班主任工作的方法与技巧培训心得体会[5篇模版]

第一篇：班主任工作的方法与技巧培训心得体会

班主任工作的方法与技巧培训心得体会

我参加我校举办的班主任工作的方法与技巧培训活动，在短短的一天时间里，收获良多。

我想，做一名幸福的班主任首先应该是一个真实、快乐的人，能站在每一个学生发展的角度看问题，去关注学生，爱学生，把每一个学生都装在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，锻炼学生；要科学、多元的评价学生，让每个学生都能找到自己的价值；要努力创建精细化管理模式，促进师生共同发展。做优秀的班主任就要做到：

一、读书——保持班主任教育理念的先进

作为班主任，要想教育管理好学生，首先要读好书，以此来保持教育理念的先进性。

班主任的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践不可能提升管理水平。因此，班主任可以根据自身的需要，首先要大量阅读各类书目，选学一些教育理论及班级管理类经典书籍，要多读一些大师作品。通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己保持先进的教育理念。一本好书就是一个好的思想，教师只有在不断的学习，不断地探索中，才能扩大自己的视野，跟上时代的脚步，才能有更多的知识来面对学生的问题。大量阅读各类书目，就是拓宽我们知识视野，在看书、读报时，注意一些与教育、教学相关的文章，好的文句我们可以摘记下来，好的文章可以复印收藏，在有空的时候翻出来看看，定会有所收获。另外，当前网络还为我们提供了丰富的、多样化的学习资源，我们完全可以根据自己的爱好和需求，选择一些有价值的内容阅读，更好的修炼自己。

二、随笔——促进班主任专业成长的途径

“做一名快乐的班主任”是我喜欢的一句话，因为作为班主任，只有感到自己是快乐的，才能爱自己的职业，去爱每一个学生，指导每一个学生，关心每一个学生。不论是邢奇志老师还是吴樱花老师都有一个共同的特点：他们都能用数十万字的随笔记录和学生“斗争”的过程。这也正是我追寻的“为孩子成长留下幸福的足迹”成长记录，即通过文字、图像等，把孩子成长过程中一些“故事”记录下来，这项工作同样会给班主任带来成就感。

三、实践——提升班主任管理能力的活动

实践是检验真理的标准，也是提升班主任管理能力的重要活动。作为班主任，首先要关注每一个生命的成长，尽可能去创建各种师生发展平台，提供机会，大胆实践。其次在实践中要保持积极的心态，相信什么事都是可以解决的。所谓“学高为师，身正为范”，要向刘呈斌老师学，在实践中体现师德的魅力，最大化培养学生的优势、能力和美德。

班主任在处理问题时，要学会欣赏学生，通过温暖的话语为学生的进步喝彩。每个人的心灵深处都最渴望得到别人的肯定，所以我们要科学评价孩子，集体性的奖励要多应用，防止出现“德西效应”。心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。当然，作为班主任，担任着“家长”的角色，所以要让班级拥有家的温馨。通过丰富多彩的班级活动，把机会平等的提供给每一个学生，从而锻炼学生，打造独具特色的班级文化。

泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。作为班主任，精细化的管理就是要相信每个学生都是独一无二的，要学会用细心的眼光去观察差异，用宽容的心理去接纳学生。因为正是有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能展现出自己的特色；有了差异，我们才能发挥出班级每个孩子的价值，我们才能真正实现桃李满园。

四、创新——体现班主任成功价值的标志

当前，科学技术发展日新月异，必须具备创新意识和创新精神。只有在班级管理上敢于创新，找到适合每一个学生，具有一定特色，符合学生发展规律的方法，才能充分体现班主任的价值，而这也正是一名成功班主任的标志。

当然，创新很难，但只要我们与读写相伴，把学到的先进理论在工作中不断实践，就一定能够走出一条适合教育发展的道路。

第二篇：浅谈班主任工作方法与技巧-班主任工作艺术

浅谈班主任工作方法与技巧

随着时代的发展与变迁，教育形式和内容都出现了新的变化，特别是被教育的对象更具时代化，特殊化，复杂化，这就使得班主任工作难度不断增大。要当好班主任，做好班主任工作，就必须与时俱进，迎接新的挑战，把握新的教育形势下时代脉搏，思索管理班级和学生新的方法与技巧。下面我谈谈在班主任工作中的“四用心理”：

一、用热心爱心去赢得学生

要做好班主任工作，首先全身心要爱上这份工作，选择这平凡的三尺讲坛，就得安于平凡，耐得繁杂，执着辛苦，乐于奉献。“衣带渐宽终不悔”，义无反顾的把自己的一切献给人民的教育事业，献给平凡的班主任工作，在班主任工作中，用百般的热忱，千般的耐心，万般的理解，与家长成亲友，加强沟通和协作，与学生成朋友，学习上严格要求，细心指导，与科任老师成学友，相互鼓励和支持，共同探索和进步，营造出有新意、有真意、有情意的班级气氛，让学生在这样的团队中，强健体魄，愉快学习，积极进取。和谐而又温馨的班集体，能够凝聚人心，赢得学生。

在班主任和学生的交流中，是一个动态的过程，是一个情感交融的过程，是一个相互理解和信任的过程，当理解达到认同，信任得以证实，就能造就学生的成功。当情感隔阻，闪光点被遮掩，个性被遏制，就可能毁掉学生的一生。诚然，用热忱去编织青春的梦，用爱心去融化冰雪使之汇成大川激流飞速向前，是班主任工作者永恒的追求。

二、用人格魅力去感召学生

一位成功的班主任老师不但在于本人有一颗诚挚的爱心，而且能善于运用其特有的人格魅力去征服学生，具体在工作中认为要注意以下三点：

1、注意自我的言行举止。有人说：老师是学生的一面镜子。学生对老师的态度，具有特殊的敏感性。孩子用特有的目光，注视着老师的一言一行、一举一动。在他们眼中，老师的言行、举止、微笑、风度都十分美妙的。着名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。这就要求在评价学生的言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，我们必须把好语言这个关口。特别要注意：表扬不能失实、超限；批评不能贬斥、刺伤。要很好的掌握分寸。要努力使自己的语言具有教育性、启发性、简练性和直观性等。

2、立守信，重正身。所谓守信，就是老老实实，不欺骗人，这是班主任道德教育的基础。作为班主任，应该时时处处表里如

一、言行不二，做学生心目中最为诚实可信的人。身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为接受着情感的熏染和启迪。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”这试想：一个上课迟到，学生作业不及时批改的教师，如何让学生按时上学，按时完成作业；一个见难不帮，见坏事不制止的教师又如何教出救困济贫、助弱斗凶的学生。可见，教师的一举一动都是无声胜有声。凡是要求学生做到的，教师必须身体力行。时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的楷模，事事是学生的榜样。

3、提高班主任自身的素质。“有魅力才能吸引学生，而有实力才会有魅力，”这是一句很有哲理的话，一个出色的班主任从表明上看，并没有什么特殊之处，但他们非常注重平时的积累和提高，注重自身修养的培养。“腹有诗书语自发”，“厚积薄发”，每一位老师在平时的教学中、生活中，应阅读大量的教育教学理论专着、教学案例、名人传记、名篇美文，并且注重反思和总结，联系实际，发现规律并运用规律，所以在教学中能够随手拈来，出口成章，得心应手，而学生在接受批评教育和指导时，也会为老师的实力所震撼，为老师的魅力所折服，达到不战而屈人之兵，润物细无声的效果。在平时，经常看见学生就像小鸟一样，叽叽喳喳围在我们班主任的身边。班主任和学生之间的那种亲切感，是别人无法享受的。这么多的孩子崇拜你，亲近你，信任你，这才是对班主任工作的最大肯定，这才是对班主任人格魅力的印证。

三、用聪明才智去诱导学生

在当今的教学工作中经常会看到许多老师在抱怨学生的素质是如何之差，学生是如何与自己“横眉冷对”，师生关系甚至演变成一种对立关系，的确不可否认。难道是生源质量决定班主任工作的成效吗？其实不然，我认为是班主任老师如何善于用自己手中现有的“料”，合理出牌。我个人的感受就是“诱导三部曲”。

第一部曲是前奏序幕，这要求我们的班主任老师有一双善于发现美的眼睛，有句话曾经这样说过“世上没有教不好的学生，只有不会教的老师”。的确，我们细心去看看，我们周围的学生无论是优是劣，都有其特长和闪光点，正所谓“尺有所长，寸有所短”。只不过我们平时对相当一部分学生关注得实在太少，他们的特长不光是我们没发现，甚至连他们自己都认为自己是一无所长，既然一无所是，那就干脆破罐子破摔，这就形成了一个恶性循环。其实不妨回首望望一些学校为高校输送的人才中不难发现其中有相当一部分是特长生，他们进校成绩普遍较差，缺乏良好的学习习惯，但是，正是在我们老师的正确引导下，他们扬长避短，最终既为学校争了光，也圆了自身的大学梦。因此我们每一位班主任眼睛要亮一点，善于发现学生身上的“闪光点”。只有认识了学生的“长”与“短”，才能做到“有的放矢”、“对症下药”。

第二部曲是高潮叠起，班主任应因人而异，因材施教，循循善诱。西方的一位哲人曾说过“世上没有两片完全相同的树叶”，人也一样，不同生活经历和文化背景的人具有不同的性格气质、兴趣爱好和理想操守，作为班主任在考察引导学生时，切不可以己度人，千人一面，千部一腔，更不可死抠条条框框，对学生求全责备，要有一种兼容并蓄，海纳百川的恢宏气度，尊重学生丰富多彩的个性特征，接纳并理解种种个性差异，通过科学引导促使学生的个性朝着积极健康的方向发展。

第三部曲是尾声余音，就是要求班主任应做到多点开花，即在方法上灵活多变，并能在各方面都给学生行之有效的指导。如在学习中可以给学生讲述传授自己当年的学习心得方法，让孩子们走出一条学习上的最佳捷径，用自己当年求学的一些生活经历让孩子们作为人生的借鉴引导。班主任应具备成为孩子们人生旅途中最明亮的灯塔。要在别人甚至学生自己都对自己失去信心和希望的时候，仍然满怀信心和希望，努力去发现学生自己都未曾发现的才能，给予明确、肯定和诱导，恢复他们的自信，努力创造出几乎连他们自己都估量不到的成绩，这就是班主任最大的收获，最大幸福，最大的价值！

四、用学生的心去理解和教育学生

在传统的教育过程中，我们很多同志或许都没有认真的去思考过这样的问题：我理解我的学生吗？我的学生能理解我吗？也有可能我们曾经思考过这样的一个问题，但我们没有把这个问题带到教育活动中去。随着时光的流逝，面对着新时代的学生，无法把握学生需要什么、思考的是什么……，自己显得有些有心无力。其实我们缺少的是与学生真诚的沟通，需要的是用心去理解我们的学生。这就要求我们应学会换位思考，建立一中新时期和谐平等的师生关系。我国历史上的一些教育家曾十分重视培养和建立良好的师生关系。战国时期的荀况用“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，比喻学生可以后来居上，超过老师；唐代的韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”但传统教学的师生关系过分强调“师道尊严”。这不仅影响教学效果，而且使师生双方的发展都受到限制，从而导致失去师生关系的相长意义，失去教育的真实内涵。教育如同一架天平，要让天平平衡，那么两头都要有一样的重量，在你心中，你认为学生是重要的。这就要求我们建立这样的信念：人人都有自己的价值和尊严，人人都是平等的，人性唯贵。我们在进行工作时，必须把学生当作一个与自己平等的人去看待，要理解学生，要站在学生的角度，换位思考，用当事人的眼睛去看，用当事人的耳朵去听，用当事人的心去体会，设身处地了解学生的心理状况、心理行为以及问题产生的原因。而不是把师生关系看成是简单的管理和被管理的上下级关系。只有这样，我们的教育才能如春风化雨一般为学生所接受。这样，教育才能做到有的放矢。特别是在做犯错误学生的处理工作时一定要善用“换位思考法”对学生教育。处理时不仅要从大局出发，还要面面俱到；既要从个人与集体考虑，也要从现在和以后考虑；既要从教师与学生方面考虑，也要从家长与孩子方面考虑。这种考虑不是固定的，乃是动态的，角色和立场是互相转换的。只有这样，学生才能最快最清楚的认识问题，解决问题，学生才回“亲其师，信起道”，师生才回和谐相处，其乐融融。

一份春华，一份秋实，我相信，在新时期的班主任工作中，只要我们时时用心去揣摩，用心去研究，用心去挖掘，用心去实践，就会发现方法在眼前，技巧在身边，艺术在心中，成功在脚下。

第三篇：人民调解工作方法与技巧

村官考试农村工作知识：人民调解工作的方法与技巧

2009-06-15 14:54:15 来源： 浏览次数：114 网友评论 0条

（一）法治与德治相结合的方法法治与德治相结合的方法包括两方面的含义，一是指人民调解员在调解民间纠纷应当遵照合法性的原则，严格依法律调解，对纠纷的解决没有具体法律规定可循时，依照社会主义道德的要求处理。

（二）是指人民调解员在调解民间纠纷的时候，应当坚持法制教育与社会主义道德教育相结合的原则，即一方面应当对当事人宣传讲解国家现行法律的要求，进行普法教育；另一方面应在调解中提倡社会主义道德规范和善良风俗，进行伦理道德的教育。这是人民调解工作的性质决定的，也是人民调解工作的内在要求。

（三）抓住主要矛盾进行调解的方法民间纠纷不仅广泛存在，而且发生的原因错综复杂，情况不断变化，千头万绪。这就要求调解员在调解纠纷时，要能够全面了解纠纷的情况，掌握纠纷发展变化的规律，集中精力解决主要矛盾，从而牢固把握调解工作的重点。一般而言，要顺利解决纠纷，特别是复杂的纠纷，就必须学会抓主要矛盾，突出调解工作重点的方法。当然抓住主要矛盾和解决主要矛盾，并不是忽视次要矛盾的解决。因此，调解员在解决纠纷的实际工作中，不仅要善于抓住中心，抓住关键，集中力量抓好中心工作，而且要统筹兼顾，适当安排，注意处理好其他次要矛盾。

（四）解决思想问题与解决实际问题相结合的方法一般而言，调解工作主要是对当事人进行说服教育，这对多数当事人是有效的，但有些时候耐心的说教并不能触动当事人。按照马克思主义的观点，人们的一切活动都同他们的利益有关，思想一旦离开利益就会出丑。一个人产生的思想问题、与他人发生纠纷，大多数与切身利益有关。有些民间纠纷发生的原因，是当事人在生产生活中确实存在一定实际困难。解决这类纠纷，要通过深入细致的调查，找出症结所在，切实帮助解决。困难解决了，矛盾也就化解了。因此在调解民间纠纷时，调解员应当注重解决在纠纷中当事人所面对的实际问题。如果不注意解决当事人所面临的实际问题，调解员对当事人的思想开导就会脱离当事人的实际状况，难以收到实效。可见，在调解民间纠纷时，调解员不仅要说服教育当事人消除思想上的隔阂，而且要切实帮助解决纠纷所涉及当事人实际困难和问题，才能最终彻底地化解纠纷。

（五）换位思考的方法换位思考，指在解决纠纷时，要从不同的人、角度、高度、层次进行深入细致的分析和研究，做到考虑周全，问题解决得圆满彻底，不留后遗症。换位思考的方法在具体应用时，分两个方面。一方面，调解员应当站在当事人双方的立场和角度，寻找全面解决纠纷的适当方法。要协调当事人之间的纠纷，不仅要求当事人之间的交流，而且调解员与当事人的交流也不可缺少，换位思考在与当事人沟通上是非常重要的，因为不了解对方的立场、感受及想法，调解员就无法正确地思考与回应。可见交流离不开理解，理解离不开换位思考。只有通过换位思考，从当事人双方的立场来看事情，才能真正理解别人的想法和感受。了解当事人的想法，理解当事人，是与当事人真诚交流，取得当事人信任的前提。现在调解员已经意识到了理解当事人的重要性，但是不幸的是，有些人缺少了换位思考的意识。他们或是站在自己的位置上去猜想当事人的想法、感受及要求，或是站在“一般人”的立场上去想当事人“应该”有什么想法、感受和要求。调解员认为自己是在为当事人着想，但以此为前提的调解效果并不像调解员所想象或期待的那样。调解员面对这种情况，觉得委屈，觉得自己“好心没好报”。其实出现这种情况是必然的，因为调解员这种对当事人的理解，是以本位主义来了解当事人的想法及感受。调解员的这种做法忽略了当事人真正的想法及感受所以既缺乏了对当事人的尊重，又没有真正做到为当事人着想。调解员只有善于进行换位思考，想当事人所想，急当事人所急，才能避免自己考虑不周全或遗漏之处。调解员在提出调解方案或引导当事人达成调解协议时，也应当注意换位思考的方法。站在当事人的立场，设身处地、将心比心地去思考矛盾产生的原因、解决问题的关键和所能接受的向对方让步的底线，有利于提出合情合理解决纠纷的方案。同时换位思考的方法的运用，会让当事人感觉到调解员是从当事人的利益出发，从而消除对调解员的抗拒心理，听取调解员的合理建议，便于调解的顺利进行。

（六）苗头预测的方法事物的演变，总有一个萌芽、发展和扩大的过程。矛盾纠纷也是如此。现实生活中，矛盾往往从无到有，从小到大，从缓和到激化，只有认识了矛盾的特点，掌握了矛盾发展的规律，有预见性地做好矛盾纠纷调解准备工作，才能有效地防止矛盾激化。苗头预测的方法就是要求调解员针对纠纷当事人的思想和行为不断变化的特点，抓住带有苗头性、倾向性的问题，及时分析变化的现状、原因，提出解决纠纷的对策，把纠纷解决在萌芽状态，防止矛盾的扩大和深化。主动运用苗头预测的调解方法是人民调解“防调结合，以防为主”的工作方针的具体要求。“防”与“调”是辩证统一的关系，能够抓住纠纷发生或深化的苗头，消除纠纷，或使纠纷尽可能减少，这是一种最好的调解。这就是要求调解员在调解工作中要注意观察纠纷当事人思想行为的发展变化的蛛丝马迹，针对可能出现的问题，抓紧工作，积极疏导，妥善解决，这样才能切实预防矛盾激化和新纠纷发生。

第四篇：小学班主任工作方法技巧研究

小学班主任工作方法技巧研究

摘 要 班主任是班级管理者，是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康、和生活等工作的老师。它是一个班的组织者、领导者和教育者。小学班主任是小学生学习和成长路上的引导者，所以，小学班主任的工作技巧在班级管理中及其重要，本文主要对小学班主任工作方法技巧进行研究，旨在提高小学班主任的管理水平。

关键词 班主任 工作方法 技巧的重要性

中图分类号：G622 文献标识码：A

0引言

小学班主任在小学教育中扮演着极为重要的角色，它是一个班级中所有任课老师在教学、教育方面的协调者，要及时做好老师与学生俩方面的工作，以保证教学的顺利进行。而小学生因为年龄比较小，更需要良好的沟通，所以，小学班主任在工作中，工作技巧和方法很重要。

1小学班主任运用工作方法的重要性

随着我国素质教育在教育机构中的应用越来越普遍。要求小学生的培养不仅要注重知识的积累，还要注重其德、智、体、美、劳全面发展。小学班主任是小学教育和管理的关键。班主任的工作有别于普通的任课教师，他们除了要做好老师的本职教育工作之外，还要对一个班级进行管理，除了是一个教育者，还是一个管理者。小学班主任是一个班级良好秩序的建立者，也是小学生身心健康发展的守护者。小学班主任科学有效的工作方法是一个班级树立优良班风、创建学生积极向上班级氛围的保障，也是小学生发展正确人生观、价值观、世界观的重要条件。小学生因其特殊的发育阶段，对道德的认知和社会的行为规范都不了解，需要慢慢建立正确的人生导向，小学班主任应该运用正确的工作方法激励小学生以健康、正面的心态面对生活和社会，为小学生树立了一个正面的道德标杆，促进小学生的健康成长。

2小学班主任工作的主要方法和技巧

2.1建立良好的师生关系

在小学生的成长和教育中，班主任是最重要的引导者，是小学生生活和学习的领路人，小学生对班主任的依赖性很强。良好的师生关系可以让班主任融入到小学生的世界里，方便倾听学生们的心声、了解学生们的烦恼和对教学体系的评价，这样可以更好开展教学工作的同时加强与各任课老师的沟通，?χ⑾乱?，提高小学生的学习兴趣，和教学质量。小学班主任和小学生之间的关系应该是和谐而统一的，班主任不要一味以严肃的方法管理班级，积极的与学生打成一片，以德服人，注重言传身教、以身作则，才能为小学生们树立一个良好的榜样；其次，班主任在工作中认真负责的态度也会潜移默化的影响小学生，使其在做事做人上一丝不苟，对树立良好的品德有重要的作用。小学班主任要成为小学生们的益友，才能够及时倾听到小学生关于班级学习的意见，了解他们对班主任工作的满意程度，以便可以及时的作出调整，弥补自己在教学工作中和班级管理工作中的不足之处，为完善班级管理提供了方向和方法。小学班主任还可以就小学生在学习和生活中遇到的困难进行沟通和交流，及时帮助小学生解决学习和生活中遇到的困难，鼓励小学生勇敢的面对困难、解决困难，树立良好的心态去面对社会、面对生活。

2.2建设班级管理团队

小学班主任要建立完善的管理团队，以班干部为管理中心，正确管理班级。小学班级管理是班主任的核心工作，小学班干部队伍的建立有利于帮助班主任更好的管理班级工作，一方面减轻了班主任的工作负担另一方面又提升了小学生的管理能力，并且，班干部作为学生中的一员，对于学生的思想动态有一定的认知和了解，对于加强老师和学生之间的沟通有很大的帮助。所以在班干部的建立上，老师要做一定的考量，注意选拔一批学习成绩较好、有责任心、综合素质较高的学生组成班干部，一方面可以为学生树立标杆，另一方面容易在学生群体中树立威信，可以更好地协助班主任管理班级。班主任还要合理分配班级干部的工作，引导他们在完成本职工作的同时，加强与学生们的联系和交流，及时向班主任反映近期的班级学习情况以及学生们遇到的问题，做好桥梁作用，将学生在校的学习生活情况准确的反应给班主任，以便班主任可以及时了解学生在校的真实情况，帮助班主任更好的开展班级工作，使学生和老师更好地融合在一起。所以，建立一支高效的班干部团队，是小学班主任工作中一个非常有效的方法，它可以使班主任与学生更紧密的结合在一起。

2.3建立良好的家校合作关系

在小学生的管理上，仅靠老师一方面的力量是不够的，学校需要家长也积极的参与进来，所以，建立良好的家校合作关系，对小学班主任的工作尤为重要，老师应该加强与家长的联系，共同管理好班级学生。首先，班主任与小学生要建立良师益友的关系，密切关注小学生在校的学习及生活情况，发现问题要及时的与家长沟通，班主任和家长都要统一战线，积极帮助学生解决问题。班主任还要做好家访工作，就对小学生产生不良影响的家庭生活中的实际情况给予及时制止，加强与学生家长的沟通，帮助家长给孩子建立一个良好的家庭环境，让孩子在轻松、健康的环境下成长。除此之外，班主任还要了解学生的成长历程以及遭遇的问题，寻找教育和管理的突破口，给予小学生信任和鼓励，公正评价学生的长处和进步，帮助他们建立乐观、积极的生活态度。

3结束语

小学班主任要对班级学生的整体学习水平和具体学习情况有所了解，同时还要与班级学生保持比较紧密的联系，小学班主任必须提高自己的工作方法和技巧，及时帮助学生解决难题和困扰，帮助小学生建立健全的人格和正确的价值观，拒绝不良诱惑，保证学生们能够拥有一个快乐向上的童年。

参考文献

[1] 杨阳.小学班主任工作方法技巧研究[J].中国校外教育，2014（26）：42.[2] 宋素芹，高勇.小学班主任管理工作中的现状与对策[J].旅游纵览（下半月），2016（04）：285.

第五篇：班主任工作方法培训体会

班主任工作方法培训体会

5月6号全体班主任有幸听了徐副校长在班主任工作方法的培训。通过这次培训使我进一步明确了班主任的地位、作用，掌握了班主任工作的基本内容和实际工作中如何解决问题的方法。明白班主任工作更需要艺术性和实效性。当然也让我感到自己的班主任工作中还存在着很多不足和缺陷，亟需改进。庆幸的是，每位专家和优秀班主任报告准备的内容丰富、案例精彩、理论深刻，增长自己的见识，为以后的发展确立的方向，令我收获颇丰。现就班主任培训中的所学结合自身管理实际，谈谈对自己的几点感受：

一、要学会做一个科研型的教师。

通过培训班的学习，我对成为一名科研型教师，以及如何撰写教育论文、教育案例有了更深层次的理解。使我深刻的意识到教科研的重要性和在要写论文和案例时为什么觉得没什么可写的原因。在于平时只注重如何去做，没有将所经历的进行及时的总结，没有进一步去思考内在的原因；自己在工作中有许多的经验做法没有总结；手边的很多素材没有充分利用。我告诫自己以后一定要多写多练，努力朝着一名科研型的教师的方向发展。

二、要学会做一个智慧型的班主任。

班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。（1）要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬

少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。”因此在对学生进行思想教育时，切忌道理一堆又一堆，你讲得口干舌燥，学生却左耳进右耳出了，根本就起不到教育的效果。而对照自己平时的工作，表扬真的是太吝啬，我也要养成表扬学生的习惯。在批评中要把握批评的基本原则，选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。（2）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在模块的学习过程中，我看到案例中成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪我的学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因，所以，因此在今后的工作中我应该尝试去做到严爱相济。

三、要多与他人交流工作经验和学习体会。

本期培训班共有来自全市许多所小学的班主任学员近二三百人。我们充分利用这次学习机会，结合自身工作实际，就学生心理健康、帮困助学、校园文化建设、学生志愿者工作等各方面的问题与兄弟学校的同行进行了广泛和热烈的交流，收到了互通有无、相互借鉴、取长补短的良好效果。如某位班主任给我们介绍的一种管理学生方法：

“自我教育法”，使我认识到了自我教育法的重要作用，我们一贯的教育方式就是教师约束学生，强制性完成教师的一些任务，而自我教育却不同，他能让学生进行自我管理，提高学习效率。通过南京市教科所举办的培训班搭建的平台，为我们在以后的工作中继续加强与外界的沟通和联系，共同探讨工作中的新情况和新问题提供了方便。我担任班主任虽然已有十几年，但对如何做好班主任工作没有经过系统的学习，没有系统的理论作为指导，没有具体的规范可以遵循，也没有能形成自己的一种管理模式，更多的是学校要求做什么才对照去做。而这次培训的专家和优秀班主任现身说法，将理论与实际案例相结合，具有很强的针对性和实效性。经过培训学习，我明确了新时期班主任工作的地位、作用和基本要求,学到了班主任工作方法和工作艺术，为我今后的班主任工作提供了有益的参考。这次班主任培训已经结束，通过培训我学到了许多东西，不仅是经验和理论的学习，也是一次思想认识的提升，它将使我终身受益。在今后的工作中我将利用所学到的东西不断总结、不断积累，力争取得更加突出的成绩。