华文版五年级下册书法教案[5篇模版]

第一篇：华文版五年级下册书法教案

读经典书

写规范字

做文明人

中江县南渡博爱小学校

华文版五年级下册书法 教学设计

廖必国

第1课 广字旁

教学目标：

1．让学生学会广字旁的书写，培养学生的审美能力。2．让学生在自主、合作、探究的学习过程中学习新知。

3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。教学过程：

一、设情境，激趣寻入

二、示范实践

1．借助多媒体边演示边讲解。课本第1页。庸

广

度

庭 2．练习，每个字描两遍

三、巡视

巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。

四、点评

1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。

2．实物投影互评

3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）

五、深化练习

把“庸”“广”“度”“庭”多个字再练习几遍。

读经典书

写规范字

做文明人

第2课 尸字旁、户字旁

教学要求：

1．掌握书写要领。2．练习书写。教学过程：

一、揭示课题

二、指导

1．出示小黑板。课本第4页。层

属

局

扁 2．学生观察字形。3．讨论交流。4．教师范写。5．学生练写。6．分析常见病因。

三、练习课本第6页。

四、总结，概括本课内容。

第教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课 课本第7页

3课 虎字头

读经典书

写规范字

做文明人

1．出示范字：虑

虚

处

2．观察这些字的字形特点 3．交流

三、书写实践与练习指导

1．教师范写，强调笔画书写方法。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3.教师小结。

第4课 走之旁、走字旁

教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课 课本第10页

1． 出示范字：

迷

通

道

赵

2．观察这些字的字形特点

3．教师小结并板书

三、书写实践与练习指导

1．范写，强调笔画书写方法。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

读经典书

写规范字

做文明人

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3．教师小结。

第5课 建字旁

教学目标： 1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识半包围结构的字。并学会半包围结构的字的写法。

2．提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。

3．创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。教学过程： 课前预热：

1．书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）

2． 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取）

（1）写字姿势要端正（2）上课要认真观察，积极思考

（3）回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖。

一、情景导入（得出课题）课本第13页

1．出示 ：延 建

庭 2． 这些字是什么结构呢？ 3． 课题（学生齐读）

二、归类探究（得出半包围特征）

1． 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？

读经典书

写规范字

做文明人

2．引出半包围特征（根据学生回答演示）3．练习反馈

过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：

三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）分析

媒体出示：延 建 庭

1．提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）

2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）

3．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）4．小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌 5．教师示范（边示范边讲解书写要领）6．集体练习。

第6课 同字框

教学目标：

1．在观察与比较的基础上，认识同字框的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的包围结构的字。教学过程： 一、导入

1．板书课题

2．包围结构分为两大类： 1 全包围；2三面包围

3．你觉得怎样才能写好三面包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

读经典书

写规范字

做文明人

二、新授

讲解三面包围的写法 课本第16页

（1）从三个方面对字心进行包围： ①出示例字：周用

内

同

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。④学生临摹，师巡视指导

第7课 门字框

教学目标：

1．学习临帖，分析字形特点，掌握书写方法。

2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、谈话导入新课，了解写字要求。

二、学习新课。课本第19页

1．出示范字：开 门 阖 闭

2．分析字形特点。

3．教师小结。

三、指导学生书写。

1．教师范写，强调字的平衡。

2．学生练写包围结构的字 3．行间巡视，个别辅导。

四、教学评价。

1．出示学生作品。

读经典书

写规范字

做文明人

自我评价，师生评价。

2．检查学生书写情况。

第8课 围字框

教学目标

1．学会正确书写。

2．引导学生学会观察字的间架结构。3．培养学生热爱中国汉字艺术。教学过程：

一、欣赏导入

1．课件欣赏

师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿„„

师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）（生发出感叹）

师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）让生齐读要求

师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮

二、复习汉字结构

三、指导 课本第22页

（1）学生观察（2）提问

读经典书

写规范字

做文明人

通过提问，引导学生体会中心轴线在平衡中的重要性。（3）学生观察（4）提问

通过提问，使学生认识到笔画位置及形态的合理安排能够使字得到平衡。3．示范 课本第22页 固 国 圆 图

学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。（教师归纳总结，使学生确立书写方法。）4．练习

（1）在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。（2）展示学生作业，点评。

四、评选“写字小能手”

五、总结

六、布置课后作业 课本第24页

第9课

复合式结构

教学目标

1、整体入手

2、错落有致

教学过程

一、读课本第25--27页，感悟教材内容。

二、教师书法示范。

课本25页

丽

严

飚

观

复合式结构，指的是一字之中含有三种以上的结构形式，通常笔画多、字形大。例如：丽，整体为上下结构，下面又包含包围结构、上下结构、左右结构。书法要领：

1、从整体入手，观察字的外部形态、占格特点。

2、揣摩各部件之间的大小、错落关系。

读经典书

写规范字

做文明人

3、分析相邻笔画的长短、粗细以及穿插、揖让关系。

三、临帖

四、小结

五、练习

课本27页

第10课

综合练习----集思广益

教学目标

1、集思广益

2、综合练习

教学过程

一、读教材28—29页，感知教材内容

二、出处和释义

集思广益

三、单字书写提示

教材28页

集思广益

集

上窄下宽

思

上窄下宽，高度比例均等 广

两面包围 益

上窄下宽

四、整幅书写提示

教材29页

集思广益

第11课

正奇相生

教学目标

1、险中求稳

2、正奇相生

教学过程

一、读教材30—32页，感悟教材

未

佛

珥

节

二、书写特点

课本31页

读经典书

写规范字

做文明人

初学分布，但求平正； 既知平正，务追险绝； 既能险绝，复归平正。

三、教师示范

教材30页

未

佛

珥

节

四、临帖

五、练习

教材32页

每日一得

第12课

虚实得宜

教学目标

1、虚实得宜

2、匀称协调

教学过程

一、感悟教材，课本33—34页

二、书写要领

教材33页

孰 故

归

瞩

书写时，善于察形审势，因势布白，得其奥秘。

三、教师示范

孰

故

归

瞩

四、临帖练习

教材33—34页

第13课

参差互济 教学目标

1、参差互济

2、各具姿态

教学过程

一、读课本35—36页，感悟教材内容

二、书写特点

读经典书

写规范字

做文明人

教材35页 书

矗

羽

出

笔画重复的，以横为主，有长短、俯仰、曲直变化； 部件重复的，有大小、长短、收放变化。

三、教师示范

四、学生临帖

课本35页

五、每日一得

教材36页

第14课

顾盼生姿

教学目标

1、顾盼生姿

2、灵动活泼

教学过程

一、读课本37—38页，感悟教材内容

心

以

皇

前

二、书写特点

教材37页

1、左右上下，往来有情是也。

2、笔断意连。

3、灵动活泼。

三、教师示范

四、学生临帖

课本37—38页

五、教师小结

六、每日一得

教材38页

第15课

进退有序

教学目标

读经典书

写规范字

做文明人

1、进退有序

2、巧妙穿插

教学过程

一、读课本39—40页，感悟教材内容

二、书写特点

课本39页

妙

提

琳

頫

在落笔书写之前，分析各部件关系，尤其注意相邻处的形势，才能随势进退，有序穿插。

三、教师示范

四、学生临帖

妙

提

琳

頫

五、小结

六、每日一得

教材40页

第16课

揖让如仪

教学目标

1、部件关系

2、协调比例

教学过程

一、读课本41—42页，感悟教材。

伟

集

獻

鹜

二、书写特点

教材41页。

1、小让大，窄让宽，偏旁让主体；

2、各部件形成向背、错落、依倚等关系。

三、教师示范

教材41—42页。伟

集

獻

鹜

四、学生临帖

教材41—42页。

五、每日一得

教材41—42页。

第二篇：华文版(新版)五年级下册书法教案

华文版·书法

五 年 级 下 册 教 案

教师：

_______ 华文版五年级下册书法 教学设计

第1课 广字旁

教学目标：

1．让学生学会广字旁的书写，培养学生的审美能力。2．让学生在自主、合作、探究的学习过程中学习新知。

3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。教学过程：

一、设情境，激趣寻入

二、示范实践

1．借助多媒体边演示边讲解。课本第1页。庸

广

度

庭 2．练习，每个字描两遍

三、巡视

巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。

四、点评

1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。

2．实物投影互评

3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）

五、深化练习

把“庸”“广”“度”“庭”多个字再练习几遍。

第2课 尸字旁、户字旁

教学要求：

1．掌握书写要领。2．练习书写。教学过程：

一、揭示课题

二、指导

1．出示小黑板。课本第4页。层

属

局

扁 2．学生观察字形。3．讨论交流。4．教师范写。5．学生练写。6．分析常见病因。

三、练习课本第6页。

四、总结，概括本课内容。

第教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课 课本第7页

3课 虎字头

1．出示范字：虑

虚

处

2．观察这些字的字形特点 3．交流

三、书写实践与练习指导

1．教师范写，强调笔画书写方法。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3.教师小结。

第4课 走之旁、走字旁

教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课 课本第10页

1． 出示范字：

迷

通

道

赵

2．观察这些字的字形特点

3．教师小结并板书

三、书写实践与练习指导

1．范写，强调笔画书写方法。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3．教师小结。

第5课 建字旁

教学目标： 1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识半包围结构的字。并学会半包围结构的字的写法。

2．提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。

3．创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。教学过程： 课前预热：

1．书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）

2． 在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取）

（1）写字姿势要端正（2）上课要认真观察，积极思考

（3）回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖。

一、情景导入（得出课题）课本第13页

1．出示 ：延 建

庭 2． 这些字是什么结构呢？ 3． 课题（学生齐读）

二、归类探究（得出半包围特征）

1． 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？ 2．引出半包围特征（根据学生回答演示）3．练习反馈

过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：

三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）分析

媒体出示：延 建 庭

1．提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）

2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）

3．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）4．小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌 5．教师示范（边示范边讲解书写要领）6．集体练习。

第6课 同字框

教学目标：

1．在观察与比较的基础上，认识同字框的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的包围结构的字。教学过程： 一、导入

1．板书课题

2．包围结构分为两大类： 1 全包围；2三面包围

3．你觉得怎样才能写好三面包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

讲解三面包围的写法 课本第16页

（1）从三个方面对字心进行包围： ①出示例字：周用

内

同

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。④学生临摹，师巡视指导

第7课 门字框

教学目标：

1．学习临帖，分析字形特点，掌握书写方法。

2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、谈话导入新课，了解写字要求。

二、学习新课。课本第19页

1．出示范字：开 门 阖 闭

2．分析字形特点。

3．教师小结。

三、指导学生书写。

1．教师范写，强调字的平衡。

2．学生练写包围结构的字 3．行间巡视，个别辅导。

四、教学评价。

1．出示学生作品。自我评价，师生评价。

2．检查学生书写情况。

第8课 围字框

教学目标

1．学会正确书写。

2．引导学生学会观察字的间架结构。3．培养学生热爱中国汉字艺术。教学过程：

一、欣赏导入

1．课件欣赏

师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿„„

师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）（生发出感叹）

师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）让生齐读要求

师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮

二、复习汉字结构

三、指导 课本第22页

（1）学生观察（2）提问 通过提问，引导学生体会中心轴线在平衡中的重要性。（3）学生观察（4）提问

通过提问，使学生认识到笔画位置及形态的合理安排能够使字得到平衡。3．示范 课本第22页 固 国 圆 图

学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。（教师归纳总结，使学生确立书写方法。）4．练习

（1）在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。（2）展示学生作业，点评。

四、评选“写字小能手”

五、总结

六、布置课后作业 课本第24页

第9课

复合式结构

教学目标

1、整体入手

2、错落有致

教学过程

一、读课本第25--27页，感悟教材内容。

二、教师书法示范。

课本25页

丽

严

飚

观

复合式结构，指的是一字之中含有三种以上的结构形式，通常笔画多、字形大。例如：丽，整体为上下结构，下面又包含包围结构、上下结构、左右结构。书法要领：

1、从整体入手，观察字的外部形态、占格特点。

2、揣摩各部件之间的大小、错落关系。

3、分析相邻笔画的长短、粗细以及穿插、揖让关系。

三、临帖

四、小结

五、练习

课本27页

第10课

综合练习----集思广益

教学目标

1、集思广益

2、综合练习

教学过程

一、读教材28—29页，感知教材内容

二、出处和释义

集思广益

三、单字书写提示

教材28页

集思广益

集

上窄下宽

思

上窄下宽，高度比例均等 广

两面包围 益

上窄下宽

四、整幅书写提示

教材29页

集思广益

第11课

正奇相生

教学目标

1、险中求稳

2、正奇相生

教学过程

一、读教材30—32页，感悟教材

未

佛

珥

节

二、书写特点

课本31页 初学分布，但求平正； 既知平正，务追险绝； 既能险绝，复归平正。

三、教师示范

教材30页

未

佛

珥

节

四、临帖

五、练习

教材32页

每日一得

第12课

虚实得宜

教学目标

1、虚实得宜

2、匀称协调

教学过程

一、感悟教材，课本33—34页

二、书写要领

教材33页

孰 故

归

瞩

书写时，善于察形审势，因势布白，得其奥秘。

三、教师示范

孰

故

归

瞩

四、临帖练习

教材33—34页

第13课

参差互济 教学目标

1、参差互济

2、各具姿态

教学过程

一、读课本35—36页，感悟教材内容

二、书写特点 教材35页 书

矗

羽

出

笔画重复的，以横为主，有长短、俯仰、曲直变化； 部件重复的，有大小、长短、收放变化。

三、教师示范

四、学生临帖

课本35页

五、每日一得

教材36页

第14课

顾盼生姿

教学目标

1、顾盼生姿

2、灵动活泼

教学过程

一、读课本37—38页，感悟教材内容

心

以

皇

前

二、书写特点

教材37页

1、左右上下，往来有情是也。

2、笔断意连。

3、灵动活泼。

三、教师示范

四、学生临帖

课本37—38页

五、教师小结

六、每日一得

教材38页

第15课

进退有序

教学目标

1、进退有序

2、巧妙穿插

教学过程

一、读课本39—40页，感悟教材内容

二、书写特点

课本39页

妙

提

琳

頫

在落笔书写之前，分析各部件关系，尤其注意相邻处的形势，才能随势进退，有序穿插。

三、教师示范

四、学生临帖

妙

提

琳

頫

五、小结

六、每日一得

教材40页

第16课

揖让如仪

教学目标

1、部件关系

2、协调比例

教学过程

一、读课本41—42页，感悟教材。

伟

集

獻

鹜

二、书写特点

教材41页。

1、小让大，窄让宽，偏旁让主体；

2、各部件形成向背、错落、依倚等关系。

三、教师示范

教材41—42页。伟

集

獻

鹜

四、学生临帖

教材41—42页。

五、每日一得

教材41—42页。

第三篇：五年级下册书法教案(华文版)

五年级（下）书法教案

第一单元 左右结构之二

第1课 提土旁、王字旁

教学目标：

1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“坤、琳、埴”

2.研究不同书法家书写 “提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第2课 口字旁

教学目标：

1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：口字旁正确的书写要领

教学难点：口字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？ 不同部位的口字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“鸣”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“知、吴、名”

2.研究不同书法家书写 “口字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第3课 日字旁、目字旁

教学目标：

1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：日字旁、目字旁正确的书写要领。

教学重点：日字旁和目字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第7页中部例字“鸣”左边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的书写有什么变化？ 不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“时”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“昧、明、瞻”

2.研究不同书法家书写 “日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第4课 山字旁

教学目标：

1.掌握山字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：山字旁正确的书写要领。

教学重点：山字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第10页中部例字“峻”左边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？ 不同部位的山字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“峻”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“岐、岁、巘”

2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第5课 斤字旁

教学目标：

1.掌握斤字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：斤字旁正确的书写要领。教学重点：斤字旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？ 不同部位的斤字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“新”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“淅、所、斯”

2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第6课 综合练习——天下为公

教学目标：

1.掌握书法创作的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：书法作品创作的基本方法。教学重点：天下为公书写的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考

（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？

（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。

2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。

3、书法作品创作的基本方法介绍。

四、自主创作

（1）要求：内容“天下为公” 规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸（2）作品展示。（3）老师点评。五年级（下）书法教案

第二单元 左右结构之三

第7课 绞丝旁

教学目标：

1.掌握绞丝旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：绞丝旁正确的书写要领。教学重点：绞丝旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“纪、给、纽”

2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第8课 示字旁 衣字旁

教学目标：

1.掌握示字旁 衣字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：示字旁 衣字旁正确的书写要领。教学重点：示字旁 衣字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第22页中部例字“视”右边的文字，思考：示字旁 衣字旁旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“神、初、”

2.研究不同书法家书写示字旁 衣字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本22页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“示、衣”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由、土、”补上示字旁 衣字旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第9课 言字旁

教学目标：

1.掌握言字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：言字旁正确的书写要领。

教学重点：言字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第25页中部例字“诗”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“诗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“词、语、”

2.研究不同书法家书写示字旁 衣字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本25页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“诗”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由、土、”补上言字旁进一步巩固言字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第10课 页字旁

教学目标：

1.掌握 页字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：页字旁正确的书写要领。

教学重点：页字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第28页中部例字“额”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“额”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“顾、頫”

2.研究不同书法家书写页字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本28页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“页”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——唐寅，增加知识储备，老师通过多媒体介绍唐寅的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“川、原、工”补上页字旁进一步巩固页字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第11课 反文旁

教学目标：

1.掌握反文旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：反文旁正确的书写要领。

教学重点：反文旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第31页中部例字“改”右边的文字，思考：反文旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“改”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“敞、故、敷”

2.研究不同书法家书写反文旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本31页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“敏”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——陈道复，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈道复的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“方、敷”补上反文旁进一步巩固反文旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第12课 米字旁

教学目标：

1.掌握米字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：米字旁正确的书写要领。

教学重点：米字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第34页中部例字“粗”上边的文字，思考：米字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“粗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“粗、精”

2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本34页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“米”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——王宠，增加知识储备，老师通过多媒体介绍王宠的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米”字进一步巩固米字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第12课 米字旁

教学目标：

1.掌握米字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：米字旁正确的书写要领。

教学重点：米字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第34页中部例字“粗”上边的文字，思考：米字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“粗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“粗、精”

2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本34页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“米”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——王宠，增加知识储备，老师通过多媒体介绍王宠的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米”字进一步巩固米字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第13课 金字旁

教学目标：

1.掌握金字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：金字旁正确的书写要领。

教学重点：金字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第37页中部例字“铜”上边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“铜”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“铺、铭、钟”

2.研究不同书法家书写铜字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本37页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“金”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——徐渭，增加知识储备，老师通过多媒体介绍徐渭的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“力刀旁”补上金”字进一步巩固金字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第14课 女字旁

教学目标：

1.掌握女字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：女字旁正确的书写要领。

教学重点：女字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第40页中部例字“铜”上边的文字，思考：女字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“女”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“妙、始、如”

2.研究不同书法家书写女字字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本40页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——董其昌，增加知识储备，老师通过多媒体介绍董其昌的书法。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女”字进一步巩固女字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第14课 女字旁

教学目标：

1.掌握女字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：女字旁正确的书写要领。

教学重点：女字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第40页中部例字“铜”上边的文字，思考：女字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“女”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“妙、始、如”

2.研究不同书法家书写女字字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本40页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——董其昌，增加知识储备，老师通过多媒体介绍董其昌的书法。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女”字进一步巩固女字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第15课 右耳旁

教学目标：

1.掌握右耳旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：右耳旁正确的书写要领。

教学重点：右耳旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第43页中部例字“部”上边的文字，思考：右耳旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“右耳旁”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“邦、都、邻”

2.研究不同书法家书写右耳旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本43页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“右耳旁”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——黄道周，增加知识储备，老师通过多媒体介绍黄道周的书法。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、有”补上耳”字进一步巩固耳字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第16课 立刀旁

教学目标：

1.掌握立刀旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：立刀旁正确的书写要领。

教学重点：立刀旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第46页中部例字“则”上边的文字，思考：立刀旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“立刀旁”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“制、刊”

2.研究不同书法家书写立刀旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本46页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“立刀旁”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——倪元璐，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪元璐的书法。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“肖”补上立刀旁”字进一步巩固立刀旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第17课 弓字旁

教学目标：

1.掌握弓字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：弓字旁正确的书写要领。

教学重点：弓字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第49页中部例字“则”上边的文字，思考：弓字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“弓字旁”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“强、引、弘”

2.研究不同书法家书写弓字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本49页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“弓字旁”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——陈洪绶，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈洪绶的书法。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“也”补上弓字旁”字进一步巩固弓字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第四篇：华文版小学五年级下册书法教案

读经典书

写规范字

做文明人

第1课 广字旁

教学目标：

1．让学生学会广字旁的书写，培养学生的审美能力。2．让学生在自主、合作、探究的学习过程中学习新知。

3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。教学过程：

1．借助多媒体边演示边讲解。课本第1页。庸

广

度

庭 2．练习，每个字描两遍

3、巡视

巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。

4、点评

5、深化练习

把“庸”“广”“度”“庭”多个字再练习几遍。

第2课 尸字旁、户字旁

教学要求：

1．掌握书写要领。2．练习书写。教学过程：

一、揭示课题

二、指导

1．出示小黑板。课本第4页。层

属

局

扁 2．学生观察字形。

读经典书

写规范字

做文明人

3．讨论交流。4．教师范写。5．学生练写。6．分析常见病因。

三、练习课本第6页。

四、总结，概括本课内容。

第教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课 课本第7页

1．出示范字：虑

虚

处

2．观察这些字的字形特点 3．交流

三、书写实践与练习指导

1．教师范写，强调笔画书写方法。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3.教师小结。

3课 虎字头

读经典书

写规范字

做文明人

第4课 走之旁、走字旁

教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课 课本第10页

1． 出示范字：

迷

通

道

赵

2．观察这些字的字形特点

3．教师小结并板书

三、书写实践与练习指导

1．范写，强调笔画书写方法。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3．教师小结。

第5课 建字旁

教学目标： 1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识半包围结构的字。并学会半包围结构的字的写法。

2．提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。

读经典书

写规范字

做文明人

3．创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。教学过程：

一、情景导入 课本第13页

1．出示 ：延 建

庭 2． 这些字是什么结构呢？ 3． 课题（学生齐读）

二、归类探究（得出半包围特征）

1． 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？ 2．引出半包围特征（根据学生回答演示）3．练习反馈

三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）．集体练习。

第6课 同字框

教学目标：

1．在观察与比较的基础上，认识同字框的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的包围结构的字。教学过程： 一、导入

1．板书课题

2．包围结构分为两大类： 1 全包围；2三面包围

3．你觉得怎样才能写好三面包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

讲解三面包围的写法 课本第16页

读经典书

写规范字

做文明人

（1）从三个方面对字心进行包围： ①出示例字：周用

内

同

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③教师讲解书写的方法。④学生临摹，师巡视指导

第7课 门字框

教学目标：

1．学习临帖，分析字形特点，掌握书写方法。

2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、谈话导入新课，了解写字要求。

二、学习新课。课本第19页

1．出示范字：开 门 阖 闭

2．分析字形特点。

3．教师小结。

三、指导学生书写。

1．教师范写，强调字的平衡。

2．学生练写包围结构的字 3．行间巡视，个别辅导。

四、教学评价。

1．出示学生作品。

自我评价，师生评价。

2．检查学生书写情况。

读经典书

写规范字

做文明人

第8课 围字框

教学目标

1．学会正确书写。

2．引导学生学会观察字的间架结构。3．培养学生热爱中国汉字艺术。教学过程： 课本第22页

（1）学生观察（2）提问

通过提问，引导学生体会中心轴线在平衡中的重要性。（3）学生观察（4）提问

通过提问，使学生认识到笔画位置及形态的合理安排能够使字得到平衡。3．示范 课本第22页 固 国 圆 图

学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。（教师归纳总结，使学生确立书写方法。）4．练习

（1）在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。（2）展示学生作业，点评。

第9课

复合式结构

教学目标

1、整体入手

2、错落有致

教学过程

读经典书

写规范字

做文明人

一、读课本第25--27页，感悟教材内容。

二、教师书法示范。

课本25页

丽

严

飚

观

复合式结构，指的是一字之中含有三种以上的结构形式，通常笔画多、字形大。例如：丽，整体为上下结构，下面又包含包围结构、上下结构、左右结构。书法要领：

1、从整体入手，观察字的外部形态、占格特点。

2、揣摩各部件之间的大小、错落关系。

3、分析相邻笔画的长短、粗细以及穿插、揖让关系。

三、临帖

四、小结

五、练习

课本27页

第10课

综合练习----集思广益

教学目标

1、集思广益

2、综合练习

教学过程

一、读教材28—29页，感知教材内容

二、出处和释义

集思广益

三、单字书写提示

教材28页

集思广益

集

上窄下宽

思

上窄下宽，高度比例均等 广

两面包围 益

上窄下宽

四、整幅书写提示

教材29页

集思广益

第11课

正奇相生

读经典书

写规范字

做文明人

教学目标

1、险中求稳

2、正奇相生

教学过程

一、读教材30—32页，感悟教材

未

佛

珥

节

二、书写特点

课本31页

初学分布，但求平正； 既知平正，务追险绝； 既能险绝，复归平正。

三、教师示范

教材30页

未

佛

珥

节

四、临帖

五、练习

教材32页

每日一得

第12课

虚实得宜

教学目标

1、虚实得宜

2、匀称协调

教学过程

一、感悟教材，课本33—34页

二、书写要领

教材33页

孰 故

归

瞩

书写时，善于察形审势，因势布白，得其奥秘。

三、教师示范

孰

故

归

瞩

四、临帖练习

教材33—34页

读经典书

写规范字

做文明人

第13课

参差互济 教学目标

1、参差互济

2、各具姿态

教学过程

一、读课本35—36页，感悟教材内容

二、书写特点

教材35页 书

矗

羽

出

笔画重复的，以横为主，有长短、俯仰、曲直变化； 部件重复的，有大小、长短、收放变化。

三、教师示范

四、学生临帖

课本35页

五、每日一得

教材36页

第14课

顾盼生姿

教学目标

1、顾盼生姿

2、灵动活泼

教学过程

一、读课本37—38页，感悟教材内容

心

以

皇

前

二、书写特点

教材37页

1、左右上下，往来有情是也。

2、笔断意连。

3、灵动活泼。

三、教师示范

四、学生临帖

课本37—38页

读经典书

写规范字

做文明人

五、教师小结

六、每日一得

教材38页

第15课

进退有序

教学目标

1、进退有序

2、巧妙穿插

教学过程

一、读课本39—40页，感悟教材内容

二、书写特点

课本39页

妙

提

琳

頫

在落笔书写之前，分析各部件关系，尤其注意相邻处的形势，才能随势进退，有序穿插。

三、教师示范

四、学生临帖

妙

提

琳

頫

五、小结

六、每日一得

教材40页

第16课

揖让如仪

教学目标

1、部件关系

2、协调比例

教学过程

一、读课本41—42页，感悟教材。

伟

集

獻

鹜

二、书写特点

教材41页。

读经典书

写规范字

做文明人

1、小让大，窄让宽，偏旁让主体；

2、各部件形成向背、错落、依倚等关系。

三、教师示范

教材41—42页。伟

集

獻

鹜

四、学生临帖

教材41—42页。

五、每日一得

教材41—42页。

第五篇：华文版小学五年级下册书法

华文版小学五年级下册书法（提升版）教学设计

第一单元 包围结构

第1课 广字旁 教学目标：

1、熟练掌握带“广字旁”的字的书写，并能根据被包围部件的不同，恰当地处理“广字旁”的各个笔画及外框的大小，使内外结构搭配合理合宜。

2、学会初步分析带有“广字旁”的不同书家和书体的书写特点，从而进行比较学习，了解各个书家和不同书体相互的特征与优点。

3、了解《毛公鼎》，并尝试书写，知道其在书法界的地位及对后世的影响。

教学重点：学习并初步掌握带广字旁”的字的结字要点，并在练习中熟练的掌握。教学难点：

书写“广字旁”的字时应根据被包围部件的不同，而相应的改变“广字旁”的处理方式，使全字的结构收放自然，重心平稳。

课时安排：一课时。教学过程：

一、导入

前面我们已经学习过左右结构、上下结构的汉字书写。从本学期开始进入到包围结构的学习。

带着两个问题开始学习：

什么样的结构是包围结构？包围结构有哪些形式？

二、新授

1、活跃情趣。课件出示： 庸 广 度 庭

全包围 三面包围 两面包围 连线完成。

2、理性学习“广字旁”的例字 出示：庸（廣）广 度 庭 观察：

（1）找出这几个字的共同点？不同点？（2）具体说明“广字旁”怎么大？里边的结构怎么小？ 观察赵体“广字旁”的书写特点，引导发现，总结规律： ①点：

順锋起笔；与横画连接可多可少；有连带痕迹。②横：

起笔体现于前一个笔画的承接；右上行笔，行笔力度变化清晰；收笔自然，无重按痕迹。③撇：

順锋起笔；左下行笔力度均匀；回锋收笔形态居多。

三、书写练习

1、学生练习写“广字旁”“庸”“廣”“度”“庭”各写一遍。师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。（根据“正确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，师巡视辅导。

四、点评

对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“广字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。

五、拓展延伸：

1、查阅与《毛公鼎》有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。

2、完成第3页每日一得硬笔书写练习。第2课 尸字旁、户字旁 教学目标：

1、在日常应用能正确、美观地书写带有“尸字旁”、“尸字旁”结构的字。

2、了解什么是象形字，试着找出学习过的象形字，并尝试的解读其本意。

3、认识汉代隶书名作《乙瑛碑》，尝试临摹。了解其内容和时代背景并知道其对后世的影响。

教学重点：

掌握“尸字旁”、“尸字旁”结构的字在书写时的要点，合理地搭配内部结构，使整体风格完整统一，同时又注意在相同部首时的变化处理。教学难点：

区分“尸字旁”、“ 户字旁”结构的字与“广字旁”的字结构处理上的异同，从而进行书写。

课时安排：一课时。教学过程：

一、导入

上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“广字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。

究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。

二、学习新课

出示例字：层 属 局 扁 观察：

1、找出这几个字的异同点？

2、具体说明“尸字旁”、“ 户字旁”的位置、大小，里边结构的位置和大小。观察赵体“尸字旁”、“ 户字旁”的书写特点，引导发现，总结规律：

“尸字旁”和“ 户字旁”顶部的横折和横不能写得太宽、太高，否则会显得太大，所以上侧面只能包围住里面部件的一部分。里面部件的宽度要超出“尸”和“ 户”的横折。

三、书写练习

1、学生书写练习：“層”“属”“局”“扁”各写一遍。教师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。

四、测评

对比《玄秘塔碑》、《九成宫碑》、《颜勤礼碑》中的“尸字旁”和“ 户字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。

五、拓展延伸：

1、查阅与《乙瑛碑》有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。

2、完成第6页每日一得硬笔书写练习。第3课 虎字头 教学目标：

1、掌握“虎字头”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。

2、指导学生细心比较分析《玄秘塔》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》三位书家“处”字中的“虎字头”的各自特点，及尝试区别有目的性书写，引导学生了解汉字的演变过程，培养学生对各种书体名称的认识及初步兴趣。

3、认识魏碑名篇《始平公造像记》，初步理解其产生的年代造像记产生的背景，知道其书法特征和结体规律，了解《龙门四品》特别是《始平公造像记》在魏碑中的地位及对后世的影响。

教学重点：

学习“虎字头”的正确书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系，力求整体风格的 和谐，收放明确，整个字重心平稳，章法统一。教学难点：

掌握“虎字头”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用，在书写时，应着重处理与不同的内部结构处理。

课时安排：一课时。教学过程：

一、导入

上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“尸字旁”和“ 户字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。

究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。

二、学习新课 出示例字：虑 虚 处 观察：

1、找出这几个字的异同点？

2、具体说明“虎字头”的位置、大小，里边结构的位置和大小。观察赵体“虎字头”的书写特点，引导发现，总结规律：

“虎字头”头上的几笔可以重一些；横钩要向里收敛角度；左撇相对伸展，宜轻不宜重；“七”形状小巧，靠左上书写，给下面的部件留出空间。

“虎字头”的另一种写法是首笔写成短横，中间写成“土”型，竖要端正，横的角度要和谐。

三、书写练习

1、学生书写练习：“虑”“虚”“处”各写一遍。教师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。

四、测评

对比《玄秘塔碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“虎字头”例字的结构特点，说说与赵体的区别。

五、拓展延伸：

1、查阅与《始平公造像记》有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。

2、完成第8页每日一得硬笔书写练习。第4课 走之旁、走字旁 教学目标：

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。

四、测评

对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“走字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。

五、拓展延伸：

1、查阅与《郑文公碑》有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。

2、完成第12页每日一得硬笔书写练习。第5课 建字旁 教学目标：

1、掌握“建字旁”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。

2、引导学生了解汉字的演变过程，培养学生对各种书体名称的认识及初步兴趣。

3、认识摩崖名篇泰山经石峪《金刚经》，初步理解其产生的年代造像记产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。

教学重点：学习“建字旁”字的正确书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。教学难点：掌握“建字旁”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。课时安排：一课时。

教学过程：

一、情景导入

1、出示：延 建 庭

2、这些字是什么结构呢？

3、课题（学生齐读）

二、归类探究（得出半包围特征）

1、你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？

2、引出半包围特征（根据学生回答演示）

3、练习反馈

过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：

三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）课件出示：延 建 庭

1、提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）

2、学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）

3、课件演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）

4、小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌

四、书写练习

1、学生书写练习：“延“建”“ 庭”各写一遍。教师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。

五、测评

对比《玄秘塔碑》、《董美人墓志》、《九成宫碑》、《颜勤礼碑》中的“建字旁”例字的结构特点，说说与赵体的区别。

六、拓展延伸：

1、查阅与《金刚经》有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。

2、完成第15页每日一得硬笔书写练习。第6课 同字框 教学目标：

1、掌握“同字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。

2、指导学生细心比较分析《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》四个字帖“同”字中的各自特点，及尝试区别有目的性书写。

3、认识唐代碑刻名篇泰《麓山寺碑》，初步理解其产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。

教学重点：

学习“同字框”字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。教学难点：掌握“同字框”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入

上节课我们已经学习过包围结构中左下包右上“建字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。

包围结构分为两大类：

1、全包围；

2、三面包围。究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。

二、学习新课

出示例字：周 用 内 同 观察：

1、找出这几个字的异同点？

2、具体说明“同字框”的位置、大小，里边结构的位置和大小。观察赵体“同字框”的书写特点，引导发现，总结规律：

“同字框”的字为三面包围结构。左竖稍短，粗壮有力；横折钩略向上使折笔的位置稍高一些；折笔向下与左竖呈相对鼎力之势。框内的部件居中或略靠左、靠上，笔画分布要均匀。

三、书写练习

1、学生书写练习：“周”“用”“内”“同”各写一遍。教师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。

四、测评

对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“同字框”例字的结构特点，说说与赵体的区别。

五、拓展延伸：

1、查阅与《麓山寺碑》有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。

2、完成第18页每日一得硬笔书写练习。第7课 门字框 教学目标：

1、掌握“门字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。

2、指导学生细心比较分析《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》四个字帖“开”字中的各自特点，及尝试区别有目的性书写。

3、认识唐代碑刻名篇泰《古诗四贴》，初步理解其产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。

教学重点：

学习“门字框”字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。教学难点：掌握“门字框”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入

上节课我们已经学习过包围结构中两面包围形式汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。究竟是哪种包围形式呢？我们一起来看例字。

二、学习新课

1、出示例字：開 門 阖 闭 观察“門”：

①“門”字结构属于哪种形式的包围结构？ ②“门”简化字与繁体字的形态对比。③“门字框”的书写笔顺。

2、“门字框”的结构特点。

3、出示：開 阖 闭 观察：

①说出它们的异同点？

②引导学生归纳出“里外结构的布白要求”。

③写好“门字框”的关键，要观察清楚“门字框”个笔画之间的承转连接关系。

三、书写练习

1、学生书写练习：“门”“開”“阖”“闭”各写一遍。教师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，教师巡视辅导。

四、测评

对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“门字框”例字的结构特点，说说与赵体的区别。

五、拓展延伸：

1、查阅与《古诗四贴》有关的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。

2、完成第21页每日一得硬笔书写练习。第8课 围字框 教学目标：

1、掌握“围字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律，了解其书写的合理性。

2、指导学生细心比较分析《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》四个字帖“围字框”字中的各自特点，及尝试区别有目的性书写。

3、认识宋代书法名作《蜀素帖》，初步理解其产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。

教学重点：

学习“围字框”字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。教学难点：掌握“围字框”在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。

四个合式结构字的各自特点，及尝试区别有目的性书写。

3、认识宋代书法名篇《松风阁》，初步理解其产生的年代及产生背景，知道其书法特征和结体规律，了解其在书体中的地位及对后世的影响。

教学重点：

学习复合式结构字的正确结字法则、书写要点，正确处理其与不同部件的搭配关系。教学难点：掌握复合式结构字在不同字体和书法家笔下的不同变体，学会灵活运用。课时安排：一课时。

教学过程：

一、读课本第25--27页，感悟教材内容。

二、教师书法示范。出示： 丽 严 飚 观

复合式结构，指的是一字之中含有三种以上的结构形式，通常笔画多、字形大。例如：丽，整体为上下结构，下面又包含包围结构、上下结构、左右结构。

书法要领：

1、从整体入手，观察字的外部形态、占格特点。

2、揣摩各部件之间的大小、错落关系。

3、分析相邻笔画的长短、粗细以及穿插、揖让关系。

三、临帖

四、小结

五、练习课本27页

第10课 综合练习——集思广益

1、学习集字创作方法。

2、单字指导与练习过关。

3、进一步了解书法是中国文化的结晶，通过书法学习不断提高自身人文修养。教学重点：集字创作方法。

教学难点：单字书写过关。课时安排：一课时。教学过程

一、导入

同学们，在书法作品中常见的幅式创作形式有哪些？ “集思广益”四字的出处？ 教学目标： 出示课题。

二、新课教学

1、出示：集思广益。指导学生观察各单字的特点： 集：上窄下宽。

思：上窄下宽，高度比例均等。广：两面包围。益：上窄下宽。

2、指导完成整幅字的章法：

观察范例，找到横幅、条幅、斗方正文与落款的变化与区别。

三、临摹书写练习

1、回放读帖心得及规律，在头脑中形成记忆。

2、学生边回忆边练写。

3、老师巡视点拨。

四、展示评价

1、同桌互评。

2、小组点评。

3、老师抽评。

五、拓展延伸

1、根据讲评再写作品。

2、完成第29页每日一得硬笔书写练习。第二单元 结构要领 第11课 正奇相生 教学目标：

1、结合课文字例，学习正奇相生的结字方法。

2、理解“平正——险绝——平正”的书写理念。

3、体会字例的正奇关系。

教学重点：学习正奇相生的结字方法。

教学难点：理解“平正——险绝——平正”的书写理念。课时安排：一课时。教学过程

一、导入

同学们，今天我们来学习汉字的结构要领。出示课题。

二、新授

1、今天我们来学习一条可以对例字结构造成影响的因素——正奇相生。（1）什么是正？什么是奇？（2）出示例字：未 佛 珥 节

整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？ 书写特点：

初学分布，但求平正； 既知平正，务追险绝； 既能险绝，复归平正。（3）单字书写指导。

小结：书写时，善于察形审势，因势布白，得其奥秘。

三、书写练习

1、学生练习写“未”“佛”“珥”“节”各写一遍。师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，师巡视辅导。

四、点评

试着以《张玄墓志》、《玄秘塔碑》、《九成宫碑》、《颜勤礼碑》中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。

五、拓展延伸：

完成第32页每日一得硬笔书写练习。第12课 虚实得宜 教学目标：

1、学习虚实得宜的结字方法，能有意识地体会应用。

2、分析领会文中字例。教学重点：分析领会文中字例。

教学难点：能有意识地体会应用虚实得宜结字法书写相关汉字。课时安排：一课时。教学过程：

一、导入复习

前面我们已经学习过一节汉字结构要领，你们还记得是什么吗？ 小结。

二、新授

1、平正可以对汉字造成影响，今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响的因素——虚实得宜。

（1）什么是虚？什么是实？（2）出示例字：孰 故 归 瞩

整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？（3）单字书写指导。

小结：书写时，善于察形审势，因势布白，得其奥秘。

三、书写练习

1、学生练习写“孰”“故”“归”“瞩”各写一遍。师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，师巡视辅导。

四、点评 试着以《张玄墓志》、《玄秘塔碑》、《九成宫碑》、《颜勤礼碑》中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。

五、拓展延伸：

完成第34页每日一得硬笔书写练习。第13课 参差互济 教学目标：

1、学习书写一字相同笔画、相同部件较多的字的书写结字法。

2、学会书写时会谋划笔画与结字有变化，避雷同。

3、分析课文字例的求变处理方法，并能参照应用。教学重点：学会书写时会谋划笔画与结字有变化，避雷同。

教学难点书写时会谋划笔画与结字有变化，避雷同的理解、比较与应用。课时安排：一课时。教学过程：

一、导入复习

前面我们已经学习过汉字结构要领，你们还记得是什么吗？ 小结。

二、新授

1、平正、虚实可以对汉字造成影响，今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响的因素——参差互济。

（1）什么是参？什么是差？ 小结：

1、左右上下，往来有情是也。

2、笔断意连。

3、灵动活泼。

三、书写练习

1、学生练习写“心”“以”“皇”“前”各写一遍。师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，师巡视辅导。

四、点评

试着以《张玄墓志》、《玄秘塔碑》、《雁塔圣教序》、《九成宫碑》中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。

五、拓展延伸：

完成第38页每日一得硬笔书写练习。第15课 进退有序 教学目标：

1、学习书写合体字时能心中有数，安排好穿插避让。

2、有主次之分的合体字要会突出主体，次要部件要合理避让。教学重点：书写全体字前要做到心中有数，事先安排。教学难点：穿插字的安排与重心处理。课件安排：一课时。教学过程：

一、导入复习

前面我们已经学习过汉字结构要领，你们还记得是什么吗？ 小结。

二、新授

1、平正、虚实、参差、顾盼可以对汉字造成影响，今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响的因素——进退有序。

（1）什么是进？什么是退？（2）出示例字：妙 提 琳 頫

整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？（3）单字书写指导。小结：

在落笔书写之前，分析各部件关系，尤其注意相邻处的形势，才能随势进退，有序穿插。

三、书写练习

1、学生练习写“妙”“提”“琳”“ 頫”各写一遍。师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，师巡视辅导。

四、点评

试着以《张玄墓志》、《玄秘塔碑》、《颜勤礼碑》、《九成宫碑》中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。

五、拓展延伸：

完成第40页每日一得硬笔书写练习。第16课 揖让如仪 教学目标：

1、书写合体字时要学会分清主次，协调各部分比例。

2、学习文中例字的经典主次避让技法，学习应用。教学重点：学习文中例字的经典主次避让技法，学习应用。教学难点：学习处理有主次关系的合体字各部分比例的协调。课件安排：一课时。教学过程

一、导入复习

前面我们已经学习过汉字结构要领，你们还记得是什么吗？ 小结。

二、新授

1、平正、虚实、参差、顾盼、进退可以对汉字造成影响，今天我们再来学习一条可以对例字结构造成影响的因素——揖让如仪。

（1）什么是揖？什么是让？（2）出示例字：伟 集 獻 鹜

整字的结构怎样才能达到合理协调而富有情趣？（3）单字书写指导。小结：

1、小让大，窄让宽，偏旁让主体；

2、各部件形成向背、错落、依倚等关系。

三、书写练习

1、学生练习写“伟”“集”“ 獻”“鹜”各写一遍。师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，师巡视辅导。

四、点评

试着以《张玄墓志》、《玄秘塔碑》、《颜勤礼碑》、《九成宫碑》中的例字，引导学生说出它们的虚实变化关系。

五、拓展延伸：

完成第42页每日一得硬笔书写练习。第17课 综合练习——推陈出新

（一）教学目标：

1、综合练习，小创作——推陈出新。

2、学习内容的出处与含义。

教学重点：进行单字练习指导并进行强化练习，力争较好地掌握。教学难点：较好地掌握单字书写，最好能背临单字。课件安排：一课时。教学过程：

一、导入

二、新授

1、“推陈出新”的出处？

2、单字书写提示：

“推”字为左窄右宽结构。“提手旁”首笔为短横；竖钩从短横右端穿过，竖画出钩，顺势带出斜长的第三笔——提；“隹”字首撇与左竖作连笔书写，竖画带有较大弧度；四笔短横笔势连贯、布白均匀。

“陈” 字为左窄右宽结构。“左耳旁”用笔粗重，右部件“东”字，以中间竖钩为主笔，挺拔有力穿过正中间。

“出” 字为独体字结构。外廓呈三角形字形。中竖挺拔、直立，上下两层采用同样的写法，结构扁宽，重心压低，左右竖画姿态灵活，凝聚成点。

“新” 字为左高右低错落结构。左右等宽，左部件“亲”字笔画排列紧密，首点与“小”字的竖钩位置相应，“斤字旁”略低于左部，首笔平撇位置较低，最后一竖向下伸展，其末端有时为悬针，有时为垂露或带有附钩。

三、书写练习

1、学生练习写“推”“陈”“出”“新”各写一遍。师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，师巡视辅导。

5、自己动手设计一下习作的幅式和章法。

四、拓展延伸：

完成第44页每日一得硬笔书写练习。第18课 综合练习——推陈出新

（二）教学目标：

1、单字能书写过关。

2、能正确安排章法、落款，会用三种形式书写。

3、学会书写制作小书签卡。

教学重点：小作品的三种章法，落款教学。

教学难点：小作品中的字与字之间的大小关系处理安排。课件安排：一课时。教学过程：

一、复习导入

二、新授 出示：推陈出新

1、整幅书写提示：

①“出”字笔画少，笔画应适当加重。

②“新”字左高右低，要注意与其他字排列整齐。③落款位置、大小要安排好。

2、书写规格建议：

把“推陈出新”写成一张横幅、条幅或斗方作品。出示：“推陈出新”横幅、条幅和斗方作品

三、书写练习

1、学生练习写“推陈出新”横幅、条幅和斗方作品。师巡视，发现问题。

2、实物投影：学生书写的字样。互评。

3、教学演示，示范指导。

4、学生再次书写练习，师巡视辅导。

5、动手把“推陈出新”写到小卡片上做成书签。

四、拓展延伸：