第二专题心得体会

第一篇：第二专题心得体会

“两学一做”第二专题心得体会

开展“两学一做”学习教育活动，基础在学，关键在做。是为了进一步巩固党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果。推动了党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸、从上级机关向基层党组织深化。着力解决一些党员理想信念模糊动摇、党的意识淡化、党员宗旨观念淡薄、精神不振、道德行为不端等方面的问题。要求党员强化宗旨观念，树立清风正气，严守政纪党规，提高党性觉悟。增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。勇于担当敢于作为，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。做一名讲政治、有信念、讲规矩、有纪律、讲道德、有品行、讲奉献、有作为的“四讲四有”合格党员。

通过对党章党规的学习，我加深了对党指导思想的形成和发展历史的了解，加深了对党的性质宗旨、组织制度、作风纪律的认识，也进一步增强了党的观念和党员意识。让我知道了如何立德，如何守规，如何坚守党员不可触碰的底线。让我认识到党章党规是我们党在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中取得的重大实践成果、理论成果和制度成果，是党的历史使命的必然要求，是推进党的先进性建设的重要保证。坚持党要管党、从严治党，严守党纪、纪在法前，提高党的执政能力和领导水平，提高党的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，这些都是党章党规在与时俱进方面的充分展现。“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡”，面对当今世界复杂的变化，总书记在系列讲话中用清新朴实通俗的语言阐述了当前局势下党中央大刀阔斧地推进全面深化改革和党风廉政建设的决心以及必要性和紧迫性，提出了“中国梦”的大国战略构想，明确了中国特色社会主义新的发展战略目标，彰显了中国共产党人攻坚克难的伟大气魄。习总书记还指出作为一名党员和党员领导干部，大是大非面前要有坚定的政治立场，利益冲突面前要以大局为重，事业面前要有工作负责的态度，为人民服务面前要有勇于奉献的精神，各种诱惑面前要有廉洁自律的准则。这些都让人民群众实实在在地感受到了共产党人求真务实的态度、真真切切的关怀和看得见的希望，切实感受到党的努力和改变。

“打铁还需自身硬”这是习总书记在与中外记者见面时说的一句话。要使我们党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心，密切联系群众，加强理论和技术学习，改进工作作风，增强四种意识，是每一名党员应尽的责任和义务。首先，政治意识是根本：在一些大是大非问题上，必须有着清醒的认识和判断，切实增强政治坚定性、政治敏感性、政治鉴别力和政治执行力，始终维护党的集中统一；其次，大局意识是关键：必须正确认识大局、把握大局、服从大局、维护大局，始终将党章党规放在最前面。正确处理局部与全局、个人与整体、当前与长远的利益关系，不求名利、不计得失，将思想和行动统一到中央对形势的分析判断和总体部署上；第三，核心意识是保证：大到国家小到单位，都必须注重发

挥党组织和领导班子的核心地位与作用，正确处理好党内民主集中制与行政首长负责制之间的关系，正确处理好领导核心与群众参与之间的关系；第四，看齐意识是基础：切实加强党的思想建设、组织建设、作风建设和纪律建设。通过一系列的制度建设，为全党政治上保持高度一致提供制度保证。以党在组织上的纯洁性来保证政治上的团结统一。

增强四种意识，能让我们自觉提高自身修养，筑牢思想防线，严守纪律红线。行动上统一思路，明确方向，找准定位，抓住重点。工作上时刻以集体利益为重，紧紧围绕单位发展的主题，认认真真完成院部安排的每一项任务。通过“两学一做”活动我也深刻地认识到每一名党员只有时刻保持清醒头脑，增强四种意识，做到知忧患、知进退、知本分、知责任，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，才能使我们党更加团结统一、坚强有力，才能使我们党更有凝聚力、向心力，才能使国家富强、人民幸福，才能实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。

第二篇：第二组心得体会

第一次国培反思

中江县实验小学校

朱红红

2018年1月2日中江县小学语文“国培计划”教学点集中培训在继光实验小学校举行。

我有幸观摩了唐莉君老师和杨凌老师的群文阅读课。两位老师都有各自的教学风格，他们的授课都特别精彩，而且有独到之处，还聆听了邹秀华、周凤鸣老师的学术交流，让我受益匪浅。作为一名普通的小学语文教师，要想跟上当前教育教学形势的发展，满足学生素质教育的要求，使自己成为真正优秀的教师，就要不断学习，不断提高自身专业素质和教学水平。

在活动中学员们还进行了热烈的交流讨论，人人坦言收获甚丰。我看到很多行之有效的教学方法或技巧，知道什么是“群文阅读”，怎样选材，怎样运用到教学当中，让自己在课堂上有了更多的选择。在交流中大家各抒己见，但都着眼于这两节课的所学所用，进行群文阅读的教学设计。

下午，我们第二小组在刘老师的帮助下，又进行了一次分工，先是对五年级上册的《同步阅读》八个单元的阅读材料进行选择，然后分两个小组设计教案。最后综合各小组的设计，推选一人汇报。在活动中，充分提高了“团队的合作”意识，体现了团队合作的力量，短短40分钟，就能将群文阅读的初案设计展示出来，将上午的学习用到自己的教学设计中，不正是“国培”的真正收获吗？

在今后的教育教学实践中，在对教育工作的宗旨认识、语文教师肩负的育人责任、新课程理念的探索与思考、语文课堂教学的模式实践、科研课题的立项与实践、师生和谐关系的协调、语文教学艺术的高层次塑造、阅读及写作指导等教学环节设计等方面，都应该有更高的追求。

作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

这次“国培”为我们提供了很好的学习机会。国培虽然结束了，但国培传达的精神理念，传递的有效教学方式方法，让我对自己今后的教育教学充满了信心和希望。教育就是生活，做为教师能做好教育，也就能拥有一份美丽的生活。真心期待下次的国培！

第三篇：学生第二心得体会

读学生第二心得体会

---以学生为本，塑造美好的人生 教师应该是“托起太阳的人”，但同时，教师这个职业也应该是太阳底下最光辉的职业。一个教师在成就学生的同时，也应该成就自我。《学生第二》的作者李希贵站在一个管理者角度提出学生第二是很有勇气的。韦夏君同学对其解读我认为是相当到位的，所以这里以就直接引用了。

“对学生教师地位作用思考的总结：教育的重心不能只是学生，学生的受教育和成长不能抛开老师，老师实现学生发展的中介和桥梁，如果不重视老师，就无法实现学生第一的构想和以人为本的教育；反之，把教师放在第一，学生放在第二的位置，当重视老师，尊重教师的发展和提高的时候，老师自然会把学生放在第一的位置，从而从侧面完成学生的发展过程。换句话说，一个老师成功了，他怎么可能没有成功的学生呢?教师的成功必须通过他的学生成功来体现。这样虽然表面上转移了教育发展的重心，实际上是更好的更容易的实现以人为本以学生为重心的目的。”

下面是我的一些具体收获以及个人的想法：

处事不能拘于形式，要看透本质的东西，从最根本出发，随心所欲地完成从根本出发的最初最基本的目的。

明确目的的做事，不仅仅要求我们一时的记住而是时刻不忘，甚至于大家都忘记时能提醒大家。另一方面，能看透本质，随心所欲的做事，可以使具体的方法更加灵活的适应教师和学生。学生和老师才能在之中体验到活动真正的目的，使活动的意义更加凸显。制度，各种形式的活动只是手段，他们不是目的，我们大可不必为了形式而失去了本质的目的。

既然“学生第二”，那么谁第一呢？读完这本书后，我才知道，当然是教师。在 “以学生为主体”的新课改时代，这个概念无疑是很有冲击力的，的确，关注学生首先应该从关注教师开始。因为用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。本书作者在几十年间由一位普通的语文老师、班主任，逐渐踏上教导主任、校长职位，并成为教育局主任，我想这和他喜欢从企业管理的角度去审视教育，善于跳出教育看教育，擦亮了第三只眼睛有关，当然也和他对教育事业的执着与无限热衷有关。

教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求。正如书中所说“一位教师，在校园里、课堂上，举手投足间，潜移默化地影响着学生，可以春风化雨，也可以‘近墨者黑’”。所以老师的力量是不可低估的。但是，有多少人能想到老师的作用是如此重要呢？文中列举的几个例子感触颇深，一位心情不好的老师怎能上好课呢？所以有时觉得做老师特难。

李老师认为：当强调学生在主体、学生中心的时候，我们应当把教师放在更重要的位置，因为用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，“亲其师”才能“信其道”。“没有压力不行，仅有压力不够”对一个从事着塑造人这一崇高职业的教师来说，如果他的动力不是来自于热爱，而仅仅是来自于压力，这样的结果是可想而知的。在教师没有感到幸福的校园里，学生还能体会到幸福吗？只有学校把教师放在第一位的时候，教师才会把学生放在第一位。

“学生第二”，就意味着教育或者学校应该首先关注的是教师，因为学生的健康、学生的幸福、学生的成长„„是以教师的健康、教师的幸福、教师的成长„„为前提条件的！痛苦的教师哪怕要给予学生瞬时的幸福感都是极为困难的，倘若这种痛苦感不幸演变为职业的生态，那是教师的不幸，更是学生的不幸。有人会说，教师作为教育者肩负着教书育人的神圣使命，必须无条件地保证学生的幸福成长。教师毕竟也是“人”啊！

“教师第一”是相对于管理者来说的，而学生第一，是相对于教师来说的，一切教育资源的建设，为的是服务于学生，为的是学生的发展。作者说“让教育资源流动起来”，这该成为我们每个教师的共识，而不仅仅是管理者的决策。教育资源的真正“流动”还得靠每一位学科教师。我们是否可以让把美术课堂也适时地移个位，去美术室感受一下艺术的氛围，去校园写生，甚至走向社会这个大课堂；我们是否可以更多地让学生走进科学实验室，让学生更多体验实验与探索的乐趣„„

“把简单的事情天天做好”是我奋斗的目标。把简单的事情天天做好可以获得成功；把简单的事情天天做好还需要持之以恒的精神。这种良好的习惯可以影响教师一个人的一生，也可以影响孩子们的一生。

兴盛丽景

杨蕊

读学生第二心得体会

---“在造就学生中成就自我”

那种把教师视为悲剧的角色，把教师这个职业仅仅视为铺路石职业的人们，其实对人生的认识出现了偏颇。他们太看重轰轰轰轰烈烈的壮举，岂不知，点燃心火是最了不起的事业，尽管它表面看起来似乎平平淡淡。点燃心火的人是更为崇高的英雄，虽然他的工作看起来并不轰轰烈烈。

仅限于把课本知识传授给学生，不至于误人子弟就行啦，很少有人想到在教学过程中提高自己的能力，挖掘自身的潜能，实现自己的价值，是自身生活达到一种人身的新高度，让“自我”发挥生命的光辉。学校要教师达到这一点，就富有魅力和感召力，要有一种让每个人都有热血沸腾的力量。

《学生第二》是作者二十多年实践的结晶，他告诉我们学校的管理者要善待我们的老师，教师才是第一位的，只有这样，教师才能全心全意地投入到教育教学工作当中去，才能保证学生健康、幸福的成长。

李希贵老师在《学生第二》中就告诉我们：当强调学生主体、学生中心的时候，我们应当把教师放在一个什么位置上？豪尔认为，当公司把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位。同样，当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。因此，我们要致力于培养教师在学校的“幸福感”，这是教育的理性和管理的智慧

李希贵老师用自己的智慧和经验告诉我们，怎样才能激发教职工的工作热情和工作积极性，怎样才能提升教职工的生命质量，怎样才能让教师在成就学生的同时成就自己一是以学校文化凝聚人。李希贵在当校长时，重视学校文化的经营，让核心价值观得到全体师生的认同和维护，并成为学校取之不尽、用之不竭的精神源泉。他追求的是一种民主平等的学校文化，让每一个老师都感到自己重要，让每一个老师都成为英雄。为了让老教师感到自己还是重要的，他在高密一中时采用了老教师备课本借阅率制度，设立“孺子牛”奖。为了突出优秀教师的地位，他在高密四中时，建立的教代会优秀提案制度，以及由学校评出的学生最爱戴老师给最优秀的学生发放毕业证书。在用人上，他坚持“不同寻常用人才”，在解决选修课、活动课的师资紧缺问题时，他另辟蹊径，搜集了校外众多的能人、才人，为学校所用；在学校管理中，他让优秀的教师同时担任两个或两个以上的职务，“响鼓还需重槌敲”，促使这些有才华的老师脱颖而出，更快、更好的发展；

发挥其潜能的氛围和环境，让每一个人在学校都留下一段美好的记忆，并把这化为一个鲜明而又响亮的口号：让学校的每一个人都成为英雄！同时，为了让师生共同经营学校文化，他实施学校文化股份制，使师生们成为学校文化的“股东”，并让高密四中的“苦累文化”上市。在学校文化经营过程中，帮助每一位教师实现“成为那个最重要人物”的愿望。老师中间开展了“在造就学生中成就自我”的系列活动，创造一个让全体教职工发。二是以学校制度规范人。李希贵老师重视学校制度的建设，但在制度建设过程中充分调动教职员工的参与积极性和智慧，让教师成为制度建设的主人。为此，他开展了“给校训找100条理由”的活动，提升了师生对校训的认同感、归属感和向心力。实行班主任职务聘任制，把班主任的级别分为五个档次，每年进行一次聘任。并把提高班级生活质量、建设良好校风、为学生创造充满成长气息的精神家园成为衡量班主任工作的首要条件。这样一来，班主任就变得大度、宽容和自信起来，塑造了良好的班风。

李希贵也一直在探索改革，推动改革，在改革中前进，但他追求的是没有“压力”的改革。他认为，改革，不应该是一个人的“作品”，而应该是改革主体共同的事业，应该有“万人划船唱大风”的团队文化，把改革的压力转化为团队每一个人的动力。在教师聘任制改革中，李校长采用了分层聘任、双向选择的方式，把聘任的权力交给中层部门，把矛盾消化掉，使这一项旁人认最艰难的改革最终成功。

三是以师生关系和谐人。李希贵老师认为师生关系是一所学校能够立足的重点，而新型的师生关系的建立是学校管理的着力点。在管理中始终贯穿“把自己与学生的前途命运结合在一起”的思想，让老师明白，如果你创造一个奇迹，那么这个奇迹也同时造就了你自己。鼓励教师张扬教学个性，还学生以自由，让课堂焕发出生命活力；在评价中多一些衡量学生的尺子，取消了以往学生成绩排名次的方法，采用一个用“比值”衡量的方法，既把分数当作了学生的隐私，又避免了学习上的盲目，让每一个学生都能成功，都能发展。在高密四中时每年评选优秀贺卡和学生优秀贺辞的活动，拉近了师生之间的距离，这是对师生关系新的提升，也是对老师们教书育人境界的新的升华。在新课程实施中，他致力于造就一个选择的校园。即让学生自主选择，走班上课；破解“转班”难题；让学生拥有自己的导师；竞选辅导员，等等。努力建立新型的师生关系，让提升教师素质成为教师的自觉。

玫琳凯化妆品公司的老板玛丽·凯说：“管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己重要。”《学生第二》自始至终关注着人的发展，关注着人的生命成长，让学校中的每一个人都感到自己是最重要的，让每一个人都成为英雄。这就是管理中的至高境界

总之，李希贵卓识的“教师第一”管理理念，带有经商性质富有创造性的管理方法，均值得反复咀嚼，琢磨，最后我想用他所说的一句话来概括我读后的感受：只要有超常规的思路，有超常规的办法，超常规的措施，才达到超常规的目标

兴盛丽景

杨蕊

读学生第二心得体会教师

-究竟应该是什么？

正如文中所说“一位教师，在校园里、课堂上，举手投足间，潜移默化地影响着学生，可以春风化雨，也可以“近墨者黑”。学生正是在耳濡目染间长大成人要让学生感到自己很重要，换一句话说，就是要让学生体验享受他们的成就感。要使一个人感到自己重要，并不在于方法，而是在于用心，学校应该从心里感激每一位用心工作、用力工作的人。教师，究竟应该是什么？现在我找到了答案——教师即是思想者。教师的职业角色规范着文末的行为，作为教育实践活动的组织者、引导者和开展者，我们的基本使命并不在于提出多么好的创新研究观点,也不在于我们能构建出完整的思想体系，更不在于能够写出优质的学术文章，出版系统的理论著作，而是在于我们在基础教育教学的实践过程中需要具备独立的教育观念、自主的缄默知识、教学的反思行为、不懈的学习需求、成熟的职业取向。这正如作者认为管老师拥有一种平和的心态，“未必想到会写成大文章；写文章的时候，未必想到会获奖；获奖之后，未必去想做教育大家。”而是“做最好的自己”，行走于“教书匠”与“教育家”之间。

教育是一门科学，我们教师最重要的使命和义务之一，就是要研究教育规律，并能按照规律开展教育活动。只有我们教师有了鲜活的、自主的、深刻的思想，教育实践才能在清醒理智的引导下，避开盲目、机械和重复的怪圈而卓有成效地进行，教师的教学改革才能远离炒作、跟风、从众的漩涡而胸有成竹地开展。鉴于此，我们不仅需要不断反思自己的教育教学思想和行为，努力提升教育智慧，还要不断地剖析审视自己，洞悉那些习以为常的教育教学行为背后隐藏着的无效的、甚至是反教育的劳动。学习管建刚老师“择高处立，就平处坐，向宽处行”，让“做最好的老师”成为我们教师的生活方式、工作常态和人生追求！努力让自己成为一个思想者。

要增强教师的职业自豪感，激发教师的发展愿望。长期以来，教师虽说是“太阳底下最光辉的事业”，可是清贫的生活、高负荷的工作量、社会的高期望值产生的工作压力等各种因素，把教师的工作热情一点点消磨干净，教师对自己所从事的教育事业不但无自豪感，反而有一种隐约的自卑感。随着社会的发展与进步，特别是近几年，教师的待遇大幅度提高，社会地位也随之上升，教育事业呈现出蓬勃发展的大好局面。教师已逐渐成为一个令人羡慕和向往的职业，已经有越来越多的优秀人才进入到教育领域，更多的教师开始为自己所从事的职业感到自豪，也就开始珍惜自己的职业，这就为教师的专业化发展提供了比较好的外部环境，此时我们可因势利导，激发教师的发展愿望。

总之，这次学习不但学到了很多知识，更重要的是能对一些问题引发思考，虽然不能一一罗列出来，但我也能对一些日常的问题进行反思，这对我今后的成长是很有帮助的，非常感谢教育局及进修学校的领导能给我们提供这么好的学习机会。

兴盛丽景

杨蕊

第四篇：第二周实习心得体会

第二周實習心得體會

一周是如此之快地閃過，以至於我還未來得及仔細思考...我是被分配到設計部的，所以就整天坐在辦公室裏，寫寫畫畫的。帶我的金老師最近在做關於消聲器的測試，會經常到現場去幫忙測試。我剛來時，他遞給我一本關於消聲器的書，說是先讓我研究下，然後帶我到現場去看。我一聽心情激動，能有機會去現場參觀，看看高手們都是如何解決實際問題的，那也算是不虛此行啊~~立馬雙手捧起，埋頭讀。不對呀？怎麼是英文的，再翻一頁，還是英文，咦？不會吧？我拿起書快速流覽，果然，是全英文的！手一抖，書便滑落，我的天哪，它驗證了我那不安的猜想。拿著我畢生以來讀的第一本全英文書，心情沉重呀，好吧，兵來將擋，水來土掩，既來之，則安之，沒有過不了的坎，有志者事竟成，腦子裏突然閃過這些話語，雖然英語是我的弱項，但我仍要迎難而上！想到這，我又再次拿起書，硬著頭皮看了起來。以我那可憐的辭彙量，只有在手機的幫助下，一行一行地挪動我那呆滯的目光。

熬了一早上，下午終於老師帶我去了觀測現場，現場大概有五六個人，大家好像在討論者什麼東西。看著他們測得的一組組數據，我真是琢磨不透。俗話說，外行看熱鬧，我就湊活一下吧！下午兩三點的溫度正值一天中的最高，幾個測量的師傅額頭上冒出了汗水，此時才覺得，在辦公室裏坐著又吹著空調，是多麼奢侈啊......剛剛還在抱怨英文難，現在才體會到現場觀測其實條件更艱苦。還有那些整日在車間的師傅，他們是怎樣堅持下來的呀？想到這兒，老師喊我們回

去了，到辦公室後，我又拿起我的英文書，接著看，現在覺得其實英文也並沒有那麼討厭了，很快一天便過去了。後來幾天裏，在老師的幫助下，我又翻譯了幾頁設計圖紙，據老師說還是機密資料呢！

一星期很快便過去了，回過頭來仔細想想，現在發現我的毅力並沒有想像中的那麼頑強，尤其是在做一些戰線很長又枯燥無味的工作時，我的意志是那麼的薄弱。又想起那些考研的同胞們，仍在自習室裏奮鬥著，堅守著。他們又是怎樣的開始與結束呢？有時候也會期待暴風雨的來臨，希望自己受到更大的困難，更大的挫折，只有此才能成長。同時又擔心，當暴風雨真的來臨時，自己是否能夠應對？是否做好了迎接挑戰的準備？自己也不是很清楚......唯有繼續努力加油。

天空未留痕跡，但鳥兒已經飛過。

實習單位：重慶市康明斯發動機有限公司所在單位：動力工程學院

帶隊老師：吳炯

學生姓名：馬一萍

日期： 2011/7/24

第五篇：第二讲培训心得体会

长江大学第一届青年宣传培训班

第二讲培训心得体会

本次邹老师进行的一次讲座，关于新闻传者的七宗“最”。以新颖的标题赚得无数学员眼球。老师首先用PPT展示了当今传媒发展的新变化。而这些新变化恰恰又是影响新时期新阶段新闻传播者做出新转变的重要因素和动力。

首先老师谈到政治素养。作为新闻人，掌握了政治素养才能准确把握和弄清政治形势走向及社会万象中的深层因素。这让我联想到了一个非比寻常的职业—公关人员。同新闻工作者一样，公关人员这类群体也有着千丝万缕的联系。以掌握并有效分析新闻信息，然后得出其深层意义，并将之准确传达给上层领导为其不懈追求。

当今世界已进入全媒体时代。我们深受此影响，同时也成为一个业余的新闻工作者中的一员。我们得益于此，自身消息得以高效传达；同时也受限于此，各类私人信息安全难以保证。归根究底这些都是科技的双重作用。新闻人和公关人员不仅时刻要通过高效传播媒介接收和传递有价值的信息，并通过此媒介拓宽视野，进一步提高多领域技术能力，有机会采取更先进的传播媒介和技能。在此我举一例，近期出现这样一则消息：餐饮服务业涌现排队经济学。我们从中可以得到什么？除了了解排队经济学已经进入众多餐饮业的视线之内，我们新闻人同时也该意识到这是什么深层次的思维问题，是和人的凑热闹心理和跟风心理还是······这是商家利用的饥渴效应的新版，不言而喻。对于信息的敏感度，我们可以通过增加社会参与来提高。但对于利用所掌握事件并善于推理并指导今后知识，就需要我们提高对消息的理解，而不是纯粹的开阔眼界，获取新知。自身是

长江大学第一届青年宣传培训班

否已搜集并掌握广泛信息？所得结论是否符合所有类似情况？以及它受何种条件制约？如何认识这种消息存在的意义？这些问题确实应该在新闻搜集中强调。

以上提出的诸多疑问类似于消息评论员所做的工作。但对于我们新闻人来说，何尝不能用政治家的眼光来看待万象世界。

接下来，邹老师讲到了理论素养、文化素养、专业素养、政策素养、法律素养。我在这里仅是说一下理论素养。理论素养自然是以哲学思维为指导，各项专业理论为补充，在此不作细解。对事件能进行鞭辟入里的分析。掌握了文化素养，才不至于为各种所谓的文化思潮所淹没，清醒的认识世界。在此引用一例作为补充：前几天头条热点中出现这样一则：女孩上街乞讨，城管将其吓退（在此隐去数字）。但看到此类消息，第一反应是：中国社会太黑暗或者中国城管管理方式太粗暴······诸如此类的言论已充斥网页各角落，我对此不作细说。但别慌轻易下评论，我还没说完，原文是：女孩假扮高中生上街乞讨，一城管出一道数学题将其骗局揭穿，女孩悻悻而逃。但看到这些，我们顿时豁然开朗，我们对国家政府似乎太过偏激，对城管太过愤恨，而忽略了······城管以如此温和的方式一反常态，巧妙揭开骗局，和城管过去的粗鲁行径截然相反。可能对此反差有些惊讶，这很正常，属于心理学上的刻板效应。就但一谈到夜晚将会想到漆黑。而在冬天雪天晚上，因雪的反射环境会变得异常明亮。刻板效应有时帮到人们不少忙，但更多的却是造成误解。作为新闻工作者，深感克服此心理之重要。

邹老师也谈到此效应，在此不作细说。本次讲课，本人确实满载而归，也深感语言能力和新闻工作者技能增强的必要。还需多多见见世面、翻翻

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长江大学第一届青年宣传培训班

词典才是。

姓名：

李向阳

所在组织：

大通社 专业班级：

XXX

小组：

二组

编号：

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