第一篇:ang 教案及反思
ang的片段教学
一、复习导入
1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母和三个整体认读音节,小朋友们还认识它们吗?
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。Yin、yuan、yun。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物,进行说话练习。
出示一幅三位小朋友放风筝的图片,问:谁能说出图上的内容?(放风筝,风筝有蜜蜂型的,老鹰型的,长龙型的。用“放、风、鹰、龙”的音节引出要学的内容)
Xīng
qíng 星
期
天,天
气
晴,péng
fàng
fēng
zhēng 小
朋
友们
放
风
筝。
fēng
cháng
lóng
有
蜜
蜂,有
长
龙,yīng 还
有
一
只
大
老
鹰。并用儿歌的形式总结图片内容,并在语境中练习发音。
2、相机出示音节fáng、fēng、yīng、lōng,告诉学生:我们今天就要来学习四个新的韵母。ang、eng、ing、ong。
3、学习ang
a.读准ang的音。
①ng 指导后鼻尾音的发音技巧。教师师范,指导发好鼻尾音ng,请生练习发音。
②出示ang,知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法,指导 ang的读音。
③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。
④范读,领读,开火车读,齐读。
⑤
b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。出示词语,指导ang可独立成音节,用词语巩固发音。
c.学习两拼音节,指导两拼音节发音技巧。老师示范,学生模仿,然后开火车检查学生拼读情况。
D、学习三拼音节。
三、练习巩固。
1、出示含有ang的多个词语,生练习拼读。
点评 :
1、重视了韵母发音技巧指导,拼读指导效果好。
2、导课图片的运用效果没达到,只是简单的让学生起来说了看到的内容,没有清晰的深化延伸到课题。
3、没有与前一课前鼻音韵母进行区分,这对于学生来说是个难点。
4、对课堂的有效组织较少,课堂组织有所欠缺。自我反思:
本次拼音片段教学的内容是对后鼻韵母ang的学习。教学目标是学会后鼻韵母ang,读准音,认清形;学会声母与 ang组成的音节,能准确拼读音节,难点是区别并掌握前鼻韵母和本课所学的后鼻韵母。
本课我把教学设计主要侧重在了读上,指导读准韵母ang的音,指导 ang与声母组成的两拼音节、三拼音节的准确拼读。指导ang的发音时,我先指导了后鼻尾音ng的发音技巧,再示范,让学生尝试发音,然后开火车检查纠音。为了让孩子们体会从鼻子出气的,我让孩子们捏着鼻子尝试,(捏着鼻子不能发出这个音),从而明白它的发音特点。指导与声母组成音节的品读时,我用先口诀的形式来告诉孩子们发音特点,两拼“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”三拼“声轻介快韵母响,三音连续很顺当”。因为平时在学习声母、韵母发音时,对发音特点的指导比较细致,一说声母,孩子们都知道要轻短,一说韵母都知道要响长,所以在孩子们能很好的理解口诀,而且这并不是刚刚接触,而是学到拼音的末尾阶段了。明白发音技巧后再趁机示范,让孩子们跟读体会。一直以为一些东西的初始学习,老师的示范是特别重要的,婴儿的牙牙学语不都是从模仿而来的吗,没有发音技巧,没有多少讲解,只是模仿,一样学会了说话,所以我觉得正确到位的示范,学生认真的模仿在拼音学习上不妨为一种好的学习方式。当然也仅仅是个人的见解。
本课教学的不足之处也很多。因为觉得是讲微课,只有十几分钟时间,怕时间掌握不好,所以一开始上课,自己就有些着急,就怕拖了时间,但一着急,一些地方的把握就做不到位,感觉只是一味的走教案。再就是忽略了本课难点(与前鼻韵母区别)的突破,学生很易混淆出错的地方反而没设计到。对课堂的组织评价也不足,低年级的教学,想要高效,课堂的组织,评价是十分重要的。
第二篇:教案ang
ang eng ing ong 拼读
冯姬冬
教学目标
1.能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节;会读拼音词。
2.能准确区分前后鼻音,并正确拼读。教学重点
能正确拼读声母和四个后鼻韵母组成的音节。教学难点
能将句子准确拼读出来。教学方法
自学法、合作学习法 养成教育训练点:
养成孩子先自己学习,找出不会的东西,再与同学合作学习解决问题的习惯。
教具准备:多媒体课件 教学课时:第二课时 教学过程
一、复习导入
1.出示写有ang eng ing ong an en in un ün九个韵母的气球。
2.出示整体认读音节。(齐读、男女生赛读)3.出示写有不同音节的苹果,找出整体认读音节。
二、新课讲解
一)自己拼读四个音节词。(分步骤来学习)要求:
1.先找出音节中的整体认读音节,用“○”圈出来。2.遇到不会拼的音节在它的头顶上标“×”。3.拼完的用端正的坐姿告诉老师。二)小组学习
1.抽查会读的学生读得是否正确。
2.根据会读的学生人数确定“兵教兵”的形式。
3.学生教读,每个音节词读三遍。读会的就站起当“小老师”教读。
三)检查学习情况
齐读,男女赛读,小组赛读,指生读。课间活动:游戏——对号入座 四)学习句子的拼读 1.自学方法同上。2.同桌互读。
3.检查并纠正正确的停顿方法,选出优胜同桌进行领读。读得好的奖励小红花。
要求:其他同学要认真跟读,如果您觉得自己也可以当老师了就举手。
4.领读三遍后,自己拼一拼。5.以小组为单位齐读;男女生赛读。
三、巩固练习1.游戏——找名字 2.拼读儿歌。星期天,天气晴,小朋友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
四、作业布置
1.拼读自己和同学们的名字。2.把52页的内容读给爸爸妈妈听。教学反思
后鼻韵母与前鼻韵母的发音是个难点,所以,我在导入时采用闯关的方式让孩子复习其发音。因为拼读重在翻来覆去地读,所以,我将教学内容分成了两部分:音节词和句子。考虑到一年级孩子注意力不持久,就在中间设计了一个游戏环节。原本一位很轻松的一节课,结果没有完成任务。句子的拼读才刚刚开始下课铃就响了。
课下,我反复思考,为什么没完成任务?哪些环节需改进或多余?
第一,导入时,第二关背整体认读音节,与第三关找整体认读音节重复了,可将第二关删掉。
第二,游戏环节中,分发的词卡有些多,可减掉四、五个。第三,游戏环节的设计意图就是让气氛活跃起来,但由于考虑不周全,致使课堂太乱,好多孩子都是走出座位,围在讲台前,乱作一团。课后,有老师建议,应将词条贴在相应位置上,然后让学生坐回位置上,这样,不仅纪律好了,而且,贴在那儿,每天都可以孩子拼一拼。
此外,组内老师跟我说,孩子在念二声时不到位,有些拐,像三声,又不是三声。
看来,今后首先要注意的是学生二声的发音。其次,在细节处理上还需努力。
第三篇:an,ang教案
教学目标:
1、学会韵母ɑn、ɑnɡ,能在四线格中正确书写,会读它们的四声。
2、能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
3、在教师的帮助下试着自己拼读儿歌,感受拼读的乐趣。教学重点:
前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ的发音,声母和ɑ教学难点:
读准韵母ɑn、ɑnɡ和相应的音节。
教学方法:
导读法、引导法
学习方法:
自主、合作、探究
教学准备:
拼音卡片、多媒体课件。
教学课时:
1课时。
n、ɑnɡ组成音节的拼读。
教学过程
课前谈话,调动学生积极参与课堂的积极性。
一、创设情景,导入新课
二、学习ɑn、ɑnɡ
1.学习ɑn的音。
(1)(出示图1)齐读音节词“天安门”。今天,我们要认识的第一个韵母朋友就藏在这个音节词中,他就是ɑn。
(2)课件展示ɑn的发音要领,师教读,生跟读。(3)齐读。抽生读。(4)师教读ɑn的四声读音。
(5)学生自由练读ɑn的四声,抽生读,小组读,齐读。2.学习ɑnɡ的读音。
(1)(出示图2)昂着头,齐读音节词“昂着头”引出ɑnɡ。(2)课件展示ɑnɡ的发音要领,教读,生跟读。(3)抽生读。齐读。
(4)自由练读ɑnɡ的四声。师说出有关ɑnɡ的词语或句子,学生辨别是几声。
3.比较ɑn、ɑnɡ的异同。(1)从形上,ɑnɡ比ɑn多一个ɡ。
(2)从音上,一个前鼻韵母,一个是后鼻韵母。通过学生的读,明确ɑn是前鼻韵母,ɑnɡ是后鼻韵母。
(3)多种形式对比练读ɑn、ɑnɡ。及时纠正不准的发音。
4.记住ɑn、ɑnɡ的形。
(1)师在四线三格中范写ɑn、ɑnɡ边写边强调同一个韵母中两个字母之间的距离,以及一些关键笔画的写法,学生书空。
(2)伴随着轻音乐学生在本上练习写ɑn、ɑnɡ,师巡视指导,并强调写字姿势。写好后同桌相互检查,指出不足之处,并加以改正。(3)展示评价作品。
三、拼读练习
1.利用小熊、小猫、小松鼠、小兔引出声母与所学的韵母相拼的音节。
2.学生自由拼读音节。3.抽生读、开火车读。
四、学习儿歌
小松鼠送给大家一首儿歌。(课件:儿歌)1.范读儿歌。
2.学生自己拼读,教师巡视指导。3.找出带有ɑn、ɑnɡ的音节,多读两遍。4.小组内互读,找学生读。5.齐读儿歌。
6.利用游戏完成“读读连连”。
五、课堂小结,布置作业。
孩子们,今天我们又认识了两个韵母宝宝,他们是前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ,在以后的学习生活中我们会经常见到他们,回家把他们介绍给自
己的爸爸、妈妈认识。
板书设计:
ɑn
ɑnɡ
ɑn
ɑnɡ
第四篇:后鼻韵母ang教学反思
后鼻韵母ɑng教学反思
凤城镇中心学校绿洲小学 成海林
前鼻韵母和后鼻韵母区分起来比较困难,学生知道发音要领,但读不清楚,尤其用在词语里,所以要大量练习,在词语和句子里多加使用。在教学中我首先出示“ng”,说清楚发音的方法,强化训练,然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等,让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,以点带面,面向全体,同时,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。在这堂课的学习中,我觉得孩子学得还算扎实,但是在很多方面,我也存在着很多的不足。没有真正做到教、扶、放;在拼音句的学习中,应要求学生圈出句中的后鼻音并熟练朗读,以连贯朗读,形成语感。但是由于时间的原因,指导发音也不是很到位。教学过程中学生练习三拼音节较少,掌握不踏实,难点没有突破。在以后的教学中合理安排教学时间,让其更充裕的时间来解决教学难点。在以后的教学当中,我应多注重孩子能力的培养,真正达到何炳章老先生所提出的“自育自学”。
第五篇:学习后鼻韵母ang教学教案及教学反思
学习后鼻韵母ɑng教学教案及教学反思
教学目的:
学会后鼻韵母ɑng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。教学重点:
学会韵母ɑng的音形。教学难点:
读准后鼻韵母ɑng的音,记清字母的形。教学准备: PPT、黑板、粉笔 教学过程:
一、谈话导入
师:今天我们学习最后一种韵母,后鼻韵母ɑng。首先我们来想想已经学习了哪些韵母,哪位小朋友可以来说说? 生:单韵母a、o、e、i、u、ü。
生:复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。生:前鼻韵母an、en、in、un、ün。
PPT:滚动式播出单韵母、复韵母、前鼻韵母。
二、学习ɑng的音形
1.出示书中第一幅图,一个小男孩 师:这个小男孩做的是什么姿势? 生:挺胸昂头
由此引出挺胸昂头ɑng ɑng ɑng 2.出示图下音节ɑng。
3.教师示范读挺胸昂头ɑng ɑng ɑng,边读边做出挺胸昂头的姿势,以增加学生学习兴趣,学生也边读边做动作。
4.师讲发音方法:发ɑng音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
5、引导学生书写后鼻韵母ɑng 师:现在拿出你们的右手,跟着老师一起来书写后鼻韵母ɑng,先写一个ɑ,再写一个n,最后加上一个g。生:先写一个ɑ,再写一个n,最后加上一个g。
6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
7.后鼻韵母ɑng的声调标在谁的头上。
师:今天有三个小朋友也要来和我们一起玩,他们正在和我们一样学习后鼻韵母ɑng,可是他们已经学习到给后鼻韵母ɑng打上声调帽子,我们来看看谁的声调帽子标的是对的。看看是哪些小朋友? 生:是小熊维尼、小猪、跳跳虎。维尼是对的。师:维尼对在哪里? 生:声调只在韵母头上标。师:让我们给维尼鼓鼓掌,好不好!生:全体鼓掌。
三、前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑng的区别
1、带领学生读四个声调,分组读,分男生女生读。
2、引入前鼻韵母an,和后鼻韵母ang进行对比,看看两者之间的差异。
四、拼读练习
1、进入我会拼,我会读的环节。
2、引入拼读练习和相应的图片,增加学生的学习兴趣。
3、带领学生拼读,小组之间进行比赛拼读,对表现好的进行全班表扬。
五、学习儿歌
1、学习儿歌——正音歌 • dāng dāng dāng • 钟声响,当 当 当; tāng tāng tāng • 锣声响,嘡 嘡 嘡;
pāng pāng pāng • 枪声响,乓 乓 乓。
dāng dāng dāng, tāng tāng tāng, pāng pāng pāng, 末尾都是一个ang。
2、老师一边读儿歌一边做出相应的动作,增加趣味性。
六、总结
同学们,我们今天学习了后鼻韵母ɑng,以及后鼻韵母ɑng的四个声调,简单的拼读。
教学反思:前鼻韵母和后鼻韵母区分起来比较困难,学生知道发音要领,但读不清楚,尤其用在词语里,所以要大量练习,在词语和句子里多加使用。在教学中我首先出示“ng”,说清楚发音的方法,强化训练,然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等,让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学“ang eng ing ong”的发音,以点带面,面向全体,同时,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性,但是由于时间的原因,指导发音也不是很到位。教学过程中没有在黑板上进行书写板书,在以后的教学中应当注意传统黑板的使用,多多进行板书。