第一篇：课题计划、总结14、下
课题：《如何有效开展领域教研》
一、教育理念：
幼儿期是人生发展的关键时期，是一个蕴藏着极大发展潜力和可塑性的生命阶段，也是一个非常脆弱、容易被错误定向的时期，幼儿期的良好发展是幼儿后继学习与终生发展的坚实基础。根据《指南》精神，必须深刻理解和遵循幼儿教育的基本理念：学习与发展是每个幼儿的权利；幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提；幼儿是在生活和游戏中学习的；幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。我们要尊重幼儿的学习方式和特点，以促进孩子学习品质为落脚点，经过文献研究、调查研究、培训学习等方式进行实践和研究。
二、组织安排： 课题教研组长：杨大伟
副组长：李姣
周佩
胡晓杰
园课题教研督查指导：张晓兰
年级教学组长：大班： 周春香
组员：
李姣
何玲利
任响亮
中班： 李文阁
组员：
周佩
张晓兰
张
毅
小班： 彭锦洋
组员：
张艳
胡晓杰
刘
媛
三、活动安排：
1、理论学习：
①本学期每周五下午组织班主任老师两小时进行理论培训学习。（重点内容：《指南》《纲要》。途径：网络学习、书面资料学习）②周前会组织全体教师学习《指南》精神，老师们自由发言，谈教学心得体会，针对教学中遇到的疑难问题进行探讨分析，及时解决。
2、送训、国培
9月15--28日，刘媛老师参加国培学习
和省三幼老师进行岗位互换工作
迎长沙师范新教师实习
参加省市县级主办的教研观摩及培训。
3、业务学习：
①教研组随堂听课，课后当场进行交流，反馈信息。②园内班级组进行赛课，集体说课反思、评课。
③外出观摩学习归来的老师，将学习资料收集整理，资源共享，再进行视频转播和临摹示范。
④根据各年级各班教研中出现的问题进行不同领域的教研探究课。⑤全园实行“观摩—总结—实践—反思—总结—再实践—再反思……”的教学研讨学习机制。
四、具体时间安排： 8月份：
根据《指南》《纲要》及新教参教材，深钻熟悉了解教材，制定各自班级各领域教学、班级工作计划、领域教研计划。9-12月份：
①教研组面向全园实行随堂听课，及时展开说课反思、听课评析活动。（每周不少于2课时）
②每月初，根据各班活动话题师幼合作及时更新班级环境布置。
③每月底各班小结班级主题环境布置情况。（包括话题名称，设计意图，材料，自我评价，集体评价等几个方面。）
④每月月底发放《幼儿成长档案》，实现家园共育。（周末各班级可以根据班级不同情况自行与家长沟通，及时反馈幼儿信息。）
⑤开展“幼儿美术活动教学的探究与实践”，将幼儿作品及时展评。（实验班级：中班）
⑥开展“幼儿情景阅读活动教学的探究与实践”，并在课后开展一系列相关活动：如区角活动—集体自由创编故事，发展幼儿口语表达能力。（实验班级：大班）
⑦9月底，园内进行“青年教师优化课程教学”竞赛。九月份：
①举行“幼儿园环境布置”系列活动。
②9月份，全园进行“神奇的土壤”系列种植科学领域探究活动。（实验方法：各班分种植园地进行自主探究。并采用不同方式进行家园互动。）
③全园各班级运用现代化通讯工具，比如QQ微信等，让每位家长了解、熟悉《指南》，通过网络信息走进课堂，了解孩子在实施《指南》教学中的表现和成长经历。十月份：
①各班级针对不同领域的教学活动进行总结反思，并根据自己的教学亲身经历及实践经验撰写论文。
②中班语言领域实验探究活动：请每位孩子送给家人最真诚的祝福，并请家长做好记录，交到班级。
全园进行《美丽祖国》《美丽家园》画展
参加片、县《幼儿教师星城杯教学能手竞赛》比武 十一月份：
①大班的幼小衔接工作：在大班开展常规、礼仪、学习习惯及学前准备知识教育，做好幼小衔接中幼儿的心理认知准备。着重于培养幼儿自我服务、勇敢、乐观、进取的思想品质。
②大班语言活动：《我又长大了一岁》，由孩子讲述，家长记录，集体点评。（点评活动请全园老师一起参加）2015年1月份：
①课题小结。
②教师假期参加课题或继续教育培训。
福临镇中心幼儿园
2014年9月
幼儿园教学教研工作总结
不知不觉，又到了期末，在各级部门的关心支持下，幼儿园教学工作以“加强教学课题研，提高保教质量”为重点，进一步加强教师理论培训，全面提高教师的整体素质，以教学工作带动全体教师勤奋、好学、团结、务实，共同打造“园本教研”中“如何进行领域教学教研”实验园与教育教研新环境，付出了努力和艰辛，取得了可喜的成绩。
1、从转变观念入手，以“教研”为契机、“教学”为手段，积极探索教育教学新方法新过程
①本学期每周五下午组织班主任老师两小时进行理论培训学习。（重点内容：《指南》《纲要》。途径：网络学习、书面资料学习）
②周前会组织全体教师学习《指南》精神，老师们自由发言，谈教学心得体会，针对教学中遇到的疑难问题进行探讨分析，及时解决。
努力使教学形式有传授式向开放式转变，由重知识传授向重能力培养转变，构建积极有效的师幼互动的活动形式。
2、加强教学常规管理
对教师的备课、教育活动的室内外游戏活动加强管理，定期检查、公布，根据幼儿的年龄，依据《指南》中各领域的教学目标，扎实落实保教常规，并在此基础上积极丰富保教内涵，各班依据教育主题创设了各自特色的活动区角、作品展示墙、幼儿自由墙，让孩子们在各个区角活动中发挥聪明才智，较好的培养幼儿动脑动手等自主创新能力。
3、加强幼儿一日活动研究，对幼儿的一日活动及行为规范进行教育和指导。幼儿园利用“晨间活动”“快乐课间操”“我能干、我会做”等活动，从而使幼儿养成良好的生活学习及社会交往行为习惯，培养了幼儿的生活自理能力。
4、与时俱进，进行幼儿园教育课程改革
本学期我园与长沙师范附二幼、黄花中心园共同承担长沙县幼儿教育发展课程课题实验-----“如何有效开展领域教研”项目，由原来统一的标准化课程改革为多元整合、发展园本课程，各班每周按符合年龄特点、发展需要的主题，且为围绕主题设立教育目标：进行各种活动。
5、通过丰富多彩的具体活动来陶冶幼儿情操，发展幼儿的艺术特质。如“新课程半日开放教学活动”“我爱爷爷和奶奶”敬老院联谊活动、“丰收的田野”户外拾穗活动、“我班的菜畦”种植实验观察系列活动、参加“全国第十二届小艺术家绘画大赛”活动、每周的“幼儿作品展”社区联谊文艺活动、“福临之夜”演出活动。。我园幼儿100幅作品参赛获10个金奖、25个银奖、35个铜奖、教师指导金奖5个银奖4个铜奖1个，幼儿园获组织金奖。这些活动的开展，既培养了幼儿的兴趣，加强了家园的联系，增加了幼儿园工作的透明度，从而架起一座坚实的桥梁。
三、加强师资培训，提高老师整体素质
保教质量是幼儿教育工作的生命线，而提高幼教质量关键是老师，教师的整体素质，教育理念的更新直接关系到保教的质量水平，我园坚持“外学习，内研究（培训）”的原则，通过外出观摩学习和培训、吸收先进园所的保教经验，结合本园的实际，加以融合研究，从转变教育观念入手，提高教师整体水平。通过集体教研和培训，充分发挥研究作用，进行《3-6岁儿童学习与发展指南》构建积极的师幼互动的形式，使老师们的教学理念真正融合到《指南》和《纲要》实施的实质中，树立新的理念，运用新的教育教学方法去组织活动和正确评价每一位幼儿的发展。
①教研组随堂听课，课后当场进行交流，反馈信息。
②园内班级组进行赛课，集体说课反思、评课。
1、9月15日---19日，对全园各班进行了随堂听课，及时了解、解决教学过程中出现问题，总结可取的经验和方法。2、10月12日---15日，园内7名青年老师进行了“新课程教学竞赛”，从中选拔了李娇、胡晓杰两位老师代表幼儿园参加2014年10月18日举行的“福临镇幼儿发展课程教学竞赛”,并取得了第一名、二等奖的好成绩。李姣老师参加2014年11月12--15日“星城杯”教学能手竞赛获片区、县级一等奖、张晓兰老师获园长诊断一等奖。
③外出观摩学习归来的老师，将学习资料收集整理，资源共享,再进行视频转播和临摹示范。1、7月4----10日，全园保教老师参加了由长沙市幼教协会县教育局组织《园长培训》《幼儿园教师培训》《幼儿园保育员培训》。
2、7月1---13日，有胡晓杰、周佩老师参加了省教育厅举办的新任教师培训。3、10月12日，有周佩、李娇、李文阁、周春香、张晓兰五位老师参加了在青山铺中心园举行的“省一幼名师送教下乡”教学观摩活动。
4、10月25---28日，有李娇、周春香、张晓兰参加在省三幼举行的“我学习、我成长、我快乐！----《指南》背景下幼儿园艺术教育改革与实践”活动。
④根据各年级各班教研中出现的问题进行不同领域的教研探究课。⑤全园实行“观摩—总结—实践—反思—总结—再实践—再反思……”的教学研讨学习机制。
四、活动的开展： 8月份：
根据《指南》《纲要》及新教参教材，深钻熟悉了解教材，制定各自班级各领域教学、班级工作计划、幼儿园教育教学、课题教研计划。9----元月份：
①教研组面向全园实行随堂听课，及时展开说课反思、听课评析活动。（每周不少于2课时）
②每月初，根据各班活动话题师幼合作及时更新班级环境布置。
③每月底各班小结班级主题环境布置情况。（包括话题名称，设计意图，材料，自我评价，集体评价等几个方面。）
④每月月底发放《幼儿成长档案》，实现家园共育。（周末各班级可以根据班级不同情况自行与家长沟通，及时反馈幼儿信息。）
⑤开展“幼儿美术活动教学的探究与实践”，将幼儿作品及时展评。（实验班级：中班）
⑥开展“幼儿情景阅读活动教学的探究与实践”，并在课后开展一系列相关活动：如区角活动—集体自由创编故事，发展幼儿口语表达能力。（实验班级：大班）
⑦9月底，园内进行“青年教师优化课程教学”竞赛。10月份：
①全镇举行“幼儿园优化课程教学比武”活动。
②10--12月份，全园进行“神奇的土壤”系列种植科学领域探究活动。（实验方法：各班分种植园地进行自主探究。并采用不同 方式进行家园互动。）
③全园各班级运用现代化通讯工具，比如QQ、微信等，让每位家长了解、熟悉《指南》，通过网络信息走进课堂，了解孩子在实施《指南》教学中的表现和成长经历。
4全园环境布置更新 11月份：
①各班级针对不同领域的教学活动进行总结反思，并根据自己的教学亲身经历及实践经验撰写论文。
②中班美术领域实验探究活动：请每位孩子用不同的材料、制作方式与家长共同制作亲子作品，带到班级进行观赏，园里展开亲子作品展，并选取优秀作品参县赛。12月份：
1、大班的幼小衔接工作：在大班开展常规、礼仪、学习习惯及学前准备知识教育，做好幼小衔接中幼儿的心理认知准备。着重于培养幼儿自我服务、勇敢、乐观、进取的思想品质。
2、大班语言活动：《给老师的一封信》，由孩子讲述，家长记录，集体点评。（点评活动请全园老师一起参加）
3、全园幼儿美术领域实践教学成果展示（迎新年----幼儿画展）。
元月份：
1、课题小结。
2、教师假期参加课题或继续教育培训。
为了使孩子有一个温馨、益智的生活学习环境，教师们本着勤俭的原则，充分利用废旧物品，根据季节和主题的变化精心设计，巧妙布局，和孩子一起对走廊、活动室内外、主题墙、活动区角进行环境创设，从而使幼儿园真正成为孩子们生活的乐园，知识的摇篮，让他们在玩中学、学中玩。
总之，幼儿园教育工作在全园老师的辛勤工作努力下，取得了可喜的成绩，然而学无止境，我们将在以后的工作中，不断探索、总结和提高，使幼儿园的教育教学改革研究工作取到真正意义上的引领作用！
福临中心幼儿园
2015 年元月
绘本阅读《勇气》-----大班
一、活动背景
绘本《勇气》，看似散淡的叙述、简单的语言，甚至在幼儿眼里都是些不起眼的小事情，但深刻地揭示着生活的真谛。勇气有很多种，有的令人肃然起敬，比如表演杂技，空中飞人，那是神采飞扬，能像鸟一般化险为夷，有的却平平常常，比如，花儿很美，却不摘它；和新朋友主动打招呼„„等等，勇气是一种诗意，面对生活的态度，雅致、绵长。
二、活动目标
1.了解勇气的多种表现，积极表达对勇气的理解。
2.勇于接受挑战，体验付出勇气后快乐，并为入学做准备。
三、活动准备：课件
四、活动过程
（一）导入活动，引出“勇气”
（二）演示课件，了解勇气
勇气有很多种，有的令人敬畏，有的平平常常。„„，刚才听到的关于勇气的事情，还有印象吗？试着讲讲。
（三）归纳提升，理解勇气 观看课件，进一步理解勇气
ppt1.勇气，第一次骑车不用安全轮。
勇气有的时候就是（勇敢„„）。ppt2.勇气，是花儿很美，却不摘它
有的时候，勇气就是要学会（控制„„）。ppt3.勇气 是和新朋友主动打招呼。
ppt4.勇气是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。
相信有了勇气，做什么事都会成功。
（四）拓展经验，丰富勇气
勇气还会是什么呢？观看课件，了解更多的勇气
（五）付出勇气，挑战自我
1.你认为自己是一位有勇气的孩子吗？ 2.结交朋友，挑战自我。
老师的话： 孩子们：
恭喜你们长大了!老师真为你们高兴!
在幼儿园你们度过了难忘的三年，在这三年中你们渐渐学会有勇气克服每一个困难，并不断的挑战自己。。。
因为勇气，你们的本领越来越大了，看来，你们真的应该去读小学了!
读小学真好!在小学里你会学到更多的本领，也会要接受更多的挑战，我想你们也会有勇气面对所有的问题，只要你愿意自信、坚持、不怕困难!
孩子们，努力的和更多的勇气交朋友吧，当你身上的小勇气慢慢变大时，你们就会成为一个了不起的人！
你们的朋友：张老师
第二篇：课题阶段性计划总结
课题研究阶段性实施计划
（2009年秋季学期至2010年春季学期）
根据恩施州教科院《关于2009～2010教师个人课题申报工作的通知》有关规定，经过系列调查、筛选、论证，我确定以“小学科学教学中合作式探究学习策略”为课题，对我校科学教学策略进行研究。为有序开展序列课题研究活动，现结合我个人研究实际情况，将2009年秋季学期的阶段性实验研究工作予以计划：
（一）、前期准备阶段（2009年6月至8月）：
1、调查研究，选择、确定有研究价值的课题； 2、学习小学科学课程标准及有关著述；
3、搜集文献资料及他人成果；
4、完成个人课题研究前期申报工作。
（二）、具体实施阶段（2009年9月至2009年12月）：
1、撰写课题实施前期调查报告；
2、制订课题实施方案及开题报告等序列工作；
3、实施课题研究，为专题研究准备第一手资料（如读书笔记、教学随笔、经验材料、教学案例、课堂实录等）；
4、修改、完善专题研究方案。
（三）、结题阶段（2010年1月至2010年6月）：
1、主讲一节与个人研究课题相关的优质汇报课；
2、根据个人课题研究实施及准备情况，撰写论文《初探小学科学教学活动中的合作探究方式》；
3、整理汇编所有与课题研究相关的资料，申请结题。
课题研究阶段性工作计划
（二）——2006年8月至2007年7月
为确保我校课题顺利开展研究工作，现对下期研究工作制定以下计划：
1.课题组成员于对前阶段研究工作进行小结，相关教育教学论文交到办公室进行发表。
课题成员对子课题阶段小结内容如下：对于前期子课题研究成果的全面、系统的小结（包括活动过程回顾、研究进程中发现的问题以及解决的过程或方法，对第二阶段研究的方向，研究活动的设想），在这份小结中，对课题的进一步理解，今后研究的子课题调整计划。
2.课题组成员做好教学设计后的随课反思记录，学习笔记，听课笔记的记录和评议。
3.本学期围绕“充分利用远程教育资源”这一核心理念展开研究工作，并在日常课堂教学工作中，主张协作备课，深入课堂，同一内容但在两个不同的班级进行课堂教学，探究教案在不同的情况下会产生的变量，透过教学细节观察教学设计的优劣，进行科学的教学设计调整。以教学札记的形式总结。4.继续围绕课题研究集体备课，研讨备案。本学期预计在课题组内开展2～3次集体备课活动，在3～4次研讨活动。侧重探究课程资源的生成利用。仍由张敏老师负责课堂教学。
课题实施阶段性计划
在完成2008年工作以后，课题组进行了深刻的总结，针对活动内容研究，要加强师生互动研究，把课题做深做透，同时针对课题结题的要求，对下一阶段作如下安排：
1）加强课题组成员的沟通，集思广益，利用头脑风暴，针对结题要求强调各成员的积极性与主动性，为结题打好基础。
2）深入开展实践，广泛收集资料。网络环境下学生心理方面的内容是随着时间的推移在不断发展与丰富的，我们要继续通过各种途径对实验班级进行心理健康教育，并经常交流汇总，分析存在问题，总结经验，这个行动始终贯穿于课题研究的整个过程，是我们课题的重要表现方式，也是课题内容本身丰富的需要。
3）
加强家校互动，促进学生心理健康发展。进一步利用校信通及心育专栏栏目对家长进行心理健康教育的指点，以提高家长的心理健康教育水平及与孩子的交流沟通能力，促进家长能更好地关注孩子的心理变化。
4）加强课题管理网站建设及心理网站建设，倡导健康及个性化为主题的学生个人网站建设。
5）召开课题组成员会议，对前阶段研究作分析总结，同时收集好有关过程性材料，准备迎接中期评估。
《初中生心理健康状况及对策研究》课题阶段性总结
胶州市第七中学（振华中学）
从2006年6月课题上报到8月份批准立项至今，课题研究已经进行了近一年时间。期间，我们专门举行了课题开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。为了使课题研究走向深入，现将具体工作总结如下：
一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性
1、学习与交流相结合，提高研究的针对性
课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，以《家庭教育》或者网上典型案例为内容，印发学习材料，加强实验教师对心理健康课题研究的重视程度。我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。
2、外出学习听课，提高研究的目的性
2006年12月18日于青岛65中青岛市举行的优质课比赛，我们及时派出课题组成员前往现场听课学习，从说课到课堂上课到课的评价，都专心学习记录。回来后，以《大礼包》、《我最重要》、《美好人生 从新开始》等课为例子，在课题组中推广经验，从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享，增强课题研究的针对性。
3、举行心理健康教育讲座，增加研究的趣味性
我们经常利用周前会时间，面向全体教师举行心理健康教育讲座，一同感受“景由心造”的道理，体会“乐观与悲观”、“积极与消极”的差异，在具体形象生动的事例中，引导教师以积极的人生态度对待教书育人的事业，具有个性化的讲座、生动的电视画面，都增强了课题研究的趣味性。
二、学生中积极开展活动，提高研究的实效性
1、举行心理健康教育讲座，潜移默化影响学生形成良好品格 我们利用课外活动或者中午电视节目播放时间，通过电视屏幕对学生进行心理知识讲座，让学生了解心理和卫生知识，树立科学的态度，形成自尊、自重、自爱的“三自”品格。
2、开展调查研究，了解学生成长阶段的心理变化和内在需求 我们要求实验教师配合班主任，在三个级部开展调查活动，包括 面谈、日记咨询、调查问卷等方式，了解学生学习、生活情况。以便及时开展活动，为学生疏导不积极的心理问题。
3、举行心理健康教育课，丰富学生的情感体验
利用班会课，我们多次出示班级、校级或青岛市心理健康教育示 范和公开课，在丰富的活动中，学生体验到中学生健康心理的精神实质。如，《创建美好的班集体》，在优美音乐的伴奏下，师生跳起和谐操；在《消除考试焦虑》中，在过独木桥的体验中，感受焦虑并想出解决的办法；在《拥抱快乐》中，用“生活事例分析法”面对所遇烦恼，迎接快乐的到来„„其他的，诸如自信、自尊、悦纳自己，都让学生在活动中，增强了信心，提高了责任。
4、进行心理咨询，帮助学生解决个案困惑
针对学生的身心发展情况，建议学生遇到问题一定找班主任或者 心理教师咨询。在具体地倾听与共情中，部分学生的心理困惑或者心结得到疏通。目前，学生对自我的爱护意识日渐增强。
5、利用家长学校，即使与家长牵手沟通
家长是孩子的第一任教师，家长的态度和行动直接影响孩子的健康发展。我们利用家长学校，向家长介绍心理知识，多次举行专家讲座，很受家长欢迎。我们举行的《乐观的心态成就孩子的未来》等主题家长会都引起家长的好评，起到很好的导向作用。
三、总结阶段性成果，找出努力方向
1、该课题有一定的研究基础
《中学生心理健康研究》课题，是课题负责人曾经在胶州市立项的课题，经过多年的研究与实验，取得一定研究成果：该课题在2006年通过胶州市立项课题鉴定并获一等奖。课题负责人带领研究成员学习心理健康教育理论知识；举行校级心理健康教育讲座；学校多次委派课题组成员外出进修学习、参加培训；写出相关心理健康教育的论文，在国家、省、市得到肯定，这为青岛立项课题的研究奠定了良好的基础。
2、举行了一系列研究课和公开课
目前，该课题由负责人具体安排，带领课题组成员，按计划继续实验研究。结合现代班集体建设，我们把开展心理健康教育作为重要的内容加以研究，按计划举行校级主题班会，上好心理健康教育课。把教育管理及学生心理健康方面的经验在班主任例会上及时交流，起到很好的防微杜渐作用。
3、重视研究资料的积累工作
要求课题组成员要做好阶段性总结，及时查找研究中存在的问题，及时加以反思纠正，使研究卓有实效。我们应该继续学习，对问卷和心理量表等知识积极探索，也请上级专家给予我们培训指导。
总之，该课题的实验方案设计操作性强，学校也为课题的开展提供了良好保证，使课题顺利进展。为了使课题开展得更加扎实有效，我们诚邀上级心理教育领导、专家来我校指导工作，对课题研究的细节做精心指导。请多给我们提供提高与展示阶段成果的机会！
课题阶段性总结
本学期在桐乡市级立项的《小学体育课堂教学中开展空竹项目活动的策略研究》的课题是根据我们学校特有的环境和资源进行开展的，我们有童玩考级和童玩游戏为基点，在此基础上进行有力引导和开展，积极通过课堂教学和大课间引导学生进行空竹练习。
民族传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。学校是文化传播的重要基地。充分发挥学校载体之优势，可使民族传统体育文化为中华民族振兴，为人类文明作出更大贡献。学校体育不仅教给学生知识和技能，更能让学生在活动中感悟一种思想、一种意识、一种精神更是一种身心的愉悦。而轻松、愉快的学习内容对于激发学生的兴趣极其重要。因此，本课题本着不断创造生动活泼、有趣的体育课堂，能达到寓教于乐的教学效果的原则，对此展开了研究。为此，教师以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中，倾心以课题研究为主线，实施传统体育项目为辅助教学工作，第一阶段研究已告一段落，现将本阶段内研究心得总结如下：
一、学习理论，收集资料。
10月份我组内成员进行了开题论证，了解课题研究的方向和目标。在课题实施之前，作为课题负责人，我和课题组成员一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融体育教育教学理论研究于体育教学实践之中，使得课题研究的方向更加明确，理论依据更加充分。同时，我们还有明确分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。
二、树立新观念，提升自己业务能力
空竹项目是一项传统体育活动项目是老少皆宜的体育运动，但是，还没有真正适合小学阶段教学的空竹教材出现。因此，学校大都是拿空竹作为课外活动的一个项目，就算在体育课上出现，也只是昙花一现，没有形成系统化，连续性的专项教学。学生与空竹运动的接触最多只能算是停留在“体验”的层次上。
因此本学期我们把空竹定位在一个新的，长远发展的一个校本活动项目，课堂上把空竹作为一个主教材，作为一个校本特色来开展，不断分析，评析自己的教育质量，强化教学效果，整理理论依据。教师首先致力于把空竹的技巧学会，能够做出相应的动作，从而激发学生学习得热情（我们组的老师利用课余和训练之余一起学习抖空竹）。为更新自我知识，还要积极的请相关专家进行指导（请民间的空竹艺人来校进行指导）。以教师和学习者的身份继续发展自己，在向学生展示自己的空竹技能能力的同时，让他们效仿或超越自己，并终身致力于提高自己的抖空竹的技能。
三、课堂展示、寻求支撑点 通过尝试，我们得出了只有在实践中才能提升质，才能更好的把空竹项目得以开展，因此我们积极探索的同时，与实践相结合。在体育课教学中不断地渗透空竹教学，通过空竹为载体进行各项活动内容的教学。2009年11月，在“小学体育课堂教学中开展空竹项目活动的策略研究”课题研讨的教研活动中，我们组内的唐先勇老师为我们上了展示课。课后组内老师进行了交流、研讨，一致认为此模式可行，符合新课程改革的要求，符合学生的学习兴趣和学习动机，学生具有很好的积极性，这为课题实验迈出了第一步。
四、召开教研会议，寻求方向
新的教学理念对教和学的方式，提出了新的要求。一学期来我们多次针对课题进行了教研组活动。积极探讨在课堂教学中如何落实空竹教学，如何解决在教学中存在的（学生做不好动作、手腕僵硬、协调性不好）的常见问题。学习一项新的技能不容易，遇到困难是不可避免的。因此我们总结出在教学实践中注意培养学生克服困难的信心和决心，在空竹教学中注重学生兴趣的培养（体育2+1活动中培养学生的兴趣），让学生了解空竹，爱上空竹，以及掌握好有效地学习策略和方法。要使学生通过爱空竹从而抖好空竹，让学生体验到空竹的乐趣。
五、收获与展望
经过一学期的尝试和实践，我深深地感到，在体育教学中开展空竹教学，需要教师和学生的共同努力，要突出实践性，只有在实践中引领才能让学生更好的掌握和了解空竹的动作和方法。也通过一学期的课堂尝试教学，学生也能够掌握一些空竹的动作技能（如：七上八下、猴子上树、金鸡上架、抛接等一些简单的技能）。同时校空竹队在音乐老师（周燕）和体育的高培鑫老师的努力下成功的在市级活动和校运会中完美的进行了表演，受到了大家的一致好评。这是一个好的开始，也为我们的研究确定了目标和努力的方向。也是我们在课堂中开展空竹教学的迈出了一大步。
《新课程理念下小学生学习方式方法的研究与指导》
课题研究阶段性总结
新课程就是在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和；是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合构建的“生态系统”。我们也正是在充分认识、理解新课程实质的基础上，认真分析调查在教学中学生存在的一些现实问题，在广泛听取了科任教师的意见和建议下，决定从改变学生固有的学习方式方法入手，遵从新课程理念，着手研究、试验新的课堂教学方法，特此向学校及上级教育主管部门提出课题立项，并着手进行细致的工作。我们的课题研究计划分为三个阶段：起始准备阶段，搜集相关理论知识，学习相关理论知识，确定研究方向，开展广泛的调查，写出调查报告；课题实施阶段，拟定研究方案，进行课题探索研究，开展课题研究的研讨活动，进行阶段总结，适当调控；课题总结阶段，有关教师写出总结、研究报告。下面把我们课题研究的前期工作做一简单汇报：
1、以理论学习为抓手，奠定改革教学方式方法的基石。我们认真组织课题组研究成员学习《新课程标准》、《教育实践与研究》《河北教育》等关于学法指导的内容，同时要求每位教师要用好自己征订的教学参考资料，并做好学习笔记。构建新型课题教学模式，落实新课程标准的精神，指导学生培养、形成良好的学习方式方法，关键在教师。我们身处比较落后的农村小学，教学条件相对滞后，那么转变教师的思想，转变教师的旧观念，改变传统的课堂教学方法，是适应时代的发展，促使本项研究能够顺利实施的前提和有力保障。
（1）教师要从授课者转变为促进者。我们利用集体教研的时间，组织全体教师认真学习新课程标准，并进行理论学习交流活动。着重让每一位教师深刻理解新课程理念下的知识观，学生观，学习观，评价观，教学观。在具体的教学中教师要努力转换自己的角色，更多地关注学生的情感、态度、价值观，重新审视过去的、陈旧的“以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心”的重分数，轻能力现象。教师是学生发展的促进者，课堂教学的关键就是如何促进学生形成良好的学习方式方法，让学生能够自主学习，自由发展，使学生能够依靠自己的能力去发现，去观察，去思考，去探究，去实践，去交流，把他们全部的身心都投入到学习活动中去。
（2）教师要从执教者转变为研究者。我们要求每一位教师都要经常对自己的教学行为进行反思、研究、改进，反思教师的教学方法，教学准备，教材把握，教学过程等；分析学生的学习态度，学习习惯，学习积极性，学生的个性等诸多方面的特点。并在自己的教学实践中不断地实践，摸索，探究，尝试，逐步养成一种自我反思，自我设计，自我研究的自觉行为习惯。教师中无论是年青教师还是中年教师，都有了一定程度的进步与提高。但是仍有部分教师顾虑教学成绩，顾虑教学任务能否完成，在前进步伐上还是有些迟缓，还应该鼓励他们要积极面对新形势，新教育，新理念，尽量向年轻教师跟进。
2、以课堂教学为主阵地，积极探索指导学生学习方式方法的有效途径。
（1）营造宽松、愉悦的课堂教学气氛。教师要尝试改变以往教学中冷淡的师生教和学的关系，要加强师生双方感情与信息的交流与沟通，要让学生在教师的引导下，敢于发言，勇于发表自己的看法和意见，教师要放下架子，融自己与于学生当中；教师就必须仔细钻研教材，深挖教材中的可操控内容，创设主激励学生的情境。另外，从课型上也做了一些不同程度的改革，如表演情节，竞赛型，实践活动型。这样的课型，给学生创设了上进的，富有挑战性，激励性的氛围，极大地调动了学生学习的热情，使学生能够，也可以自觉主动地去探究学习内容，提高了课堂教学的效果。
（2）运用现代化的教学手段，促进学生学习的兴趣。我校教学资源相对比较充足，有语音室，多媒体电教室，微机室等多个功能室，要求专任教师必须常用，用好自己负责的各室；要求各位任课教师在教学内容适宜的情况下，尽量制作课件，幻灯片，上好电教课。形象、直观甚至动画式的课堂教学牢牢抓住了学生的注意力，并且极大的，有效地利用好四十分钟，起到事半功倍的教学效果。
（3）以学科带头人，骨干教师为龙头，示范优秀教学方法。信娜老师的英语课，生动活泼，学生学习劲头高涨，教学效果明显，极具推广价值。市教研室、学区多次组织她的观摩课，我们也紧紧抓住这样的学习机会，让极可能多的教师去观摩她的课，学习她的教学方式、方法，借鉴适合本学科教学的经验，活用到自己的课堂教学中。
3、以校本教研为先导，提升教师研究能力。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”随着新课程标准的实施，新课程理念指导下的教学中，出现了许多深层次的矛盾和问题，如果教师仅凭过去的教学经验已经很难应付，教育科研在教育改革与发展中的地位越来越重要，作用也越来越大，“教师即研究者”也已经成为时代对每一位教师的起码要求。我们抓住“教研基地校”这个有力的地域优势，积极扩大与兄弟学校的交流，组织尽可能多的教师参与到基地教研活动当中去，取长补短，在教研中提升自己驾驭课堂教学的能力，借鉴有利于学生学习方式方法的培养的经验。
4、反思及展望。
课题研究已经进行了一段时间，在取得了一些喜人进步的同时，我们也深刻地反思着：课题研究坚决不能只是停留在口头上，要体现在行动上，需要每一位教师的积极参与，需要各方面的大力支持；有高水平的专业指导是保障，骨干教师、学科带头人的大胆实践是核心，领导群体的高度重视是关键。
对课题研究的展望：作为深南的一所普通小学，作为一所教研基地校，我们的研究成果应该有着一定的辐射性，我们将对今后的教学改革研究更加规范化，合理化，更加充分地调动参与课题研究教师的积极性，推动教研课题研究逐步深化。我们也诚恳地希望得到各级领导、专家的大力支持，继续深入进行对小学生学习方式方法的研究与指导的实践研究，争取能够取得较大的成果，顺利完成这项研究工作。
课题阶段性总结
轻松、愉快的学习环境对于激发学生的兴趣极其重要。因此，本课题本着不断创造生动活泼、有趣的英语课堂，能达到寓教于乐的教学效果的原则，对此展开了研究。为此，教师以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中，倾心以课题研究为主线，实施英语游戏辅助教学工作，第一阶段研究已告一段落，现将本阶段内研究心得总结如下：
一、学习理论，收集资料。
在课题实施之前，作为课题负责人，我和课题组成员一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融英语教育教学理论研究于英语教学实践之中，使得课题研究获得质的跃升。同时，我们还有所分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。
二、树立终身学习理念，不断更新专业知识。
自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好的满足学生的需要。而作为一名教师，要不断分析，评析自己的教育质量，强化教学效果。为更新自我知识，还要积极的与其他学科教师进行有效地互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己，在向学生展示自己的语言能力的同时，让他们效仿或超越自己，并终身致力于提高自己的英语语言的技能。
三、转变旧观念，树立以人为本的思想，学生改变学习方式。
首先，新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念。
其次，教师要是树立新的学生观，过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转，而本课题的精神要求我们以学生为主体，自己只是组织者，学生才是真正的参与者。要用游戏把老师和学生联系在一起，从而尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。
第三，要在整体教学计划与日常教学中贯彻“游戏教育于英语教学之中”的思想。学习一门外语不容易，遇到困难是不可避免的。我们在学习中注意培养学生克服困难的信心和决心，在游戏中放松又能学到知识，以及有效地学习策略和方法。要使学生通过爱游戏从而爱上英语，要在玩中学，在使用所学的语言做游戏的过程中发展语言能力，并且知道学是为了用。
四、总结成效。
游戏教学法便于创设充满趣味的教学氛围。因为基础差的同学学习起来时望而生畏，甚至丧失信心。所以要在英语中营造充满快乐和趣味的教学氛围，不但能满足学生的好奇心与游戏欲，而且能让学生在生动而又紧张活跃的气氛中领略英语课的魅力，在轻松愉快的气氛中接受新知识，记得牢，学的活。
利用游戏辅助小学英语教学有助于学生掌握良好的学习方法，提高学习效率。目前相当一部分学生有厌学情绪，究其原因是学习缺乏兴趣，学习方法不良。但通过这一阶段课题的实施，在课堂中增加趣味性来创造宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，正确引导学生掌握良好的学习方法。
当然，游戏只是辅助教学，能够运用地恰到好处，就会提高了学生，反之，如果死搬教条，每上一节课非有游戏不可，40分钟的课堂只做了游戏，或者说一两个游戏反复做，天天热剩饭，那么，久而久之，不但不会引起学生的注意，提高不了教学成效，还会失去游戏特有的作用，再无新鲜感，只能适得其反。所以，做游戏也需量体裁衣，教师能否把握它的度才是重要的。
经过教学尝试，我深深的感到：开展游戏教学，需要教师精心设计，要突出英语的真实性和交际性，从而提高学生的英语水平。不言而喻，游戏教学能使英语生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望，课堂教学达到了事半功倍的效果。
英语课堂教学本身就是一门艺术，而营造一个充满“磁性”的英语课堂环境正是这门艺术的魅力所在，也体现了“以人为本”的教育理念。作为教师，我们只有用与时俱进的教育理念指导自己，用一颗火热的爱心激情燃烧自己，就一定能让英语课堂成为学生学习的乐园。
语文教学中培养小学生搜集处理信息能力研究
课题研究阶段总结
（2008年9月～2009年1月）
自2008年9月～2009年1月，本课题一学期来，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现将工作总结如下：
1、制定出课题阶段性计划。
2、加强学习，提高教师的现代教学观念，积极参与课题研究。
3、加强语文课堂教学的研究，努力改变小学生的学习方式，初步培养小学生根据学习和生活的需要，收集和处理信息的意识与习惯。
4.课题小组成员集体学习课题方案。
5．各课题成员根据教学内容教会学生通过上网、逛书店、请教他人等多种途径搜集图片、文字、影像等资料。
6．各课题成员定期交流课题研究情况。存在的不足与反思：
1、课题研究交流要随机和定期结合起来，做好统筹安排，使课题资源得到更充分的利用和共享。
2、要进一步加强对青年教师尤其是新教师实验教学能力的培养，除了加强课题参与外，还要发挥骨干教师的引领作用，做到培训的及时性、交流的随机性。
第三篇：课题研究计划及总结
《初中数学分层教学研究》课题研究计划
2007.9 随着基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。以“科研兴教、科研兴校”为宗旨。坚持以人为本，进一步转变观念，使我校的教育科研工作真正能促进教师专业成长和学生能力的发展，能为新课改的深入实施服务。
一、工作重点
1.认真组织课题组成员学习理论，本阶段主要学习《数学课程标准》、《常州市中学数学学科教学建议》和与本课题研究有关的论文，以及一些最新的课堂教学实践案例。紧密结合研究课探讨理论与实践的得失，促进理论的内化和吸收；从理论出发，积极在实际中运用验证。
2.把握新课程改革的动向，不断完善和补充本课题的研究内容，为学生素质的全面发展服务。新课程改革，赋予了我们课题研究新的内涵，我们不仅要从“研究内容”上来关注学生的发展，更要从学生的学习方式上来培养各个层次学生的创新意识和实践能力。本学期，以如何把该课题研究与目前的教科研一体化进行有机地整合为重点，力争使该课题研究更加完善和丰富。
3.保质保量的开好课题研究课。研究课是验证课题理论假设，探索理论在实践中如何具体操作的重要方式，是课题的生命所在。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学科研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。在充分学习理论的基础上，经过集体备课，由课题组教师开好研究课。课后要及时进行评议、研讨，以获得有益的经验和理论上的进步。
4.把本课题研究内容与学校的课程改革紧密结合起来，让老师们在对教材充分理解的基础上，结合本课题研究的重点——数学分层教学的实施细则。
5.积极邀请外校专家来校指导以及和其他兄弟学校进行课堂交流。
6.进行过程化管理。认真做好各种活动的记录，及时收好各种研究资料。期初定好工作计划，期末写好阶段性总结和研究论文。
二、具体工作安排 9月份
1.制定好课题研究计划。
2.围绕本学期的研究重点，组织课题组成员进行一次交流并完善研究计划。3.利用教研组这一活动基地开设好研究课。
10月份
1．进一步学习数学新课程标准，使课题组的每一位教师都明确本课题研究的目的、意义、要求和研究方向。
2．组织课题组成员写好阶段性研究报告，整理好各种资料，迎接中期评估。
11月份
1.对环境和氛围的创设展开专题探讨，交流经验和困惑。2．深入课堂对“初中数学分层教学”进行行动研究。
12月份
1．集中讨论数学课堂中环境和氛围创设的成功与困惑之处，结合课题研究要求进一步修改。2．撰写有关研究总结和论文，提出下一步研究的计划。3．记录研究过程，写好阶段性研究报告。
由于课题组老师对课题研究的具体可操作性还处于不断探索中，“初中数学分层教学研究”课题研究方案已经进入实质性研究阶段，我们边学习边借鉴、边消化边实践，同时也非常希望能得到其他课题组和兄弟学校的大力支持和帮助。我们相信：只要不断学习，努力实践，扎实工作，教科研工作一定会取得丰硕的成果
《初中数学分层教学研究》课题研究计划
2008.9
一、指导思想
本学期认真、深入学习新课标，把握新理念，坚持“教研工作为教师的发展服务，教师为学生的发展服务”的工作思路，务实求真，以人为本。研究教育教学规律，研究学生身心发展规律，总结课程实施过程中形成的经验；与教师共同学习探讨，整体提升教师的教学研究水平；追求课堂实效，为学生的继续学习和终身发展打下良好的基础。
二、研究的具体内容
本学期，是课题研究的第一阶段，具体内容为：
⒈收集相关资料，加强理论学习。主要是相关的基础理论和基本做法。⒉主要研究内容：
（1）课堂上渗透生活化知识，试着改变教与学模式。在日常的数学课堂教学中，在不增加C层次学生负担的情况下，有意识地教给学生一些生活化的知识。让学生体会到数学学习，不是什么难于上青天的事，增加学生的学习兴趣和信心，从而提高他们学习数学的能力。
（2）课后如何改变B、C层次学生学习数学习惯
B、C层次学生有一个最大的特点，课后的学习习惯和学习时间无法保证。缺乏强有力的监控、家庭以及自身的弱点导致这些学生的学习习惯较差，特别是数学学习方面更是弱势。没有语言环境，没有人交流，没有人辅导，他们往往只在课堂上学数学。如何改变这种习惯，也是本课题研究的一个重要方面，课后，老师要了解学生的各个方面，针对不同的情况，采取不同的方法，帮助学生改变不良习惯，形成良好的学习习惯。
三、研究方法与要求：
1、了解学生的各个方面，包括学生的家庭、个人爱好、特长、学习习惯等，研究学生的心理，根据他们的具体情况，提出具体要求，以培养兴趣和增加信心为目标，不断鼓励和促进他们。
2、将理论知识和课堂上运用联系起来，用理论指导实践，不断总结，把自己的所得所失在课题组活动中进行交流反思。
3、课题组每月集中一次。
四、研究常规工作：
1、一学期上两次研究课，本课题组的教师要进行互听互评。
2、每月开一次课题例会，互相交流学习和教学经验、实验研究的心得体会。
3、每月摘抄一至两篇教学案例，并附上自己的感想。
4、每月摘抄并背诵5条教学名言。
5、每个小组成员每学期做好理论学习和读书笔记。
五、具体工作安排
九月份：
制定研究计划；课题组会议；交流课题个人课题思路。学习课题资料。
十月份
课题组会议；学习资料，交流学习心得和课题研究得失。
十一月份
课题组会议；学习资料，交流课题研究得失，汇报课题研究课。
十二月份
课题组会议；学习资料，听课题组研究课。写听课反思。
一月份
上交课题研究论文及各项资料。
初中数学分层教学研究课题研究计划
2009.9 经过近两年的不断深入实践与探索，伴随着校课题研究网页的建立和更新，本组课题研究进入一个全新的阶段，本学期我组课题研究将继续以校总计划为指导思想，结合上学期课题研究中存在的主要问题，提出下一步研究计划。
一、研究重心：
1、继续结合课堂教学常规，开展课堂教学研究，保持原有的有效形式：课堂教学研究，集体备课、听课，课后研讨等教学实践内容。
2、针对上学期研究课中呈现的问题，开展针对性的理论学习，本学期我们的理论学习重心放在进一步提高课堂教学策略的有效性上，将在理论学习中加强教与学策略的学习。3 建立校内数学教学资源库
二、研究方法：课堂教学实践观察，经验总结，理论交流与座谈
三、具体工作：
1、理论学习
（1）定内容：根据我组课题研究的实际开展有关优化策略方面的理论学习，力求深度改变教学观念，改善教学方法。教师根据自己的实际需要选择学习的内容。
（2）定时间：除规定的业务学习时间外，课题组成员每周安排2小时的理论学习时间。（3）定要求：要求教师每月完成2000字的学习摘抄并有学习心得
（4）定交流：组内经常进行交流活动，就课题研究过程的心得体会进行相互交流，在交流中互助互长。
2、本学期课堂教学研究将侧重以优化课堂教学策略，加强课堂教学技能以及教学常规的实施为目的。有效提高组内年轻教师驾驭课堂常规的能力，促进他们的快速成熟,本学期将充分发挥组内骨干教师,有经验的教师及参与过各级各类竞赛的教师的领头作用，从备课到上课到教后作业到评价等各个环节上开展展示研讨活动,通过听课,评课.座谈等活动多方面促进教师的课堂教学技能的提高。通过研讨交流使研究回归到教学，为教学服务
3、集体备课促进年青教师快速成熟.加强集体备课的力度,确定本学期各年级组教学内容按单元分别集备,严格按个人备课——集体听讲——集体修正——形成资料的步骤进行活动，定时监督上交资料。
4、积极参加总课题的研讨，定期开展子课题研讨会。注意收集过程性材料和阶段研究成果。
5、建立本校资源库,各组员将在备课组长带领下,作好以下工作：: 搜寻三段与所教内容密切相关的影片资料，搜集各人手中三年以来所有的多媒体课件(自己或修改他人的都可以)提供有用的网址,与试卷资源，完成一篇论文,理论学习上将由各组员统一时间到图书馆查询并下载内容。
6、准备开展一次全校范围内的电子稿数学的教案设计,评选出优秀作品发表到网上。
四、时间安排： 九月份
1、学习本学期校课题研究工作计划。
2、制定本学期课题研究计划及研究课计划。
3、组织好宋国洪、史栋新老师9月份的数学全市研究课活动。
4、组织好5位教师参加学校青年教师（6-10年教龄）评优课活动。十月份
1、参加十月份的数学组研究课活动。
2、组织2——3次课题研究沙龙活动。
3、听取有关课堂教学策略的专题讲座。十一月份——二月
1、参与11月份的研究课活动。
2、参加校课题研究沙龙活动。
3、本学期课题研究工作总结。
4、准备本课题结题工作事宜。
初中数学分层教学研究课题研究总结
2009.12 一．课题名称《初中数学分层教学研究》 二．课题的提出
新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学方式为传统的“平行分班”，由于学生的认知水平有很大的差异性，而且一个班级里人数较多，如果按中等学生的水平授课，长期下来必然形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了，学优生学习没动力，冒不了尖，学困生最基本的也掌握不了，给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。因此我组决定探索一种新的教学方法——分层教学法，以激发学生的学习积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。
这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。
三．课题研究的理论依据。
1.以“邓小平理论”、“三个代表”重要思想和科学发展观为指针。2.美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出：“许多学生学习中未能取得优异成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成的。”
3.原苏联心理学家科鲁捷茨基的研究实验表明，儿童的数学学习能力存在差异。数学分层教学的涵义就是把同一班级（年级）的学生，按照学习基础，能力的差异分成若干个层次，设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学，以最大限度调动学生的学习积极性，使每个学生在各自的基础上得到最大限度的发展。
4.以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《数学课程标准》、《常州市中学数学学科教学建议》等文件为依据。四．课题研究的内容
通过课题的研究,探索如何在现行班级体制下实施分层教学——分层教学的模式，并通过实施分层教学提高全体参加实验同学对数学的学习兴趣和成绩。通过课题的研究，加强教师自身的学习，使他们树立正确的学生观和教育观，加强组内的合作交流意识，使教师教学的实践水平和理论水平有较大提高，力争做科研型教师。
本课题的研究主要采用实验研究的方法，通过学科教学实验来检验。
1．以本校作为课题实验研究基地，同时选择其中三个年级、部分班级作为参照班级进行对比研究，并定期进行检验。
实施实验前，分别对实验班级和参照班各个层次同学的情况进行多方位了解和调查摸底。
3.实施过程中，积极学习先进教学理论，借鉴他人的成功经验，检验方案的实施落实情况。其中采用调查法、对比法、专题讲座、专家检验等手段，由相关备课组组织进行调研。针对实验过程中的实验问题进行研讨、分析，加强对变量的研究，不断改进操作方法，提高实验质量。五．课题研究的方法
本课题是应用研究课题，其进程为：研究——实践——改进——提高，良性循环，不断完善。研究方法主要是：①文献研究法②教学实验法③分析比较法④经验总结法。六．课题研究的预期成果。1.总体目标：
通过本课题的研究，应该有效地解决我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够理想，数学教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在分层教学的数学课堂学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提高我校的数学教学质量。2.分期目标及其表达形式
本课题力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。①初期成果（准备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究总体方案、课堂教学实施方案。
②中期成果（研究与实验阶段）：调查报告、实验报告、案例研究报告、教改心得体会文章、教学论文、阶段总结。
③最终成果（总结与验收阶段）：实验课教学模式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。
七、课题研究的基本步骤。
我们开始的《初中数学分层教学研究》的课题研究。具体来说，我们构建的教学模式的操作程序为以下三个步骤：
第一阶段：准备阶段（2007.2-2007.11）
这一阶段，集体讨论设计实验方案，成立课题研究组，确立实验班和对比班，调查测试获得数据，制订课题研究的总体计划。通过计算机多媒体网络、投影仪等展示一个个案例，介绍某些背景或创设与学习内容（目标）相适应的符合学生年龄特点和认知心理的情景，激发学生的学习兴趣，唤起他们的求知欲望，使学生在轻松、愉快的氛围中投入学习。在这个阶段，教师要对学生搜集的信息进行指点，让学生学会摘录、保存从各种渠道获得的信息、资料，并对各种资料进行分类，发现自己感兴趣的问题，进行小组交流，共同确定他们所要研究的专题。组织相关人员在广泛学习有关自主教育的理论书籍和兄弟学校的实践经验后，先后到扬州、常州等地的学校参观学习，并详细研读了上海晋元中学的《选择教育》的实践经验总结，印发学习资料，撰写、修改研究方案。请来专家为课题进行全校性的专题报告，并对全体课题组成员进行相关培训。
第二阶段：实验阶段(2007.11-2008.8)
2007年11月，在广泛向教师、学生和家长宣传的基础上，经过在学生中进行问卷调查进行分层摸底，最后经学校批准我们在三个年级选出部分班级进行了以数学学科分层教学尝试。07年12月15日我们组织部分教师进行了讨论，吸收了大家的意见，将分层备课、分层上课、分层练习、分层作业、分层考试、分层管理等具体化。2008年2月，课题研究中，我们还总结并实施了“分层定标、分层指导、分层达标”的班级分层管理策略。
对实验班实施研究，通过各种手段对课题实施情况及时反馈，通过论文等形式对课题实施情况进行阶段性总结。这一环节要求学生围绕研究问题，利用各种渠道提供的信息与资源，根据自己的实际和知识的特点进行独立的思考、探索。围绕研究的问题分析、处理信息。在这一环节中，学生通过协商和辩论，对当前的问题摆出各自的看法、论据、及有关材料，并对别人的观点作出分析和评论，从而完善自己的研究成果。这个环节要达到两个目标：
(1)通过协作小组的集体研究活动，激发严谨地研究问题的态度，感受到与他人合作的愉快，培养学生协作的精神。
(2)小组协作完善研究成果。（形成研究报告或小论文）第三阶段：总结推广阶段(2008.9-2009.12)
这一环节是改进、调整、完善课题的研究，不断检验实验班的效果，同时组织教学调研，掌握详细资料，最后在专家的指导下，对课题研究进行最后总结，完成综合实验报告。指学生在自主探索的基础上，与他人开展讨论、交流。通过不同观点的交锋来补充、修正、加深学生对当前问题的理解。在这一环节中，学生通过协商和辩论，对当前的问题摆出各自的看法、论据、及有关材料，并对别人的观点作出分析和评论，从而完善自己的研究成果。
组织教学调研，及时了解教与学的情况。严格按活动计划行事，在课题组内部，每月固定活动二次，每次活动时，都至少有一位教师开设公开课。听课者对课堂教学模式中的一些做法进行交流、总结、评议、提出改进意见。每次活动都有明确的议题并由专人记录，对课题实施情况进行间断性总结。另外课题组成员经常对外开设研究课和观摩课，请教育战线的同仁们提供宝贵的可供借鉴的经验。我们课题组在研究性学习模式的探讨、设计方面达成共识以后，就以此模式为指导，进行典型课例的实验研究，探讨数学课教学与学习的规律。
收集整理前面两个阶段的研究资料和实践案例，对照课题研究方案，进行反思、总结。收集老师们发表的论文论述、整理学校颁发的相关文件、撰写研究报告、请专家指导等，申请结题。
第四篇：课题阶段计划、总结
《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料
《小学英语趣味教学研究》课题阶段计划
“小学英语趣味教学研究”是我们参加省级课改实验课题“小学教学方法创新实验与研究”的子课题。作为实验教师，很荣幸地参与课题研究。根据课题研究的目标，主要内容和方式，结合本班级学生的特点，特指定本学期的课题阶段性计划
一、更新自身的教育思想和教育观念，确立崭新的师生关系。
1、通过自身的学习，用新课程的理念和思想武装自己的头脑，转变自己的教育观念，在课题研究过程中，更新自身的教育思想和教育观念。使自己在教学过程中积极处身与学生的互动，共同发展较好地处理好传授知识与培养能力的关系。注重学生的独立性和自主性，以人为本，确立崭新的师生关系
2、在课题研究过程中，实现教学手段多样化。采用多样的教学手段积极探索如何科学高效地运用现代技术手段加大教学容量，调动学生的多种感官积极参与，发挥最大潜能，使学生成为课堂的主人，确立崭新的师生关系
3、在课题研究过程中，实现教学方法多样化。改变传授灌输为主要特征的教学模式逐步减少教学的强制性和划一性，让学生不同的人在数学上有不同的发展，增强教学的选择性和开放性，确立崭新的师生关系
二、建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程
1、课题研究过程中，还学生主体地位。转变学生的学习观念，丰
《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料
富学生的学习方法。提高 学生的学习意识，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯和学习品质。
2、在课题研究过程中，改变传统学习方式的过分突出和强调接受和掌握的弊端，强调发现学习、探究学习和研究学习。
（1）培养学生自主学习方式。侧重促进学生自我监控、自我指导、自我强化。
（2）让学生合作学习。建立学习小组，共同发现，探讨，从而增强信任协作观念，促进学生主观能动性的发现。
（3）根据不同课型设计探究活动。如：实验、操作、调查、搜索和处理信息，表达与交流。促进学生探索精神，创新精神的形成。
3．在课题实验过程中，设计丰富多彩的教学实践活动。使学生通过对生活实践、社会实践的经历感悟，丰富学生的学习方法，提高综合能力，真正构建以学生为中心的教学过程。
新型教学方式与学习方式的研究，是在现代课程理论和教学理论的指导下，本着提高教师的教学能力和学生的综合素质为宗旨，我将在课堂教学实践中，大胆研究，勇于探索，努力寻求促进课堂教学模式改革，构建适合小学生素质全面发展的具有特色的学科教学模式体系，关注学习需求，培养自主学习，为教育教学改革贡献力量。
“关注学习反思，促进自主学习”课题组
2009.10.16
《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料
《关注学习反思，促进自主学习》阶段总结
让学生主动学习无疑会对学生，乃至学校的发展产生重要的作用，其现实意义是不言而喻的。我校是一所农村小学，虽说老师们的教学经验很丰富，但在培养学生主动性方面的研究与实践还不够。开展让学生主动学习的研究是进一步培养教师的需要，也是学校各方面发展的需要。因此，我校提出了《关注学习反思，促进自主学习》的教育科研课题，以课题的研究和实践作为龙头，转变教师的观念，提高教师的素质，促进学生主动学习.一、研究结果分析
1、以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信
自信，是一个人成功的基础。我们应该坚信虽然每个学生都有缺点，当然也都有优点，我们要善于发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”。同时，创造一个鼓励性的环境。
2、以课堂教学为主渠道实施赏识教育
在教学过程中，教师要采用多种教学方法——多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，以其他学科的教师相结合施教。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。在课堂上要经常鼓励、赏识学生在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，承认孩子的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕孩子一千次跌倒，也坚信孩子 《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料
3、以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育”
班集体的活动是班级的生命。在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成，还有利于培养学生奋发向上的品质。每次少活动要让学生体验到成功的喜悦，不断树立自信心。让学生增强热爱班集体的良好情感，或激发学生的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，或让学生体会成功的滋味，激励他们向着更高的目标前进。
4、引导学生自我赏识，促进自我实现
马斯洛指出，任何人的会为教练机都是在需要发生的基础上被激发起来的。在马斯洛的需要层次理论中，自我实现是最高层次的需要。小学生的自我实现需要追求的是自己的工作获得成就与成绩，并因此而得到认可和赞许。埃里克森认为，在变得勤奋的阶段（即小学生阶段）能够得到教师的支持，并且经常获得成功的经验与赞许，则勤奋就会加强，进而培养乐观进取和勤奋的人格。所以我们教师要抓住时机采取表扬、激励、竞争等措施，多给他们一些肯定和赏识。针对学生的个体差异区别对待：对学习困难生的进步给予表扬，对中等的学生进行激励，对获得成功的学生进行挑战与竞争的教育，让他们树立起自信心，使每一层次的学生都得到充分的发展。
5、营造和谐的学习氛围，创设群体赏识的情境
社会是一个大群体，在这个群体中，个体不是孤立的存在，他总是借助一定的系统与他人发生作用，建立一定的关系。就学生而言，他们的人际关系主要有同伴，以父母、老师为代表的成人。良好人际关系对学生的心理和人格的健康发展至关重要。从学生的心理来说，《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料
他们都希望很快学会，得到他人的肯定。学生的学习过程也不是一成不变，时好时坏也是很正常的。教学中单靠教师“孤军奋战”去赏识是不够的，教师要积极引导学生与他人合作，发挥学生的主观能动性，群策群力，不断发现同伙们的闪亮点，让他们在群体赏识中体验成功的快乐。
平进，我们还会发现，家长们聚在一起时，总爱把彼此的孩子作比较，也因此发现自己的孩子不如他人而感到难受，这也影响了对孩子的态度。教师要与家长沟通，形成家校合力，与家庭同步开展赏识教育，让家长了解孩子，尊重孩子，理解孩子，赏识孩子，使教育达到事半功倍的效果。
6、正确对待赏识教育与对学生的批评
赏识教育体现了一种崭新的教育理念，对于培养健康人格、挖掘学生多方面的潜能具有重要意义，但赏识要有节制，要有原则，要有具体目标，否则“赏识”就是一种让人上瘾的毒品，单纯的赏识将造成教育的灾难。学生总是不免要犯错的，教育中，如果我们对于缺点却轻描淡写甚至只字不提。长此以往，学生会无法建立正确的是非观，将来也很难接受批评意见，更无法面对挫折和失败。因此赏识教育并不排斥批评，建立于赏识基础上的适度、合理的批评本身就是一种鼓励，完全能够被孩子所接受。如对于毁坏公私财物必须赔偿，作业不能及时完成就不能跟别人一样参加课外活动，值日不认真就该再来一次，做了有损集体利益的事就应该及时做一件好事来补偿，无故逃学、旷课、迟到必须反省改正，逞强霸道、欺负同学甚至造成人身伤害当
《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料
然要承担后果，等等。只有让学生为自己的一言一行负责，尽可能把“坏事”变成“好事”，才能让他明辨是非。而在此过程中，学生通过认识自己的错误并予以改正，有利于责任感的培养。如果一味“赏识”而不敢批评、不敢惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责.一年的实验中我们发现对学生子既要赏识，也要批评，关键在于：赏识要有度，批评要有方。赏识为主，批评为辅。有时批评也可以成为一种赏识，只要讲究艺术。在批评学生时，要含有肯定和鼓励的意思，要让他感到你批评他，正是因为对他满怀信心，对他有更高的希望，从而激起他奋发向上的勇气。
二、研究的成效
1、改变了学生的学习方式，培养了学生的主动性学习能力，实践能力，生存能力和创新精神，促进学生的自我完善，自我发展。
在传统教学中，教师是课堂教学的中心，教师牵着学生走，学生围着老师转，学生被动地学习，学习的主动性逐渐消失。通过课题研究，我们逐渐改变了以教为中心的教学模式。主动性学习是社会进入信息化时代对学生学习方式的一种必要补充，目的在于帮助学生从被动的接受式学习转向主动学习，经过近三年的研究和实践，改变了学生被动，封闭，单一的学习方式，使学生主动，开放，创造性进行学习，通过课题研究活动学生学会了提出问题、主动学习，并在接纳组织信息，处理重组信息，利用综合知识来解决新问题上，都能做到自主、开放、主动和创造性。特别是对知识的探求是主动的，在解决实际问题上也趋于主动积极。
《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料
2、让学生充分体验到了主动学习的乐趣，感受到学习小主人的主体角色
对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感、态度的形成和发展，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。因而我们在开展主动性学习策略的研究中注重了学生在学习过程中的感受和体验，让学生自主学习的本身始终是充满快乐的。利用充满激励性的语言、手势来鼓励表扬孩子，让他们体验了主动学习独立思考的快乐，而师生之间面对面的交流，更促进了师生情感对话，使他们充分感受到了学习小主人的角色地位，使学生主动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升。
3、教师的教育理念得以提升
几年来，全组教师经过实践研究、专家的指导和自身的不断学习，不仅厚实了心理学等理论基础，而且教育理念得以提升。教师由指挥者转化为合作者、指导者、帮助者，理念的转变带来了课堂的变革，由师道尊严的课堂变为平等对话的场所，由教师带着教材走向学生转化为学生带着教材走向教师，加强了师生间、生生间的互动与合作。“教师的教育理念是一只无形的手”，教师教育理念的转变，为学生良好心理品质的培养提供了有利的条件，为学生创新精神和实践能力的培植提供了宽松的氛围。
4、学生的综合素质得到提升
学生具有较好的学习兴趣，较持久的学习动力和较好的创新心态。对事物的情感反应趋于正向的学生群体渐显增长。课上发言、人际交
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往羞怯的明显减少。学生的整体素质得到了提高，在各级各类比赛活动中均获得突出的成绩。
三、研究反思
通过一年的课题研究与实践，我们虽然取得了不少成果，但越是深入地钻研就越感受到现实课堂教学中存在的诸多不足。
1、要进一步引领教师教学观念的转变，自觉地、创造性地投入到“自立、合作、探究”学习方式的变革之中，并以此为统领，有效地将“三维”目标落实于课堂教学。
2、要立足“自立”，特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度，切实提高自立学习、自立获得的能力。
3、要积极调整“引探”策略，激活学生思维，努力达到让学生在质疑中探究，在探究中发现，在发现中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的课堂教学。
4、要广泛地开展自立探究式的综合实践活动，引导学生在实践中自立体验，在实践中自立探究，在实践中自立悟得，在实践中自立发展。
我们将在今后的研究中，巩固成果，正视问题，深入研究，积极创新，一切都着眼于学生、教师、学校的发展，力争把学校的学陶思陶工作和自立探究性教学特色建设提升到更高的发展阶层。
“关注学习反思，促进自主学习”课题组
2010.3.16
《小学教学方法创新实验与研究》子课题“小学英语趣味教学研究”资料
第五篇：2014-15下总结计划
初二年组工作总结（2014-2015下）
一学期来，初二年组全体教师勤勤恳恳，齐心合力，六位班主任各具特色，任课教师各负其责，全组教师步调一致、密切配合，顺利地完成了本学期教育教学工作。现将本学期工作总结如下：
一、全组教师相互配合、和谐相处
初二年组的每位老师，都能够在本职岗位上认真工作，不计较个人得失，年组教师之间互相配合，认真讨论和解决年组和班级工作中出现的各种问题。六位班主任更是克服了自身和家庭中的困难，每天早早来到学校进入班级，更多地与孩子们在一起。每位班主任各具特色：王丽华工作认真，充分利用班干部；陈佳佳年轻有活力，与学生关系融洽；张凤英责任心强，期末考试前小科停课有时下午连续三、四节课在教室，有一次下午参加区背课后还返回学校进班管理；王燕燕工作主动，踏实肯干；柴桂萍想法独特，有自己的见解；米宏循循善诱，讲究实效。班级的稳定离不开他们。有些班主任不仅负责自己班级还兼顾其他班级，如张凤英、王燕燕，王丽华、米宏发现年组存在问题及时反映及时解决，使得年组工作更加稳定。
不仅班主任对年组管理做出了重大贡献，科任老师也不例外。如，有一次因班主任会临时改时间，第七节各班有课，生阳主动巡视六个班并及时反馈；王丽华作为二班的科任教师，在佳佳接手新班级时，耐心细致地给予指导；赵辉老师在李迎霞病假期间代理8.2班主任，和其他的班主任没有任何区别，晚放学后还和学生谈心交流，发挥了一名老教师的作用，值得我们学习；平时的工作中，很多科任老师主动和班主任进行沟通，随时了解学生思想和学习动态，对班级和年组工作起到了很大作用。
二、全组教师以教学为中心齐心协力、相互配合
1、所有班主任都能够充分利用时间对班级进行管理，个别班主任尤为突出，如王燕燕、王丽华每次考试前负责所有学科的复习、补考，王燕燕甚至亲自讲数学、物理、考政治、地理等学科，王丽华调动班干部效果非常，每天利用课代表进行小考、补考，付出了很多；柴桂萍、陈佳佳、张凤英亲自给学生讲、考政治、历史、生物、地理等学科。八年级的地理、生物中考成绩的取得，和班主任巨大付出是分不开的
2、科任教师能够积极协助班主任做好班级管理工作，而且采取各种形式进行辅导，比较突出的有袁春梅经常和柴桂萍、米宏就学生问题进行交流，有时利用下午自习考英语甚至一个人同时兼顾两个班级，还有魏斌经常进班辅导，在年组的辅导次数名列前茅，其他老师则利用午间、课间辅导，生阳每班选出十名左右学生分成A、B组每周两节单独辅导。
3、周考的测试和补考工作以备课组长为核心，相互协作，落实到位，全体教师精诚团结，周考工作效果显著。最值得表扬的是语文组三位老师：王丽华、王燕燕、周立腾，期末考试后她们第一时间在自己任教的两个班级讲卷，非常有效率。
三、针对年组中出现的问题，不定期召开班干部会议，就自习、课间纪律，早自习布置等情况进行了总结、培训，经过不定期的检查、引导，各班纪律、学习状况明显改善。存在问题：
1、个别班级个别学科的课堂纪律有待于加强，课堂上，个别学生不参与，丝毫没有学习兴趣，在今后的工作中，我们将继续努力，通过建立良好的师生关系，培养学生的自信心。
2、不能充分调动每位教师的积极性，个别教师仍存在集体观念不够、责任意识不强，应付工作，今后应多走近他们、多带动他们，努力调动每一个人的积极性。
回顾一学期来的工作，在学校领导的关心指导下，在初二年组全体师生的共同努力下，我们胜利地完成了教育教学工作。我相信，本学期，经过我们不断努力，不断改进，不断思索，一定会为初三工作做好一切准备。
初三年组工作计划（2014-2015上）
新学期已来到，初三年级组将在学校的领导下，勤勤恳恳抓管理，扎扎实实求质量，抓好抓实教育教学，重检查、多督促，做好迎接中考的工作。
一、继续创设和谐向上、团结奋进的集体
加强组内教师的交流合作，形成全员育人，健康向上的工作环境。统一思想，提高认识。不断提高组内教师团结、合作的意识，逐渐形成全员育人，健康向上的工作环境，形成服从学校、年级组大局，班主任与科任教师紧密配合的良好局面。
二、严格执行学校各项决策，顾全大局，统筹兼顾，认真做好学校与教师之间的桥梁作用，保证学校政令畅通。积极参加各种管理学习。牢固树立“寓管理于服务，通过服务体现管理”的服务意识，力争使管理工作做到公正、公平。
三、加强班主任工作管理。
在学校的工作中，班主任工作至关重要，应充分调动他们工作的积极性，不断总结交流经验、改进工作。
四、强化日常管理。
对于初三年级的学生来说，行为规范的要求和遵守不是放松，而是更严格，因为仪容仪表、纪律、环境卫生都反映着一个班级、年级的精神风貌，良好的班风、安静整洁的学习环境，会促进学习效率的提高。为此，作为组长将进一步加强指导和监督，每天早上7.30前至少检查两次，课间、课上、中午、自习不定期巡视，发现问题及时予以纠正，确保初三各班良好的纪律、卫生环境。
五、认真、有效地组织好周考、月考、期中期末考试的准备、监考、批卷和总结工作。
六、协调好学科之间、班主任与任课教师之间、学生与老师之间的关系。班主任与任课教师要及时针对班级情况进行总体分析,既防止学科间的不均衡,又要针对学生情况进行个案分析,帮助学生寻找新的增长点。
新学期的工作已经开始，我们会珍惜每一天，有决心也有信心对明天的成功做好更坚实的准备。
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