绘本《勇气》活动设计及反思

第一篇：绘本《勇气》活动设计及反思

大班绘本：《勇气》活动设计

一、活动背景

绘本《勇气》，看似散淡的叙述、简单的语言，甚至在幼儿眼里都是些不起眼的小事情，但深刻地揭示着生活的真谛。勇气有很多种，有的令人肃然起敬，比如表演杂技，空中飞人，那是神采飞扬，能像鸟一般化险为夷，有的却平平常常，比如，花儿很美，却不摘它；和新朋友主动打招呼„„等等，勇气是一种诗意，面对生活的态度，雅致、绵长。

二、活动目标：

1．初步了解“勇气”的含义，知道生活中做许多事情都需要勇气。2．大胆表达自己的想法，愿意迎接挑战。

三、活动准备：

绘本《勇气》的PPT(演示文稿)，从绘本中选取部分内容(见附)制成的画册。

四、活动过程：

（一）谈话导入：谁是有勇气的人 1．初步了解“勇气”的含义。

师(用PPT出示“勇气”二字)：听说过“勇气”这个词吗?你认为什么是勇气? 2．交流：谁是最有勇气的人。

师：你认为生活中谁是最有勇气的人?为什么? 3．引出绘本。

师：勇气到底有哪些呢?我带来了一本画册，画面中藏着许多勇气。等会儿我们一起来看一看，找一找。

（二）阅读画册：拓展对勇气的认识

1．自主阅读。两人一份画册，幼儿同伴交流，教师个别指导。

2．分享交流。教师借助PPT点击放大画面，引导幼儿讨论，了解画面中勇气的多种表现形式。图一：勇气，是你第一次骑车不用安全轮

师：你在画面中找到勇气了吗?谁是有勇气的?你从哪里看出来的? 图二：勇气，是爱它，却不摘它

师：小女孩很喜欢鲜花，那她的勇气到底是什么呢? 图三：勇气，是从头开始

师：男孩的勇气是坚持到底，从头再来，也不怪打球的人，重新开始。

图四：勇气，是上探太空，下探深海

师：这里的勇气是“上探太空，下探深海”。宇航员和潜水员的勇气很不一般。

图五：勇气，是立志做一名消防员，或是一名警察 师：立志，表示什么意思? 师：从五幅画面中我们发现了好多不一样的勇气，有的要敢于尝试，有的要坚持到底，有的要控制住自己，还有的勇气很不一般。3．师幼共同聆听、欣赏配乐朗诵《勇气》。

师：这些画面都来自一本《勇气》的图书，让我们一起聆听一下，并记下你最喜欢的一句话。(播放配乐朗诵。)师：做任何事情都需要一定的勇气，我们要想办法和各种各样的勇气交朋友。

（三）拓展经验，挑战自我

和新老师交朋友，挑战自我。

（四）活动结束，教师总结。

师：孩子们，今天我们又和勇气交了朋友，老师相信你们在以后的日子里，肯定会努力地和更多的勇气交朋友，当你身上的小勇气慢慢慢慢变多变大时，你们就会成为了不起的人了。这也是张老师给你们的最真诚的祝愿。大班绘本《勇气》活动反思

绘本《勇气》语言精炼、琅琅上口，细读后发现绘本的每一页都深刻地揭示了生活的真谛，让大家明白生活中的勇气是多种多样的，它包含勇敢、坚持、积极主动、忍耐等品质，每个人都值得拥有并尝试突破。

由于绘本的每一幅画面都将抽象的“勇气”融于具体的事件，因此非常符合幼儿的学习特点，可使幼儿在生动形象的画面中感受和理解生活中做许多事情都需要勇气。根据大班幼儿的认知特点，我先将绘本内容进行了梳理，选取贴近幼儿生活并易于理解的画面，鼓励幼儿观察与解读，欣赏和聆听，探讨和交流。

首先，在活动的第一环节，我以谈话导入，让幼儿自主表达对“勇气”的理解并介绍自己心目中最有勇气的人，以了解幼儿对勇气的已有经验。在第二环节，我采用多种形式引导幼儿阅读绘本，拓展对勇气的认识。如自主阅读时我重点观察和聆听幼儿对图片的理解，适时提问，和幼儿一起饶有兴趣地寻找画面中最有勇气的人。其次，我借助PPT(演示文稿)引导幼儿集体交流，并根据现场幼儿的关注点随机调整和追问，营造师幼互动、幼幼互动的环境，拓展幼儿的思维。最后，我向幼儿推荐绘本《勇气》，鼓励幼儿欣赏聆听，分享自己最喜欢的一句话。在第三环节。我设置了问题情境，引发幼儿思考自身存在的问题，鼓励幼儿互相帮助，并通过和听课新老师交朋友让每个幼儿积极参与，挑战勇气，建立积极的生活态度。

“勇气”是一个值得大班幼儿深入探讨的话题，也可以设计成系列活动。例如，活动一：采用集体活动的形式引发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿初步理解勇气的含义。活动二：可进行个别化阅读和自主涂鸦记录，感悟自身成长的变化。活动三：集体交流，思考要成为一名合格的小学生所必须拥有的勇气等。教师还可借助录像让幼儿观摩真实的小学生生活情景，在幼小衔接关键期，教师借助此绘本进行教育，会更有效地促进大班幼儿的健康成长。

第二篇：绘本《勇气》教学反思

绘本阅读：《勇气》教学反思

前段时间我给孩子们上了一节绘本阅读课，绘本的名字叫做《勇气》全书就像一首散文诗，语言优美、琅琅上口、风趣幽默，非常适合大声朗读和课堂讲述，每一页都很有趣。这本书是美国插画作家伯纳德•韦伯所作，他收集、采纳了生活里的点点滴滴，提醒读者们在生活中需要用源源不绝的勇气来面对生活里的下一刻。

在课堂上，我先带同学们连图带文通读了全书，遇到好玩的地方，我会停下来让学生仔细看图，然后让大家猜猜勇气是什么，充分发挥学生的想象力，学生们很喜欢猜，而且他们很有创造力，依据图画创造出了各种各样的勇气。这样读完全书后，我根据这本书像散文诗的特点，设置了一个朗诵环节，即一边翻书一边让同学大声诵读勇气是什么，意在再一次让学生感受这本书的魅力，体会语言文字个我们带来的快乐。最后我让同学们结合自己的生活实际，说说勇气是什么，把自己说的写下来并配上图自己当作家创作图画书。这是一个拓展环节，有了前面的学习铺垫之后，孩子们思路打开了，有很多话要说，我就让他们踊跃的表达出来，然后用笔记录下来然后将自己的勇气大声向全班宣布，孩子们很开心，他们第一次感受到创作的乐趣，有一种很幸福的满足感。

上完课后，我们进行了评课研讨，在研讨上，大家各抒己见，思维的火花碰撞出许多成果。阅读课有很多种，比如好书推荐课、阅读指导课、好书分享课、阅读感想课等等，不同的阅读课侧重点都是不一样的，不能一概而就。针对我这节绘本阅读课，必定是趣字当头，要让学生充分感受到全书无处不充满“趣”字。绘本都是图文结合，以图为主的，教师要抓住图的精髓，把图的效果放大，因为每个孩子对图都有不同的解读，教师要引导学生用自己喜欢的方式去表达。同时，在绘本阅读课上，引导学生想象很重要，有想象的阅读才有力度。教师要充分激发学生的想象力，打开学生的思维，就像《勇气》最后一个环节一样，让学生结合自己的生活经验发挥想象去创作，孩子们往往会创造出许多奇迹！

第三篇：绘本《勇气》

绘本《勇气》教学设计

一、诗歌导入：

1、出示谢尔的《跳水板》齐读，他一直站在跳水板上，他确定了它又直又长。他确定了它不是太滑。

他确定了它能够承受他的重量。他确定了它的弹簧弹性很好。他确定了他不会滑倒在那块布上。他确定了它会弹得高高。

他确定了他的脚趾可以抓牢－－

他从五点半起就站在上面，做了每一件事情„„ 就是没有往下跳。

2、男女声分角色问答读。男孩子为什么没有往下跳？他需要什么？（勇气）

二、共读绘本

勇气是勇往直前的气魄，是敢想敢干毫不畏惧的气概。今天老师就给你们带来了一个关于勇气的绘本故事，让我们一起来看看吧。1.讲述故事

勇气有很多种。

有的令人敬畏。

有的平平常常。

总之，不管哪一种—勇气就是勇气。

勇气，是你第一次骑车不用安全轮。

勇气，是去参加智力竞赛，而且你的题目是“曌 ”字怎么读。“曌”字谁认识？（无人举手）谁能告诉我你是否认识？（生回答：我不认识。）谢谢，承认自己不认识，也需要勇气。

勇气，是你有两块糖，却能留一块到第二天。

勇气，是让别人最好离你小弟弟远点。请你观察姐姐和弟弟的表情说说他们都在想些什么？

勇气，是晚上由你负责查看房间里的动静。

勇气，是刚搬到新地方，你大方地说：“嗨，我的名字叫伟利。你们呢？” 勇气，是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说。

勇气，是读侦探小说时不先翻到最后几页，偷看“到底是谁干的”。

勇气，是和别人吵架后你先去讲和。

勇气，是棒球比赛进入最后关头，平分，二出局、满垒，轮到你最后一击。（在在棒球比赛中，这种情况的击球将决胜负。）

(出示图)观察图片有什么有趣的地方？

勇气，是你知道个大秘密，却答应对谁出不说。

勇气，是让陌生人给你洗洗刷刷。

勇气，是改掉坏习惯。

勇气，是在别人都特别严肃的时候，你突然想起一个好傻的笑话，却能忍住不傻

笑。

勇气，是爱它，却不摘它。

勇气，是不开灯就上床睡觉。

勇气，是你决定去理个发。

勇气，是努力藏起你小气、嫉妒的一面。

勇气，是坐车浏览到风景最好的地方时，你被挤在中间。

勇气，是解释你的新裤子是怎么破的。

勇气，是再来一次。

勇气，是知道还有高山，就一定要去征服。

勇气，是上探太空，下探深海。

勇气，是小草从冰雪下破土而出。

勇气，是从头开始。

勇气，是坚持自己的梦想。

勇气，是立志做一名消防员，或是一名警察。

勇气，是必要时说声再见。

2、回味故事

故事就像一首散文诗，语言优美、琅琅上口，画面鲜活、风趣幽默，作者采撷生活中小小的片断，用优美的语言和活泼的画面，为我们诠释了勇气，让我们一起来读一读，学生自由朗读。勇气有很多种。

有的令人敬畏。

有的平平常常。

总之，不管哪一种——

勇气就是勇气。

勇气，是你有两块糖，却能留一块到明天。

勇气，是晚上由你负责查看房间里的动静。

勇气，是读侦探小说时不先翻到最后几页，偷看“到底是谁干的”。

勇气，是和别人吵架后你先去讲和。

勇气，是你有个大秘密，却答应对谁也不说。

勇气，是在别人都特别严肃的时候你突然想起一个好傻的笑话，却能忍住不傻笑。

勇气，是不开灯就上床睡觉。

勇气，是你决定去理个发。

勇气，是解释你的新裤子是怎么破的。

勇气，是再来一次。

勇气，是从头开始。

勇气，是坚持自己的梦想。

勇气，是必要时说声再见。

勇气，是相互奉献我们自己！指名分角色配乐朗读。

三、升华主题

1、（课件出示图片）生活中勇气无处不在，天地间的每一个人，每一种动物，哪怕一株不起眼的小草，要生存下来都需要勇气。

2、自然界中的勇气：勇气对于这片叶子来说是孤独的守望春天的来临。勇气对于这株梅花来说是迎着风雪傲然绽放。勇气对于长在岩间缝隙里的小花来说是生长的信念。勇气对于这两只鸟儿来说是彼此的信任。

3、生活中的勇气：

勇气对于姗姗学步的孩子来说是什么？ 勇气对于这个骑车跌倒的孩子来说是什么？ 勇气对于小郎铮来说是什么？

勇气对于长江大学的这几位英雄来说又是什么？

4、课本中的勇气：

勇气在《将相和》的故事中是什么？

勇气在《钓鱼的启示》中是什么？

5、身边的勇气：（出示班级同学的照片）对于他们来说勇气是什么？谈谈你认为勇气是什么？

四、拓展练笔

1、我是小诗人：（补充诗句）勇气有很多种。

有的令人敬畏。

有的平平常常。

总之，不管哪一种—— 勇气就是勇气。

勇气，是

勇气，是

勇气，是

勇气，是 勇气，是

勇气，是再来一次。

勇气，是从头开始。

勇气，是坚持自己的梦想。

勇气，是必要时说声再见。

勇气，是相互奉献我们自己！

2、配乐朗诵自己的作品。

五、激情总结

勇气有很多种。有的令人敬畏。有的平平常常。勇气是勇敢地面对自己，坦然的面对天地，不恐，不惧，不惊，能够勇于献出自己的一切，必要时，甚至是生命，这便是正真的勇气，相信通过这节课，大家会对勇气有一个全新的认识。

第四篇：绘本《勇气》教学设计

先不看图，先看文字，让他选择自己比较喜欢的。这种方式很利于学生的学习，但是我怕自己现在hold 不住。

一、分享一个关于勇气的故事，一个故事里面要包括勇于去做与克制两个方面我自己的或者是名人的，各准备一个，看哪个效果好再决定用哪种。讲完后说小琰老师，或这个名人之所以能够成功，是因为有一个法宝。你们知道这是什么么？大家猜完后，嗯，总结为勇气。

我们看到了在老师的身后有六道勇气大门，每扇门后面有有趣的知识，好玩的故事。看看小勇士们是否能闯关成功，下面就带着你的金睛火眼，以及随时准备回答老师问题的嘴巴，带着满满的快乐跟小琰老师一起出发吧。

二、选择六幅图来讲（前期准备十幅）

1、勇气，是晚上由你负责查看房间里的动静。（责任，二年级小孩面临着开始自己独自睡觉的勇气。在家庭中，在生活中，对父母的爱）

2、勇气，是你去参加智力竞赛，而且你的题目是“曌”字怎么读。

（学习方面的，展示自我的、登台的镇静，坦然面对结果，懂得在这个比赛的过程中，我已经收获了许多）

3、勇气，是解释你的新裤子怎么弄破的（诚实、勇于承担责任）

4、勇气，是知道还有高山，就一定要去征服。

勇气，是小草从冰雪下破土而出。（战胜困难，傲雪凌霜，雪地里，引出岁寒三友诗句）

5、勇气，是刚搬到新地方，你大方地说：“嗨，我的名字叫伟利。你们呢”（友谊、友好、主动）

6、勇气，是你决定去理个发。

勇气，是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说（敢于尝试，拥抱新世界）

克制自己的勇气

1、勇气，是和别人吵架后你先去讲和。（有关友谊、以柔克刚，待人接物，妥协）

2、勇气，是你知道个大秘密，却答应对谁也不说（保守秘密、诚信）

3、勇气，是爱它，却不摘它。（爱的真正含义，是给予，不是索取）

4、勇气，是坐车游览到最好的地方，你被挤在中间。（谦让他人）

5、勇气，是我们相互给予的东西。（分享的快乐）

选择的依据：

1、二年级孩子可以听懂的

2、孩子感兴趣的

3、对孩子有实际意义，他马上就可以去做。

4、符合中国文化的

5、内容覆盖面广，分为勇于去做，愿意克制分享

6、不好讲的不讲（这样不对）

三、选择后如何讲

1、去掉文字，让学生描述。

2、呈现文字，分享故事、例子（中国的、外国的、政治、经济、文化、军事等，古代的，现代的，、神话、童话、不要重复）

3、穿插一首儿歌，一首古诗词。

4、从勇于去做，到克制自己的过渡，让学生去感受

四、小琰老师心目中，有勇气的孩子是怎么做的（想拍图片，展示图片，我现场配音）

选取符合这个年龄阶段的

比如：勇气，是每天清晨闹钟一响，就立即起床

勇气，是上课注意听讲，课后认真完成作业

勇气，是不再因为一点小事与同学吵架等

勇气，是晚上做好作业后帮妈妈做一样家务。

五、制作上海师范大学的卡片，发给孩子们

上面写，我认为，我做过的最有勇气的事情是什么，当时我的感受

今天，我们班的小勇士还有小琰老师一起闯过了六道勇气大门，忽然觉得自己是大孩子了，接下来我准备带着我的勇气去

第五篇：绘本 勇气

《勇气》教学设计

【教学目标】

1．借助绘本阅读，培养学生观察画面的能力，享受阅读的情趣。

2．以读、说、绘的方式引领学生走进童书，感悟诗意面对生活的态度。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣。

1．同学们，又到了我们课外阅读的时间啦！2．今天，老师要和大家一起分享一本有趣的童书。（出示书）书名是—— 板书：勇气

二、观察封面，初步感知。

1．指导学生观察封面：读一本书要从书的封面读起，从封面上你看到了什么？你知道了什么？

2．出示：伯纳德•韦伯

教师简介作者：伯纳德•韦伯，1924年生于美国宾夕法尼亚州，在一个很有创造力的家庭长大。虽然小时候常搬家，但家人总是会确定新的落脚处有图书馆与戏院。“喜欢鳄鱼”成为他开始创作童书的动机，他还创造出一个著名的童书角色——鳄鱼莱尔。伯纳德常走访小学与读者接触，他尤其鼓励小读者把看完故事的感受和自己生活经验联系起来，再发展成新故事。伯纳德曾出版的童书超过30本，其中《勇气》一书出版后，在美国和日本都引起了热烈反响。

3．出示横条上的内容：

荣获《父母必读》红泥巴2007全国十佳童书第1名。著名儿童阅读专家阿甲倾情翻译。著名儿童文学家梅子涵、彭懿推荐。让学生读一读，再说说了解了什么？

三、共读童书，随机设疑。

1．教师读第3—8故事内容，学生边听边看图。

随机引导学生思考：请同学们看图，为什么这里的勇气令人敬畏？为什么说这里的勇气平平常常？

2．学生自由读第9—32页。

要求：①读一读句子，再看一看图画。

②感兴趣的地方多读几遍，想一想书中为什么这样说？ 3．交流：

勇气，是刚搬到新地方，你大方地说：“嗨，我的名字叫伟利。你们呢？”勇气，是和别人吵架后你先去讲和。

勇气，是改掉坏习惯。勇气，是爱它，却不摘它。勇气，是不开灯就上床睡觉。勇气，是小草从冰雪下破土而出。勇气，是坚持自己的梦想。勇气，是我们相互给予的东西。„„

四、整体回味，感悟延伸。

1．故事读到这儿，你心里有一种什么样的感觉？ 2．你有哪些收获？

3．哦，勇气，你到底是什么？

出示：勇气，是（）。

4．用上面的句式说一说自己亲身体验或者亲眼目睹的“勇气”。

5．联系生活实际，写一写什么是“勇气”，再配上图画。6．展示学生的创作。

五、推荐绘本，阅读延续。

1．经典的绘本故事非常多，感兴趣的可以找来读一读。阅读绘本，要注意观察、想像，还可以和小伙伴们分享精彩的片段。

2．推荐绘本书目：

《爱心树》、《一片叶子落下来》、《花婆婆》、《蚯蚓的日记》„„