微课教案：陈述句与反问句互换 许新新

第一篇：微课教案：陈述句与反问句互换 许新新

微课教案: 怎样进行陈述句与反问句互换

安阳市安阳桥小学 许新新 课型：微课

教学内容：怎样进行陈述句与反问句互换 教学重点：学习陈述句和反问句互换的方法。

教学难点：了解陈述句和反问句的特点，掌握互换方法。教学流程：

一、认识陈述句和反问句

二、比一比，发现陈述句和反问句的区别

三、学习互换的方法

1、学习陈述句改反问句的方法。

2、进行陈述句改反问句练习。

3、学习反问句改陈述句的方法。

4、进行反问句改陈述句练习。

四、课堂小结

1、总结：陈述句与反问句互换的方法，发现不同之处。

2、温馨提示：句子互换时其他需要注意的地方。

第二篇：陈述句与反问句互换教案

《陈述句与反问句互换》微课教案

新余六中小学部

戴红燕

一、导入

你好！这个微课讲解的是陈述句与反问句的互换，适合中高年级学生。

陈述句与反问句的互换是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。在进行互换时,一些学生常常把意思搞反，这除了语感较差、没能很好理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之有效的方法。这个微课将通过分析陈述句与反问句的特点，教你轻松掌握陈述句与反问句的互换方法。

二、新授

（一）了解陈述句与反问句特点

陈述句：陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调。

反问句：表面上看，是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问，通常答案就在句子当中。

（二）学习陈述句与反问句相互转换的一般方法

1、陈述句改反问句方法：

（1）加： 即加上表示反问语气的词：“难道„„吗”“怎么„„呢”等

（2）改： 即把“。”号改成“？”（3）变： 肯定变否定，否定变肯定。

（4）查： 即检查转换后的句子是否通顺，意思是否与原句一致。

例如：妈妈的恩情我们不能忘记。

这句是陈述句，改为反问句，首先加反问词“怎么„„呢”，再把“。”号改成“？”，然后把否定词“不能”改成“能”，就转换成“妈妈的恩情我们怎么能忘记呢?”，最后再念一念，是否通顺，意思是否与原句一致。

2、反问句改陈述句方法：

（1）删： 即删掉表示反问语气的词：“难道„„吗”、“怎么„„呢”等

（2）改： 即把“？”号改成“。”（3）变： 肯定变否定，否定变肯定。

（4）查： 即检查转换后的句子是否通顺，意思是否与原句一致。

例如：难道还有比这更值得观看的景物吗？

这句是反问句，改为陈述句，首先把反问词“难道„„吗”删去，再把“？”号改成“。”，然后把表肯定的词“有”改成表否定的词“没有”，就转换成“还没有比这更值得观看的景物。”，最后再读一读，发现不够通顺，去掉“还”字，就通顺了，意思也与原句一致，我们就可以确定转换为：没有比这更值得观看的景物。

三、小结 总之，陈述句与反问句的相互转换，关键看反问词、否定词、句尾标点符号。

1、看句中有没有反问词——有则去，无则加。

2、看句中有没有否定词——有则去，无则加。

3、看句尾标点符号——句号改问号，问号改句号。

4、看互换后的句子意思是否保持原意。

四、结束语

这节微课讲到这里，希望对你有所帮助。再见！

第三篇：陈述句与反问句的互换

陈述句与反问句互换

一、反问句改陈述句。

1、春天来了，冬天还会远吗？

2、这山中的一切，哪个不是我的朋友？

3、谁能说这不是天地给我的恩泽？

4、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？

5、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切舒服呢？

6、凡卡天天挨打挨饿，他怎能不思念乡下的爷爷呢？

7、孔繁森的先进事迹，怎能不使我们感动的流泪呢？

8、不耕耘怎么有收获？不学习怎么会有知识？

9、既有一，何不能有二？

10、他哪里知道人家要把他怎么样呢？

11、又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？

12、谁没有父母兄弟？谁没有妻子儿女？

13、我们遇到困难，怎么能退缩呢？

14、不好好学习，怎么能取得好成绩呢？

15、说出的话难道可以不算数吗？

16、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙呢？

17、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？你不为我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？

18、你不觉得这样做不对吗?

19、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 20、我们怎能忘记老师的淳淳教导？

21、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？

22、听到这个消息，我们怎么能不高兴呢？

23、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？

24、这样美丽的景色，怎能不令人陶醉呢？

25、我们哪里有近道，还不和你们是一条道？

26、网络丰富多彩，怎能不让我们大家恋恋不舍呢？

27、作为少先队员怎能不讲文明，有礼貌呢？

28、听到波涛的轰鸣和狂风怒号，桑娜怎么不感到心惊肉跳呢？

29、没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢？ 30、我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？

31、为了把祖国建设得更强盛，我们怎能不努力学习呢？

32、对少数同学不守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢？

33、我们现在不好好学习，长大了怎能参加祖国建设呢？

34、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

35、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

36、人难道可以没有一点精神吗？

37、大千世界,哪里没有野花的倩影。

38、王老师带病工作,我们怎能不感动呢?

39、小妹妹这样乖巧，我们怎能不喜欢她呀？

【陈述句改为反问句练习】

1、这幅画是我们班蔡颖画的.2、不好好学习,自然不能取得好成绩.3、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问

4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征.5、功课没做完,不能去看电影.6、不劳动,连棵花也养不活,这是真理.7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动.8、没有革命先辈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活.9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果.10、我们不能被困难吓倒.11、如果我们也能像水滴那样,没有什么事情做不成.12、十年树木,百年树人.老师的教育之恩,我们终身难忘.13、千难万险不能阻挡我们前进的步伐.14、我们永远不会忘记这比山还高比海还深的情谊.15、巍峨高山是英雄坚强不屈的精神象征.16、每个人都有责任保护我们赖以生存的地球。

17、您对我们的深情厚谊，我们不能忘记。

18、我的时装展不得不推迟了。

19、信赖，往往能够创造出美好的境界。20、现在的条件这么好，我们应该好好学习。

21、这件事大家都同意。

22、别人能做到的事，我们也能做到。

23、这场报告会使听众们感动得热泪盈眶。

24、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问

25、功课没做完，不能去看电影。

26、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

27、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

28、这么大的公园，我能来别人也能来。

29、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。30、我是一名少先队员，必须遵守纪律。（改为反问句）

31、越过岷山，不能不使红军战士喜笑颜开。（改为反问句）

第四篇：反问句和陈述句的互换(教案)

反问句和陈述句的互换

一、教学课时：两课时

二、教学内容：陈述句和反问句的互换

三、教学目标：

1.通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法；

2.培养学生的观察和分析能力，学会在观察实践中总结出学习的方法； 3.通过学生之间互相评价修改，增强学生的合作意识。

四、教学重难点：

熟悉并掌握反问句与陈述句的互换方法

五、教学具准备：

多媒体课件、课堂练习卷、日常教学具

六、教学过程：

（一）视频导入，引发兴趣：

1.师：同学们，上课之前呢，老师先给大家看一个小小的视频。看视频的时候老师有个小要求——视频中的小男孩遇到了什么困难？你能帮他解决吗？好，接下来请大家认真看视频，并思考老师的问题。（多媒体播放小视频）2.视频播放完毕。

师：现在大家能回答老师的问题了吗？ 生1：安迪不明白他爸爸说的话是什么意思。生2：安迪做的土豆太辣了。

生3：我能帮他解决，我觉得他爸爸的话意思是“你不能放这么多辣椒”。„„„„

3.师：同学们想得可真多，而且也有人帮安迪想出办法了。那我们现在把爸爸说的话和你们理解的话放在一起看看，有什么发现吗？ 生：它们表达的是一个意思，就是不能放很多辣椒。

师：说得非常好！它们是不同的句子，但是表达的意思是一样的。这就是我们今天要学的一个非常重要的知识——反问句和陈述句的互换！（板书课题，并全班齐读）

（二）简要阐述，了解大意：

1.多媒体出示课题——反问句和陈述句的互换。2.师：同学们看这个标题，有什么问题想问吗？ 生1：什么叫反问句啊？ 生2：什么叫陈述句呢？ 生3：“互换”又是什么意思呢？ „„„„

3.师：那老师现在就给大家简单地讲解一下什么叫反问句，什么叫陈述句。多媒体展示→以最简单的方式让学生学会区分陈述句和反问句即可→出示一些小练习让学生区分陈述句和反问句。

（三）反问句转换成陈述句：

1.对比观察：①你怎么能放这么多辣椒呢？ ②你不能放这么多辣椒。

师：同学们，你们发现这两句话有什么相同点和不同点了吗？

生1：相同点是它们表达的意思都是一样的。

生2：我发现第一句话多了一个“怎么”。

生3：第一句还多了一个“呢”字。

生4：第一句的“能”变成“不能”了。

„„„„

师：同学们真是火眼金睛，发现了这么多地方。刚才我们就大概了解了一下什么是陈述句和反问句，那这两句话哪句是陈述句，哪句是反问句呢？

生：第一句是反问句，第二句是陈述句。

师：嗯，对。第一句是反问句，第二句是陈述句。那它们的意思一样吗？

生：一样！

师：既然意思是一样的，但是它们的句式又不一样，那反问句到底是怎样转换成陈述句的呢？同学再来看看这个句子。“饿了难道不吃饭吗？”

师：它表达的到底是什么意思呢？给大家两个句子，大家看看哪个是对的？ ①饿了不吃饭。②饿了要吃饭。师：哪句是对的？

生：第二句。

师：恭喜大家！答对啦！那我们再来观察观察这两个句子有什么不同呢？ ①饿了难道不吃饭吗？ ②饿了要吃饭。

师：它们有什么不同呢？

生1：第二句话的“难道”不在了。

生2：“吗”也不在了。

生3：问号变成句号了。

生4：第一句的“不吃饭”变成“要吃饭”了。

„„„„

师：看来大家都是孙悟空呀，眼睛这么亮！老师都不得不夸大家几句啦！

2.总结归纳反问句转换成陈述句的方法：

师：同学通过观察，发现了反问句和陈述句之间的不同，那现在就跟着老师一起来总结一下吧。（在黑板上贴出两个句子，方便学生边观察边总结）①你怎么能放这么多辣椒呢？ ②你不能放这么多辣椒。

第一点：去掉“怎么”、“难道”（出示例句）

第二点：讲反话——“是”改成“不是”，“要”改成“不要”，“能”改为“不能” 第三点：去掉——“吗”或者“呢” 第四点：把“？”改成“。”

师：总结到这里，同学们觉得下面还有吗？（生：没有啦！）不对哟，当然还有的。就像我们的数学里面有验算，语文一样也有的，老师给大家总结了一个第五点。

第五点：检查——句子是不是通顺的，意思有没有改变

→句子改完之后还要读一读，看看是不是通顺，原来的意思有没有改变。

3.课堂小练习：

（1）多媒体出示课堂练习，请学生当场作答。其他同学认真听，并做出评价。（2）老师给出一个不常见的反问句，让学生改成陈述句。（如果大家都会做，就略过，如果大多数学生都不会，就再讲一讲）

（3）发放课堂练习卷，学生马上做，做完之后抽取一两个学生到讲台上展示。老师做评讲，错了的同学及时改正，有不懂的马上请教老师。

（四）陈述句转换成反问句：

1.对比观察：①你不能放这么多辣椒。②你怎么能放这么多辣椒呢？

师：同学们，刚刚我们总结了反问句转换成陈述句的方法，那我们现在再来观察观察，一起开动脑筋，来总结总结陈述句转换成反问句的方法，好不好？（生：好！）

那你们发现这两句话有什么相同点和不同点了吗？

生1：相同点是它们表达的意思都是一样的。

生2：我发现第二句话多了一个“怎么”。

生3：第二句还多了一个“呢”字。

生4：第二句的“不能”变成“能”了。

„„„„

师：有了先前的经验，同学们现在发现起来真是跟坐了火箭似的飞快！那我们再来看看这个句子。

①饿了要吃饭。

②饿了难道不吃饭吗？

师：它们又有什么不同呢？

生1：第一句话的“难道”不在了。

生2：“吗”也不在了。

生3：句号变成问号了。

生4：第一句的“要吃饭”变成“不吃饭”了。

„„„„ 师：老师觉得你们一个个都是小老师啦！总结起来真是又快又准！

2.总结归纳反问句转换成陈述句的方法：

师：通过观察，同学们发现了反问句和陈述句之间的不同，又总结了出了反问句转换成陈述句的方法。那现在就跟着老师一起再来总结一下陈述句转换成反问句的方法吧。（在黑板上贴出两个句子，方便学生边观察边总结）①你不能放这么多辣椒。②你怎么能放这么多辣椒呢？

第一点：加上“怎么”、“难道”（出示例句）

第二点：讲反话——“是”改成“不是”，“要”改成“不要”，“能”改为“不能” 第三点：在句子最后加上——“吗”或者“呢” 第四点：把“。”改成“？”

师：同样的，我们不能忘了检查。

第五点：检查——句子是不是通顺的，意思有没有改变 3.课堂小练习：

（1）多媒体出示课堂练习，请学生当场作答。其他同学认真听，并做出评价。（2）老师给出一个不常见的陈述句句，让学生改成反问句。（如果大家都会做，就略过，如果大多数学生都不会，就再讲一讲）

（3）发放课堂练习卷，学生马上做，做完之后抽取一两个学生到讲台上展示。老师做评讲，错了的同学及时改正，有不懂的马上请教老师。

（五）课堂小结：

同学们，其实反问句和陈述句之间的互换非常的简单，只要你们牢牢记住今天老师交给你们的方法，以后在反问句和陈述句的互换世界里，就打遍天下无敌手啦！能不能做到啊？（生：能！）

七、作业布置：

1.反问句和陈述句的互换练习小卷子一张； 2.把反问句和陈述句的互换方法背下来。

八、板书设计：

反问句和陈述句的互换

①你怎么能放这么多辣椒呢？ ①饿了要吃饭。②你不能放这么多辣椒。②饿了难道不吃饭吗？

九、教学反思：

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第五篇：陈述句与反问句的转换微课设计

陈述句与反问句的转换

知识点：句型转换练习

一：自然导入

由园地中反问句与陈述句导入 出示课题：《陈述句与反问句的转换》 二：整体感知

一、什么是陈述句？

陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法，也就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末用句号。

二、什么是反问句？

1、反问句就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故问：句子本身就包含着答案，是不需要回答的）。

2、反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。

3、反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。

４、反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且朗读时语调较高感情色彩更为鲜明。三：句型练习

（一）陈述句改成反问句

方法：

1、加疑问词：难道、怎么、怎能、哪里„„

2、找否定词：不，非，没有„„

3、加语气词：呢，吗

4、把句号改成问号。

5、读一读，句子的意思不能改变。例如：

小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。（陈述句）

小玲取得的优异成绩难道不是她勤奋学习的结果吗？（反问句）

（二）反问句改为陈述句

1、否定形式的反问句换陈述句：去掉反问词和语气词及问号，还要去掉否定词，再加上句号。那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

2、肯定形式的反问句换陈述句去掉反问词和语气词及问号，再加上否定词和句号。

这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 这点小事，不要妈妈担心。四：重点小结

反问句改为陈述句的方法：

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即：有“不”去“不”，没“不”加“不”。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

4、把句子整理通顺。

注意：陈述句与反问句互换时候都要检查一遍，看句子是否通顺，句意表达的是否清楚。