华文出版社三年级下册书法教案[精选5篇]

第一篇：华文出版社三年级下册书法教案

华文出版社

三年级 下册

书法教案

****年**月**日

星期

总第 课时

第1课 竖钩和弯钩

教学目标：

1、初步了解竖钩和弯钩的名称。

2、掌握竖钩和弯钩的基本笔画的书写技法。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、介绍钩的名称及写法

钩是汉字基本笔画的一大类型，包括竖钩、弯钩、斜钩和卧钩等。

二、教师指导学生书写

1.竖画至末端向下微带笔后略停顿。2.用力向左推出，力送笔端。

三、作业练习： 水、乎、作、牙、学

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书法教案

****年**月**日

星期

总第 课时

第2课

横钩

教学目标：

1、初步了解横钩名称。

2、掌握横钩的基本笔画的书写技法。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、介绍横钩的名称及写法

横钩的转折与横撇相似，但是转折后的运笔过程比较短。

二、教师指导学生书写 1.横画至末端微提。2.向右下方略顾

3.折转笔锋向左下提笔出钩。

三、作业练习： 塞 露 儒 容 守 妆华文出版社

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****年**月**日

星期

总第 课时

第3课

卧钩

教学目标：

1、初步了解卧钩名称。

2、掌握卧钩的基本笔画的书写技法。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、介绍卧钩的名称及写法

卧钩是书写方法最难的笔画之一。

二、教师指导学生书写 1.顺锋入笔。

2.从左上向右下，由轻到重写出弯弧。3.尾部略停顿，调好笔锋。4.向左上方提笔出锋。

三、作业练习：

心

志

念

悉

息

思华文出版社

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星期

总第 课时

第4课

竖弯钩

教学目标：

1、初步了解竖弯钩名称。

2、掌握竖弯钩的基本笔画的书写技法。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、介绍竖弯钩的名称及写法

竖弯钩在书写时笔锋转换两次方向，两次转向的方法有所不同。

二、教师指导学生书写

1.写竖画时向左稍斜，至转弯处微提，转笔右行。2.出钩前微顿后向上挑出。

三、作业练习： 充

先

甚

他

纪

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总第 课时

第5课

斜钩

教学目标：

1、初步了解斜钩名称。

2、掌握斜钩的基本笔画的书写技法。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、介绍斜钩的名称及写法

斜钩又称为“戈钩”，也是比较难写的笔画。

二、教师指导学生书写

1.入笔后向右下行，中间略带弧度 2.至末端略作停顿 3.调整笔锋向右上方挑出。

三、作业练习： 或

民

岁

哉

氏华文出版社

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星期

总第 课时

第6课

我来写“求知”

教学目标：

1、掌握求知书写技法。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、介绍“求知”写法

建议幅式：条幅和横幅

二、教师指导学生书写

1.书写“求”字时，注意“竖钩”两侧四笔的聚散关系。2.书写“知”字时，注意左右两部分的长短、错落关系。

三、作业练习： 求知华文出版社

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总第 课时

第7课

横折钩”

教学目标：

1、初步了解横折钩名称。

2、掌握横折钩的基本笔画的书写技法。重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、介绍横折钩的名称和写法

横折钩相当于“横折”和“钩”的结合。书写时笔锋有两次转变方向。

二、教师指导学生书写

1.把“横折”和“钩”的写法结合起来。2.折后“竖”有曲直或长短的变化。

三、作业练习： 月

而

身

弗

周华文出版社

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星期

总第 课时

第8课

横折弯钩和横折斜钩

教学目标：

1、初步了解横折弯钩和横折斜钩名称。

2、掌握横折弯钩和横折斜钩的基本笔画的书写技法。重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、介绍横折弯钩和横折斜钩的名称和写法

横折弯钩相当于“横”和“竖弯钩”的结合。横折斜钩，相当于“横”和“斜钩”的结合。书写时笔锋有两次或三次转变方向。

二、教师指导学生书写

1.把“横”和“竖弯钩”的写法结合起来。

三、作业练习： 气

几

飞华文出版社

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星期

总第 课时

第9课

竖折折钩

教学目标：

1、初步了解竖折折钩的名称。

2、掌握竖折折钩的基本笔画的书写技法。重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、介绍竖折折钩的名称和写法

二、教师指导学生书写

竖折折钩，相当于“竖”和“横折钩”的结合。

三、作业练习： 弘

弱

强 华文出版社

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星期

总第 课时

10课

我来写个“龙”

教学目标：

1、初步了解龙。

2、掌握龙的基本笔画的书写技法。重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、介绍龙

龙是我国古代传说中的一种灵异礼物，它善于变化，能翻江倒海、兴云降雨。相传，龙的形体集合了牛、蛇、鱼等几种动物的特点。

二、教师指导学生书写

1.把“撇”和“竖弯钩”的写法结合起来。

三、作业练习： 龙华文出版社

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星期

总第 课时

第11课

横的组合变化

教学目标：

1、初步了解横的变化。

2、掌握横的基本笔画的书写技法。重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、介绍横的变化

横是汉字的主要笔画，许多字里有多个横，这种情况下书写时要有变化。

二、教师指导学生书写

三、作业练习：

诸

昧

真

言

善

寿华文出版社

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****年**月**日

星期

总第 课时

第12课

竖的组合变化

教学目标：

1、初步了解竖的变化。

2、掌握竖的基本笔画的书写技法。重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、介绍竖的变化

竖在一个字里也经常出现，书写时同样也要注意变化。

二、教师指导学生书写

1.把握笔画之间相向，相背的关系。2.注意笔画之间的长短，粗细的变化。

三、作业练习： 悟 惟

酷

无

律华文出版社

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星期

总第 课时

第13课

撇的组合变化

教学目标：

1、初步了解撇的变化。

2、掌握撇的基本笔画的书写技法。重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、介绍撇的变化

撇的变化也很丰富，有长撇、短撇、平撇、直撇等。当一字之中出现多个撇时，撇的姿态、长短、曲直、斜度要有变化。

二、教师指导学生书写

1.在一个汉字中同时出现几个“撇”，角度不宜平行。2.根据汉字的结构需要，撇有长短、粗细之分。3.撇的收笔有多种方式。

三、作业练习： 妙

象

众

度

处华文出版社

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星期

总第 课时

第14课

捺的组合变化

教学目标：

1、初步了解捺的变化。

2、掌握捺的基本笔画的书写技法。重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、介绍捺的变化

捺的主要形态有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在两笔以上的捺时，应有收有放，可将其中一笔改写成反捺。

二、教师指导学生书写

1.遇到走之旁时，上面部件的捺一般都改写成反捺。2.两个临近的字都带捺时，最好一收一放。

三、作业练习： 大 迷

受

矣

远华文出版社

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总第 课时

第15课

点的组合变化

（一）教学目标：

1、初步了解点的变化。

2、掌握点的基本笔画的书写技法。重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、介绍点的变化

点的组合变化十分丰富。点在不同的字里横向排列时，有相向的，有相背的，三点以上的，则变化更丰富而微妙。

二、教师指导学生书写

1.把握横向点之间的形状、大小变化。2.注意各点之间的角度变化。3.体会各点之间的连带、呼应关系。

三、作业练习： 其 无

乐

为

赫华文出版社

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总第 课时

第16课

点的组合变化

（二）教学目标：

1、初步了解点的变化。

2、掌握点的基本笔画的书写技法。重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、介绍点的变化

点还有可能横向、纵向结合，汇聚在一起。

二、教师指导学生书写

1.注意上下点大小和姿态的变化。2.把握上下点之间的远近距离和位置。

三、作业练习： 深

习守 初

灵

第二篇：华文出版社三年级下册书法教案

第1课 竖钩和弯钩

教学目标：

1、认识竖钩和弯钩的笔画形态，并能说出它们的名称。

2、掌握竖钩和弯钩的书写要领，了解这些笔画的一般书写规律。

3、写好“水、乎”，要求写的正确、端正、整洁。教学重点：

认识竖钩和弯钩，掌握竖钩和弯钩的书写方法。教学难点：

竖钩和弯钩的书写要领（弯钩略有弧形），写好例字。课时安排：

一课时。教学过程：

一、引入

中国书法是一门古老的艺术，它有着悠久的历史，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界艺术宝库中独放异彩。因为没有哪一个国家的文字可以当作艺术来书写，唯独我们的汉字。下面我们就来欣赏一些经典的书法作品。【课件出示：颜、柳、欧、赵楷书四大家的楷书作品截选】

1、并让学生猜一猜各是什么体？（楷书四大家与其作品对号入座）

2、从颜、柳、欧、赵楷书四大家的帖子中各选一个带有竖钩的字，3、从这四个图中我们发现了什么？（主要突出竖钩）虽然竖钩在不同的碑帖种写法不同，但都是非常漂亮的。好了说这么多，今天我们主要学写竖钩以及竖钩的双胞胎弟弟弯钩。

二、讲授新课：

【课件出示：竖钩、弯钩笔画】

1、比较一下弯钩和竖钩有什么不同？

同学们，老师儿有一个关于竖钩和弯钩的小故事，想听吗？ 有竖钩和弯钩两兄弟，九月一日这一天，他们高高兴兴地上学了，成了小学生。在上课的时候，竖钩每次坐得端端正正的很守纪律；而弯钩呢？每天上课时喜欢驼着背，弯着身子，渐渐的他的背越来越驼了? 【课件出示：正确的坐姿和错误的坐姿图片】对比后【课件出示：竖钩和弯钩笔画】

同学们，看看下你们的坐姿，看来你们都喜欢做“亅”。同学们，你们不仅要在课堂上保持正确的坐姿，在生活中，我们更要像“亅”一样堂堂正正做人，做不怕困难的人，不要一碰到困难就害怕了，就弯腰了。

2、同学们，如何才能写好竖钩和弯钩呢？

3、教师范写

“亅”竖钩的竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。

三、学习例字部分

【课件出示：例字“水”、“乎” 】

1、学生观察分析两个字的结构、特点，说说应该怎么写？

2、在写这两个字的时候，你想提醒大家注意什么？

3、教师示范。

4、学生式写两遍

5、教师到下面观察学生书写情况，及时反馈点评。

6、再书写一遍 巩固加深

四、练一练

1、【课件出示例字：刊、象、牙、学】

2、学生观察竖钩和弯钩在不同的字中一样吗？有什么不同？

3、教师范写。

3、学生试写两遍。

4、教师到下面观察学生书写情况，及时反馈点评。

5、再书写一遍，巩固加深

五、课堂展示

同学们互相比较一下，找一找对方的优缺点取长补短。

六、快乐练习：

完成P3每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩 竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第2课 横钩

教学目标：

1、认识横钩的名称和形态，掌握其书写方法。

2、掌握横钩的基本笔画的书写技法。

3、进一步加深对折画的理解，并能正确运用这一笔画。教学重点：

掌握横钩的正确书写方法。教学难点：

横钩折后挑钩及挑钩方向的掌握。课时安排：

一课时。教学过程：

一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

二、复习检查：

上节课我们学了什么笔画呢？要注意什么呢？导入新课。

三、讲授新课：

1、介绍横钩的名称及写法：

横钩的转折与横撇相似，但是转折后的运笔过程比较短。

2、指导学生书写横钩：

A、起笔要重，横笔要做到左低右高，横画至末端微提。B、向右下方略顾 C、折转笔锋向左下提笔出钩，写得要细。

3、师范写。

4、生练写横钩。

5、学习“容”字的写法。A、说一说笔顺。B、师范写。

C、学生练习穴宝盖的写法，接着写“容”。

6、教师边师范边讲解“塞”的写法。A、学生说说笔顺。

B、学生练习写“塞”字，实物投影仪显示写得好的作品。

7、教师边示范边讲解“露”的写法。A、学生说说笔顺。

B、学生练习写“露”字，实物投影仪显示写得好的作品。

8、教师边示范边讲解“儒”的写法。A、学生说说笔顺。

B、学生练习写“儒”字，实物投影仪显示写得好的作品。

四、小结：

同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？我们写的这些字要注意什么呢？

五、快乐作业：

完成P6每日一得。板书设计：

第2课 横钩

横钩的转折与横撇相似，但是转折后的运笔过程比较短。A、起笔要重，横笔要做到左低右高，横画至末端微提。B、向右下方略顾

C、折转笔锋向左下提笔出钩，写得要细。

教学反思

第3课 卧钩

教学目标：

1、认识卧钩的名称和形态，掌握其书写方法，正确、规范、整洁地写好本课例字。

2、了解心字作字底和独体字的不同，明确心字作字底重心右移。

3、培养学生整体观察字型、合理搭配字型结构的能力，提高学生书写技能。教学重点：

卧钩的书写方法。教学难点：

卧钩的写法与心字底例字。课时安排：

一课时。教学过程：

一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

二、复习检查：

说一说上节课我们学了什么笔画要注意什么，导入新课。

三、讲授新课：

1、介绍卧钩的名称及写法 卧钩是书写方法最难的笔画之一。

2、教师指导学生书写卧钩。A、顺锋入笔。

B、从左上向右下，由轻到重写出弯弧。C、尾部略停顿，调好笔锋。D、向左上方提笔出锋。

3、教师示范写法。

4、学生练习写卧钩的写法。

5、学习“心”的写法。

A、注意三点的位置。左点最低，中点最高，右点其次。B、教师示范写法。

C、学生练习写“心”的写法。

6、教师边师范边讲解“志”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、“志”字的注意点：上窄下宽，上部居中，下部卧钩起笔对正上部末横起笔。

C、学生练习写“念”字，实物投影仪显示写得好的作品。

7、教师边示范边讲解“念”的写法。A、学生说说笔顺。

B、“念”字的注意点：上部宽、罩下，点和横撇对正撇和捺的交叉点。心字底中间点要低。

C、学生练习写“念”字，实物投影仪显示写得好的作品。

8、教师边示范边讲解“悉”的写法。A、学生说说笔顺。B、急字的注意点：中间部分横向笔画左低右高，间距均等，心字底宜扁，稍偏右。

C、学生练习写“悉”字，实物投影仪显示写得好的作品。

四、小结：

同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？

五、快乐作业：

完成P9每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第4课 竖弯钩

教学目标：

1、认识竖弯钩的名称和形态，掌握其正确的书写方法。

2、加深理解弯和折的形态及写法的区别。

3、进一步提高学生观察、分析、比较能力，掌握书写技能、技巧。教学重点：

掌握竖弯钩的正确书写方法。教学难点：

笔画行笔的方向及弯圆的细微变化。课时安排： 一课时。教学过程：

一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

二、导入：

复习上节课的主要内容，指名谈谈自己的学习收获。板书课题，齐读课题。

三、讲授新课：

竖弯钩在书写时笔锋转换两次方向，两次转向的方法有所不同。

1、讲解“竖弯钩”书写要领。

A、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。B、讲解笔顺。

2、指导书写：

A、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。分小组讨论。

B、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解： ①写竖画时向左稍斜，至转弯处微提，转笔右行。②出钩前微顿后向上挑出。C、指名说一说竖弯钩怎样书写。D、师边讲解边示范。

3、学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

4、学习书写带竖弯钩的字。A、【出示范字:充、先、他】 B、指名认读。C、指名说笔顺，书空。D、带领学生分析书写要领。E、演示书写过程。

F、学生练习书写，教师行间巡视。

三、小结。

四、快乐练习： 完成P12每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第5课 斜钩 教学目标：

1、认识斜钩的名称和形态，掌握其正确的书写方法，正确、规范、整洁地写好本课例字。

2、培养学生整体观察字型，合理搭配字型结构的能力，提高学生书写技能。教学重点：

斜钩的正确书写方法。教学难点：

斜钩的挑钩及“或、民、哉”几个例字的笔画安排、结构搭配。课时安排： 一课时。教学过程：

一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。二、复习检查：

复习卧钩的写法，导入新课。

三、讲授新课：

1、学习斜钩的写法。

斜钩又称为“戈钩”，也是比较难写的笔画。斜钩的写法：

A、入笔后向右下行，中间略带弧度 B、至末端略作停顿 C、调整笔锋向右上方挑出。

2、教师指导学生书写 A、教师示范写法。B、学生练习写斜钩的写法。

2、学习“或”的写法。A、说说“或”字的写法。B、教师示范写法。C、学生练习写。

3、教师边师范边讲解“民”的写法。A、学生说一说笔顺。B、“民”字的注意点。

C、学生练习写“民”字，实物投影仪显示写得好的作品。

4、教师边示范边讲解“哉”的写法。A、学生说一说笔顺。B、“哉”字的注意点。

C、学生练习写“哉”字，实物投影仪显示写的好的作品。

四、小结：

同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？ 五：快乐练习： 完成P15每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第6课 我来写“求知” 教学目标：

1、掌握“求知”书写技法。

2、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重难点：

“竖钩”两侧四笔的聚散关系。教学难点： 运笔的技法。课时安排： 一课时。教学过程：

一、复习导入

1、老师范写竖钩，横沟或卧钩的字。如：呼，容，心等。

2、描描写写。

先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。小组内交流注意事项。

3、自己练练。

二、指导书写 【课件出示：求知】 观察提示：

A、书写“求”字时，注意“竖钩”两侧四笔的聚散关系； B、书写“知”字时，注意左右两部分的长短、错落关系。

5、建议在横幅或条幅上作字，注上年月，姓名，年龄。

三、快乐练习： 完成P17每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第二单元 复合笔画 第7课 横折钩 教学目标：

1、认识横折钩的名称和形态，掌握其书写方法。

2、掌握横折钩的笔画规律并能正确应用在例字中。教学重点：

掌握横折钩的正确书写方法。教学难点： 折角与挑钩。课时安排： 一课时。教学过程：

一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。二、复习检查：

说说上节课学习了什么笔画，要注意什么？导入新课。三、讲授新课：

1、学习横折钩的写法。A、说说横折钩的注意点：

①把“横折”和“钩”的写法结合起来。②折后“竖”有曲直或长短的变化。B、教师示范写法。

C、学生练习写横折钩的写法。

2、学习“月”的写法。

A、说说“月”字的横折钩怎么写好 B、教师示范写法。

C、学生练习写“月”的写法。

3、教师边师范边讲解“而”的写法。A、学生说一说笔顺。B、“而”字的注意点。

C、学生练习写“而”字，实物投影仪显示写得好的作品。

4、教师边示范边讲解“勾”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、“身”字的注意点：注意“横”、“竖”书写角度的变化和出钩的方向；因为有两次转变方向，所以要注意调整笔锋。C、学生练习写“勾”字，实物投影仪显示写得好的作品。

5、教师边示范边讲解“弗”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、“弗”字的注意点：注意“横”、“竖”书写角度的变化和出钩的方向；因为有两次转变方向，所以要注意调整笔锋。C、学生练习写“弗”字，实物投影仪显示写得好的作品。

6、教师边师范边讲解“身”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、身字的注意点：上紧下松。里面有几横？包住的横要注意什么？ C、学生练习写“身”字，实物投影仪显示写得好的作品。

四、小结：

同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？

五、快乐练习： 完成P20每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第8课 横折弯钩和横折斜钩 教学目标：

1、初步了解横折弯钩和横折斜钩名称。

2、掌握横折弯钩和横折斜钩的基本笔画的书写技法。教学重点：

掌握横折弯钩和横折斜钩的写法。教学难点：

横折弯钩和横折斜钩的写法。课时啊安排： 两课时。教学过程： 第一课时 横折弯钩

一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

二、复习检查：

上节课学习了什么？要注意什么？导入新课。

三、讲授新课：

1、学习横折弯钩的写法。

A、说说横折弯钩的注意点：横折弯钩相当于“横”和“竖弯钩”的结合。书写时笔锋有两次或三次转变方向。B、教师示范写法。

C、学生练习写横折弯钩的写法。

2、教师边师范边讲解“九”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、“九”字的注意点：横折弯钩起笔低，偏左。下面要较大。C、学生练习写“九”字，实物投影仪显示写得好的作品。

4、教师边示范边讲解“究”的写法。A、学生说一说笔顺。B、气字的注意点。

C、学生练习写“究”字，实物投影仪显示写得好的作品。

5、教师边师范边讲解“飛”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、“飛”字的注意点：注意右边的不是气，而且下面弯度也不一样。C、学生练习写“飛”字，实物投影仪显示写得好的作品。

四、小结：

同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？

五、快乐练习： 完成P23每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第二课时 横折斜钩

一、复习，熟悉笔性。

引导学生练习书写“横折”和“斜钩”，熟悉笔性。

二、指导书写笔画“横折斜钩”。

1、出示笔画“横折斜钩”。引导学生观察讨论，说说笔画的运笔走势和写法。

2、投影展示。师示范讲解笔画“横折斜钩”的写法：横折斜钩，相当于“横”和“斜钩”的结合。书写时笔锋有两次或三次转变方向。

3、学生交流书写方法。

4、学生练习书写笔画，师巡回指导。

三、指导书写“氣”。

1、出示米字格里的“氣”字，引导学生观察，说说每一笔在米字格里的位置，以及书写时应该注意的地方，尤其提醒学生注意笔画“横折斜钩”的写法。学生交流汇报，教师适当补充。

2、教师利用投影范写指导，提醒学生注意处理好笔画之间的平衡关系。

3、观察模仿并体会写法。

4、学生练习写“氣”字，教师巡回指导。

5、集体纠正学生书写时的错误与缺点。

6、提高练习。

四、快乐练习： 完成P23每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第9课 竖折折钩 教学目标：

1、初步了解竖折折钩的名称。

2、掌握竖折折钩的基本笔画的书写技法。教学重点：

掌握竖折折钩的正确书写方法。教学难点：

笔画折后的行笔方向和弯度的细微变化。课时安排： 一课时。教学过程：

一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

二、复习检查：

上节课学习了什么笔画，横折钩再在上面加一竖变成什么笔画了呢？今天我们就来学习竖折折钩和有关字的写法，导入新课。

三、讲授新课：

1、学习竖折折钩的写法。

A、竖折折钩要注意什么？竖折折钩，相当于“竖”和“横折钩”的结合。

B、教师示范写法。

C、学生练习写竖折折钩的写法。

2、学习“强”的写法。

A、“强”字的注意点：上面的横折要窄，折后左斜，下面要稍长。B、教师示范写法。

C、学生练习写“强”的写法。

3、教师边师范边讲解“弱”的写法。A、学生说一说笔顺。B、“弱”字的注意点。

C、学生练习写“弱”字，实物投影仪显示写得的作品。

四、小结：

同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？

五、快乐练习： 完成P26每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第10课 我来写个“龙” 教学目标：

1、初步了解“龙”。

2、掌握龙的基本笔画的书写技法。教学重点： 基本笔画的书写。教学难点： 运笔的技法。课时安排： 一课时。教学过程：

一、导入

龙是我国古代传说中的一种灵异礼物，它善于变化，能翻江倒海、兴云降雨。相传，龙的形体集合了牛、蛇、鱼等几种动物的特点。在数千年的文化发展史中，龙被赋予了自强不息的精神，一直作为华夏民族的象征受到人们的尊敬和喜爱。

二、“龙”字的写法赏析

作为“龙的传人”，我国人民都很喜欢龙的形象，也很喜爱写“龙”字。龙的形象是多变的，“龙”字的写法也是多种多样的。同学们，我们一起来欣赏一下这些“龙”字吧！【课件出示：不同字体的“龙”字】

同学们，你们知道跟龙有关的节日吗？ 同学们，今天我们也来写写“龙”字吧!

二、指导书写

同学们，下面请你们再次观察你们喜欢的“龙”字，找找这几个“龙”字的结构安排，和各部分的比例关系。学生认真观察，并汇报观察结果。

教师详细描述每个“龙”字的书写特点：把“撇”和“竖弯钩”的写法结合起来。

学生先临摹自己喜欢的“龙”字。小组内交流首次书写的“龙”字，互评。学生带着改进方法再临摹3、4个“龙”字。

三、评价交流

1、学生在自己书写的“龙”字中选出一个最好的。

2、教师展出每个学生书写最好的“龙”字，并在班内展出。

3、学生观察，投票选出5个自己认为最好的“龙”字。

4、教师将选出的“龙”字贴在教室门上和墙壁上。

四、快乐练习： 完成P29每日一得。第三单元 笔画的组合变化 板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思 第11课 横的组合变化 教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握横的组合变化与布白的大致规律。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重难点：

探究并掌握横的变化与组合。课时安排： 一课时。教学过程：

一、横画自述，引入新课。

同学们，今天我们一起来探索横的组合变化规律【课件出示：课题】。有信心吗？下面，我们先来听一听横画自己是怎么说的？ 【课件出示：

横画自述：我是“横”，可别小看我，在书法中我的功劳可大了！我应用最多，自然也最重要，我与“竖”兄弟合作，往往构成书法的框架，决定字的肥胖。我的长短粗细变化、有序组合，既险劲又典雅。】 小结：横是汉字的主要笔画，许多字里有多个横，这种情况下书写时要有变化。

二、品读例字，感悟规律。

1、探索“諸”字的写法

同学们，看来我们确实应该重视横的作用。首先让我们一起来探索“諸”字中“横”的变化规律。从整体看，“諸”字的横有什么不同？（长短不同）

同学们，我们再来看看横画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）同学们，你们找到了几处不同？如果我们进一步观察每一笔横画，其实它们的姿态也各有特点。互动：谁再来说一说横画的特点？ 教师范写“諸” 组织学生练习（4个）。教师点评。

2、探索“昧”字写法（正音，简单提一下）

同学们，看来你们已经知道了“諸”字中同时出现多个横画，书写时必须有长短、粗细、倾斜角度之别。下面我们一起来探索“昧”字中“横”的书写规律。首先请大家仔细观察例字，先在小组里交流“昧”字中“横”的书写规律是怎样的。小组交流。

集体交流，指名汇报。教师范写“昧”。学生练习（4个）。师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。同学们，通过刚才的学习，我们深刻体会到如果一个字中同时出现几个横画，须有倾斜角度、长短、粗细之别。请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。

2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。

4、教师示范评讲。

四、快乐练习： 完成P32每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第12课 竖的组合变化 教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握竖的组合变化与布白的大致规律。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重难点：

探究并掌握竖的变化与组合。课时安排： 一课时。教学过程：

一、引入新课。

竖在一个字里也经常出现，书写时同样也要注意变化。

竖的特点：与“横”合作，往往构成楷书的框架，决定字的肥胖。

二、品读例字，感悟规律。

1、探索“酉”字的写法

同学们，看来你们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“酉”字中“竖”的变化规律。从整体看，“酉”字的三竖有什么不同？（长短不同）

同学们，我们再来看看竖画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结竖画的特点。竖画组合需要注意：

①把握比划之间相向、相背的关系。②注意笔画之间的长短、粗细的变化。教师范写“酉”，组织学生练习（4个）。教师点评。

2、探索“悟”字写法 小组交流——“悟”字里各个竖的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“悟”。学生练习（4个）。师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。

2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。

4、教师示范评讲。

四、拓展延伸：

了解古代著名书法家——钟繇

五、快乐练习： 完成P35每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第13课 撇的组合变化 教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握撇的组合变化与布白的大致规律。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重难点：

探究并掌握竖的变化与组合。课时安排： 一课时。教学过程：

一、引入新课。

撇的特点：变化丰富，有长撇，短撇，平撇，直撇，兰叶撇，一个字中出现多个撇时，姿态长短曲直斜度要有变化。

二、指导书写

1、探索“度”字的写法

同学们，看来你们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“度”字中“撇”的变化规律。从整体看，“度”字的两撇有什么不同？（长短不同）

同学们，我们再来看看撇画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结竖画的特点。撇画组合需要注意： ①一个汉字中同时出现几个撇，角度不宜平行。②根据汉字结构需要，撇有长短粗细之分。教师范写“度”，组织学生练习（4个）。教师点评。

2、探索“象”字写法 集体交流

指名汇报，教师范写“象”。学生练习（4个）。师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。书写：妙、处、峻

2、学生自评，请好友评讲。

3、教师示范评讲。

5、结语。

四、拓展：

了解古代著名书法家——王羲之及其《兰亭序》

五、快乐练习： 完成P38每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩 竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第14课 捺的组合变化 教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握捺的组合变化。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重难点：

探究并掌握捺的变化与组合。课时安排： 一课时。教学过程：

一、引入新课。

捺的特点：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在两笔以上的捺时，应有收有放，可将其中一笔改成反捺，如“食”

二、指导书写

1、探索“迷”字的写法 同学们，看来我们确实应该重视捺的作用。首先让我们一起来探索“迷”字中“捺”的变化规律。从整体看，“迷”字的两个捺有什么不同？（方向长短不同）

同学们，我们再来看看捺画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结捺画的特点。捺画组合需要注意：

①遇到走之旁时，上面的捺一般写成反捺。

②一幅作品中，临近的两个字都带捺时，最好一收一放。教师范写“迷”，组织学生练习（4个）。教师点评。

2、探索“受”字写法

小组交流——“受”字里各个捺的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“受”。学生练习（4个）。师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。（大、逺）

2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。

同学们，我们一起来欣赏几位同学的作业。仔细分析一下，这些作业是否都能体现“捺的组合变化规律”。

同学们，欣赏了这几位同学的优点，谁又能中肯地为他们提一些改进意见呢？因为学习书法也是一个不断认识,不断实践,不断提高的过程。

4、教师示范评讲。

5、结语。

四、拓展：

了解古代著名书法家——王献之及其《鸭头丸帖》

五、快乐练习： 完成P41每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思

第15课 点的组合变化

（一）教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握点的组合变化。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重点：

探究并掌握点的变化与组合。课时安排： 一课时。教学过程：

一、引入新课。

点的特点：变化丰富，在不同的字里横向排列时，有相向的，如“来”；有相背的，如“其”。三点以上的，变化更丰富，如“無。

二、指导书写

1、探索“其”字的写法

同学们，看来我们确实应该重视点的作用。首先让我们一起来探索“其”字中“点”的变化规律。从整体看，“其”字的两点有什么不同？

同学们，我们再来看看点画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结点画的特点。点画组合需要注意：

①把握横向点之间的形状、大小变化。②注意各个点之间的角度变化。

教师范写“其”，组织学生练习（4个）。教师点评。

2、探索“無”字写法

小组交流：“無”字里各个点的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“無”。学生练习（4个）。师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。（爲、樂、赫）

2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。

4、教师示范评讲。

5、结语。

四、拓展：

了解古代著名书法家——王珣及其《伯远帖》

五、快乐练习： 完成P44每日一得。板书设计：

第1课 竖钩和弯钩

竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。

弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。教学反思 第16课 点的组合变化

（二）教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握点的组合变化。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重点：

探究并掌握点的变化与组合。课时安排： 一课时。教学过程：

一、引入新课。

点的特点：点还有可能横向、纵向结合，汇聚在一起，如“霄”“靈”等，变化就更多了。

二、指导书写

1、探索“深”字的写法

同学们，看来我们确实应该重视点的作用。首先让我们一起来探索“深”字中“点”的变化规律。从整体看，“深”字的几点有什么不同？

同学们，我们再来看看点画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结点画的特点。点画组合需要注意： ①注意上下点大小和姿态的变化。②把握上下点之间的远近距离和位置。注意各个点之间的角度变化。

教师范写“深”，组织学生练习（4个）。教师点评。

2、探索“羽”字写法

小组交流：“羽”字里各个点的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“羽”。学生练习（4个）。师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。（守、初、靈）

2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。

第三篇：华文版(新)三年级下册书法教案

华文版教育部审定教材

三年级下册

书 法 教 案

基本笔画一

第1课 长点

教学目的：

1．了解点的“长点”的写法。

2．学习书写带有“长点”笔的几个字。

教学重点：

1．长点的写法、形态特点及用笔方法。

2．学习书写带有“长点”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学准备：

笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2．

今天，我们学习“长点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。3．

板书课题 长点

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“长点”的写法

1．请你仔细来观察，学生观察后说出：长点的形态 2．

老师教写“长点”（1）师边范写边强调要点：

起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。（2）生再随师一起练写（3）小组评议

（4）师评：长点注意不要写成“粗头”（5）生再练写 3．学生学写“长点” 4．（1）小组内交流（2）集体交流、评议

（3）注意长点用笔方法与右点相同，只是形态较长

三、毛笔字书写指导

1．小黑板出示： 今 点

惊

不

买

浇

共2．仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1）这九个字都有点，分别是什么点呢？（2）请生回答

3．师范写“今”生观察师的运笔方法。注意左点不要写成粗头

4、生练写 5．评议

6．出示“点”字

（1）这个字由几个点组成？分别是什么点？（2）生观察后回答（3）师范写

思

（4）生练习写

（5）评议：最后一笔右点不要写成“凹腹”；左边三点的大小要有变化 7．学写“不”字

（1）学生读帖、练习写“不”同桌互评（2）集体讲评

（3）强调要点 ：最后一笔长点不要写成尖尾 8．生练习书写其它几个字 9．讲评

四、优秀作品展评 板书

长点的写法

今

点

惊

不

买

浇思

五、教学反思

共

第2课 左行点

教学目的：

1．了解点的“左行点”的写法。

2．学习书写带有“左行点”笔的几个字。

教学重点：

1．左行点的写法、形态特点及用笔方法。

2．学习书写带有“左行点”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学准备：

笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2．今天，我们学习“左行点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。3．

板书课题 左行点

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“左行点”的写法

1．请你仔细来观察，学生观察后说出：左行点的形态 2．

老师教写“左行点”（1）师边范写边强调要点：

起笔顺锋，行笔由轻到重，边行边顿笔，收笔圆转回锋。（2）生再随师一起练写（3）小组评议

（4）师评：左行点注意不要写成“粗头”（5）生再练写 3．学生学写“左行点” 4．（1）小组内交流（2）集体交流、评议

（3）注意长点用笔方法与右点相同，只是形态较长

三、毛笔字书写指导

1．小黑板出示： 惟 点 尉 惊

思 2．仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1）这五个字都有点，分别是什么点呢？（2）请生回答

3．师范写“惟”生观察师的运笔方法。注意左点不要写成粗头

4、生练写 5．评议

6．出示“点”字

（1）这个字由几个点组成？分别是什么点？（2）生观察后回答（3）师范写（4）生练习写

（5）评议：最后一笔右点不要写成“凹腹”；左边三点的大小要有变化 7．学写“尉”字

（1）学生读帖、练习写“尉”同桌互评

5（2）集体讲评

（3）强调要点 ：左行点不要写成尖尾 8．生练习书写其它几个字 9．讲评

四、优秀作品展评 板书

左行点的写法

惟 点 尉 惊

思

五、教学反思

第3课 上挑点

教学目的：

1．了解点的“上挑点”的写法。

2．学习书写带有“上挑点”笔的几个字。

教学重点：

1．上挑点的写法、形态特点及用笔方法。

2．学习书写带有“上挑点”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。教学准备：

笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2．今天，我们学习“上挑点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。3．

板书课题 上挑点

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“左行点”的写法

1．请你仔细来观察，学生观察后说出：左行点的形态 2．

老师教写“上挑点”（1）师边范写边强调要点：

起笔向左下顺锋；行至中腰处再边行边提笔；向右上回锋，顿笔、铺笔、调峰；向右上方跳出，锋从中出，力送尽头。

（2）生再随师一起练写（3）小组评议

（4）师评：上挑点注意不要写成“左行点”（5）生再练写 3．学生学写“上挑点” 4．（1）小组内交流（2）集体交流、评议

（3）注意上挑点用笔方法与左行点相同，只是形态不同

三、毛笔字书写指导

1．小黑板出示： 小 江 决 浇 2．仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1）这四个字都有点，分别是什么点呢？（2）请生回答

3．师范写“小”生观察师的运笔方法。注意上挑点不要写成粗头

4、生练写 5．评议

6．出示“江”字

（1）这个字由几个点组成？分别是什么点？（2）生观察后回答（3）师范写（4）生练习写

（5）评议：最后一笔上挑点不要写成“提”；左边三点的大小要有变化 7．学写“决”字

（1）学生读帖、练习写“决”同桌互评（2）集体讲评

（3）强调要点 ：最后一笔上挑点不要写成圆尾 8．生练习书写其它几个字 9．讲评

四、优秀作品展评 板书

上挑点的写法

小 江 决 浇

五、教学反思

第4课 下带点

教学目的：

1．了解点的“下带点”的写法。

2．学习书写带有“下带点”笔的几个字。

教学重点：

1．下带点的写法、形态特点及用笔方法。

2．学习书写带有“下带点”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学准备：

笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2．今天，我们学习“下带点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。3．

板书课题 上挑点

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“下带点”的写法

1．请你仔细来观察，学生观察后说出：下带点的形态 2．

老师教写“下带点”（1）师边范写边强调要点：

顺锋入笔后，向右下行笔铺毫边行边按；向左上回锋；稍顿铺毫，顿峰蓄势；向左下撇出，锋从中出，力送锋尖。

（2）生再随师一起练写（3）小组评议

（4）师评：上挑点注意不要写成“下带点”（5）生再练写 3．学生学写“下带点” 4．（1）小组内交流（2）集体交流、评议

（3）注意下带点用笔方法与左行点相同，只是形态不同

三、毛笔字书写指导 1．小黑板出示： 少 益 2．仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1）这四个字都有点，分别是什么点呢？（2）请生回答

3．师范写“少”生观察师的运笔方法。注意下带点不要写成粗头

4、生练写 5．评议

6．出示“益”字

（1）这个字由几个点组成？分别是什么点？（2）生观察后回答（3）师范写（4）生练习写（5）评议：

四、优秀作品展评 板书

上挑点的写法

少 益

五、教学反思

基本笔画二

第5课 点撇

教学目的：

1．了解“点撇”的写法。

2．学习书写带有“点撇”笔的几个字。

教学重点：

1．点撇的写法、形态特点及用笔方法。

2．学习书写带有“点撇”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学准备：

笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅书法作品，撇的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2．今天，我们学习“点撇”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。3．

板书课题： 点撇 4．

现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“点撇”的写法

1．请你仔细来观察，学生观察后说出：点撇的形态 2．

老师教写“点撇”（1）师边范写边强调要点：

逆锋入笔；折锋向右下顿笔、铺毫；顿笔、铺毫、调峰、蓄势；锋从中出，力送尽头。

（2）生再随师一起练写（3）小组评议

（4）师评：点撇注意：一定要写成“粗头”（5）生再练写 3．学生学写“点撇” 4．（1）小组内交流（2）集体交流、评议（3）注意点撇用笔方法

三、毛笔字书写指导

1．小黑板出示： 曾 裕 谷 俗 2．仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1）这四个字都有点撇，分别是什么特点呢？（2）请生回答

3．老师范写“曾”字，学生观察老师的运笔方法。注意点撇的写法

4、生练写 5．评议

6．出示带有“点撇”的字： 曾 裕 谷 俗（1）这个字中，哪一笔是点撇？（2）生观察后回答（3）师范写（4）生练习写（5）评议：点撇不要写成“凹腹”；大小要有变化 7．学写“曾”字

（1）学生读帖、练习写“曾”同桌互评（2）集体讲评

（3）强调要点 ：点撇不要写成“凹腹” 8．生练习书写其它几个字：

裕 谷 俗 9．讲评

四、优秀作品展评 板书

点撇的写法

曾

裕 谷 俗

五、教学反思

第6课 短撇

教学目的：

1．了解“短撇”的写法。

2．学习书写带有“短撇”笔的几个字。

教学重点：

1．短撇的写法、形态特点及用笔方法。

2．学习书写带有“短撇”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学准备：

笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅书法作品，撇的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2．今天，我们学习“短撇”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。3．

板书课题： 短撇

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“短撇”的写法

1．请你仔细来观察，学生观察后说出：点撇的形态 2．

老师教写“短撇”（1）师边范写边强调要点：

逆锋朝右上入笔；折锋往右下顿笔、铺毫；回锋往左下行笔；向左下撇出，力送尽头，锋从中出。

（2）学生再随老师一起练写（3）小组评议

（4）师评：短撇注意：一定要写成“粗头肥腰”（5）生再练写 3．学生学写“短撇” 4．（1）小组内交流（2）集体交流、评议（3）注意短撇用笔方法

三、毛笔字书写指导

1．小黑板出示： 仁 行 你 位 2．仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1）这四个字都有短撇，分别是什么特点呢？（2）请生回答

3．老师范写“仁”字，学生观察老师的运笔方法。注意短撇的写法 “仁”字，左窄右宽。撇粗短，竖重长。横画近乎平行，上短下长，下横左伸，左右融为一体。

4、生练写：你 位 5．评议

6．出示带有“短撇”的字： 仁 行 你 位（1）这个字中，哪一笔是短撇？（2）生观察后回答（3）师范写（4）生练习写

（5）评议：短撇不要写成“凹腹”；大小要有变化 7．学写“仁”字

（1）学生读帖、练习写“仁”同桌互评（2）集体讲评

（3）强调要点 ：短撇不要写成“凹腹”

8．生练习书写其它几个字：

仁 行 你 位 9．讲评

四、优秀作品展评 板书

点撇的写法

仁 行 你 位

五、教学反思

第7课平撇

教学目的：

1．了解“平撇”的写法。

2．学习书写带有“平撇”笔的几个字。

教学重点：

1．平撇的写法、形态特点及用笔方法。

2．学习书写带有“平撇”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学准备：

笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅书法作品，撇的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2．今天，我们学习“平撇”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。3．

板书课题：平撇

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“平撇”的写法

1．请你仔细来观察，学生观察后说出：平撇的形态 2．

老师教写“平撇”（1）师边范写边强调要点：

逆锋朝右上入笔；折锋朝右下铺毫行笔；向左下撇出，力送尽头，锋从中出。（2）学生再随老师一起练写（3）小组评议

（4）师评：平撇注意：一定要写成“粗头肥腰”（5）生再练写 3．学生学写“平撇” 4．（1）小组内交流（2）集体交流、评议（3）注意平撇用笔方法

三、毛笔字书写指导

1．小黑板出示： 千 秋 重 季 2．仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1）这四个字都有平撇，分别是什么特点呢？（2）请生回答

3．老师范写“千”字，学生观察老师的运笔方法。注意短撇的写法 “仁”字，上紧下疏。撇粗短，横轻，竖重，竖画位置在竖中线上。

4、生练写：秋 重 季 5．评议

6．出示带有“平撇”的字： 千 秋 重 季（1）这个字中，哪一笔是平撇？

17（2）生观察后回答（3）师范写（4）生练习写

（5）评议：平撇不要写成“凹腹”；大小要有变化 7．学写“千”字

（1）学生读帖、练习写“千”同桌互评

8．生练习书写其它几个字：

千 秋 重 季 9．讲评

四、优秀作品展评 板书

点撇的写法

千 秋 重 季

五、教学反思

第8课 直撇

教学目的：

1．了解“直撇”的写法。2．学习书写带有“直撇”笔的几个字。

教学重点：

1．直撇的写法、形态特点及用笔方法。

2．学习书写带有“直撇”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学准备：

笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅书法作品，撇的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2．今天，我们学习“直撇”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。3．

板书课题： 直撇

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“直撇”的写法

1．请你仔细来观察，学生观察后说出：直撇的形态 2．

老师教写“直撇”（1）师边范写边强调要点：

逆锋入笔后，折锋向右下顿笔；铺毫、调锋、蓄势，朝左下行笔；力送尽头，锋从中出。

（2）学生再随老师一起练写（3）小组评议

（4）师评：直撇注意：一定要写得“粗细适中”

19（5）生再练写 3．学生学写“直撇” 4．（1）小组内交流（2）集体交流、评议（3）注意直撇用笔方法

三、毛笔字书写指导

1．小黑板出示： 老 者 孝 都 2．仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1）这四个字都有直撇，分别是什么特点呢？（2）请生回答

3．老师范写“老”字，学生观察老师的运笔方法。注意短撇的写法 “老”字，以直撇和长横为主笔，横向笔画大致平行间距相近。竖粗短，下部竖弯与上竖相对。

4、生练写： 老 者 孝 都 5．评议

6．出示带有“直撇”的字： 老 者 孝 都（1）这个字中，哪一笔是直撇？（2）生观察后回答（3）师范写（4）生练习写

（5）评议：直撇不要写成“凹腹”；大小要有变化，笔锋要直 7．学写“老”字

（1）学生读帖、练习写“老”同桌互评

8．生练习书写其它几个字：

老 者 孝 都 9．讲评

四、优秀作品展评 板书

点撇的写法

老 者 孝 都

五、教学反思

第9课 狐撇

教学目的：

1．了解“狐撇”的写法。

2．学习书写带有“狐撇”笔的几个字。

教学重点：

1．狐撇的写法、形态特点及用笔方法。

2．学习书写带有“狐撇”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学准备：

笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅书法作品，撇的写法激发学习软笔书法的兴趣。表 扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2．今天，我们学习“狐撇”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。3．

板书课题： 狐撇

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“狐撇”的写法

1．请你仔细来观察，学生观察后说出：狐撇的形态 2．

老师教写“狐撇”（1）师边范写边强调要点：

向上逆锋入笔；折锋向右，顿笔、铺毫、调锋、蓄势；朝左下带弧度行笔；锋从中出，力送锋尖。

（2）学生再随老师一起练写（3）小组评议

（4）师评：狐撇注意：一定要写得“粗细适中，要有一定的弧度”（5）生再练写 3．学生学写“狐撇” 4．（1）小组内交流（2）集体交流、评议（3）注意狐撇用笔方法

三、毛笔字书写指导

1．小黑板出示： 史 更 义 文 2．仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1）这四个字都有狐撇，分别是什么特点呢？（2）请生回答

3．老师范写“史”字，学生观察老师的运笔方法。注意短撇的写法 “是”字，上窄紧、下宽伸。竖画内斜，左轻右重；横画大致平行，上长下短；撇捺伸展为主笔，应全力写好。

4、生练写： 史 更 义 文 5．评议

6．出示带有“狐撇”的字： 史 更 义 文（1）这个字中，哪一笔是狐撇？（2）生观察后回答（3）师范写（4）生练习写

（5）评议：狐撇不要写成“凹腹”；大小要有变化，带有一定的弧度7．学写“史”字

（1）学生读帖、练习写“史”同桌互评

8．生练习书写其它几个字：

史 更 义 文 9．讲评

四、优秀作品展评 板书

点撇的写法

史 更 义 文

五、教学反思

第10课 竖撇

教学目的：

1．了解“竖撇”的写法。

2．学习书写带有“竖撇”笔的几个字。

教学重点：

1．竖撇的写法、形态特点及用笔方法。

2．学习书写带有“竖撇”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学准备：

笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅书法作品，撇的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2．今天，我们学习“竖撇”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。3．

板书课题： 竖撇

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“竖撇”的写法

1．请你仔细来观察，学生观察后说出：竖撇的形态 2．

老师教写“竖撇”（1）师边范写边强调要点：

逆锋向上入笔；折锋向右，顿笔、铺毫、调锋、蓄势；向左下稍带弧度行笔；锋从中出，力送尽头。

（2）学生再随老师一起练写（3）小组评议

（4）师评：竖撇注意：一定要写得“粗细适中，要带有一定的弧度”（5）生再练写 3．学生学写“竖撇” 4．（1）小组内交流（2）集体交流、评议（3）注意竖撇用笔方法

三、毛笔字书写指导

1．小黑板出示： 月 斤 所 服 2．仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1）这四个字都有竖撇，分别是什么特点呢？（2）请生回答

3．老师范写“月”字，学生观察老师的运笔方法。注意短撇的写法 “月”字，外形纵长，上窄紧、下宽疏。横画间距相近；左撇与右钩相背，微成“）（”状。

4、生练写： 月 斤 所 服 5．评议

6．出示带有“竖撇”的字： 月 斤 所 服（1）这个字中，哪一笔是竖撇？（2）生观察后回答（3）师范写（4）生练习写

（5）评议：竖撇不要写成“凹腹”；大小要有变化，带有一定的弧度 7．学写“月”字

（1）学生读帖、练习写“月”同桌互评

8．生练习书写其它几个字：

月 斤 所 服 9．讲评

四、优秀作品展评

板书

点撇的写法

月 斤 所 服

五、教学反思

基本笔画三

第11课 短捺

教学目的：

1．了解“短捺”的写法。

2．学习书写带有“短捺”笔的几个字。

教学重点：

1．短捺的写法、形态特点及用笔方法。

2．学习书写带有“短捺”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学准备：

笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅书法作品，捺的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2．今天，我们学习“短捺”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。3．

板书课题： 短捺

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“短捺”的写法

1．请你仔细来观察，学生观察后说出：短捺的形态 2．

老师教写“短捺”（1）师边范写边强调要点：

逆锋向上起笔；折锋向右，稍顿、铺毫、调锋、蓄势，向左下行笔；顿笔，折锋向右；锋从中出，力送尽头。

（2）学生再随老师一起练写（3）小组评议

（4）师评：短捺注意：一定要写得“粗细适中，要稍带弧度”（5）生再练写 3．学生学写“短捺” 4．（1）小组内交流（2）集体交流、评议（3）注意短捺用笔方法

三、毛笔字书写指导

1．小黑板出示： 以 外 从 众 2．仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1）这四个字都有竖撇，分别是什么特点呢？（2）请生回答

3．老师范写“以”字，学生观察老师的运笔方法。注意短撇的写法

“以”字，形宽而扁，疏而不散，右窄左宽。

4、生练写： 以 外 从 众 5．评议

6．出示带有“短捺”的字： 以 外 从 众（1）这个字中，哪一笔是短捺？（2）生观察后回答（3）师范写（4）生练习写

（5）评议：短捺不要写成“凹腹”；大小要有变化，稍带弧度 7．学写“以”字

（1）学生读帖、练习写“以”同桌互评

8．生练习书写其它几个字：

以 外 从 众 9．讲评

四、优秀作品展评 板书

点撇的写法

以 外 从 众

五、教学反思

第12课 长捺

教学目的：

1．了解“长捺”的写法。

2．学习书写带有“长捺”笔的几个字。

教学重点：

1．长捺的写法、形态特点及用笔方法。

2．学习书写带有“长捺”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学准备：

笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅书法作品，捺的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2．今天，我们学习“长捺”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。3．

板书课题： 长捺

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“长捺”的写法

1．请你仔细来观察，学生观察后说出：长捺的形态 2．

老师教写“长捺”（1）师边范写边强调要点：

逆锋向上入笔；稍顿、铺毫、调锋、蓄势，向左下行笔；顿笔，折锋向右； 收笔出锋，力送锋尖。

（2）学生再随老师一起练写（3）小组评议

（4）师评：长捺注意：一定要写得“粗细适中，要稍带一定的弧度”（5）生再练写 3．学生学写“长捺” 4．（1）小组内交流（2）集体交流、评议（3）注意长捺用笔方法

三、毛笔字书写指导

1．小黑板出示： 文 史 吏 八 2．仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1）这四个字都有长撇，分别是什么特点呢？（2）请生回答

3．老师范写“文”字，学生观察老师的运笔方法。注意短撇的写法 “文”字，上窄缩下宽伸，字形纵长。点偏横画右端，横短、撇轻、捺重。

4、生练写： 文 史 吏 八 5．评议

6．出示带有“长捺”的字： 文 史 吏 八（1）这个字中，哪一笔是长捺？（2）生观察后回答（3）师范写（4）生练习写

（5）评议：长捺不要写成“凹腹”；大小要有变化，稍带一定的弧度 7．学写“文”字

（1）学生读帖、练习写“文”同桌互评

8．生练习书写其它几个字：

文 史 吏 八 9．讲评

四、优秀作品展评 板书

点撇的写法

文 史 吏 八

五、教学反思

第13课平捺

教学目的：

1．了解“平捺”的写法。

2．学习书写带有“平捺”笔的几个字。

教学重点：

1．平捺的写法、形态特点及用笔方法。

2．学习书写带有“平捺”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。教学准备：

笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅书法作品，捺的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2．今天，我们学习“平捺”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。3．

板书课题：平捺

4．现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“平捺”的写法

1．请你仔细来观察，学生观察后说出：长捺的形态 2．

老师教写“长捺”（1）师边范写边强调要点：

从右向左逆锋入笔；边行边按，略带弧度；顿笔向右上折锋；锋从中出，力送尽头。

（2）学生再随老师一起练写（3）小组评议

（4）师评平捺注意：一定要写得“粗细适中，要略带一定的弧度”（5）生再练写 3．学生学写“平捺” 4．（1）小组内交流（2）集体交流、评议（3）注意平捺用笔方法

三、毛笔字书写指导

1．小黑板出示： 之 是 这 建 2．仔细观察，看谁的眼睛亮！

（1）这四个字都有长撇，分别是什么特点呢？

32（2）请生回答

3．老师范写“之”字，学生观察老师的运笔方法。注意短撇的写法 “之”字，上点居中，左挑右撇遥相呼应。撇画出锋与平捺起笔相呼应。捺左高右低，一波三折。

4、生练写： 之 是 这 建 5．评议

6．出示带有“平捺”的字： 之 是 这 建（1）这个字中，哪一笔是平捺？（2）生观察后回答（3）师范写（4）生练习写

（5）评议：平捺不要写成“凹腹”；大小要有变化，略带一定的弧度7．学写“之”字

（1）学生读帖、练习写“之”同桌互评

8．生练习书写其它几个字：

之 是 这 建 9．讲评

四、优秀作品展评 板书

点撇的写法

之 是 这 建

五、教学反思

综合·探究

第14课 边学边用

教学目标：

1、回顾习字情况，说说自己的习字体会。

2、通过评价，看到自己的进步与不足，确定下一个阶段的努力目标。

3、通过综合练习，巩固所学到的写字知识和技能。

4、欣赏优秀书法作品，临写自己喜欢的作品。教学内容：不甘人后 教学过程：

一、学习回顾。

教师可以请每个同学仔细翻阅前面的作业，找出自己写得不满意的字，在格34 子纸上再认真地写一写、练一练。

二、综合练习。

写字前，老师先带领学生有感情地朗读诗句，想想诗的意思；再要求学生用最认真的态度去临写。书写时教师要提醒学生注意执笔方法和写字姿势，告诉学生，只有掌握了正确的执笔方法和写字姿势，字才会越写越好。书写时要注意每个笔画起笔、收笔的位置，描一个写一个，做到描红、临写相结合。

教师及时归纳一下存在的问题。对于难度较大的字，教师要进行重点指导。

三、作品书法指导 作品的内容：不甘人后 1．课件出示： 不甘人后 2．仔细观察，看谁的眼睛亮！（1）这四个字有什么书写特点呢？（2）请生回答

3．老师范写“不”字，学生观察老师的运笔方法。注意每一笔所处置的位置。

“不”字，上窄紧、下疏放，横短竖长，撇为直撇，竖画收笔似钩非钩，直中带弯，长点与直撇对称呼应。

4、生练写： 不甘人后

四、交流欣赏感受

1、学生作品展示于欣赏

（1）让学生说说三幅学生习作中最喜欢哪一幅，为什么。

在学生充分发表自己看法的基础上，说说作品有哪些地方值得我们学习，也可以说说不足之处。

（2）教师要引导学生从笔画、结构和章法等方面观察作品、评价作品。教师要注意引导学生着重说说作品的优点。

2、优秀作品欣赏（课件展示出来）

3、欣赏书法家作品。

课件展示：教师引导学生欣赏展示出来的这几幅书法作品

五、教学反思

第15课 认识楷书

（一）教学目标：

1、了解楷书的发展过程，认识楷书艺术的内涵和奥秘所在。

2、知道楷书的类型及其特点。

教学重点：知道楷书的类型及其特点。

教学难点：知道楷书的类型及其特点。

教学准备：

笔、墨、纸、课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1．

请学生欣赏几幅书法作品，在欣赏楷书书法作品的过程中，激发学习毛笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2．今天，我们学习“认识楷书”这一课，看看哪些同学学得最认真。3．

板书课题： 认识楷书

二、认识楷书

楷书端正、规范、易于辨认，是一种标准字体，因此又叫正书。

1、魏碑（1）特点

①横画和捺画保持隶书的特点，常伸展到字形边界甚至超出边界；

②字形与隶书相比呈扁方形；

③突出的特点是撇捺向两侧伸展，收笔前的粗顿以及抬峰，使整个字形厚重稳健略显飞扬、规则中正而有动态，颇具审美价值。

（2）由来

魏碑是魏晋南北朝时的楷书，因为楷书是从隶书字体演变而来的，所以那时的楷书或多或少带有隶书的特点，还不成熟。

（3）魏碑书法作品欣赏

主要有四类：造像记、碑碣、障崖、墓志铭。

魏碑书法作品欣赏：

《张猛龙碑》全称《鲁郡太守张府君清颂碑》。

北魏正光三年（522）正月立，是魏碑后期代表作。此碑用笔以方笔为主，藏锋起笔，转折处干净利落，收笔舒缓，提按分明，大起大落，轻重变化极为明显。结体紧密，四周笔画伸展，疏密对比强烈，字形稍倾侧。

2、唐楷（1）特点（2）作品的欣赏

三、交流欣赏感受

1、欣赏书法家作品。

课件展示：教师引导学生欣赏展示出来的这几幅书法作品。

2、综合实践：

我写我名——

书写时，注意字形的大小搭配。

四、教学反思

第四篇：四年级下册书法教案(华文版)

四年级（下）书法教案

第一单元 左右结构之二

第1课 提土旁、王字旁

教学目标：

1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领

教学准备：班班通多媒体 互联网 http://www.xiexiebang.com 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“坤、琳、埴”

2.研究不同书法家书写 “提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.四年级（下）书法教案

第2课 口字旁

教学目标：

1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：口字旁正确的书写要领

教学准备：班班通多媒体 互联网 http://www.xiexiebang.com 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？ 不同部位的口字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“鸣”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“知、吴、名”

2.研究不同书法家书写 “口字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.四年级（下）书法教案

第3课 山字旁

教学目标：

1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：日字旁、目字旁正确的书写要领

教学准备：班班通多媒体 互联网 http://www.xiexiebang.com 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第7页中部例字“鸣”左边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的书写有什么变化？ 不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“时”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“昧、明、瞻”

2.研究不同书法家书写 “日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.四年级（下）书法教案

第4课 山字旁

教学目标：

1.掌握山字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：山字旁正确的书写要领

教学准备：班班通多媒体 互联网 http://www.xiexiebang.com 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第10页中部例字“峻”左边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？ 不同部位的山字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“峻”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“岐、岁、巘”

2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.四年级（下）书法教案

第5课 斤字旁

教学目标：

1.掌握斤字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：斤字旁正确的书写要领

教学准备：班班通多媒体 互联网 http://www.xiexiebang.com 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？ 不同部位的斤字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“新”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“淅、所、斯”

2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.四年级（下）书法教案

第6课 综合练习——天下为公

教学目标：

1.掌握书法创作的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：书法作品创作的基本方法

教学准备：班班通多媒体 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考

（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？

（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。

2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。

3、书法作品创作的基本方法介绍。

四、自主创作

（1）要求：内容“天下为公” 规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸（2）作品展示。（3）老师点评。四年级（下）书法教案

第二单元 左右结构之三

第7课 绞丝旁

教学目标：

1.掌握绞丝旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：绞丝旁正确的书写要领

教学准备：班班通多媒体 互联网 http://www.xiexiebang.com 教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“纪、给、纽”

2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.四年级（下）书法教案

第五篇：五年级下册书法教案(华文版)

五年级（下）书法教案

第一单元 左右结构之二

第1课 提土旁、王字旁

教学目标：

1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字，思考：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“坤、琳、埴”

2.研究不同书法家书写 “提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第2课 口字旁

教学目标：

1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：口字旁正确的书写要领

教学难点：口字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字，思考：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？ 不同部位的口字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“鸣”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“知、吴、名”

2.研究不同书法家书写 “口字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第3课 日字旁、目字旁

教学目标：

1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：日字旁、目字旁正确的书写要领。

教学重点：日字旁和目字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第7页中部例字“鸣”左边的文字，思考：日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的书写有什么变化？ 不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“时”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“昧、明、瞻”

2.研究不同书法家书写 “日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第4课 山字旁

教学目标：

1.掌握山字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：山字旁正确的书写要领。

教学重点：山字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第10页中部例字“峻”左边的文字，思考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什么变化？ 不同部位的山字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“峻”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“岐、岁、巘”

2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第5课 斤字旁

教学目标：

1.掌握斤字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：斤字旁正确的书写要领。教学重点：斤字旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什么变化？ 不同部位的斤字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“新”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“淅、所、斯”

2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点 4.自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第6课 综合练习——天下为公

教学目标：

1.掌握书法创作的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：书法作品创作的基本方法。教学重点：天下为公书写的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考

（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？

（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。

2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。

3、书法作品创作的基本方法介绍。

四、自主创作

（1）要求：内容“天下为公” 规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸（2）作品展示。（3）老师点评。五年级（下）书法教案

第二单元 左右结构之三

第7课 绞丝旁

教学目标：

1.掌握绞丝旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：绞丝旁正确的书写要领。教学重点：绞丝旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“纪、给、纽”

2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第8课 示字旁 衣字旁

教学目标：

1.掌握示字旁 衣字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：示字旁 衣字旁正确的书写要领。教学重点：示字旁 衣字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第22页中部例字“视”右边的文字，思考：示字旁 衣字旁旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“经”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“神、初、”

2.研究不同书法家书写示字旁 衣字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本22页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“示、衣”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由、土、”补上示字旁 衣字旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第9课 言字旁

教学目标：

1.掌握言字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：言字旁正确的书写要领。

教学重点：言字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第25页中部例字“诗”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“诗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“词、语、”

2.研究不同书法家书写示字旁 衣字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本25页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“诗”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“末、由、土、”补上言字旁进一步巩固言字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第10课 页字旁

教学目标：

1.掌握 页字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：页字旁正确的书写要领。

教学重点：页字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第28页中部例字“额”右边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“额”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“顾、頫”

2.研究不同书法家书写页字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本28页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“页”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——唐寅，增加知识储备，老师通过多媒体介绍唐寅的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“川、原、工”补上页字旁进一步巩固页字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第11课 反文旁

教学目标：

1.掌握反文旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：反文旁正确的书写要领。

教学重点：反文旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第31页中部例字“改”右边的文字，思考：反文旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“改”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“敞、故、敷”

2.研究不同书法家书写反文旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本31页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“敏”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——陈道复，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈道复的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“方、敷”补上反文旁进一步巩固反文旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第12课 米字旁

教学目标：

1.掌握米字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：米字旁正确的书写要领。

教学重点：米字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第34页中部例字“粗”上边的文字，思考：米字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“粗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“粗、精”

2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本34页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“米”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——王宠，增加知识储备，老师通过多媒体介绍王宠的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米”字进一步巩固米字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第12课 米字旁

教学目标：

1.掌握米字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：米字旁正确的书写要领。

教学重点：米字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第34页中部例字“粗”上边的文字，思考：米字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“粗”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“粗、精”

2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本34页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“米”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——王宠，增加知识储备，老师通过多媒体介绍王宠的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米”字进一步巩固米字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第13课 金字旁

教学目标：

1.掌握金字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：金字旁正确的书写要领。

教学重点：金字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第37页中部例字“铜”上边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“铜”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“铺、铭、钟”

2.研究不同书法家书写铜字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本37页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“金”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——徐渭，增加知识储备，老师通过多媒体介绍徐渭的书法

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“力刀旁”补上金”字进一步巩固金字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第14课 女字旁

教学目标：

1.掌握女字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：女字旁正确的书写要领。

教学重点：女字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第40页中部例字“铜”上边的文字，思考：女字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“女”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“妙、始、如”

2.研究不同书法家书写女字字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本40页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——董其昌，增加知识储备，老师通过多媒体介绍董其昌的书法。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女”字进一步巩固女字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第14课 女字旁

教学目标：

1.掌握女字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：女字旁正确的书写要领。

教学重点：女字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第40页中部例字“铜”上边的文字，思考：女字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“女”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“妙、始、如”

2.研究不同书法家书写女字字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本40页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——董其昌，增加知识储备，老师通过多媒体介绍董其昌的书法。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女”字进一步巩固女字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第15课 右耳旁

教学目标：

1.掌握右耳旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：右耳旁正确的书写要领。

教学重点：右耳旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第43页中部例字“部”上边的文字，思考：右耳旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“右耳旁”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“邦、都、邻”

2.研究不同书法家书写右耳旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本43页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“右耳旁”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——黄道周，增加知识储备，老师通过多媒体介绍黄道周的书法。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“良、有”补上耳”字进一步巩固耳字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第16课 立刀旁

教学目标：

1.掌握立刀旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：立刀旁正确的书写要领。

教学重点：立刀旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第46页中部例字“则”上边的文字，思考：立刀旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“立刀旁”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“制、刊”

2.研究不同书法家书写立刀旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本46页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“立刀旁”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——倪元璐，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪元璐的书法。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“肖”补上立刀旁”字进一步巩固立刀旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案

第17课 弓字旁

教学目标：

1.掌握弓字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：弓字旁正确的书写要领。

教学重点：弓字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第49页中部例字“则”上边的文字，思考：弓字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）师展示“弓字旁”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“强、引、弘”

2.研究不同书法家书写弓字旁，小组内交流它们的结构特点。结合课本49页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“弓字旁”字的源流，体会不同书体字的特点 4.自主研究古代著名书法家——陈洪绶，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈洪绶的书法。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“也”补上弓字旁”字进一步巩固弓字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.五年级（下）书法教案