2015年国培计划送教下乡小学语文教师培训心得体会

第一篇：2015年国培计划送教下乡小学语文教师培训心得体会

专家、教授、名师引领 受益终身

——2015年国培计划送教下乡小学语文教师培训心得体会

庆远镇中心小学：兰丽琼

为期六天的“国培计划”河池市“送教下乡”小学语文教师培训即将画上圆满的句号。我有幸参加了这次培训学习，聆听了各位专家、教授的精彩讲座、名师课堂的出彩展现，我非常珍惜这次难得的学习机会。六天里，我每时每刻都在吸收着精神粮食。可以说这六天让我在教育教学理念上有了一个质的提升。

本次培训共邀请了六位专家和两位教授给我们做专题的讲座，还有两位名师给我们展示了两节不同教学模式的课堂。不管是专家、教授的专题讲座，还是名师给我们展示的课堂，我都在心里有了一种紧迫感，原来自己十几年的教学生涯竟然是虚度了。正是因为有了这种紧迫感，才使我明确了今后的语文教育教学之路。

一、研读课标 把握课标

听了张志华老师的专题《把握课标精神，坚守语文本真》之后，我无地自容。真的，原来我以为课标有什么好读的，不就是一二三几条框框而已吗？而10上聆听这一讲座后，才真正意识到自己是多么的盲目——在以往的教学中，我连文本都没有好好研读，更不用说课标了。总以为小学的语文课本有什么难的，不就是让学生听说读写吗？现在回忆自己以往所上的课，是多么的凌乱，根本没能抓住文本，更谈不上把握课标了。

二、快乐识字 丰富知识 19年的教学生涯18年上的是高年级，前11年上了数学课，到了2008年才上了语文，但是还是上高年级的语文。去年第一次有幸得上一年级并且是语文科。10日下午听了彭玉红老师的专题《人生聪明识字始》，我的思想和她不谋而合。在一个半学期的教学中，我每时每刻都在注重孩子们的识字能力。例如我单独拿出小学阶段一些独体字来让孩子们认读、检测，现在我已经让孩子们认读常用三千字，并且每一个星期发送一页语音给我检测（常用三千字共有29页）。但是在识字教学这一块，我还是做的不到位，例如识字方法方面过于单一，偏重于写字教学。我们课标不是说吗？低年级段应该多识少写，可我为了应付考试，还是比较盲目地让孩子们反复地抄写生字，题海战术地做练习。这样就偏离我们的初衷：快乐识字，丰富知识。听了这个专题，我牢记了彭老师所呈现给我们的识字的方向以及写字教学的方法——那就一定要多识少写（对于低年段的孩子），在写时一定要让孩子们做到：一看，看结构，看比例，看主体占位，看笔画；二写，心中有数，一气呵成；三对照，再看字帖，仔细写好。

三、听说结合 快乐表达

听了梁秀华老师解读《小学口语交际教学类型及内容》之后，我才明白了为什么我们的孩子在习作时文章经常前言不搭后语，语病连篇。因为以往为了赶课，口语交际这个内容我都是一句带过。有时甚至只字不提。正如梁老师给我们所分析口语交际课现状一样：“放弃或忽视口语交际教学；对口语交际教学目标的认识模糊”等。梁老师的这一专题正如及时雨，从真正意义解决我们口语交际这一板块的空白。特别是她能结合案例来给我诠释了口语交际如何去上，如何上出精彩。

四、培养兴趣 快乐习作

前几天我们学校三（1）班的语文老师和我们交流时就气愤地说：“真不知道现在的孩子到底是怎么了？五十几孩子才有三十个交得作文。交上来的这三十个孩子只有五个会写„„”还有听到一位二年级的老师说，他叫他们班孩子们写日记，有个孩子的每篇日记的开头都是：“今天我们班上数学吵吵的„„”从这两个事例，我不由得想起黄素慧老师的专题《小学作文教学实践探索》中她所讲的一些内容，例如：“写作的兴趣影响着小学生写作水平的提高和发展”，“阅读面狭窄，积累不够”，我们老师“重结果，轻过程，重记实，轻想象，重课内，轻课外，重批改，轻讲评”等等这些。习作不是一朝一夕就能写好的，我们老师必须自己明白。在2008年我第一次上语文，面对全班第一次的46篇作文时，我蒙住了，我无从下笔给每一个孩子写不一样的评语，当时我非常地着急。怎么办呢？我就试着每个组的组长来写评语。可是这个方法也是行不通的，因为每个孩子都作业，一个组有11、12个孩子，组长不可能有那么多时间来批改。“山穷水复疑无路柳暗花明又一村”，我何不让每个孩子都参与进来。就这样刚开始时每一次作文我不仅仅是放在批改上，而是孩子点评他所改这篇文章的优缺点，还有哪些地方自己可以帮加减。虽然刚开始的时每一次作文的批改点评用上三节课，可是久而久之，孩子们不仅能圈圈所改文章的错别字，而且还能帮助加减以及能写出精彩到位的评语。以致我们班孩子的习作刊登在《河池日报》和《学习方法报》上屡见不鲜。

五、综合实践 快乐引领

语文综合性学习是小学语文课堂的新名词。在没有听石秋香老师的讲座时，这个内容我是非常陌生的。特别是观看了石老师自己上课题《寻找名人的足迹》视频时，我眼前一亮，哇，原来语文大课堂可以上得这么精彩、完美。在讲座中，石老师最关键地是教给了我们如何备好一节语文大课堂的步骤：

1.三备：备教材——备学生——被预设

2.三看：看课程标准及年段目标；看单元导读及课文；看综合性学习与单元课文、基础知识、习作只见的关系

3.三读：以学生的身份细读要求，明确观点；以编者的身份认真品读要求，明确意图；以教者的身份认真研读要求，明确目的。

4.三查：查阅课标及教学参考书（定标）；查阅相关知识与北京资料（拓展）；查阅优秀教学成功案例（借鉴）。

有了石老师的视频案例和备课步骤给我们做了铺垫，相信今后的语文大课堂这类内容的课我们老师也能和石老师上的出彩。

六、精神粮食 快乐阅读

19日上午韦芳老师的专题《小学阅读能力的培养》中，ppt中有这样一个专访：我们国家主席习庆平说道：“读书已成了我的一种生活方式。”可见阅读对一个人的生活来说是多么的重要。一个日理万机的领导人到底读了多少书呢？“据不完全统计，习近平主席仅在国外演讲、专访中就提到40多位国外作家和哲学家的作品。”当我们听到韦老师念这段文字时，再也抬不起头来了。我们大部分小学教师都说：我们太忙了，每天得备课、管学生、批改作业、应付上级检查等等，哪有时间来读书？难道我们真的没有时间吗？韦芳老师反问我们，我们都不敢吭声了。一个国家领导人难道不忙吗？难道我们一个小学教师比一个国家领导人还要忙吗？答案是否定的。记得鲁迅先生曾说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”这个专题真正让我们脱胎换骨。真的，老是说自己没有时间的人都是在为自己找借口罢了。“阅读可以丰富一个人的有限人生；阅读可以涵养一个民族的精神气质,阅读可以铸就一个国家的文化根基。”这是北京十一学校校长李希贵说的一句话，我觉得说的非常确切到位，要不然我们国家伟大的文豪——鲁迅先生为什么要弃医从文呢？再有就是韦老师给我们呈现我们国家每人每年的阅读量竟然不到5本，而读量最多是犹太民族每年人均64本。俄国人为 55 本；美国计划达到每年每人读书50本。韩国15本,法国24本,日本44本。最后韦老师给我们通报她对我们河池一些少数民族300名教师做调研，近年两来你读了多少本书？而调研地结果更让我们担忧，近两年来一本书都没阅读竟然有六成以上。看到这些数字，我觉得我们真的该好好反省自己了。作为教育者，知识的传授者，我们竟然连一瓢水都没有，怎么为学生解惑呢？怎么能当孩子们的引路人呢？特别是作为小学语文教师，我们应该从阅读来丰富自己的阅历。拓宽自己的知识面。只有这样我们才不会在批改学生试卷写有关成语、名言警句或阅读题时抱着试卷在电脑前查答案了。

此次培训虽然只有短短的六天时间，但是我却在这短暂的时间里，共同交流了经验，获得了巨大的收获。在交流中，更让我认识到了自身的困惑，认识到了在信息时代在转型的社会里，作为教师不仅要有丰富的专业知识，更要有崇高的职业理想这一崇高的理念。

第二篇：国培计划“送教下乡”心得体会

国培计划小学语文“送教下乡”活动心得体会

今天观看了四堂充满生命灵动的课，课堂上教师那亲切的语言，自然的教态，扎实的教学功底，独特的教学风格和良好的语文教学素养，都给我留下了深刻的印象，纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，充分体现了一学生为主体，教师为主导的高效课堂。其中，杨雅勤老师的《听鱼说话》让我印象颇深，老师抓住了学生心理发展的特征，利用关键词教学来培养学生的语感，提高学生的语文素养，教师丰富的语言表达技巧让我受益匪浅，而徐峥嵘老师的《隔窗看雀》让我体会到扎实的语文功底和教师对学生在阅读引导中的技巧是何等的重要，徐老师说我们不仅要教会学生学会分析理解课本中的课文，更重要的是学会阅读的方法，在今后课本以外的阅读中能够运用自如，最后熊春萍老师的作文分享也让我在作文教学方面豁然开朗，语文学科的教学核心是教会学生听说读写的能力，写得一手好字，练得一副好口才，写得一手好文章。语文阅读课的教学模式有规可依，有型可据，虽然也有各种各样的课堂呈现模式，可其教学形式在日常的教学中已具有相对固定的模式。但是，作文教学对于学生、家长以及老师来说都是个难题，没有固定的参考模式让教师去教学。我作为年轻老师，对这个问题更是头痛万分，在每单元的习作训练中，我都很为难。我不知道如何教会学生自己形成思路，自己组织语言，完成习作。学生的习作大多是靠家长和我的辅导、修改才成型，他们迷茫，我也不知如何是好。比如三下第三单元的习作，要求写自己，这其实在三上的时候已经涉及写人的文章，但是换个角度，学生的习作就很不理想了。听了熊老师作文教学课，我受益匪浅。她告诉我们“童心是作文的根”学生写不出作文的原因是老师的眼中只有“文”，缺乏对童心的关注与尊重，告诉我们要为心灵而写作，而她的教学指导具体而有效，比如她的教学策略中的思维导图法，为我们打开了作文教学中教什么，怎么教的大门，也为学生打开了怎么写，写什么的大门，非常的实用

所以我在反思，我的学生不会写作文，是因为我这个语文老师不会教。听了这堂课，我也收获很大，原来作文也是需要具体指导的而不是靠只言片语的解说就能让学生领会。我明白了在阅读教学中，可以引导学生对阅读中接触的文章形式加以理解，以便能够在单元习作中灵活运用。经过这次培训，我对课堂教学和作文教学有了新的理解，我以后会在教学中寻找学生的兴趣点，在阅读教学中确立为习作服务的目标，以读促写，有针对性地指导学生，在课堂、作文教学路上继续摸 索，寻找出更好的方法。

第三篇：国培送教下乡培训心得体会

国培送教下乡培训心得体会

2016年12月8日与9日有幸参加了国培送教下乡的活动，本次活动是以磨课研课的形式进行，分别听取了五年级黄顺思、六年级周亚丽老师的两节课，以及一节示范课《组合图形的面积》，还听取了市一小的玉应叫老师的讲座《图形与几何》与魏东菊的讲座《用百分数解决问题》。听了两节课，感想如下：

黄顺思老师的课优点：

1、回顾旧知识：我们学习过的平面图形有哪些以及这些图片面积的计算公式。这样的回顾不但给学生复习了旧知识，也为后面新内容的学习奠定了基础。

2、板书用心设计，课堂的各环节设计也是紧紧围绕本节课的重点展开。

3、重难点突出。

黄老师这节课的建议：

1、可以多关注学生的发散性思维，在出示房子、队旗、风筝的组合图形时，应该给学生更多的时间思考，观察。学生才能发现组合图形的组成与不同。

2、在展示学生作业时，老师代劳了学生的话，其实活动是学生的，应该把说话的机会交给学生，老师才能清楚学生哪里不足与不懂，也可以多展示几个学生的作品。

3、在计算梯形的面积时，学生搞不清楚上、下底，平时上课过程中可以强调到位，上下底在平行线上找，上下底的判断也是存在一点限定性。

周亚丽老师的课的优点：

1、整节课老师都给了学生足够的时间思考、练习，做到了把课堂还给学生。

2、教态自然，亲和力更好。周亚丽老师的课的建议：

1、在找单位1的练习的过程中，第三小题找的单位1是洗衣机的价格，而课件出示的是冰箱的价格。

2、在找单位1的过程中，做完练习，可不可以增加一些小结性语言，比如单位1出现在是、比、相当于之类的字眼后面。

3、在展示作业时，可不可以清楚一点，有个小技巧，展示第一题，我就只照第一题的图片，这样学生看起来就不那么累，也好对比自己的作品。学生的关注度也欠缺一点，学生回答完问题可让及时坐下，不用一直站着。

以上就是这次参加培训的心得体会。

徐邦袁

2016年12月16日

第四篇：国培计划送教下乡培训感悟

国培计划——送教下乡活动培训感悟

镇赉县大屯镇中学 李立

自从参加了2018年国培计划送教下乡四个阶段培训活动，我收获很大。

在本次培训过程中，我不仅聆听了精彩的专家讲座，还欣赏到了几位语文教师在诊断示范以及研课磨课阶段所展现出的教学风采，真是感慨良多。通过送教下乡的学习，不仅提升了我的教学能力，也更新了教学观念，我倍感珍惜。在这里，非常感谢上级部门对我们农村教师的关爱，给我们创设了一个这样的共同交流学习的平台。现将本次培训后的感悟简要总结一下：

一、通过培训学习，让我学到了更多课堂教学方法，更新了教育教学理念。

二、通过培训学习，让我体会到在教学中，要不断地创新，结合学生的心理特点制定符合实际的教学目标。

三、通过培训学习，让我深深感受到，在教学后需要不断地查找不足，要不断进行反思，更正教学中出现的问题，才是真正的有效教学。

总之，通过这次培训学习，我的收获很多，虽然感觉很短暂，但是对我有深远的影响，今后我会继续努力学习，不断提高自己的专业素质，争做一名优秀的语文教师。

第五篇：国培计划“送教下乡”项目培训

国培计划“送教下乡”项目培训

心得体会

山阳县法官镇初级中学 程上航

今年秋季学期，我参加了“国培”，学到了很多原来不知道的知识，周内工作，周末学习，着实很辛苦。经过两个月的鏖战，终于在这个极端寒冷的日子里将你送走，临走的的那一幕，我突然间的觉得有些依依不舍。希望我们还有再见的机会！

学习期间，让我感受最深的是国家对义务教育的重视，基于此，我才能有幸成为“国培计划”的直接受益者，通过学习，我深深地感受到教育面临的机遇与挑战。

培训期间，国培办公室的领导精心设计了丰富的学习内容：我首先聆听了徐赐成老师对《基础教育发展路径的实践选择》的详细解读，使《基础教育发展路径的实践选择》中的那些平凡的文字都鲜活起来，让我感到《基础教育发展路径的实践选择》中的每一个字都值得认真去推敲和琢磨，也深刻感受到《基础教育发展路径的实践选择》对基础教育工作者重要的指导意义。王思怀教授的《教师职业素养》讲座，让我更深层次的认识到了提高职业素养的重要性，教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。宝鸡教研室屈达老师《让课堂教学更有效》提出现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。在数学教学中，教师要促进学生的全面发展，就要尊重学生的个性，不搞一刀切，要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。指我们还听了陕西师范大学附小王林波老师《让课例研究 助理专业成长》的专题报告，使我受益匪浅，王林波老师从“研究目的”“研究方法”“课例研究的形式”“课例研究的操作”“课例研究报告撰写”等五个方面，深入浅出地对“课例研究”这一形式做了全面而又系统的介绍。报告既有宏观的理论阐述，又有鲜活的实例指导。这让聆听讲座的老师们不仅能对课例研究有深刻的了解，更为大家如何在教学实践中开展课例研究点亮了一盏明灯。王林波老师用诙谐的语言简要地讲述了成为优秀教师需要的点滴基础与不凡“铺路石”，旁征博引地分析了、充分肯定了教师的专业化地位，同时也指出了教师专业化地位的基础应该是“能力为重、终身学习、奉献为本”。而由一线老师送的现场观摩课更是让我对老师的激情和课堂把控能力深深震撼，她们表情之丰富，语言语气之多变，动作夸张，无不彰显着她们的智慧。还有许许多多让我受益良多的东西，专家们精湛的理论知识，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗礼中努力实现着培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自身所学有机结合，丰富了自己的专业知识，提高自身的综合素质。通过这次培训，我思考了很多，特别是我的初中数学教学中，我深刻的认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

这些天的学习我也认识到我还有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能„„？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。