昆明理工大学听课心得体会 晁春燕（小编整理）

第一篇：昆明理工大学听课心得体会 晁春燕

昆明理工大学听课心得体会

鲁家村小学 晁春燕

2013年4月12——14日，在教导处的安排下，我有幸参加了2013全国著名教育家窦桂梅高效课堂教学观摩活动—走进昆明的听课活动。非常感谢学校领导给了我这个学习的机会。

本次活动从4月13日8:30开始，到4月14日16:00结束。两天一共听了4节课和4个讲座。13日上午，全国著名教育家窦桂梅老师上示范课《魅力》（苏教版），课后听了窦桂梅老师的讲座《改造我们的课堂》。下午听了清华附小胡兰老师的示范课《小猪变形记》（绘图本）和《清华附小1+X课程育人模式的构建》的讲座。14日上午听了江苏省海安县实验小学许习白老师的古诗示范课《寻隐者不遇》和《理想的语文教学》的讲座。下午听了昆明任东华老师的示范课《卧薪尝胆》，和陈洁老师的讲座《让语言学习与人文熏陶在课堂上同生共长》。虽然四位老师的示范课都是苏教版的课文，但是教学是相通的，整个听课学习的过程使我受益匪浅，感到各位教师不但素质过硬，而且极富有教学智慧，亲和力也很强。他们在课堂上创造出了博爱、和谐、轻松的学习氛围，教学的组织都是以学生为本，真正做到了把课堂还给了学生，让学生在参与教学的过程中自主探究新知，这些都值得我学习的。现将自己听课后的一些心得总结如下：

一、要改造我们的课堂，首先要改造自己

窦桂梅老师的课上，不论从学生朗读的指导，对学生的评价、鼓励，都能感受到教师扎实的教学基本功和厚实的知识素养。讲座中，窦老师提倡：教师要针对不同的文本上出不同的味道。童话要有童话味，小说要有小说味，古诗要有古诗的韵味。这就要求教师具备应有的文学素养，才能对文本有正确的判断，即抓住文体意识。特别是对于小学高段的课文而言，要抓住矛盾的主要冲突，渗透小说的文本特色，神话传说的特色，童话题材的特色，与文中人物进行对话，让自己在文中好好的活一回，做个“长大了的儿童”。

改造自己就得多学习。学普通话的发音，朗读的技巧，指导朗读的方法，学习与文本有关的知识等等。“要给学生一瓢水，教师要有长流水。”只有不断的学习，才能提升自身的学科素养。

二、指导学生进行有效的课外阅读

学生的知识除了从课本上获得，更多的应该从课外阅读中来获取。指导学生进行有效的课外阅读，能最大限度地让学生获得许多知识。如何指导呢？胡兰老师提倡重视儿童的阅读，让学生得法与课内，上导读课、阅读分享课，开展主题阅读活动，给学生提供一些阅读书目等。这些有效的指导读书法，使我对阅读指导方法有更明确的认识。

三、古诗教学应注重文本的挖掘

与许老师的古诗教学对比，自己的教学还处在会理解诗意，体会作者表达的感情的层面上。而许老师在读、说、写、情几个方面层层深入，留给学生足够的自主空间，学生学得积极主动。课前还应多了解与古诗背景相关的资料，充分挖掘文本，给学生提供更多的思考空间。

通过听了4位老师的课，在反思对照自己的教学，就发现自己和他们有很大的差距，看出了自身的弱点，也许由于懒惰、也许由于时间关系疏于学习，自己的授课水平一直是原地踏步。这是我自己的体会也是反思。总之，在今后的教学过程中，我应该积极学习，本着为学生负责的原则与态度，提高自我素质，提高学生能力，提高教学质量。再此，再次感谢学校领导给了我这个学习提高的机会。

第二篇：摆 教学设计 (晁春燕)

教材分析

《摆》是江苏教育出版社小学科学四年级下册第三单元《物体的运动中》的第五课，旨在通过做摆，探究摆得快慢与什么有关，带领学生掌握科学的探究过程，学会控制变量，在学习和解决问题中培养学生的合作意识和探究能力。

学情分析

四年级的学生对科学实验兴趣十足，已基本具备了观察、思考和整理数据的能力，也能够对收集到的数据进行比较、分类，但探究过程中过程与方法的运用还有待提高。

教学目标

科学概念：

1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。

2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。过程与方法：

1、能够对影响摆的快慢有哪些因素

2、能够根据假设设计实验进行实验验证；能测量在单位时间内摆动的次数。

3、能够使用“控制变量”的方法，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。情感态度与价值观：

1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；

2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣

教学重点和难点

教学重点：能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。

教学难点：通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。

教学过程 教学环节

教师活动 预设学生行为

设计意图

一、展示摆钟，引出课题

1、利用幻灯片向学生展示摆钟，让学生思考它是由哪几部分组成？

2、揭示“摆”和“摆动”的定义，板书课题。

3、利用幻灯片向学生展示摆，并引导学生思考摆是由几部分组成。

1、通过观察，结合已有的经验，学生认为摆钟是由钟面和钟摆等物件构成。

2、指认出摆的构成部件，并说出其名称。

通过生活中的事物引入课题，激发学生的学习兴趣。

二、制作简易摆，提出问题

1、请学生用线和砝码等材料做一个简易的摆。

2、请个别学生上台展示自己的摆。

3、归纳补充注意事项，利用幻灯片展示比赛规则，通过比赛看看在相同的时间内谁的摆摆得快。

4、分析所得数据，提出问题。

1、小组合作制作摆。

2、学生谏言比赛中的注意事项：如何计数、如何规范操作等。

3、学生正确操作，准确计数。

4、学生提出问题：在相同的时间内为什么有的摆摆动的次数多，有的摆摆动的次数少？

在制作摆的过程中，掌握基本的科学的使用方法，为下面的研究作铺垫。

三、探究环节

1、猜想

1、踢球：那你猜猜为什么有的摆摆得快，有的摆摆得慢？板书。

2、利用幻灯片向学生介绍“摆角”。

3、鼓励学生大胆猜想，根据研究问题，小组合作制定实验方案，初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。

4、教师总结完善，幻灯片出示温馨提示。

1、大胆猜想，罗列出影响摆运动快慢的因素。

2、大胆猜想，填写观察记录表。

3、从影响摆运动快慢的因素中选择一种开展研究。

4、汇报研究方案。

5、说说在研究过程中你有什么要提示大家的么？

培养学生提出问题的能力，真正落实本册情感态度价值观中“想知道，爱提问”的学习要求，激发学生探究的兴趣。

2、分组实验，验证想法

1、给各组分发实验器材，如剪刀、尺子（测量摆线的长度）、半圆仪（测量摆角）、标有不同重量的砝码若干，让学生认一认，并说说它在本次实验中的用途。

2、告诉学生要想验证猜想就要亲自尝试，鼓励学生动手测一测，看看在其它因素不变，一种因素变化的条件下，十秒钟内两次试验摆摆动的次数是否一样。

1、将数据记录下来，并填写实验记录单。

2、得出实验结论。

分组合作，降低难度的同时培养了学生的自主性。在控制变量的实验中，发现与摆得快慢有关系的因素。

3、交流、讨论

1、请小组汇报员说说各自的结论。

2、如果实验中有一些特殊的情况，那得让学生台展示一下，共同来找找出错的原因在哪儿？

3、板书。

4、总结。

1、通过实验发现：摆的快慢和摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重都是无关的，跟摆线的长短有关。

2、整理实验用品。经过思维加工，学生得出结论，从中获得科学知识，增长才干。

四、活动延伸

1、通过介绍伽利略的机械表首次被医生用在了测量脉搏上的故事，引导学生利用本节课的收获为现实生活服务——设计一个摆的长度，使摆在10秒钟摆动的次数是5次或10次或15次。

2、活动：把小组制作的摆进行展示，并仔细观察，呈现出什么样的图形？你有什么发现？

1、小组合作设计完成计时器。

2、互相交流讨论，得出结论：摆线越长，摆速越慢；摆线越短，摆速越快。

加深对“摆长影响摆得快慢”的认识。

五、拓展：生活中的摆

1、鼓励学生说说摆在生活中的应用，出示短片，展现生活中的摆。

2、引导学生学以致用，在探究中解决那些类似于摆钟走不准的现实问题，让自己越来越“摆”（厉害），激发学生下课后的探究性学习和思考。

联系实际说说摆的应用。

将收获延伸到生活中，为生活服务。

板书设计 摆

摆锤轻重

摆绳长短

摆幅大小

无关

有关

无关

材分析

本课在认识了摆的运动特点后，一单摆为话题，以单摆为话题，让学生再一次经历“问题——假设——验证——结论”的科学探究过程，再次使用“控制变量”的科学方法来收集证据，验证假设。

学情分析

1、学生对实验课是比较有兴趣的。

2、个别学生对参与实验的积极性还不够积极。

3、学生的各种科学能力还学认真培养

教学目标

基础知识目标

1、知道摆的快慢逾摆长有关。

2、能够和老师共同设计摆的快慢的因素并参与实验验证。思想教育目标：

培养学生注重事实的科学态度。能力培养目标：

培养学生动手实验的能力，记录能力，对比分析能力以及 总结概括能力等。教学重点和难点 研究摆的快慢与什么因素有关。

教学过程

一、创设情景 导入新课

1、多媒体出示各种座钟、挂钟，突出钟摆。问：1）、这是什么？ 2）、什么叫摆？

2、提起一个摆（钥匙、线组成的摆）问：摆有什么和什么组成？

（老师在黑板上画了一个摆，并指出了那是摆线，那是摆锤。）

3、演示并讲述：1）、摆要摆动，提起的这个角度，叫做摆角。（并在黑板上标出了摆角）2)、摆来回往返一次算摆动一次。

4过渡：摆线可长可短，摆锤可重可轻，摆角可大可小。

想想：摆的快慢与什么有关？

二、研究摆的快慢与什么有关

1、学生提出假设 老师板书 1）、与摆锤有关：摆锤越重，摆得越快。2）、与摆角有关：摆角越大，摆得越慢。3）、与摆线有关：摆线越长，摆得越慢。

2、实验准备 1）、学生取下自己脖子上的钥匙，老师选六位学生上台。其他学生按座位分六组，心中默数摆动次数并做好记录。2）、时间15秒，老师掐表。

3、实验一：

1）、台上的六位同学将手捏在摆线同样长的位置，提起摆锤做好准备。

2）、老师掐表，同学默数做好记录，连续三次。

3）、汇总结果：11次

4）、问：这六位同学所拿的摆，摆锤重量一样吗？这说明什么？

这六位同学刚才提起的摆角的大小一样吗？这说明什么？

5）、小结：摆的快慢，与摆锤的重量无关，与摆角的大小无关。实验二：

1）、台上的六位同学，按摆线由短到长重新站好。

2）、老师掐表，学生默数做好记录，连续三次。

3）、汇报结果：17、15、13、10、9、7。4）、问：以上结果说明了什么？ 5）、小结：摆的快慢与摆线长短有关。摆线越长，摆得越慢；摆线越短，摆得越快。

4、总结：问：以上两个实验，你能汇总一下实验结果吗？

三、尝试应用 解决问题 问：1）、如果让你改变一个摆的摆动速度，你要改变摆的什么？

2）、那么，我现在要加快手中摆的摆动速度，该怎么办？ 3）、又如：你要减慢摆现在的速度，又该怎么做呢？

4）、想想说说：这节课我们研究了什么问题？学到了什么知识？

第三篇：昆明理工大学助研项目心得体会

助研项目心得体会

科研项目：水凝胶微球的制备与表征

科研成员:吴易梅，杨海波，胡向明，孙景阳，黄福山 指导老师：苏红莹

项目背景：水凝胶微球的纳米尺度是其性质和功能基础，因此制备尺寸均匀，形貌可控的微球是其制备方法的技术关键。本课题拟采用中性天然多糖高分子作为基础材料，通过反相微乳液体系中进行的化学交联反应制备水凝胶微球并表征，并对微乳液体系的构成和反应条件进行探索。

项目研究：水凝胶是（Hydrogel）一种聚合物通过物理或化学交联形成的三维网络结构，在水溶液中能够溶胀并保持大量水分而又不能溶解，亲水的小分子可以在水凝胶网络结构中扩散。二十世纪六十年代，Wichterle和Lim首次合成了交联的HEMA水凝胶[1]，它的亲水特性和潜在的生物相容性引起了生物材料科学家的较大兴趣。这种三维结构的水凝胶具有柔软的、橡胶状的性质，其物理化学性质类似于活体组织，具有良好的生物相容性[2]。水凝胶作为高吸水材料、外科软组织填充材料、软性角膜接触镜和皮肤移植材料、隔水混凝土填加剂、石油回收堵水剂等在卫生、生物医学、建筑、化工等诸多领域得到广泛的应用。

（1）心得体会：去年的时候听到学校助研项目，我们觉得这是个实践的好机会，可以更好地让我们了解专业知识。因此我们商量着 申请了这个项目。很荣幸的是我们的申请得到了批准。接着我们进行项目规划和进度安排。试验进度：

（1）2014年1月-4月：文献知识查阅（2）2014年4月-7月：葡聚糖的制备和表征（3）2014年9月-12月：水凝胶微球的制备表征 我们在实验过程当中遇到了很多困难，太多的问题摆在我们面前有时候让我们不知所措，这要考验同学的动手能力，还好在苏老师的指导帮助下，我们学到了很多东西，我们克服了很多难题。

在研究方面，最深的体会就是勤于思考，主动动手动脑。做的课题对于我们来说，是一个没有接触过的新领域。需要自己去找文献查资料，去弄明白每一个实验的原理，然后确定创新的方向，按照这个方向一点一点的去努力，所以每一步都需要认真的思考。做每一个实验都会出现做好多次都不会成功，我们仍然很努力的去一次一次的尝试，观察实验现象，最后得出结论。这其中遇到过很多的问题，我们向老师寻求过帮助，最重要的还是自己的思考。

再创新方面，首先确定了创新的方向和目标。方向和目标是贯穿整个实验的核心，围绕这个方向努力下去才会有结果。只要不是别人做过的东西，在自己力所能及的范围内都可以去发现，我时思维会出现“停滞不前”的状况，感觉只能思考到这个程度了。这是我们发散自己的思维多方位的考虑，做出大胆的猜测。在用实验一步一步的去证实自己的猜测。

总结：经过这个项目的学习，实践提高了我们的动手能力，提高了我们的解决问题的能力，培养了团队的合作精神，增加了我们对化工实践动手的兴趣，也让我们对自己更有信心，虽然一次次的失败，但是换来了成功。使我们对自己的专业有更深的了解并激发我们的学习热情，更好的为创造增添想法。并加强对理论知识的进一步理解，同时培养团结合作能力。此次的科研训练还让我意识到，自己对本专业的发展现状及重大的科研成果没有多少认知，化工在各个领域都是有很广泛的用途，所以我们只浅显的学到学校要求的专业知识是远远不够的，这就需要我们有较强的自主学习的能力要跟上科技时代的发展，自己在今后的学习生活中会积极了解有关本专业的前沿科技信息，自主学习本专业相关技术软件的应用并积极培养自主常新的能力。

第四篇：lunix心得体会-昆明理工大学-

考查课报告

课程名称： Linux程序设计 学 院： 信息工程与自动化学院 专业年级： 计科121 学 号： 201210405106 学生姓名： 和云山 指导教师： 舒国锋 日 期： 2015-6-15

目录

目录 ________________________________________________________________________ 2

一、摘要_____________________________________________________________________ 3

二、Linux简介 _______________________________________________________________ 3

三、Linux与Window的区别的联系 ______________________________________________ 4

四、我学习Linux的收获 _______________________________________________________ 4

一、Linux常用命令 _______________________________________________________ 5

二、文本编辑 _____________________________________________________________ 5

三、Linux Shell程序设计 _________________________________________________ 5

四、Linux内核 ___________________________________________________________ 6

五、Linux开发工具和开发环境 _____________________________________________ 6

六、Linux系统管理 _______________________________________________________ 6

七、网络应用及管理 _______________________________________________________ 7

一、摘要

Linux操作系统这个名词记得在很早以前就听过，但当时并不知道具体是什么样的操作系统，只知道是一个与嵌入式密切相关的操作系统。因为我是学习嵌入式方向的，这学期就选修了这门专业任选课。为了更好的学习这门课程，我不仅课上认真听讲，课下也努力学习，为此还在自己的电脑上安装了Ubuntu系统。眼看这个学期的Linux课程已经告一段落了，我觉得有必要写一遍心得体会来总结一下这学期对着门课程的学习。

二、Linux简介

Linux是一种广泛使用的类UNIX操作系统，它不仅可以在Intel，AMD等系列个人计算机上运行，也可以运行在许多工作站上。它是真正多用户、多任务操作系统，他继承了UNIX系统的主要特征，具有强大的信息处理功能，特别在Internet和Intranet应用中占有明显优势。

1991年，芬兰赫尔辛基大学的学生Linux Torvalds在Inter386个人计算机上开发了Linux核心，并利用互联网发布了源代码，从而创建了Linux操作系统。之后，许多系统软件设计专家共同对它进行改进和提高。到现在为止，Linux已成为具有全部UNIX特征、与POSIX兼容的操作系统。

Linux的功能强大而全面，与其他操作系统相比，具有一系列显著特点：（1）与UNIX系统兼容。

（2）自由软件和源码公开。

（3）性能高和安全性强。

（4）便于定制和再开发。

（5）互操作性高。

（6）全面的多任务和真正的32位操作系统。

当今的Linux有两种版本：核心版本和发行版本。其中核心版本主要是Linux的内核。其官方版本由Linux Torvalds本人维护着。发行版本是各个公司推出的版本，他们与核心版本是各自独立发展的。常见的发行版本有以下7种：（1）Red Hat Linux/ Fedora Core（2）Debian（3）Ubuntu（4）Slackware（5）openSuSE（6）红旗Linux（7）中标普华

随着Linux技术的更加成熟、完善，其应用领域和市场份额继续快速增大。目前，其主要应用领域是服务器系统和嵌入式系统。然而，它的足迹已遍布各个行业，几乎无处不在。

三、Linux与Window的区别的联系

Windows 是图形界面的，Linux类似以前的 DOS，是文本界面的，如果你运行了图形界面程序 X-WINDOWS 后，Linux 也能显示图形界面，也有开始菜单、桌面、图标等。Windows有MS-DOS 方式，在该方式下通过输入DOS命令来操作电脑；Linux与Windows类似，也有命令方式，Linux 启动后如果不执行 X-WINDOWS，就会处于命令方式下，必须发命令才能操作电脑。

另外Linux上也有很多的应用软件，安装运行了这些软件后，你就可以在Linux上编辑文档、图 片,玩游戏、上网、播放多媒体文件等。当然我们对Linux的学习首先是通过对它的产生，发展，到今天仍然在不断完善开始的。它不同于 Windows 系统需要花钱购买，因为Linux的核心是免费的，自由使用的，核心源代码是开放的。任何人都可以根据自己的喜好来定制适合自己的操作系统，Linux 是抢占式多任务多用户操作系统，Linux 最大的优点在于其作为服务器的强大功能，同时支持多种应用程序及开发工具，所以Linux操作系统有着广泛的应用空间。

四、我学习Linux的收获

通过这学期的学习，我慢慢的学习到了更深入的知识，知道了Linux的安装：硬盘安装及光盘安装，清楚了解安装 Linux 应注意的有关问题。学习了Linux系统的进入，关闭和重启。掌握了Linux系统的硬件配置，如显卡、声卡、网卡等，并且通过对Linux系统基本命令的学习，尤其是 shell 命令语言（亦称命令解释器），熟悉了系统的基本操作。当然在学习中发现英文也是学好Linux的关键。同时还了解了Linux对应下的一些常用软件及这些软件的安装。因为 Linux 在服务器中广泛应用，于是我们进一步学习了Linux下接入Internet的 WEB服务器的安装与配置方法。之后还了解了Linux的网络安全，系统的安全，用户的安全等。

详细来讲，我主要学习到了以下知识：

一、Linux常用命令

首先我了解到了从图形界面进入Shell界面的方法。进入该界面之后，才可以开始输入命令。我了解了文件的概念和文件类型，而且还学习了文件操作的命令，目录及其操作命令，联机帮助的命令，有关进程管理的命令，文件压缩和解压的命令还有有关DOS的命令。

二、文本编辑

用户往往需要建立自己的文件，无论是一般文本文件、数据文件、数据库文件，还是程序员文件。建立的修改文本文件都要利用编辑器。Linux系统常用的文本编辑器分为两类：行编辑器（如ex，ed）和屏幕编辑器（vi）。我首先学习了进入和退出vi编辑器的方法。而且，我还学习了文本输入，移动光标，文本修改、编辑文件、字符串检索的方法。除此之外，常用的ex命令我也有所了解。

三、Linux Shell程序设计

shell是Linux系统的一个重要层次，它是用户与系统交互的界面。在Linux命令中，shell都作为命解释程序出现，这是shell最常见的使用方式。除此之外，它还是一种高级程序设计语言，它有变量、关键字，有各种控制语句，如if，case，while，for等语句，支持函数模块，有自己的语法结构。利用shell程序设计语言可以编写功能很强且代码简单的程序。特别是，它把相关的Linux命令有机地组合在一起，可大大提高编程效率，充分利用Linux系统的开放性能，就能够设计出适合用户需要的命令。

四、Linux内核

内核是Linux操作系统的主要部分，它实现进程管理，内存管理，文件系统，设备驱动和网络系统等功能，从而为核外的所有程序提供运行环境。

从结构上讲，Linux操作系统是采用单块结构的操作系统，即所有的内核系统功能都包含在一个大型内核软件中。当然，Linux系统也支持可动态装载和卸载的模块。利用这些模块，可以方便的在内核中添加新的组件或者卸载不需要的内核组件。

一般来说，可以将操作系统划分为内核和系统程序两部分。系统程序及其他所有程序都在内核之上运行，他们与内核之间的接口有操作系统提供的一组“抽象指令”定义，这些抽象指令称为“系统调用”。系统调用看起来像C程序中的普通函数调用。所有运行在内核之上的程序可分为系统程序和用户程序两大类，但他们都运行在“用户模式”之下。内核之外的所有程序必须通过系统调用才能进入操作系统的内核。

五、Linux开发工具和开发环境

Linux系统提供了丰富的应用程序和实用工具，如文本处理工具、软件开发工具、大量的公用程序、方便的图形用户界面、搞笑的电子邮件、强大的网络通信系统，以及系统维护工具和对数据库的广泛支持。所以，Linux系统是具有广泛用途的性能很好的应用环境。

目前，Linux系统主要为用户提供了gcc，gdb，make，CVS，Perl等常用开发工具。其中，CVS是一个优秀的版本管理与控制工具，深受开发人员与系统管理的喜爱。Perl是一种解释性高级程序设计语言，是目前流行的Web应用的CGI脚本开发软件。

所有的操作系统都提供多种服务的接口，核外程序通过这些接口与得到内核提供的服务。Linux都提供经良好定义的有限数目的接口程序，他们被称为系统调用。不同版本的Linux系统提供的系统调用个数不同。为了方便用户编程的应用，降低因执行系统调用带来的运行模式切换所造成的开销，Linux系统也提供大量的库函数，他们运行在用户空间。

六、Linux系统管理

作为UNIX系统的一个变种，Linux系统继承了许多传统UNIX系统的服务器端特性，这些特性包括真正的多用户管理机制、功能强大的文件系统、灵活的备份策略，以及完备的系统安全管理机制等。对于一个多用户多任务的网络环境或单机环境来说，这些服务器端特性都是不可或缺的。Linux系统是众多程序的集 合，为用户提供良好的应用、开发环境。为了保证系统的正常运行，满足用户的不同需求，充分发挥系统的功能，必须由系统管理员进行认真管理和定期维护。

系统管理是技术性很强的工作，需要对计算机硬件、系统软件和应用工具有广泛、深入的了解，这样，才能够充分地发掘Linux的潜力。

七、网络应用及管理

随着网络技术的发展和Internet的普及，网络应用在人们的日常生活中占据越来越重要的地位。现在，网络功能已经成为操作系统产品不可或缺的重要组成部分，拥有完善，易用的网络功能是一个成功与否的关键因素之一。

第五篇：昆明理工大学论文格式

××××××××××××（文章标题用黑体小二号字居中）

×××（姓名，用小四号仿宋GB-2312体居中，上下行距为0.5行）

（昆明理工大学设计艺术学专业，云南 昆明 650093）（用五号宋体居中，上下行距为0.5行）摘要：××××××（摘要两个字用5号黑体，然后用冒号，摘要内容用楷体GB2312体，左右缩进2字符）

关键词：×××（关键词一般选择3到5个，格式要求同摘要一样）

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（段落首行缩进2字符，正文均用五号宋体）×××××××（一级标题四号黑体）或用：

一、×××××××（一级标题四号黑体）

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（段落首行缩进2字符，正文均用五号宋体）

1.1 ×××(二级标题用小四号黑体，上下行距为0.5行)或用：

（一）×××(缩进2字符，二级标题用小四号黑体，上下行距为0.5行)

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（段落首行缩进2字符，正文均用五号宋体）1.1.1 ×××(三级标题用五号黑体，上下行距为0.5行)或用：

1、×××(缩进2字符，三级标题用五号黑体，上下行距为0.5行)×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（段落首行缩进2字符，正文均用五号宋体）1.1.1.1 ×××(四级标题用五号黑体，上下行距为0.5行)或用：

（1）×××(缩进2字符，四级标题用五号黑体，上下行距为0.5行)×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（段落首行缩进2字符，正文均用五号宋体）

参考文献：（用五号黑体，上下行距为0.5行）

[1] ××××××××××××（宋体，小五号）[2] ××××××××××××（宋体，小五号）……

[序号] 作者名.书名[分类号].出版地：出版社，出版时间，引用页码 [序号] 作者名.文章名[分类号].杂志名，出版时间，期号，引用页码 其它说明：A4幅面，页边距上下左右各2.2厘米，全文均用单倍行距。插图一般安排在文章的右边，较大的插图可居中布置，插图下的文字说明用宋体小五号字，与图相对居中安排，如“图1 ××××”