大数据人才培养

第一篇：大数据人才培养

大数据产业人才培养计划

贵州省在着力打造大数据产业发展应用新高地，推动大数据产业成为贵州经济社会发展的新引擎，建成全国领先的大数据资源中心和大数据应用服务示范基地。按照“基础构建、集群聚集、创新突破”的思路，科学规划大数据产业布局，建基地、引人才、聚企业、抓应用、保安全、促创新，建设信息资源聚集地。2014年2月，贵州印发《关于加快大数据产业发展应用若干政策的意见》。明确从2014年起连续3年，省和贵阳市、贵安新区每年各安排不少于1亿元资金，用于支持大数据产业发展及应用。到2017年，贵州将形成1―2个大数据产业示范园区，引进和培育30户大数据龙头企业，聚集500户创新型大数据相关企业，通过大数据带动相关产业规模达3000亿元，引进大数据领军人才100名，引进和培养高端人才5000名。

一方面，根据IDC的调查报告，全球从2012年至2015年的3年之间里，云计算的相关工作需求将出现26%的年增长率，超过1/4的增长率再次证明了企业对云计算人才的巨大需求。IDC的预测还表明，2012年有约170万的云计算相关岗位出现真空，而这方面的求职者也都缺乏云计算方面的实践经验，并且不具备完善的培训机制；值得警醒的是，到2015年，这个数字将有170万上升到700万，云计算产业面临着更大的人才缺口。若以地区来看，亚太地区的云计算人才缺失要更加严重一些，根据IDC预测，亚太区的云计算相关人才需求年增长率将达到32%，超过欧洲、中东等地区8个百分点，到2015年的人才需求是230万。这其中，中国地区也占了很大比例，尤其中国还是一个拥有巨大发展潜力的市场。

另一方面，根据麦肯锡报告，仅仅在美国市场，2018年大数据人才和高级分析专家的人才缺口将高达19万。此外美国企业还需要150万位能够提出正确问题、运用大数据分析结果的大数据相关管理人才。

大数据产业在中国已经被提高到国家战略层面，在国务院印发的《促进大数据发展行动纲要》中就明确指出要以企业为主体，营造宽松公平环境，加大大数据关键技术研发、产业发展和人才培养力度，着力推进数据汇集和发掘，深化大数据在各行业创新应用，促进大数据产业健康发展。发展大数据在工业、新兴产业、农业农村 等行业领域应用，推动大数据发展与科研创新有机结合，推进基础研究和核心技术攻关，形成大数据产品体系，完善大数据产业链。

然而，目前在云计算和大数据行业打拼的从业者中，大部分都是半路出家，极少有人受过系统化的培养和教育。在信息周刊的调查显示BI、数据分析和信息管理人才认为技术培训、认证课程和统计/分析培训是最重要的三种培训课程选择。有趣的是，数据分析人才对财务、营销等商务技能课程的兴趣远高于其他IT专业人士。

我国大数据所需人才储量小，符合条件的人才严重不足，供需矛盾明显。我国能否在云计算和大数据时代这一轮新的竞争中取得先机，人才是关键。在一个产业来说，高端科研和开发人才其实需求量并不大，市场需要的更多是基础开发、项目实施和维护人员，这就给我省大数据人才培养和大数据产业弯道取直提供了一个非常好的机会。贵阳市高新区、贵州大学大数据与信息工程学院、贵州创客科技孵化器有限公司结合各自优势、整合资源，共建大数据产业人才培养基地，把呼叫中心、统计师、电商人员基本培训与数据分析师、大数据高端分析挖掘串联培养，打通大数据产业各层次人才链，造就贵州大数据产业人才、助力贵州大数据产业发展。使命

1、造就贵州大数据产业人才；

2、助力贵州大数据产业发展； 愿景：

1、成为贵州大数据产业人才培训培养平台；

2、成为贵州大数据产业人才评估评测平台；

3、成为贵州大数据产业人才就业服务平台；

4、成为贵州大数据产业人才创业孵化平台；

5、成为贵州大数据产业人才公共服务平台；

6、成为贵州大数据产业人才智慧聚合平台；

7、成为贵州大数据产业人才国际交流平台；

8、成为贵州大数据产业人才社群社区平台； 培训培养平台总体思路：

1、老师资源：外部合作、聚合吸引，以本地尤其是贵大师资为主，引进外部相关成熟机构或资深教师。

2、学生资源：政府助推、宣传影响，政、校、企联合创新高校学生3+1培养计划，加大大数据人才培养和职位宣传，明确职位需求。

3、学生就业：企业预订-代培、主动输送、供需对接，收集和对接全省企业或机构大数据产业相关需求，明确目标、针对岗位培训，预定就业；

4、价值创造（赢利模式）：政府配套扶持、学生深入培训支付（就业后返还）、企业人才委培费用；

5、培训方式：项目实战型培训、定向定岗型培训、基础技能型培训、专业认证型培训；

6、内容设置（暂定）：基础技能性人才；数据分析类人才；专业工具类人才；平台技术类人才；数据库类人才；应用开发类人才；运营维护类人才；信息安全类人才；移动互联网应用类人才；定向委培类人才等。

7、认证考核：国家认证、行业认证、学校认证；（大数据学院结合其多年教学和相关合作单位拥有ISO 20000认证 数据中心认证(CDCP/CDCS/CDCE/CDFOM)认证绿色数据中心能源与效率专家，红帽认证工程师、微软认证工程师、戴尔认证存储工程师、博科认证网络工程师、数据统计师（全省唯一一家）等等）；

8、外部合作与资源整合：认证机构合作、培训机构合作、用人单位合作、创业项目合作、研究课题合作、政府机构合作、产业行业合作；

9、实习培训：到机构、项目、单位实习锻炼；参与项目课题组实战锻炼；

10、呼叫中心、电商等相关行业计策人才培养。整体切入点：

1、贵州大学六度创客工场（贵州创客科技孵化器有限公司和贵州大学大数据学院合作打造）组织初创技术团队；组织相关软件技术和大数据基础培训。

2、贵州大学大数据学院组织授课老师和相关培训资质和证书。

3、高新区收集本区内相关外包项目，统一打包给六度创客工场。优点：

1、可以解决高新区企业技术外包难题，为高新区培养大量技术人才缓解高新区企业技术短缺、人才紧缺问题；

2、培养成熟的技术团队或人员推荐到高新区落户注册企业；

3、扶持一部分初创公司，帮助他们度过创业初期艰难时刻；

4、外包项目大大增加培训实战环节，有利的提高培训质量。

本地化人才是贵州大数据产业发展的基础。通过建设培训培养基地、构建运营服务体系、打造产业服务平台，快速高效地培训培养出大数据产业发展所需要的各类人才，是贵州省大数据产业快速起步和长远发展的当务之急。

我们将在省大数据产业人才培养相关部门的指导下，密切配合大数据产业人才发展计划，做好贵州大数据人才需求规划和培养计划，力争在2015年培训培养大数据产业人才300人，2016年培训培养出2000人才，以满足持续增长的人才需求，为贵州大数据产业的发展添柴加油。

六度创客工场 贵州溪山科技有限公司 2015年10月1日

第二篇：人才培养报告(第二稿12.10已补充好数据)

践行责任精神，提升学生综合素质，培养全面发展的大学生

――2013年人才培养工作会议上的讲话

各位老师、各位同学：

高等学校肩负培养高素质人才的崇高使命。中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）明确指出：“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人的职责”，广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出要“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”；党的十八大报告中也明确强调:“要全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这些重要阐述强调了高校人才培养的重要性。在新的历史发展形势下，我校召开了此次人才培养工作会议并首次安排学生工作在大会上做报告，这充分体现了学校对学生工作的高度重视，体现学校对人才观内涵的进一步把握，对培养综合素质人才认识的进一步深化，进一步达成全员育人、全面提高人才培养质量的共识。

一直以来，我校学生工作在学校党政的正确领导下，在各部门、各学院（校区）的大力支持下，在全体师生的积极努力下，我校学生工作着眼于“德、智、体、美的全面培养”，着眼于学

生“文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习和社会实践的统一、全面发展和个性发展的统一”，以“保安全、强学风、促发展”为工作思路，紧扣学校“十二五规划”关于人才培养的目标任务，在探索中前进，在规范中创新，在改革中发展，工作中既注重打牢基础，又力求形成特色，既注重继承传统，又力求不断创新，努力构筑全方位、立体式的学生综合素质培养体系，为学校提升人才培养质量，促进又好又快发展做出了应有的贡献。

下面，我受学校委托，就学校的学生工作围绕人才培养情况向大会做报告，请大家审议。我的报告主要包括五大块的内容：一是学生工作在人才培养方面的地位和作用；二是学生工作近年来在人才培养方面所取得的成绩；三是学生工作目前存在的困难和不足；四是学生工作今后的工作目标、思路和任务；五是学生工作今后努力的方向。

一、学生工作在人才培养方面的地位和作用

高校的中心任务是培养人才，做好高校的学生工作既是人才培养工作的重要组成部分，也是实现人才培养目标的基本保证。良好的学生工作可以促进学生人格和心理的健康发展，创造有利于学生成长的校园氛围，建设有利于学生成长且具有学校特色的校园文化，有利于提高学生的学业水平、思想道德素质和综合素质。并具有以下几个方面作用：

（一）能帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观 大学生是否具有正确的世界观、人生观和价值观，是否具有

坚定正确的政治立场和高尚的思想品质，是我们衡量人才素质的首要标准，也是我们培养大学生综合素质的起点和根本任务。学生工作队伍作为与学生接触机会最多、接触面最广、接触最紧密的一支队伍,通过深入组织开展爱国主义、理想教育、成才教育以及常规化的党校、团校、学生干部培训等活动，潜移默化地影响着学生品质、信仰、道德和见解，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们成为社会主义核心价值体系的深入学习者、坚定信仰者和积极践行者。

（二）能提升学生的创新精神和实践能力

高校的人才培养工作是一个多因素综合作用的动态过程，不仅要掌握专业知识和技能，而且要有综合素质。在学生参加正常教学活动、学好专业知识的基础上，学生工作能为学生搭建科技竞赛平台、配备导师、提供指导、做好服务，能够积极组织学生参加国家和省级的大学生挑战杯大赛、机器人大赛、设计大赛等各类科技竞赛活动，有利于较好地启发学生参与研究、敢于创新的意识，营造崇尚学术、鼓励创新的氛围。

（三）能强健学生体魄、陶冶学生情操

校院两级学生工作队伍作为校园文体活动的组织者、良好校园文化氛围的营造者，便于组织开展形式多样、同学们喜闻乐见、富有特色、内容健康向上的文体活动，使学生在参与活动的过程中得到熏陶、达到强健体魄、陶冶情操、放松身心、感知艺术、提升审美的目的，有利于提升学生个人人格、意志品质和团队精神，全面提高学生的文体素养。

（四）能拓展学生视野、提高学生适应能力

社会实践，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是学生工作的重要任务。通过组织学生进行“三下乡”社会实践与社会服务，社会调查与研究、专业实习。有利于引导学生对社会现象、社会问题进行深度分析，使其将理论与实践进行有机结合，让学生做到“学以致用、知行合一”，使其更好地阅读社会、体验社会和感知社会，拓宽学生的视野，不断提高学生的社会适应能力。

（五）能培养学生的责任意识、奉献精神

大学时期是人格塑造的重要阶段，通过志愿服务所培养起的奉献精神、责任意识是健全人格的重要组成部分，是大学生综合素质的重要组成元素。通过引导、组织学生开展结对帮扶等大学生志愿服务活动，有利于培养学生的志愿服务精神，使其在发挥潜能、增强社会责任感的同时，得到道德精神层面的升华和自身的全面发展，实现社会价值和个人价值的完美统一。

二、学生工作近年来在人才培养方面所取得的成绩 过去五年，是我国经济社会快速发展的五年，是高等教育体制改革不断深化的五年，也是我校在各方面实现历史性跨越的五年。在此过程中，我校学生工作取得丰硕成果，为学校的改革、发展、稳定做出了积极贡献。

（一）思想育人实现新跨越

学校始终坚持把思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道，注重利用学科优势和师资优势，全面加强学科建设、课程建设、教材建设、教师队伍建设和

教学设施建设，积极探索邓小平理论和“三个代表”重要思想“进课堂、进教材、进学生头脑”的机制、途径和方法，成立了思政部，建立了相应的学生学习研究团体。实施了以“安全教育、爱情观教育、心理健康教育、责任感教育、文明养成教育、学风教育、感恩教育、诚信教育等八项主题教育”的板块教育、“异常学生帮扶制度”的跟踪教育和“网络思政平台”的网上教育等多渠道相衔接的思想教育工作新模式；深入开展“双学”、党团组织生活会、“十佳团日”、学生心理健康咨询等活动；举办了一百多期“八角讲坛”和 76场次“与信仰对话”系列报告会，累计有12万余人次聆听了讲座、报告；开设了心理健康教育选修课；编辑了《团学工作金点子汇编》、《学生工作案例汇编》、《给大学生的一封信》、《青年思想引导手册》、《引导青年工作案例》等多项思想理论研究成果；并全面开展“三联系”活动（即领导联系班级、党员联系群众、教师联系学生）和 “五深入六必访”工作。形式多样的思想政治教育活动，取得了积极效果，我校学生思想积极上进，大一新生递交入党申请书的人数达73.8%，学生党员队伍不断壮大，人数占全校学生总数的5.01%；异常学生得到良好的引导，有近70%以上的后进生被成功转化，比如工业设计091窦雨辰，就是一名由沉迷网络游戏学业严重挂科的学生，被成功转化为顺利毕业并两次荣获德国红点奖的典型代表。学校被评为“全国五四红旗团委”荣誉称号，在2012年荣获“全省高校思想政治教育工作先进集体”。学校还高度重视网络思想教育教育工作，建立和完善了树人网、辅导员博客、qq空间、飞

信、微博等学生工作网络平台，校院两级的官方微博已有听众21151人，学生参与主题讨论并发布微博达94029条，将网络平台建成了弘扬主旋律，开展学生思想政治教育的重要载体，学校也因此在网络思想教育工作中取得了较好成绩，荣获“2013全国高校团系统新媒体应用先锋”荣誉称号（全国仅授予10个集体）。

（二）管理育人取得新成效

一是不断加强制度建设。对现有制度体系进行全面审视，按照管理内容系统化、管理主体明晰化、管理程序规范化、管理方式透明化和权益救济法制化的要求，颁布实施了《江西理工大学学生综合素质测评办法》、《江西理工大学优秀毕业生评选办法》等33项文件、制度，为我校人才培养提供了政策导向。二是进一步加强了队伍建设。一方面在辅导员、班主任队伍建设上提出了以正确的思想引导学生，以高尚的情操感染学生，以模范的行动带动学生，以出色的工作影响学生的明确要求，有计划、有步骤、分层次、分批次地安排辅导员参加岗位培训、业务培训、学习考察和挂职锻炼，并通过成立辅导员俱乐部、开展辅导员素质提升年八项系列活动、举办近15场次辅导员技能大赛和精心打造了辅导员发展论坛、开展班主任座谈会等形式，以“请进来，送出去”等多种形式加强学工干部的培训，切实提高了学工队伍的素质和能力。辅导员在各类竞赛中取得了优异的成绩，有27人次获得省级以上荣誉表彰，2011年饶先发作为全省的唯一获奖者获得全国辅导员人物三等奖；2012年许力被评为江西

省高校辅导员人物，并荣获全国高校辅导员人物入围奖；2013年吴媛、贺示婷、刘黎明、王苏敏在江西省第一届高校辅导员职业技能比赛中分别荣获1个一等奖、1个三等奖和2个优胜奖，获奖等级和人数居全省第一，并荣获优秀组织奖。另一方面在学生干部培养上，开设了四期“青年马克思主义者培养工程”学生干部培训班，推荐了39名大学生骨干参加了全省“井冈之星”大骨班培训，通过校院两级的理论指导、素质拓展、实践锻炼、志愿服务等多方面的集中培训和跟踪培养，累计培养学生骨干5336名，取得了数量和质量的进一步提升，学生干部在甲型流感防控、七城会组织和各类突发事件预防和处置中，均发挥了应有的作用，成为了我校高素质人才培养的榜样和标杆。三是认真抓好日常管理。进一步规范学生日常行为，严格抓好学生“五按时”工作，建立了辅导员、班主任宿舍值班、课堂听课和定期谈心制度，切实抓好学生的养成教育，做到了“抓两头、促中间”。同时，积极通过召开新生家长会、给家长的一封信、学生家长网上交流等形式，实现学校教育和家庭教育的良性互动，每年通过电话和网络与12500多人次家长进行了联系、交流，充分调动学生家长参与学生日常管理的积极性和主动性。四是高度重视安全工作。以“保安全、强学风、促发展”为工作思路，建立了有效的安全隐患预警、排查机制和突发事件应急处理机制，广泛开展了新生安全教育、重要时间节点安全教育、女生专项安全教育等系列活动，成立了学生校园巡逻队，编印了《学生校园安全知识手册》、开设了学工干部主讲的《新生安全教育》必修

课，在学生中开展了23次防火避震应急演练；认真做好了在外兼职近千余名学生的登记、审批和管理工作；排查了57起火灾等安全隐患，妥善处理45起突发事件，学生宿舍被盗案率也以每年近40%的比率下降，确保了学校近年来未发生一起安全责任事故。

（三）环境育人做出新贡献

在学风氛围营造上，学校建立了以健全制度促学风、群策群力抓学风、营造氛围育学风、表彰奖励扬学风和违纪处理严学风等五大举措，学生违纪现象逐年下降，学生学习氛围日益浓厚，报考研究生蔚然成风，本科毕业生报考硕士研究生录取率从2008年的11.14%上升到2013年的14.92 %，有的专业甚至超过40%；学生英语四级通过率也均在33%以上，营造出“比、学、赶、帮、超”的优良学习氛围。今年中央电视台两次以《大学寝室四成员两年拿奖五十五项》单条报道了我校“学霸”的事迹，宣传了我校学风建设上取得的成效。在先进典型宣传上，大力宣传和选树了各类优秀青年典型，开展了大学生“自强之星”寻访、“十佳大学生”、“优秀毕业生十大典型人物”和“最受学生欢迎的十佳教师”评选活动，并对三好学生、优秀学生干部、优秀团员及文明班级进行大会表彰宣传，让他们成为师生的一个个榜样、一面面旗帜，不断激励学生勤学善思，求是上进，团结协作，热心助人。在先进典型的带动下，五年来，我校共评出“三好研究生标兵”、“三好研究生”和“优秀研究生干部”741人；评出“三 8

好学生标兵”、“三好学生”10019人；评出“优秀学生干部”、“社会工作奖”、“社会实践奖”、“社团骨干奖”和“学习进步奖”等单项奖4688人。在全员育人工作上，通过深入开展“三联系”、“五深入六必访”，我校全体校领导、150多名处级干部和一大批科级干部均参与到学生的教育管理工作中来，切实发挥了干部的育人职责和育人表率作用，努力营造了适合人才成长的环境、氛围，全员育人的成效已初步凸显。

（四）活动育人实现新突破

活动是教育的载体，我们一是重点打造一个讲坛——“八角讲坛”。共邀请了中科院院士杨叔子、央视“百家讲坛”人物鲍鹏山、杨雨、商传、方志远，我校校友李德水、赖远明等百余位名家、学者为我校学生做了百余场讲座。二是每年认真规划两个活动月——社团活动月、寒假读书月活动，学生社团成员人数达到在校学生数的25%左右；三是每年努力办好三项比赛——“一二•九”班级大合唱、“青春杯”辩论赛、“我的专业我来说”课件制作及说课大赛；四是每年精心组织四个文化节——校园文化艺术节、体育文化节、社团文化节、中国传统文化节；五是每年巩固夯实五个平台——专业素质拓展平台、就业创业实践平台、暑期社会实践平台、科技创新实践平台、团组织微博体系平台；六是每年悉心策划六场晚会——毕业生晚会、迎新晚会、校运会闭幕式晚会、“五四”文艺晚会、中泰交流晚会、元旦晚会。每年累计有4万余人次学生参与到学校组织的各项活动，结出丰硕 9 的活动成果，在教育部主办的全国第三届大学生艺术展演活动中，男子群舞《浴血长歌》荣获全国一等奖、优秀创作奖；在全省第三届大学生舞蹈大赛中，荣获全省一等奖2项（全省一等奖仅4项）；在全省第四届大学生舞蹈大赛中，荣获全省一等奖3项（全省一等奖仅7项）。各项活动为学生提升文体素质搭建了广阔的舞台，营造了良好的育人环境。

（五）实践育人具有新起色

积极开展暑期“三下乡”社会实践活动。五年来，共组建了4支全国重点队、28支省级重点队、99支校级重点队开展暑期社会实践活动，累计有60526名学生参与了暑期社会实践活动并上交了实践论文，我校还与63个单位签订了“暑期社会实践基地”长期合作协议。实践活动为基层人民群众带去了实惠，让学生受到了教育，强化了专业知识，真正达到了“受教育、长才干、做贡献”的目的。实践活动还得到了人民日报、中国教育报、江西日报、新华网、团中央等众多媒体的高度关注和广泛好评。大力建设学生专业素质拓展平台。将学生的“第二课堂”活动与“第一课堂”专业知识学习紧密结合，从 2009年起，在全校范围内建立了19个专业素质拓展平台，并组织各相关专业学生开展了以专业素质拓展平台为依托的“专业特色活动”。积极动员、组织学生参与“挑战杯”竞赛、电子设计竞赛、机械创新设计大赛、数学建模竞赛、数学竞赛等各类科技创新竞赛，取得了优异的成绩，实现了多项突破，荣获了全国“挑战杯”金奖、全国大学生机械创新设计大赛一等奖等重要奖项。五年来，累计有

两万余名学生参与了各类科技竞赛活动，共荣获国家级奖项260余项，省部级奖项1130余项，以学生为代表申请并获批的专利达30多项。

（六）服务育人跃上新台阶

关爱学生、关心学生、服务学生的意识不断提高，服务能力不断增强。服务学生的学业发展。建立了学业困难学生的学习帮扶制度，每年为受学业警示的学生配备了200余名学业帮扶导师；服务学生的就业。建立学校领导统筹，主管部门牵头，学院（校区）层层落实的就业工作运行体系，加强就业形势和就业政策的宣传教育，建立就业信息库，加强择业技巧指导，更加注重学生在就业过程中的专业匹配程度、工薪标准、就业环境、社会贡献，着力提高大学的就业质量，大学生就业率一直稳居全省前列，在2011年被评为全国就业50强单位；服务于学生的心理健康。开通了“24小时心理咨询热线电话”，打造了一个由16名专兼职教师组成的心理咨询师团队。近年来，开展了35期团体心理辅导，进行个体咨询3400余人次，及时干预了学生530多名，有效规避了200余起可能引发的心理问题事件；服务于学生的困难帮扶。建立了“奖、贷、补、助、减、免”为一体的困难学生资助体系，积极募集到各类社会奖助学金699.4万元，提供勤工助学岗位3040多个，“公平、公开、公正”的做好了26089名学7051.05万元的国家三金的发放工作，为10796名贫困学生办理国家助学贷款5876.05万元，为2300余名学生发放特困生补助和临时困难补助111.03万元，为2147名学生减免学费243.8

万元，已逐步形成了毕业生就业与用人单位资助相结合、校内帮扶与社会资助相结合、政策助学与临时救助相结合、国家助学贷款与校内资助相结合的全方位、多层次、立体化的贫困生救助工作格局，较好地实现了扶贫与扶志、资助与育人相结合的困难生帮扶目标，何红兵等8名困难同学也在帮扶得到成长，荣获“中国大学生自强之星”提名奖；服务于学生的日常生活。坚持为考研学生提供复习和迎考便利，关心服务特殊学生，欢送毕业生，端午节为学生发粽子、中秋节为学生发月饼，教室、图书馆装空调，五年来学生宿舍共维修改造40项，投入资金1800万元，尤为突出的是，在学生宿舍安装上了热水器，给予了学生充盈的人文关怀和细致周到的学习、生活服务。

各位老师、各位同学，我校学生工作以上成绩的取得得益于学校党委、行政的正确领导，得益于我校全体教职员工的关心、支持与帮助和共同努力，得益于广大同学的积极参与，得益于社会各界的大力支持。在此，我代表所有从事学生工作的领导教师向大家表示崇高的敬意和衷心的感谢！

回顾过去，我们深刻体会到：学生工作必须始终坚持社会主义办学方向，面向现代化、面向世界、面向未来，面向经济建设主战场；必须始终坚持依靠党委、行政的正确领导；必须始终坚持党的教育方针，以培养合格人才为中心；必须始终坚持把提高学生综合素质作为工作的重中之重；必须始终坚持继承和发扬理工大学的光荣传统；必须始终坚持与时俱进、开拓创新；必须始终坚持依靠全校教职员工教书育人、管理育人、服务育人和广大

学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性、主动性、创造性；必须始终坚持把学生工作队伍建设摆在突出的位置抓紧、抓实、抓好。

三、学生工作目前存在的困难和不足

在总结我们在人才培养工作中取得的成绩和经验同时，我们也清醒地认识到，我校的学生工作还存在很多不足，离学校的要求，学生及家长和社会的热切期盼还有相当大的差距，与兄弟学校相比也存在一定的不足，主要体现在包括以下方面：

（一）社会大环境的影响

当前，随着世界多极化和经济全球化趋势不断加剧，对外开放不断扩大，互联网的快速发展，各种思想文化相互激荡。同时，独生子女的比例的增多、家庭教育的不够、贫困生问题的凸现、学生心理问题的加剧、毕业生就业的困难等社会突出问题使得一些学生对家庭缺乏亲情、对同学缺乏感情、对活动缺乏热情、对国家大事缺乏激情，学生起床刷微博、睡前聊微信、上课看人人、路上淘商城的现象已不在少数。学生的思想观念、价值取向、人生态度等方面都发生了一系列变化，相当部分的学生存在政治不过问、时事不关心、文理不兼容、文体不搭边、学习不努力的症状。不少学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念弱化、心理素质欠佳，上海中医药大学召开的高校心理协会年会上公布的一项调查表明，上海市大学生网络成瘾症发生率为7.9%，这些都给当前的学生工作带来了巨大的压力和挑战。

（二）现实条件的制约

我校多校区办学现状、校园周边环境治理困难、管理体制、机制、激励措施的不完善；学工队伍人员不足、不稳、不精；工作的条件、设备、经费不足；全员育人的氛围不浓等因素均在一定程度制约了我校人才培养工作的成效。如我校目前仅有专职辅导员49人，辅导员与学生配备比为1：331，与教育部1：200比例的要求存在较大的差距，且结构不尽合理、性别不够协调、雇员制编制人员过多，能力素质水平专业化程度不高；另外，我校的心理咨询设备、场地、宿舍条件设备也严重不足；学校也存在一定程度的重科研轻教学、重教书轻育人、重智育轻德育，对学生培养重技能轻文化素质培养，重专业知识轻综合素质培养的现象。

（三）自身工作的不足

由于各方面的原因，我校学生工作还未能完全遵循学生成长规律和人才培养规律，对外国际交往不多，视野不够开阔；在指导、帮助学生妥善处理成长需求与就业需求、物质需求与精神需求、现实需求与未来发展、个人需求与群体需求的关系等问题上针对性还不够强；在新媒体利用的作用发挥上还不够；对学生工作缺乏总结、提炼，学生工作品牌不多、亮点较少；教育和管理中还存有一些盲点、空白点、薄弱点。学生的安全隐患还比较多，在外打工的、租房的、留级学生等特殊学生群体还占有一定的比重；学风问题还有待进一步提高，仅2013年本部学生舞弊就达106人次；日常管理还有待加强，学生酗酒和打架斗殴事件仍然时有

发生。

四、学生工作今后的工作目标、思路和任务

好的大学不但要有好的教师队伍、科研成果、实验条件、管理水平，还要有好的学生工作。在2005年1月召开的全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上，胡锦涛同志发表讲话强调，要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。

当前，以美国为首的西方国家对我国知识分子进行文化渗透的步伐愈演愈烈，企图通过西方价值观的侵袭，实现其西化与分化的目的，对我国意识形态安全构成了严重威胁。同时，随着国内形势环境的发展变化，学生与社会进行了全方位、零距离的接触，社会的贫富差距、官民矛盾、腐败问题、信仰缺失、环境污染、拜金主义、享乐主义等都对学生影响很大，社会上的一些不良习气直接影响到学生，稀释了我们的教育，部分学生由于思想不成熟，知识能力不健全，身心素质不稳定，极易被一些不正确的思想影响，导致思想困惑，精神焦虑，愤青思维，相当部分的学生由于没有正确的信仰，自律意识淡薄、学习目标缺失、学习方法单一，厌学、违纪、出走、轻生、犯罪的事例层出不穷，如1995年清华大学坨盐投毒，2004年马加爵凶杀案，今年的12月1日的南昌大学学生跳楼，这些均反映今后的学生工作面临困难只会越来越多，承担的任务只会越来越重，接受的挑战也只会越来越大。面对新的形势，学生工作只能加强不能削弱，只能重视

不能轻视，只能合力不能分散，只能中心不能边缘。

当前国际国内形势的深刻变化与高等教育改革的不断深化，为我们进一步做好学生工作提供了难得的机遇和带来了严峻的挑战，加强和改进我校学生工作，是时代发展的迫切要求，是党和政府的殷切希望，是学校发展的内在需要，是社会的热切期盼，更是我们学工系统义不容辞的政治责任。我们一定站在全局和战略的高度，增强使命感和责任感，着眼于学校人才培养的总体要求，明确我们的工作目标、工作思路和主要任务。

今后我校学生工作的总体目标是：

践行志存高远、责任为先的校训精神，把立德树人，全面 提高学生综合素质，促进学生全面发展作为根本任务和目标。

今后我校学生工作的总体思路是：

牢固树立以人才培养为中心，以全面提高学生综合素质为 主线，紧紧围绕“保安全、强学风、促发展”为主要工作内容，努力构建体现时代特征、学校特色的学生工作体系，为培养德智体全面发展的人才做贡献。

现阶段我校学生工作的主要任务是：

一要研究和解决国际和国内形势新变化下，消极的思潮影响与学校教育教学之间的矛盾，着力解决培养大学生树立正确的人生观价值观世界观、理想信念问题。二要研究和解决学校重点加强教学、科研、学科建设与教书育人、管理育人和服务育人紧密结合的关系，着力解决营造良好的合力育人氛围。三要研究和解决高等教育大众化条件下高校培养目标、教学特点、培养方式与

学生自主、自觉、自律能力相对较弱的矛盾，着力解决学生的学习和学业指导；四要研究和解决相当一部分大学生中的高分与低能的矛盾，着力解决学生知识和能力的合理构建；五要研究和解决扩大了的学校招生规模与高校毕业生就业率相对下降的矛盾，着力解决择业和就业的指导；六要研究和解决高等教育“非义务性”与保证贫、特困学生就读的矛盾，着力于扶贫工作；七要研究和解决大学生面临的多重挑战与其心理承受能力差的矛盾，着力解决教育疏导和早期干预；八要研究和解决市场对学生培养特色的需求与目前办学资源相对不足、学生专业基础薄弱、操作能力不强的矛盾，着力于学生创新精神和实践能力的培养。九要着力研究和解决“学分制”情况下年级、班级“虚化”与学生教育、管理工作抓落实的矛盾，着力于学生工作体制、机制的构建与完善。

五、学生工作今后努力的方向

各位老师、各位同学，我校学生工作目标明确，任务艰巨。我们必须紧紧依靠和充分发挥全校师生的主动性、积极性、创造性，以良好的精神状态推进学生工作的科学发展，做到深入思考，认真分析，适应形势，有所作为。

（一）创造条件，营造良好育人环境

我们将从战略和全局的高度，充分认识进一步做好学生工作的重大意义，把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题始终摆在重要位置，切实加强领导，为学生成长成才创造有利条件，营造良好环境。一要建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、的学生工作管理体制。二要实施学生工作“百千万行动”，制定完善《进一步加强辅导员工作》、《进一步加强班主任工作》、《进一步活跃校园文化的意见》、《江西理工大学三育人工作条例》、《组织学生参加课外学术科技活动管理办法》、《大学生素质学分实施办法》、《“三联系”工作的落实制度》、《江西理工大学导师制管理办法》、《学校党委、行政定期专题研究学生工作制度》、《学生工作联席会制度》、《教书育人在职称评定、工资晋升、职务晋升中的作用》等一百项左右的学生工作制度，同时加强学生工作干部队伍建设、班主任队伍建设和导师队伍建设，让数以千计的教职员工参与到学生工作中来，让数以万计的大学生切实感受到学校教书育人、管理育人、服务育人带来的变化。三要进一步加大学生工作的经费投入，规划建设好学生文艺、体育、科技活动场所，为开展学生工作提供必要的设备，不断改善条件，优化手段。四要进一步加强校园文化建设，践行“志存高远，责任为先”的校训精神，努力建设具有历史内涵、时代风格、行业风貌、区域特点、学校特色的高水平、高质量的校园文化，营造良好的育人环境。五要充分利用社会、家庭、校友的教育资源和优势，成立大学生学生工作指导委员会，建立和完善与学生家庭、用人单位、社会各界沟通联系的机制，使各方面的力量相互配合，形成做好学生工作的合力。通过创造条件、营造环境，努力构建专职队伍与兼职队伍结合、主课堂与大课堂交融、主阵地与大环境呼应的工作格局，把全员育人、全过程育人和全方位育人的工作机制落到实处。

（二）更新观念，服务学生成长成才

在学生工作中要进一步确立以人为本的理念，把学生成才作为一切工作的出发点和落脚点，坚持一切为了学生，为了学生一切；进一步确立全面发展的理念，促进学生的思想道德素质、科学文化素质、健康素质的协调发展；进一步确立依法治校的理念和服务学生的理念，加强法制教育，增强遵纪守法的自觉性，切实保障和维护学生的合法权益；进一步确立大的学生工作理念，在全校上下倡导全员参与学生工作，调动一切积极因素开展学生工作，充分发挥教职员工教书育人、管理育人、服务育人和学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性、主动性和创造性。主动将学生工作与教学、科研、社会服务紧密地结合起来，形成大学工、实现全员化、把握全方位、利用多渠道、创造大格局、构建多层次、重视全过程，形成阶段特色鲜明、环节有机衔接的学生教育和管理体系。更新观念，改善服务，坚持教育观念上的人本化、教育教学中的个性化、教育管理上的人性化，尊重学生个性发展，彰显服务与关爱，使学生愉快学习、健康成长。

（三）深化改革，创新工作方式方法

新的形势下的学生工作需要顺应高等教育改革继续深化的趋势，我们将紧跟学校快速发展的步伐，解放思想，更新观念，大力推进学生工作体制和机制的创新，努力实现内容、方法、模式的创新，研究和推动学生工作重心下移，实现学生工作的低重心运行。坚持责、权、利相统一，使我校的学生工作体制更加科学、合理。适应完全学分制和校院两级管理的需要，探索党团组

织、精神文明建设和素质教育进宿舍，构建贴近实际、贴近生活、贴近学生的管理服务模式。创新高等教育培养模式,促进高校走以质量为核心的内涵式发展道路。努力构建由思想素质、科研能力、身心健康、文明校园、文化素质等五个框架组成的人才培养工作系统工程。

（四）改进作风，提高学工队伍能力素质

学工干部是我校开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。我们将大力加强学工干部队伍建设，除了制定政策外，还将对队伍自身提出更高的标准、更严的要求，做到内强素质、外树形象，努力建设一支政治强、业务精、作风正、纪律严的专业化、职业化、专家化队伍，努力打造我校学生工作名师工程，培养一批德育教育专家、心理咨询专家和就业指导专家，实现学工干部的科学化管理、专业化培养、多样化发展。在提升队伍的整体素质方面，我们将严把辅导员入口关，并加大对学工干部的培训和考核力度，使其在政治理论、形势政策、大学生心理健康教育、网络和办公自动化、管理能力等方面得到提高。通过提高素质、改进作风，使学工干部真正成为学生的思想导师、社会发展导师和职业发展导师。

（五）强化特色，打造学生工作亮点品牌

我们将在工作中不断创新，在培育和打造学生工作的品牌上下功夫。一要继承优良传统，弘扬“三实”品质，打造与建设我校人才培养的思想教育品牌；二要引导、鼓励学生参与课题研究和开展课外学术科技创新活动，提升学生人文素质，培养科学精

神，打造与建设我校人才培养的学术科技创新品牌；三要营造氛围，不断提升校园文化活动的品位，打造与建设我校人才培养的校园文化活动品牌；四要注重素质培养，加强职业发展教育和就业指导，提升人才培养的层次和水平，打造与建设我校的学生就业创业品牌。

（六）加强研究，探索学生工作新理论

学生工作是一门科学,有其自身的规律和特点。理论是行动的先导，要提高学生工作水平，实现学生工作的科学化，就需要我们加强对学生特点和思想状况及工作状况进行不断的研究，在理论探索上下功夫，引导大家思考问题、研究问题、解决问题。我们将组织力量积极承担校内外的相关研究课题，围绕新形势下大学生思想政治教育、学生管理、心理健康教育、解困育人、求职就业等方面的热点和难点问题展开深入研讨，总结典型经验，撰写理论文章。建立健全我校大学生思想政治教育和学生工作研究机构，争取专项研究资金。完善激励机制，为研究活动顺利开展和研究成果顺利转化提供组织保证、政策支持和资金保障。使学生工作队伍能在思想上、政治上逐步走向成熟，在工作能力、自身素质、理论水平上稳步提高。在大学生思想政治教育工作上的一些新探索、新成果能为加强和改进大学生思想政治教育提供理论支持；能对大学生思想政治教育工作的改革和创新有所启示；能进一步浓厚我校大学生思想政治教育工作的学术氛围，我们将积极引导学生工作者们进行深入的理性思考，探索出更多的途径和方法，研究出更优秀的成果。

各位老师、各位同学，新时期学生工作任重而道远，新情况、新问题带来的挑战前所未有，新政策、新精神提供的机遇千载难逢，逆水行舟，不进则退，物竞天择，优胜劣汰。摆在我们学生工作面前的只有一种选择，那就是抓住机遇，加快发展，继往开来，与时俱进，胸怀大目标、把握大方向、营造大环境、构造大格局、力求大作为。学生工作是辅学生成长、导学生成才、圆学生梦想，是塑造未来，孕育希望的事业，光荣所在、责任所系，我们将在学校党政的正确领导下，在各部门、各学院(校区)的大力支持下，秉承“志存高远、责任为先”校训，团结一心、艰苦奋斗，努力开创我校学生工作新局面，为实现“江西一流、在全国有较大影响、工科优势突出、矿冶特色鲜明的较高水平的教学研究型大学”的宏伟目标、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人做出学生工作新的、更大的贡献！

谢谢大家！

第三篇：2007-2008学年人才培养工作状态数据采集工作总结

2007-2008学湖南电子科技职业学院人才培养工作状态数据采集工作总结

评建督导处

根据教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知（［2008］5号）要求和省教育厅关于《湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》的精神，我院从8月份开始筹备开展人才培养工作状态数据的采集工作。

一、数据采集工作回顾

我院评建督导处于8月29日成立，成立后的第一件大事就是人才培养工作状态数据采集，整个工作历时47天，到11月6日基本结束。

数据采集工作分三阶段进行

第一阶段：于9月18日学院召开第一次会议学院领导、全体中层干部和信息采集员参加，会上学习了教育部《关于全面提高高等职业教育的若干意见》、《高等职业院校人才培养工作评估方案》，省教育厅的评估细则，领会精神、掌握数据采集要领。在会上，院长黄秋富同志，反复强调这项工作的重要性，要求领导干部亲自动手，按时按质按量把工作做好，评建督导处就数据采集工作提出了实施意见，按照数据平台，将九类35个子项分解，把采集任务分割到各单位。此后历时半月，全方位动员开展了以搜集原始资料为中心的资料整理工作。

第二阶段：从10月6日开始到19日，各单位按照原始资料形成了统计高潮，评建督导处三位同志分别到各系（部）、处（室）督促采集工作。10月13日评建督导处根据学院的实际情况又发出通知，对工作进程作了布署，具体的规定了任务完成的日期。各系部的数据，又按所属部门归类，任务集中到了教务处、人事处、学工处、招生就业处等部门、评建督导处进行第一次汇总。10月20日校务委员会初审。第三阶段：10月21日—11月5日，通过学院第一次初审，发现了一些问题。这段时间，主要是进一步完善原始材料、查漏补缺。最后进行数据综合。评建督导处再将上述各部门的资料与数据汇总，再由院务会审查。为把数据采集工作更完善，院领导于11月初又召开会议，统一思想、确定原则，评建督导处根据院领导的原则，通盘考虑，最后于11月5日基本上完成了这次学院人才培养工作状态数据采集工作。

二、数据采集工作效果

（第一），人才培养工作数据采集，提高了院系领导的办学理念。院系领导深入学习了教育部［2006］16号文件，对高职高专人才培养模式有较深刻的认识。作为高职高专院校，要突破单一的学校育人环境，深化校企合作，工学结合，走产学研合作教育的道路，就是要充分利用学校与企业等各种不同的教育环境和教育资源，发挥在人才培养方面自己的优势，把理论学习和实践活动较好地统一起来，从而培养学生的全面素质，综合能力和就业竞争能力。

（第二），这次人才培养工作状态数据采集是我院办学条件、教学团队力量的大检验。

在数据采集过程中，学院领导一把手亲自挂帅，所有院领

导积极上阵，这段时间适逢中秋佳节，又组织了成人高考、湖南自考，加上国庆放假，工作时间有限，任务繁重，为做数据采集工作，许多人牺牲了休息时间。评建督导处的同志们团结奋战，迎难而上，教务处全体工作人员大力支持，精诚合作，对各专业、课程进行了编号，对全部教学资料的数据采集工作起到了重要的把关作用。各系部领导把数据采集工作当作大事来抓，不断督促检查信息采集员做好原始资料的收集整理工作。做得较快较好的单位有：校办工厂、信息中心、基建办、招生就业指导中心、机电工程系。通过数据采集工作，各系部十分重视教师队伍的建设，重视教学团队的建设，靠实力拼搏的精神大大提高。努力形成自己的特色，成了各个专业的奋斗目标。

（第三），培训了一支人才培养工作状态数据的采集员队伍。

这期间，许多信息采集员既要完成自己的本职工作，又要进行数据采集，收集原始资料，他们兢兢业业，任劳任怨，不怕困难，连续作战，忘我的工作精神令人佩服，几个任务重的部门如教务处、人事处、实验中心等的数据采集员李卫国、李林、曹莹更是加班加点，大多数数据采集员虚心好学，不怕麻烦，为原始资料积累，付出了成倍的劳动，其中易小奇、徐邵阳、贺卉等同志更显得认真、积极。

通过这次数据采集，我们已经培训出了一支信息采集队伍。这是我院今后数据采集乃至评估的强大力量。（第四），从人才培养状态的数据采集中，对比《普通高

等学校基本办学条件指标［2004］教发205号》和教育部［2006］16号文件精神，看到了差距。

三、数据采集的工作任务

我院是新办的高职高专院校，又是民办高校，通过采集的数据分析，从科学发展观的角度来看，如何尽快适应新一轮的战略转型（从快速发展到持续发展）还有许多事情要做。

（一）要加强评建督导处的内部建设

学院要加大人、财、物的投入力度，加强宣传学习，不断引进优秀高职院校评建督导人才与经验，查找我院的工作症结，提出切实可行的工作方案。

（二）深入学习，要强化组织领导作用

学院各级领导要高度重视评建工作，人人皆知，人人参与，做到职责分明，协调配合。要发挥院务委员会的作用，依法规范我院的内部管理，完善法人治理结构，尽快让全院师生树立大学的理念和大学的管理。

（三）要加强内涵建设

学院要加强内涵建设，如改善师资队伍结构、图书资料、增大教学仪器设备的投入以及加快实验、实训基地的建设等。加强校园环境的综合治理，努力净化校园环境，使学院健康持续发展。

（四）要打造高职办学特色

主要在人才培养目标上，要培养高素质、高技能的应用型、创新型人才，以市场需求为导向，广开就业渠道，发挥自身优势，塑造学校的形象，特有的风貌，特有的精神。

（五）要加强档案建设

这次人才培养工作状态数据采集平台中所涉及的九类数据都必须建立档案管理制度。

学院是个综合体，上下级交往、与社会交往、学院内部交往都会形成有意义的文书档案；学院的历史、学院的现状、学院的规划、规模、布局、区划、买地合同书（批复文件）、建筑设计、工程施工、验收情况、维修情况，专职教师、兼职教师、双师型教师、招生、学生状态、流动、就业等都必须建立档案；

1、档案分类（1）按综合分类

文书档案 音像档案 图样档案

（2）按性质分类

文书档案（主要指党政档案：贯彻执行方针政策

法规，计划、指导和报告工作、总结，交往等）

科技档案（包括图纸、照片、报表、文字、科技

文件等）

专门档案（诉讼、财会、人事、教学、文化艺术、新闻（报纸）、人物、图书、出版物（期刊、学报）实物（设计、发明））

此外，还可

按时间分类（数据采集就是按时间分类的综合档案）；

按事件分类（各诉讼、事故、学院组织的大型会议或活动等等）；

按系统分类（学校建设、管理机构、教师学生、学校的党政工团组织等等）。

信息采集员的工作，从业务上来说就是收集、整理、鉴定、保管、统计、提供利用等6个环节档案工作，前五项是基础工作，后一项是利用的工作，现在还把检索、调研也划分在档案工作的另两个环节，因而信息采集员的工作一共有八项任务。收集材料是信息采集员的第一要务，平时要注意从三方面收集材料：（1）、零散材料的收集；（2）、不易控制的文件的收集；（3）、专门文件的收集。如专门业务文件 内容包括：a会议材料、记录、领导人讲话、专业人员带回的文件等等。

b本单位规章制度、办法，财务预决算，合作办学；

c本单位各种基本统计数字报表 d机关党政人事材料，师资建设

e本单位的新闻报道、图片、录音带、录像、广告等。

f学生社团活动资料。

信息采集员平时要关心本单位的大事，要善于观察，一个事件发生之后，要及时把资料收齐，切莫熟视无睹。

2、归档范围

凡是学校机关、管理部门、教学部门活动中形成的具有保存价值的文件材料（党政工团、人事、保卫、财会、教学

管理）均应收集归档。

(1)具有保存价值的机关正式收文、发文、收电发电，除正式文件外，还应包括它的附件（图表、名册等）

(2)机关内产生的各种文件材料（内部文件）——规章制度、调研材料、计划、总结、照片、录音、录像等，还有会议文件、合同契约。（临时性文件、无用抄件、事务性文件，备份文件不应归档）

3、归档时间：以一学为基础，一般是第二年把上年的资料进行清理归档。

4、归档要求：

（1）按照归档范围将归档文件材料收集齐全、完整。

（2）凡归档资料应保持其历史联系、区分保存价值、科学分类、立卷编目。

（3）案卷标题应简明确切，便于保管利用，还要注明保管期限（一般至少5-10年）。

（4）案卷还要编制移交目录，交接双方根据移交目录情况核对材料并签字认可。

建议学院重视评建督导处内部建设，列入学校预算，以完善这项重要而艰巨的任务。

（六）要列入明年学院的重点工作

2009年对学院建设与发展是至关重要的一年，明年的数据采集，必须体现学院的整体，为了争取主动，在完成今年数据采集任务之后，学院及评建督导处要具体分析，提出对策，立即着手2008.9-2009.8的数据采集工作计划，在工作

上水平上台阶。

整个工作可分两段进行：第一段，下期开学到2009年5月需完成基本数据采集，包括原始材料分类，评建督导处于2009年5、6月间检查。第二段，2009年8月到2009年10月，进一步完善、充实所有数据，进行动态累积，并最后完成所有资料的归档工作。这样做便能争取主动、从容应对，使工作做得更扎实。

高等职业院校特别是民办高等职业院校的生命力仍然是增强办学实力，竞争不再是靠抢抓机遇了，必须抓好校园基础建设、基础设备、仪器实验设备、实习实训基地、图书信息以及建立一支以专任教师为主体发展“双师型”教师的教师队伍，打造自己的办学特色、专业特色，使之真正达到部颁标准，我们的学院就会持续发展，健康成长。

2008年12月3日

第四篇：人才培养工作状态数据采集平台填写释疑

人才培养工作状态数据采集平台填写释疑

1基本信息

⑴ 表1.3.1当年招生计划中的招生人数是指何时的招生人数？ 答：2010年9月进校，新生的招生人数。

⑵ 表1.3.2当年在校生中在校生包括10届毕业的学生吗？最后一栏，培训（人次）指的是什么？

答：包括，但不包括2010年9月新生。“培训（人次）”，强调的是学校为社会开展培训的人次；而表7.3中的“社会技术培训（人次）”，强调的是本校高职生参加社会各类技术培训的人次。2院校领导

⑴ 表2.2参与教学、联系学生中关注教学情况关注学生情况是否为必填内容？次数是否只需填写数字，如10，10，9，8，而不用填写相对应的文字？

答：必填项目，可以直接填写数字，顺序必须和要求的项目一致。⑵ 表2.2关注教学情况中“科研成果”的该怎么界定？“参与教学工作有关会议”栏目指什么？

答：可以包括课题、论文等方面。“参与教学工作有关会议”栏目指学校内的会议。3基本办学条件

⑴ 表3.3.1阅览室、多媒体教室中“多媒体教室”是计算在3.1的“普通教室”内还是计算在“一体化教室”内？

答：根据多媒体教室功能、具体使用情况而定。根据我院的实际情况，一般是计算在“普通教室”内；如果该多媒体教室兼具理论教学和动 手能力培养功能，则可以计算在“一体化教室内”。“阅览室”包括电子阅览室。4实践教学条件

⑴ 表4实践教学条件中“面向专业”，专业有方向，这个方向要不要加上？

答：不用。基地面向专业不超过5个，每个专业需输入“专业名称（专业代码）”，如果有多个专业，专业之间用顿号分隔，如：电子商务（620405）、信息安全技术（590208）。

⑵ 表4.1校内实践基地中当年购置设备值、社会（准）捐赠设备值以自然为单位，即为2009的统计值。

⑶ 校内实践基地不要分的太散，最好集中一些，如计算机通信专业的实验室、实训室，可以统称为“计算机通信实训基地”； 5办学经费

⑴ 在采集平台中，表5.1、5.2“经费收入”、“经费支出”，以学年为单位还是以自然为单位？

答：以自然为单位。本次经费统计的为2009年。⑵ 表5.1经费收入：由于我校是企业办学，行业拨款应填入那个项目？ 其中“贷款余额”该怎么理解？

答：其它收入总额。“贷款余额”是银行本自然借给学校的钱，应该计为收入。

⑶ 表5.1中社会捐助总额地方是汇总标志，但是没有分项。答：“社会准捐赠金额”是从9.3表中生成出来的。

6师资队伍

⑴ 表6.1校内专任教师中，有“专业领域”一栏，选项太少，无法对应，如何填写？

答：按大类填写，与高基表一致。

⑵ 表6.1校内专任教师中，“行业企业一线工作时间”是填近几年的吗？

答：填写当年的，如填0.2（年），一般来说该数字是在0和1之间的。

⑶ 一位教师有几张专业证书都是相同级别是都填还是填一个，都填是分行填，还是填在一行中？或者一位教师专业技术职务很多，如高级会计师，高级审计师，那如何填写？

答：填写一个，和专业最相关的最高级别证书。

⑷ 表6.1.3校内专任教师其他情况、6.2.3校内兼课教师其他情况，如果有些老师相关项的内容都没有，是否连名字也不用打输进去了？历年项目可否填写？答：不用输入姓名，若无相关项目此表可以不填。详见填写说明。历年项目不填。⑸ 表6.1.3中科研课题的归类问题？

答：和教改相关的课题填入教改课题中，其他课题中和横向课题相关的（如和企业合作）填入横向课题，剩下的不填。⑹ 课题经费包不包括学校配套经费？ 答：题经费指全部经费（包含学校配套经费）。

⑺ 表6.1.3和表6.2.3中对于有课题但不是主持人的教师，要不要填写？还是就填主持人的信息？往年的课题今年还没完成，需要填写吗？

答：科研课题中只填主持人，不填参与者。

⑻ 如在职攻读工程硕士计算为培训进修，时间怎么填写？ 答：在职攻读时间就是2009-2010学年的时间，除去休息日，以字段中的单位为准，如果要求是天，就写天数。

—————————————————————————————————— 7专业

⑴ 表7.1专业设置，生源结构比例是全体在校生的结构比，还是本学年报到的学生结构比例？

答：应为本学年报到的学生结构比率。

⑵ 表7.1专业设置，专业设置是否包括三二连读专业？ 答：包括高职部分。

⑶ 表7.1中市级重点专业如何选择，是省还是校？市级精品课程选择省还是选择校？

答：如果有市级的精品课程、重点专业，在目前的版本里选择校级。⑷“3+2”的专业代码与一般的三年制专业代码要不要区分？对于同一个专业的“3+2”要不要另外填一行。

答：不需要。同一个专业代码只要填一条记录即可。修业年限填：2 年、3年，填在一起。

⑸ 表7.1专业设置表中的专任专业带头人如何理解？

答：专任教师作为专业带头人，不包括行政人员（如校长、系主任等）。⑹ 表7.2开设课程，像思政课、大学英语课程等这类基础课，如何填入此表？五年制课程如何填写？

答：按专业分别填。五年制课程填写高职阶段

⑺ 表7.2开设课程，专业教学计划中设置了的课程但实际没上课，是否可以不填写该课程的信息？ 答：不填。

⑻ 表7.2开设课程，如果同一门课同一个老师同时给三个专业的不同班级上课，即合并上课的情况应该怎样填写？

答：需按专业按年级分开填，选择其中一个专业的这门课填写课时数，其他专业这门课程课时数处填写“0”，并在备注处选择“合并”。⑼ 表7.2开设课程，最后一栏备注（平行、合并、其它）大家怎么理解？

答：其中“合并”就是合班课，其中合班的一条记录填实际课时，其他记录填0，避免课时重复统计。“平行”指的是同一个专业有几个班，由同一个教师授课，在这条记录后面填“平行”。单班单课 备注可以不填。

比如一个专业某门课（60课时）有两个班，有一个教师上课，如果合班，授课课时可以填60，备注选合并；如果分班，课时就是120了。公共选修课如果有三个年级选课，那么填三条记录，其中一条记录填实际课时，其他两条记录的课时填0，备注中写合并。⑽ 表7.2开设课程，该表中“课时数”是指专业教学计划中设置的课时数，还是指课程设置的课时数乘以授课的班级数？

答：填写实际课程课时数，当授课教师所授课程为平行班状态时，其课时数应为课程设置的实际课时数乘以班级数，并在备注栏中选择“平行”。

⑾ 表7.2中，毕业设计由于各班都分给不同的导师，课时怎么填？另外学生第六学期的毕业综合实践（单位实习）还要填吗？ 答：毕业论文按学生人头折算，数据采集要求根据实际情况填写，不一定要和教学计划完全一致。

需要填写。课时可以由教研室的各位教师分摊，如果学校有更好的计算办法，也可以用其他方法，比如有企业兼职教师，也可以填上去

⑿ 合班的课时数不用乘以班级数的话，老师的总课时数和A6-2-2表中的授课量对不上，没有关系吗？

答：教师6.X.2中授课课时也是按实际课时填的。7.2中某教师课时加起来应该和6.X.2中对应。7.2和6.X.2填的是课时，不是工作量。⒀ 表7.2开设课程，请问单独开设的实训环节，如电气设备课程设计、水力学综合练习、测量实习、毕业设计、顶岗实习等，是否应在7－2开设课程表中填报？

答：需要填报，同时需填写课程代码，无代码的需自行编码，也就是 说课程代码不能为空。

⒁ 表7.2开设课程，混合班专业代码问题：毛泽东思想概论课程一般都是上大班课程,几个专业在一起上,如何确定专业代码? 答：参考该表上方的填写说明3。若课程类型为公共选修课，专业代码填“999999”，专业名称填“公共选修”。

⒂ 表7.2开设课程中教材性质下面的选项和上面的说明对不起来怎么办？上面说明多了一个行业部委的。自编教材或讲义的出版社我填写成“XX学院（内部使用）”这样可以吗？ 答：以下拉框为准。自编教材的出版社可以不写。

⒃ 表7.2中主要考试/考核方式是填写“考试”、“考查”还是其他的？ 答：填考核方式可以填开卷、闭卷、论文之类的，学校自己选择。⒄ 表7.2开设课程中的“课时数”和“实践课时比例”问题，个别老师只上该课程的部分课时，那“课时数”和“实践课时比例”按照该教师的实际授课时数填写，还是按该课程大纲规定的课时填写？ 答：按实际填写。如个别老师只上一门课程的部分课时（实验），那填写“课时数”按照该教师的实际授课时数填写，而“实践课时比例”是100%。就是说，“实践课时比例”是他实际上课课时中的实践课时比例数，而不是该课程大纲规定的实践比例数。

⒅ 表7.3职业资格证书与技术培训，一个专业有2个及以上证书，是分行填写还是合并填写？若合并填写，专业毕业生获取率该如何计算？

答：分行填写。填写方式查看填写说明。毕业生获取率和证书种类无直接关系，“获得证书数”是指该专业有证书学生数，无论一个学生有几本证书都按有证书1人计算，“未获得证书数”是指该专业无证书学生数，也就是统计一本证书都没有获得的学生数。因此这部分数据应按专业填写汇总数据。

⒆ 表7.3职业资格证书与技术培训表中，一个专业所获得的证书数只要输个总数就行了，不用分证书类别的? 答：只要在每专业第一行填一个汇总数据就行了

⒇ 表7.3职业资格证书与技术培训中的职业资格证书没有级别怎么填？等级如果超过三个级别该怎么填？

答：如果没有级别，可以不填。学校根据实际情况分类，如一、二、三级为高级，四、五、六级为中级，依次类推。如果实在无法确定，可以不填。另外，职业资格证书必须和本专业相关或相近。21表7.5产学合作，合作企业超过5个怎么办？ 答：填写主要的5个就可以了

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8教学管理与教学研究

⑴ 表8.1教学制度与运行管理，对统计有无时间规定？是填建校历年的教学规章制度及运行程序文件名称还是当年的？ 答：填写历年来在用的文件，含学生相关规章制度文件。⑵ 表8.2何为专职教学管理人员？

答：专职教学管理人员主要指教学处、系部的专职管理人员，一般不 包括教辅（如实验室和现教中心）。

⑶ 很多学生管理人员与教学管理人员都兼了少量的课，请问他们是否可以既算到校内兼课人员又算到专职学生管理人员与专职教学管理人员中？ 答：可以。

⑷ 表8.6专职教学研究人员情况表中教研成果除论文外包括哪些？最高等级是填最高获奖等级吗？ 答：课题。

⑸ 表8.8奖助学情况，若每生奖学金金额不等，“奖助额度（元/生）”字段是否填写均值？ 答：分开填写。9社会评价

⑴ 9.3“社会（准）捐赠情况”表中经费统计以自然为单位，即2009年的金额。

10.当在进行数据表导出操作时，发出宏警告，导出操作无法进行，如何处理？

操作步骤:（仅限管理员操作）

选择菜单:工具->宏->安全性，打开安全性对话框，将安全级设置为“低”；

注：以上有关状态数据采集平台填写的释疑内容尚在不断完善中，如各位老师在填写过程中有任何疑问，请加入开大数据采集平台群在线交流，群号：76240671。

第五篇：人才培养工作状态数据采集与管理论文

摘要：《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称“数据平台”）是高职评估的重要组成部分，已被广泛应用于国家优质院校建设和创新发展行动计划等多个领域。“数据平台”研究将有助于高职学院监测学院人才培养工作状况、了解自身优势与存在差距，从而成功应对面临问题与挑战，促进学校健康稳定发展。

关键词：高职院校；数据平台；研究

1高职院校人才培养状态数据采集与管理平台发展与应用现状

自2008年《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）中要求“所有独立设置的高等职业院校自本评估方案发布起，每学必须按要求填报“数据平台”以来，数据采集工作已经开展了十余年，平台已从最初的标准版（见图1）发展为网络版（见图2）。2013年，高职状态数据中心（见图3）的创立实现了国、省、校数十亿条数据相互关联和贯通，标志着“数据平台”由数据采集向应用发展。2015年，教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，提出了要“稳步推进高等职业院校人才培养工作状态数据管理系统的建设、部署与应用，逐步加强状态数据在宏观管理、行政决策、院校治理、教学改革、报告中的基础性作用。”遗憾的是，很多高校虽然开始重视数据平台的应用，但主要集中在数据查询、填写报表、完成质量报告等，制约了数据平台使用效率的充分发挥。鉴于此，对“数据平台”的进行应用研究是很有必要的。

2数据平台数据功能分析与应用研究

2.1数据平台的功能分析

2.1.1统计汇总功能数据平台作为一个数据采集平台，可以统计汇总学院办学条件与教学工作现状的基本信息：院校基本办学条件、院校领导、实践办学条件、办学经费、信息化资源、固定资产、师资队伍、专业设置、课程设置、教学管理与教学研究、社会评价、学生就业信息、他补充信息和案例分析等。这些信息的统计汇总为学院了解自身办学条件与教学工作现状，进行数据查询提供了便利。2.1.2管理监控功能数据平台通过采集反映学校人才培养工作全过程的各项主要状态数据，为学校提供了一种有效管理的工具和方法[1]；教育行政部门通过数据平台能及时准确掌握高职院校人才培养工作现状、发展趋势和存在问题，强化宏观监控和指导的针对性；社会各界通过数据平台能了解高职教育发展状况，监督高职教育发展。[2]2.1.3比较分析功能高职数据中心对每所高职学校自2013年以来的数据平台数据进行了分析比较，形成高职学校的支持度、置信度、发散度和达标率仪表盘；对学校数据与全国示范中心数据、国家骨干及省示范中位数、同类中位数、省中位数、全国中位数和合格指标进行比较分析，形成“诊改核心指标”“案例分析指标”和“相对分析指标”；对学院数据2013年以来数据进行对比分析，形成“数据综合应用”等。这些非常有利于学校分析评价自身人才培养工作状态。

2.2数据平台应用研究

2.2.1监测办学现状数据平台数据统计汇总功能使高职学校能了解学院发展现状，尤其是案例分析和新增核心指标汇总数据更是方便学院监测发展优势与短板，扬长补短。例如，某院生均教学科研仪器设备值高于核心指标中评估指标4000元/生，但新增值低于核心指标中设定的10%时，就可监测出其科研仪器设备投入过低，需要适时上调学院科研仪器或实训设备购置预算，以满足学院发展需求。

2.2.2服务内部诊改当前，在大多数学校没有建立“校本数据平台”的情况下，可以通过“数据平台”“校级数据中心”收集数据，开展学校内部诊改工作。首先，按诊改5个层面梳理平台，找出对应关系：学校层面对应平台一级目录基本信息、院校领导、基本办学条件、办学经费、教学管理与教学研究和社会评价；专业层面对应专业和实践教学条件；课程层面对应子目录课程设置；教师层面对应师资队伍，学生层面对应学生信息。其次，扩展每个层面对应平台子目录乃至字段，进行诊改。当然，数据平台因采集数据有限，要更好进行诊断，最好是将数据平台与校级平台结合起来。

2.2.3科学规划发展战略高职院校通过数据中心数据对比分析，可确定学校在同类院校中的地位、与社会需求的符合度、发展的基本走向，从而科学制定发展目标和发展战略。[3]例如，对比分析表2中某校具有研究生学位教师占专任教师的比例，可以发现该校该指标高出同类中位数2.27个百分点，处于中等偏上水平；低于省中位数和全国中位数2.66个百分点，略低；分别低于国家骨干及省示范位数和全国示范中位和全国中位数11.29和17.61个百分点，差距较大。据此，该校就可以确定自身师资发展规划，逐步提高具有研究生学位教师比例，先发展至省级乃至全国中等水平，再发展成为省示范学校和国家骨干学校，将全国示范定为长期发展目标。

2.2.4存在问题数据平台在应用的过程中存在以下问题：一是数据采用报表化采集，真实性没有保证，不利于实施有效管理监测；二是数据一年采集一次，不利于及时监测，及时诊改；三是数据分析法多为对比法，不够深入，有待进一步提高，切实提高数据的应用效率。

3数据平台存在问题解决策略思考

3.1加强采集系统建设，实现源头采集和实时采集

随着智慧校园的普及，高职学校现已普遍建有自己的OA办公系统、教务系统、人事系统、学生系统、财务系统等，积累了大量的原始数据。数据平台可通过加强采集系统建设，建立校本人才培养工作状态数据管理系统，对接院校内部业务管理系统，实现数据源头采集和实时采集，提高数据采集的效率和数据的准确性，满足高职院校教育与教学管理监测、各级教育主管的宏观决策管理、授权教育专家的科学研究和数据分析的需求。

3.2深度加工分析数据，提高数据应用效率

数据的深入加工和分析，会产生更多的有效信息。高职数据中心若能对数据进行更深层的科学加工与分析，形成报表、曲线图或分析报告，将会更进一部提高数据平台的使用价值，扩大数据的应用层面，提升数据的使用效率，规范各项管理工作。

4结语

数据平台采集数据涵盖反映学校人才培养工作的主要信息，是政府监管高职学校和制定政策的有效凭据，也是社会了解高职学校的重要途径。高职学校在做好数据采集、确保数据真实和准确的同时，要充分利用数据平台进行自我监测、自我诊断，通过分析学校发展的优势、劣势和学校所处处地位，科学制定发展规划与策略，促进学校持续健康发展。目前，平台信息采集具有一定的滞后性，需要加强体系建设，实现数据的源头采集和实时采集，并对数据进行深度加工分析，以满足各方对平台应用的需求。

参考文献：

[1]何锡涛.高职评估数据采集平台的建设与使用[J].高教发展与评估，2009（5）.[2]周慎.基于V2.11a001人才培养工作状态数据平台的功能与使用研究[J].湖北社会科学，2012（6）.[3]郑卫东.构建高职院校教学质量保障体系的研究与探索———从数据采集走向数据管理[J].中国高教研究，2010（10）.