《反问句变陈述句》教学设计

第一篇：《反问句变陈述句》教学设计

《反问句变陈述句》教学设计

内容来源：

人教版小学语文二年级下册语文园地八“我的发现” 适用对象：

小学二年级 教学目标：

了解反问句及陈述句的区别及反问句改陈述句的方法

一、引入课题，了解反问句和陈述句。1.出示“我的发现”句子。a.这么多的星星，你能数得清吗？ b.这么多的星星，我数不清。

2.你发现了什么？（提示：比较这组句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？）

3.总结：第一个句子叫反问句，第二个句子叫陈述句，反问句比陈述句语气要强烈得多，它所表达的意思就含在句子中。4．读句子，加深认识。

二、比较反问句和陈述句的其他不同

1.反问句中有语气词“难道”“怎么”“吗”“呢”等而陈述句没有。2.反问句说“能”而陈述句中说“不能”，反问句中说“不知道”而陈述句中说“知道”，也就是说反问句和陈述句在表述方式上是相反的。3.反问句末尾是问号而陈述句末尾是句号。

三、总结反问句变陈述句的规律

口诀：反问句改陈述句就是“两去两改”，即去反问词，去疑问词，把肯定改否定，否定改肯定，把问号改句号！1．把反问句的问号变句号；

2．把“吗”“呢”“怎么”“难道”等表示疑问的词去掉； 3．把反问句里的“不”去掉。

4．反问句里没有不的添上。（有“不”去掉，没有“不”添上）5．不改变句子的意思。

四、句子转换练习。

1.字典难道不是我们的良师益友吗？

2．难道那条街不热闹吗？

3．难道打仗就是为了多杀人吗？

4．人难道可以没有一点精神吗？

5．我们怎么容忍破坏纪律的人和事？ 6．要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

7．杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

8．王老师带病工作，我们怎能不感动呢?

9．这么重的东西,我怎么拎得动呢? 10．这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢?

第二篇：《反问句变陈述句》教学设计

《反问句改陈述句》教学设计 大荔县实验小学

张小红

教学目标：

掌握反问句改陈述句的方法 学情分析：

反问句改陈述句是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。在进行句式转换时，一些学生常常把意思搞反，这除了语感较差，没能很好理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之有效的方法。这个微课将教学生轻松掌握反问句改陈述句的方法。

一、引入课题

把反问句改成陈述句，在小学阶段来说，也就是把句子换成另外一种说法，但是句子意思保持不变。这节课我们就来学习把反问句改成陈述句的方法。

二、了解反问句和陈述句

陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。

那么如何将反问句改为陈述句？我把其方法概括为“四步曲”，下面我就以“难道你不应该认真学习吗？”为例，讲讲具体的做法。

三、反问句变陈述句的方法

口诀：反问句改陈述句就是“两去两改”，即去反问词，去疑问词，把肯定改否定，否定改肯定，把问号改句号！1．把反问句的问号变句号；

2．把“吗”“呢”“怎么”“难道”等表示疑问的词去掉； 3．把反问句里的“不”去掉。

4．反问句里没有不的添上。（有“不”去掉，没有“不”添上）5．不改变句子的意思。

四、句子转换练习。

1.字典难道不是我们的良师益友吗？

2．难道那条街不热闹吗？

3．难道打仗就是为了多杀人吗？

4．人难道可以没有一点精神吗？

5．我们怎么容忍破坏纪律的人和事？ 6．要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

7．杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

8．王老师带病工作，我们怎能不感动呢?

9．这么重的东西,我怎么拎得动呢? 10．这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢?

第三篇：反问句改陈述句教学设计

反问句改陈述句教学设计

丰城市白土中心小学

赵英

一、教学内容： 反问句改陈述句。

二、教学目标：

1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习反问句改陈述句的方法。

2、情感目标：通过复习过程中的讨论交流，互相评价，增强学生合作的意识

3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习的方法。

三、教学重点：

找到反问句改陈述句的方法。

四、教学方法：

教师引导，学生主导，师生讨论，同学交流，小组成员互相评价，集体反馈等。

五、教具准备：

幻灯片

反问句改陈述句的练习题。

六、教学过程：

（一）引入课题，提出学习目标。

1、也示幻灯，学生观察分析，自由发言。那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。他不是我们班的学生。

你们怎么能破坏环境呢？

问：比较这几个句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？

2、学生发言。

3、教师引入课题，板书课题：反问句改陈述句。

4、给学生提出学习目标。

（二）反问句换陈述句。

1、总结把反问句改陈述句的方法

（1）将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。（2）将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

（3）将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

2、出示反问句换陈述句的例题。

①教师出示例句，要求学生反问句换陈述句的学习过程和学习方法讨论学习。（小组讨论）

例句：我们怎能言而无信呢？ 班主任难道不应该以身作则吗？ ②小组讨论学习。③交流汇报。

幻灯出示练习题，学生练习，教师及时收集反馈信息，及时指导。要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

4、小结。

5、练习活动。

请同学拿出自己收集的反问句，和同桌同学互练互评，若有意见和答案分歧，与全班同学和老师共同讨论解决。

（三）总结。

通过本堂课的复习，你又有了什么更大的收获？

第四篇：反问句改陈述句教学设计

《反问句改陈述句》微课教学设计

【教学目标】

1、帮助学生了解反问句和陈述句的句型特点，了解并掌握二者之间的互换规律。

2、能熟练地进行反问句和陈述句之间的转换。

【教学重、难点】

1、了解并掌握反问句和陈述句之间的互换规律。

2、能熟练地进行反问句和陈述句之间的转换。

【教学准备】

课件 【教学方法】

点拨法、合作探究法、练习法 【教学过程】

一、激趣导入

出示课件，激发学习兴趣，揭示学习内容。

二、引导学生认识陈述句和反问句。1.陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法。

它包括肯定句和否定句两种。我吃过饭了。（陈述句——肯定句）我没有吃饭。（陈述句——否定句）

2.反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。

三、巩固陈述句改成反问句的方法。

第一步：（换）肯定、否定互换。

第二步：（加）加上反问语气词如（怎、怎么、难道）等 第三步：（加）加上句末疑问助词（呢、吗）等 第四步：（变）句号变成问号。

用上反问词：难道„„吗？ 怎么„„呢？

四、师传授反问句改为陈述句的方法 第一步：（换）肯定、否定互换。

第二步：（去）去掉反问语气词如（怎、怎么、难道）等 第三步：（去）去掉句末疑问助词（呢、吗）等 第四步：（变）问号变成句号。

五、反问句改陈述句实例讲解。

示例1：否定词改成肯定词

★、她 难道 不 漂亮 吗 ？

引导学生按方法转换：否定词“不”改成“很”，然后去掉反问语气词，再去掉疑问助词，最后问号变成句号。

改好后的陈述句是：她很漂亮。

示例2：肯定词改成否定词

★、我们 怎么 能 退缩 呢

引导学生按方法转换：肯定词“能”改成“不能”，然后去掉反问语气词，再去掉疑问助词，最后问号变成句号。

改好后的陈述句：我们不能退缩。

六、练一练。

课件出示练习：

1、难道这不是祖**亲对我的期望吗？

2、十万支箭，三天怎么造得成呢？ 学生作答并反馈。

七、教师小结。

1、出示反问句改陈述句转换的口诀。

2、希望同学们能够熟练掌握反问句改陈述句之间的互换规律，并且能够灵活运用。

【教学反思】

反问句改陈述句的互相转换，是小学阶段语文学习的一个重点和难点。如何帮助学生掌握反问句改陈述句互相转换的规律，让他们能够熟练地进行句式之间的转换呢？针对小学生的年龄特点，精心制作课件辅助我的教学。

教学中，我先让学生了解陈述句和反问句的含义，在明确这两种句型以后，然后出示复习以前陈述句改反问句的方法，通过巩固加深再引入反问句改陈述句的方法，教给方法后再设计相应的练习让学生做。

这样层层引入，充分调动孩子们了学习的积极性，营造了良好的学习氛围，就这样，孩子们在这些简单清晰的步骤的引领下，能够快速地在练习中逐步掌握句子间转换的规律，从而提高转换句子的能力。

第五篇：反问句改成陈述句教学设计

反问句转换成陈述句 教学设计

一、教学内容

反问句转换成陈述句

二、教学目标

1、知识目标：通过学习，让学生掌握和运用反问句转换成陈述句 的方法。

2、情感目标：增强学生自我学习的能力。

3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习方法。

三、教学重点

反问句转换成陈述句的方法和规律。

四、教学方法

教师引导，学生主导。

五、教具准备

教学课件。

六、教学过程

1、出示幻灯片，板书课题：反问句转换成陈述句。

2、定义陈述句和反问句。

（二）反问句转换成陈述句。

例句: 1.我们怎能言而无信呢？

在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。

所改成的陈述句是：我们不能言而无信。

2.欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？

在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。

所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

2、引导学生归纳反问句转换成陈述句的方法：

（1）、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（2）、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。（3）、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

（三、）幻灯片出示“练一练”

1.冬天来了，春天还会远吗？

2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

（四）总结

掌握和运用反问句转换成陈述句的方法，注意不能改变句子原意。

（五）巩固练习、作业。

1.海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 2.我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 3.说出的话难道可以不算数？ 4.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？

5.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？ 6.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

（六）板书设计：

反问句转换成陈述句

（不能改变句子原意）

反问句转换成陈述句的方法：

（1）、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（2）、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

（3）、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。