用电子白板上写字课[合集5篇]

第一篇：用电子白板上写字课

用电子白板上硬笔写字课

随着教学触控一体机、电子白板等数字化教学设备在基础教育行业的普及应用，每个学科都可以利用这些设备上课，唯独硬笔写字课教学不能利用这些设备，因为这些设备标配的白板软件的电子笔老师无论如何也写不出标准的楷体字。针对这种情况EduOffice电子白板软件v8.1产品专门开发了书法教学功能。

2年级 “点”字写法举例介绍eduoffice电子白板软件v8.1（书法）使用方法。

教学目标：

1、点居中：应重心平稳，以求生动

2、培养学生的写字兴趣和欣赏能力。

教学重难点：强化“点”字的结构特点，懂得处理汉字在田字格中占格方法。教学课时：1课时

教学准备：

1、准备欣赏txt文件“

六、言、亦、文”

2、准备授课txt文件“高、商、交、宋”

教学过程：

一、导入欣赏的字

欣赏的字

二、导入新课

1、观察“高、商、交、宋”字在田字格中的位置。点居中：应重心平稳，以求生动。

2、自由说你观察到的“高、商、交、宋”字。

3、教师范写。

4、学生临写，5、默写，教师巡辅，纠正坐姿，写字姿势。

三、欣赏

四、小结。课后记

第二篇：第一次上电子白板课

第一次上电子白板课

甘肃省西和县稍峪乡九年制学校六年级 吕慧香

我们学校终于有了现代化电子白板设备。看着教室里增添的电子白板，我们那股高兴劲就无法用“激动”来形容了。

上课了，我们都好奇地盯着这块“庞然大物”。这时，老师按了一下按钮，整台电脑就发出了“嘀”的声音，后来才知这是电脑的开关。接着老师便用遥控打开了投影，不一会银白色的屏幕上出现了一个蓝色的背景，还有许多有序的图标。我们的目光盯着白板一动不动。老师慢慢地讲解：“这和我们上电脑课一样，只不过是通过投影反射到银屏上，替代了以前的黑板，不过这块‘黑板’却是个全才，能说会画、能演能唱、还能将上过的内容保存下来，最大的特点是无灰尘„„”

听着老师神奇的讲解，我们更加焦急了。老师仿佛看出了我们的心思，很快进入了课堂。老师用鼠标轻轻地将“我的电脑”里面的移动硬盘下的ppt文件一点，啊！同学都惊奇地喊了出来，课本上的文本内容一下子变成了图文并茂、有声有色的山水画面。“啊！”同学们都惊奇地喊了出来。老师让我们用心感悟欣赏。这课刚好是杜甫的《春夜细雨》，看着这诗画和谐的温馨画面，我们陶醉了„„

一会儿电子白板又播放古诗泛读吟诵了，我们回过神来竖起耳朵聆听，铿锵有力的雄浑声读出了诗的气魄和诗的韵味。后来才知道是老师在ppt课件里添加了配有音乐的朗读。我们也跟着读了起来，很快我们就背会了。正当我们读得尽兴时，老师突然返回页面，电子白板上又是一片空白。他叫我们将不理解的词读出来，然后再用电磁感应笔写了下来。看着没有灰尘的黑板和上面的字迹，我们心里真是有说不出的喜悦。我突然发现这时有一个词写错了，想站起来发言，但老师在右下角橡皮擦的图标上一点，选择了区域删除，然后在这个词上圈了一个圆圈。奇怪，错词眨眼间没了。

接下来的情景更让人惊疑。老师又选了一下右下角文本框里的“宋体”，突然他写的手写体一下子全变成了标准的宋体字。同学们都笑了起来，第一组的同学干脆站起身来，像长颈鹿一样的伸长了脖子观看。老师瞟了一眼，说：“左边的同学看不见？好，那我就叫你们看个够！” 老师边说边选择了下方边缘有“手”的图标，用鼠标拖住一撩，这一组字词被挪在了第一组的正对面；老师再用放大镜击了几下字体，字就像孙悟空的金箍棒一样放大了几十倍„„啊！我们忍不住都鼓起掌来。老师也会意地笑了，他笑得多么开心！我默默地想：我们的老师身体不好，最怕灰尘；可如今终于远离了灰尘，此时的他一定和我们一样高兴。

老师看着我们无比兴奋的样子，站在讲台上神色飞扬地说：“同学们，在这一年多的时间内，国内涌现出了大量的电子白板，它将长期应用服务于教育行业„„”

突然下课的铃声响了，我很不情愿的站了起来，遗憾地想：这节课咋这么快呢？（指导老师：石爱雄

联系地址：甘肃省西和县稍峪乡九年制学校

联系电话 *** QQ 1141788182邮箱 saxyouxiang@163.com）

（指导老师：石爱雄）

http:// http://www.xiexiebang.com/rjwk/kenshu/036/(人教网 童心飞扬)

第三篇：如何用电子白板上历史课

如何用电子白板上历史课

***中学

任泽荣

近年来，随着科学技术的发展，课堂教学正在经历从黑板到白板的历史演进，课堂教学白板化正在世界各地取得越来越大的成功，这些都标志着本世纪的教学已进入科学与技术的新时代，极大的推动了学校教学的信息化进程。为适应时代的发展，力求更注重学生的个人发展和社会的需求，更多的反应历史科学和历史技术的最新发展，站在历史学科教学的角度，本文将从历史课堂教学角度，简单讲解一下使用电子白板的基础应用技巧。应用课文：川教版初二历史下册第一课《中国人民站起来了》。

《中国人民站起来了》，是一堂历史多媒体教学的经典范例，在此篇课文中，基本涉及到视频、音频、图片、网络、电子教材、视频展示台、以及Office办公系列软件等的综合应用，如果本课仅仅简单照本宣科，教学效果绝对差几个等次。以教学步骤为序，简单讲述《中国人民站起来了》一文在电子白板下模式下的操作流程。

第一步，课前准备。

软件准备：电子白板教室要安装好文字处理软件、幻灯片制作软件、文字处理软件、电子表格软件、图片处理软件、视频播放器和视频处理软件、声音播放器声音处理软件、随机抽取软件等，以及最重要的视频展示台控件和电子白板控件。所有软件都能正常运行并处于最流行或最高版本。

材料准备：《中国人民站起来了》一文，涉及到的多媒体材料众多，一定要做好课前的充分准备。如图片：国旗、国徽、人民英雄纪念碑、毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、宋庆龄、纪念徽章、纪念邮票等；如视频：毛主席天安门宣布成立中华人民共和国中央人民政府、新中国第一次大阅兵、首都军民大联欢等；如声音：《义勇军进行曲》、《没有共产党就没有新中国》、开国大典解说词等。

备课准备：写好教学案例，做好PPT文件，选好教学方法，安排好课堂结构，编写好上课班级的学生名册等，这些都是基本功，这里就不具体描述了。

第二步，认真上课。

运行电子白板控件，在控制模式下，打开电子黑板，打开电子课文《第1课 中国人民站起来了》,和学生一起浏览课文章节标题，提出一些问题后，让学生预习课文。

翻到第二页，显示上边部分，切换出随机抽查软件，抽问学生问题：中国人民站起来了的含义是什么？为什么中国人民能站起来？中国人民为什么以前倒下去了？中国人民站起来的标志是什么？切换到注解模式，在课文标题处用红色荧光笔勾画出1949年10月1日。在书的空白处写上：倒下去的原因：帝国主义封建主义的剥削压迫；站起来的原因：中国共产党领导全国人民经过28年英勇斗争的结果；站起来的的含义：实现了民族的解放和国家的独立；站起来的标志：新中国的成立或开国大典。站起来的时间，画个箭头指向1949-10-1，这样就把本课最基础的知识要点点明并集中，利于学生记忆和学习。

在控制模式和注解模式交替切换下，讲解：

第一届政协会议。在讲课的时候要展示第一届政协会议的代表合影、《共同纲领》图片、毛泽东宋庆龄等领导人的照片、人民英雄纪念碑照片及题词、国旗国徽的图片及含义、播放《义勇军进行曲》等。通过大量材料，让学生明白国家的概念和组成，人民代表履行国家权利的神圣使命感和自豪感！

开国大典。播放开国大典视频，和同学们一起感受全国人民激情荡漾的时刻！观看新中国第一次大阅兵的场景，感受人民解放军的强大和自信！勾画出开国大典伟大历史意义，明白历史事件的前因后果，了解毛泽东思想的先进和中国共产党无私奉献！

解放西藏。结合大陆解放示意图，讲解解放西藏的必然性。出示组图“西藏历史简表”，让学生明白西藏是中国领土不可分割的一部分，维护祖国的统一与繁荣是每个中国人民的神圣职责！结合“西藏和平解放协协议签字仪式”，讲解西藏和平解放的时间、标志和意义。由此而引申出还有港澳台还没有回归和解放，祖国统一大业任道而重远！让同学们树立为祖国的强大和统一而努力奋斗的爱国思想！

爱国主义教育。播放《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》MTV，全体师生一起大声唱，将课堂氛围推向高潮！

第三步，小结巩固。

课后小结：教师保存好本科的注解模式下的讲解内容，退出后重新打开已注解过的课文截图，快速播放教师的讲课痕迹，让学生对本课内容有一个整体的直观效果。然后切换到电子黑板里的电子教材，用放大镜分别放大显示课文关键词“共同纲领”“临时宪法”“开国大典”“1949年10月1日”“国庆纪念日”“西藏和平解放”等，并提出与之相关问题，让学生做简要回答。

巩固练习：打开视频展示台，投放带有“人民英雄纪念碑碑文”和问题的A4试卷，提出一系列相关问题。如三年以来是指哪个时间段？代表了哪个历史事件？30年以来又是代表了哪个历史事件？1840年以来有哪些爱国事件和爱国英雄？从中你体会到了哪些英雄的精神品质？如果时间允许，也可以把材料题单页试卷发放给学生，然后把学生答案通过视频展示台展示给学生，还可以展示“毛泽东宣布成立新中国的讲话”、“西藏和平解放签字仪式”、“五星红旗”、“义勇军进行曲歌谱”等图片文字材料，从不同角度复习巩固本课的基本内容。

第四步，作业练习。

将制作好的《中国人民站起来了》的提问式试题集，通过“随机抽查软件”展示出来！这个软件很实用。如本课可以做成30个小问答题，每次随机抽取一个问题，让某个学生回答！答不出则立即换人，3个人后还没人回答则公布答案！试题在抽取时候最好点“可以重复抽查”选项。活动可以在上课尾声阶段进行，可以在下一节课的“复习旧课”环节进行，也可以让学生在课余自己运行软件检查自己的学习情况，还可以课后在教师电脑上，教师单独抽查学生学习情况！总之，互动性很强，教师一旦在课前做好了试题集，就能很轻松的随时

随机抽查学生的学习情况！随着教学进度的加深，可以把所有的课文问题集合在一起随机抽问，做到随时复习所有旧课！

交互式电子白板教学，就是将电脑和多媒体有机的结合起来，让课堂变的生动、直观、有趣，不仅大大地减少了教师的板书要求，而且极大地增加了学生的阅读量，这对开阔学生视野是非常重要的，极大地减轻了老师和学生的课业负担，只要每一位老师都积极主动掌握好电子白板操作，教育现代化也将逐步实现！

第四篇：电子白板课

电子白板课《故宫博物院》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！

今天我说课的内容是人教版语文八年级上册第三单元课文《故宫博物院》。下面我将从教材分析、教学目标、学情、教法和学法、教学过程和板书设计六个方面进行说课： 说教材

《故宫博物院》是人教版语文八年级上册第三单元的一篇课文，它是一篇比较典范的说明文。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术的自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有较强的指导性。

说教学目标

1、了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2、理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路。

3、领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的创造精神。说学情、教法和学法

刚接触说明文的初二学生，空间感不强，大多数学生没有亲眼见过故宫，仅凭教师一张嘴分析课文，很难从根本上解决问题。新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者和合作

者，注重培养学生学习的独立性和自主性，根据这一指导思想，我利用交互式电子白板的拉幕、探照灯、书写、拖拽移动等功能进行教学，综合运用了讲解法、图示法、讨论点拨法、练习法、创新活动法等。说教学过程 教学流程：

一、图片导入，激发兴趣

二、基础平台，夯实字词

三、整体感知，明确顺序

四、重点探究，解读文本

五、对比赏析，体会语言

六、拓展延伸，写作交流

具体教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

用电子白板拉幕功能播放《故宫博物院》图片导入新课。

（设计意图：“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。通过白板拉幕功能播放《故宫博物院》图片，雄伟壮观的景象慢慢呈现在学生面前，一下子便将学生的兴趣吸引到文本上。）

二、基础平台，夯实字词

1、出示多个生字词，运用电子白板的探照灯功能，让学生逐个读词语。金銮殿

琉璃

垂脊

梁枋

藻井

额枋

2、出示易读错的字词（蟠龙、鳌头、鎏金、击罄），运用电子白板中书写的功能，请学生给红色字注音。

（设计意图：“学习字词是语文教学中最基本任务之一”，该环节在学生预习的基础上利用了电子白板的探照灯和书写功能，教师对词语进行有针对地教学，学生通过参与活动，加固了对知识点的印象。）

三、整体感知，明确顺序

速读课文，找出本文中主要建筑物的名称，请学生在电子白板上运用拖拽移动功能，标出主要建筑物的位置。

1、午 门

2、神武门

3、东华门

4、西华门

5、中和殿

6、保和殿

7、乾清门

8、乾清宫

9、交泰殿

10、坤宁宫

（设计意图：“学生应该是课堂的主人，”此环节学生由单一的听课，转为主动地投入和积极的参与。很好的解决了了本课的教学任务之一，即故宫的建筑布局，进而理解本文的说明顺序——“空间顺序”。）

四、重点探究，解读文本（电子白板显示太和殿内景）1．学生研读5～8段。2．分组讨论一下问题：

(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点？

(3)揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

（设计意图：电子白板显示太和殿内景，此环节意在让学生更直观的了解太和殿的建筑风格，从而更深刻的解读此部分作为重点说明的意义。）

五、学以致用，重点练习（出示习题，学生分组讨论，明确答案）

太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多彩，龙身周围还衬托着流云火焰。

1．第一段中使用的主要说明方法是________。2．“金琐窗”的“琐”的意思是________。

3．两段文字分别先从________部说明了________；再从________部说明了________。

4．太和殿的特征是________，殿内装饰以龙为主题的含义是________________。

5．第二段中运用了哪些方位词语？立足点是什么？ 6．文中画横线句子的表达方式是________。7．选文对太和殿的说明体现了故宫的什么特点？

（设计意图：此环节运用电子白板中的书写、圈点功能使学生直接操作，写出答案，意在培养学生分析说明文的能力。）

六、拓展延伸，写作交流

借鉴本课写作特色以《美丽的昌黎四中》为题，写一篇介绍校园建筑布局及特色的说明文。说板书设计

本文以（）顺序，由（）向（）依次介绍了故宫博物院的建筑布局，其中重点说明了（），其语言体现了（）、（）的特点。

（设计意图：利用白板的书写功能,以填空形式安排板书，意在考察学生对课文知识点的掌握情况，培养学生的概括与归纳能力。）

美国著名教育家布鲁纳说：“探索是教学的生命线”，对于交互式白板教学我还处在起始阶段，我愿和所有同仁一起探索它，使我们的课堂更加丰富多彩！

我的说课到此结束，谢谢大家！

第五篇：五上 写字课 教案

第5课

教学目标：

1． 知识目标：能清楚、规范、熟练地写好“邀”“瀑”“躯”“俯”“蕴”这五个字。做到布局恰当，行款整齐，均匀美观。

2．能力目标：在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。3．情感目标：①培养初步的书法鉴赏能力，陶冶审美情趣。

②培养学生的书法兴趣，养成良好的写字习惯。教学过程：

一、观察、赏析

１．展示写好的“邀”“瀑”“躯”“俯”“蕴”五个字。２．学生观察分析

师：请同学们好好观察这五个字，你发现了什么？（学生自由发言）小结：你们观察得很仔细，只要认真观察，就会有发现，收获就会更大。过渡引入：看着这漂亮的字，你们想写吗？

三、学生练习，教师巡视指导

写前明确写字要求：写字时要有正确的坐姿和执笔姿势。头要正，肩要平，臂要开，足要自然平放于地上。握笔要松，落笔要轻，行笔要慢、沉稳有力。

1．学生在书写本练习书写，教师巡视指导

（在巡视指导时注意纠正学生不良的书写习惯，培养良好的写字习惯。）２．相互评价，取长补短

师：刚才老师看了同学们写字，很多同学都写得很认真。现在请同学们互相交流，评一评，比一比，推选写得好的参加全班交流。

３．展示学生的作品，全班交流

展示被学生推荐的优秀作品，并请小作者说说自己是怎样把字写好的。４．师范写，并适时总结这五个字的写法。

师：同学们，你们还想再写一写吗？老师相信这一次一定会写得更好。学生再次认真练习书写。

５．学生写后对比，看看自己写得怎样？（教师适当的对学生进行鼓励）6．学生完成后相互交流。

四、欣赏、总结

1．同学们，这一堂课你们的表现真棒，是啊！劳动是最快乐的。现在老师请同学们一起来欣赏„„这些优秀的书法作品。（出示作品，学生观赏）

2．看了这些书法作品，好看吗？只要你们认真去练，也会写出一手漂亮的字来。现在老师送给你们一句话：愿同学们学会写字，快乐写字，最后真正地去享受写字。

教学后记：

第6课

教学目标：

1． 知识目标：能清楚、规范、熟练地写好“谧”“巷”“勤”“勉”“烤”这四个字。做到布局恰当，行款整齐，均匀美观。

2．能力目标：在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。3．情感目标：①培养初步的书法鉴赏能力，陶冶审美情趣。

②培养学生的书法兴趣，养成良好的写字习惯。教学过程：

一、观察、赏析

１．展示写好的“谧”“巷”“勤”“勉”“烤”四个字。２．学生观察分析

师：请同学们好好观察这四个字，你发现了什么？（学生自由发言）小结：你们观察得很仔细，只要认真观察，就会有发现，收获就会更大。3．师范写，并适时总结这四个字的写法。过渡引入：看着这漂亮的字，你们想写吗？

三、学生练习，教师巡视指导

写前明确写字要求：写字时要有正确的坐姿和执笔姿势。头要正，肩要平，臂要开，足要自然平放于地上。握笔要松，落笔要轻，行笔要慢、沉稳有力。

1．学生在书写本练习书写，教师巡视指导 ２．相互评价，取长补短

师：刚才老师看了同学们写字，很多同学都写得很认真。现在请同学们互相交流，评一评，比一比，推选写得好的参加全班交流。

３．展示学生的作品，全班交流

展示被学生推荐的优秀作品，并请小作者说说自己是怎样把字写好的。师：同学们，你们还想再写一写吗？老师相信这一次一定会写得更好。学生再次认真练习书写。

５．学生写后对比，看看自己写得怎样？（教师适当的对学生进行鼓励）6．学生完成后相互交流。教学反思：

第7课

教学目标：

1． 知识目标：能清楚、规范、熟练地写好“榆”和“畔”这两个字。做到布局恰当，行款整齐，均匀美观。

2．能力目标：在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。3．情感目标：①培养初步的书法鉴赏能力，陶冶审美情趣。

②培养学生的书法兴趣，养成良好的写字习惯。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

１．出示：《长相思》这首词，并放录音朗读。

２．导入：听了这首词，你最想做什么？（学生自由发言）３．读词。

请同学们把词中的生字找出来。（教师相机把在田字格里写好的“榆”和“畔”展示出来。）

二、观察、赏析

１．展示写好的“榆”和“畔”两字。２．学生观察分析

师：请同学们好好观察这两个字，你发现了什么？（学生自由发言）小结：你们观察得很仔细，只要认真观察，就会有发现，收获就会更大。过渡引入：看着这漂亮的字，你们想写吗？

三、学生练习，教师巡视指导

写前明确写字要求：写字时要有正确的坐姿和执笔姿势。头要正，肩要平，臂要开，足要自然平放于地上。握笔要松，落笔要轻，行笔要慢、沉稳有力。

1．学生练习书写，教师巡视指导 ２．相互评价，取长补短

师：刚才老师看了同学们写字，很多同学都写得很认真。现在请同学们互相交流，评一评，比一比，推选写得好的参加全班交流。

３．展示学生的作品，全班交流

展示被学生推荐的优秀作品，并请小作者说说自己是怎样把字写好的。

４．师范写，并适时总结这两个字的写法。

师：同学们，你们还想再写一写吗？老师相信这一次一定会写得更好。学生再次认真练习写“榆”和“畔”两字。

５．学生写后对比，看看自己写得怎样？（教师适当的对学生进行鼓励）师：同学们，还想把更多的字写好吗？

６．学生完成后相互交流。教学反思：

第8课

教学目标：

1． 知识目标：能清楚、规范、熟练地写好“挠”“庸”“毅”“惹”“浆”“岔”这六个字。做到布局恰当，行款整齐，均匀美观。

2．能力目标：在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。3．情感目标：①培养初步的书法鉴赏能力，陶冶审美情趣。

②培养学生的书法兴趣，养成良好的写字习惯。教学过程：

一、观察、赏析

１．展示写好的“挠”“庸”“毅”“惹”“浆”“岔”六个字。２．学生观察分析。

师：请同学们好好观察这六个字，你发现了什么？（学生自由发言）小结：你们观察得很仔细，只要认真观察，就会有发现，收获就会更大。3．师范写，并适时总结这六个字书写注意事项。过渡引入：看着这漂亮的字，你们想写吗？

三、学生练习，教师巡视指导

写前明确写字要求：写字时要有正确的坐姿和执笔姿势。头要正，肩要平，臂要开，足要自然平放于地上。握笔要松，落笔要轻，行笔要慢、沉稳有力。

1．学生在书写本练习书写，教师巡视指导 ２．相互评价，取长补短

师：刚才老师看了同学们写字，很多同学都写得很认真。现在请同学们互相交流，评一评，比一比，推选写得好的参加全班交流。

３．展示学生的作品，全班交流

展示被学生推荐的优秀作品，并请小作者说说自己是怎样把字写好的。师：同学们，你们还想再写一写吗？老师相信这一次一定会写得更好。学生再次认真练习书写。

５．学生写后对比，看看自己写得怎样？（教师适当的对学生进行鼓励）6．学生完成后相互交流。教学反思：

第9课

教学目标：

1． 知识目标：能清楚、规范、熟练地写好“挚”“寝”“频”“朦”“凄”“篇”这六个字。做到布局恰当，行款整齐，均匀美观。

2．能力目标：在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。3．情感目标：①培养初步的书法鉴赏能力，陶冶审美情趣。

②培养学生的书法兴趣，养成良好的写字习惯。教学过程：

一、观察、赏析

１．展示写好的“挚”“寝”“频”“朦”“凄”“篇”六个字。２．学生观察分析。

师：请同学们好好观察这六个字，你发现了什么？（学生自由发言）小结：你们观察得很仔细，只要认真观察，就会有发现，收获就会更大。3．师范写，并适时总结这六个字书写注意事项。过渡引入：看着这漂亮的字，你们想写吗？

三、学生练习，教师巡视指导

写前明确写字要求：写字时要有正确的坐姿和执笔姿势。头要正，肩要平，臂要开，足要自然平放于地上。握笔要松，落笔要轻，行笔要慢、沉稳有力。

1．学生在书写本练习书写，教师巡视指导 ２．相互评价，取长补短

师：刚才老师看了同学们写字，很多同学都写得很认真。现在请同学们互相交流，评一评，比一比，推选写得好的参加全班交流。

３．展示学生的作品，全班交流

展示被学生推荐的优秀作品，并请小作者说说自己是怎样把字写好的。师：同学们，你们还想再写一写吗？老师相信这一次一定会写得更好。学生再次认真练习书写。

５．学生写后对比，看看自己写得怎样？（教师适当的对学生进行鼓励）6．学生完成后相互交流。教学反思：