《反问句和陈述句的互换》教学设计（优秀范文5篇）

第一篇：《反问句和陈述句的互换》教学设计

《反问句和陈述句的互换》教学设计

一、教学目标：

1、明确在句型转换中句意是不变的。

2、掌握反问句和陈述句互换的方法，并能按题目要求进行转换。

二、教学重点

掌握反问句和陈述句互换的方法，并进行转换。

三、教学难点

反问句和陈述句的转换。

四、教学过程

（一）导入

1、出示三句反问句，问：这三句话用了什么句式？ 反问句有什么特点？

2、同学们，句式转换向来是我们的弱项，是我们难啃的猪骨头。今天这节课，我们就一起来解决这个问题，一起复习句式的转换。

3、反问句和陈述句的互换我们从四年级开始就一直在接触，但同学们一定要记住，不管是反问句变为陈述句，还是陈述句变成反问句，我们都要本着一个原则，那就是——句子的意思不变。

（二）反问句变成陈述句

1、复习口诀，将口诀化成解题步骤。

2、出示例题，对着口诀，师生共同完成。

3、出示原来三道题，请同学们同桌互相合作，将反问句改成陈述句。

4、出示练习题，学生独立完成。

5、全班评改。

（三）陈述句变成反问句

1、出示一个例句，让学生将其改成反问句。

2、同桌一起总结出陈述句变反问句的方法。

3、出示两道例题，对着方法，师生共同完成。

3、出示三道题，请同学们同桌互相合作完成。

4、完成练习题。

5、全班评改。

（四）质疑时间——如果学生没有疑问，那就拿复杂点的一题作考，然后针对出现的问题再全班解决。

（五）总结，布置作业。

反问句教学设计

听记训练

同学们，我说两句话，请你们认真听，看谁听得最认真。

1、这支笔怎么不是我的呢？ 这支笔是我的。

2、谁说你不是一名优秀学生？

你是优秀学生。请大家说一遍

一、认识反问句

从刚才大家说的这两句话你发现了什么？（它的意思是否一样，语气是否一样？）

出示上面的两句话

谁知道第一句话叫什么名字？（反问句）第二句话叫什么名字？（陈述句）

二、了解反问句的特点 反问句有什么特点呢？

读下面的反问句看谁能找到它的特点吗？

1、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

3、周围的一切不是都在起变化吗？

4、这怎么不是伟大的奇观呢？

5、这支笔怎么不是我的呢？

提示学生想一想他每一句话的意思都是什么？也就是说，虽然他的句尾用的是问号，可是他的答案就隐含在这句话中，他是故意问，是为了引起读者的注意，这就是反问句的特点。

三、联系生活说句子。

四、反问句与陈述句的转换联系

（一）反问句变陈述句

出示书上的句子，让学生找规律。例句如下

1、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

马跑得越快，离楚国越远。

2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

这恰好表明有数不尽的骆驼。

3、这部字典谁说你的呢？ 规律如下：、把反问句的问号变句号； 2、把“吗”去掉；、把反问句里的“不”去掉。、反问句里没有不的添上。（有“不”去掉，没有“不”添上）

5、不改变句子的意思。练习如下：

1、周围的一切不是都在起变化吗？

周围的一切都在起变化。

2、这怎么不是伟大的奇观呢？

这是伟大的奇观。

3、这本书怎么不是我的呢？ 这本书是我的。

4、不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

不劳动连棵花也养不活，这是真理。

5、战士们没有离开阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？

战士们没有离开阵地，我不能离开自己的阵地。我会做

6、大家都在认真听课，我怎么能说话呢？

7、我的学校怎么不是文明学校呢？

（二）、陈述句变反问句

例句

1、马跑得越快，离楚国越远。马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

2、这恰好表明有数不尽的骆驼。

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

3、这不是我的语文课本。这怎么会是我的语文课本呢？

规律如下：

陈述句变为反问句

1、句号变为问号； 2、句尾加语气词“吗、呢”；、陈述句里有“不”变为反问句，必须去掉，没有的要加上“不”。

4、不改变句子的意思。练习如下：

1、认真学习正是好学生的表现。

认真学习不正是好学生的表现吗？

2、翠鸟美丽机灵，我们都喜欢它。

翠鸟美丽机灵，我们怎能不喜欢它呢？

我会做

3、我的同桌学习很好，我应该向他学习。

4、我的作文没有写好，我非常伤心。

教学反思：教学过程我没有让学生找反问句变为陈述句的规律，但是学生在大量的语句转换中，基本上找到了陈述句与反问句互换的规律。有的学生出现了反问句句尾忘加“？”，还有的学生在改变陈述句的时候，改变了它的意思。如“不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”在改为陈述句是有的变成了“这是真理。”看来不改变句子的意思学生还真的没有掌握。

第二篇：反问句和陈述句的互换(教案)

反问句和陈述句的互换

一、教学课时：两课时

二、教学内容：陈述句和反问句的互换

三、教学目标：

1.通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法；

2.培养学生的观察和分析能力，学会在观察实践中总结出学习的方法； 3.通过学生之间互相评价修改，增强学生的合作意识。

四、教学重难点：

熟悉并掌握反问句与陈述句的互换方法

五、教学具准备：

多媒体课件、课堂练习卷、日常教学具

六、教学过程：

（一）视频导入，引发兴趣：

1.师：同学们，上课之前呢，老师先给大家看一个小小的视频。看视频的时候老师有个小要求——视频中的小男孩遇到了什么困难？你能帮他解决吗？好，接下来请大家认真看视频，并思考老师的问题。（多媒体播放小视频）2.视频播放完毕。

师：现在大家能回答老师的问题了吗？ 生1：安迪不明白他爸爸说的话是什么意思。生2：安迪做的土豆太辣了。

生3：我能帮他解决，我觉得他爸爸的话意思是“你不能放这么多辣椒”。„„„„

3.师：同学们想得可真多，而且也有人帮安迪想出办法了。那我们现在把爸爸说的话和你们理解的话放在一起看看，有什么发现吗？ 生：它们表达的是一个意思，就是不能放很多辣椒。

师：说得非常好！它们是不同的句子，但是表达的意思是一样的。这就是我们今天要学的一个非常重要的知识——反问句和陈述句的互换！（板书课题，并全班齐读）

（二）简要阐述，了解大意：

1.多媒体出示课题——反问句和陈述句的互换。2.师：同学们看这个标题，有什么问题想问吗？ 生1：什么叫反问句啊？ 生2：什么叫陈述句呢？ 生3：“互换”又是什么意思呢？ „„„„

3.师：那老师现在就给大家简单地讲解一下什么叫反问句，什么叫陈述句。多媒体展示→以最简单的方式让学生学会区分陈述句和反问句即可→出示一些小练习让学生区分陈述句和反问句。

（三）反问句转换成陈述句：

1.对比观察：①你怎么能放这么多辣椒呢？ ②你不能放这么多辣椒。

师：同学们，你们发现这两句话有什么相同点和不同点了吗？

生1：相同点是它们表达的意思都是一样的。

生2：我发现第一句话多了一个“怎么”。

生3：第一句还多了一个“呢”字。

生4：第一句的“能”变成“不能”了。

„„„„

师：同学们真是火眼金睛，发现了这么多地方。刚才我们就大概了解了一下什么是陈述句和反问句，那这两句话哪句是陈述句，哪句是反问句呢？

生：第一句是反问句，第二句是陈述句。

师：嗯，对。第一句是反问句，第二句是陈述句。那它们的意思一样吗？

生：一样！

师：既然意思是一样的，但是它们的句式又不一样，那反问句到底是怎样转换成陈述句的呢？同学再来看看这个句子。“饿了难道不吃饭吗？”

师：它表达的到底是什么意思呢？给大家两个句子，大家看看哪个是对的？ ①饿了不吃饭。②饿了要吃饭。师：哪句是对的？

生：第二句。

师：恭喜大家！答对啦！那我们再来观察观察这两个句子有什么不同呢？ ①饿了难道不吃饭吗？ ②饿了要吃饭。

师：它们有什么不同呢？

生1：第二句话的“难道”不在了。

生2：“吗”也不在了。

生3：问号变成句号了。

生4：第一句的“不吃饭”变成“要吃饭”了。

„„„„

师：看来大家都是孙悟空呀，眼睛这么亮！老师都不得不夸大家几句啦！

2.总结归纳反问句转换成陈述句的方法：

师：同学通过观察，发现了反问句和陈述句之间的不同，那现在就跟着老师一起来总结一下吧。（在黑板上贴出两个句子，方便学生边观察边总结）①你怎么能放这么多辣椒呢？ ②你不能放这么多辣椒。

第一点：去掉“怎么”、“难道”（出示例句）

第二点：讲反话——“是”改成“不是”，“要”改成“不要”，“能”改为“不能” 第三点：去掉——“吗”或者“呢” 第四点：把“？”改成“。”

师：总结到这里，同学们觉得下面还有吗？（生：没有啦！）不对哟，当然还有的。就像我们的数学里面有验算，语文一样也有的，老师给大家总结了一个第五点。

第五点：检查——句子是不是通顺的，意思有没有改变

→句子改完之后还要读一读，看看是不是通顺，原来的意思有没有改变。

3.课堂小练习：

（1）多媒体出示课堂练习，请学生当场作答。其他同学认真听，并做出评价。（2）老师给出一个不常见的反问句，让学生改成陈述句。（如果大家都会做，就略过，如果大多数学生都不会，就再讲一讲）

（3）发放课堂练习卷，学生马上做，做完之后抽取一两个学生到讲台上展示。老师做评讲，错了的同学及时改正，有不懂的马上请教老师。

（四）陈述句转换成反问句：

1.对比观察：①你不能放这么多辣椒。②你怎么能放这么多辣椒呢？

师：同学们，刚刚我们总结了反问句转换成陈述句的方法，那我们现在再来观察观察，一起开动脑筋，来总结总结陈述句转换成反问句的方法，好不好？（生：好！）

那你们发现这两句话有什么相同点和不同点了吗？

生1：相同点是它们表达的意思都是一样的。

生2：我发现第二句话多了一个“怎么”。

生3：第二句还多了一个“呢”字。

生4：第二句的“不能”变成“能”了。

„„„„

师：有了先前的经验，同学们现在发现起来真是跟坐了火箭似的飞快！那我们再来看看这个句子。

①饿了要吃饭。

②饿了难道不吃饭吗？

师：它们又有什么不同呢？

生1：第一句话的“难道”不在了。

生2：“吗”也不在了。

生3：句号变成问号了。

生4：第一句的“要吃饭”变成“不吃饭”了。

„„„„ 师：老师觉得你们一个个都是小老师啦！总结起来真是又快又准！

2.总结归纳反问句转换成陈述句的方法：

师：通过观察，同学们发现了反问句和陈述句之间的不同，又总结了出了反问句转换成陈述句的方法。那现在就跟着老师一起再来总结一下陈述句转换成反问句的方法吧。（在黑板上贴出两个句子，方便学生边观察边总结）①你不能放这么多辣椒。②你怎么能放这么多辣椒呢？

第一点：加上“怎么”、“难道”（出示例句）

第二点：讲反话——“是”改成“不是”，“要”改成“不要”，“能”改为“不能” 第三点：在句子最后加上——“吗”或者“呢” 第四点：把“。”改成“？”

师：同样的，我们不能忘了检查。

第五点：检查——句子是不是通顺的，意思有没有改变 3.课堂小练习：

（1）多媒体出示课堂练习，请学生当场作答。其他同学认真听，并做出评价。（2）老师给出一个不常见的陈述句句，让学生改成反问句。（如果大家都会做，就略过，如果大多数学生都不会，就再讲一讲）

（3）发放课堂练习卷，学生马上做，做完之后抽取一两个学生到讲台上展示。老师做评讲，错了的同学及时改正，有不懂的马上请教老师。

（五）课堂小结：

同学们，其实反问句和陈述句之间的互换非常的简单，只要你们牢牢记住今天老师交给你们的方法，以后在反问句和陈述句的互换世界里，就打遍天下无敌手啦！能不能做到啊？（生：能！）

七、作业布置：

1.反问句和陈述句的互换练习小卷子一张； 2.把反问句和陈述句的互换方法背下来。

八、板书设计：

反问句和陈述句的互换

①你怎么能放这么多辣椒呢？ ①饿了要吃饭。②你不能放这么多辣椒。②饿了难道不吃饭吗？

九、教学反思：

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第三篇：陈述句与反问句的互换

陈述句与反问句互换

一、反问句改陈述句。

1、春天来了，冬天还会远吗？

2、这山中的一切，哪个不是我的朋友？

3、谁能说这不是天地给我的恩泽？

4、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？

5、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切舒服呢？

6、凡卡天天挨打挨饿，他怎能不思念乡下的爷爷呢？

7、孔繁森的先进事迹，怎能不使我们感动的流泪呢？

8、不耕耘怎么有收获？不学习怎么会有知识？

9、既有一，何不能有二？

10、他哪里知道人家要把他怎么样呢？

11、又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？

12、谁没有父母兄弟？谁没有妻子儿女？

13、我们遇到困难，怎么能退缩呢？

14、不好好学习，怎么能取得好成绩呢？

15、说出的话难道可以不算数吗？

16、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙呢？

17、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？你不为我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？

18、你不觉得这样做不对吗?

19、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 20、我们怎能忘记老师的淳淳教导？

21、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？

22、听到这个消息，我们怎么能不高兴呢？

23、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？

24、这样美丽的景色，怎能不令人陶醉呢？

25、我们哪里有近道，还不和你们是一条道？

26、网络丰富多彩，怎能不让我们大家恋恋不舍呢？

27、作为少先队员怎能不讲文明，有礼貌呢？

28、听到波涛的轰鸣和狂风怒号，桑娜怎么不感到心惊肉跳呢？

29、没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？ 30、我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？

31、为了把祖国建设得更强盛，我们怎能不努力学习呢？

32、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？

33、我们现在不好好学习，长大了怎能参加祖国建设呢？

34、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

35、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

36、人难道可以没有一点精神吗？

37、大千世界,哪里没有野花的倩影。

38、王老师带病工作,我们怎能不感动呢?

39、小妹妹这样乖巧，我们怎能不喜欢她呀？

【陈述句改为反问句练习】

1、这幅画是我们班蔡颖画的.2、不好好学习,自然不能取得好成绩.3、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问

4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征.5、功课没做完,不能去看电影.6、不劳动,连棵花也养不活,这是真理.7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动.8、没有革命先辈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活.9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果.10、我们不能被困难吓倒.11、如果我们也能像水滴那样,没有什么事情做不成.12、十年树木,百年树人.老师的教育之恩,我们终身难忘.13、千难万险不能阻挡我们前进的步伐.14、我们永远不会忘记这比山还高比海还深的情谊.15、巍峨高山是英雄坚强不屈的精神象征.16、每个人都有责任保护我们赖以生存的地球。

17、您对我们的深情厚谊，我们不能忘记。

18、我的时装展不得不推迟了。

19、信赖，往往能够创造出美好的境界。20、现在的条件这么好，我们应该好好学习。

21、这件事大家都同意。

22、别人能做到的事，我们也能做到。

23、这场报告会使听众们感动得热泪盈眶。

24、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问

25、功课没做完，不能去看电影。

26、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

27、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

28、这么大的公园，我能来别人也能来。

29、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。30、我是一名少先队员，必须遵守纪律。（改为反问句）

31、越过岷山，不能不使红军战士喜笑颜开。（改为反问句）

第四篇：陈述句与反问句互换教案

《陈述句与反问句互换》微课教案

新余六中小学部

戴红燕

一、导入

你好！这个微课讲解的是陈述句与反问句的互换，适合中高年级学生。

陈述句与反问句的互换是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。在进行互换时,一些学生常常把意思搞反，这除了语感较差、没能很好理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之有效的方法。这个微课将通过分析陈述句与反问句的特点，教你轻松掌握陈述句与反问句的互换方法。

二、新授

（一）了解陈述句与反问句特点

陈述句：陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调。

反问句：表面上看，是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问，通常答案就在句子当中。

（二）学习陈述句与反问句相互转换的一般方法

1、陈述句改反问句方法：

（1）加： 即加上表示反问语气的词：“难道„„吗”“怎么„„呢”等

（2）改： 即把“。”号改成“？”（3）变： 肯定变否定，否定变肯定。

（4）查： 即检查转换后的句子是否通顺，意思是否与原句一致。

例如：妈妈的恩情我们不能忘记。

这句是陈述句，改为反问句，首先加反问词“怎么„„呢”，再把“。”号改成“？”，然后把否定词“不能”改成“能”，就转换成“妈妈的恩情我们怎么能忘记呢?”，最后再念一念，是否通顺，意思是否与原句一致。

2、反问句改陈述句方法：

（1）删： 即删掉表示反问语气的词：“难道„„吗”、“怎么„„呢”等

（2）改： 即把“？”号改成“。”（3）变： 肯定变否定，否定变肯定。

（4）查： 即检查转换后的句子是否通顺，意思是否与原句一致。

例如：难道还有比这更值得观看的景物吗？

这句是反问句，改为陈述句，首先把反问词“难道„„吗”删去，再把“？”号改成“。”，然后把表肯定的词“有”改成表否定的词“没有”，就转换成“还没有比这更值得观看的景物。”，最后再读一读，发现不够通顺，去掉“还”字，就通顺了，意思也与原句一致，我们就可以确定转换为：没有比这更值得观看的景物。

三、小结 总之，陈述句与反问句的相互转换，关键看反问词、否定词、句尾标点符号。

1、看句中有没有反问词——有则去，无则加。

2、看句中有没有否定词——有则去，无则加。

3、看句尾标点符号——句号改问号，问号改句号。

4、看互换后的句子意思是否保持原意。

四、结束语

这节微课讲到这里，希望对你有所帮助。再见！

第五篇：《反问句变陈述句》教学设计

《反问句变陈述句》教学设计

内容来源：

人教版小学语文二年级下册语文园地八“我的发现” 适用对象：

小学二年级 教学目标：

了解反问句及陈述句的区别及反问句改陈述句的方法

一、引入课题，了解反问句和陈述句。1.出示“我的发现”句子。a.这么多的星星，你能数得清吗？ b.这么多的星星，我数不清。

2.你发现了什么？（提示：比较这组句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？）

3.总结：第一个句子叫反问句，第二个句子叫陈述句，反问句比陈述句语气要强烈得多，它所表达的意思就含在句子中。4．读句子，加深认识。

二、比较反问句和陈述句的其他不同

1.反问句中有语气词“难道”“怎么”“吗”“呢”等而陈述句没有。2.反问句说“能”而陈述句中说“不能”，反问句中说“不知道”而陈述句中说“知道”，也就是说反问句和陈述句在表述方式上是相反的。3.反问句末尾是问号而陈述句末尾是句号。

三、总结反问句变陈述句的规律

口诀：反问句改陈述句就是“两去两改”，即去反问词，去疑问词，把肯定改否定，否定改肯定，把问号改句号！1．把反问句的问号变句号；

2．把“吗”“呢”“怎么”“难道”等表示疑问的词去掉； 3．把反问句里的“不”去掉。

4．反问句里没有不的添上。（有“不”去掉，没有“不”添上）5．不改变句子的意思。

四、句子转换练习。

1.字典难道不是我们的良师益友吗？

2．难道那条街不热闹吗？

3．难道打仗就是为了多杀人吗？

4．人难道可以没有一点精神吗？

5．我们怎么容忍破坏纪律的人和事？ 6．要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

7．杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？

8．王老师带病工作，我们怎能不感动呢?

9．这么重的东西,我怎么拎得动呢? 10．这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢?