第一篇：28、《斯塔笛的藏书》教案(详案)
28、斯塔笛的藏书
一、教学目标
1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、脱口而出、油然而生”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。
3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚，并在此基础上对“斯塔笛认真读书”进行合理地想象。
二、教学重点和难点
抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。
三、教学准备
教师：
1、备课
2、制作课件
学生：
1、读通课文
2、自主学习词语，通过查字典等方式理解不懂的词语。
四、教学过程
一、揭示课题
1、理解“藏书”：孩子们，黑板上的这个词会读吗？这是一个多音字，在这读——cang，理解这个词的意思吗？（指名答）
好的，再看老师来写一个人名，（板书：斯塔笛），连起来读一读。这个短语什么意思？（指名答）对！在这里，“藏书”是一个动词。好，老师再补充一个字，（补：的）连起来读一读。意思一样吗？（指名答）“藏书”在这里是一个名词，收藏的图书。咱们读书就要这样咬文嚼字，才能真正弄懂语句的意思。
2、齐读课题：好，齐读今天的课题，预备起。
3、课前预习反馈：课前同学们都读过了课文，知道斯塔笛是谁吗？（学生交流）
二、初读课文，整体感知
1、初读要求：课文写了有关斯塔笛藏书的哪些内容呢？请同学们打开课本，认真地读读课文，思考一下。
2、词语教学：看看，课文中的这些词语会读吗？理解吗？
自得其乐（释义，这个词我们可以用拆分成词素的方法来理解。）焕然一新（焕然的意思是？）破烂不堪（堪的意思是？）脱口而出（释义，“脱”的意思）脊背（“脊”正音，谁能说说这个字的笔顺？）
3、预习反馈：你从文中了解到了有关斯塔笛藏书的哪些内容呢？ 学生交流。（斯塔笛的藏书放在哪；他如何保存；藏书哪来的„„）
三、精读课文，加深感悟
（一）、学习课文第1-3节。
1、过渡引语：同学们刚才谈到的内容都是课文的第1-3小节告诉我们的。读读课文的第一小节，了解一下斯塔笛的藏书是怎么来的。
2、学生交流
师：请同学们把这两句话用直线画下来，然后再用心地读一读，有什么感受吗？可以抓住重点词语来谈一谈。（来之不易，花费心思，对书籍的热爱„„）
3、学习“积攒”：对呀，这些书是他小心保存下来的，（板书：小心保存），是他用心积攒每一个铜子儿买来的。（板书：用心积攒 “积攒”标红）谁来读读这个词。（“攒”正音，齐读，给它找个近义词）
4、朗读训练：斯塔笛的藏书是来之不易的，你能读出这份不容易来吗？（指名读）从这两句话我们也感受到了斯塔笛对书的热爱，你能读出这种热爱吗？（指名读）咱们一起来通过朗读来感受斯塔笛对书的这份热爱。（齐读）
5、过渡引语：那么，斯塔笛是如何存放这批数量不小的藏书的呢？读了课文的第2-4小节你就会有所了解了。
6、学生交流
师：是呀，斯塔笛的藏书都是按顺序排列的，（板书：按顺序排列）他还精心地搭配了色彩，（板书：搭配色彩），还像图书管理员一样编了图书目录。（板书：编图书目录）从这些你又能感受到什么呢？（学生交流）
7、感受对书的热爱：第三小节还有哪些描写更让你强烈地感受到了斯塔笛对书的这份热爱？结合句子，来谈谈感受。（交流感受的同时，让学生读好句子）
8、朗读训练：这段细节描写把斯塔笛对书的热爱表现得淋漓尽致，我们要通过朗读好好地来感受一下。女生读蓝色字体，男生读红色字体。
9、理解父亲的话：对于这样一个小男孩，他的父亲又是怎样评价他的？（指名读，“结实”正音）
出示句子：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”
（1）为什么父亲说他的脑袋像青铜一样结实？
（2）看来父亲是在夸自己的儿子呢！父亲语气中的自豪和骄傲溢于言表。咱们一起来读好这句话。（齐读）
（二）、学习课文第5-8节
1、过渡引语：在斯塔笛相处了一个小时以后，他给“我”留下了怎样的印象呢？请同学们读一读课文第5-8小节。
2、学生交流：（很严肃；真的当他是个大人了；心中油然而生敬意；很喜欢到他那儿去„„）随机教学词语：油然而生
是的，斯塔笛让“我”心中油然而生一股敬意。（板书：油然而生敬意 “油然而生”标红）理解“油然”在这个词中的意思吗？“油然而生”的意思是？
3、理解“心服”：爸爸说，“我”之所以对斯塔笛留下了这样的印象，是因为——齐读。什么“心服”？（指名答）那么，学习了课文，你知道“我”佩服斯塔笛什么呢？（学生交流）
4、表达练习：让我们通过这样的句子，结合课文内容和你的理解来说一说。
出示：我在斯塔笛家中看到（了解到），这让我真切地感受到，这样的男孩怎能不令人心中油然而生敬意呢？
5、朗读训练：老师想和同学们再一起读读“我”和爸爸的对话，感受斯塔笛给“我”留下的印象。老师读爸爸的话，你们读“我”的话。
四、小结课文，读写结合
1、读写结合：同学们，今天我们和斯塔笛交了朋友，透过他的藏书，使我们了解到他是那么的爱书，那么你能想象一下他认真读书时的样子吗？在书后补充一段这样的描写。
2、了解作品：同学们，我们今天的这篇课文《斯塔笛的藏书》选自意大利作家亚米契斯的一部作品《爱的教育》，我们也来了解一下。（出示资料介绍）希望同学们也做一个像斯塔笛一样爱读书的人，在课外阅读这本书。
五、课后作业
1、抄写本课词语。
2、了解了斯塔笛后，你能想象一下他认真读书时的样子吗？请试着写一写。
板书设计：
28、斯塔笛的藏书
小心保存 用心积攒
按顺序排列 搭配色彩 编图书目录
油然而生敬意
第二篇：五年级上语文教学设计-斯塔笛的藏书-沪教版【小学学科网】
xiaoxue.xuekeedu.com
斯塔笛的藏书
【教学目标】
1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。
3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。【教学重点】
1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。【教学难点】
1、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。
2、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。
【教学过程】
一、开门见山，出示课题
1、今天这节课，我们来学习第28课斯塔笛的藏书。
斯塔笛可是一个和我们差不多大的小男孩，一起来读读他的名字。“藏”这个字笔画特别多，跟着老师写一写。“藏”上下结构，上面是个“草字头”，下面这个字念“臧”。（师板书藏书）
2、谁来读课题？（指名读、齐读）
3、读了课题后，你觉得作者会写些什么呢？（斯塔笛的藏书放在哪？哪来的？怎样收藏？„„）
二、初读课文，整体感知
1、出示：就请同学们把书打开，轻声地读读课文，看看大家刚才提到的这些内容作者写了吗？又是怎么写的？用直线画出相关句子。
2、学习生字：脊（1）掌握“脊”的笔顺（2）了解什么是书的“脊” 正音：当作的当读准字音。(随机正音)
三、精读课文，加深感悟
（一）、学习课文1——3节。
1、谁能说说斯塔笛的藏书放在哪里？（用胡桃木做成的漂亮书橱里）
xiaoxue.xuekeedu.com
2、那他的藏书哪来的？谁能用自己的话说说（保存所有学过的课本，亲戚送的，自己买的）出示句子：他并不富有，买不起多少书......和亲戚们送他的书。（小心下面加点）a轻声读读这句话，边读边思考句中带点字让你感受到什么？
师：是啊！斯塔笛多么爱惜书呀！他将所有的书小心地保存。一齐读读这句话。（师板书：小心保存）
b斯塔笛的藏书除了来自于他的小心保存外还来自于——他用心积攒着每一个铜子儿，然后把他们全都花在书店里。
出示句子：他用心积攒着......全都花在书店里。
c既然斯塔笛用心积攒每一个铜子儿，可他为什么又将钱全都花在书店里呢？这不是令人费解吗？
师：斯塔笛爱买书，尽管他并不富有，可对于买书他却愿意倾囊而出。d谁能读好这句话？（指名读、齐读）
师：看来斯塔笛这批数量不小的藏书来自于小心保存，用心积攒，（板书：小心保存、攒钱买书）
3、那他藏书的方法是什么？谁能简要地说说（按顺序排列、编图书目录、小心整理）（1）引读句子： 斯塔笛的书是按顺序排列的：——他懂得搭配色彩：——白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。站在远处望过去，——他还总是——自得其乐地变换排列顺序。”
a“自得其乐”是什么意思？
b为什么给书排列顺序会让斯塔笛感到快乐呢？
出示：书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书里还有插图。他懂得搭配色彩：白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。站在远处望过去，好看极了！他还总是自得其乐地变换排列顺序。
（2）引读句子：不仅如此，斯塔笛还像图书馆员一样，给书编了——（图书目录）。他常——他每买回一本新书——
（斯塔笛是这样翻书的吗？如果是的话他的书早就破烂不堪了，要知道他翻书可是小心翼翼的呀！）一起再来读读这句话。
a宝贝珍玩指的是（珍贵的供玩赏的东西），斯塔笛把什么当作了宝贝珍玩？（书）b斯塔笛把书当作了宝贝珍玩——（他每买回一本新书......）可见斯塔笛是多么爱惜书呀！
对新书更是爱不释手。
xiaoxue.xuekeedu.com
4、现在你能根据黑板上的提示，试着简要地介绍一下斯塔笛的藏书吗？
5、那作者除了介绍斯塔笛的藏书外还写了什么”？
6、原来作者不仅介绍了斯塔笛的藏书，还写了“他的父亲”、“我”和“我的爸爸”对他的评价。了解了课文内容，再看看课题，你有什么疑问吗？（既然是写藏书，为什么作者还要写斯塔笛的父亲以及“我”和爸爸对他的评价呢？）
过渡：真会提问，相信大家通过接下来的学习一定会找到答案。
7、就让我们先来看看对于这样一个小男孩，他的父亲又是怎样评价他的？
出示句子：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”
a了解什么是“青铜”。（青铜是铜和锡的合金，质地坚硬，抗腐蚀性强，多用来制作零件。b为什么父亲说他的脑袋像青铜一样结实？
（因为他的脑袋里装满了知识，是知识充实了他的大脑。可见斯塔笛去书店不仅仅是因为爱买书，更重要的是他爱看书、爱读书。）
c是啊！斯塔笛爱看书，他的脑袋里装满了知识，这样的男孩长大后一定不得了。看来父亲是在夸自己的儿子呢！谁能读好这句话？（指名读、齐读）d听了父亲的话，斯塔笛半闭着双眼，像条（„„）
（1）你摸过狗吗？小狗受到你的爱抚会怎么样？看来斯塔笛听了父亲的话，心里（„„）（2）这篇文章选自《爱的教育》一书，作者是意大利作家亚米契斯，由于文化背景的不同，因此在语言表达上与我们有一些差异。我们一起再来读读这句话。
8、引读：当这个比我大一岁的男孩还是那幅严肃的面孔对我说再见时，我真的当他（是个大人），那是因为（他言行举止像个大人，他像个大人一样拥有一批数量不小的藏书）。
（二）、学习课文5——7节
1、回到家后“我”又是怎样对爸爸说的呢？我们一起来读读课文的5——7节。请同学们读“我”说的话，老师读“爸爸”说的话。
2、原先斯塔笛在我的印象中一直是一个（既没有才气，也没有风度，长得又可
笑）的人，可为什么在与他相处一小时后，他却让我心中油然起敬呢？这与他的藏书有什么关系呢？请你再次快速阅读课文1——4节，结合文中的内容用上这样的句式说一说你的感受？
xiaoxue.xuekeedu.com
出示：我在斯塔笛家中看到（了解到），我。
3、原来在于斯塔笛相处的那一小时里，透过他的藏书让我真切地感受到他是那么的（„„），那么的（„„）那么的（„„），而且他还将当作宝贝珍玩的书给我看，可见他对我也是那么的（„„，怪不得我的爸爸说他有一颗真诚的心。这样的男孩怎能不令人油然起敬呢？
4、透过斯塔笛的藏书不仅让作者，也让我们对他有了更深的了解，拿起书，和老师一起读。在我眼中斯塔笛既没有——也没有——长得——可他却让我——那是因为——。虽然跟他呆在一起的那一个小时里——那是因为——。
5、现在你能说说作者为什么要以斯塔迪的藏书为题吗？
四、小结全文
同学们，今天我们和斯塔笛交了朋友，透过他的藏书，使我们了解到他是那么的爱书，更感悟到读书的魅力，读书使他知识丰富，使他言行举止像个大人，使他变得真诚，可见他的书不仅仅藏在书橱里，更藏在（脑子里）（心里）。愿大家也和他一样爱书，让书成为我们生活中的良师益友。
1、出示：
理解词语，选择一个词语写一句话。焕然一新、破烂不堪、脱口而出、油然起敬
五、课后作业
1、抄写词语，每个写1行。
2、结合你对斯塔笛的了解和感受想象一下他认真读书的镜头并试着写一写。
附板书：
28、斯塔笛的藏书
用心积攒 按顺序排列 青铜脑袋 小心保存 编图书目录 像个大人 数量不小 小心整理 待人真诚
第三篇：教案详案
人教版新目标七年下英语
Section A(1a-2c)教案
Unit 7 It’ s raining.一、教材分析
本单元我们主要学习如何描述天气和谈论正在发生的事，围绕课文中的话题，学生将在教师的启发诱导下，结合生活实际，用已有的信息来促进本单元的学习。要求同学们能够掌握有关天气的词汇（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相关句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并围绕天气这一题材对人们的活动进行对话。
二、学情分析
学生在第一单元已经学习了现在进行时，已经会简单描述人们正在做的事，本单元谈论正在发生的事是对上单元内容的巩固及提高，并且与天气相结合。学生有了一定的基础，并且对于天气这一话题也比较熟悉、感兴趣。
三、教学目标
1.让学生通过预习、看图片、听录音、口语练习掌握表示天气的词汇：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…
2.让学生通过复习及听力学会使用现在进行时的相关问句及答语。
3.让学生通过听、说等方式学会运用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。
四、教学重点难点
1、让学生学习并掌握记汇：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、让学生熟练掌握现在进行时的用法。
3、让学生学会表达对不同天气的不同态度及原因。
4、让学生学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。
五、教学步骤
模块一 观看视频，导入新课
学生观看《雨中曲》的视频，说出那个人在做什么及天气状况，导入新课。（通过英语视频创设轻松地英语环境，是学生进入课堂学习。）模块二 预习检测，出示目标 模块三 目标语一教学
1、通过PPT向学生展示图片，复习并呈现第一个目标语What’s he/she doing? What’re they doing?及两个新单词study,cook.2、句型操练并为听力做出铺垫。
3、听力练习2a,2b。
4、句型操练（pairwork 和chain-drill.）
(本环节我调整了课本顺序，通过复习上单元所学现在进行时，自然呈现句型进入新课学习，然后进行听力练习，让学生在交际对话中捕捉信息、运用目标语，进而通过多种形式对目标与进行操练从而达到熟练运用现在进行时的目标。其中chain-drill这一活动活跃气氛，也为更多的学生参与句型练习提供了更多的机会。)模块四 目标语二教学
1、听英语歌曲，令学生放松并导入目标语二的教学。
2、利用图片呈现表示天气的新单词及句型。
3、句型操练。图片引导、1a的图片搭配、1b听力练习。
（本环节通过听英语天气歌，活跃气氛，激发学生的兴趣进入新语言的学习。句型操练中，通过图片、声音等多种形式刺激学生的感官帮助他们学习、识记新的单词句型。）
模块四 综合运用语言
中央气象台播报员杨丹的播音稿件缺失了一部分内容，你能帮她补充完整吗？
（本环节通过现实生活中的一件事，让学生学以致用，在用中学习语言；也是通过这一活动把本课时的两个目标语融合在一起。）模块五 当堂达标 模块六 总结提升
1、让学生总结出本节课所学的单词，师生共同总结构词法：名词后+y-形容词。
2、学生总结本课时的目标语句型。教师引导天气对人的生活影响非常大，不同的天气条件下，人们会有不同的行动。模块七 布置作业
1、看中央电视台上的天气预报，写下至少五个城市的天气情况。如：Guangzhou---raining
2、收集关于天气的单词(不少于五个)。
3、总结以下单词之间有什么变化：
sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背诵 Grammar Focus中的句子。
第四篇：《米洛斯的维纳斯》教学详案..-教学教案
在没上课之前，我想问大家这样一个问题：在春节的众多歌舞类节目中，哪一个节目给你的印象是最深刻的？为什么？
对，我也有同样的感觉。这个节目能够成功是缘于手臂的姿态变化，展示出惊人的美感，从正面看这是一个整体，但在这个整体背后，是在不同时间不同空间展示出来的手臂上的不同曲线和纤纤玉手的精巧造型。（看图片）
如果没有手臂，这个节目还会这么精彩吗？我想大家的答案都和我一样。
但是在艺术史上就有这样的一座雕像：那就是罗丹的巴尔扎克像（看照片）罗丹在完成这尊塑像时，叫了几个学生来一起欣赏。雕像的造型很别致：巴尔扎克披着睡衣，双手叠合在胸前，昂着硕大的脑袋，两眼注视着前方。一个学生指着雕像的双手说：“老师，这手像极了！我从来也没见过雕的这么完美的手呢。”然而，这句赞美的话使罗丹皱起了眉头，他沉思了一会，突然举起一把斧头，将那双“完美的手”砍了下来，学生们都疑惑不解。但罗丹却神色严峻的说道：“这双手太突出了。既然这双手已经有了自己的生命，那就不再属于这个雕像的整体了。你们一定要记住，一件真正完美的艺术品，是没有任何一部分比整体更重要的!”
罗丹强调了作品从整体欣赏的重要性，强调没有什么比整体更重要，尽管在当时没有人承认欣赏这部残缺了的艺术品，但罗丹断言：“我的雕像终将立于不败之地。”他的预言应验了，“巴尔扎克”真的成为了举世闻名的艺术珍品。
无独有偶，在巴黎的罗浮宫也有这样的雕像：这座萨莫色雷斯的胜利女神像是一座大理石雕像，高328厘米，约创作于公元前200年。虽然女神的头和手臂都已丢失，但仍被认为是古希腊雕塑家们高度艺术水平的杰作，不论从哪个角度，观赏者都能看到和感受到胜利女神展翅欲飞的雄姿。她上身略向前倾，那健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬的雄健而硕大的羽翼，都充分体现出了胜利者的雄姿和欢乎凯旋的激情。海风似乎正从她的正面吹过来，薄薄的衣衫隐隐显露出女神那丰满而富有弹性的身躯，衣裙的质感和衣褶纹路的雕刻令人叹为观止。作品的构图也十分成功，向后飘扬的衣角和展开的双翅构成了极其流畅的线条，腿和双翼的波浪线则构成一个钝角三角形，加强了前进的态势。
虽然这两座雕像都是残缺的，单却给人以美感：这就是残缺的美，是部分的残缺赢得整个作品的美的和谐。
比他们更有名的是另一尊收藏在罗浮宫的，米洛斯的维纳斯像。（看图）
维纳斯大家有可能听说过，那有谁知道希腊罗马神话中她的故事吗？
刚才的同学说的很好，我再来做一下总结和补充。传说之中，她是从大海的泡沫中诞生的（波提切利《维纳斯的诞生》）后来在在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。可见她的美丽。后来宙斯把他心爱的女人嫁到人间，奥林匹斯山的众多天神都去了，只是忘记了请纷争女神，纷争女神没有受到邀请，为了发泄愤怒，她向婚宴扔下一枚金苹果，上面写着“给最美的女神”。天后赫拉，智慧女神雅典娜，美神阿佛罗狄忒都认为自己最美，应该得到金苹果。宙斯将裁判权交给特洛伊王子帕里斯，三位女神为了得到金苹果，纷纷向帕里斯许愿，最终帕里斯决定将金苹果送给美神。得到金苹果的美神，也如约帮助帕里斯，拐走希腊绝世美女——海伦，从而挑起了希腊人远征特洛伊的十年战争。（过程中，看图片）从这之后，维纳斯就被认为是爱与美的化身。而这座断臂女神，从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。多少年来，人们对她倾注了不计其数的赞美和歌颂。其中最为著名的就是日本作家清冈卓行的一篇《米洛斯的维纳斯》。（课件）
有可能大家还不是很了解清冈卓行，那么我们就来了解一下他。（大屏幕）那位同学起来读一下？
因为她失去了双臂。
1、那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样性的生命之梦。
2、米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。
3、这一方是包孕着不尽梦幻的“无”，而那一方面却是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美绝伦。
那么我们把他总结为一句话：因为可以给人以无穷的联想。
而清冈卓行为了说明自己的观点，又有哪些设想？（在文章找）
如果她没有胳膊，会有这样的审美，但如果有了双臂，会怎么样呢？我们是不是应该给进行一次复原呢？
1、法特·威灵丁对《断臂维纳斯》遗失的双臂进行了一番推敲，他的意见是：维纳斯正慢慢走进海里，有手扶持着自已的衣服，左手想要把头发松开，所以左手握着的东西不是苹果，而是结发的发带类的东西。
2、塔拉尔是英国医师，右手护胸，左手拉着自己的孩子小爱神厄洛斯。
3、德国雕刻家朱·舒特拉森，考察了雕像以后认为，《米洛斯的维纳斯》不是一个单独的雕像，而是和希腊神话中维纳斯的情人战神马尔斯站在一起。不过这幅不是真正的复原图。
5、《卡布亚的维纳斯》现收藏在那不勒斯国立美术馆。这座复原像表现的就是维纳斯在左膝上按着盾或矛，默默注视着盾里映出的自已美丽的身影
“选择出来的任何一种形象，都如我方才所述，根本不能产生超越“丧失”的美感。”应为丧失了双臂之后，会给人一种想象的空间。
但是想象要有一定的界限，无能无限的遐想。
那么是不是可以失掉其他的部分？如果失掉是像胜利女神一样的头颅，是不是也仍然魅力呢?（讨论）所以说，不是任何部分都能残缺，她只能失去双臂。
因为失去双臂后，主体并未残缺，残缺的只是部分。
但是我们应该想一想，是不是所有的残缺都是美的？（讨论）
从而可见，残缺美却不是我们所要刻意追缺的东西。这只是美的一种形式。其实我们更多的情况之下，见到的是完整的美。
但是艺术上的残缺美可以给人以想象：想象才能给一件艺术品以生命。
这些图片都没有把所有的东西都画在画面上，但给人以无穷的想象空间。这就是汤贻汾《画鉴析览》 “人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚实相生法。”
（屏幕）英。赫普沃斯《带弦的翼》（1956）这是一件充满诗意的作品。造型如鸟儿张开翅膀，轻盈而引人遐思。中间牵拉的线造成了一种奇异的空间韵律，充当了实体向空间过渡的中介；朱耷的鸟，画一条生动的鸟在纸上，别无一物，别无所有，但用笔多么神妙，令人感到环绕这只鸟的是一个无垠的空间，和天际群星相接应，真是一片 “神境”。墨荷图，寒鸦图；齐白石的虾。没有水却感觉到虾在水中游。
不光是雕塑和绘画，在诗歌中，也同样有类似的作用。比如说贾岛的《寻隐者不遇》（表现隐者的高洁品质，三局回答，表现了隐者的经常性的活动，对大致的去向给明确的回答，热情指引，婉转的辞谢，请来访者不要做徒劳的寻觅——因为寻不见而见其美），崔护的《题都城南庄》（在回忆中有美好事物，所以回忆比较珍贵，才会充满感情，正因为有美好的记忆，才特别感到失去美好事物的惆怅）。
在小说中也有梁祝的爱情悲剧。正因为其不成功，才在人们间留下了不朽的传奇。
在文学艺术史上还有那些类似的作品？自己回家思考。
时间不知不觉地过去了，我们这节课也接近了尾声。只要你们培养了正确的审美观，那么我们这节课的目的也就达到了。希望你们在以后的学习或生活中，树立起正确的审美观。
这节课就到这里，下课！
[1]
第五篇：ability 教案详案
Unit 2 Ability
Part A
一、教学目标 ◆ 语言知识目标
1.学习单词can，swim，draw，run并懂得运用。2.学习句子：I can swim。
I can draw。
I can dance。
I can run。
I can sing。
3.学习字母e在重读闭音节中的读音。4.学唱韵律诗：I can 5.功能：讨论能力 ◆语言技能目标
1.能听懂sing，swim，draw等指令，并做出相应反应。2.能准确使用I can …表达自己的能力。◆情感态度
培养学生对自己能力的自信，并通过语言表达出来。
二、教学重难点
重点：1.掌握单词：can，swim，draw，run
2.掌握句子：I can …
3.学习字母e在重读闭音节中的读音。难点：1.单词swim，draw的发音
2.能准确使用I can …表达自己的能力。
三、教学用具
教学VCD、多媒体课件、单词卡片。
四、教学过程
Step 1 Warming up 1.Greetings T：Good morning, everyone!Ss: Good morning, Miss Tang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Today we are going to learn a new lesson---Unit 2 Ability Part A 2.Lead in: 揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part A。T: Now, read after me.3.Revision 1)复习几种动物单词，如：cat，dog，duck等.教师出示快速出示图片，只让学生迅速看一眼，然后猜一猜是哪种动物.T: Before our new lesson, let’s do some review.Say the animal quickly.Ready? Ss: Yes.T: Ok, let’s go.S1: Cat.S2: Dog.S3: Fish.…
2)Game: W hat can I do? 游戏规则：根据图片的提示让学生猜一猜这种动物的特长。如cat对应sing等。
T：Very good.Look, what is it dong? Ss: sing.T: Great.What about this? Who can try? You please.S1: Dance.T: Yes or not? Ss: Yes.Step 2 Presentation and consolidation
（一）教学单词run、swim、draw。
A、1.教师呈现ppt，引入单词run的教学 T：What is it dong? Ss: run,跑步。
2.教师出示单词卡片，进行单词run的教学。（齐读、开火车读，手心手背读单词）
T: Look at my card, run.Ss: 齐读。
B、1.教师做游泳的动作，让学生猜是什么动作。T：Look, what am I doing? Ss: 游泳。
2.进行单词swim的教学。请同学注意swim尾音的发音。（大小声，男生女生读，手心手背读单词）
C、1.教师做画画的动作，让学生猜，导入单词导入draw T: What am I doing? Ss:写字？画画？
2.进行单词draw教学，并强调dr的发音。（升降读单词，摇头晃脑读单词，开火车）D、Game---I say, you do T: OK.Now let’s play a game---I say, you do.I say the word, and you do the action.Understand? Ss: Yes.T:(请A生站在讲台上，其他学生看卡片读单词，A生做出相应的动作)Well done.Now let’s change.I need a student to stand here.Who can try?
（二）教学单词can和句子：I can…
1.PPT出示鸟的图片说;I ‘m a bird.I can sing.引出I can sing的教学。
2.教学单词can及句型I can…(看手势操练词句)3.PPT出示猫的图片说;I ‘m a cat.I can __.引导学生说出I can dance.4.PPT出示鸭子图片说;I ‘m a duck.I can ___.引导学生说出I can swim.5.PPT出示一个画家图片说:I ‘m a painter.I can ___.引导学生说出I can draw.6.PPT出示狗的图片说;I ‘m a dog.I can __.引导学生说出I can run。
6.学说韵律诗：I can Run，run，I can run.Sing，sing，I can sing.Dance, dance, I can dance.Swim，swim，I can swim.Draw，draw，I can draw.T: Look at the screen, let’s chant.Show me your hands, let’s go.（三）课文教学 1.听音，回答问题
T：Open your book, turn to page 9.First, let’s listen and answer my question.What can Fido do ? 2.再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。T：Now, listen and repeat.3.让学生表演对话。
T: Now let’s act out the dialog.Who can try ? 4.巩固练习。
(1)完成课本第10页的Look and say。T: Turn to page 10.Read the sentence by yourself.(2)请学生当小老师带读。
T: Who would like to be a little teacher.Ok , you please.（四）语音教学
1.教师出示卡片ten，pen和hen，请学生跟读并观察、比较单词书写中共同的字母是什么？ 2.学习单词中e的发音。
3.播放课文Listen and learn the English sounds.学生认真听并模仿。
5.出示bed，leg, desk等单词。让学生自己来读一读。Step 4 Summary T: Look at the screen, Let’s look what we have this lesson.Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿。
2．完成《活动手册》中本课的练习。
3.设计一张调查表，调查班上同学都会些什么，并记录下来。
点击咨询 