ang 教案及反思[优秀范文五篇]

第一篇：ang 教案及反思

ang的片段教学

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母和三个整体认读音节，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。Yin、yuan、yun。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示一幅三位小朋友放风筝的图片，问：谁能说出图上的内容？（放风筝，风筝有蜜蜂型的，老鹰型的，长龙型的。用“放、风、鹰、龙”的音节引出要学的内容）

Xīng

qíng 星

期

天，天

气

晴，péng

fàng

fēng

zhēng 小

朋

友们

放

风

筝。

fēng

cháng

lóng

有

蜜

蜂，有

长

龙，yīng 还

有

一

只

大

老

鹰。并用儿歌的形式总结图片内容，并在语境中练习发音。

2、相机出示音节fáng、fēng、yīng、lōng，告诉学生：我们今天就要来学习四个新的韵母。ang、eng、ing、ong。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①ng 指导后鼻尾音的发音技巧。教师师范，指导发好鼻尾音ng，请生练习发音。

②出示ang，知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法，指导 ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

④范读，领读，开火车读，齐读。

⑤

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。出示词语，指导ang可独立成音节，用词语巩固发音。

c.学习两拼音节，指导两拼音节发音技巧。老师示范，学生模仿，然后开火车检查学生拼读情况。

D、学习三拼音节。

三、练习巩固。

1、出示含有ang的多个词语，生练习拼读。

点评 ：

1、重视了韵母发音技巧指导，拼读指导效果好。

2、导课图片的运用效果没达到，只是简单的让学生起来说了看到的内容，没有清晰的深化延伸到课题。

3、没有与前一课前鼻音韵母进行区分，这对于学生来说是个难点。

4、对课堂的有效组织较少，课堂组织有所欠缺。自我反思：

本次拼音片段教学的内容是对后鼻韵母ang的学习。教学目标是学会后鼻韵母ang，读准音，认清形；学会声母与 ang组成的音节，能准确拼读音节，难点是区别并掌握前鼻韵母和本课所学的后鼻韵母。

本课我把教学设计主要侧重在了读上，指导读准韵母ang的音，指导 ang与声母组成的两拼音节、三拼音节的准确拼读。指导ang的发音时，我先指导了后鼻尾音ng的发音技巧，再示范，让学生尝试发音，然后开火车检查纠音。为了让孩子们体会从鼻子出气的，我让孩子们捏着鼻子尝试，（捏着鼻子不能发出这个音），从而明白它的发音特点。指导与声母组成音节的品读时，我用先口诀的形式来告诉孩子们发音特点，两拼“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”三拼“声轻介快韵母响，三音连续很顺当”。因为平时在学习声母、韵母发音时，对发音特点的指导比较细致，一说声母，孩子们都知道要轻短，一说韵母都知道要响长，所以在孩子们能很好的理解口诀，而且这并不是刚刚接触，而是学到拼音的末尾阶段了。明白发音技巧后再趁机示范，让孩子们跟读体会。一直以为一些东西的初始学习，老师的示范是特别重要的，婴儿的牙牙学语不都是从模仿而来的吗，没有发音技巧，没有多少讲解，只是模仿，一样学会了说话，所以我觉得正确到位的示范，学生认真的模仿在拼音学习上不妨为一种好的学习方式。当然也仅仅是个人的见解。

本课教学的不足之处也很多。因为觉得是讲微课，只有十几分钟时间，怕时间掌握不好，所以一开始上课，自己就有些着急，就怕拖了时间，但一着急，一些地方的把握就做不到位，感觉只是一味的走教案。再就是忽略了本课难点（与前鼻韵母区别）的突破，学生很易混淆出错的地方反而没设计到。对课堂的组织评价也不足，低年级的教学，想要高效，课堂的组织，评价是十分重要的。

第二篇：教案ang

ang eng ing ong 拼读

冯姬冬

教学目标

1.能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节；会读拼音词。

2.能准确区分前后鼻音，并正确拼读。教学重点

能正确拼读声母和四个后鼻韵母组成的音节。教学难点

能将句子准确拼读出来。教学方法

自学法、合作学习法 养成教育训练点：

养成孩子先自己学习，找出不会的东西，再与同学合作学习解决问题的习惯。

教具准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程

一、复习导入

1.出示写有ang eng ing ong an en in un ün九个韵母的气球。

2.出示整体认读音节。（齐读、男女生赛读）3.出示写有不同音节的苹果，找出整体认读音节。

二、新课讲解

一）自己拼读四个音节词。（分步骤来学习）要求：

1.先找出音节中的整体认读音节，用“○”圈出来。2.遇到不会拼的音节在它的头顶上标“×”。3.拼完的用端正的坐姿告诉老师。二）小组学习

1.抽查会读的学生读得是否正确。

2.根据会读的学生人数确定“兵教兵”的形式。

3.学生教读，每个音节词读三遍。读会的就站起当“小老师”教读。

三）检查学习情况

齐读，男女赛读，小组赛读，指生读。课间活动：游戏——对号入座 四）学习句子的拼读 1.自学方法同上。2.同桌互读。

3.检查并纠正正确的停顿方法，选出优胜同桌进行领读。读得好的奖励小红花。

要求：其他同学要认真跟读，如果您觉得自己也可以当老师了就举手。

4.领读三遍后，自己拼一拼。5.以小组为单位齐读；男女生赛读。

三、巩固练习1.游戏——找名字 2.拼读儿歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

四、作业布置

1.拼读自己和同学们的名字。2.把52页的内容读给爸爸妈妈听。教学反思

后鼻韵母与前鼻韵母的发音是个难点，所以，我在导入时采用闯关的方式让孩子复习其发音。因为拼读重在翻来覆去地读，所以，我将教学内容分成了两部分：音节词和句子。考虑到一年级孩子注意力不持久，就在中间设计了一个游戏环节。原本一位很轻松的一节课，结果没有完成任务。句子的拼读才刚刚开始下课铃就响了。

课下，我反复思考，为什么没完成任务？哪些环节需改进或多余？

第一，导入时，第二关背整体认读音节，与第三关找整体认读音节重复了，可将第二关删掉。

第二，游戏环节中，分发的词卡有些多，可减掉四、五个。第三，游戏环节的设计意图就是让气氛活跃起来，但由于考虑不周全，致使课堂太乱，好多孩子都是走出座位，围在讲台前，乱作一团。课后，有老师建议，应将词条贴在相应位置上，然后让学生坐回位置上，这样，不仅纪律好了，而且，贴在那儿，每天都可以孩子拼一拼。

此外，组内老师跟我说，孩子在念二声时不到位，有些拐，像三声，又不是三声。

看来，今后首先要注意的是学生二声的发音。其次，在细节处理上还需努力。

第三篇：an,ang教案

教学目标：

1、学会韵母ɑn、ɑnɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。

3、在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。教学重点：

前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ的发音，声母和ɑ教学难点：

读准韵母ɑn、ɑnɡ和相应的音节。

教学方法：

导读法、引导法

学习方法：

自主、合作、探究

教学准备：

拼音卡片、多媒体课件。

教学课时：

1课时。

n、ɑnɡ组成音节的拼读。

教学过程

课前谈话，调动学生积极参与课堂的积极性。

一、创设情景，导入新课

二、学习ɑn、ɑnɡ

1．学习ɑn的音。

（1）（出示图1）齐读音节词“天安门”。今天，我们要认识的第一个韵母朋友就藏在这个音节词中，他就是ɑn。

（2）课件展示ɑn的发音要领，师教读，生跟读。（3）齐读。抽生读。（4）师教读ɑn的四声读音。

（5）学生自由练读ɑn的四声，抽生读，小组读，齐读。2．学习ɑnɡ的读音。

（1）（出示图2）昂着头，齐读音节词“昂着头”引出ɑnɡ。（2）课件展示ɑnɡ的发音要领，教读，生跟读。（3）抽生读。齐读。

（4）自由练读ɑnɡ的四声。师说出有关ɑnɡ的词语或句子，学生辨别是几声。

3．比较ɑn、ɑnɡ的异同。（1）从形上，ɑnɡ比ɑn多一个ɡ。

（2）从音上，一个前鼻韵母，一个是后鼻韵母。通过学生的读，明确ɑn是前鼻韵母，ɑnɡ是后鼻韵母。

（3）多种形式对比练读ɑn、ɑnɡ。及时纠正不准的发音。

4．记住ɑn、ɑnɡ的形。

（1）师在四线三格中范写ɑn、ɑnɡ边写边强调同一个韵母中两个字母之间的距离，以及一些关键笔画的写法，学生书空。

（2）伴随着轻音乐学生在本上练习写ɑn、ɑnɡ，师巡视指导，并强调写字姿势。写好后同桌相互检查，指出不足之处，并加以改正。（3）展示评价作品。

三、拼读练习

1.利用小熊、小猫、小松鼠、小兔引出声母与所学的韵母相拼的音节。

2.学生自由拼读音节。3.抽生读、开火车读。

四、学习儿歌

小松鼠送给大家一首儿歌。（课件：儿歌）1.范读儿歌。

2.学生自己拼读，教师巡视指导。3.找出带有ɑn、ɑnɡ的音节，多读两遍。4.小组内互读，找学生读。5.齐读儿歌。

6.利用游戏完成“读读连连”。

五、课堂小结，布置作业。

孩子们，今天我们又认识了两个韵母宝宝，他们是前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ，在以后的学习生活中我们会经常见到他们，回家把他们介绍给自

己的爸爸、妈妈认识。

板书设计：

ɑn

ɑnɡ

ɑn

ɑnɡ

第四篇：后鼻韵母ang教学反思

后鼻韵母ɑng教学反思

凤城镇中心学校绿洲小学 成海林

前鼻韵母和后鼻韵母区分起来比较困难，学生知道发音要领，但读不清楚，尤其用在词语里，所以要大量练习，在词语和句子里多加使用。在教学中我首先出示“ng”，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。在这堂课的学习中，我觉得孩子学得还算扎实，但是在很多方面，我也存在着很多的不足。没有真正做到教、扶、放；在拼音句的学习中，应要求学生圈出句中的后鼻音并熟练朗读，以连贯朗读，形成语感。但是由于时间的原因，指导发音也不是很到位。教学过程中学生练习三拼音节较少，掌握不踏实，难点没有突破。在以后的教学中合理安排教学时间，让其更充裕的时间来解决教学难点。在以后的教学当中，我应多注重孩子能力的培养，真正达到何炳章老先生所提出的“自育自学”。

第五篇：学习后鼻韵母ang教学教案及教学反思

学习后鼻韵母ɑng教学教案及教学反思

教学目的：

学会后鼻韵母ɑng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点：

学会韵母ɑng的音形。教学难点：

读准后鼻韵母ɑng的音，记清字母的形。教学准备： PPT、黑板、粉笔 教学过程：

一、谈话导入

师：今天我们学习最后一种韵母，后鼻韵母ɑng。首先我们来想想已经学习了哪些韵母，哪位小朋友可以来说说？ 生：单韵母a、o、e、i、u、ü。

生：复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。生：前鼻韵母an、en、in、un、ün。

PPT：滚动式播出单韵母、复韵母、前鼻韵母。

二、学习ɑng的音形

1．出示书中第一幅图，一个小男孩 师：这个小男孩做的是什么姿势？ 生：挺胸昂头

由此引出挺胸昂头ɑng ɑng ɑng 2．出示图下音节ɑng。

3．教师示范读挺胸昂头ɑng ɑng ɑng，边读边做出挺胸昂头的姿势，以增加学生学习兴趣，学生也边读边做动作。

4．师讲发音方法：发ɑng音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

5、引导学生书写后鼻韵母ɑng 师：现在拿出你们的右手，跟着老师一起来书写后鼻韵母ɑng，先写一个ɑ，再写一个n,最后加上一个g。生：先写一个ɑ，再写一个n,最后加上一个g。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．后鼻韵母ɑng的声调标在谁的头上。

师：今天有三个小朋友也要来和我们一起玩，他们正在和我们一样学习后鼻韵母ɑng，可是他们已经学习到给后鼻韵母ɑng打上声调帽子，我们来看看谁的声调帽子标的是对的。看看是哪些小朋友？ 生：是小熊维尼、小猪、跳跳虎。维尼是对的。师：维尼对在哪里？ 生：声调只在韵母头上标。师：让我们给维尼鼓鼓掌，好不好！生：全体鼓掌。

三、前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑng的区别

1、带领学生读四个声调，分组读，分男生女生读。

2、引入前鼻韵母an，和后鼻韵母ang进行对比，看看两者之间的差异。

四、拼读练习

1、进入我会拼，我会读的环节。

2、引入拼读练习和相应的图片，增加学生的学习兴趣。

3、带领学生拼读，小组之间进行比赛拼读，对表现好的进行全班表扬。

五、学习儿歌

1、学习儿歌——正音歌 • dāng dāng dāng • 钟声响，当 当 当； tāng tāng tāng • 锣声响，嘡 嘡 嘡；

pāng pāng pāng • 枪声响，乓 乓 乓。

dāng dāng dāng, tāng tāng tāng, pāng pāng pāng, 末尾都是一个ang。

2、老师一边读儿歌一边做出相应的动作，增加趣味性。

六、总结

同学们，我们今天学习了后鼻韵母ɑng，以及后鼻韵母ɑng的四个声调，简单的拼读。

教学反思：前鼻韵母和后鼻韵母区分起来比较困难，学生知道发音要领，但读不清楚，尤其用在词语里，所以要大量练习，在词语和句子里多加使用。在教学中我首先出示“ng”，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang eng ing ong”的发音，以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性，但是由于时间的原因，指导发音也不是很到位。教学过程中没有在黑板上进行书写板书，在以后的教学中应当注意传统黑板的使用，多多进行板书。