“跟师回城”学习心得体会 文档

第一篇：“跟师回城”学习心得体会 文档

“跟师回城”学习

心得体会

王 蕊

柳湾矿中学 2012年11月“跟师回城”学习心得体会

柳湾矿中学 王蕊

我有幸能够第一批跟师回城学习，进入六中校门开始有的是迷茫，是忐忑不安，是不自信。在领导的关心下，有幸跟李俊莲老师学习。在这短短的一周时间里，无论在专业知识、教育教学理论方面，还是在课堂教学技巧上，我都学到了很多，这些无疑对我今后的工作将带来巨大帮助。在这次的跟师学习中我受益匪浅，下面我谈谈我的心得体会与收获。

李老师担任九年级的政治教师，教学方面很有方法，下面谈谈我对本阶段学习的心得：

一、备课充分。李老师告诉我备课的要点：

1、教学目的要明确；教师在备课或授课之前，应当有一个明确的目标，本节课将引导学生做什么？应该达到怎样的预期效果，这就需要研究教材，确定适合本班学生学习状况的目标，如情感目标、知识目标、能力目标、素质目标、德育目标等，教师可根据教学实际需要和对教材本身的研究来确定，需要强调的是确立目标一定要于课堂教学相一致，这样才算真正做到有的放矢。

2、重难点要突出；要确定重难点，首先教师要仔细揣测编者编排教材的用意；其次，教师应根据«课程标准»中对同类题材或体裁的文章的学习要求来加以确定；再次，教师还应根据自己对教材的认识和学生现有的知识水平来加以确定。这些都是至关重要的，是关乎到教师能否成功的完成教学任务并取得良好效果的关键之所在。

3、方法要灵活多样；一个成功的教师，不但要善于运用教学方法，更主要的是学会创造和总结方法。每一课不一定用一种方法，也不可能有固定的教学方法，只是教师要根据题材内容、教学实际等来确定出合适的教学方法，力争达到最优的教学效果。

4、设计的内容要全面；上课或搞教学设计之前，教师应该对教材所涉及的知识有充分的认识，即备课要扎实。虽然每课因教材、教师的不同而不同，也不一定全都给学生讲或全都要求学生掌握，但教师必须对那些不讲的东西要熟悉，做到科学的预见性，不能等到学生提问时，自己也说不出个所以然来。

二、充满激情。课堂要富有生机活力。学生是课堂的真正主人。课堂应该是激情的、饱满的、有活力的,所以课堂教学也应该从引导学生的主动学习的兴趣开始,来培养和提高学生主动学习的习惯和意识,创设适应学生自主学习的学习情境,最终实现高效、自主、和谐的课堂来提高教学效率。要实现这一教学目标,教师必须首先更新和学习新的授课模式和新课程标准下新的教学理念,为学生的主动学习创造一片宽广的天空,激励他们积极主动自觉地投入到课堂教学的整个过程,使课堂时时都能散发着激情和活力。

三、精讲多练，重在讲授学习方法及做题方法。要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓“授之鱼，不如授之于渔。”政治课注重培养学生实践能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接授的不只是每课的知识点，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何观察分析社会中的实际问题。而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的45分钟的听课效率。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。在课堂教学中，老师对材料的讲解分析，实际是在培养学生分析问题的能力。在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听课。真正会学习的人都善于利用课堂45分钟。

四、另外，教师要具有无限的爱生之心

霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”对待学生要温和、微笑、多赞扬。

跟师学习的一周时间很短暂，我深深的知道，个人的学习并没有结束，在今后教育教学工作中，我将继续努力学习，提高自身学科专业知识及教学技能，尽快成长成一名专业的教师，为柳湾矿初中的教育事业贡献自己的一份力量。

第二篇：“跟师回城”学习心得体会

“跟师回城”学习

心得体会

晋 晓 敏

孝义市驿马初中

2014年3月

“跟师回城”学习心得体会

驿马初中 晋晓敏

2014年3月10日到21日，受学校的安排，我有幸能够到七中跟师回城学习，刚接到通知时是迷茫，是忐忑不安，是不自信。在领导的安排下，我的指导教师是李艳萍老师，李老师担任九年级化学科教师，从教多年，教学经验丰富，我是非常幸运的。

在这短短的两周时间里，无论在专业知识、教育教学理论方面，还是在课堂教学技巧上，李老师都教会了我很多，我想这对我今后的教学工作都是非常有益的，在下面我谈谈我的心得体会与收获:

一、教学方法方面：

李老师告诉我，教育教学方法很重要，教育学生要以理解，尊重为基础，以爱心为出发点;教育学生要善于抓住对学生教育的最好时机;教育学生必须要激发学生的学习兴趣,努力做到使“要我学”转变为“我要学”。

课堂要富有生机活力，学生是课堂的真正主人，课堂应该是激情的、饱满的、有活力的,所以课堂教学也应该从引导学生的主动学习的兴趣开始,来培养和提高学生主动学习的习惯和意识,创设适应学生自主学习的学习情境,最终实现高效、自主、和谐的课堂来提高教学效率。要实现这一教学目标,教师必须首先更新和学习新的授课模式和新课程标准下新的教学理念,为学生的主动学习创造一片宽广的天空,激励他们积极主动自觉地投入到课堂教学的整个过程,使课堂时时都能散发着激情和活力。

二、听课、备课方面：

关于听课，李老师告诉我要积极参加教研组的听课与评课研讨，每学期要有计划地听课，取其精华，这样才能真正得到成长，取得较好的效果;听完课之后要上好示范课，能利用运用信息技术与学科教学整合起来，激发学生的学习兴趣，在指导老师对示范课做出评价后，能够找到自身的不足。

有关备课方面：

1、教学目的要明确；在备课或授课之前，应当有一个明确的目标，本节课将引导学生做什么？应该达到怎样的预期效果，这就需要研究教材，确定适合本班学生学习状况的目标，如情感目标、知识目标、能力目标、素质目标、德育目标等，教师可根据教学实际需要和对教材本身的研究来确定，需要强调的是确立目标一定要于课堂教学相一致，这样才算真正做到有的放矢。

2、重难点要突出；要确定重难点，首先要仔细揣测编者编排教材的用意；其次，应根据«课程标准»中对同类题材或体裁的文章的学习要求来加以确定；再次，还应根据自己对教材的认识和学生现有的知识水平来加以确定。这些都是至关重要的，是关乎到能否成功的完成教学任务并取得良好效果的关键之所在。

3、方法要灵活多样；一个成功的教师，不但要善于运用教学方法，更主要的是学会创造和总结方法。每一课不一定用一种方法，也不可能有固定的教学方法，只是教师要根据题材内容、教学实际等来确定出合适的教学方法，力争达到最优的教学效果。

4、设计的内容要全面；上课或搞教学设计之前，教师应该对教材所涉及的知识有充分的认识，即备课要扎实。虽然每课因教材、教师的不同而不同，也不一定全都给学生讲或全都要求学生掌握，但教师必须对那些不讲的东西要熟悉，做到科学的预见性，不能等到学生提问时，自己也说不出个所以然来

5、。

三、练习，出题及作业讲评方面：

要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓“授之鱼，不如授之于渔。”化学课注重培养学生实践能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。另外，要把握好分层教学和分层布置作业的技巧，能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使学生在一节课中学有所获，学有所得。

四、自己的感悟

霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情、高的道德、限的爱生之心去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”对待学生要温和、微笑、多赞扬。跟师学习的时间虽短暂，但学到的东西我将终生受益，并且我知道，我个人的学习才刚开始，在今后教育教学工作中，我将努力提高自身学科专业知识及教学技能，为教育事业贡献自己的一份绵薄之力。

第三篇：回城跟师经验总结

“回城跟师”活动经验总结

有人说，教育是“一个不完美的人引领着一群不完美的人走向完美的过程”，这种“过程论”强调教育者和受教育者都是享受共同参与、各自完美的过程的主体。其中，作为教育者的教师，倾其一生在这一过程中成长、成熟及至成功。

课堂教学是教师的主要工作，由于教育者教学风格的差异和受教育者背景知识的不同，教学效果往往不尽相同。造成这种差异的原因除了双方的配合之外，教师个人素养是一个重要原因。就教学效果而言，课前认真准备的教师比课前临时凑合的教师效果要好，熟练教师一般比新上岗教师的效果要好。这就说明，教学能力是后天练就出来的，教学效果是可以改变的。当然，这个过程并非一朝一夕的功夫。但任何教师都能够做得比现在更好些。当然任何成功的背后都有着鲜为人知的艰辛，如果我们能够调整好心态，主动投入，辛苦就是充实、快乐；否则，被动付出，辛苦就是无奈、痛苦。因此，与其被动付出，不如主动投入。

在这次的学习听课的教学过程中，我发现有如下几个方面对激发学生的学习兴趣起到了很好的作用： １、多媒体课件的使用。２、品读教学。３、学生相互交流。此外，课堂上所体现的新型师生关系颇值得一提，赵老师以赞美的言辞、友善的微笑，让学生处于跃跃欲试和欲罢不能的积极状态。老师教得轻松，学生学得愉快，值得细细品味，好好咀嚼。

最后，作为年轻老师的我认为在这次“回城跟师”活动中学到的最重要的一点就是教学内容的取舍也是课堂的主环节

教材的取舍是备课过程之一，而所备内容在课堂中的随机取舍更是不可忽视的。但这个取舍是需要一定教学经验的，多媒体课件的设计不利于学生对问题的逐层解决，就有必要将其放到一边，加以引导或点拨，是为取舍；学生不明白时教师可循循善诱，学生理解到位是教师没必要重复啰嗦，亦为取舍也。此外还有就是要求教师钻研课本，抓住重难点，对考试试题进行研究。因此学会取舍是需要我以后认真学习钻研的一个重要收获。

课堂教学这块园地是众目关注的焦点，我们对它的耕耘要勤快地思考、积极地学习、虔诚探索、大胆尝试，才能发现其中真谛。

我认为，青年教师由学生到教师不仅仅是一个身份的换位，更多的是思维方式的转换。专注的精神是成熟的前提，教师要趁着自己的冲劲，专心学科研究，潜心学情分析。

第四篇：“跟师回城”学习总结_文档

“跟师回城”学习

总结

驿 马 初 中

2012年12月30日

“跟师回城”活动总结

驿马初中

为了贯彻落实孝教字（2012）113号文件“关于2012—2013学城区优秀教师送教下乡、农村青年教师回城跟师活动安排意见”这一工作思路和要求，进一步提高课堂教学效率和教师专业化水平，推动新课程改革不断走向深入，促进城乡教育均衡发展。我校与孝义七中开展了回城跟师活动，通过开展青年教师回城跟师教学活动，搭建教师学习和交流的平台，边展示、边交流、边总结、边推广激发教师参与教学研究的积极性、主动性和创造性，优化课堂教学过程，提高课堂教学效益，提升教师的综合素质和实施新课程课堂教学的执教能力，进而推进我校教育教学质量的全面提升和教师的专业化发展。

我校共派出杨敏和马国华两位青年物理教师去往七中跟师学习，藉此机会提升其教学水平及综合素质和实施新课程课堂教学的执教能力。

本次活动分两个部分进行，第一部分是一对一的互相听课学习，先由七中指导教师示范讲课再由我校教师模仿学习，第二部分是相关教师的交流讨论座谈。

讲课、听课、评课三位一体的教学活动是这次活动的重心，在这一环节的活动中双方教师都很真诚，每位教师都能够真实、自然的对待每一节课，在课堂中真实地展现自己，体现新课改精神，无论城乡教师都能够结合实际条件挖掘孩子们身边的教材资源，创造性的使用教材；在座谈中双方教师对所讲的课和所听的课作了进行了一对一的自评与互评，都能够从对方的身上找到闪光点，找到值得自己去汲取去学习的地方，同时也找到了双方需要共同努力的方向。

这次活动沟通了城乡教师之间的感情，我校青年教师从七中学校教师学到了许多优秀经验。同时，此次活动给我校的教师们提供了一个很好的学习和锻炼的机会。不仅使我校青年教师学到了他们多年积累的教学经验，更感受到了优秀教师的真诚和他们在工作中的敬业、奋进的精神。同时，这次活动也为我们教师丰富了讲台上的经历，异地异生上课的机会培养了教师驾驭课堂的能力，课堂随机生成的亮点为教师们今后的教育教学工作积淀了丰厚的力量。农村教育是教育的重中之重，它决定着农村孩子的未来，农村中小学教师队伍建设是推进农村教育的关键，课改之路漫漫艰辛，农村教育任重道远，此次跟师活动，我们需要思考的问题，需要总结的经验还很多，我们期待这样的活动能坚持经常的搞下去，为我校教育带来更多、更新的教学方法，促进我校教育教学和谐、快速发展。

驿马初中 2012年12月30日

第五篇：柳湾中学回城跟师心得体会

回城跟师心得体会

通过跟师学习有以下体会

一、更加明确了一堂好课的标准

通过赵丽卿老师的指导,我更加明确了一堂好课的标准。那就是：

1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，要体现年段教学目标。

2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。

3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。

4、看教学效率。是否做到省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

二、指明了阅读教学的方向

1、指出初中语文教学中存在的一些问题。

1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。

2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。

3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。

4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。

5）口号提的太多。

结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。6）教师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有发展，才能提高教学水平和能力

2、阅读教学该怎样进行 1）继续认真研读课程标准。

2）把握好对教学内容的理解。

3）牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。

总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终；要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注重文章整体的把握；要整合的提问；在语言学习中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有机结合。作为一名初中语文教师，要真正为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的未来之路。

“回城跟师”心得体会

孟

庆

杰

柳湾中学

2012年11月23 日