华文版一年级下册书法教案5篇范文

第一篇：华文版一年级下册书法教案

第1课 竖心旁

教学目标及教学重难点： 教学目标：

1、了解竖心旁的写法，结构的组成。

2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。教学重点：如何在书写过程中表现竖心旁的特征。教学难点：感受汉字的美。设计理念：

本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。教学过程：

揭示课题和教学目标：

1、今天我们一起来学习和研究《竖心旁》。通过学习写竖心旁，熟悉笔画的写法和运用。

2、学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容 同桌讨论。

⑴理解偏旁的字体和写法。重点探索“怕、快、性、怀、忆”的写法规律。⑵共同讨论： 常见的竖心旁的笔病：

第8课

单人旁

双人旁

教学目标及教学重难点： 教学目标：

1、了解单人旁和双人旁的写法，结构的组成。

2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。

教学重点：如何在书写过程中表现单人旁和双人旁的特征。教学难点：感受汉字的美。设计理念：

本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。教学过程：

揭示课题和教学目标：

今天我们一起来学习和研究单人旁和双人旁。通过学习要单人旁和双人旁，熟悉笔画的写法和运用。学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容：

⑴同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。重点探索“值、倍、佳、偷、彻、彼、律、徒”的写法规律。⑵共同讨论：

常见的单人旁和双人旁的笔病： 撇画过平，过斜，竖画偏走，偏右。两撇雷同，第二撇偏右，两撇间间距过大。

第10课 木字旁

禾木旁

教学目标及教学重难点： 教学目标：

1、了解木字旁和禾木旁的写法，结构的组成。

2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。

教学重点：如何在书写过程中表现木字旁禾木旁的特征。教学难点：感受汉字的美。设计理念：

本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。教学过程：

揭示课题和教学目标：

今天我们一起来学习和研究《木字旁 禾木旁》。通过学习木字旁禾木旁，熟悉笔画的写法和运用。学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容

⑴同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。重点探索“材桂栋柜，稳租程稍”的写字规律。⑵共同讨论：

常见的木旁和禾字旁的笔病：

竖画偏左，点画过高，撇画下垂，横画偏低。

第11课

示字旁

衣字旁

教学目标及教学重难点： 教学目标：

了解示字旁和衣字旁的写法，结构的组成。通过探究，引导学生了解书法的乐趣。

教学重点：如何在书写过程中表现示字旁和衣字旁的特征。教学难点：感受汉字的美。设计理念：

本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。教学过程：

揭示课题和教学目标：

今天我们一起来学习和研究第16课《示字旁 衣字旁》。通过学习要示字旁和衣字旁，熟悉笔画的写法和运用。

学生先自己探究就学习。讨论并研究本课内容 ⑴同桌讨论：

理解偏旁的字体和写法。重点探索“神祖社礼，被补袍衬”的写法规律。⑵共同讨论：

常见的示字旁 衣字旁笔病：

第2课 提手旁

一、教学目标：

1．初步掌握提手旁这个偏旁的书写要领。

2．了解带有这个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

二、教学过程：

1．写写偏旁。

通过练习，初步掌握提手旁这个偏旁的书写要领。

提手旁：短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短。

2．描描写写。

指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。择，左窄右宽。又横撇的撇稍收敛，以避让提手旁。

梢，左窄右宽。右边月一撇改为竖，并穿过方格中心点。

3．自己练练。

三、例字指导

掘，左窄右宽。提手旁第一笔横要略向右上斜，要写得短些，第二笔竖钩要写得直挺。右边尸的撇是竖撇，撇尖略高于提手旁竖钩的钩点。

搜，左窄右宽。书写右上部份要注意正确的笔顺，不能写得太大。右下的又横撇的撇要收敛，捺要舒展。

扒，左长右短。八的第一笔为短撇，起笔略低于提手旁的横；

板书“女”。

3．学书“女”的起笔：撇折。（出示）P23（1）讲解：基本特征——头重、折方、尾重。

书写提示——撇由撇加长点组成，撇与长点夹角约90度。书写方法——稍顿后向左下撇，由轻渐重向右下行，略顿后收笔。

（2）请同学们跟我做手势，用手势表示90度的转动。范写。学生临摹。评讲。4．教学“女”的写法。范写。

学生讨论，书写要点。把握几个要点：“垂线”、“折点”、“中点”等 师引导，生临摹。

（二）教学“女”字旁。

“女”与“女”字旁的比较，由学生讨论说出书写要领。1．基本特征：内紧外松。

2．书写方法：撇要长，点要短；下撇要与上撇平行；横画要改长挑。

3．书写提示：女字旁的下面左低右高，撇与折的交叉点应与上面的起笔同在一条垂直线上。（答出自己的观点即可，重点讲解书写技巧。）

（三）女字旁的字，分类比较

1．我会写：女字旁的字。妈、姓、奶、姐、姑、姨、如、妙、娘、要、安、婆、妻、妾、耍、姿 归类。左右结构、上下结构。

第4课 绞丝旁

一 教学目标

1．掌握绞丝旁的书写要领。

2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“纠”、“纤”、“级”、“纪”，写得正确、端正、比例恰当。二 教学提示

1．复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。2．新课指导。

出示绞丝旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。3．书写指导。

（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行，提笔不宜太长。

（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐。三 例字指导

“纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐平处写竖，竖为末笔，一般为悬针。

“纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。

“级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。

“纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。

第5课 言字旁

教学内容：言字旁的写法 教学目标：

初步掌握言字旁这个偏旁的书写要领：

通过观察例字“请”了解从而让学生把例字写得美观、端正、左右协调。从中培养学生的观察能力、分析能力。教学难点：

１.正确运用毛笔的使用方法，熟练的掌握中锋和侧锋的技法； ２.学会相关字的写法；

３.简单掌握个别字的结构特点，了解汉字的比例关系。教学拓展：

１.初步认知不同言字旁例字的结构变化和特点； ２.学会简单书法作品的写法；

３.得到思想道德教育，感受祖国传统高雅艺术的魅力。

教学时间：一课时 教学实施：

一、课前操练------练习双姿（站姿、握姿）

师：组织学生，安定情绪，听着柔和的音乐进书法教室

请大家注意站的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。

观察，只有有了善于观察的眼睛，我们才能发现美，才能有利于我们进步。

三、新授

师：不管是隶书还是楷书，我们都得一步一步慢慢来，今天我们学习一个新的偏旁部首，言字旁

师：书写板书课题--言字旁的写法

师：言字旁，我们大家都会写，但是在我们软笔书法上，一般都是些繁体字，（繁体字和简体字我们上个学期也不断的接触过），同学们，谁知道我们的繁体字的言字旁怎么写 生：回答，可以书空

师：单独的一个言字还是很好书写的，一点三横一个口，很容易分布，但是作为一个偏旁，我们就要考虑一下这个字应该怎么写才能漂亮（投影出示汉字）

生：仔细观察，可以小声讨论

第二篇：华文出版社三年级下册书法教案

第1课 竖钩和弯钩

教学目标：

1、认识竖钩和弯钩的笔画形态，并能说出它们的名称。

2、掌握竖钩和弯钩的书写要领，了解这些笔画的一般书写规律。

3、写好“水、乎”，要求写的正确、端正、整洁。教学重点：

认识竖钩和弯钩，掌握竖钩和弯钩的书写方法。教学难点：

竖钩和弯钩的书写要领（弯钩略有弧形），写好例字。课时安排：

一课时。教学过程：

一、引入

中国书法是一门古老的艺术，它有着悠久的历史，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界艺术宝库中独放异彩。因为没有哪一个国家的文字可以当作艺术来书写，唯独我们的汉字。下面我们就来欣赏一些经典的书法作品。【课件出示：颜、柳、欧、赵楷书四大家的楷书作品截选】

1、并让学生猜一猜各是什么体？（楷书四大家与其作品对号入座）

2、从颜、柳、欧、赵楷书四大家的帖子中各选一个带有竖钩的字，3、从这四个图中我们发现了什么？（主要突出竖钩）虽然竖钩在不同的碑帖种写法不同，但都是非常漂亮的。好了说这么多，今天我们主要学写竖钩以及竖钩的双胞胎弟弟弯钩。

二、讲授新课：

【课件出示：竖钩、弯钩笔画】

1、比较一下弯钩和竖钩有什么不同？

同学们，老师儿有一个关于竖钩和弯钩的小故事，想听吗？ 有竖钩和弯钩两兄弟，九月一日这一天，他们高高兴兴地上学了，成了小学生。在上课的时候，竖钩每次坐得端端正正的很守纪律；而弯钩呢？每天上课时喜欢驼着背，弯着身子，渐渐的他的背越来越驼了? 【课件出示：正确的坐姿和错误的坐姿图片】对比后【课件出示：竖钩和弯钩笔画】

同学们，看看下你们的坐姿，看来你们都喜欢做“亅”。同学们，你们不仅要在课堂上保持正确的坐姿，在生活中，我们更要像“亅”一样堂堂正正做人，做不怕困难的人，不要一碰到困难就害怕了，就弯腰了。

2、同学们，如何才能写好竖钩和弯钩呢？

3、教师范写

“亅”竖钩的竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。

三、学习例字部分

【课件出示：例字“水”、“乎” 】

1、学生观察分析两个字的结构、特点，说说应该怎么写？

2、在写这两个字的时候，你想提醒大家注意什么？

3、教师示范。

4、学生式写两遍

5、教师到下面观察学生书写情况，及时反馈点评。

6、再书写一遍 巩固加深

四、练一练

1、【课件出示例字：刊、象、牙、学】

2、学生观察竖钩和弯钩在不同的字中一样吗？有什么不同？

3、教师范写。

3、学生试写两遍。

4、教师到下面观察学生书写情况，及时反馈点评。

5、再书写一遍，巩固加深

五、课堂展示

同学们互相比较一下，找一找对方的优缺点取长补短。

六、快乐练习：

完成P3每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩 竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第2课 横钩

教学目标：

1、认识横钩的名称和形态，掌握其书写方法。

2、掌握横钩的基本笔画的书写技法。

3、进一步加深对折画的理解，并能正确运用这一笔画。教学重点：

掌握横钩的正确书写方法。教学难点：

横钩折后挑钩及挑钩方向的掌握。课时安排：

一课时。教学过程：

一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

二、复习检查：

上节课我们学了什么笔画呢？要注意什么呢？导入新课。

三、讲授新课：

1、介绍横钩的名称及写法：

横钩的转折与横撇相似，但是转折后的运笔过程比较短。

2、指导学生书写横钩：

A、起笔要重，横笔要做到左低右高，横画至末端微提。B、向右下方略顾 C、折转笔锋向左下提笔出钩，写得要细。

3、师范写。

4、生练写横钩。

5、学习“容”字的写法。A、说一说笔顺。B、师范写。

C、学生练习穴宝盖的写法，接着写“容”。

6、教师边师范边讲解“塞”的写法。A、学生说说笔顺。

B、学生练习写“塞”字，实物投影仪显示写得好的作品。

7、教师边示范边讲解“露”的写法。A、学生说说笔顺。

B、学生练习写“露”字，实物投影仪显示写得好的作品。

8、教师边示范边讲解“儒”的写法。A、学生说说笔顺。

B、学生练习写“儒”字，实物投影仪显示写得好的作品。

四、小结：

同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？我们写的这些字要注意什么呢？

五、快乐作业：

完成P6每日一得。板书设计：

第2课 横钩

横钩的转折与横撇相似，但是转折后的运笔过程比较短。A、起笔要重，横笔要做到左低右高，横画至末端微提。B、向右下方略顾

C、折转笔锋向左下提笔出钩，写得要细。

教学反思

第3课 卧钩

教学目标：

1、认识卧钩的名称和形态，掌握其书写方法，正确、规范、整洁地写好本课例字。

2、了解心字作字底和独体字的不同，明确心字作字底重心右移。

3、培养学生整体观察字型、合理搭配字型结构的能力，提高学生书写技能。教学重点：

卧钩的书写方法。教学难点：

卧钩的写法与心字底例字。课时安排：

一课时。教学过程：

一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

二、复习检查：

说一说上节课我们学了什么笔画要注意什么，导入新课。

三、讲授新课：

1、介绍卧钩的名称及写法 卧钩是书写方法最难的笔画之一。

2、教师指导学生书写卧钩。A、顺锋入笔。

B、从左上向右下，由轻到重写出弯弧。C、尾部略停顿，调好笔锋。D、向左上方提笔出锋。

3、教师示范写法。

4、学生练习写卧钩的写法。

5、学习“心”的写法。

A、注意三点的位置。左点最低，中点最高，右点其次。B、教师示范写法。

C、学生练习写“心”的写法。

6、教师边师范边讲解“志”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、“志”字的注意点：上窄下宽，上部居中，下部卧钩起笔对正上部末横起笔。

C、学生练习写“念”字，实物投影仪显示写得好的作品。

7、教师边示范边讲解“念”的写法。A、学生说说笔顺。

B、“念”字的注意点：上部宽、罩下，点和横撇对正撇和捺的交叉点。心字底中间点要低。

C、学生练习写“念”字，实物投影仪显示写得好的作品。

8、教师边示范边讲解“悉”的写法。A、学生说说笔顺。B、急字的注意点：中间部分横向笔画左低右高，间距均等，心字底宜扁，稍偏右。

C、学生练习写“悉”字，实物投影仪显示写得好的作品。

四、小结：

同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？

五、快乐作业：

完成P9每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第4课 竖弯钩

教学目标：

1、认识竖弯钩的名称和形态，掌握其正确的书写方法。

2、加深理解弯和折的形态及写法的区别。

3、进一步提高学生观察、分析、比较能力，掌握书写技能、技巧。教学重点：

掌握竖弯钩的正确书写方法。教学难点：

笔画行笔的方向及弯圆的细微变化。课时安排： 一课时。教学过程：

一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

二、导入：

复习上节课的主要内容，指名谈谈自己的学习收获。板书课题，齐读课题。

三、讲授新课：

竖弯钩在书写时笔锋转换两次方向，两次转向的方法有所不同。

1、讲解“竖弯钩”书写要领。

A、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。B、讲解笔顺。

2、指导书写：

A、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。分小组讨论。

B、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解： ①写竖画时向左稍斜，至转弯处微提，转笔右行。②出钩前微顿后向上挑出。C、指名说一说竖弯钩怎样书写。D、师边讲解边示范。

3、学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

4、学习书写带竖弯钩的字。A、【出示范字:充、先、他】 B、指名认读。C、指名说笔顺，书空。D、带领学生分析书写要领。E、演示书写过程。

F、学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

四、快乐练习： 完成P12每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第5课 斜钩 教学目标：

1、认识斜钩的名称和形态，掌握其正确的书写方法，正确、规范、整洁地写好本课例字。

2、培养学生整体观察字型，合理搭配字型结构的能力，提高学生书写技能。教学重点：

斜钩的正确书写方法。教学难点：

斜钩的挑钩及“或、民、哉”几个例字的笔画安排、结构搭配。课时安排： 一课时。教学过程：

一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。二、复习检查：

复习卧钩的写法，导入新课。

三、讲授新课：

1、学习斜钩的写法。

斜钩又称为“戈钩”，也是比较难写的笔画。斜钩的写法：

A、入笔后向右下行，中间略带弧度 B、至末端略作停顿 C、调整笔锋向右上方挑出。

2、教师指导学生书写 A、教师示范写法。B、学生练习写斜钩的写法。

2、学习“或”的写法。A、说说“或”字的写法。B、教师示范写法。C、学生练习写。

3、教师边师范边讲解“民”的写法。A、学生说一说笔顺。B、“民”字的注意点。

C、学生练习写“民”字，实物投影仪显示写得好的作品。

4、教师边示范边讲解“哉”的写法。A、学生说一说笔顺。B、“哉”字的注意点。

C、学生练习写“哉”字，实物投影仪显示写的好的作品。

四、小结：

同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？ 五：快乐练习： 完成P15每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第6课 我来写“求知” 教学目标：

1、掌握“求知”书写技法。

2、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重难点：

“竖钩”两侧四笔的聚散关系。教学难点： 运笔的技法。课时安排： 一课时。教学过程：

一、复习导入

1、老师范写竖钩，横沟或卧钩的字。如：呼，容，心等。

2、描描写写。

先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。小组内交流注意事项。

3、自己练练。

二、指导书写 【课件出示：求知】 观察提示：

A、书写“求”字时，注意“竖钩”两侧四笔的聚散关系； B、书写“知”字时，注意左右两部分的长短、错落关系。

5、建议在横幅或条幅上作字，注上年月，姓名，年龄。

三、快乐练习： 完成P17每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第二单元 复合笔画 第7课 横折钩 教学目标：

1、认识横折钩的名称和形态，掌握其书写方法。

2、掌握横折钩的笔画规律并能正确应用在例字中。教学重点：

掌握横折钩的正确书写方法。教学难点： 折角与挑钩。课时安排： 一课时。教学过程：

一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。二、复习检查：

说说上节课学习了什么笔画，要注意什么？导入新课。三、讲授新课：

1、学习横折钩的写法。A、说说横折钩的注意点：

①把“横折”和“钩”的写法结合起来。②折后“竖”有曲直或长短的变化。B、教师示范写法。

C、学生练习写横折钩的写法。

2、学习“月”的写法。

A、说说“月”字的横折钩怎么写好 B、教师示范写法。

C、学生练习写“月”的写法。

3、教师边师范边讲解“而”的写法。A、学生说一说笔顺。B、“而”字的注意点。

C、学生练习写“而”字，实物投影仪显示写得好的作品。

4、教师边示范边讲解“勾”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、“身”字的注意点：注意“横”、“竖”书写角度的变化和出钩的方向；因为有两次转变方向，所以要注意调整笔锋。C、学生练习写“勾”字，实物投影仪显示写得好的作品。

5、教师边示范边讲解“弗”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、“弗”字的注意点：注意“横”、“竖”书写角度的变化和出钩的方向；因为有两次转变方向，所以要注意调整笔锋。C、学生练习写“弗”字，实物投影仪显示写得好的作品。

6、教师边师范边讲解“身”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、身字的注意点：上紧下松。里面有几横？包住的横要注意什么？ C、学生练习写“身”字，实物投影仪显示写得好的作品。

四、小结：

同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？

五、快乐练习： 完成P20每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第8课 横折弯钩和横折斜钩 教学目标：

1、初步了解横折弯钩和横折斜钩名称。

2、掌握横折弯钩和横折斜钩的基本笔画的书写技法。教学重点：

掌握横折弯钩和横折斜钩的写法。教学难点：

横折弯钩和横折斜钩的写法。课时啊安排： 两课时。教学过程： 第一课时 横折弯钩

一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

二、复习检查：

上节课学习了什么？要注意什么？导入新课。

三、讲授新课：

1、学习横折弯钩的写法。

A、说说横折弯钩的注意点：横折弯钩相当于“横”和“竖弯钩”的结合。书写时笔锋有两次或三次转变方向。B、教师示范写法。

C、学生练习写横折弯钩的写法。

2、教师边师范边讲解“九”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、“九”字的注意点：横折弯钩起笔低，偏左。下面要较大。C、学生练习写“九”字，实物投影仪显示写得好的作品。

4、教师边示范边讲解“究”的写法。A、学生说一说笔顺。B、气字的注意点。

C、学生练习写“究”字，实物投影仪显示写得好的作品。

5、教师边师范边讲解“飛”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、“飛”字的注意点：注意右边的不是气，而且下面弯度也不一样。C、学生练习写“飛”字，实物投影仪显示写得好的作品。

四、小结：

同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？

五、快乐练习： 完成P23每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第二课时 横折斜钩

一、复习，熟悉笔性。

引导学生练习书写“横折”和“斜钩”，熟悉笔性。

二、指导书写笔画“横折斜钩”。

1、出示笔画“横折斜钩”。引导学生观察讨论，说说笔画的运笔走势和写法。

2、投影展示。师示范讲解笔画“横折斜钩”的写法：横折斜钩，相当于“横”和“斜钩”的结合。书写时笔锋有两次或三次转变方向。

3、学生交流书写方法。

4、学生练习书写笔画，师巡回指导。

三、指导书写“氣”。

1、出示米字格里的“氣”字，引导学生观察，说说每一笔在米字格里的位置，以及书写时应该注意的地方，尤其提醒学生注意笔画“横折斜钩”的写法。学生交流汇报，教师适当补充。

2、教师利用投影范写指导，提醒学生注意处理好笔画之间的平衡关系。

3、观察模仿并体会写法。

4、学生练习写“氣”字，教师巡回指导。

5、集体纠正学生书写时的错误与缺点。

6、提高练习。

四、快乐练习： 完成P23每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第9课 竖折折钩 教学目标：

1、初步了解竖折折钩的名称。

2、掌握竖折折钩的基本笔画的书写技法。教学重点：

掌握竖折折钩的正确书写方法。教学难点：

笔画折后的行笔方向和弯度的细微变化。课时安排： 一课时。教学过程：

一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

二、复习检查：

上节课学习了什么笔画，横折钩再在上面加一竖变成什么笔画了呢？今天我们就来学习竖折折钩和有关字的写法，导入新课。

三、讲授新课：

1、学习竖折折钩的写法。

A、竖折折钩要注意什么？竖折折钩，相当于“竖”和“横折钩”的结合。

B、教师示范写法。

C、学生练习写竖折折钩的写法。

2、学习“强”的写法。

A、“强”字的注意点：上面的横折要窄，折后左斜，下面要稍长。B、教师示范写法。

C、学生练习写“强”的写法。

3、教师边师范边讲解“弱”的写法。A、学生说一说笔顺。B、“弱”字的注意点。

C、学生练习写“弱”字，实物投影仪显示写得的作品。

四、小结：

同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？

五、快乐练习： 完成P26每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第10课 我来写个“龙” 教学目标：

1、初步了解“龙”。

2、掌握龙的基本笔画的书写技法。教学重点： 基本笔画的书写。教学难点： 运笔的技法。课时安排： 一课时。教学过程：

一、导入

龙是我国古代传说中的一种灵异礼物，它善于变化，能翻江倒海、兴云降雨。相传，龙的形体集合了牛、蛇、鱼等几种动物的特点。在数千年的文化发展史中，龙被赋予了自强不息的精神，一直作为华夏民族的象征受到人们的尊敬和喜爱。

二、“龙”字的写法赏析

作为“龙的传人”，我国人民都很喜欢龙的形象，也很喜爱写“龙”字。龙的形象是多变的，“龙”字的写法也是多种多样的。同学们，我们一起来欣赏一下这些“龙”字吧！【课件出示：不同字体的“龙”字】

同学们，你们知道跟龙有关的节日吗？ 同学们，今天我们也来写写“龙”字吧!

二、指导书写

同学们，下面请你们再次观察你们喜欢的“龙”字，找找这几个“龙”字的结构安排，和各部分的比例关系。学生认真观察，并汇报观察结果。

教师详细描述每个“龙”字的书写特点：把“撇”和“竖弯钩”的写法结合起来。

学生先临摹自己喜欢的“龙”字。小组内交流首次书写的“龙”字，互评。学生带着改进方法再临摹3、4个“龙”字。

三、评价交流

1、学生在自己书写的“龙”字中选出一个最好的。

2、教师展出每个学生书写最好的“龙”字，并在班内展出。

3、学生观察，投票选出5个自己认为最好的“龙”字。

4、教师将选出的“龙”字贴在教室门上和墙壁上。

四、快乐练习： 完成P29每日一得。第三单元 笔画的组合变化 板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思 第11课 横的组合变化 教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握横的组合变化与布白的大致规律。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重难点：

探究并掌握横的变化与组合。课时安排： 一课时。教学过程：

一、横画自述，引入新课。

同学们，今天我们一起来探索横的组合变化规律【课件出示：课题】。有信心吗？下面，我们先来听一听横画自己是怎么说的？ 【课件出示：

横画自述：我是“横”，可别小看我，在书法中我的功劳可大了！我应用最多，自然也最重要，我与“竖”兄弟合作，往往构成书法的框架，决定字的肥胖。我的长短粗细变化、有序组合，既险劲又典雅。】 小结：横是汉字的主要笔画，许多字里有多个横，这种情况下书写时要有变化。

二、品读例字，感悟规律。

1、探索“諸”字的写法

同学们，看来我们确实应该重视横的作用。首先让我们一起来探索“諸”字中“横”的变化规律。从整体看，“諸”字的横有什么不同？（长短不同）

同学们，我们再来看看横画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）同学们，你们找到了几处不同？如果我们进一步观察每一笔横画，其实它们的姿态也各有特点。互动：谁再来说一说横画的特点？ 教师范写“諸” 组织学生练习（4个）。教师点评。

2、探索“昧”字写法（正音，简单提一下）

同学们，看来你们已经知道了“諸”字中同时出现多个横画，书写时必须有长短、粗细、倾斜角度之别。下面我们一起来探索“昧”字中“横”的书写规律。首先请大家仔细观察例字，先在小组里交流“昧”字中“横”的书写规律是怎样的。小组交流。

集体交流，指名汇报。教师范写“昧”。学生练习（4个）。师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。同学们，通过刚才的学习，我们深刻体会到如果一个字中同时出现几个横画，须有倾斜角度、长短、粗细之别。请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。

2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。

4、教师示范评讲。

四、快乐练习： 完成P32每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第12课 竖的组合变化 教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握竖的组合变化与布白的大致规律。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重难点：

探究并掌握竖的变化与组合。课时安排： 一课时。教学过程：

一、引入新课。

竖在一个字里也经常出现，书写时同样也要注意变化。

竖的特点：与“横”合作，往往构成楷书的框架，决定字的肥胖。

二、品读例字，感悟规律。

1、探索“酉”字的写法

同学们，看来你们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“酉”字中“竖”的变化规律。从整体看，“酉”字的三竖有什么不同？（长短不同）

同学们，我们再来看看竖画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结竖画的特点。竖画组合需要注意：

①把握比划之间相向、相背的关系。②注意笔画之间的长短、粗细的变化。教师范写“酉”，组织学生练习（4个）。教师点评。

2、探索“悟”字写法 小组交流——“悟”字里各个竖的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“悟”。学生练习（4个）。师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。

2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。

4、教师示范评讲。

四、拓展延伸：

了解古代著名书法家——钟繇

五、快乐练习： 完成P35每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第13课 撇的组合变化 教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握撇的组合变化与布白的大致规律。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重难点：

探究并掌握竖的变化与组合。课时安排： 一课时。教学过程：

一、引入新课。

撇的特点：变化丰富，有长撇，短撇，平撇，直撇，兰叶撇，一个字中出现多个撇时，姿态长短曲直斜度要有变化。

二、指导书写

1、探索“度”字的写法

同学们，看来你们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“度”字中“撇”的变化规律。从整体看，“度”字的两撇有什么不同？（长短不同）

同学们，我们再来看看撇画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结竖画的特点。撇画组合需要注意： ①一个汉字中同时出现几个撇，角度不宜平行。②根据汉字结构需要，撇有长短粗细之分。教师范写“度”，组织学生练习（4个）。教师点评。

2、探索“象”字写法 集体交流

指名汇报，教师范写“象”。学生练习（4个）。师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。书写：妙、处、峻

2、学生自评，请好友评讲。

3、教师示范评讲。

5、结语。

四、拓展：

了解古代著名书法家——王羲之及其《兰亭序》

五、快乐练习： 完成P38每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩 竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第14课 捺的组合变化 教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握捺的组合变化。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重难点：

探究并掌握捺的变化与组合。课时安排： 一课时。教学过程：

一、引入新课。

捺的特点：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在两笔以上的捺时，应有收有放，可将其中一笔改成反捺，如“食”

二、指导书写

1、探索“迷”字的写法 同学们，看来我们确实应该重视捺的作用。首先让我们一起来探索“迷”字中“捺”的变化规律。从整体看，“迷”字的两个捺有什么不同？（方向长短不同）

同学们，我们再来看看捺画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结捺画的特点。捺画组合需要注意：

①遇到走之旁时，上面的捺一般写成反捺。

②一幅作品中，临近的两个字都带捺时，最好一收一放。教师范写“迷”，组织学生练习（4个）。教师点评。

2、探索“受”字写法

小组交流——“受”字里各个捺的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“受”。学生练习（4个）。师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。（大、逺）

2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。

同学们，我们一起来欣赏几位同学的作业。仔细分析一下，这些作业是否都能体现“捺的组合变化规律”。

同学们，欣赏了这几位同学的优点，谁又能中肯地为他们提一些改进意见呢？因为学习书法也是一个不断认识,不断实践,不断提高的过程。

4、教师示范评讲。

5、结语。

四、拓展：

了解古代著名书法家——王献之及其《鸭头丸帖》

五、快乐练习： 完成P41每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第15课 点的组合变化

（一）教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握点的组合变化。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重点：

探究并掌握点的变化与组合。课时安排： 一课时。教学过程：

一、引入新课。

点的特点：变化丰富，在不同的字里横向排列时，有相向的，如“来”；有相背的，如“其”。三点以上的，变化更丰富，如“無。

二、指导书写

1、探索“其”字的写法

同学们，看来我们确实应该重视点的作用。首先让我们一起来探索“其”字中“点”的变化规律。从整体看，“其”字的两点有什么不同？

同学们，我们再来看看点画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结点画的特点。点画组合需要注意：

①把握横向点之间的形状、大小变化。②注意各个点之间的角度变化。

教师范写“其”，组织学生练习（4个）。教师点评。

2、探索“無”字写法

小组交流：“無”字里各个点的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“無”。学生练习（4个）。师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。（爲、樂、赫）

2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。

4、教师示范评讲。

5、结语。

四、拓展：

了解古代著名书法家——王珣及其《伯远帖》

五、快乐练习： 完成P44每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思 第16课 点的组合变化

（二）教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握点的组合变化。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重点：

探究并掌握点的变化与组合。课时安排： 一课时。教学过程：

一、引入新课。

点的特点：点还有可能横向、纵向结合，汇聚在一起，如“霄”“靈”等，变化就更多了。

二、指导书写

1、探索“深”字的写法

同学们，看来我们确实应该重视点的作用。首先让我们一起来探索“深”字中“点”的变化规律。从整体看，“深”字的几点有什么不同？

同学们，我们再来看看点画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结点画的特点。点画组合需要注意： ①注意上下点大小和姿态的变化。②把握上下点之间的远近距离和位置。注意各个点之间的角度变化。

教师范写“深”，组织学生练习（4个）。教师点评。

2、探索“羽”字写法

小组交流：“羽”字里各个点的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“羽”。学生练习（4个）。师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。（守、初、靈）

2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。

第三篇：华文版(新版)五年级下册书法教案

华文版·书法

五 年 级 下 册 教 案

教师：

_______ 华文版五年级下册书法 教学设计

第1课 广字旁

教学目标：

1．让学生学会广字旁的书写，培养学生的审美能力。2．让学生在自主、合作、探究的学习过程中学习新知。

3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。教学过程：

一、设情境，激趣寻入

二、示范实践

1．借助多媒体边演示边讲解。课本第1页。庸

广

度

庭 2．练习，每个字描两遍

三、巡视

巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。

四、点评

1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。

2．实物投影互评

3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）

五、深化练习

把“庸”“广”“度”“庭”多个字再练习几遍。

第2课 尸字旁、户字旁

教学要求：

1．掌握书写要领。2．练习书写。教学过程：

一、揭示课题

二、指导

1．出示小黑板。课本第4页。层

属

局

扁 2．学生观察字形。3．讨论交流。4．教师范写。5．学生练写。6．分析常见病因。

三、练习课本第6页。

四、总结，概括本课内容。

第教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课 课本第7页

3课 虎字头

1．出示范字：虑

虚

处

2．观察这些字的字形特点 3．交流

三、书写实践与练习指导

1．教师范写，强调笔画书写方法。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3.教师小结。

第4课 走之旁、走字旁

教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课 课本第10页

1． 出示范字：

迷

通

道

赵

2．观察这些字的字形特点

3．教师小结并板书

三、书写实践与练习指导

1．范写，强调笔画书写方法。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3．教师小结。

第5课 建字旁

教学目标： 1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识半包围结构的字。并学会半包围结构的字的写法。

2．提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。

3．创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。教学过程： 课前预热：

1．书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）

2． 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取）

（1）写字姿势要端正（2）上课要认真观察，积极思考

（3）回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖。

一、情景导入（得出课题）课本第13页

1．出示 ：延 建

庭 2． 这些字是什么结构呢？ 3． 课题（学生齐读）

二、归类探究（得出半包围特征）

1． 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？ 2．引出半包围特征（根据学生回答演示）3．练习反馈

过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：

三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）分析

媒体出示：延 建 庭

1．提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）

2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）

3．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）4．小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌 5．教师示范（边示范边讲解书写要领）6．集体练习。

第6课 同字框

教学目标：

1．在观察与比较的基础上，认识同字框的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的包围结构的字。教学过程： 一、导入

1．板书课题

2．包围结构分为两大类： 1 全包围；2三面包围

3．你觉得怎样才能写好三面包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

讲解三面包围的写法 课本第16页

（1）从三个方面对字心进行包围： ①出示例字：周用

内

同

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。④学生临摹，师巡视指导

第7课 门字框

教学目标：

1．学习临帖，分析字形特点，掌握书写方法。

2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、谈话导入新课，了解写字要求。

二、学习新课。课本第19页

1．出示范字：开 门 阖 闭

2．分析字形特点。

3．教师小结。

三、指导学生书写。

1．教师范写，强调字的平衡。

2．学生练写包围结构的字 3．行间巡视，个别辅导。

四、教学评价。

1．出示学生作品。自我评价，师生评价。

2．检查学生书写情况。

第8课 围字框

教学目标

1．学会正确书写。

2．引导学生学会观察字的间架结构。3．培养学生热爱中国汉字艺术。教学过程：

一、欣赏导入

1．课件欣赏

师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿„„

师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）（生发出感叹）

师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）让生齐读要求

师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮

二、复习汉字结构

三、指导 课本第22页

（1）学生观察（2）提问 通过提问，引导学生体会中心轴线在平衡中的重要性。（3）学生观察（4）提问

通过提问，使学生认识到笔画位置及形态的合理安排能够使字得到平衡。3．示范 课本第22页 固 国 圆 图

学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。（教师归纳总结，使学生确立书写方法。）4．练习

（1）在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。（2）展示学生作业，点评。

四、评选“写字小能手”

五、总结

六、布置课后作业 课本第24页

第9课

复合式结构

教学目标

1、整体入手

2、错落有致

教学过程

一、读课本第25--27页，感悟教材内容。

二、教师书法示范。

课本25页

丽

严

飚

观

复合式结构，指的是一字之中含有三种以上的结构形式，通常笔画多、字形大。例如：丽，整体为上下结构，下面又包含包围结构、上下结构、左右结构。书法要领：

1、从整体入手，观察字的外部形态、占格特点。

2、揣摩各部件之间的大小、错落关系。

3、分析相邻笔画的长短、粗细以及穿插、揖让关系。

三、临帖

四、小结

五、练习

课本27页

第10课

综合练习----集思广益

教学目标

1、集思广益

2、综合练习

教学过程

一、读教材28—29页，感知教材内容

二、出处和释义

集思广益

三、单字书写提示

教材28页

集思广益

集

上窄下宽

思

上窄下宽，高度比例均等 广

两面包围 益

上窄下宽

四、整幅书写提示

教材29页

集思广益

第11课

正奇相生

教学目标

1、险中求稳

2、正奇相生

教学过程

一、读教材30—32页，感悟教材

未

佛

珥

节

二、书写特点

课本31页 初学分布，但求平正； 既知平正，务追险绝； 既能险绝，复归平正。

三、教师示范

教材30页

未

佛

珥

节

四、临帖

五、练习

教材32页

每日一得

第12课

虚实得宜

教学目标

1、虚实得宜

2、匀称协调

教学过程

一、感悟教材，课本33—34页

二、书写要领

教材33页

孰 故

归

瞩

书写时，善于察形审势，因势布白，得其奥秘。

三、教师示范

孰

故

归

瞩

四、临帖练习

教材33—34页

第13课

参差互济 教学目标

1、参差互济

2、各具姿态

教学过程

一、读课本35—36页，感悟教材内容

二、书写特点 教材35页 书

矗

羽

出

笔画重复的，以横为主，有长短、俯仰、曲直变化； 部件重复的，有大小、长短、收放变化。

三、教师示范

四、学生临帖

课本35页

五、每日一得

教材36页

第14课

顾盼生姿

教学目标

1、顾盼生姿

2、灵动活泼

教学过程

一、读课本37—38页，感悟教材内容

心

以

皇

前

二、书写特点

教材37页

1、左右上下，往来有情是也。

2、笔断意连。

3、灵动活泼。

三、教师示范

四、学生临帖

课本37—38页

五、教师小结

六、每日一得

教材38页

第15课

进退有序

教学目标

1、进退有序

2、巧妙穿插

教学过程

一、读课本39—40页，感悟教材内容

二、书写特点

课本39页

妙

提

琳

頫

在落笔书写之前，分析各部件关系，尤其注意相邻处的形势，才能随势进退，有序穿插。

三、教师示范

四、学生临帖

妙

提

琳

頫

五、小结

六、每日一得

教材40页

第16课

揖让如仪

教学目标

1、部件关系

2、协调比例

教学过程

一、读课本41—42页，感悟教材。

伟

集

獻

鹜

二、书写特点

教材41页。

1、小让大，窄让宽，偏旁让主体；

2、各部件形成向背、错落、依倚等关系。

三、教师示范

教材41—42页。伟

集

獻

鹜

四、学生临帖

教材41—42页。

五、每日一得

教材41—42页。

第四篇：四年级下册书法教案(华文版)

四年级（下）书法教案

第一单元 左右结构之二

第1课 提土旁、王字旁

教学目标：

1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领

教学准备：班班通多媒体 互联网 http://www.xiexiebang.com 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“坤、琳、埴”

2.研究不同书法家书写 “提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.四年级（下）书法教案

第2课 口字旁

教学目标：

1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：口字旁正确的书写要领

教学准备：班班通多媒体 互联网 http://www.xiexiebang.com 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？ 不同部位的口字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“鸣”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“知、吴、名”

2.研究不同书法家书写 “口字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.四年级（下）书法教案

第3课 山字旁

教学目标：

1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：日字旁、目字旁正确的书写要领

教学准备：班班通多媒体 互联网 http://www.xiexiebang.com 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第7页中部例字“鸣”左边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的书写有什么变化？ 不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“时”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“昧、明、瞻”

2.研究不同书法家书写 “日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.四年级（下）书法教案

第4课 山字旁

教学目标：

1.掌握山字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：山字旁正确的书写要领

教学准备：班班通多媒体 互联网 http://www.xiexiebang.com 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第10页中部例字“峻”左边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？ 不同部位的山字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“峻”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“岐、岁、巘”

2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.四年级（下）书法教案

第5课 斤字旁

教学目标：

1.掌握斤字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：斤字旁正确的书写要领

教学准备：班班通多媒体 互联网 http://www.xiexiebang.com 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？ 不同部位的斤字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“新”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“淅、所、斯”

2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.四年级（下）书法教案

第6课 综合练习——天下为公

教学目标：

1.掌握书法创作的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：书法作品创作的基本方法

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考

（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？

（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。

2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。

3、书法作品创作的基本方法介绍。

四、自主创作

（1）要求：内容“天下为公” 规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸（2）作品展示。（3）老师点评。四年级（下）书法教案

第二单元 左右结构之三

第7课 绞丝旁

教学目标：

1.掌握绞丝旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：绞丝旁正确的书写要领

教学准备：班班通多媒体 互联网 http://www.xiexiebang.com 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“纪、给、纽”

2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.四年级（下）书法教案

第五篇：五年级下册书法教案(华文版)

五年级（下）书法教案

第一单元 左右结构之二

第1课 提土旁、王字旁

教学目标：

1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“坤、琳、埴”

2.研究不同书法家书写 “提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第2课 口字旁

教学目标：

1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：口字旁正确的书写要领

教学难点：口字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？ 不同部位的口字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“鸣”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“知、吴、名”

2.研究不同书法家书写 “口字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第3课 日字旁、目字旁

教学目标：

1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：日字旁、目字旁正确的书写要领。

教学重点：日字旁和目字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第7页中部例字“鸣”左边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的书写有什么变化？ 不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“时”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“昧、明、瞻”

2.研究不同书法家书写 “日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第4课 山字旁

教学目标：

1.掌握山字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：山字旁正确的书写要领。

教学重点：山字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第10页中部例字“峻”左边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？ 不同部位的山字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“峻”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“岐、岁、巘”

2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第5课 斤字旁

教学目标：

1.掌握斤字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：斤字旁正确的书写要领。教学重点：斤字旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？ 不同部位的斤字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“新”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“淅、所、斯”

2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第6课 综合练习——天下为公

教学目标：

1.掌握书法创作的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：书法作品创作的基本方法。教学重点：天下为公书写的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考

（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？

（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。

2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。

3、书法作品创作的基本方法介绍。

四、自主创作

（1）要求：内容“天下为公” 规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸（2）作品展示。（3）老师点评。五年级（下）书法教案

第二单元 左右结构之三

第7课 绞丝旁

教学目标：

1.掌握绞丝旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：绞丝旁正确的书写要领。教学重点：绞丝旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“纪、给、纽”

2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第8课 示字旁 衣字旁

教学目标：

1.掌握示字旁 衣字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：示字旁 衣字旁正确的书写要领。教学重点：示字旁 衣字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第22页中部例字“视”右边的文字，思考：示字旁 衣字旁旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“神、初、”

2.研究不同书法家书写示字旁 衣字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本22页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“示、衣”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由、土、”补上示字旁 衣字旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第9课 言字旁

教学目标：

1.掌握言字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：言字旁正确的书写要领。

教学重点：言字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第25页中部例字“诗”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“诗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“词、语、”

2.研究不同书法家书写示字旁 衣字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本25页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“诗”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由、土、”补上言字旁进一步巩固言字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第10课 页字旁

教学目标：

1.掌握 页字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：页字旁正确的书写要领。

教学重点：页字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第28页中部例字“额”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“额”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“顾、頫”

2.研究不同书法家书写页字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本28页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“页”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——唐寅，增加知识储备，老师通过多媒体介绍唐寅的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“川、原、工”补上页字旁进一步巩固页字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第11课 反文旁

教学目标：

1.掌握反文旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：反文旁正确的书写要领。

教学重点：反文旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第31页中部例字“改”右边的文字，思考：反文旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“改”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“敞、故、敷”

2.研究不同书法家书写反文旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本31页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“敏”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——陈道复，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈道复的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“方、敷”补上反文旁进一步巩固反文旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第12课 米字旁

教学目标：

1.掌握米字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：米字旁正确的书写要领。

教学重点：米字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第34页中部例字“粗”上边的文字，思考：米字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“粗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“粗、精”

2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本34页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“米”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——王宠，增加知识储备，老师通过多媒体介绍王宠的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米”字进一步巩固米字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第12课 米字旁

教学目标：

1.掌握米字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：米字旁正确的书写要领。

教学重点：米字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第34页中部例字“粗”上边的文字，思考：米字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“粗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“粗、精”

2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本34页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“米”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——王宠，增加知识储备，老师通过多媒体介绍王宠的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米”字进一步巩固米字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第13课 金字旁

教学目标：

1.掌握金字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：金字旁正确的书写要领。

教学重点：金字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第37页中部例字“铜”上边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“铜”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“铺、铭、钟”

2.研究不同书法家书写铜字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本37页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“金”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——徐渭，增加知识储备，老师通过多媒体介绍徐渭的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“力刀旁”补上金”字进一步巩固金字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第14课 女字旁

教学目标：

1.掌握女字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：女字旁正确的书写要领。

教学重点：女字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第40页中部例字“铜”上边的文字，思考：女字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“女”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“妙、始、如”

2.研究不同书法家书写女字字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本40页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——董其昌，增加知识储备，老师通过多媒体介绍董其昌的书法。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女”字进一步巩固女字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第14课 女字旁

教学目标：

1.掌握女字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：女字旁正确的书写要领。

教学重点：女字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第40页中部例字“铜”上边的文字，思考：女字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“女”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“妙、始、如”

2.研究不同书法家书写女字字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本40页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——董其昌，增加知识储备，老师通过多媒体介绍董其昌的书法。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女”字进一步巩固女字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第15课 右耳旁

教学目标：

1.掌握右耳旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：右耳旁正确的书写要领。

教学重点：右耳旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第43页中部例字“部”上边的文字，思考：右耳旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“右耳旁”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“邦、都、邻”

2.研究不同书法家书写右耳旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本43页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“右耳旁”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——黄道周，增加知识储备，老师通过多媒体介绍黄道周的书法。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、有”补上耳”字进一步巩固耳字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第16课 立刀旁

教学目标：

1.掌握立刀旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：立刀旁正确的书写要领。

教学重点：立刀旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第46页中部例字“则”上边的文字，思考：立刀旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“立刀旁”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“制、刊”

2.研究不同书法家书写立刀旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本46页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“立刀旁”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——倪元璐，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪元璐的书法。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“肖”补上立刀旁”字进一步巩固立刀旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第17课 弓字旁

教学目标：

1.掌握弓字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：弓字旁正确的书写要领。

教学重点：弓字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第49页中部例字“则”上边的文字，思考：弓字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“弓字旁”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“强、引、弘”

2.研究不同书法家书写弓字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本49页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“弓字旁”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——陈洪绶，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈洪绶的书法。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“也”补上弓字旁”字进一步巩固弓字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案