二年级语文下册第六课《雷锋叔叔,你在哪里》 教案[本站推荐]

第一篇：二年级语文下册第六课《雷锋叔叔,你在哪里》 教案[本站推荐]

6、雷锋叔叔，你在哪里

设计理念

雷锋是当代儿童既熟悉又陌生的一个英雄形象！熟悉他是因为雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解！“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”要实现真正意义上的文本对话，就要在语文课堂上激发学生的情感，要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，让孩子从对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵。

教学目标

1、知识：会认12个生字，会写12个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

教学难点

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学准备

多媒体课件、读后感写作要求 教学准备

生字卡片、图片、收集雷锋的资料 教学过程

第一课时

（熟读课文，理解课文内容，认识生字并会写几个主要的生字词）

一、导入：

1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

（小组之间或同学之间交流）

3、你对雷锋叔叔有什么印象？

4、今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。（听课文录音）【设计意图】：使学生从整体上了解雷锋叔叔,知到雷锋叔叔是一个怎样的人。

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。

2、生词认读。（课件出示生字）

自由读、指名读、开火车读。

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、指名读课文。（注意：长长的、抱着、冒着、背着、踏着、弯弯的）【设计意图】：了解课文内容，认识生字和几个重点词。

三、写字：

1、课件出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。

冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。【设计意图】：让学生读准字音，有重点的进行指导，让学生在田字格里认真临摹。

四、作业：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

（深层次感悟课文，掌握作者表达意图，背诵课文）

一、导入：

1、复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2、谈一谈通过昨天熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？ 【设计意图】：学生在初步了解雷锋叔叔的基础上，由表及里了解雷锋叔叔的高贵品质。

二、读议课文悟情：

1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

指名读课文，学生评价，补充朗读。

2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

（学生读书画句子）

3、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

（学生分组讨论练习）

4、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？

6、读读最后一节：

最后一句话是什么意思呢？

学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

【设计意图】：学生边读边想边体会，教师引导学生根据课文中的词句想象当时的情景。

三、指导背诵

1、观察诗歌规律，你发现了什么？

2、练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、总结

1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

2、想一想：你以后要怎么做？

3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

【设计意图】：学习最后一节，根据文后学习伙伴提出的问题，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人。

五、作业：

1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2、把你做的好事写在日记里。

板书设计：

6、雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

附

1、检测题：（1）、组词

目（）米（）峰（）低（）酒（）宁（）

冒（）迷（）锋（）滴（）洒（）狞（）

（2）、读一读“我知道”

（3）、读读记记

弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠

（4）、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？

2、教学课件

3、教学资料

雷锋(1940～1962)中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。湖南望城县人。1949年参加儿童团，担任儿童团长。1954年加入了中国少年先锋队。1956年在乡人民政府当通讯员。不久，调到中共望城县委当公务员，被评为工作模范。1957年2月8日加入中国共产主义共青团。曾参加沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设，多次被评为劳动模范和先进生产者。1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班，当汽车兵，同年加入中国共产党。当抚顺望花区和平人民公社成立时，他把自己在工厂和部队积存的100元钱捐献给公社。当他得知辽阳地区遭受百年不遇的大水灾时，又将 100元寄给了辽阳市委。他还十分关心少年儿童的成长，担任驻地附近小学少先队辅导员。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议。1961年升为班长，被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日因公殉职。1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。周恩来题词“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。朱德题词“学习雷锋，做毛主席的好战士”。

第二篇：小学教师资格试讲教案-雷锋叔叔_你在哪里-二年级下册第六课

《雷锋叔叔，你在哪里》教案-----庞娟

二年级下册第六课

《雷锋叔叔，你在哪里》

教学目标: 1.会认12个生字，会写12个生字（知识目标）。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生搜集资料的能力（能力目标）。

3.通过朗读感悟，使学生懂得去关爱周围的人和物，养成乐于助人的好习惯（情感教育目标）。

教学重点：

1.目标（1和2）为教学重点，用开火车、走迷宫、小猴闯关、抢答等方法认生字，个别难认难写字重点讲解。

2.通过多读成诵的方法让学生体验，逐渐能够背诵课文，结合本课让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养学生搜集资料的能力。

教学难点: 目标3为教学难点。

教学资源：

① 识字卡片。②雷锋画像图片。③录音课文范读。④PPT。⑤歌曲《接过雷锋的枪》。

课时安排：2课时 教学过程与内容安排：

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《雷锋叔叔，你在哪里》教案-----庞娟

第一课时

一、导入新课

从本单元上一课无私奉献的《泉水》入手，提示泉水娃娃为大自然和人们做了许多好事，引出本课的一位解放军叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，出示图片，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字，齐读课题。

二、整体感知课文

1、利用PPT播放《雷锋叔叔，你在哪里》听范读熟悉课文。

2、自由朗读课文，要求读准字音，勾出生字，标出小节。

3、前后桌之间自学字词，重点强调易错的字音，如，“锋”，“曾”，“泞”，“荆”，“莹”都是后鼻音，“曾”是多音字，在本课中读ceng，“泞”读第四声不能读成第二声，“棘”，读成第二声不要读成四声。检查自学生字情况，首先带拼音读，再去掉拼音抢答，最后去掉拼音走迷宫。

4、字音读准了，接下来同桌的小伙伴之间互相读一读这首诗要互相正音，看谁读的好，然后指名读，让学生读出感情。

5、自由读要求：边读边想雷锋叔叔到过哪里？他在那里做了什么好事？边读边做上记号。

三，深入理解课文，有感情地朗读课文。

首先学习第一、二小节。

学习第一、二小节朗读时，重点：两个“你在哪里”。第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

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《雷锋叔叔，你在哪里》教案-----庞娟

边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁?你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的? 多读几遍课文，有能力的学生背诵第一、二小节。然后学习第三、四小节。方法与第二小节差不多。

如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么?学生自由发言，培养学生的表达能力。

最后学习第五小节。

雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢?我们大家愿意继续寻找他吗?请同学们齐读第五小节（第五小节的第一句的朗读，要注意：读出急迫寻觅的感觉）。

引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。最后一句话是什么意思?雷锋叔叔真的会出现吗?这里的“雷锋叔叔”指的是谁? 播放一段公益广告，展示现实生活中“雷锋”图片（有消防官兵帮助形形色色的人，也有普通百姓帮助周围的人），让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

最后，让学生找一找身边的活雷锋。

四、巩固练习

积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。体会这篇课文中语言的优美。

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《雷锋叔叔，你在哪里》教案-----庞娟

第二课时

一、复习生字

首先认读生字词，重点强调：“滴、洒、泥、泞”四个都有三点水旁的字，这几个字的右半部分的书写应该细心指导。“迈、迷、迹”三个都有走之的字，重点指导笔顺。“雷、需”二字的指导重点为雨字头。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。强调写词语“泥泞”时不要分开。

然后让学生练习书写，交流展示。

二、背诵课文

方式：自由背、小组背、齐背。

三、巩固练习

形近字组词“米”、“迷”;“峰”、“锋”;“低”、“滴”;“酒”、“洒”;“宁”、“泞”要让学生区分，并合理运用。最后读一读课后的“我知道”，积累信息。

四、课堂小结，拓展学习

让学生讲一讲收集的雷锋故事，鼓舞学生用实际行动学习雷锋，从身边小事做起。学唱歌曲《接过雷锋的枪》，在歌声中愉快的结束本课。

五、板书设计

板书设计力求简洁、明了。“小溪”、“小路”是课文中前四小节出现的，也是雷锋叔叔的故事曾经发生的地方，“在身边”是课文中没有的。结合课文终旨，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习，身边学习雷锋的人有许许多多，第4页（共5页）

《雷锋叔叔，你在哪里》教案-----庞娟

他们就是现实生活中的“雷锋”，我们也要学习雷锋，也要做需要帮助的人身边的“雷锋”。

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第三篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教案

《雷锋叔叔，你在哪里》

——“教学中的互联网搜索”教案设计

教案背景

时代背景：教育部要求将学雷锋活动纳入学生综合素质评价体系，要求我们“弘扬雷锋精神、做全面发展一代新人”。时代呼唤雷锋精神。

学情背景：雷锋形象在二年级孩子的心目中比较模糊；学生初步拥有自主学习和独立阅读的能力。

理念背景：在“大语文”观理念的指导下，立足情智双修，合理整合资源，构建“生本课堂”。

教学课题

人教版 二年级下册 第6课《雷锋叔叔，你在哪里》

教材分析

这是本册第二单元的第二篇课文，单元主题是“学会关爱别人”。本课是一首儿童诗，全诗共五小节，作者用优美的语言娓娓地向我们述说着雷锋的事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。要引导孩子在朗读的品悟中去触摸雷锋昨天的足迹，并深刻懂得人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，弘扬雷锋精神。

教学目标

1、尝试运用字理知识认识12个生字；运用“一看二议三示范，四写五评六改正”的方法写好生字。

2、通过读好“弯弯的小路”等结构的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、拓展文本，了解雷锋事迹；以读促思，感受雷锋精神；悟中乐行，奉献爱心，乐于助人。

教学方法

情境教学、以读促悟、对话交流等

教学过程

一、课前活动：身边好人

出示中国文明网页面：http:///video/ShowArticle.asp?ArticleID=7123）播放视频，让学生感受诗歌的语言美。

2、自读课文。

要求：给课文标注小节；遇到不好读、不好认的字圈出来，多读几遍。

3、析字形，悟规律。

同桌之间互相读生字，交流一下识字经验。

（http://zilijiaoxue9999.16789.net/index.asp?ActionX=ReadArt&NewsID=1872973）推荐字理网，引导学生了解汉字背后的故事。

【教师备课资源：http:///WordInfo.aspx?id=3866】

4、检查巩固。

A生字：带拼音试读——小老师领读——同桌互读——去拼音读——开

火车读。

B短语：读准——读美。

C小节：展示读——评价。

D交流：提出问题。

5、整体感知。

说说你对雷锋的了解。（从文中悟到的，也可以是借助百度搜索了解到的）

四、品一品，体会情感

1、深情呼唤：引：雷锋叔叔，你在哪里？

重点指导品读两个“雷锋叔叔，你在哪里”【第一个应“急”，第二个应“缓”，体现情感的起伏】

2、自读自悟：用自己喜欢的方式读课文，去寻找雷锋。边读边想：在寻找雷锋的过程中，你发现了什么？有哪些地方打动了你？

3、交流分享：先和同桌说说你的感动。然后班内交流分享。

【把握关键词“泥泞”、“荆棘”等关键词体会思想情感。】

4、感情朗读：我们朗读课文就是亲身和雷锋说话，要把现在心中的意思和情感通过我们的朗读表达出来。自己试一试。

学生自主展示。让学生评价，教师适时指导。

5、领悟中心：体会“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

五、扩一扩，拓展主题

1、名言记忆。指导学生利用百度搜索雷锋名言，加深印象。

（http:///s?tn=baiduhome_pg&bs=%C0%CF%B0%D9%CF%FE&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=1&wd=%C0%D7%B7%E6+%C3%FB%D1%D4&inputT=7203）

2、拓展阅读。

（来源：http://tieba.baidu.com/p/1422888840）原教材第六册《雷锋日记二则》。

（http://yuedu.baidu.com/book/view/7473c7311d0619f661e990f2）推荐阅读《雷锋的故事》。

学生百度搜索《雷锋日记》。

3、主题升华。百度人们对雷锋的评价。

（http:///s?tn=baiduhome_pg&bs=%D1%A7%C0%D7%B7%E6%B5%C4%C3%FB%C8%CB%C3%FB%D1%D4%CF%F2%C0%D7%B7%E6%CD%AC%D6%BE%D1%A7%CF%B0&f=8&rsv_bp=1&wd=%BF%E4%BD%B1+%C0%D7%B7%E6&inputT=14266）。

你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

六、扮一扮，内化行为

1、身边的雷锋。

2、我来做雷锋。

公园里，一个空水瓶静静地躺在路上，我（）。一条高低不平的小路上，一位爷爷正吃力地蹬着三轮车，我()。

3、诗歌重现。补充并诵读。

《雷锋》

哥哥说：他是一幅美丽的画，姐姐说：他是一首悦耳的歌，妈妈说：他是月亮，是盏指路的明灯；

爷爷说：他是太阳，能照亮世界每个角落；

老师说： 他是一粒种子，能结出亿万枚硕果。

我说：要问他是谁——

昨天他是（），今天该是（）, 是（）！

七、写一写，巩固生字

指导学生运用“一看二议三示范，四写五评六改正”的方法，写“迈”、“迷”、“迹”。

【指导“走之”的写法，要托起右半边，强调点的位置，指导横折折撇和捺的起笔位置。】

八、谈一谈，梳理收获

1、谈谈这节课的收获。

2、说说这节课的心情。

3、提提这节课的建议。

教学反思 “大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育必须坚持工具性和人文性的统一，不仅在于让学生更好地进行听说读写能力的训练，而且还要培养美好健康的情感，提升学生的自身人

格与人文修养。因此，设计本课时，首要的原则就是立足情智双修，合理整合资源，构建“生本课堂”。

1、坚持以情促智。孩子在课堂上是否动情，是本文的关键点。通过诗歌、资料展示等多种形式在学生心目中树立起雷锋的高大形象，拨动心弦，激发他们学习的强烈欲望。

2、坚持以读促悟。通过诗歌诵读、词语诵读，抓住“你在哪里”的尝试朗读、全文的感情朗读以及拓展的主题阅读，一步一步地激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，将语言转化为内心的情感，让孩子走向人物内心世界。

3、落实以生为本。课堂上尽可能多地给学生自由支配的时间，让学生搜集资料，结合阅读产生的疑问进行充分地讨论和交流，给学生知识生成的机会。课堂上尝试做学生学习的同伴，以商量的语气，平等地开展对话。始终关注孩子们的情感，引导他们说出自己的感悟，对雷锋的，对本堂课的，使学生放松心境，活跃思维，知无不言，言无不尽。

4、要加强教学评价。要时刻把握评价的契机，给学生以成就感。既要有对整体的评价，还要更多地对小组，对个人评价，评价他们的具体行为，让更多的孩子享受成功。

5、要创设更开放的语文环境。教学时，要关注学生差异，给学生更多的选择机会，做自己最合适的，如最后的阅读及技能训练。要紧紧与当前开展的学雷锋活动的大背景结合起来，从身边的小事去落实本课生成的情感。

6、本课设计的内容有些多，要学会删繁就简，把重点的环节做实、做深。

第四篇：雷锋叔叔你在哪里教案

《雷锋叔叔你在哪里》教案设计

教学目标

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。教学难点

理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。教学过程

一、图片导入。同学们，你们知道图片里的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”，介绍雷锋生平他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）

二、初读课文，整体感知

1、老师深情范读，生初步感知文章内容。

2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。

3、出示生字

1、识字 重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”

２、写字 冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

3、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。

三、精读课文

（一）、学习文章第2节

1、齐读第二节。

2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（难过、害怕、着急）那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？（高兴、很感谢、喜欢他）

4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？ 学生讨论、交流、汇报 老师相机小结： 蒙蒙的细雨、泥泞的路 理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

（二）、学习文章第四节

1、齐读第四节。

2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。

3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？（高心、开心、感动）

4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？ 老师相机小结：（荆棘）理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。

5、齐读第五节 啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

五、联想与思考

（1）、思考： 我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（），他正在（）。哪里需要献出爱心，（）。

（2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？ 学生讨论、交流、汇报 老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。

六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。

七、作业：背诵课文。

第五篇：《雷锋叔叔你在哪里》教案

6.雷锋叔叔，你在哪里

东胜区铁路小学 范美丽

教学目标

1.认识12个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点 1.识字、写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点

理解课文最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义。教学课时：2课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：

第一课时

教学目标：

1.认识12个生字，会写6个生字。

2.把课文读正确、读流利，并能渐渐读出感情。3.渗透“向雷锋叔叔学习”的思想感情教育。

一、创设情景，导入新课

1.师：今天是个什么特殊的日子？（出示：雷锋图片）2.（出示：课后“我知道”）。我们语文书后面有这样一段话，请小朋友们自己读一读这段话，读完后，说说你知道为什么要设立学雷锋纪念日吗？

3.揭示课题

师：雷锋叔叔究竟在哪里做了这么多好事？下面，让我们一起学习课文。（板书课题，指导生字“雷、锋、叔”）

4.齐读课题。（加问号再读一次）

二、初读课文

1.师：请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，并用圆圈画出本课的生字宝宝。

激励：小朋友们真棒，生字画的很准确。

2.师清小朋友们再读一遍课文，看谁能把字音读准确，句子读通顺。

激励：小朋友们读书真投入，相信你们一定能把字音读准确。老师想检查一下，看哪个小朋友能更好地达到要求。

3.过渡：我们已经读了三遍课文了，小朋友们肯定已经和生字宝宝、词语宝宝成为好朋友了，老师还想检查一下，看哪个同学交的朋友最多？

三、识字教学

1.认读词语（出示词语）：自由读—同桌互相读—开火车读—齐读。

2.学习生字（出示生字）：去掉词语伙伴，你们还能读的同样准确吗？（指名学生读——比赛读）

3.识字：生字宝宝的名字我们都读准了，小朋友们能不能从这些生字宝宝中选一个你认为最难记的，和小组的同学说说你的识字方法。

4.交流识字方法：哪个小朋友愿意说一说你用什么方法记住了那个最难记的字。

四、感情朗读，初步渗透情感教育

过渡：小朋友的识字方法真多，把生字宝宝牢牢地记在了心里，现在老师看看大家能不能把课文读得更好，下面让我们一起到课文中寻找雷锋的足迹吧。

1.指名读第1、2小节，其他同学思考：我们在什么地方能找到雷锋叔叔的足迹？他在干什么？

2.学生回答问题。（师板书）3.指导朗读

4.自由读3、4小节，想一想：我们还能在什么地方找到雷锋叔叔的足迹，他在干什么？

5.学生回答问题。（师板书）6.指导朗读。

7.雷锋叔叔仅仅在小溪边、小路上做了好事吗？（出示图片和句子）

8.过渡：雷锋叔叔在这么多地方，做了这么多好事，我们一定能找到他，一起读第五小节。

五、写字教学

1.激励过渡：小朋友们读的真好，生字宝宝都跑来向你们祝贺了，我们一起看看都有哪些生字宝宝。（出示带三点水的字）

2.引导学生观察说共同点。3.师范写。

4.再出示“冒”，引导学生观察并说说需要注意什么？ 5.师范写。

6.学生练写，师巡视指导。7.展览优秀作业并点评。

六、布置作业

1.继续阅读关于雷锋的故事。2.找一找身边的小雷锋。

板书设计：

6.雷锋叔叔，你在哪里

小溪 小路 出现

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