普通话培训，对教师提出了具体学习要求，督促教师主动练习，提高语言文字规范化水平。通过培训，全校教师的普通话的水平有了较大的'提高，教师们在日常生活中能较为自然地使用普通话，且发音的标准大大提高了，在学校中讲普通话、运用普通话已经成为一种风气，真正达到了学校预期的培训效果。
四、落实了规章制度
为了保证学习的效果，我们严格执行规章制度，包括学习制度、出勤制度、奖惩制度等。每次普通话培训学习都要进行考勤，不得无故请假。学习要作好笔记，联系自身实际制定学习目标。严格执行教师普通话持证上岗制度。我校正式教师全部参加了普通话水平测试，均达到规定的水平，聘用教师的普通话水平也均达到要求。
虽然通过培训取得了较好的成绩，但我们也必须看到，有个别教师对学用普通话还没能真正重视起来，学习的力度还不够大。我们将在以后的工作中，扬长补短，突出特色，不断积累经验，努力提高培训质量!
普通话培训总结3
省语委办、语工处：
xx年上半年江南大学普通话培训测试站工作总结如下：
xx年即将结束。这一年对于普通话培训测试站而言是走出师院、面向全校师生、开拓进取、稳步发展的一年。在学校语委、语委办及师范学院领导的关心支持下，测试站全体工作人员同心协力，在客观条件发生变化的情况下，克服了时间紧、人手少、任务重、人员分散等诸多困难，兢兢业业，踏实工作，全校普通话培训测试工作取得了显著成绩。
回顾一年来的工作，我们深深体会到：只要有政策的保证、领导的支持，部署合理，依靠全体人员的努力，就一定能克服困难，把工作做好。
我们的做法是：
1.工作有计划性。为了贯彻落实省语委[xx]7号、8号文件精神，今年3月起草了《关于在江南大学中开展普通话培训与测试的若干意见》，提出了先文后理、三个板块、分三步走的总体工作思路，即对我校师生普通话培训测试工作分三个板块：师范生、非师范生、教职工三个板块；先文后理，逐步推进；对年龄在测试范围内的教职工，分1946年1月1日前出生、1957年1月1日前出生、1954年1月1日前出生三批，分三步完成。在工作中，从全局部署到具体落实，我们都事先反复征询意见，克服了兼职人员分散、培训安排变数多及任务繁重带来的种种困难，做到了月月有安排，周周有落实，各项工作落到了实处。
2.注重机构建设与队伍建设。
（1）重新修订《江南大学普通话培训测试站工作条例》、《测试员工作条例》、《工作人员工作条例》。做到规则上墙。我们还通过测试环境的布置，重视环境对测试员和受测人的心理影响。不定期召开测前会议，强调纪律，使测试工作有章可循，测试过程规范有序。
（2）加强队伍建设，提高业务水平。今年3月培养国家级测试员一名，
7、8月培养省级测试员二名。对于测试中的疑难评判能及时进行业务磋商和沟通。做好新手的传帮带工作，使他们很快成长为骨干工作人员。
3.抓过程管理。普通话测试是项艰苦、细致的工作，我们严格要求每名测试员，按国家制定的标准，按程序规范操作，杜绝舞弊和责任事故的发生；把好测试关，不打人情分，判定分数与等级精确无误，并对每位受测人存在的主要问题一一注明，做好测试的全部档案资料的保存工作。
4.实行电脑管理手段的规范化，做好相关的各方面过渡工作。今年根据省语委要求，测试站采用《江苏省普通话水平测试管理系统》，从报名到测试成绩输入、证书打印，对过去而言是项革命。软件还不完善，各项程序都在摸索，我们努力做好这方面工作，以保证测试工作顺利进行。
5．树立服务意识，更好地为师生服务。普通话测试工作从师范学院走向全校，测试前的准备及测试的后续工作难度都大大增加。从服务态度到服务手段、服务效果，方方面面都关乎测试站的声誉和师范学院的形象。因此，繁忙时克服焦燥情绪，做到耐心服务，微笑服务，优质服务，始终是我们努力追求的目标。
6．以测促训，以训保测。坚持过细地做好测试前的培训工作。xx年全年，测试站培训了99级、00级16个班526名学生；培训文学院、法政学院、外语系、商学院非师范生416名；培训教师391人。全年共测试师范生649名（含98、99级123名未通过者）；非师范生416名；教师396名。大约是以往全年工作量的2倍多。（统计数据见另页）
对于普通话测试收费标准，我们能严格按照省语委有关文件规定。从本学期始，开始执行省语委xx[15]号文件新的收费标准。按规定向省级主管部门交纳测试管理费、证书费、无拖欠现象。
新的一年即将开始，我们要进一步落实上级文件精神，依靠各级领导的支持和全体人员的努力，创造条件，努力工作，开拓新的工作局面。
第四篇：普通话培训总结
普通话培训总结
我们都知道普通话是教师的职业语言，为了进一步提高我校教师的普通话水平，让每位教师顺利通过普通话水平测试，争取考过二级甲等，我有幸参加了东昌府区在聊城建设路小学举办的为期四天的普通话培训班，感觉受益匪浅。
通过培训获取知识后的成就感挥散不去。4天的培训就像是一本厚厚的书籍，永远也无法读完，内容是那么的充实与丰富。想着以后不再像这些天一样每天坐在会议室聆听老师们给出的中肯建议；想着以后不再像这些天一样享受老师孜孜不倦的教诲，心中感到有点不舍。
培训教师李艳敏、李娟、张凤军等为我们深入浅出、幽默诙谐的讲述了普通话的概念及其有关的理论知识，她们的课亲切自然、耐人寻味，她们的学识及成长经历更是让我佩服，特别是张凤军老师的教学方法我很受启发，所以在学习时我学的非常专心，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足，而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。
通过培训，知道讲一口流利的普通话并不是一件容易的事情，以前认为普通话就是聊城话转转调子注意平翘舌不就是了吗？其实并不是那么回事，李娟老师用了几种方言和普通话播放《桃花运》的台词，听了之后知道自己离说好一口流利的普通话还有一段距离。不光
是平翘舌，还有语调读不准，发音不到位，开口不够大，没有感情色彩等等问题。要想说好普通话，还必须从以下几个方面入手即多学、多记、多读、多听、常总结、多练习。多学就是要多学普通话中汉语拼音的基本理论知识；多记就是多用心记拼音字母的发音规律，掌握发音部位。多读就是多出声阅读些带拼音的文章或现代汉语词典等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。多听就是多听电视节目主持人专业的播音；常总结就是把遇到的好方法和难把握的声调及时整理下来，以便在日常的练习中灵活运用。多练就是多坚持用普通话进行日常会话交流，争取发好难发音的字、词、句。
总之，这次活动的举办开阔了视野，对我们一线教师来说是一次难得的促进教师专业化成长的良好机会。我将以此为契机，进一步加强对语言文字的学习，为创建文明和谐的校园做出自己应有的贡献。
第五篇：普通话规范字培训总结（范文模版）
2011-2012学教师普通话培训工作总结
中华民族有着优秀的文化传统，“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”成为时代的一大主题。根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《河北省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，为了进一步大力推广普通话和推行规范汉字，提高全社会语言文字应用水平，迎接三类城市语言文字工作评估。我校在上级有关部门的大力支持下，不断变化教师普通话培训的形式，丰富培训的内容，至2012学年末此项工作取得圆满的成功。为了使培训工作更好地服务于教育教学，现总结如下：
一、坚定不移增强语言规范意识
近几年来，黑板报、宣传橱窗、校园广播等多渠道的宣传报道，随时随处都在激发着全体师生“说普通话，学规范字”的热情；长年的教育教学工作始终在提醒着每个教师要说好普通话，写好规范字；日常的人际交往，偶尔的字音字形的错误带来的尴尬更让老师们下定决心做普通话的楷模。正因如此，才使得本学年的普通话培训更加深入人心，教师们由原来的被动参加转变为热心投入，不仅参训率达到100%，而且质量大大提高，效果明显增强。
二、结合实际，丰富培训内容
全校四百多名教职工，来自不同的地域，涉及黑龙江、吉林、辽宁、陕西、甘肃、内蒙古、河北等几大省份，这就给主讲教师带来了许多难题。为了有针对性，主讲教师除了依据《河北省普通话培训测试教程》外，还从网上搜索了不少有关内容，同时结合实际有所侧重。例如：在“音变”一章的讲解中，“变调”和“轻声”是难点，许多教师存在调值不准的问题，对此主讲教师花了较长的时间举出更多的词汇，加以练习巩固，效果明显。
三、采取措施，促进普通话的落实推广
为了取得实效，学校在有关规章制度中做了进一步的要求，如：教师备课教案、学生的作业批改、课堂板书必须正确使用规范字；课上授课、与学生交流、教研活动中教师之间的互相交流必须说普通话。这样一来，一部分受第二次废止简化字影响的年龄较大的教师也慢慢地摒弃了以前不良的书写习惯，逐步走上了正规，同事之间平常交流开始总觉得说普通话不好意思，现在也变得自然习惯。不少老师还自觉地利用课余时间，进行硬笔书法、毛笔字、粉笔字的练习；有的老师自己把课堂讲解录下音来，以自查普通话授课情况。
总之，我校教师普通话培训工作，在原先县教师进修学校组织的集中培训的基础上，又采取了分期、分批、分步骤的集中培训与个人练习相结合的方式，进一步夯实了教师基本功，教师普通话水平普遍有了提高，不仅促进了教学工作的开展，更大程度上地为普通话推广工作做了贡献，我们将再接再厉，迈上新的台阶。
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