第一篇：高三英语what’s beauty教案
Unit 18
Beauty Lesson 1
What is Beauty? Objectives:
1.To practise reading skills(scanning & skimming).2.To learn idiomatic expressions about beauty.3.To talk about artificial beauty and guide the students to look for true beauty in real life.Teaching Important Points: 1.To read a text and find out specific information.2.To know more about physical beauty and inner beauty.Teaching Difficult Points: 1.To talk about artificial beauty.2.To guide the students to realize true beauty and look for true beauty around us.Teaching Methods: 1.Brainstorm before reading.2.Read for detailed information.3.Individual, pair or group work to make every student work in class.Teaching Aids: Multi-media
Teaching procedures:
Step I.Lead-in(Brainstorming)
Show some pictures to the students and let them discuss the following question:
Which do you think is the most beautiful? Why?
Elicit the idiomatic expression: Beauty is in the eye of the beholder.Step II.Reading 1.Fast-reading(1)Why do we say beauty is in the eye of the beholder?(2)How many kinds of beauty are there?(3)How many factors influence people’s perceptions of beauty? What are they?
2.Intensive-reading(physical beautiful)Read paragraph 2-3 to decide whether the following sentences are true or false:(1)In 19th century Europe, women would wear woollen shawls across their shoulders.(2)Nowadays, tattoos are used to mark criminals.(3)In some countries, young women follow slimming diets to lose extra kilos to prepare for their wedding day.(4)The human race would die out if we perceived physical beauty in the same way.3.Intensive-reading(inner beauty)Read the last two paragraphs and answer the questions:(1)What is inner beauty? Can you give some examples?(2)Is inner beauty easy to judge? Why?
Step III.Summary
Step IV.Voice your opinion(Group-discussion)Nowadays, more and more girls go on a journey into artificial beauty(人造美女).What do you think of it? Is it necessary to become beautiful by operation? Why?
Step V.True beauty in real life
Do you find any true beauty in real life? Can you give some examples?
Guide students to look for true beauty around us.Step VI.Homework
教学反思：
这一节是阅读课，话题是：“What is beauty?”，目的除了在于要训练学生的阅读技巧以外，还在于让学生了解两种美：外在美和内在美。而外在美则受社会，时间和文化的影响，产生不同的变化，进而要让学生意识到内在美的重要性和善于发现生活中存在的真美。
这节课主要采取任务型教学法，用多媒体辅助教学，让学生进行双人或小组活动，使学生参与到课堂教学当中。
这节课首先用四幅风景的图片让学生发表自己的看法：在他们自己的眼中，哪一幅是最漂亮的。由此引出“Beauty is in the eye of the beholder.”这一句谚语。然后让学生进行快速阅读，找出为什么我们会说情人眼里出西施以及有哪几种美这两个问题的答案。由于文章明显地按照外在美和内在美两个部分进行阐述，所以在快速阅读以后，教师有意识地引导学生进行篇章结构的划分。接着再次要求学生快速阅读外在美部分，找出影响人们理解美的因素。下一个阶段是精读，教师给出一些句子让学生判断正误并将错误的部分进行改错。在检查学生完成的情况之前，先让学生互相检测，发挥学生的自评互评作用。阅读的最后一部分是关于内在美的部分，主要是以问题的形式检查学生的理解程度。阅读阶段完成以后，进行了一个总结，主要以框架的形式呈现。让学生再次回忆课文的内容以及新单词。
第三个步骤是“Voice your opinion”。让学生小组讨论当前很多女孩进行整容手术的现象。主要围绕两个问题：“What do you think of artificial beauty?”，“Is it necessary to become more beautiful by operation, why?”
最后一个步骤是引导学生发现生活中存在的真美。首先让学生讨论发表自己的看法，然后用幻灯片配乐展示了生活中一些美的现象。例如，花开，幼苗，帮助他人，天伦之乐等等。目的在于唤起学生心灵的共鸣。
总的来说，这节课的整个流程都很顺畅，环节紧扣，层层递进。在阅读部分时，穿插了新词汇的学习，帮助学生扫清了在阅读过程中的障碍。设计的问题，由浅入深，利于学生把握。帮助学生从整体和细节上把握了文章。在讨论环节，话题贴近生活实际，学生也感兴趣，在某种程度上减少了学生的焦虑感，激起了学生口头表达的欲望，所以课堂气氛比较活跃，平时不太愿意开口的学生都参与到了小组讨论当中，达到了口头输出的目的。而形成积极、和谐的气氛的一个重要因素是，教师对学生的赞赏和鼓励，在学生分享和表达的过程当中，教师适时地对学生作出适当的评价尤其重要。例如在一位学生在发表自己的观点时，用了first, second, what’s worse等等比较好的连接词或句，我适时地赞扬了她并鼓励其他的学生也运用所学的表达方式。可以观察到这位学生露出了欢心的微笑，而其后的学生也尽量使自己的表达更加完美。最后一个部分“True beauty in real life”让学生陷入了进一步的思考，使学生产生了共鸣，情感的教育得到了深化。做到了将情感教育融入到课堂教学当中。
而需要改进的就是最后一个环节应给学生更多的时间进行思考，在时间的把握上需更准确些。还应多注重不同层次学生的反应，让更多的学生参与课堂活动。
在这次教学的整个过程当中，令我感受最深的一个是，科组的集体力量非常重要。科组的老师给我的意见给了我很大的启发，使我在教学方式和教学方法上改进了很多。
第二篇：四年级英语What time is it教案
四年级英语What time is it教案
四年级英语whattimeisit教案
Period6
Readandwrite
Teachingaims:
a.understandandsaythedialogue.b.Topracticethenewwordsinlife.c.Beabletopronouncewords.d.Tofinishtasktime.e.Beabletosingandsay“let’ssingandlet’
f.Tounderstandthestorytime.Teachingstep
step1
Revision
warm-up
”.schant
singasong.Askthestudenttotellastory.step2
presentation
T:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.S:It’s12o’clock.T:It’stimeforlunch.Saystheclock.S:It’s9o’clock.T:It’stimeformathclass......T:Hello,everyone.let’splayagame.Guess,it’s9:00.T:It’stimefor......what?
S:It
’stimeformusicclass/mathsclass/chineseclass/Englishclass/P.Eclass......Step3
practice
T:listentothetapeandreadthedialogue.S:Actthedialogue.T:let
’splayagame.Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12’oclock.S:It’stimeforlunch.T:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s8:20o’clock.S:It’stimeformathclass.T:Tick,tock......Step4consolidationandextension
Doactivitybooks
copyandread.makeaclock.
第三篇：What are they？教案
英语活动课教案：《 What
are
they？》
范各庄幼儿园
彭晓伟
活动名称：What
are
they？ 活动目标：
1、复习单词 drive、doctor、cook、policeman。
2、学习对话 “What
are
you？”“I am a …”
活动重点、难点：复习单词drive、doctor、cook、policeman，练习对话“What
are
you？”“I am a …” 活动准备：
1、司机、医生、厨师、警察的单词卡片；
2、方向盘、医生帽子、厨师帽子，警察帽子。活动过程：
1、师幼问好：（幼儿进入活动室后围成半圆坐在地毯上。）
教师：Hello children，Nice to see
you！幼儿：Hello teacher，Nice to see
you！
2、出示手偶泰迪熊，泰迪熊和小朋友一起做律动：《teddy bear》
3、泰迪熊教师出示单词卡片，教幼儿复习单词。（1）Look here，He is a drive。
Please repeat after me！“Drive”
drive、drive 是司机，司机开车嘀嘀嘀。（用小树长高的方式复习单词）（2）Look here，He is a doctor。
Please repeat after me！“doctor”
doctor、doctor是医生，医生治病又救人。（用大小声的方式复习单词）（3）Look here，He is a policeman。（用吹气球的方式复习单词）
Please repeat after me！“policeman” policeman、policeman 是警察，有了困难就找他。（4）Look here，He is a cook。（用的方式复习单词）
Please repeat after me！“cook” cook、cook 是厨师，厨师做饭香喷喷。
（5）玩游戏：《What is missing？》（什么不见了？）
教师播放ppt同时出示四个人物，让幼儿仔细观察后，请幼儿闭上眼睛，教师用魔法变走一张，让幼儿猜猜什么不见了？并用英语说出。然后幼儿集体用英语把他请出来。如：“drive，drive，快出来！”，单击ppt，司机图片出现（四个人物依次进行）……
4、出示司机、医生、厨师、警察所用的物品，请幼儿扮演这几种职业的人。练习对话：A：“What
are
you？”
B：“I am a drive.”（教师提问，幼儿回答。）
5、玩游戏《我喜欢的职业》：将活动室划分为四个职业区。老师问幼儿：小朋友们，你们长大后想当什么？请幼儿走到自己喜欢的职业区进行表演。教师提问：“What
are
you？”幼儿回答：“I am a …”（游戏反复进行3次。）
6、教师小结，活动结束。
教师：Today
we learn four words and a sentence。Are you happy？ 幼儿：Yes！
教师：Now，class is over.。Bye-bye boys and grils！幼儿：Bye-bye！活动延伸：
（1）在日常生活中随即让幼儿练习说单词：司机、医生、厨师、警察。（2）在表演区投放四种职业所用物品，让幼儿进行对话表演。附：活动结束后也可以教幼儿学习儿歌
drive、drive 是司机，司机开车嘀嘀嘀，doctor、doctor是医生，医生治病又救人，cook、cook 是厨师，厨师做饭香喷喷，policeman、policeman 是警察，有了困难就找他。
活动自评：此活动是我在实践新《纲要》的过程中，探索幼儿英语活动游戏化的大胆尝试。
活动中教我设计了：趣味引导、跟读单词、猜猜什么不见了、角色扮演游戏等多种生动活泼的形式，时刻激发幼儿参与活动的兴趣。幼儿在活动中始终保持一种积极、愉快的情绪。设计时不断采取多种方法引导幼儿学说单词，并巧妙地将运用短语与玩角色扮演游戏相结合，让幼儿在玩中学会了单词的应用，从而更好地激发幼儿对英语活动的兴趣。
第四篇：五年级英语what are you doing教案
what are you doing教学设计
大海哨小学
邹红莲
一、教学内容
PEP人教版英语五年级下册 unit4 what are you doing?Let’s learn.二、教学目标
1、知识目标：
（1）能听、说、读、写5个词组：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.（2）能认读句型：What are you doing? I am doing the dishes/…
2、能力目标：
（1）能理解5个动词短语的ing形式，理解动词后加上ing,表示正在发生或正在进行的动作。
（2）能够在一定的情景中简单运用句型：What are you doing? I am doing the dishes/…
3、情感、态度等目标：
（1）培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感。（2）培养学生互相学习、互相合作的学习精神。
三、教学重点
1、四会掌握5个动词词组：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.2、能简单运用句型：What are you doing? I am doing the dishes/…
四、教学难点
1、通过比较动词原形和动词ing形式，让学生初步理解并掌握现在进行时的用法。
2、动词ing形式的读音。
五、教学准备： 多媒体课件，词组卡片，一口锅，一个碗。
六、教学过程
（一）Warm-up
1、Let’s chant:
Listen,do an action and say.(跟着录音边做动作边说)dog, dog, what can you do? Ready? Go!Dog, dog, what can you do? I can run after you.Panda, panda, what can you do? I can eat so much bamboo.Mouse, mouse, what can you do? I can hide in the shoe.Mike, Mike, what can you do? I can draw animals in the zoo!
2、T: You see, the animals and Mike are so helpful.Are you helpful? What can you do?Who can try?学生说一些已经学过的短语。如：sweep the floor ； cook the meals ；water the flowers； clean the room ； read a book；do the dishes ；draw pictures.You are very helpful!I am helpful ,too.（二）Presentation
1、新授doing the dishes(1)Guess 引出, 师做洗碗的动作，ask:What am I doing? You can ask me:What are you doing?I am doing the dishes.(2)出示认读 :示范读（强调ing发音和边做动作边读单词）--跟读—抽读doing the dishes.(3)How to spell: you write with your finger in the sky.(4)Play a game ,now,Let’s pass the dish,one by one, 当老师说Stop时，The other students ask What are you doing?拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说：“I am doing the dishes.”
2、新授单词cooking dinner(1)T : Are you hungry ? S:Yes.T:It’s time to cook dinner.Let’s cook dinner.Ok? T: Look!教师做炒菜的动作，What am I doing? You can ask me “What are you doing?” S: Cook the meals!T: Cook the meals or cooking the meals? S: Cooking the meals.T: Yes, I am cooking the meals.I am cooking dinner.乘机板书cooking dinner.(2)出示认读：师范读（强调ing发音和边做动作边读单词）--跟读—指名读(对读得好的同学给予表扬you are clever.Wonderful.good job„)。
（3）Make a dialogue with this sentence.Sa: what are you doing? Sb: I am cooking dinner.汇报表演中，以故事书作为奖品送给学生，3、新授reading a book(1)T：Wonderful.Please come here.This is for you.(把故事书奖给他)，Please sit on the chair and read it.师指着正在读书的学生说“What are you doing?”I am reading a book.(2)出示认读 ：师范读（强调ing发音和边做动作边读单词）read中ea发/i/,book中oo发/u:/。学生跟读—抽读—one by one.(3)chant: reading, reading, reading a book 同上(4)
How to spell:you write with your finger in the sky.(5)分小组进行问答。
4、新授drawing pictures(1)引出：生齐读：What are you doing? 师做动作：I’m …？让学生说出词组，然后做画画动作，I’m…?
(2)出示认读：师范读（强调ing、dr的发音和边做动作边读单词）--跟读—抽读。drawing pictures.(3)T: Follow me, please.I’m drawing pictures.(做动作)What are you doing? S: I’m …抽学生说。(4)How to spell:同上。
5、新授answering the phone(1)课件出示：电话声响起，引起学生注意，师说，Oh，Where is the phone.Let me answer the phone.Answer the phone.教师假装接电话。说：“I am answering the phone ”read after me.(2)出示认读：师范读（强调ing发音和边做动作边读单词）师讲解单词的发音，字母w不发音。(3)Read after me, answering the phone.(4)How to spell: 师板书学生边边拼用手在空中书写。
6、Practice（1）一起认读新学的五个单词，师先带读，看教师手势，一起问一起答。
（2）卡片认读。
T: Now, Can you read it? If you can, please hand up!(教师示意学生举手)Who wants to have a try?师把学过的五张卡片放在一起，打乱顺序，依次出示，学生分成两组，一个组问：What are you doing ?另一组的同学回答：I’m… Ss： A, What are you doing? Ss: I’m ….T: Now, it’s your turn.What are you doing?(对读得好的同学给予表扬you are clever.Wonderful.good job„)
2、师带读对话。
3、小组之间角色扮演，This group act Amy,that group act Chen Jie.4、生生扮演，（三）Practice
1、一起认读新学的五个单词，师先带读，看教师手势，一起问一起答。
2、卡片认读。
(1)T: Now, Can you read it? If you can, please hand up!(教师示意学生 举手)Who wants to have a try?师把学过的五张卡片放在一起，打乱顺序，依次出示，学生分成两组，一个组问：What are you doing ?另一组的同学回答：I’m… Ss： A, What are you doing? Ss: I’m ….T: Now, it’s your turn.What are you doing?(对读得好的同学给予表扬you are clever.Wonderful.good job„)
3、Act with your parner.出示课件，Chen Jie and Amy is talking.内容如下： Amy: Hi,Chen Jie.What are you doing? Chen: I’m drawing pictures.What are you doing? Amy: I’m reading a book.生听录音跟读后，和同伴一起角色扮演。
（三）课件出示Let’s chant。What are you doing? I am doing the dishes.What are you doing? I am drawing pictures.What are you doing? I am reading a book.What are you doing? I am cooking dinner.What are you doing? I am answering the phone.教师带领学生一起说唱。
第五篇：what are they doing 教案
Module 3 Unit 1 What are they doing ?
一、学习目标：
1．学习询问他人正在做什么事情。2．描述他人正在做的事情。3．学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry。
4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
二、重点、难点：
1．学说问句What are they doing? 2．掌握句型They’re 动词+ing [+宾语] 3．能清晰准确地发出本课所教的单词的音
三、预习学案
1.预习课文补全单词
b t ch s r s b n mh
ry
2.用“
”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。
三、导学案
（一）交流热身，预习导入
1.师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。
2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen，play , talk „
3.请学生说这些动词的-ing形式。
4．齐读黑板上的动词及其-ing形式。
（二）小组合作，自主学习
1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。
2、教师模仿动作后提问：What am I doing?(我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.。
3、请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.4．自主学习单词（Task 1）
(1)Listen and underline the new words and the difficult words.(2)Listen and read the new words and the difficult words 3 times.(3)Read the words by yourself.5．小老师检查单词（Who can teach？）
6．单词句型运用（Task 2）
以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型what are they doing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。
（三）归纳探究，词汇点拨
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing。
3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]。
4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh.They’re 动词+ing [+宾语],并板书。
5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题：What are they doing ?
（四）反馈，总结评价
1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。
2.让学生在小组内进行训练。
3.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？
4.让小组内学生互换角色。
5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。
四、课堂检测
1.选择单词补全句子
riding
playing
rowing drinking
doing（1）They’re _____ Taijiquan.(2)They’re ______ a dragon boat.(3)They’re _______ chess.(4)They’re ________soybean milk.(5)They’re _______on a bus.五、课后作业
1.抄写单词：row , play, drink, boat, milk
2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？
3.预习M4 U2课文。
六、板书设计
Unit 1 What are they doing?
What are they doing？
They are rowing a dragon boat.On the lake They are doing Taijiquan.In the park They are playing chess.Under the tree
点击咨询 