第一篇:幸福是什么心得体会(范文模版)
篇一:读《幸福的方法》心得体会
读《幸福的方法》心得体会
当我看到这本书的名字时,感到很奇怪,幸福仅是一种感觉,每个人的衡量标准都不一样、虽然在生活中、每个人都向往幸福,都希望能得到幸福,幸福是什么﹖但是这本书中,泰勒博士不但详细解释了幸福是什么,还把幸福的完整结构呈现给大家,幸福不再是一种“摸不着”的东西,他识破了近100多年来传统心理学只关注失败和障碍的旧模式,交给人们提什么幸福指数的方法,并明确告诉大家幸福是可以通过学习和练习获得的!我问你幸福吗﹖如果有人突然问到这样的问题,相信很多人很难一时回答的出来,甚至我没有时间去想这样的问题,每当朋友和他人问我们近来怎样??幸福是什么?我觉得它是那么的遥远又那么的临近,是那么短暂难遇有那么平凡和无缘相识,感觉自己天天在渴望着它,却无法理解它,甚至不知道幸福就在自己身边,悄悄的来,悄悄的走,如风、如日月光辉,如飘摇的梦境,靠近自己却不知去体会,远离自己却不知去挽留。
然而:看了《幸福的方法》之后想到了许多,也学到了许多,我觉得这是一本让我可以触摸到幸福的书。每当朋友不经意对自己开个玩笑,哎呀,你那么幸福啊!心里总会颤抖和发愣,好像有一种声音从很远的地方传来询问自己,你真的幸福吗?我终于忍不住自己,人生一世,自己的幸福是什么﹖我想揭开它那神秘的面纱,让自己更明白幸福是什么?如何去追求幸福,理解和珍惜自己的幸福。
其实,我也不知道幸福是不是想象的摸样,(伊yī)(壁 bì)(鸠jiū)鲁说:“幸福生活是我们天生的善,我们的一切取舍都从快乐出发,我们的最终目标乃是得到快乐”《博(弈yī)圣经》中写到信任自由地给予和(欲yù)意的收入,定义为幸福,论理学中;幸福的标准概念,幸福是在创造生活条件的社会实践中由于感受和理解到人集体乃至人类的目标,理想和正义公益之事业的实现而得到人格上的满足,一个人的人生总是不完美的,总会遇上难以攀登的险峰,难以穿越酷热的沙漠,抑或是,难易度过的河流,总会感到茫然和困惑,为什么幸福那么难,幸福到底在哪里?我怎么找不到他呢?幸福其实很简单,只要用发现的眼睛去寻找,用坦然平静的心去体会,用知足常乐的意念去存贮,对生活少一点抱怨,多一份坦然,幸福的感觉就在身边,幸福是什么?幸福是吃的好、住得好、睡得好、穿得好。幸福是喝杯好酒、品口好茶、幸福是你没有仇恨的人,幸福是没有烦心的事,也没有烦心的人,幸福是不欠别人的钱,别人也不欠你的钱,幸福是每天早晨有一杯热牛奶和两个鸡蛋,晚上睡前有一碗八宝粥。
幸福是冬天的时候不觉得冷,炎热的夏天不觉得热,我们爱幸福,幸福爱我们,有句经典的广告词:人生就像一场旅行,不在乎目的地,在乎的是沿途的风景以及赏风景的心情,如果把目光只放在幸福的实现,我们错过的正是幸福的本身,因为追求幸福是没有终点的。篇二:学习了教师职业道德和幸福感心得体会
学习了教师职业道德和幸福感心得体会
学习了教师职业道德和幸福感之后心中对其随之有了一些更深刻的理解,下面就我的理解谈一下自己的心得体会。
首先来谈一下什么是教师职业道德,教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范,知识分子职业道德之一。教师职业道德,又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分,是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想,感情,态度和作风去待人接物,处理问题,做好工作,为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求,是调整教师与教师,教师与学生,教师与学校领导,教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则,是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。其次谈一下什么是教师幸福感。在此之前先说一下幸福是什么?其实幸福没有绝对的答案,关键在于你的生活态度。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以为感受幸福是件很困难的事,那是一种灯火阑珊处的境界。经过岁月的流年以后,才明白,幸福其实很简单,只要心灵有所满足、有所慰藉就是幸福。那什么是幸福感呢?其实幸福感是一种心理体验,它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断,又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。
由此可见,职业道德高尚的教师必然也会拥有强烈职业认同感和归宿感的幸福体验。因此,教师职业道德建设对教师幸福感提升意义重大。
为什么将长时间思考一个问题的专业能力排在首位,这个能力与习惯与自我诊断和进行学生调研之间的关系是什么,你是怎么理解的?我个人认为作为一名教师首先要具有这样的一个能力,长时间思考一个问题的专业能力,只有这样的教师才能不断的通过对一个问题的长期思考和钻研,最终到达对本问题的深刻理解,才能更好的驾驭知识,才能深入浅出的将其交给学生,学生才能学得更轻松,教师这样才会更有成就感和幸福感。我最想关注和研究的一个问题是通过长时间思考一个问题达到解决疑难问题,从而实现自我诊断,和对学生实行调研诊断,实现共同成长,达到共同进步。
总之,教师在教学中找到幸福,学生在学习中找到乐趣。篇三:观看《当幸福来敲门》心得体会
心得体会
怀着激动的心情我们观看了当幸福来敲门部感人的影片,此时此刻,我心潮澎湃,思绪万千,幸福,我们是如此想享受它带来的那片刻温柔。当我们苦苦寻找幸福的时候,或许我们已经错过了许多原本幸福的时刻。当我们费尽千辛万苦获得所谓的幸福时,你才发现幸福原来很简单,简单的让你感受不到它的存在。什么是幸福?这个问题就如你问什么是宇宙一样。每个人在心中都有自己的幸福标准,只要达到了这个标准,你就是幸福的。别人的幸福不一定是你所想要的,而你自己的幸福未必对别人有用。幸福是自私的,只有自己才能体会那片刻的快感。如果非要给幸福下个定论。我觉得无非有两点:一是和你相爱的人在一起;一是做你最喜欢的事情。
影片的主要剧情是:克里斯·加德纳则拥有后一种幸福。作为一个单亲长大的他,在28岁的时候才见到自己的亲生父亲,于是他想让自己的儿子一直都活在自己的保护下。他的梦想是成为一名投资专家。可是,面对生活的困苦,妻子还是离开了他。接着,没有房租的他开始带着儿子过着流浪的生活。一方面他要努力通过没有薪水的6个月实习期;一方面他要卖医疗仪器借此糊口;一方面他要保护好儿子的幼小心灵。当他咬牙坚持住后,他终于成为了一名正式的经济师,这离他的梦想更近了。在那一刻,站在人群中的他激动的不知道如何来表达内心的感受,他飞速的跑到儿子面前和他相拥,眼中的泪花在这一刻则是幸福的泪水。虽然,这对他来说只是一个起步,不过,这确是他的人生转折。得到幸福的过程是如此的艰难,也正因为艰难,我们才会珍惜。当圣诞节的那天,他和儿子无家可归的流落在车站,他用自己的幽默让儿子得以度过一年中最美好的一天,然后在厕所里相拥着度过他们最漫长的一夜。当他在球场上对儿子说:“如果你有梦想,那么请保护好它。”在那一刻,他都未必能坚持住自己的梦想,但是他却鼓励儿子能够坚信梦想。儿子是他的最大动力,而梦想让他不至于崩溃。其实,幸福是什么?幸福只是你在实现自己目标后的一种心理反应。这种心理反应带来整个人精神上的振奋,让你又有更强大的精神动力。看着克里斯·加德纳的眼神,我所体会的不是幸福的来源,而是梦想的伟大。我们都有自己的梦想,而有能力的人则把梦想变成现实。这个过程中,虽然会有很多的阻力,但是,我是否应该坚信自己的能力,我是否应该相信自己的目标。社会虽然有很多的不公平,但是既然很多人都能在这个规则下找到自己的人生坐标,那我为什么不能找到自己的幸福。当幸福来敲门的时候,我应该用满怀感激的心来享受我所付出的一切。其实,幸福或许就在身边,而我只是没有发现而已。
找一个爱的人或做喜欢做的事情,好简单的幸福。就是这么简单的幸福却未必都能实现。但是,很容易实现的东西还有价值吗?
我想,如果幸福只存在于短暂的时刻,那这个过程注定是不幸福吗?我们为什么常常感到不幸福,我认为幸福就是理想跟现实的差距,这也是我们常常痛苦的根本之源,我们常常有意地把目标定在比我们的能力之上,以至于我们努力了却发现根本无法达到预期目标,这时就有了挫折感,幸福感就消失了.可是,如果我们把目标定得太低,我们是不是就容易感到幸福呢?答案是“不”。因为没有一个人可以单独生存,我们常常会跟周围的人相比,我们发现我们因为目标太低而达到时就会没有任何成就感,这时候我们依然无法感到幸福。那到底怎样才可以幸福呢?呵呵,过去没有答案,我想将来也不会有答案。
篇四:学习做一名幸福教师心得体会
《做一个幸福的教师》有感
陶老师在报告中常说:?读书破万卷,教学如有神。?作为教育者的陶老师,足迹遍及大江南北,他用自己的所见之事所闻之人告诉听众:教师的生命成长靠读书,教师的终生幸福靠读书。他在报告里讲了全国各地的老师们的故事,取例之广,让每一个听众都能产生共鸣:无论你是大学教授还是小学老师,无论你身处繁华闹市还是偏僻乡村,无论你是语文老师还是数理化老师,你都能从这些人物身上找到自己的榜样,让每一个听众产生?心向往之?的怦然心动:?如果我也能象他们一样读书写作,是否也能体验到‘教学如有神’的快乐??是的,陶老师说,任何一个老师,只要你愿意摒弃浮躁之气,静心读书,你就能触摸到?幸福?,与?幸福?亲密接触。
知识和文化修养是感受和创造幸福的关键,教师是培养祖国人才的核心力量,因此学习就显得更为重要,诸如现在所倡导的?把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。?有人说,当老师太没劲了,也确实,人生大部分时间呆在学校里,就捧着几本书教来教去,活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福,并创造幸福,虽然教材不变,但是孩子却是每天都在改变,每一届的学生都不同,都在渐渐的成长,和孩子们在一起本身就是一种幸福。我们教师要每天坚持理论学习,不断给自己充电,很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担,而应把它当成一种乐趣。久而久之,你便会感受到学习的乐趣,自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作,这样才能获得更多的幸福,才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊,来丰富自己的知识面,我现在感觉自己精神上,知识上都是充实的。
教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激,是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障,体察自我,寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处,也在我
们眼前手边,所以我们要满足于学生的点滴进步,感激生活中的每一点理解、宽容、信任,甚至是压力、埋怨和怨愤。
带着幸福感做教师,正如揣着理想上路,不仅在做的过程中使幸福变成目的,而且必然会带来一个副产品,使教育教学变得精彩。为了祖国的下一代,为了民族的未来,我就要勇担责任,就要去感动自己,感动学生,感动社会,就要去体验教育的快乐,感受教育的幸福,就要?衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。?这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!
做一名幸福的教师,必定是拥有爱心的教师,师爱是师德的核心,师爱也是师魂!读懂了这种爱,我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心,做一名幸福的教师,必定肩负着无限责任,充满着坚定的信念。文人们歌颂:教师是太阳底下最光辉的职业。确实,教师是引领孩子们成长的导师,有着绝对的主导作用。但是同样,教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低,是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心,教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念,才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话:?假如上帝不给我欢乐,我就为自己创造欢乐。?尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生,他是个孤独的盗火者,他的行为不是人人能够效仿得了的,但是,他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的,相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。篇五:学做一个幸福的教师心得体会
学做一个幸福的教师心的体会
老师人人都会当,但是想当一名好老师、让孩子喜欢,让家长信任的老师真的有点难,如果想让自己做一个幸福的老师那就更难了。有时候真的不知从何做起才能向着这个方面去努力、去发展。今天学习了王福强老师的讲座,让我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。
教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的体现。教师是精神的传道士,必须拥有好的心态面对工作和社会,这与我们的幸福鱼水情深。心态决定状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的,教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,同他们打成一片,非常专一的构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教师为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。我认为,当我们教师的劳动被他人、社会认可时,必然会带来无比的快乐,会被幸福紧紧包裹。
要做一个有心人这一点也许每个人都知道,但怎么样做一个有心、用心的老师那还是值得去思考、去反思。“用心”它也是成为幸福教师的一个重要特征。通过这次的学习让我懂得了一个幸福的教师要有一颗博大宽容的心,这是因为孩子们的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎,老师要帮他们完成这一次次的成长,彼此必然会有摩擦、冲突,如果我们没有一颗博大宽容的心,孩子们会经常失去学习、进步甚至
会失去信心。所以一个教师,就要有一颗宽容的心,能够成为孩子的良师益友,要学会赏识孩子。在评价中,要对孩子们保持鼓励性的倾向,让他们时刻感到自信,这样可以激发孩子的学习欲望和兴趣;孩子犯错时,不要一味的质问孩子的错,那样反而会失去了我们教育的初衷,我们要学会给孩子一个台阶下;当孩子取得成绩时,别忘给孩子送上一片掌声;孩子有疑难时,我们要做孩子最好的心理医生和真诚的朋友,共同帮助他们渡过难关,让他们重新振作起来,做一个健康快乐的孩子;当孩子大胆表现自己时,要让自已成为孩子们最好的欣赏者,并及时对他们的点滴进步给予表扬,鼓励他们下次有更出色的表现。
其实幸福教师就离我们不远,只是有时你不懂得去挽留它珍惜它,如果我们懂得用一颗博大宽容的心去与孩子面对面的去交流,去相处,那你一定会成为一位幸福的教师,快乐将永远伴随着老师和孩子左右。
第二篇:《幸福了吗》心得体会
读《幸福了吗》心得体会
幸福是什么?问得很多,答案却大同小异着,从来没有什么破解,也就从来没有什么创新。
当然,这要谈到幸福的标准。常见的是,物质标准和精神标准。每个人对标准的自我认知有很大的差距,认知的不同跟幸福的感受密切相关。大多数人认为物质生活优越,最起码说得过去是一个比较重要的物质标准,精神层面就很难有具体的指向了,一般人还是转而指向了实际生活,如健康、工作、家庭……而且对每一样的标准都要达到合格以上才行,只要有一项不合格,幸福感就很难谈起了。我想说的是,这所谓的合格实在太玄乎了,每个人评判的标准是不一样的。而且想要满足这所有的标准,这样的幸福并不普通。
一般来说,幸福点低的人,容易感到幸福。只需一点点自然的亲近,只需一点点美好的触动,幸福就来了。当然,还有个充分条件,那就是痛苦点要高。否则,幸福是真幸福,痛苦也是真痛苦,成了情绪的两个极端,顶多算作真性情,幸福的指导性意义难以找到。
想要幸福点低,那你要做知足的人。很多幸福都是让比较比少了,比没了。太在意比较的人,令人生厌,愚不自知。跟谁比呢?比什么呢?所谓的标准又是什么?单说,每个人呈现出来的状态并不全面,你看的未必就是事实。再说,即使别人事事如意,样样完美,但也不应该影响你幸福的感受啊。年轻的幸福在于有大把大把的未来,年老的幸福在于活到老了。活着并且健康的人,都能感受到幸福才对。如果你把幸福加了很多条条框框,那么,幸福太难。事事如意,样样要强,这真不知道怎么说才好。如果你幸福的标准只有一条,健康就好,那么,你想不幸福都难。
想要痛苦点高,那还真不是说说就行。除却遗传、家教、个性等因素,最主要的是个人的经历及其内在意志之间的协调性。一般来说,室外的小草比温室的花朵痛苦点要高,风雨洗礼多了,承受能力自然强了;同样处境的小草,意志力强的痛苦点相对高。
久之,主观意识上强化对美好的感受,而淡化对痛苦的感受。这样一种有意识的选择,跟幸福应该是一条路上的。
从理论上来说是这样的,但仅凭理论论断幸福,真正是纸上谈兵。幸福最让人不能理解的是,似乎满足了所有的标准,你还感觉不到幸福。是不是这样的人好日子过多了,闲出来了痛苦?或者是这样的人幸福的标准调得太高,几近奢侈。更有一种原因是,在精神的国度里产生了脱节,一方面对精神生活有很高的追求,一方面又缺乏追求精神生活的能力。在矛盾中茫然着,即使妥协,即使抗争,也许也改变不了什么。
最让人惋惜的一种不幸福是,犹如小草总是顽强的破土而出,泥土总是卷土覆盖。最让人动容的是,小草的信念没有变,泥土的执着也没有变。只是时间在流逝,所有的一切变得重要而迫切,重要的是,时间带走的幸福,岁月不会还给你,此时彼时差别太大,时间就不再是时间了。动容之中,如果需要得到一点开悟,那会是什么呢?
幸福只是追求的对象,和结果之间没有必然关系。不应以是否实现愿望为判断幸福的标准。即使追求的结果不尽如人意,追求的本身也可以是幸福的,也会另有收获。拥有只是幸福的一种表现形式,失去又何尝不是?
幸福没有和任何一样事物之间划等号,爱情不等于幸福,事业不等于幸福……如果你把幸福等同于一样指标,那幸福就多了一种负担。必须要怎样怎样,为此可以不顾一切,这样也许多了更多幸福的机会。只是,在这不顾一切中,要付出多少,要舍弃什么,就要看幸福在你心中的位置如何。要用大半生的纷扰,换来时断时续的宁静,你愿意吗?要用一生的等待,换来最终的执手相伴,你愿意吗?要你忽略原则,放下尊严换来幸福,你愿意吗?如果愿意,这也不错。最起码这样做了,你离你想要的幸福近了。
如果不愿意,也许是这样的幸福在你心中的分量不够,也许是让你舍弃的是你生命中不可承受之重。要知道让一个人改变自己的精神世界,等于是换了一个人,原来的你只是空壳。
幸福再好,总觉得也不必太着力了,那种非什么不可的较劲,不知道是跟自己过不去,还是跟幸福过不去了。
第三篇:《幸福了吗》心得体会
读《幸福了吗》心得体会
幸福是什么?问得很多,答案却大同小异着,从来没有什么破解,也就从来没有什么创新。
当然,这要谈到幸福的标准。常见的是,物质标准和精神标准。每个人对标准的自我认知有很大的差距,认知的不同跟幸福的感受密切相关。大多数人认为物质生活优越,最起码说得过去是一个比较重要的物质标准,精神层面就很难有具体的指向了,一般人还是转而指向了实际生活,如健康、工作、家庭……而且对每一样的标准都要达到合格以上才行,只要有一项不合格,幸福感就很难谈起了。我想说的是,这所谓的合格实在太玄乎了,每个人评判的标准是不一样的。而且想要满足这所有的标准,这样的幸福并不普通。
一般来说,幸福点低的人,容易感到幸福。只需一点点自然的亲近,只需一点点美好的触动,幸福就来了。当然,还有个充分条件,那就是痛苦点要高。否则,幸福是真幸福,痛苦也是真痛苦,成了情绪的两个极端,顶多算作真性情,幸福的指导性意义难以找到。
想要幸福点低,那你要做知足的人。很多幸福都是让比较比少了,比没了。太在意比较的人,令人生厌,愚不自知。跟谁比呢?比什么呢?所谓的标准又是什么?单说,每个人呈现出来的状态并不全面,你看的未必就是事实。再说,即使别人事事如意,样样完美,但也不应该影响你幸福的感受啊。年轻的幸福在于有大把大把的未来,年老的幸福在于活到老了。活着并且健康的人,都能感受到幸福才对。如果你把幸福加了很多条条框框,那么,幸福太难。事事如意,样样要强,这真不知道怎么说才好。如果你幸福的标准只有一条,健康就好,那么,你想不幸福都难。
想要痛苦点高,那还真不是说说就行。除却遗传、家教、个性等因素,最主要的是个人的经历及其内在意志之间的协调性。一般来说,室外的小草比温室的花朵痛苦点要高,风雨洗礼多了,承受能力自然强了;同样处境的小草,意志力强的痛苦点相对高。
久之,主观意识上强化对美好的感受,而淡化对痛苦的感受。这样一种有意识的选择,跟幸福应该是一条路上的。
从理论上来说是这样的,但仅凭理论论断幸福,真正是纸上谈兵。幸福最让人不能理解的是,似乎满足了所有的标准,你还感觉不到幸福。是不是这样的人好日子过多了,闲出来了痛苦?或者是这样的人幸福的标准调得太高,几近奢侈。更有一种原因是,在精神的国度里产生了脱节,一方面对精神生活有很高的追求,一方面又缺乏追求精神生活的能力。在矛盾中茫然着,即使妥协,即使抗争,也许也改变不了什么。
最让人惋惜的一种不幸福是,犹如小草总是顽强的破土而出,泥土总是卷土覆盖。最让人动容的是,小草的信念没有变,泥土的执着也没有变。只是时间在流逝,所有的一切变得重要而迫切,重要的是,时间带走的幸福,岁月不会还给你,此时彼时差别太大,时间就不再是时间了。动容之中,如果需要得到一点开悟,那会是什么呢?
幸福只是追求的对象,和结果之间没有必然关系。不应以是否实现愿望为判断幸福的标准。即使追求的结果不尽如人意,追求的本身也可以是幸福的,也会另有收获。拥有只是幸福的一种表现形式,失去又何尝不是?
幸福没有和任何一样事物之间划等号,爱情不等于幸福,事业不等于幸福……如果你把幸福等同于一样指标,那幸福就多了一种负担。必须要怎样怎样,为此可以不顾一切,这样也许多了更多幸福的机会。只是,在这不顾一切中,要付出多少,要舍弃什么,就要看幸福在你心中的位置如何。要用大半生的纷扰,换来时断时续的宁静,你愿意吗?要用一生的等待,换来最终的执手相伴,你愿意吗?要你忽略原则,放下尊严换来幸福,你愿意吗?如果愿意,这也不错。最起码这样做了,你离你想要的幸福近了。
如果不愿意,也许是这样的幸福在你心中的分量不够,也许是让你舍弃的是你生命中不可承受之重。要知道让一个人改变自己的精神世界,等于是换了一个人,原来的你只是空壳。
幸福再好,总觉得也不必太着力了,那种非什么不可的较劲,不知道是跟自己过不去,还是跟幸福过不去了。
第四篇:幸福教师心得体会
主观幸福感是衡量一个人心理状态与生活质量的重要因素,将影响其一生。下面是写写帮文库带来的幸福教师心得体会,希望可以帮到大家。
篇一:幸福教师心得体会
幸福是人生的主题。只有感到幸福的人,其人生总是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿,无可非议。但其实什么是幸福,永远没有一个划分的界定,相同的生活境遇,在此人眼中会倍感幸福,充满感恩,在彼人眼中或许会深感痛苦,充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定,而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩,对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦,甚至可怕到什么感觉都没有了,麻木了。其实,我们的工作与其他工作相比,不知要丰富多彩多少倍,关键是在追求职业幸福感之前是否端正了自己的职业观。
对于教师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福,他们以多元、多姿、多态的幸福观,诠释着什么是教师的幸福。
改变自己的一些工作方式,寻找一些工作情趣和精神寄托,制造一些快乐元素,在做好心态的自我调整的同时,充实些自己的精神生活,学会工作与休闲,学会苦中寻乐,学会享受教育。
我们学校就本着这种心态为我们教师创设了享受幸福的工作方式。首先让教师学会懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。因此学校要求我们要开设愉快的课堂,让师生同乐。
然后让教师学会懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生。现在学校营造了有利于师生同乐的校园环境,让师生同乐。
再者让教师懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。从而学校要求老师多关注学生的快乐学习,对学生减负,对教师减压。
还有让教师学会享受生活。幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。因此学校对教师的生活非常关心,经常也会组织老师去爬爬山等一些业余活动。
其实对教师来说,影响其幸福感的最重要的因素还是压力,精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力。因此作为上级管理部门和全社会在关心教师职业行为时,更要关心教师的精神世界,增加他们对现实生活的满意度,因此一个“仁者爱人”的工作环境很重要。上级和社会的关爱是教师最渴望的,有时哪怕只是一个细节。
篇二:幸福教师心得体会
人民教师,是一份神圣的职业,这份职业,需要老师们付出自己毕生的精力,穷尽一生的智慧,来为之努力奋斗,为之呕心沥血,鞠躬尽瘁。人民教师,是一份幸福的职业,在追求中感受幸福,在幸福中感受教师职业的伟大与神圣。正因为此,才有了无数教师坚守着自己内心的那份执着,坚守着自己的人生誓言。
在神圣的三尺讲坛上。我已经挥洒了十三年的心血与汗水,挥洒了我人生中最宝贵的青春年华!站在今天的舞台,拿着手中的笔,想要写下自己的那份执着与追求,写下自己作为教师的苦与乐。十三年中,我一直在追求着内心深处的一个梦。那是一个美好的梦,我梦见自己在飞翔,在蓝天与白云之间自由的飞翔。在我的身后,是一双双稚嫩的翅膀,和我一起飞向远方。人都说,有梦的人才是幸福的,作为一个有着美好梦想的教师,我是幸福的。
诚然,教师的工作是辛苦的,但我以为生活却是快乐的,人生是幸福的!
回想起我刚参加工作,走进教师队伍的第一天,我到我工作地学校去报到,那是一所在农村偏远地方的乡村中学:破败的教学楼,长满杂草的操场,斑驳的墙壁上留下了许多岁月的印记,还有那一溜的学生寝室,从左边可以一直看到右边。当时我想,我的一生就要在这样的地方度过吗?我的人生理想就要在这样的地方实现吗?忙完了一周以后,我就匆忙的赶回家中,向父亲提出了一个要求:我要去读书,我要离开那个地方,我要到更好的学校去工作。劳累了一天的父亲叹了一声,说:“孩子,你现在参加工作了,想再去读书,不是一件容易的事情,现在的学校不好,可是你可以干的很好啊!”看着身体已经佝偻的父亲,我再也无话可说,我知道,这是我必须接受的现实了,这就是我必须工作的地方了!那时的我,内心是痛苦的,但是我的心头始终回荡着父亲的那句话,现在的学校不好,可是你可以干的很好啊!我记住了这句话,开始了我的教书生涯!也开始了我的幸福之旅。
回想起来,十三年中,我一直在实现着父亲所说的这句话,无论在哪里,都要做的更好。我的快乐,我的痛苦,都在不断的进取之中,都在我作为教师的不断前行中。而在我的教师生涯的每一个节点,都充满了幸福。
我记得我工作的第一年,学校安排我教体育课,这对于我来讲,确实是一个极大的挑战。我是一个体育爱好者,可是我对于体育的教学确实一窍不通。接到任务的当天晚上,我就找到全套初中体育教材,开始了我的体育课教学的学习,那一段时间,为了做好一个动作,我经常是对着镜子练好几个小时,为了一个示范动作,不惜跑十几里路,去请教中心学校的体育老师,当我上完第一节体育课,学校的所有学生都轰动了。孩子们欢呼雀跃,孩子们说他们第一次认真的上了一节体育课。在此之前,孩子们的体育课总是自由活动,抓鸟的、爬树的、打架的,什么都有,就是没有体育活动,就是没有体育知识的学习。第一个月结束的时候,上级领导到学校检查工作,看了学生的广播体操,那整齐划一的动作,铿锵有力的阵势,给领导留下了深刻的印象!我的工作也得到了上级部门的好评!那里面包含我无数的心血,包含了我无数的汗水。我还记得,在开学典礼上,轮到我代表新教师发言的时候,我因为太累,坐在椅子上竟然睡着了!辛苦的工作,努力地学习,让我得到了同事们的好评,也得到了上级领导的肯定,那一年,我的考核就被评为优秀,是全镇所有评优老师中最年轻的一位。这在全镇的历史上从来没有过,我创造了一个奇迹,也实现了父亲的话。那一刻,我觉得我是幸福的!
连续三年,我的努力工作让我更加成熟,也让我得到了回报!三年中,我不仅得到了同事们和老师们的肯定,我也连续三年考核被评为优秀,连续三年被评为全镇的优秀教师,再次刷新了全镇的记录。记得参加工作的第四年,上级部门来了一项政策,连续两年评优的老师可以破格晋升一级工资,我有幸成为全镇五百名教师中最年轻的老师得到了破格晋升的奖励!有什么比自己的价值得到体现,自己的愿望得到实现更美好的!那一刻,我觉得我仿佛是最幸福的教师!
刚参加工作的时候,我就发现,我在学校所读的书,对于我的教学来说,是远远不够的!参加工作以后,我就马上报名参加了自学考试。这一步一走就是六年,在六年的时间里,每一个休息日,每一个下班之余,就是我读书的时候,在六年的时间里面,我考完了三十八门课程,拿到了两个毕业证!六年的时间里面,我也实现了我的跨越,使得我的知识面极大地得到扩宽,也使我的教学变得更加游刃有余!拿着通红的毕业证,多年的辛苦忘记了,有的只有喜悦,有的只有幸福的感觉。
到了一九九七年的时候,我开始担任语文课的教学,从那时开始,我进入到一个新的领域里面。最开始的时候,在我的印象中,有一次语文课后,我进行课堂调查,调查学生上课的情况,有个学生告诉我说:“老师,你讲的很好,可是我就是不明白,我也不知道是为什么?”学生的话,让我陷入了深思。我精心备课,认真上课,我的学生怎么就是听不懂呢?课后,我去请教一位老教师,我把我的困惑讲了出来,老教师说:小李啊,你的课讲得很好,可是你没有花心思去关注你的学生,你在课堂上,只是在专心的讲你的课,怕自己讲错了,讲掉了,殊不知这样是不行的,你的学生不能答应你!那是没有效果的!老教师的一席话,让我茅塞顿开。是啊,课堂上,我太关注我自己讲的内容,而没有去关注我的学生们在干什么,在想什么,学到了什么。那之后,我又投入到新一轮的学习中,阅读了大量的管理学方面的书籍。不断的学习,让我的知识结构更加全面,我的工作也更加得心应手。更重要的是,它使我成为学生最喜欢的老师之一。每次看到学生翘首以待等我进入教室讲课时;每当我的桌上出现问候的纸条时;出现一些意想不到的小礼物时,我觉得我是幸福的,我是一名幸福的人民教师。
回顾我的成长过程,回顾我的教师生涯,我的心中始终有一个信念,那就是进取,不断的进取让我走到今天,取得了一些成绩!也正是不断的进取,让我的人生变得更加充实、更加美好、更加幸福!
我是一位在不断进取中感受幸福的人民教师!
篇三:幸福教师心得体会
4月29日晚7:00,市二实小第五次网络教研如期举行,本次网络教研的主题是“教师的职业幸福感”,有我校英语教师张芳芳主讲,李美艳老师负责录音、截屏等工作。
张芳芳老师紧紧围绕“如何做幸福的教师”谈了几点看法,然后,参与教师积极发言,分别谈了自己对教师幸福感的理解,其中陈金龙老师认为教师的职业幸福感可以理解为:能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念,自身的价值就能得到充分的体现;张倩老师则认为教师的幸福感源于学生的成功,源于教学工作的成绩;美术教师秦莹有独到的见解:她认为作为美术教师是非常幸福的,因为在教学生去感受美的同时自己也在享受着美,生活也就变得更加有滋有味;周祥明老师说:作为幸福的教师,要想保持住自己的热情、激情、就要努力地挖掘自己所从事工作内在的价值与趣味性,使自己对工作、事业有种日日新、月月新、年年新的感觉,使自己始终保持一种良好的状态……我校教师对于教师幸福感的理解可谓是:仁者见仁,智者见智啊!
本次网络教研使我校教师在精神上得到愉悦,“教师职业幸福感”的探讨又为我校教师增添一份工作热情,增加一份激情!
幸福教师心得体会3篇
第五篇:《牵手幸福》心得体会
幸福是一种心态
当前竞争越来越激烈,生活节奏越来越快,各种压力也越来越大,“幸福”成了人们的奢侈品。每个人都想要过幸福的生活,每个人都想拥有幸福。然而,幸福到底是什么?幸福是很难说清楚的,因为每个人对幸福的看法都各不相同,如果让1000个人来回答,就会有1000种答案。
读了张默、金玮编著的《牵手幸福》这本书,使我更清楚认识到:人生不如意十之八-九,生活本身就是多味胡豆,酸甜苦辣尽有。这是现实,普遍规律,没必要伤感与埋怨。境由心造,把自己的心态调节好,加上理性、洒脱与豁达,把幸福变成一种习惯,让它时时光临我们的人生。幸福其实很简单,有时如果你刻意地找寻它,就会发现它在回避你,而当你用乐观的心态对待事物时,就会发现,幸福就会随着你的阳光心态出现在你的身旁。
看来,幸福取决于对生活的态度,幸福就是我们内心真正的需要,只要是心甘情愿去做的,并从中感受到快乐,那就是一种幸福。降低自己的欲望,找回属于自己的快乐。我们都知道给学生定目标一定要恰当,太高了他们够不着,没有成就感;太低了,降低了满足感。同样的道理,用在我们身上也是一样。人生有目标是好事,但一定要区分目标与欲望。
人生的痛苦,就是在于过分追求,太高的欲望是一种负担,会让我们看不到胜利的希望。不如学会分阶段地给自己定目标,目标不要太大,周期不要太长,让快乐时时光顾我们。
因为幸福其实很简单:猫儿吃鱼;狗儿吃肉;奥特曼打小怪兽。只要心是满满的,生活中随处皆幸福。
或许我们会因为和家人,或者学习上有困惑有烦恼,可是只要相信船到桥头自然直,何必每天皱着眉呢,事情总会解决得,可是只皱眉,只怨天尤人,是解决不了问题的。或许微笑面对,会使自己心情好点呢……