第一篇:2016年五年级音乐上册第1课晨景教案
晨景
教学目标:
1、欣赏乐曲《晨景》,能哼唱其牧歌主题旋律。
2、通过欣赏音乐作品,了解不同演奏乐器的音色及演奏方法,以及作曲家运用乐器的意图。
3、引导学生展开想象,对学生进行热爱大自然的教育。教学重难点:
1、分段了解每段的音乐描绘的内容。
2、体会各种音乐元素在表达音乐中的作用。
3、了解几种主要演奏乐器的音色特点,及作曲家运用意图。教学工具:
长笛、多媒体课件。教学过程:
取出长笛,问:认识这个是什么乐器吗?
你们真聪明!老师要带给大家的音乐就是由它来吹奏的,听一下,这段音乐给你们怎样的感受?(可请有特长的同学舞蹈)
我们再来听一下旋律,感受一下同学们刚才说的优美、舒适。新授课:
一、牧歌主题了解学习。
1、这是一段带有“牧歌”风格的旋律,同学们,知道什么是牧歌吗?这里的牧歌和放牧时候唱的歌曲还是有所区别的。它是描写牧人田园生活情趣的乐曲,往往表现美丽的乡村风景和纯朴而恬静的乡村生活,所以,它还有一个名字——田园曲。
2、有着田园风格的乐曲通常是朗朗上口的,下面我们看一下它的图形谱,一起来演唱一下好吗?
演唱主旋律。
刚才这段音乐其实是在描写一天中的某个时间,我们刚才唱了,也听了,你们根据音乐带给你们的信息思考一下,会是什么时候?为什么?同学们都说的很好,这段音乐描述的是《晨景》。(揭示课件中课题)
二、全曲欣赏,模糊感受。
接下来我们来稍微完整地聆听一下音乐,听完后告诉老师,你能感受到怎样的清晨景 1 色?
三、日出段落细解。
1、刚才很多同学都有说到,他觉得音乐中有太阳升起来的感觉,我发现我们班同学真是作曲家的知音呀!的确,在音乐中作曲家描述了日出的场景。但作曲家是怎样在音乐中表现日出的场景呢?是通过哪些音乐元素让同学们发现的呀?
2、听课件中日出段落感受。
音量
(太阳的光)
音高
(太阳的上升)
3、日出段落再次感受。(课件图片)
四、日出旋律后一段感受。
1、美丽的黎明,太阳慢慢地升起,射出万道光芒,大地上的万物都苏醒了,花儿艳了,草儿绿了,鸟儿醒了,连树林都被被阳光涂上美丽的金黄色,同学们,如果让你们来用音乐描述这样生机勃勃的场景,你们会选择用怎样的音乐呢?
2、让我们来听听,作曲家用了怎样的旋律来描写充满生机的万物,是不是和我们一样。(音乐)
3、他用了坚定的几个长音,由弱到强地进行,表现出了在阳光下生机勃勃的万物。
4、感受:现在我们在教室里感受一下这样的场景,我们的班级是一片郁郁葱葱的森林,请同学们举起自己的双手,那是树木茂密的叶子,我的手是阳光,指向那里,那里的叶子就沐浴了阳光,在阳光下闪耀。(随音乐律动)
五、两段牧歌主题的对比。
1、森林在天未亮时和阳光照耀下是不一样的美丽,而相同的一段旋律在日出前后也有不同的变化。老师这里有两幅图片,看一下,是怎么样的?(日出前后)
2、下面老师开始出题考大家了,仔细听好,这是一道视听题,我这里有两段音乐,分别对应这两幅图片,请同学为他们正确连接,并说出充分的理由。
第一条幽静,第二条温暖。第二条旋律比第一段低,多了伴奏音型,这个伴奏音型像水的波纹一样伴随着牧歌主题,放佛海面被阳光照耀的波光粼粼。
3、同学们的第一道视听题做的真不错,现在,张老师这里还有另一题,想不想继续挑战?视听第二题:还是那两段牧歌主题,我们刚才已经听出来,一个是日出之前,一个是日出以后。而他们的演奏乐器也有不同,现在我们要为他们进行正确的排列。
4、我们看到,屏幕上是四样乐器,我先请一个同学介绍一下他们,谁来?他们到底是如何排列的呢?
5、听音乐排列。
6、同学们,你们能想一下,作曲家这样运用乐器的意图吗?(长笛和双簧管音色纯净,音域高,演奏黎明前,让人们觉得黎明前的景色是非常幽静的。圆号音色圆润,大提琴音色温柔而连贯,他们在中音区的演奏让人体会日出后的温暖。)
六、全曲欣赏。
1、好了,老师的那么多考题你们都正确的解答了,为了奖励你们,老师请了管弦乐队,把这首美丽的晨景完整地为大家演奏一遍。乐队演奏完整聆听。
七、作品及作曲家介绍。
1、《晨景》被世界上热爱音乐的人们称为最美的日出,大家想不想知道是谁为我们创作了这么优秀的音乐作品?
介绍格里格:
格里格出生于一个非常美丽的国家,那里有银色的雪山、美丽的海岸线、秀丽的庄园、质朴而坚强的人民,那就是北国挪威。格里格非常热爱自己的家乡,他一生创作了许多音乐作品,大部分音乐中都表现了北国挪威壮丽、俊秀的自然风貌,农村山区的民间生活和童话传说中的奇幻形象。格里格是挪威民族乐派的代表人物。
2、今天我们听的《晨景》是他为易卜生的一部剧本所写的配乐,选自《培尔金特第一组曲》,(简略介绍)在这部组曲中,还有另外的三首乐曲,分别是(课件):
《奥萨之死》; 《安妮多拉之舞》; 《在山妖的洞穴中》。
八、小结。
第二篇:晨景音乐教案
2、晨景
一、教学目标:
1、通过欣赏《晨景》,体现“音乐与自然”的人文性,激发学生对生活的热爱。
2、复习歌曲《清晨》,有感情地演唱歌曲。
二、重点难点: 在音乐中体现“音乐与自然”的人文性,激发学生对生活的热爱。
四、课前准备: 钢琴
多媒体
五、教学过程:
一、听《晨景》
1、听乐曲《晨景》,你听听这一段音乐描绘的是什么? 要求:边听边对照教材中的三幅图,你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景?你能画出更好的图来表示吗?
2.再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐:线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种?为什么。
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。
要求:如果还可以的话,请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)4.欣赏全曲 5.小结:
(1)简介格里格生平。
(2)器乐曲表现早晨的一例。
二、复习歌曲《清晨》
1、聆听歌曲《清晨》。
2、跟琴演唱歌曲,老师矫正不准确的地方。
3、分组唱、男女唱、个人唱。
4、用打击乐器给歌曲伴奏。
5、根据歌曲表演。
三、小结。教学反思:
欣赏晨景时同学们能说出自己想象中的晨景是什么样子的,但是同学们回答时不够积极,还需培养孩子大胆自信的能力。
第三篇:2016年五年级音乐上册第1课晚风教案
晚风
课时目标:
学唱歌曲《晚风》,唱好二声部合唱,提高合唱表现能力。教学内容: 歌曲《晚风》。教学重难点:
1、《晚风》第一小节的弱起部分,低声部合唱部分的演唱,以及全曲 6/8 拍的强弱对比。
2、歌唱为主,欣赏为辅。教学过程:
一、学唱高声部:
1、引言: 我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲,今天我们就一同来感受一下描绘晚上的歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。
2、老师演唱一首小夜曲。强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉,都具夜晚宁静的柔美气氛,给学生提出问题:这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处?可以引导学生从感觉,节奏,速度方面去进行对比。
3、欣赏范唱歌曲《晚风》,对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。
4、跟钢琴学唱歌曲《晚风》。
(课堂预想:学生在注意弱拍起的地方,肯定不能够把强弱表现得很好,所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面,该唱够的地方一定要把节拍唱满。)
5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。
6、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》。
7、结合教师的指挥,充满感情地演唱歌曲《晚风》。
二、学唱歌曲《晚风》的合唱。导入:
1、刚才我们学唱了歌曲的旋律声部,大家都唱得很棒,但这是一首很美很美的合唱歌曲,我们只有唱好了两个声部才算完美,大家有信心吗? 请同学们跟着老师一块用LU 来哼唱低声部的旋律2遍。
2、把低声部的旋律声部唱熟了之后,就请同学们闭上嘴巴,用哼鸣的音去唱低声部。
3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖 1 够,并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。
4、歌曲里面有两句“当晚霞映红了天边”的地方音高关系是不一样的,要唱得有对比,第一句比第二句要弱一点。
5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部,由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱,第一次合唱时,可以选择学生不唱歌词,用“啦”代替歌词。
6、将同学们分组为 A,B 两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后,教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价,教师要对最后的结果进行对比和评价。A组唱旋律声部,B组唱低声部。A组唱低声部,B组就唱旋律声部。
7、选出一个低声部唱得好的组出来,强化训练一下低声部的歌词,再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。
三、课堂小结,师生再见。
第四篇:2016年五年级音乐上册第1课清晨教案(模版)
清晨
教学目标:
1、能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》。
2、能和同学合作,设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》,并从中享受音乐的乐趣。
3、在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光,珍惜儿童时代的美好时光。教学重难点:
1、能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。
2、区分声乐的两种演唱形式——合唱与重唱。教学准备: 钢琴、多媒体。
教学方法:听唱法、自主学习、合作、示范„„ 教学过程:
(一)组织教学
音阶练习——G自然大调上下行。导课
(二)学习歌曲《清晨》
1、播放《清晨》。
师:这是一首校园歌曲,在演唱风格上要通俗朴素,像说话似的歌唱。首先我们来听一遍歌曲,请你感受歌曲的情绪。(学生答:歌曲情绪„„)
2、再听歌曲。
根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢?每段的情绪分别怎样?(三段:第一段活泼,第二段优美,第三段活泼。)
3、自学旋律。
(1)轻轻跟唱旋律,找出你认为比较难唱的地方——(学生自由发言)
(2)师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助,指导学生唱准歌曲,引导学生观察歌曲旋律的特点,找出相同或相似乐句,讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用,分析歌曲ABA三段体结构。(3)生分别齐唱一二声部旋律。
1(4)生分组分声部唱旋律。
重点强调:每个声部的同学在演唱时声音不要太大,相互兼顾,声音均衡。
(二声部难度要大一些,可以让音准非常好的学生唱第二声部,老师也参与到第二声部中。)
4、师示范歌曲。学生评价
5、这首歌曲一共几段歌词?
学唱第一段歌词:悄悄慢唱:间奏(3616-)她使歌曲轻快而活泼更富有动感,这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。第二段:直接唱。
分唱---纠正(加手势)(板书)两条龙,同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。(山坡)----交换---连快。这一段旋律优美舒展,歌曲通过对春天的草原,绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘,不仅表现了人们对大自然的热爱之情,也充分表现了人们只争朝夕,蓬勃向上的精神面貌。第三段同前。
第四段:直接唱。歌曲在D.C.反复后又重复了第一部分的曲调,在轻松活泼的气氛中结束全曲。
四段连起来(随琴录音伴奏)。
6、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲。
7、全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。
(三)编创
师:我们学了这么多种演唱形式,你还能为这首歌设计一种演唱形式吗?你觉得,怎样唱,才会让这首歌唱得更美呢?
分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。学生分组用不同的方式表现歌曲。方案范例:
方案1:演唱形式:我唱第一声部,邀一个同学唱第二声部,一道演唱这首歌,并请全组的同学为我们伴舞。
方案2:演唱形式:我们全组的同学一起来合唱这首歌。
方案3:演唱形式: 我一个人独唱第一段,再和全组的同学一起合唱第二段。学生间相互评价,评出唱得最好的一组。
(四)小结
师:----一年之计在于春,一日之计在于晨,希望同学们正像歌中唱的那样:“奉劝大家要起早喔喔,美好时光不要辜负了。” 伴随着歌曲离开教室。
第五篇:2016年五年级音乐上册第1课渔舟唱晚教案2
渔舟唱晚
教学目标:
1、介绍民族乐器——古筝。通过欣赏体会听觉感受。
2、通过欣赏《渔舟唱晚》,了解古筝的音色和表现力,体现乐曲表达的情绪和意境,从而提高学生的欣赏能力,审美能力。
3、从学生的兴趣,教育学生热爱古典音乐,了解世界不同的音乐文化,创造更美好的音乐来美化生活。教学重点:
了解古筝的音色和表现力,体会乐曲表达的情绪和意境。教学方法:
听辨、讨论、联想、综合感受。教学过程:
一、课前准备
1、导入欣赏歌曲《太湖美》营造气氛。(投影出示问题)乐曲主要采用哪种乐器?你对它了解多少?
2、学生讨论、反馈。
二、认识古筝
了解古筝(课件展示古筝图片、音色特点及弹奏手法)。
三、欣赏作品《渔舟唱晚》(播放课件)
1、听音乐,充分想象音乐的意境。
2、分析、介绍作品(课件展示)。
古筝独奏曲《渔舟唱晚》,根据古曲《归去来辞》的素材改编而成。曲名取自唐代诗人王勃在《滕王阁序》里:“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字。作品形象的表达了古代江南水乡在夕阳西下的晚景中,渔舟纷纷归航,江面歌声四起的动人画面。
3、分段欣赏,加深理解。
四、提高欣赏,开阔视野
从学生感兴趣的流行音乐入手,播放一组歌(乐)曲,学生体会流行音乐融入的古典因素给我们带来的不同的听觉享受。
附:S.H.E《不想长大》、莫扎特《第四十交响曲》主题音乐、《青花瓷》、《荷塘月色》。
教学总结:
流行音乐如流星一般璀璨夺目,古典音乐,历经了多少个世纪,依旧被人们缅怀与沉浸。我们在欣赏流行音乐的同时,同样要关注古典音乐,多去了解世界上不同的音乐文化,汲取它们的精髓,去创造更美好的音乐,来美化我们的生活。