+++《桂林山水》微课设计教案

第一篇：+++《桂林山水》微课设计教案

《桂林山水》微课

(一)、精读第二节，体会感情，领悟写法 1．自由朗读。

要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(2）感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?

3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

（1）出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

（3）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

（4）和原句对比读，你有什么感觉?

4、激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?

5、理清叙述顺序，小结方法。

（1）这段话共三句。先用大海、西湖的对比手法引出漓江的水，再具体地写漓江水的特点，最后一句是写感受，也写出了水的静。

6、做游戏：三个同学拿着分别是静、清、绿的三个牌站在讲台上，老师把三个特点的牌子拿在手，分别指名上讲台找对称的牌子。

第二篇：微课《桂林山水》教案

微课《桂林山水》教学设计

同学们，你们好，今天我们将学习一篇写景佳作《桂林山水》。桂林的山水以它的独特魅力吸引着许许多多的中外游客，这里山青、水秀、洞奇、石美。今天，老师就要带着大家一起走进桂林山水，进行一次愉快的旅行。人们是怎样评价桂林山水的呢？请大家快速阅读课文，从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。对了，“人们都说桂林山水甲天下”。甲是指第一，甲天下是天下第一，桂林山水甲天下也就是说桂林山水被称为天下第一，是因为什么呢？是漓江的水？还是桂林的山？

我们来读第二自然段。“我看过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。（范读）读到这里，我们不禁要问，作者写漓江的水，为什么要写大海和西湖呢？对，这就是对比手法的运用，作者用波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖与漓江对比，衬托出漓江的独特之美。我们来想一想，漓江水有什么特点呢？

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的第一个特点是静 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的第二个特点清出现了。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。原来漓江的第三个特点是绿。这一自然段主要写了漓江水的三个特点：静、清和绿。

作者又是如何描绘出漓江的独特美呢，我们接着往下看。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

这句话读起来朗朗上口，作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这么奇丽？对了，是排比和比喻。什么是排比呢？排比是修辞手法的一种，利用三个或三个以上意义相同或相近，结构相同或相似和语气相同的词或句子并排，达到一种加强语势的结果。用排比来抒情，节奏和谐显得感情洋溢，用排比来写景，描写细腻，形象生动。同学们，这样的句子在文章第三自然段中也出现了，你找到了吗？同学们真能干，这么快就找到了。我们一起来读一读吧。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这里作者运用排比句，写出桂林山的特点，这样的写法你学会了吗？

现在我们就做一个小练习，请仿照《桂林山水》的写法，用排比句写一写我们美丽的校园吧！

第三篇：《桂林山水》微课

同学们，你们好，今天我们要学习一篇写景佳作《桂林山水》，桂林是闻名遐迩令人神往的旅游胜地。桂林的山水以它的独特魅力吸引着万千旅客，而今天我们要学习的《桂林山水》这篇课文，是一篇不可多得的写景佳作，那么作者运用怎样的文字和方法，将桂林山水的美景展现在我们眼前，现在我们就一起去书中寻找吧。

通过朗读第二自然段我们知道，这一自然段主要写了漓江水的三个特点：精、清和绿。通过阅读我们还发现，本段除了写漓江，还写了大海和西湖。读到这里我们不禁要问：为什么要写 大海和西湖呢？这就是对比手法的运用，作者用波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖与漓江对比，令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特之美。

这样的写作手法我们在老舍先生的《白鹅》一课中见到过，鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。老舍先生用鹅和狗做对比，表现出鹅高傲的特点。学习的《桂林山水》，我们知道，对比的手法在写景中同样适用。那么，作者又是如何描绘出漓江的独特美呢，我们接着往下看。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这句话读起来朗朗上口，因为它运用了三个相同的句式，叫做排比句。排比是修辞手法的一种，排比是修辞手法的一种，利用三个或三个以上意义相同或相近，结构相同或相似和语气相同的词或句子并排，达到一种加强语势的结果。用排比来抒情，节奏和谐显得感情洋溢，用排比来写景，描写细腻，形象生动。同学们，这样的句子在文章第三自然段中也出现了，你找到了吗？桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这里作者运用排比句，写出桂林山的特点，这样的写法你学会了吗？

现在我们就做一个小练习，请仿照《桂林山水》的写法，用排比句写一写我们美丽的校园吧！校园的花真多啊,多得像繁星洒满夜空。校园的花真高啊，高的像一把把撑开的伞。

校园的花真绿啊，绿的仿佛像一块块的绿茵茵的地毯。

学习了今天的这堂课，我们知道在写景的文章中，修辞手法的运用可以让文章更生动和具体，好了，今天的课就上到这里，谢谢大家。

第四篇：《桂林山水》微课教学设计

《桂林山水》微课教学设计

成龙成章实验学校雁峰校区 谭盼

同学们，你们好，桂林是闻名遐迩令人神往的旅游胜地，桂林的山水以它的独特魅力吸引着许许多多的中外游客，这里山青、水秀、洞奇、石美。今天，老师就要带着大家一起走进桂林山水，进行一次愉快的旅行。让我们一起走进《桂林山水》这篇课文，看看作者是运用怎样的文字和方法，将桂林山水的美景展现在我们眼前呢？现在我们就一起去书中寻找吧！人们是怎样评价桂林山水的呢？对了，“人们都说桂林山水甲天下”。“甲天下”是什么意思？甲是指第一，甲天下是天下第一，桂林山水甲天下也就是说桂林山水被称为天下第一，是因为什么呢？是漓江的水？还是桂林的山？

我们来读第二自然段。“我看过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。（范读）读到这里，我们不禁要问，作者写漓江的水，为什么要写大海和西湖呢？对，这就是对比手法的运用，作者用波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖与漓江对比，衬托出漓江的独特之美。我们来想一想，漓江水有什么特点呢？

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的第一个特点是静 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的第二个特点清出现了。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。原来漓江的第三个特点是绿。这一自然段主要写了漓江水的三个特点：静、清和绿。

作者又是如何描绘出漓江的独特美呢，我们接着往下看。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

这句话读起来朗朗上口，作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这么奇丽？对了，是排比和比喻。什么是排比呢？排比是修辞手法的一种，利用三个或三个以上意义相同或相近，结构相同或相似和语气相同的词或句子并排，达到一种加强语势的结果。用排比来抒情，节奏和谐显得感情洋溢，用排比来写景，描写细腻，形象生动。同学们，这样的句子在文章第三自然段中也出现了，你找到了吗？同学们真能干，这么快就找到了。我们一起来读一读吧。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这里作者运用排比句，写出桂林山的特点，这样的写法你学会了吗？

现在我们就做一个小练习，请仿照《桂林山水》的写法，用排比句写一写我们美丽的校园吧！

校园的花真多啊,多得像繁星洒满夜空。

校园的花树高啊，高的像一把把撑开的伞。

校园的草真绿啊，绿的仿佛像一块块的绿茵茵的地毯。

学习了今天的这堂课，我们知道在写景的文章中，修辞手法的运用可以让文章更生动和具体，好了，今天的课就上到这里，谢谢大家,下次再见。

第五篇：2桂林山水之表达美 微课设计

《桂林山水》之表达美教学设计

乳山市崖子镇中心学校

王美静

目标设计：

为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：

1.知识与技能目标：了解描写桂林山的特点，感受桂林山的美，感悟课文的语言表达美；学会排比句的特点及朗读技巧。

2.过程与方法目标：通过自读自悟、读中入景、读中悟情的方法来领悟作者描写景物的方法；读写结合，学会抓住事物特点，运用对比、比喻、排比等修辞方法来表达美。

3.情感态度与价值观目标：感受作者对桂林山的景色和课文优美的语言，激发学生对祖国山水的热爱，同时本节课也突出了学生对自己家乡的热爱。

过程设计：

一、发现美

1.找生交流《桂林山水》这篇文章给你的整体印象。2.作者围绕这美丽的景色都写了哪些方面？

【设计意图：开门见山，整体感知课文，直奔中心。】

二、寻找美

1.自由朗读，标出桂林山的特点。2.找生交流，桂林山的三个特点。

【设计意图：注重学生的读书感悟，并且让学生使用标出这种读书方法来寻找桂林山的特点。】

三、品析美

通过范读、指名读、齐读等形式，突出桂林山的奇、秀、险的特点。(一)品比喻

1.针对桂林山的特点读得不够深入的现象，指导读。

2.师应景出示：桂林象鼻山的美丽传说，并故事解释桂林象鼻山的由来。

3.理解作者比喻的用意。4.拓展想象，练习表达。

桂林的山真秀啊，像。再次有感情朗读桂林山的美。

【设计意图：本环节，故事的拓展让学生了解象鼻山的美丽传说，更加了解桂林这个地方的特点。让学生理解了作者表达的用意和语言美之后，最重要的是要学生也学会表达，抓住事物的特点发挥学生的想象力，让学生学会表达美。】

（二）析排比

1.出示排比句子，练习读法。

通过师范读、个人读、小组内读等方法并及时点评。2.通过出示两个句子，对比读一读，交流自己的发现。3.师小结这样描写排比的好处。4.练写句子

运用排比修辞手法来练习写句子。

金牛山公园的花真香啊，香得（）； 金牛山公园的花真美啊，美得（）； 金牛山公园的花真（）啊，（）。2.小组展示后班上评价。

【设计意图：通过对比来分析此处排比句的用意以及练习朗读排比句式，注重了学生的读书感受，补充金牛山公园的排比句子，贴近孩子的生活来抓住特点发挥想象，读写结合，及时训练。】

（三）悟对比

1、出示第一句，让学生自读自悟运用的修辞手法。

2、交流对比在此处的作用。

【设计意图：简单让学生了解对比的表达方法，体会作者这样表达的用 意。】

四、总结美 1.齐读本段。

2.总结本段的表达之美。

【设计意图：本环节让学生对本段的语言表达方法有了整体的把握。】

五、升华美

美不胜收的景点可不止桂林山水一处，在我们乳山，美丽的大乳山可是每个乳山人的骄傲，选择今天学过的两种或者两种以上的修辞手法，抓住大乳山的特点，也来向全国的读者介绍一下我们美丽的大乳山吧！

【设计意图：读写结合，训练学生学会用今天学习的表达方法也来抒发自己对家乡的热爱。】

评价设计

本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以赏识、鼓励学生为主，如在朗读技巧方法尊重学生自己的读书感悟，鼓励学生读出自己的理解；在描写金牛山排比句子时鼓励学生大胆发挥想象力，学会表达等，所以，整节课学生是爱学、乐学的学习氛围。同时，注重激发学生对祖国大好河山以及自己家乡的热爱。