陶艺教案(16课)

第一篇：陶艺教案(16课)

第一课:感受泥土

教学目标：

认知领域：感受陶艺作品艺术特点和基本成型法。

操作领域：感受泥性，并用基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。情意领域：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。教学重点难点：

重点：感受泥性，学习陶艺基本成型方法。

难点：了解陶文化，并用自己喜欢的方式塑造陶艺品。课前准备：陶艺作品、黏土、图片、陶艺教室准备。教学过程：

1.欣赏陶艺作品，谈谈自己的感受。2.介绍陶艺的基本制作过程。（课件视频）

柔软的泥土经过了火的洗礼，变成了坚硬的陶器。面队着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成人的承认，而是在与土、水、火的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的情绪。陶艺创造是一种主观的、动态的、扩张的、想象的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象化的、意象化的、抽象化的；也有综合的、多元材质合成的。3.准备阶段：分泥：每位同学黏土一小块。

认识制陶工具：手术转台、木拍子、修刀、刮刀、泥塑刀、泥浆、其它工具（擦布、毛笔）。

4.通过用手或脚或膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，可任意成型，并相互交流对泥的感受与成型方法。5.看刚成型的泥塑作品和已经凉干的泥塑作品以及烧制好的作品，用感官比较、感受、区别，激发学生对陶艺的兴趣。

6.整理工具，清洁台面，洗手，养成良好学习、卫生习惯。

第二课 初步体验泥土特性，训练卫生习惯养成 一准备阶段：分泥：每位同学黏土一块。

导入：看几件分别运用徒手捏制成型、泥条盘筑成型、泥板成型及综合成型方法制作的陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣。

1.学生尝试运用自己喜欢的方法做自己喜欢的形象，并相互交流对泥的感受与成型方法。2.整理工具，清洁台面，洗手，养成良好学习、卫生习惯。

第三课 表情泥塑 强化卫生习惯

一、准备阶段：分泥：每小组黏土10—20斤。

导入：欣赏古今中外大师及学生作品（中国汉代石雕、非洲木雕、雕塑大师作品及学生泥塑作品）培养学生热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发学生对造型艺术的兴趣。

二、探究新知

新授：今天我们也来学学大师，为我们生活周围的人做一件泥塑像，用手摸摸他（同学的脸）、看看父母的照片、想想他们的表情性格特征，进行表现，激发学生对陶艺的兴趣。欣赏与反思：相互交流对泥的感受与成型方法。

整理工具，清洁台面，洗手，养成良好学习、卫生习惯。

三、拓展延伸

课后观察：感受身边的有意思的物。以共下次课时制作。

第四课 学习陶艺装饰的基本方法

陶艺装饰是陶艺的基本表现语言，让学生掌握最基本的装饰方法，启发他们触类旁通，生发出个性的装饰手法。

1.陶艺材质肌理

肌理效果是陶瓷艺术表现的重要组成部分。他的创作空间是无限广阔的，对于学生体验式的制作来说，首先了解它的基本方法。（课件）（1）绞胎肌理（2）印压肌理（3）贴花

（4）雕刻装饰（使用雕刻刀）（5）镂空雕装饰：

（6）青花绘画装饰（使用画笔、陶瓷色料）（7）釉上彩绘装饰 2.施釉与烧制（视频录像）

施釉与烧制是体验制作过程中的最后工序，该工序操作的好坏决定作品的呈色效果和质量。施釉（1）浸釉（2）涂釉（3）荡釉：（4）吹釉与喷釉：（5）弹釉

第五课

尝试装饰的基本手法

一、激趣导入：学生欣赏紫砂壶

二、讲授新课 1.学生欣赏

2.学生说一说，从造型、色彩题材上分析

3.学生用一句话或一个词语表达自己对紫砂壶的感受 4.学生欣赏

5.学生说一说紫砂壶和普通茶壶之间的区别 6.学生以小组为单位边看边讨论 7.学生观察

8.学生思考除了盘成圆形还能做成哪些形状,在制作的过程中需要注意什么.学生自己试着做一做小泥点、用泥条做成各种花瓣、树叶等形状，还可以想一想其他的装饰方法 9.学生小组推荐回答

10.学生试着压一压，体会一下 11.学生思考回答，富有创造性制作外形 12.学生欣赏，学生小组讨论准备创造什么造型

三、学生作业

四、展评

1、学生派代表介绍

2、其他学生发表自己的意见

1、教师展示紫砂壶并介绍

2、师：紫砂壶又称紫砂陶壶，是陶艺中的一种，今天就让我们一起走进陶艺世界，体会它独特的美。

第六课

盘花篮 教学目标：

1）了解黏土的特性及制作过程。

2）学会用泥条制作一个简单的陶艺篮子。3）感受陶土艺术给人带来的粗旷的美。

教学重点：学会用泥条制作一个简单的陶艺篮子。教学难点：制作时的接合牢固和泥浆的调制使用。教学准备：黏土、垫板、范作等。教学过程：

一、组织教学

二、示范

泥条盘制法（篮子的成型做法）1）先把泥条搓好，保持泥条粗细均匀。

2）把泥条连接在圆形的泥片上，用手指把她压紧。

3）根据篮子的结构，把泥条一层层往上盘。用手指把它压紧，把里面抹成平面，使泥条涂抹在接合部位。

4）把篮子的提手粘接上。

五、学生作业

用泥条制作一个陶艺制品。

六、巡回指导

指导部分学生的泥条搓制方法。指导部分学生调制泥浆。指导部分学生的泥条成型。

第七课

奇特的脸 教学内容与目标 1.显性内容与目标

应知：了解浮雕式人像的造型艺术，感受不同造型带给人们的美感。

应会：尝试运用捏、搓、揉，借助工具按压等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。2.隐性内容与目标

通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对橡皮泥立体造型学习的兴趣，培养学生的形象力、创造力和动手能力。教学重点与难点

重点：掌握浮雕头像的基本制作方法，并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际运用。学习材料

课件、橡皮泥、辅助材料 教学过程

一、以表情游戏导入

1.在老师的引导下和小组的同学互相做一做各种表情。

2.挑表情最有趣的同学给大家表演，每表演一种表情请大家观察，五官发生了什么变化？脸上哪些地方产生了变形？（引导学生直观、细致地观察表情的变化，激情引趣的同时培养学生归纳整理的能力。）

二、找不同 出示傩戏面具

问题：这张脸与真人的脸有什么相同的地方？（同样都具有五官）这张脸与真人的脸有什么不同的地方呢？

它的塑造用了什么艺术手法？（脸形不一样、五官夸张变形、色彩鲜艳）由同学们对这张脸特点的总结引出课题，出示课题： 一张奇特的脸

（从一张脸上找奇特的地方，使学生掌握分析脸部造型的方法，使后面的欣赏分析更有方向性。）

三、欣赏

1.简短的小故事讲述奇特脸造型的来历。

（在观察中间以故事调节气氛，充分调动学习的积极性。）2.出示五张关于人像造型的艺术品图片进行欣赏分析奇特之处。3.总结奇特的脸的条件

你能说说怎样的脸才叫“奇特”的脸吗？ A、脸形奇特

B、五官的形状、位置奇特 C、色彩或表情的夸张 D、制作材料与方法多样

（使学生观察到更多奇特的脸为发挥学生的想象力奠定基础。

四、发现方法

从制作奇特的脸的材料与方法多样引同学们的主要制作材料“橡皮泥” 1.回忆橡皮泥的玩法（揉、搓、压、捏等）2.老师制作（边演示边讲解注意事项）3.欣赏小朋友的作品

你能从小朋友的作品中找到了哪些奇特的地方和新奇有趣的技法？ 4.回忆制作的步骤

五、学生制作

可以小组、同桌合作，也可以自己独立完成制作一张奇特的脸。

六、展评作业 1.以组为单位进行欣赏 每组评出一件自己组认为最有特点的作品进行展示 2.同学们欣赏这些作品 看这些作品奇特在什么地方？ 你认为自己的作品什么地方做的奇特？ 教师小结

七、延伸

出示浮雕与圆雕头像，请同学们观察它们有什么异同，认识浮雕与圆雕的区别。1.请你回家后试着做一个圆雕头像。

2.请你课下搜集更多有中国传统的奇特面具造型。

第八课 捏花瓶 活动目标：

1.通过欣赏各种花瓶的图片，了解花瓶造型的多样性； 2.运用搓、按压、卷、刻等技法创造表现各种各样的花瓶； 3.体验陶艺创作的快乐，及与同伴合作的乐趣。活动准备：

故事《打破了花瓶》、各种各样的花瓶的图片、陶泥、陶泥板、刻刀等工具。活动过程：（1）导入主题

熊爸爸出差回来，带回几枝腊梅花。熊妈妈喜爱极了，捧出珍藏多年的花瓶，小心翼翼地把花插在里面。下午，小黑熊从外面回来，见到花瓶里的花，“咦，花瓶里没有水，花不是渴死了？”他想，于是小黑熊准备给花瓶里的花浇浇水。可是当他转身的时候，不小心打破了花瓶。妈妈听到了声音走了过来，了解了事情的经过后并没有批评小熊。但是小熊还是很伤心。小熊想这可是妈妈最爱的花瓶呀，我要帮妈妈做一个一模一样的花瓶送给她。这时候小熊有犯难了，因为他不会做花瓶。我们的小朋友可以帮帮小熊吗？（2）出示花瓶图片，了解花瓶的造型特点

在做花瓶以前呢，我们要来看看都有哪些漂亮的花瓶呢。

在这些花瓶中，你最喜欢哪个花瓶？它的形状的怎样的？它有什么特点？（3）集体讨论，学习花瓶的制作方法

引导学生讨论花瓶的结构。花瓶可以分成哪几个部分呢？集体讨论花瓶的制作过程。我们已经知道了花瓶可以分成三部分，那我们可以怎么做花瓶呢？ 教师总结，并示范花瓶的操作步骤。（4）学生动手操作

步骤及要求：1.制作瓶底：取适量的泥搓一搓，压成泥板并用刻刀刻出自己想要的形状； 2.制作瓶身：有两种方法

取适量的泥搓圆，压成泥板然后用刻刀将泥板切成长方形，并卷成瓶身；（也可在此步骤中将瓶身轻轻地用手拧一下，改变瓶身造型）搓泥条并将其卷成瓶身；

3.制作瓶口：用手轻轻地将瓶口掰成自己想要的形状；

4.将瓶身放在做瓶身的泥板上，用刻刀沿着瓶身的轮廓刻出瓶底的大小并用水连接； 5.运用搓、卷、刻等方式装饰花瓶。活动延伸：

我们还可以做一些花插在花瓶里，让我们的花瓶更漂亮.第九课 小陶猪 教学目标：

1.认知目标：了解部分简单的陶艺常识。2.技能目标：基本掌握制作陶猪的技巧。3.创新目标：了解创新方法，初步进行创新尝试。4.情感目标：体验成功的快乐和创新尝试的满足。教学重点：

制作出一只可爱的小陶猪。

通过制作获得创新求异的快乐和意愿。教学难点： 1.制作技巧的掌握。

2.神态、动态、状态的把握。教学思路：

自学认知----引导思路---激励想象---实践创新---体验（创新）快乐。

教具的准备：50份陶泥、每份一斤左右、各色彩泥若干、陶艺工具若干，数码相机、电脑投影仪（自喷漆一罐）。教学过程：

一、导入

同学们今天我们又要玩泥巴啦！哈哈；今天我会教大家做个很可爱的小东西噢！嘿嘿，现在暂时保密噢！我们先看看课本，看看一只小瓷龟怎么做的！给大家2分钟，看懂的说给大家听听！我会把这只小陶龟送给你作奖品哦！

师：哪为什么得做成空心的呀？！

师：哪还有什么方法做成空心的呀？！（以上5分钟）

师：小结：在投影仪上示范：塞纸法、挖空法、空球法（以上3分钟）

二、实践1 好！大家来试试做一个空心的“身体”，可用任意选择一种方法噢！5分钟做完，看谁做得又快又好！也送一个小瓷龟做奖品哦！教师巡回辅导（送奖品）

三、切入主题

今天我们要制作的是爱的小陶猪噢！（出示小金猪储蓄罐）今年还是老师的本命年呢！我也属猪哦！大家看看老师做的小猪（出示2个）让学生对比，二者之间的动态、神态；哪个更生动，更有特色。师：哈哈！我们要做的小猪是不是也可以把自己的想法加进去呢！再看老师做的其他小猪，图片5张，（有看书的、有厨师等等）以上3分钟。那，现在看老师怎么做可爱的小陶猪的。

1、眼、鼻、耳、尾、脚（大约3分钟）

2、动态、位置的随意摆放，引起兴趣。

四、实践2 哈哈！知道大家已经等不及了吧！COME ON！来！开动你灵巧的小手，证明你做的小猪是最可爱的！最与众不同的！做得特别好的奖老师做的小猪哦！教师巡回辅导。（以上15分钟）

五、展示：

给大家2分钟，看看别人的小猪，大家推选谁的小猪最可爱！（气氛热烈）教师选择其一，让学生说好在什么地方！

师：（由于要烧制原因，现在不便保存）。我们现在就和自己亲手做的可爱小猪合个影吧！

第十课

可爱的小鱼

（一）、陶艺概述：

1、远古时期：在没有铁器和铜器的年代里，远古时期的人们必须用火烧过的泥罐，泥碗进行烧水、煮饭、煮肉，也就是说因为生存而产生了陶器。

2、秦汉时期：出现了闻名世界的第八大奇迹：秦兵马佣。以它规摸庞大，造旨精湛而著称。

3、唐三彩：绿、黄、棕

4、宋瓷：红

5、元代：青瓷花

6、明清瓷器：在宫廷内，皇帝亲自督办成立了造办处，并把景泰兰工艺引到瓷器上，使官窑生产的瓷器达到了一个顶峰。明瓷器

清瓷器 欣赏景泰兰瓷器 现代瓷器和远古陶器的区别。

（二）、陶艺内容： 1.植物 2.动物 3.景观 4.人物

（三）、各种制陶方法：

1.泥条法：将泥球揉过之后，成条状，要粗细均匀。2.泥板法：将泥揉好过，放在平板上，用擀面杖擀平。

3.泥块堆制法：将泥揉好后，捏成泥条，一小块一小块成泥块状后，垒成作品。4.捏制法：用泥做成各种片、块，条形成各种鸟、鱼、花等形状。5.鱼的捏制

（1）先做鱼的身体部位（2）再做鱼的翅膀（3）做鱼的眼睛，鳃等（4）做个底盘

（5）做鱼草，鱼水泡点缀（6）修坯，整理成行

（四）、陶的制作步骤： 揉泥：将泥揉成不粘手为止。造形：做成陶艺作者喜爱的造型。上釉：给已经做好、干好的作品上上颜色。烧制：素烧900度，化釉烧1200度

（五）、制陶注意事项： 1.每个部分要粘接好 2.拿作品要轻拿轻放

三、教师现场演示一个作品

四、学生构思后，自己亲自动手做一个自己喜欢的作品

五、展示学生自己的作品： 评价标准：

1.作品尽量以美为准，但由于时间有限同学们作品有点粗糙。2.做人物时要表情生动。3.做景观时要构图大小合理 4.做花鸟鱼虫兽时比例合适 5.作品整体构图合理自然

六、看窑： 1.素烧 2.上釉烧

3.介绍釉上彩和釉下彩的区别

七、结束：每个人都有一个美好的童年，或许今天我们来到的陶艺室又使我们重温了美好的童年时代玩泥巴的乐趣，愿今天永留我们彼此心间。：

第十一课 树叶的联想 教学目标：

1、认知目标：能够认识树叶在生活中起到装饰和美化的作用

2、情感目标：培养学生的观察、想象和动手能力，提高学生发现美、感受美、创造美的能力

3、技能目标：（1）会用切、粘、压、捏等方法制作各种形态的树叶（2）能对树叶进行联想、装饰各种物体、4、做中学目标：热爱自然、热爱生活，善于观察、勇于创造美鉴赏美 教学重点：会制作树叶和叶脉的方法，能对树叶进行联想装饰物体 教学难点：对物体进行装饰时，造型要优美，想象要丰富、教学准备：

1、课前老师打印好各种树叶的形状，再打印出动物、植物、人物、装饰品等形象给学生，让学生发散思维用树叶对这些形象装饰

2、和学生共同收集各种叶子

3、陶泥、展台

4、PPT 教学过程: 一．导入：

1、欣赏视频《树叶歌》

老师：小朋友们，在歌曲里出现了哪些叶子，像什么？ 学生：„„

老师：小朋友们观察的真仔细，找出了这么多树叶，再来看一看树叶落到地上小动物们捡起他们把它想象成什么了？

秋风起来了，一片片树叶落在地面、小蚂蚁捡起一片树叶“这是我的渡船”、小老鼠捡起一片树叶“这是我的雨伞”、小刺猬捡起一片树叶“这是我的花帽”、梅花鹿捡起一片树叶：“这是我的饼干”、大家一起捡树叶，捡得多欢喜

老师：你捡起一片树叶又把它想象成什么了呢？

老师：那你能猜猜看我们这节课要学习做的内容是什么？ 学生：老师引导引出课题并板书 二．新授

1、老师：你们的想象力这么丰富，看看老师捡起一片树叶把它想象成了什么？ 展示幻灯片

2、老师：再看看其他老师和小朋友捡起一片树叶又把它想象成了什么 展示各种树叶的联想作品，边展示边让学生说

老师：欣赏了这么多的树叶联想作品，你还记得树叶是怎么制作的吗？你能说出几种方法？ 学生边说，老师边打幻灯片进行复习（1手捏

2、刀刻3泥条黏贴

4、泥浆

5、压印）

3、想不想看看老师是怎样用陶泥对树叶进行联想的吗？

老师边演示制作过程边讲解要点，再给学生看几件课前做好的陶艺作品，让学生观察怎样做的？

4、下面请每个小组结合你们搜集的资料讨论，你们是怎样对树叶进行联想的提问，发泥。

三、作业：小组合作一件树叶的联想作品，平面的立体的都可以、要求： 叶片要厚薄均匀，叶脉要清楚。想象要奇特造型要优美。可单叶片也可叶片组合联想。

四、作业巡回辅导展评

作业展评：准备好一颗大树把作品放在上面进行点评 让小组互评打分

评出最佳奖，可准备一件陶艺作品送给他们 拓展

展示PPT，叶子在我们生活中的运用，有设计领域的、有装饰作用的第十二课 有创意的相框

一、教学内容：有创意的相框

二、教学目标：

情感与态度：利用学生喜爱的小相框造型，引起学生的学习兴趣；让学生在学习和制作过程中,感受泥的乐趣，在完成作品中体验成就感。

知识与技能：通过搓、捏、揉、团等练习，进一步熟悉陶泥的手感特性，学习泥条成型的各种方法；并能自行设计、制作一个有个性的小相框。

过程与方法：练习搓、捏、揉、团等制陶基本方法；学习泥条成型的各种方法（扭曲型、盘旋型、编制型、拼搭型）；学会制作相框。教学课时：1小时

教学重点：学习泥条成型的各种方法。

教学难点：各种成型方法的合理结合，能制作有特色的相框。教学过程：

一、走进陶艺

1、欣赏各种相框，感受艺术作品的美感。

（1）它虽然是一根不起眼的泥条，但如果加上你的创意，又经过动手加工，就可以成为既美观又实用的，具有艺术性的作品，使你充分享受创作的乐趣。

（2）相框留给自己，可以留下你美好的回忆，送给朋友，也是极佳的礼物。我们完全可以用泥条成型的方法，来学习制作一个特别的相框。

说明：通过欣赏各种艺术镜框，让学生感受艺术作品的美感，也激发起学生的创作欲望，为以下的教学做铺垫。

二、学一招 1.学习如何搓泥条

（1）用手搓捏，将泥料初步捏成短棍形状。（2）同手掌压在泥棍上，稍稍用力前后搓动，使短棍形成圆柱形。（3）掌心用力，前后搓动并向两端移动，使泥条慢慢伸延。（4）搓动整根泥条，使它变得粗细均匀，直至完成。2.介绍泥条成型的几种方法（1）扭曲形（2）盘旋型（3）编织型（4）拼搭型

泥条的可塑性很大，它可以构成不同的形状，进行各种方式的组合。只要我们开动脑筋，除了四四方方的相框，还可以根据自己的创意，做出许多不同的相框。

说明：了解几种最基本的技法，并非是重复过去以技术传授为主要内容的临摹的方式，只是把最最基本的泥条制作、泥条成型的几种方法简单讲一下，有助于学生在陶艺制作中更顺利地反映出自己的性格爱好、风格特点、情绪和追求。

三、我的小创作

请学生小组讨论，可以制作那些有特色、有创意的相框。教师出示作品图，举例，示范（如泥条成型方法的各种组合）。

说明：在教学中，注重培养学生的创造性思维、发散性思维，鼓励他们讲出自己的看法，与众不同的想法。对每个人的发言都给以肯定、引导，而不能直接地、生硬地否定。课堂中老师和学生之间是互动的。

四、学生制作过程

教师巡视指导，发现典型问题进行集体点评与辅导。进行个别学生的辅导。

说明：为了使学生较少地受到制约而更多地尽情发挥，按自己的愿意去做，老师不宜过多地约束学生的想法，而更多的要留给学生在动手实践中去体验、去感受、去发现。

五、欣赏与评价

选出作品上讲台展示，并请学生简述创作意图，收获与体会。教师对学生作品进行评价。教师对本节课进行点评与小结。

第十三课 泥条盘筑 教学目标： 1．学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。

2．训练手的灵活性，提高学生泥塑技能和简单的立方体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。3．体会玩陶的乐趣，培养良好的卫生习惯和行为习惯。教学过程：

一、情景引入。

介绍陶瓷的历史，引起学生的兴趣。

二、品赏析，了解成型方法：通过欣赏教材范画，动手触摸、仔细观察陶艺品等形式，让学生了解陶艺造型的又一基本方法—盘泥条。

三、自主探究，尝试盘泥条：观察教材制作步骤图，思考讨论盘泥条的方法要领有哪些？自己尝试搓泥条、盘泥条。

四、发现问题，质疑解疑：

重视引导学生善于发现问题并尝试自行解决问题，重点可以从以下几个方面加强指导：

a)搓泥条：保持泥条粗细均匀，注意双手配合，力度适当，以防泥条断裂；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指捻，教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。

b)盘泥条：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。盘条时要认真仔细，下面的泥条不能太细，否则会立不稳；如果泥条较干则适量涂上泥浆或粘点清水，便于粘牢；在向上盘筑时有可能出现下塌的现象，每连盘几圈要稍作停顿，待稍干后再盘。

四、掌握技法，盘条成型。第一步，搓泥条；

第二步，将泥盘筑成自己喜欢的形象。要根据构思的独特形状去盘造型，可以一边盘条一边创新，盘出来的形象要尽量做到和别人不同。根据造型的不同，底板可有可无：如制作器皿，则需将泥条盘筑在泥板上，若制作小猪就无需底板，直接将泥条叠圈即可。

第三步，装饰美化：可用泥条或泥片粘贴或直接刻画等几种手法综合表现。

五、欣赏评析，交流感受：可采用师生互动、小组互动交流等多种形式。

六、拓展思维，鼓励方法创新：

盘条的技法有很多种，如叠圈、铺排、缠绕、穿插、绕结等，独特的盘条方法可以创造出独具一格的陶艺作品，应鼓励学生从多角度去考虑表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展学生的思维创造能力。

七、学生作业。

将泥条搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象。

第十四课 彩泥菜肴 教学目标：

1.引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴，体验材料带来的美感。2.强调在创作过程中，发扬团结协作的精神。教学过程：

一、引导阶段

1.出示大屏幕：同学们，你们看这写的什么？（娃娃乐大酒店）

对了，娃娃乐大酒店要开张了，要招聘几名厨师，你们想不想去应聘？那好，今天咱们就来进行一场烹饪大赛，看看谁能被酒店聘为一级厨师。

2.现在我就要考考你们。上节课，我布置给你们一项特殊的任务。把你们爱吃的菜写在卡片上，你们都完成了吗？谁来读一下你的菜名，你这个菜属于什么类，还有谁的菜属于肉类的，就把肉类的菜贴到今日菜单的这个位置。把各种菜进行分类后贴到黑板上。

3.除了这些好吃的菜外，你还见过哪些好看的菜？为什么说是好看的菜？还有谁见过？ 4.你们谁在家里帮妈妈做过菜？做过什么菜？怎么做的？

5.今天我也准备了两道菜，你们想看看我的手艺吗？（出示实物投影）我来考考你，你喜欢哪道菜？为什么？为什么不喜欢这个？一道好菜，不仅仅味道要好，颜色搭配上、造型上都要好。

二、发展阶段

1.谁知道我们的菜是用什么来做的？你们想一想还可以用哪些材料来做菜？

2.看到我做的菜，你们有没有不明白的地方，或在制作上有什么问题，现在可以问我。你知道这个是怎么做的？（用投影仪演示）

3.现在你想做一道什么菜？在造型上和颜色搭配上可以大胆想象，想好了吗？ 4.现在要进行的是最后一项考试：做菜。

听我提要求：1.可以3人、2人合作，也可独自完成。2.你可以用你最喜欢的方式，选择你最喜欢的材料来制作。

谁愿意到投影仪下来“制作”？谁能把老师的这盘菜变得更漂亮一些？ 5.比赛开始，学生制作，教师巡回检查指导。

三、评价

看到这一桌桌丰盛的菜，我都想吃，现在我来参观品尝你们的菜，你们看我的小金勺要吃哪道菜，我就把它插到哪道菜里，同学们，你们也拿着小金勺参观品尝吧！选出的同学发厨师帽。

四、总结

这节课，同学们都积极参与，制作了那么丰盛的菜，我为有你们这些聪明、手巧的学生而自豪，今天我给你们一项特殊任务，放学回家后帮妈妈做一道真正的菜，做一个真正的小厨师。

第十五课 《西游记》人物脸型制作

一、导入

欣赏《西游记》精彩片段，引入新课。解决难点

二、分析。学生欣赏《西游记》人物图片，讨论人物的外形特征和性格特征。

师生总结：唐僧头戴佛帽，身穿袈裟，经常双手合十，是位善良、执着的佛教弟子；孙悟空是猴子，面部桃型，神通广大，活泼调皮；猪八戒是肥猪的样子，好吃懒做；沙和尚满脸胡子，肩挑行李，忠厚老实。夸张表现：欣赏大师作品，领悟夸张的表现手法。

猪：作者杨逸丰把他的主要特征，鼻子、耳朵夸张了，做得很大。火神：作者梅文鼎把象征火焰的发型夸张地做出来。

战神：作者封伟民把盔甲做得很大很夸张，显示出勇者无惧。

学习制作方法：捏塑法是传统的陶艺技法，它是陶艺成型的基本方法。这种方法简单、自由、灵活，基本不用工具，只要运用灵巧的双手就可以捏出喜欢的形状，可以捏大型，也可以捏小的形。

三、作步骤：

第一步：塑大型，抓特征显创意。

第二步：捏细节，加五官、衣服、头饰、配件。第三步：整体美化。

教师示范第一步：把捏出来的形堆起来，就是一个人物的基本形，这时就要抓住人物特征，突显创意。激情创作

角色扮演：唐僧师徒四人精彩亮相，摆出经典动作。

创作要求：每人制作一个《西游记》人物，注意人物要站稳；抓住人物特征，大胆创作突显创意；创作时间20分钟。

奖励方案：全班评出十个“最有创意奖”。学生创作，教师指导。

第十六课 陶与瓷

一、导入 拿出陶、瓷两样制品让孩子们比较：陶---厚、烧成温度低、粗、低沉。瓷---薄、温度高、精细、清脆。交流：你知道有关陶艺的事吗?学生交流自己收集的资料，了解到的有关知识。老师帮助、补充。陶的起源---人们把编织或木制的容器上涂一层粘土，使其能够盛水、耐火。新石器时代已制作和使用陶器。原始瓷是在制陶技术进步的基础上发展的。起源商、周，东汉烧成，细密坚硬不渗水，易清洗。制陶瓷的方法---就是以土石为原料充分发挥想象力和创造精神，制作出各种各样的器具或装饰品的胚胎，然后置于火中烧炼，使其坚固定型而成为陶器或瓷器。

二、欣赏：

新石器时代---《黑陶鹰尊》用平滑浑圆的大块面塑造丰满发达的胸腹双腿雄健有力鹰尾支地，与双足形成稳定状态，立体感强，气势非凡。《旋纹彩陶尖底瓶》细腻光洁色彩鲜明，拉胚、分段拼接等手法，花纹表现韵律和动感。

商周时代---《鸭形印纹陶壶》有拍印痕迹，制作不刻意求精，使人体味到质朴天真的情趣。似凫有游水面的肥鸭，俏皮可爱，透出浓浓的水乡生活气息。实用观赏两相宜。

秦代---《兵马俑》与真人真马一样高大，神情各异色彩鲜艳写实有个性。(4)、汉代---《击鼓说唱俑》捕捉舞台上说唱艺人得意忘形的一瞬间的动态，各处细节的刻画深入细致，手法简练夸张，形神兼备具有强烈的艺术感染力。《青瓷羊》施青釉，匀净无暇，光彩晶莹，肥硕圆实的形态。

唐代---《三彩骆驼载乐俑》以黄绿白三色为主。骆驼高大强壮精神，人物生动，彩带自然绚丽。宋代---装饰手法多眼样，题材丰富，效果绚烂都是前所未见的。《汝窑盘》造型级为简洁虽是一件使用盘器，却塑造出典雅含蓄的形体。

元代---是承前启后的重要阶段，以景德镇为中心。《青花鸳鸯莲纹盆》属厚重的大件器物，却不上失细腻，稳重中有变化，秀美生动，墨韵味浓郁迷人。(8)、明代---精益求精，创造出高能的度、高技术作品。《成化斗彩高足杯》柔美细巧，薄如翼，精致高雅。

清代---成就颇多，器型多样，与绘画结合紧密。《粉彩人物笔筒》色彩光润柔和，渲染细腻工整，淡雅柔美的风格。

现代陶艺---既有传统技艺技巧和文化观念的传承，也有时代科学进步和审美的变化。

三、赏析

技法：所有的作品都尽量要空心的，泥的厚薄尽量一样，衔接处要粘牢。

(1)、捏塑(挖空)(2)、泥条(盘筑、编织)(3)、泥板(圈围、拼搭、切割、任意)(4)、装饰(压印、划刻、上色、贴花、绞泥)欣赏：古今中外名师名窑作品赏评。

第二篇：陶艺课教案

陶艺课程第一课

1.走进泥巴的世界

教学目标：

1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。

2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。

3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。教学重点：

感受玩泥巴的乐趣。教学难点：

体验陶艺制作的各种技法。教学准备：

教师：陶泥、教学课件 学生：陶泥、各类制作工具 教学过程：

一、泥巴变一变：

1、触摸，感受老师送给大家的特殊“礼物”。

与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔软，并说说自己的感受。

2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变

聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。

3、小结导入：

（1）小结玩泥巴的方法，并板书。（如：搓、压、切、印、捏等）

（2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。

二、认识工具：

1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。

2、想一想：

我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。

三、欣赏：

1、简要介绍陶艺的发展。

2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。

四、体验：

用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！

五、总结：

说说玩泥巴的感受！陶艺课程第二课

2.手捏动物

知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。

技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然、保护动物的意识。教学重点：

掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。教学难点：

抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻画。教学准备：

陶泥及制作工具，课件

课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。教学过程：

导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。

发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。

教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法（鸭子）：

了解动物泥塑的艺术特点：取材于动物形象，再加以取舍、装饰、夸张等艺术手法塑造而成，使人觉得比真实的动物形象更加生动可爱。

1、整体形象（抓住动物的整体外形）注意：舍弃细部，抓准基本形。

2、细部刻画（抓住动物的明显特征进行加工）

注意：对所塑造动物的特点可以运用夸张的艺术手法加以表现。

3、上色处理（抓住动物的色彩特征）

注意：色彩之间的搭配，突出动物本身明显的色彩特征。教师现场制作海豚泥塑

学生观察老师是怎样用技法表现出海豚的特点，制作顺序是什么？思考你怎么用技法表现你喜欢的动物的特点。

3.夸张的脸

教学目标：

1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。

2.启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。教学重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。

教学难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。课前准备：（学生）陶艺工具（教师）课件、泥巴 教学过程：

一、游戏导入：

1、表情大PK。（看词做表情，与图片中比较）

2、图片欣赏 导入：夸张的脸

二、欣赏探究：

1、观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。

（1）观察快乐、悲伤、发怒等表情五官的变化

（2）探究欣赏简笔漫画人物头像。启发学生观察夸张的表现方法。

形的夸张：夸大法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲；变形法：如改变鼻子结构。

神态的夸张：如发怒时、眉毛直立、额头冒火。欣赏中穿插教师示范和学生的五官制作小练习

2、学习造型表现方法：

边欣赏边示范（团报纸成型、泥板围筑、分析添加）：（1）欣赏泥塑作品中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（2）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。

三、学生创作：

学生选择一个自己喜欢的表情和人物创作。注意夸张变化。

四、展示评价：

1、学生给自己的作品取名，进行评价。

2、对比，找出最夸张的脸。

五、用表情表示对课堂感受，结束。板书设计 形的夸张

夸张的脸 夸大、变形等 神态夸张

4.有趣的“空心球”

一、教学目标：

1、通过本课教学，了解空心球的基本特点。

2、学会泥球捻捏等一些基本的泥塑方法，创作出一个有趣的“空心球”。

3、在创作过程中，提高学生的观察能力、概括能力、动手能力等。

二、教学重、难点： 重点：学习泥球捻捏法。

难点：抓住空心球夸张地进行表现，创作出一个有个性的“空心球”。

三、教学准备：

学生：泥塑工具等。教师：课件、泥、泥塑工具、板等。

四、教学过程：

1、谈话导入，揭题《有趣的“空心球”》 利用一个实心的泥玩具导入，引出空心球。

2、制作空心球

教师示范，边做边讲解要点，板书：泥球捻捏法。

3、玩一玩

学生动手做空心球，教师巡回指导。

4、变一变

教师现场创作一个有趣的“空心球”，猜一猜做的是什么？运用了什么方法？ 板书：变一变、加一加、减一减

5、赏一赏

欣赏图片，了解更多有趣的作品，以此打开学生思路。

6、做一做

作业要求：发挥想象，创作出一个有个性的“空心球”。

7、评一评

说说自己作品的特点，请同学说说你的看法，教师适当地加以点评。

8、课后延伸

认识一些其他制作空心作品的方法。如挖空法、塞纸法等。陶艺课程第五课

5.生动的泥板人物——站立的人

教学目标:

1、了解和掌握泥板人物造型的基本方法和步骤。

2、学会运用以泥板造型为主要表现方式来塑造站立的人，提高造型表现能力。

3、增强学生陶艺技法的综合表现力。教学重点:用泥板塑造站立的人物整体动态。

教学难点:陶艺技法的综合运用来表现生动的泥板人物。教学准备:教师：课件、示范作品 学生：陶艺制作工具 教学过程:

1、谈话导入：

生动的泥板人物——站立的人

2、方法探究：（1）身体——泥板做任意卷筒造型。身体的稳定

人物动态变化（示范、讨论、欣赏、实践）（2）头部——捏塑 夸张地表现五官和表情变化

（3）人物整体装饰——挖、压、刻、卷、粘连等技法恰当运用

3、启发创作：

用泥板形式表现一个生动的站立人物。注意：陶艺技法的恰当运用。

4、展示评价： “立得稳”、“动态美”、“表情丰富”、“装饰漂亮”

5、小结拓展：

用泥板形式还可以做动态更丰富、更生动的人物。

6.童年的游戏 教学目标： 认知目标：通过回忆、体验、对比不同时期的一些童年的游戏，追寻童年的快乐。技能目标：用陶泥来塑造游戏时人物的动作姿态、表情，表现游戏场景。

情感目标：通过艺术表现，让孩子们在记忆中珍藏这些宝贵的童年游戏、树立乐观向上的生活态度。

教学重点：回忆、体验、对比童年的游戏。教学难点：用陶泥表现生动的游戏场景。教学准备: 教师：示范作品、课件

学生：陶泥、陶艺制作工具、辅助材料等

一、玩泥巴、忆童年：

1、用泥巴捏制一个小人、简单表现人物动态。

2、展示、交流，教师适当点评，学生说说玩泥巴的心得。

3、教师引导：

玩泥巴，也是过去的孩子最喜欢的游戏之一，泥巴随地可取，捏、压、刻、团、搓、切随心所欲，一件件生动可爱的小玩意就这样产生了，这是多么快乐的游戏呀。虽然没有现在这么多的玩具，以前的孩子们也拥有很多简单、有趣的游戏，让我们一起去大饱眼福吧！出示主题：童年的游戏

二、游戏体验：

1、出示一些游戏的小道具，让孩子们选择来试一试、玩一玩，说说心得。

2、展现一些小游戏的图片： 滚铁环、丢沙包、拍烟盒、踢毽子、跳房子、跳皮筋、吹肥皂泡、丢手绢、折纸飞机、画丁老头、抓石子等

边欣赏边交流：游戏的玩法、人物的动态、表情。

3、学生交流喜欢其中的什么游戏，想象游戏的快乐。

三、造型表现：

1、用玩泥巴的游戏记录下这些有趣的场面。教师示范：

在原有人物的基础上、强化动态、重点表现人物表情、游戏场景的设计。

2、探讨表现：动态强化——四肢、身体的变化 人物表情——各种神情下五官的不同

场景设计——人物的组合、综合材料的合理运用

3、学生自由创作（单独表现或与人合作皆可），教师巡视指导。

四、交流展示：

1、学生流动欣赏各作品。

2、选择自己感兴趣的游戏场景进行评价，针对上述三条表现要求做评价、作者可补充说明，教师对造型表现做适当点评。

五、对比拓展：

说说现在孩子们流行的游戏，与过去的游戏对比，有何异同？ 小结：不同的童年玩不同的游戏、不同的游戏都能给童年带来快乐。拓展：寻找简单道具、去体验各种没有玩过的童年游戏。

本教学目标

1.结合对陶瓷艺术的认识和感受，努力以创作表达自己的认识与感受。

2.重点学习与陶艺创作相关的基础知识，了解和感受陶艺创作的特点和乐趣。

教学重点：

初步掌握泥板成型、泥条成型、拉坯成型的几种基本技法。运用基本技法创作一件作品。

教学难点：

了解陶艺与其他艺术门类的关系，认识陶艺创作与生活的关系，使学生更加热爱生活。

教学准备：

陶艺创作的工具；陶泥；示范作品及图片。

一、组织教学

二、复习导入 复习几种制作方法！

第一种，泥条成型(以笔筒为例)1.用双手手掌团出大小不等的泥球。

2.将泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滚压泥球，搓成泥条。3.双手来回运动，继续使泥条变细、变长。注意双手拇指如何交叉在一起，使双手稳固。4.双手保持同样的姿势和运动，沿着泥条运动得到理想长度。5.所有泥条搓成后，取其中一条做成螺旋，做直筒的底。6.用木制塑刀将螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。

7.用刮刀压光筒底的表面。用陶针刻画将粘接第一圈泥条的区域。8.用泥浆涂抹刻划过的区域。刻画第一条泥条。

9.将泥条放在筒底上，泥条长度应与圆周长度相当或稍微长一些。10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥条。这比垂直切割泥条要好,可使泥条两端的接合面更大。

11.用圆形塑刀粘接直筒内壁的泥条。12.内壁平整后,用同样的方法抹平外壁。13.用带有锯齿边的刮刀修外壁,刮刀应直立。

14.继续添加泥条。为了避免干燥中开裂,应使泥条间的接缝不要在同一条竖线上。

15.用锯齿刮刀的斜边在筒底外缘修出斜面。泥条都粘接完毕后,用锯齿刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。

第二种，泥板成型(以装饰墙为例)1.将泥条放在一块帆布上，用双手拇指将其压在一起。2.沿泥料两边各放一根厚为10mm的木条。用碾棍碾平形成泥板。3.根据需要准备数块泥板。

4.用木板支撑泥板，保持泥板垂直。

5.在墙面上画出窗户的位置，用刻刀将其镂空。

6.用刻刀切出窗户的形状，把窗户镶嵌在墙面预留的；你想使自己的作品更加精彩吗?；赶紧看看以下招数吧！；要使作品外形效果更丰富，我们可采取多种手法进行装；

三、作品欣赏；

四、作业布置；同学们，学会了吗?；请发挥你的想象，完成一件关于正能量的陶艺作品吧！；

五、作品评价；1.对比一下，谈谈各自的制作手法；2.请点评一下作品的优缺点；3.探讨改进的方法.；

6.用刻刀切出窗户的形状，把窗户镶嵌在墙面预留的位置上，并用泥浆粘合。你学会了吗? 你想使自己的作品更加精彩吗? 赶紧看看以下招数吧！

要使作品外形效果更丰富，我们可采取多种手法进行装饰。(欣赏数张图片)这两件作品最大的不同在哪里呢?(图片)

三、作品欣赏

四、作业布置 同学们，学会了吗? 请发挥你的想象，完成一件关于正能量的陶艺作品吧！

五、作品评价

1.对比一下，谈谈各自的制作手法。2.请点评一下作品的优缺点。3.探讨改进的方法.

第三篇：陶艺课教案

第五课 《小蘑菇》

小蘑菇撑着伞 山林里到处站 黄的伞白的伞 一对对一排排 迎接小朋友快快来登上 让我们做一做

看谁做的好又多。

让我们来仔细来观察

让我们动手做一做

想一想：同学们还知道蘑菇的哪些形状？请你把它做出来。

第六课 《各式各样的杯子》

小杯子，手中拿，喝多少，倒多少，送到嘴边咕噜噜，喝完以后送回家。让我们来仔细来观察

让我们动手做一做

想一想：生活中有许多漂亮的杯子，你还知道哪一种？

第七课 《小象笔筒》

小小笔筒大容量，钢笔铅笔随意装。同学们你的书桌上有笔筒吗？让我来动手做一做。

做一做：《小象笔筒》

想一想：小象笔筒真有趣，你还会做什么造型的笔筒呢？试一试，做一做。第八课

《昆虫的世界--七星瓢虫》

瓢虫，瓢虫，老是脚步匆匆，不知要去哪里，沿着玫瑰小路，去谁家串门？来来来，停在我的手指上，一动也不动。变成一枚闪闪的戒指吧。今天让我们做一做七星瓢虫吧。一起做一做：

想一想：请你尝试在做一个吧。

第九课

《美丽的花瓶》

生活中有各式各样的花瓶，今天让我们做一做花瓶吧。

想一想：让我们做一个漂亮的花瓶，然后插满鲜花吧。

第十课 《可爱的小金鱼》

我是小金鱼，住在池塘里，游过来游过去，总是不适宜。努力游，努力游，游过了小河，一天又一天，到了大海边...今天我们要做小金鱼。。

试一试：

想一想：会做了吗？让我们试着做一做吧。

第十一课 《小浣熊》

同学们，今天我们来做一做小浣熊吧。

做一做：

想一想：你会做了吗？赶紧动手做一做哦。

第十二课 《陶艺螃蟹》

螃呀么螃蟹哥，八呀八只脚，两只大眼睛，一个硬壳壳。一个螃蟹八只脚，两只眼睛那么大的壳，两把夹夹尖又尖，走起路来么撵也撵不着。一个螃蟹八只脚，钻进水中撵也撵不着，两把夹夹尖又尖，夹着哪个甩也甩不脱。同学们，你知道逃逸的螃蟹是怎么做的吗？今天，我们就来学习一下螃蟹的制作过程吧。做一做：

想一想：你会做了吗？赶紧动手做一做吧。

第四篇：幼儿陶艺课教案

幼儿陶艺课教案

一 课型：幼儿陶艺课（学习在泥板上印画）二 课时安排：1课时 三 教学对象：幼儿

四 教具准备：课前准备陶土，树叶，小木棍等

五 教学目标：1认知目标：在陶艺课中学习英语单词手 hand。2实践目标：让幼儿学会在泥板上印画。3情感目标：发展幼儿的创造思维和想象力，体验陶艺制作的乐趣

六 教学重点：学会把用手压和用滚子推的方法将陶土推平七 教学难点：印画时用力均匀 八 教学过程： 导入，引起幼儿注意力：伸出双手，手上做各种姿势，问幼儿“我们的手平时用来做什么？”幼儿回答后总结，并让幼儿学习英文单词hand。导入学习内容“今天我们用我们的手在泥板上印画。” 2 引入课题，教师做示范，边示范边讲解。幼儿自己动手，老师巡视并指导，并要求幼儿大胆制作表达（如可以让幼儿想象印在泥片上的图像什么，再用木棍等工具刻画为更加丰富造型）九 小结。1 幼儿互评作品 2教师讲评作品 3再次复习英文单词hand

第五篇：幼儿陶艺课教案2

幼儿陶艺课教案 一课型：团泥技法 二课时安排：1课时 三教学对象：幼儿

四教具准备：课前准备陶土 五教学目标：

1认知目标：在陶艺课中学习英语单词苹果，Apple。

2实践目标：让幼儿学会用捏或搓等方法捏泥团，制做苹果、汤圆、人头等。

3情感目标：发展幼儿的创造思维和想象力，能充分想象，大胆创作，体验陶艺制作的乐趣 六教学重点：学会把用手捏或搓陶土的技巧

七教学难点：学会表现出事物的大体特征（如苹果是圆的，香蕉是长的等特征）八教学过程： 导入，提问幼儿“小朋友，你们平时吃苹果的苹果是什么形状的？”幼儿回答后肯定，并让幼儿学习英文单词：Apple。学习完后继续提问“我们平时还吃常什么水果？”幼儿回答后总结并导入内容，“今天我们学习捏苹果，大家也可以捏其它的水果，香蕉，葡萄西瓜等”。2 引入课题，教师讲解陶泥的作用，讲解完后做示范，边示范边讲解。讲解完后可鼓励幼儿做不同水果，“做好后我们把它们放在果园里，比比谁的水果最做得最好”。3 幼儿自己动手，老师巡视并指导，并要求幼儿大胆制作表达，（可制作其它水果或圆形的，如汤圆、人头等）鼓励幼儿创新。九小结 幼儿互评作品 2教师讲评作品