《我的金色阿勒泰》教案2

第一篇：《我的金色阿勒泰》教案2

《我的金色阿勒泰》教案

指导思想

充分利用现代化教学手段并结合冬不拉这一民族特色乐器，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。在《我的金色阿勒泰》一课的教学中，不追求学生的识谱能力、歌唱技巧，主要是让学生体验哈萨克族音乐的风格特征，感悟到阿泰勒的魅力以及人民对他的热爱。

教具：

冬不拉，多媒体课件。

教学目标 ：

㈠学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

㈡通过欣赏，了解阿勒泰及哈萨克民族的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

㈢通过学唱歌曲，使学生懂得大自然的美丽，更加热爱自己的家乡。

教学重点：

歌曲情绪与风格特点的体验和实践。

教学难点 ：

感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

教学过程 ：

㈠导入新课：

阿勒泰，因山得名，蒙古语为“金山”之意。这里有古朴的草原风情。哈萨克族是当地主体民族，至今仍保存着世人已不多见的季节性游牧方式。每年春天，皑皑白雪尚未化尽，勤劳淳朴的哈萨克人便离开居住了半年的“冬窝子”，奔向大山深处的夏牧场，与曰月相伴，逐水草而居，尽得天地之精华。

（二）学唱歌曲：

①认识冬不拉。

②有感情的朗诵歌词，注意“字正”才能“腔圆”。

③教师弹唱。④学生跟老师合唱。

⑤老师尝试教同学如何弹唱。

（三）拓展阶段 ：

①提问：有哪位同学知道一些关于哈萨克族方面？大家还知道哪些少数民族？ ②介绍歌曲的由来。㈤小结本课：

今天我们学习了《我的金色阿勒泰》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，因为只有民族的，才是世界的。我们更要爱我们的家乡，家乡养育了我们，我们要好好学习以后有机会好来回报我们的家乡，等我们有能力了就回家乡来建设家乡，为家乡的崛起贡献自己的力量。

第二篇：《我的金色阿勒泰》《赛乃姆》教案

《我的金色阿勒泰》、《赛乃姆》教案

教学目标：

1、培养学生对新疆民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。

2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。

3、了解维吾尔族的传统大曲木卡姆，愿意探索与其有关的音乐文化。教学重点：

1、了解新疆的民间歌舞曲，培养学生对新疆音乐文化的兴趣。

2、感受冬不拉乐器的魅力，了解新疆维吾尔族传统大曲木卡姆艺术。教学难点：

1、培养学生对新疆民间歌舞的兴趣。

2、学会聆听、欣赏、分析音乐，感受民间艺术之美。教学过程： 一.组织教学 导入：

播放歌曲《五十六个民族，五十六朵花》音乐在我们祖国的大家庭里，有五十六个民族，每个民族都有各自特色的歌舞，今天请随着老师的导领，我们作一次民族音乐风情游。（通过从学生感受极深的歌曲导入欣赏,使学生对少数民族歌舞产生浓厚兴趣。）

二、欣赏冬不拉弹唱《我的金色阿勒泰》

1、欣赏《我的金色阿勒泰》

了解阿泰勒：阿勒泰，因山得名，蒙古语为“金山”之意。

这是一片古老的土地。贯穿阿尔泰山的“千里岩画长廊”至今仍释放着远古文明的信息；“草原丝绸之路”给这里留下一部文明交汇、碰撞的传奇史和众多的文化遗产，“一代天骄”成吉思汗曾驻足于此，踏上西征的行程。这里有丰富的矿产资源。阿尔泰山“七十二道沟，沟沟有黄金”，清朝就开始了黄金的规模开采；我国制造原子弹、氢弹、卫星所用的锂、铍、钽、铌、铯等稀有金属主要来自阿勒泰，被誉为“地质圣坑”的可可托海3号矿，诉说着阿勒泰矿业的辉煌历史；全国第二大铜矿--阿舍勒铜矿等一批矿山企业的崛起，昭示着阿勒泰矿业发展的灿烂前景。

这里有古朴的草原风情。哈萨克族是当地主体民族，至今仍保存着世人已不多见的季节性游牧方式。每年春天，皑皑白雪尚未化尽，勤劳淳朴的哈萨克人便离开居住了半年的“冬窝子”，奔向大山深处的夏牧场，与曰月相伴，逐水草而居，尽得天地之精华。

2、再次欣赏乐曲：

（1）让学生画出这首歌曲的旋律线，看看是否呈延绵起伏的山峦形状。

（2）提问并讨论：观看冬不拉乐器，哈萨克族少年边弹冬不拉边赞美家乡的歌，对你们有什么触动？ 了解弹拨乐器——冬不拉

冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成，或扁平或瓢形，琴杆细长，上面有8—10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。这是哈萨克族人民喜爱的一种艺术表演形式，他们用冬不拉伴奏，自弹自唱。在音乐上可分为歌唱性和说唱性两种，伴奏、合奏、独奏都能应用自如，是冬不拉弹唱艺术在音乐上的主要特征。

三、欣赏歌舞曲《赛乃姆》

1、乐曲分析：

《赛乃姆》是维吾尔族最普遍的一种民间舞蹈，它广泛流传于天山南北的城镇乡村。赛乃姆历史悠久，源远流长，主要发源于从事农业生产、民族聚居、文化极为发达的南疆各绿洲。在维吾尔族古典音乐十二木卡姆形成过程中，就吸收了早已在民间流传的赛乃姆，成为每个木卡姆中大乃格曼的组成部分，而赛乃姆仍以其独立的形式广泛流传。它歌舞皆并形式自由，乐器有弹布尔、热瓦甫、独它尔与手鼓。

2、再次欣赏歌舞曲《赛乃姆》 了解传统大曲《赛乃姆》

《赛乃姆》是我国传统大曲《十二木卡姆》选段，木卡姆是我国维吾尔族的一种传统大曲，由民歌、歌舞和器乐组成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之称。十二木卡姆属于维吾尔族古典音乐，即大型音乐套曲的称谓。它是维吾尔人民创作出来的一部巨大的音乐财富，素有“东方音乐明珠”之誉称。具有抒情性和叙事性相结合的特点。这种音乐形式在世界各民族的艺术史上独树一帜，堪称一绝。2005年，“中国新疆维吾尔木卡姆艺术”被联合国教科文组织列入“世界非物质文化遗产名录”。2006年5月20日，十二木卡姆经国务院批准列入第一批国家非物质文化遗产名录。2007年10月24日18时05分成功发射升空的“嫦娥一号”搭载了31首歌曲，《十二木卡姆》选曲名列其中。

四、小结：

中华民族是一个统一的多民族国家，我们是祖国的一员，无论身在何处，我们都将以热爱祖国为荣，以团结互助为荣。各民族人民手牵手，心连心，为中华民族的强盛贡献自己的一份力量。

（通过本课的学习，学生了解了我国少数民族的歌舞曲，对冬不拉乐器弹唱有一定的了解，同时知道了木卡姆这种民间歌舞艺术形式。在了解新疆少数民族歌舞的同时增进了民族团结。）

第三篇：2《金色的草地》教案

《金色的草地》名师教案

教学目标：

1、认识2个生字，会写13个生字，能正确读写“一本正经、假装、引人注目、合拢”等词语。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，产生热爱大自然的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。

3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点：

读懂课文内容，产生热爱大自然的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：

初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、质疑课题，设置悬念

1、板书“____________的草地”并提问：你们都见过什么样的草地呢？用一个词语来形容一下。

2、补充课文题目，鼓励质疑。

你见过“金色”的草地吗？（板书：金色）看到这个课文题目，你有哪些疑问？

3、过渡：同学们有这么多的问题，那么就让我们一起走进这片金色的草地，去领略它的风采，去感受它的神奇，去探索它的奥秘吧！

二、初读课文，整体感知

1、学生根据自学提示自由读课文。

自学提示：（1）圈出生字，注意读准字音，读通课文。（2）画出不理解的词语，联系上下文理解词语的意思。

/ 6

2、检查自学情况。

（1）同桌互读生字词，识记字形。（2）课件出示词语：

盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣

（3）指名读词语；请小老师领读。

（4）教师强调容易读错、写错的字，提示学生加以注意。（课件相机出示重点的生字）

①“瓣”读bàn，运用字理知识区分“瓣、辨、辩、辫”。

瓣（bàn）：为瓜字心，指植物的种子、果实或球茎可以分开的小块儿。辨（biàn）：为刀字心，指辨别、分辨。辩（biàn）：为言字心，指辩解、辩论。辫（biàn）：为绞丝心，指辫子。

②“绒”书写时要注意右边的“戎”，不要写作“成”。③区分“耍”与“要”、“钓”与“钩”、“察”与“查”。④“假”和“朝”是多音字，在课文里分别读jiǎ、cháo。（5）指名逐段读文，教师相机指导。

三、梳理层次，初解悬念

1、用自己喜欢的方式再读课文，一边读一边思考：课文都讲了哪些内容？

2、交流、汇报课文的主要内容。（课文主要讲了两件事：一件事是兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。）

3、默读课文，一边读一边用直线画出自己不懂的地方，用浪线画出自己喜欢的词语或句子。

4、把自己不懂的地方与小组里的同学进行交流，小组内的同学尝试着帮助解答。

四、巩固练习

打开“基础训练-《金色的草地》”，一起来闯关吧！

五、布置作业，激发探究

1、有感情地朗读课文。

/ 6

2、搜集蒲公英的图片及文字资料，探究其奥秘。

第二课时

一、创设情境，直观感受

1、播放课件，伴随音乐，教师激情描绘美丽画面。

师：窗前一大片草地上，美丽的蒲公英盛开了！那一朵朵美丽的蒲公英，仿佛是一个个黄色的小精灵。放眼望去，草地上布满了耀眼的金色！一阵轻风拂过，整个草地泛起金色的波浪。置身于金色的海洋，空气中弥漫的香气令人陶醉，随风而起的那细细的绒毛，轻吻我们的脸颊……

2、交流欣赏画面后的感受。

3、小结：这样美丽的草地，这些可爱的蒲公英怎能不让人留恋？怎能不留下美好的回忆呢？现在就让我们走进俄罗斯乡下那片金色的草地，一起跟随作者的描绘去感受大自然的美。（板书课文题目：金色的草地）

二、浏览全文，揭示主题

1、这片金色的草地，那朵朵盛开的蒲公英花，带给作者怎样的感受？你能快速找到文中最能体现作者情感的两句话吗？

（课件出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）

2、草地的可爱，蒲公英的有趣体现在哪些语句中？结合默读要求，独立学文。（课件出示默读要求：默读课文，一边读一边勾画出体现草地可爱、蒲公英有趣的句子。）

三、读演结合，情境再现

1、结合第2自然段的相关词语，揣摩兄弟两人的心理、神态。

（当有学生找到相关的词语，便在课件中相应地强调，并引导学生对一些重点词语加以理解、感悟。）

（1）结合上下文理解“一本正经”的意思。

（2）你能透过对哥哥的神态描写，体会哥哥现在心里正在想什么吗？（3）那你也学着作者“一本正经”的语气来读读这句话。（4）弟弟为什么“假装打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？

2、过渡：多么可爱的兄弟俩！一个努力去装，一个又乐于配合，兄弟俩沉浸在吹蒲公英游戏的快乐中！让我们通过朗读把这份快乐表达出来吧！（指名读）

/ 6

3、组内分工，合作表演。

你玩过这样的游戏吗？今天就让我们一起来表演一下，体会兄弟俩的那份快乐。

（小组内分好工，要有表演者，要有文本朗读者。）

4、请一组同学表演展示，师生评价。在评价中鼓励学生发挥想象，大胆设计动作。

过渡：看到同学们玩得如此开心，笑得那么灿烂，就知道你们一定是体验到了其中的乐趣，是吗？那就把这份快乐融入到朗读之中吧！

5、再次读文，指导朗读。

6、教师小结：这美丽的蒲公英为“我们”的童年增添了无限的乐趣，作者发出这样的感慨：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

四、细读文本，探究谜题

1、自由读第3、4自然段。思考：草地的可爱、蒲公英的有趣还体现在哪？

2、小组内交流描写作者发现草地变色的句子。

3、全班汇报，教师出示重点语句，相机进行指导。（1）作者是怎样发现草地的秘密的？（2）引导学生交流重点句：

①“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？教师引导学生联系上下文来理解。（因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。）

②“发现草地并不是金色的”这句话中，“并”有哪些含义呢？

（用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。）

（3）当作者有了这样的发现时，该是怎样的心情呢？带着自己的理解读出这种感受。（指名读、齐读）

2、作者经过仔细观察，又有怎样的发现呢？

（1）课件出示重点句子：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。引导学生感受作者这样写有什么样的好处。（作者用比喻的方法把一种不太容易说清楚的现象写清楚了。）

/ 6（2）交流课前同学们搜集的有关蒲公英的资料，介绍蒲公英开花的规律。（3）表达训练。

师：这个发现实在是太了不起了！这片草地实在是太有趣了！请你按照时间顺序介绍草地会变颜色的原因。

（课件出示：蒲公英的花就像__________，可以___________、____________。早晨，花朵____________，是____________，草地是____________。中午，花朵____________，是____________，草地是____________。傍晚，花朵____________，是____________，草地是____________。）（4）你现在理解为什么作者说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”了吗？（因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。）

（5）指导朗读。当了解草地“变色”的原因后，你是怎样的心情？把你的感受带入朗读中。

（6）练习朗读，给画面做配音解说。

师：现在让我们一起来感受一下不同时间草地所呈现出来的魅力吧！你愿意为这美妙的画面配音吗？指名读第3自然段。（课件展示一天当中不同时间段草地的美景。）

（7）小结：这两次发现一次比一次深入，观察越来越仔细。感受大自然的神奇，探究大自然的奥秘是一件多么快乐的事呀！

五、积累背诵，点燃情感

1、过渡：蒲公英给作者带来了无限的乐趣，草地给作者带来了无限的欢愉。正因为如此，作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”）

2、齐读最后一个自然段。

师：可别小看了这两个感叹句，它们分明在向我们表达“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱呀！把这份爱融入到朗读中去吧！（播放课件：齐读最后一个自然段。）

3、文中还有哪些你喜欢的句子？把自己喜欢的句子读给小组里的同学听，并且交流一下自己读后的体会。

4、把自己喜欢的句子背诵下来。

/ 6

5、配乐展示背诵。

六、巩固练习。

打开“阅读训练-《金色的草地》”，一起来闯关吧！

七、课堂练笔，拓展延伸

1、大自然的奥秘真是无穷无尽呀！你也一定是生活中的有心人，你曾经在大自然中有怎样的发现？把你的发现简单地写下来吧！文中的小作者运用了形象生动的比喻，你不妨也尝试一下。

2、全班交流自己的小练笔。

3、总结：《金色的草地》给了我们一个深刻的启示：其实大自然就是一个丰富多彩、神奇奥妙的世界（播放课件：展示向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处），这许许多多神奇的植物，这些奇特的现象正等着我们去探索，去发现，让我们投入到大自然的怀抱中，去探究大自然的神奇！

/ 6

第四篇：2、金色的草地教案

《金色的草地》教案设计

一、教学目标

1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3、抄写自己喜欢的句子。

4、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

一、预习展示。

1、读题：金色的草地

2、交流：课文主要内容。

同学们，通过预习课文，现在你能讲讲，这篇课文讲了一件什么事情吗？

适时归纳：哥哥弟弟在草地上玩，还讲了他们发现了草地为什么会变颜的事。

3、呈现生字词，读准难读字音，书写较难生字。（1）出示词语，指导认读。盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣

提示：“耍”“装”是翘舌音；“劲”是前鼻音；区分“钓—钩；拢—扰，瓣—辫；耍—要”形近字；“朝”、“假”是多音字。

(2)书写指导

师：现在，请大家看看这些字，用红色粉笔标出的是我们最容易写错的笔画，（1）学生独立记字。（2）交流互评。

（3）难点字指导。“耍”、“绒”、“察”

现在老师在黑板上书写，你们举起手跟着老师一起写。（4）练习书写。

二、读题入文、由题深入。

1、读“草地”，文中的草地指的是什么地方的草地？

2、你见过草地吗？草地是什么颜色的？

3、今天我们要去看一看（读题）“金色的草地”，为什么作者家乡的草地是金色的呢？谁能从第一自然段找到答案。

4、教师介绍蒲公英。（结合文中的图画）

5、说说：为什么作者家乡的草地是金色的。

三、直入中心，由点及面。

1、直入中心

导：谁能从课文中找出“作者觉得家乡的草地怎么样？草地上的蒲公英怎么样？”的句子？（1）划出中心句。

“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”

（2）通过这句话，你们知道作者觉得家乡的草地怎么样？（可爱）草地上的蒲公英怎么样？（有趣）

（3）读课文2-3自然段，找草地可爱、蒲公英有趣的句子 导：我们就随着作者一起去看看草地为什么可爱，蒲公英又为怎么有趣呢？请大家自自己读读文章的二、三自然段，如果找到了草地可爱的句子就用“——”划下来，如果找到了蒲公英可爱的句子就用“~~~~~”划下来。

2、体会草地的“可爱”和蒲公英的“有趣”。（1）“多么可爱的草地！” 找出描写草地的句子。

“我和弟弟常常在草地上玩耍。”

导：“玩耍”你知道他们会在草地上玩些什么吗？（摔跤、翻跟头、做游戏„„）他们不是偶尔在草地上玩这样玩，而是（常常）在草地上这样玩，可以说，草地就是他们的（游乐场、乐园、天堂）。难怪作者会说。

生（读）：多么可爱的草地！

“有一天，我起得很早去钓鱼„„草地又变绿了。” 导：这一段话写了什么呢？ 生：草地的变化。导：草地有什么变化呢？

导：这三句话中，分别有三个写时间的词语，是哪三个？（师板书：很早 中午 傍晚）

师：时间不同，草地的颜色也不同，很早的时候，是（生：绿色，师在“很早”下面板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。归纳：早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变绿了。

导：我是怎么发现草地会变化的？（导：请大家注意看这个词---很早。如果我把这个词去掉，这句话就变成了：有一天，我去钓鱼。你们这样改好不好（生摇头：不好。）为什么不好呢？

生：因为，不用很早的话，就有可能是中午或者晚上去钓鱼。导：对，用词要准确，很早去钓鱼，因为早上很凉快，钓鱼舒服啊 “有一天，我起得很早„„而是绿色的。” 导：为什么我以前没有发现呢？

练习：用“因为„„所以„„”说清楚原因。

导：因此作者一直认为草地是金色的。没想到草地还能变换自己的色彩，你觉得这片草地怎么样？（有趣，神奇，特别），是啊，难怪作者会说

生（读）：多么可爱的草地！（2）“多么有趣的蒲公英！” 找出描写蒲公英的句子 “有一次，弟弟跑在我前面„„给我们带来了不少快乐。” 三方合作表演：

学生旁白，两个演员表演，教师补充。

有一次，弟弟跑在我前面，（补充：哼，小子，你竟敢跑到我前面去，看我怎么整你，哈哈，有办法了。）我装着一本正经的样子，喊（表演）他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹一他脸上。（哈哈，小子，上当了吧，这下你该知道我的厉害了吧！弟弟可不肯善罢干休，哼，你想害我，我可不是好惹的，看我的绝招吧！）弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（看着我满脸绒毛，弟弟也哈哈哈大笑起来，草地上传来了兄弟俩欢快的笑声。）就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。导：同学们，读完这一段话，你最想做什么？ 生：谈

导：是啊，这蒲公英实在是太有意思了，难怪作者会说 生（读）：多么有趣的蒲公英！

“我来到草地上，仔细观察„„变成绿色的了。” 导：读了这一段话，谁知道草地为什么会变颜色呢？ 生：生自由读。

导：谁来把这一段话填一填。

原来，蒲公英的花就像，可以、。花朵张开时，它是、草地 ；花朵合拢时，金色的花瓣，草地。导：“我”是怎么发现这个秘密的？ 生：“我来到草地上，仔细„„合拢的。”

导：我相信作者的弟弟和别人也发现草地会变化色彩，为什么别人没有发现蒲公英的秘密呢？ 生：议论

导：看来大自然中有许多有趣的事情是通过我们仔细的观察才能发现的，蒲公英带给作者发现的快乐，所以作者也觉得蒲公英非常有意思。所以他才说

生（读）：多么有趣的蒲公英！

3、体会作者情感。

导：我们再来把这个中心句读一读。你从这句话中体会到作者的什么感情吗？ 生：谈

导：是啊，从那时起，生（读）：蒲公英成了„„和我们一起起床。导：为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床呢？ 生：

导：蒲公英成了我的„„

四、拓展延伸。

导：其实大自然中还有许多有趣的动物和植物，它们也给我们带来了快乐，谁来说说，在你的生活中，什么动植物曾经给你带来过快乐。生：谈

第五篇：2、金色的草地·教案A

第二课时

一、复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

二、感悟第三、四自然段。

1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远„„多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

a.学生读课文。

b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就 ； 中午，花朵，它是，草地就 ； 傍晚，花朵又，草地就。d.谁可以不看提示，自己解释？ e.齐读课文第3自然段。

2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

a.齐读第4自然段。

b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

三、总结课文 1.朗读课文。2.小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱„„人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

四、完成作业：

1.熟记田字格中的字。

a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。教师着重提示以下几下字： “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。b.学生描红，然后抄写。

2.把课文中自己喜欢的句子抄下来。