第一篇：课题培训总结
课题培训小结
根据学校课题培训工作安排，本年度我校对教师进行了《课程的反思与重建》和《教师教学究竟靠什么》主教学科的培训工作。在指导教师和全体教师的共同努力下，完成了培训任务，取得了一定的成绩，现小结于后：
一、我校按课题培训计划，每周星期五下午安排了继续教育的学习时间，并排入了教师课表，每到学习时间，校长亲自组织教师进行培训，并要求教师在培训学习时，作好学习笔记，重点内容、新的理论、不懂的句段要求教师勾画出来，并在教研时间进行交流、讨论。
二、要求指导教师在熟悉教材的同时，要认真地写好讲稿，特别对重点的内容要讲清楚、讲透彻。在学习期间，并安排好老师的作业。陈洁、何佳丽两位指导教师对培训作了大量的工作，她们坚持了每周的讲座，并认真的拟写了讲稿，应尽了一个指导教师的职责。
三、在课题培训期间，教研组抓住了课题培训的机会，认真组织了教师进行教研活动，每期进行了两次的大型公开课，要求执教教师在课题培训中所获得的新知识，新理念运用到教学实践中，课后并组织了教师进行评课，要求教师结合课题培训进行评价。
四、课题培训结束后，要求全体教师写出课题培训的阶段小结、一篇优质教案、一本学习笔记、一本学习作业、每周的反思性周记等资料交教导处存档。
我校开展的课题培训，取得了一定的成绩，但还存在不少的问题，如培训经验不足、经费紧缺、后勤保障跟不上等方面给培训带来一定的影响。在今后的培训中，想尽办法克服困难，把培训工作做得更好。
禹谟中心完小
2012年7月30日
第二篇：课题学习培训总结
“十二五”课题学习培训心得
-------------李红利
参加了“十二五”课题的培训，让我对小学语文教学有了更深刻地了解：在教学中要把握语文工具性与人文性和谐统一，遵循语文教学的规律，返朴归真，在提高语文素养上下工夫，要体现语文教学的特点，尊重个性发展，激发学生的参与热情，真正体现以学生为主体，教师为指导的教学理念。就此谈一谈个人的心得体会：
一、巧问引读
学生能否投入到学习中去，取决于学生的学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣、帮助学生学习理解，从古至今都是为人师者长期探索的内容和“教”、“授”的最终目的。本人认为，作为教师，要善于创设问题情景，引导学生学习、理解。作为一种教学手段，提问可以体现教育目的，突出教学重点，实现难点突破，在创设问题情境时有着不可替代的作用。为了更有效地实现语文教学的目标、完成教学任务，更要做到“巧问引读”。
所谓“巧问”，指的是通过一系列有层次、有步骤、有目的的提问激发想象、引导思考，帮助学生更好的学习、理解。“问”在层次、步骤和目的中突现一个“巧”字，讲究的是提问的技巧，提问的艺术。“巧问”可以启迪思想，发散思维。通过提问，可以指导学生有目的地进行朗读。
二、以情激情
1、阅读是学生的个性化行为，不以老师的分析来代替学生的阅
读实践，应把自主研读和合作研读有机结合起来，引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得，在此基础上引导他们抓重点句、关键词合作研读，讨论、品读，以读带讲，读中感悟，读中激发情感，适时适度的巧问妙点，引导学生感悟其中的深刻内涵。
2、多媒体创设情境具有生动、形象、逼真的特点，使学生有身临其境的感觉，容易引起学生的求知欲望，激发学生的学习热情。
3、教学语言是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定基础，把学生的信心树立起来，使学生很快的投入到教学中。
4、联系实际拓宽交流。培养学生在交际活动中的交际角色意识，构成真实的课堂交流学习情景，让情感熏陶与语文实践活动完美结合起来，实现语文的工具性人文性的整合。
在今后教学中，我要牢固树立以学为本的理念，以重教转向重学，“以学并教，顺学而导，”大胆试验，加强研究，转变评价标准。我相信通过努力，使自己更深入思考课堂，更规范的实践课堂预想，我终将铸就高效课堂，最大程度的激发学生的学习兴趣，把课堂变成学生成长的沃土，变成学生充分展示自我，发展自我的平台。
第三篇：课题研究培训学习总结
课题研究培训学习总结
2013年4月20日---21日，我有幸参加了省“十二五”2013教育科学规划课题立项培训会，感觉受益匪浅。几位教授对教研课题如何选题，选题中应该注意的问题进行了详尽的解读，特别是刘永和教授的讲座，让我对课题有了一个新的认识，从惧怕研究课题到觉得研究课题是非常有意义的，从刚开始对课题的迷惑到现在对课题已经形成了一定的脉络认识，这其中的变化和谈处的精彩讲座是密不可分的，谈处用一个个浅显易懂的案例为我们解读了一个个“深奥”的课题方面的有关知识，使我对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助，为我们以后研究课题提供了一盏盏明亮的指示灯。
下面将我的学习心得小结如下：
1.教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。
2.要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求
知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。
3.给学生提供探索与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的学习习惯，也有利于学习能力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思考，再小组合作交流。用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的学习动力展。数学老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教师
反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展；教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。
总之，通过培训学习，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教学中，我会加倍努力，提高自己的专业水平。
第四篇：课题培训材料
科研课题培训材料
一、中小学科研管理
教育科研管理指遵循教育科研规律，运用决策、计划、组织、控制等科学方法来管理教育科学研究工作，有效地发挥人、财、物、时、信息等要素的效用，以完成教育科研任务的活动。
（一）指导思想
从实际出发紧密联系教育教学实际，从实践中来，到实践中去，着重解决实际问题；同时，要加强理论学习，以先进的教育科学理论、理念武装头脑，树立“科研兴校”、“科研兴教”意识，使教育教学活动和科研工作真正走向自觉。
（二）机构与管理
1、科研机构是开展教育科研工作的组织保障。学校要充分重视科研机构在组织科研工作、推广科研成果、促进教学质量方面的重要作用，要建立、健全科研机构，形成完善的科研组织网络。
2、我县中小学的科研工作由县文教体育局统一领导，并设立教育科研规划领导小组、教育科研工作指导小组、教育科研成果鉴定评价小组。该机构负责规划、协调、指导、监控全县科研工作；评审科研立项课题；推动、指导科研工作的开展；组织科研成果的鉴定和优秀科研成果的评选。教育科研规划领导小组下设办公
室，办公室设在教研室。主要负责全县中小学科研工作的管理。包括：科研机构的构建、县级以上科研课题的组织管理与过程管理，科研培训，科研信息的搜集和交流等。
3、学校要建立、健全科研处、室、组，其主要职能是：
①规划职能：制定本校科研的中、长期规划和学年科研工作计划。②管理职能：对学校的科研工作进行全面的管理和指导，制定学校科研工作管理、评价和奖励等办法。对学校教师承担的各级科研课题进行管理、指导和服务，及时解决科研工作遇到的问题。对学校各级课题的成果及科研资料、信息进行管理。
③研究职能：根据上级部门下达的科研项目以及根据学校的情况拟定校级课题项目，协调学校各处室并组织教师成立课题研究小组，开展课题研究工作，并按计划取得预期的科研成果。④评价职能：对校级课题研究成果及教师的科研论文组织鉴定或评价。对教师的科研能力进行评价。
⑤推广职能：将学校教师的科研成果在校内、外推广；积极引进并在校内推广先进的科研成果。
⑥培训职能：有计划的对教师进行科研知识、科研理论方面的培训，积极组织教师参加省、市、县的有关培训，努力提高教师的科研理论水平和科研能力。
4、课题组是科研的承载主体，其主要任务是根据学校科研工作的总体部署承担课题并进行研究。课题组要处理好教研和科研的关系，要保证每月至少一次的教研活动，专门学习有关科研理论或总结回顾科研课题的进展情况。
（三）队伍建设
1、学校要选配具有较高政治素养，热爱教育科研工作，较强的研究能力、组织管理能力和较丰富的教育实践经验的人员负责科研工作，并逐步形成年龄结构、职务结构、专业结构较为合理的专兼职相结合的科研管理队伍。
2、学校科研机构要设主任1名，成员若干名。
3、学校科研机构的组成人员名单需报县教研室备案。
（四）课题体系
1、课题研究是科研的主要形式。我县中小学科研课题的确定，基本是根据张家口市教育科学规划办公室下达的通知，进行课题的申报、评审、立项等相关工作。
2、各学校在承担上级教研机构的课题或委托课题研究时，应根据学校教育改革发展的趋势和需要进行选题。同时，学校也可以结合学校的办学模式、办学特色，确定1——2项综合性课题，鼓励教师自选课题进行研究，以形成课题和子课题相结合，以自选课题为补充的研究课题体系。
五、评价要求
1、教育科研是教育行政部门和学校的重要工作，教育科研已经纳入评价学校办学水平、领导工作业绩和教师教学研究能力的一项重要指标。
2、教育行政部门把承担教育科研课题及开展教育科研活动的实绩作为评价学校工作的重要内容。
3、学校要把教师承担教育科研课题及进行教育科研情况列入教师评估方案，作为考核教师工作的重要内容。
六、档案管理
1、建立科研档案是科研工作的重要组成部分。学校、课题主持人都应建立科研档案。科研档案以课题研究档案为主要内容。
2、各级课题研究档案主要指上级教育科研管理组织批准立项的科研课题档案，其内容主要包括：科研立项课题申请书、课题研究方案、开题报告、研究计划、中期调查表、研究工作总结、研究报告、相关教案或课例、成果（含论文、专著、教学软件）、获奖证书以及课题研究过程记录和数据分析，学生跟踪观察记录、对比情况，学生个案分析积累等。
3、学校科研部门要重视科研档案管理工作，要根据学校规模设专兼职管理人员，做到内容详实、分类科学、管理规范、使用方便。有条件的学校应对教育科研档案实现计算机管理，并逐步推进科研档案的自动化、网络化进程。
七、制度建设
1、教育科研管理制度是搞好科研工作的重要保障。学校要重视科研制度建设。
2、教育科研制度主要包括教育科研中、长期规划，教育科研课题管理办法、教育科研奖励制度、教育科研评价制度、教育科研保障制度。
八、科研培训
学校要采取多种形式，定期组织教师学习教育科学理论知识和方法，学习课题研究的程序，保证教师每年至少一周时间接受教育科研培训。
中小学校开展课题研究的根本目的是提高领导者的管理水平,提高教师的教育教学水平,提高学校的教育教学质量、办学水平和效益。所以，在开展课题研究的时候，一定要从本校和教师自己的教育教学实际出发，不能摆花架子、走形式，不要好高骛远，要小题大做。要在参与课题研究的过程中，较快地更新教育教学
观念，快速学习并吸收先进的教育理论和教育教学经验，并将其与自己的工作结合起来。通过参与教育科研，我们的教师要转变观念，增强工作的主动性；提高教育理论水平和业务水平，增强工作的创造性；传统的经验型“教书匠”将退出历史舞台，取而代之的是具有科研素质的学者型教师。而我们的领导要在参与教育科研的过程中，提高创新、变革的能力，提高理论修养和总结、积累管理经验的能力，成为促进教育改革和发展的开拓者。总之，通过参加教育科研，一定会造就出一批具有科研素质的专家型校长，具有科研素质的学科带头人和骨干教师。
二、教育科研课题研究的基本步骤
（一）确定研究课题，进行论证
（二）设计研究方案，制定计划
（三）实施课题研究，搜集资料
（四）分析研究资料，得出结论
（五）撰写研究报告，阐述成果
（六）整合档案材料，接受验收
（一）确定研究课题，进行论证
◆选题
选题包括两方面含义，一是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题。选择和确定研究课题是进行课题研究的第一步，并且是关键性的一步，它不仅决定研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。
◆ 论证——课题论证基本格式
一、课题研究的意义和国内外相关研究的综述
1、课题研究的意义
2、国内同类研究现状综述
二、本课题的理论基础、现实意义及创新之处
1、理论基础
2、课题研究的价值及创新之处
三、研究的内容和目标
1、主要概念的界定
2、研究的目标
3、研究内容
4、研究范围的限定与研究对象的确定
四、研究的方法及步骤
1、研究的方法
2、研究步骤
五、课题研究的条件分析
（二）设计研究方案，制定计划 ◆设计研究方案
1、研究方案的基本要求
（1）研究什么。第一：确定合适的课题名称；第二：明确提出研究的问题；第三：对课题中的关键词进行界定，让别人了解研究的范围。
（2）为什么研究。第一：说明研究动机，即根据什么，受什么启发而进行这项研究；第二：揭示研究的重要性和必要性，阐述为什么进行这项研究，揭示研究的意义和价值；第三，列举研究的具体目标。
（3）如何研究。第一：说明研究的方法与实施程序，其中包括研究对象及其取样、研究的方法与步骤、研究工具的选择与编制、收集资料的程序、资料分析的方法等；第二：对研究资源的合理配置，包括研究人员的组成、研究进度的安排、研究经费的预算。（4）有何成效。研究最终会取得什么样的成果？这就需要研究者首先必须在研究方法中具体说明研究的预期成效；其次，要有成果达到的水平和表现形式。
2、研究方案的主要内容（1）课题依据与意义
课题依据包括课题形成的理论或实践上的依据。这常体现在研究方案的“问题提出”部分中，对课题有关的国内外研究具体情况的分析。研究者只有明确了这些，才能真正明确课题研究的目的、意义，这是制定方案首先要考虑的问题。（2）课题目标与范围
研究目标是指：研究者在研究过程中要求达到的某种愿望和期望的结果。其实质是课题研究任务在客观现实中的具体化。故课题的研究目标应包括目标的描述及目标的系统性。
课题研究范围是指：研究类型、研究内容、研究对象、关键概念等方面的界定。当课题确定后，相应的就要投入到某种范围中去研究，要充分注意研究类型、对象、范围的界定。否则，在研究过程中很容易产生目标的变更或方向的转移。对研究对象的界定
包括：对研究对象的总体范围进行界定和对一些研究对象的模糊概念进行界定。（3）研究方法与步骤
课题研究的方法: 主要反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。研究者除了要交待清楚使用什么方法进行研究外，还要尽可能写的详细一些。如用调查法，可写明调查方法是问卷还是访谈。如果是问卷调查，最好是能将设计好的问卷附上；如果是访谈调查，尽可能附上访谈提纲。
课题研究步骤：包括实践和进度安排。如果把整个课题研究分为前、中、后三个阶段的话，前期研究的主要内容为：①选择课题和进行论证；②制定研究方案，开题；中期研究的主要内容为：③实施研究，搜集材料；④整理和分析材料。后期研究的研究内容为:⑤解释结果——即课题研究报告和课题研究总结。（4）课题成果形式与构成
课题成果的形式：大致可分为两种：一是研究报告，二是学术论文。如细分，一般有五种表现形式：①先进教学经验总结。②教育教学调查报告。③教育教学实验报告。④理论概括性的学术论文。⑤其他一些表现形式。如：多媒体课件制作、教具和教学仪器、专著和教材等。
研究成果的构成：研究成果是研究者经过选择课题，制定研究方案；实施研究，收集资料；加工、整理资料等一系列研究步骤后，对某些教育教学问题的一些新看法、新观点、新知识、新方法、新产物。
（5）课题研究的保证措施
在组织上，要重视做好课题组成员的优化组合。课题研究的任务完成情况与课题组成员的合理匹配、通力合作密切相关。故在选择课题组成员时，要考虑人员的知识结构、专业特长、实际经验等。尤其是课题主持人，要规划、主持、全面负责研究工作，课题成果的大小，很大程度上取决于主持人的学术水平，研究能力及其事业心。课题组成员分工要明确，目的是增强课题研究组成员的责任感，以利于方案的落实。
在经费上，应该提供必要的物质保障。研究方案中要把开支的项目、用途、金额、一一列出，最好采用经费预算一览表。一般经费预算的主要项目有：图书资料费、研究人员研究费、小型会议费、交通差旅费、测试问卷费、上机费、印刷费、研究实施的劳务费、设备材料费、邮电费、管理费、研究评审费、杂费等。
3、研究方案的基本格式
（一）问题的提出：对课题有关的国内外研究具体情况的分析。
（二）理论依据：借鉴他人现成的理论。
（三）研究目的：为什么研究。
（四）研究内容：在研究过程中要求达到的某种愿望和期望的结果。
（五）研究方法：反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。
（六）创新程度：有别与他人的一些成功做法。
（七）研究步骤：包括实践和进度安排。
（八）研究的理论价值和应用价值。
（九）预期成果：一是研究报告，二是学术论文。
（十）完成项目的条件和保障：在组织上，要重视做好课题组成员的优化组合；在经费上，应该提供必要的物质保障。
（十一）参考文献
◆ 制定计划——开题报告
在课题开题会上，课题主持人要宣讲开题报告，开题报告也称教育科研计划。教育科研计划是在对选题进行初步论证的基础进行的，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工
作框架。有了教育科研计划，课题研究如何进行就有了基本思路。通俗的说法，在课题研究的过程中，怎么做，和哪些人一起做，在多长时间内完成，组织机构、人员管理将如何安排，有哪些资源可以利用，人力、物力如何分配，需要哪些条件，是否有恰当的调查、访问对象，在研究的每一阶段取得哪些成果，等等。将这些问题弄明白并形成书面材料，就是研究计划。◆开题报告的基本结构（1）课题名称（2）课题的界说
（3）课题研究的现实意义（4）课题研究的背景
（5）课题研究的目标和具体任务：目标、内容、方法、主要思路、步骤
（6）课题研究工作分工(三)实施课题研究，搜集资料
按照研究方案、开题报告、各个阶段工作计划所规定的内容和步骤，具体地操作和实施。在实施过程中按照设计的方法尽可能开展相关的研究活动，搜集有关的资料。
课题研究应注意积累整理以下方面材料：
（1）计划材资料：总体研究设想；设计实验方案；研究性实施计划；
（2）基础性资料：实验班学生登记表；实验班教师情况登记表；有关调查表；
（3）过程性资料：实验课教案，典型实验课记录。课后分析记录；组织活动记录；教师实验观察记录、随笔；不同角度的调查记录。
（4）专题性资料：专题讲座；专题报告；专题研讨；
（5）效果性资料：对比统计分析；有价值的作品、试卷、作业等；
（6）总结性资料；学期学年专题总结；学术论文；研究报告。实验资料在形成、积累、归档时：应注意材料的真实性、准确性； 注意材料的完整性、系统性；注意建立课题档案的科学性、实用性。
（四）分析研究资料，得出结论
根据不同的研究方法，运用恰当的方式对取得的资料进行整理和分析，进而得出有意义的结论。
（五）撰写研究报告，阐述成果
对于一个科研课题来说，撰写研究报告和工作总结是课题研究的最后一个程序，也是最重要的一项内容。
研究报告和实验报告侧重体现“研究”或“实验”；研究工作总结侧重体现“工作”。◆研究报告的一般结构：
1、研究报告的题目
研究报告的题目就是课题的题目。课题的题目要表达清两点：即研究的问题是什么？研究的对象是什么？一般在题目下面都应写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。
2、研究问题的提出
这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么。研究假设就是教育科研课题选定以后，对课题研究提出的一种或几种可能出现的结论，是我们心中设想的预期结果。
3、课题研究的方法
在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。教育研究的方法很多，包括观察法、调查法、实验法、行动研究法等。进行一项课题研究不可能单单用一种方法，往往是几种方法结合起来使用，可以是一种方法为主，其他方法配合使用。
4、研究的结果
课题研究的结果是研究报告的主要部分内容。这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，即要有定性分析，也要有定量分析。
定性分析就是对研究对象进行“质”的分析。具体的说就是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对搜集到的资料进行思维加工，从而去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、提示内部规律的目的。也就是说我们用事实材料说明道理的过程。
5、讨论部分
这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。讨论部分的讨论问题可以包括：假设是否得到支持；研究的理论意义和实践意义；当前研究的局限性以及对将来进一步研究提出建议；最后结论，反映作为这次研究的结果，原来的问题是否有更深的了解，或已得到解决。
6、结论部分
结论部分就是对所研究的问题或课题假设给出一个答案，要求简明扼要。
7、参考资料和附录在这一部分，可以对研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。参考资料的排列格式一般是：
①如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。②如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码。
◆研究工作报告：研究工作报告是课题从开始到结题，课题研究的客观记录、进程和主要大事的汇总，它是研究工作是否按计划实施的具体体现。基本结构为：
1、课题简介：简单介绍课题名称、隶属、批准立项单位、研究周期等。
2、课题相关内容：包括研究目的、指导思想（原则）、研究方法等，即方案中的相关内容。
3、课题研究进程：这部分是工作报告的主体。按研究计划，明确研究所经历的主要阶段和每个阶段所作的主要工作。首先是准备阶段的基本工作，如问题调查、工作分工、拟定计划、后勤保
障等；然后是研究阶段，围绕研究所开展的活动、如观摩、研讨、学习、反思，遇到的困难和问题以及对方案作出的调整等，都可以包括在内；最后阶段总结阶段，重点写出进行测查、收集材料、撰写报告等内容。
4、课题研究的组织管理：这部分内容可以包括课题组建，管理制度的落实，各级领导的重视与支持，经费的筹集与开支情况。
5、课题研究成果：课题研究的成果可以从量的方面来写：一是显性成果，如教学论文、课件、光盘、优秀案例、学生作品、学生考试成绩等；二是隐性成果，如教师教学理念、行为的转变，学生学习兴趣的提高等。
（六）整合档案材料，接受验收
一般接受验收有两个阶段：中期成果验收和结题验收。
1、中期成果验收内容：
提交课题研究资料一套（A4纸打印），主要包括：
（1）张家口市或怀来县教育科研“十一五”课题中期评价表（附件1）
（2）市或县课题立项申请书（复印件）（3）研究方案
（4）开题报告
（5）研究资料（可以参考市、县课题研究档案册的内容整理）（6）阶段研究报告（7）阶段成果等
2、结题验收内容：
第一部分：必备材料（A4纸打印）
（1）张家口市教育科学“十一五”规划课题鉴定封面（附件2）。（2）张家口市教育科研规划课题重要事项变动申请书（附件3，一式3份，指经过校、县、市批复的变更申请书）。（3）张家口市教育科学“十一五”规划课题中期评价表。（4）张家口市教育科学“十一五”规划课题立项申请书。（5）张家口市教育科学规划课题鉴定证书（附件4）。（6）课题研究报告、工作总结（单行材料，各一式四份）。第二部分：课题研究过程性材料（如，问卷调查、各种活动记录等、可根据张家口市或怀来县教育科研档案整理过程性研究资料）。
第三部分：各种研究成果。包括论文、论著、教育软件、课件、其它相关材料，课附相关证书复印件。
教育有规律，科研有程序，只要遵循规律，按照一定程序，扎扎实实地进行研究，定能取得预期效果。
第五篇：课题阶段总结
“有效开展小组合作学习培养小学生自主学习能力的实践研究”阶段总结
一、课题研究进展情况
自课题进入到实施研究阶段以来，我们通过课堂教学实践、反思，积累经验。在学科教学模式中，成立了合作学习小组，引进组间竞争机制，有序教给学生超前自主学习的方法。在教学中不断充实、完善。各位教师能结合学科模式，自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得较好效果。同时，我们能积极参加学校的组织的“过关展示课”，“复习引领课”，通过参与，吸取他人之长，完善提高自己的教学水平，并参加校本教研活动，学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断提高业务水平，使我们课堂教学既生动又有实效，较好地激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。
二、实验的做法、取得的成绩
自主学习就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。
（一）课堂教学
课堂上，小组合作学习模式已经形成，在课堂教学时可以放手让学生独立去探索研究。
学生会简单的进行评价，大胆的发表自己的想法。在合作学习时会的同学去教不会的同学。
（二）理论学习1.集中学习
课题组组织我们重点学习了《如何培养学生学会提问、学会思考》、《如何提高复习课的有效性》。
2.自主学习
自己还学习了《浅谈小组合作的学习的好处》、《如何培养学生的自学能力》、《自主学习不是自由学习，它有五个要点》等内容。
3.加强与课题组成员之间的交流
组内的教师互相听课题实验课并给出中肯的建议，组内经常就课题研究过程的心得体会进行相互交流，在交流中互助互长。
（三）取得成绩
1.小组合作学习初见成效，在每次月考中，班级的数学成绩在学校排名第一。在期末时，上了一堂学校的复习引领课，得到了各位教师的认可。
2.在2018年农场教育系统组织的“促进专业发展展示教师风采”说课技能大赛中，变现突出，成绩优异，被评为说课能手。
二、存在的问题
1.虽然本学期我重点对学生进行了课前预习的培养培养，但是还有不少同学回家偷懒，没有进行课前预习，或者敷衍了事。2.有事课堂内容比较紧凑，对小组评价与激励不够，有时评价不够及时。
三、下一步努力方向
1.在下在下一阶段的研究中，设计一些方法让学生不能偷懒，最好让家长参与进来。
2.多学一些评价语言，来激励学生在课堂上更活跃。3.下学期要培养学生及时复习
在本阶段的实践研究中，虽然取得了一定成绩，但也遇到了不少困难，存在不少问题，但我相信只要克服困难，加强团结，脚踏实地进行研究，一定能取得更大的成绩。
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