小学数学二年级下册 平均分(二) 名师教案人教版

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第一篇:小学数学二年级下册 平均分(二) 名师教案人教版

平均分

(二)教学目标:

1、通过观察、操作活动,引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。

2、让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3、通过学生具体操作平均分,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。教学重点:

经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

教学难点:

明确“平均分”的含义,初步形成“平均分”的表象,掌握“平均分”的方法。

教学准备:课件、学具卡片

教学过程:

一、复习:

请学生用自己手中的学具平均分,先给同位说说,再说给大家听听。要求说说把几个分成了几份,每份是几。

二、实际操作,学习习近平均分的方法。

1、教学例2:把18个橘子平均分成6份,每份几个?分一分。(1)讨论平均分的方案。(2)各小组动手分一分。(3)学生汇报分法。分法一:可以1个1个地分,即1次1个一次放到6个盘子里,直到分完。

分法二:可以每盘先放2个,再每盘放1个,直到把橘子分完。分法三:可以3个3个地分,即每盘放3个,1次把橘子分完。操作结果:把18个橘子平均分成6份,每份(3)个。(4)你喜欢哪种分法?为什么?(5)教师小结。

把一些物品案指定的份数进行平均分时,可以一个一个地分,也可以几个几个地分,直到分完,几个几个地分比较快。

2、找一找。

想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?先在小组里说说,再指名说。

3、分一分。

把8根小棒平均分成4份,每份多少根?(学生动手分一分)

4、完成教材第9页下的“做一做”。

把10盒酸奶平均分成2份,每份()盒。请学生先动手分一分,再连一连或圈一圈,最后说出自己的分法和分的结果。

【设计意图】:体现分法的多样化;开放题拓展知识,开拓学生思维。

三、应用拓展,理解平均分

1、完成教材第11页练习二第1小题。(1)肯定第二种分法是符合题义的分法。

(2)引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?

(3)学生交流讨论汇报。

2、完成教材第11页完成练习二第2小题。把9个笑脸平均贴在3条线上,每条线上应贴()个。(1)理解题意。(2)动手操作

(3)学生汇报交流、评价。

3、完成教材第11页练习二第3小题。

把12个风车平均分成3份,每份()个。说一说你是怎样分的?(1)理解题意。(2)动手操作

(3)学生汇报交流、评价。

4、完成教材第11页练习二第4小题。

有24根香蕉,平均分给3只小猴,每只小猴分()根。平均分给8只小猴,每只小猴分()根。(1)理解题意。(2)动手操作

(3)学生汇报交流、评价。(4)你发现了什么?

5、教师小结。

同学们通过刚才的练习,理解了每份分得同样多的分法叫做平均分,而且知道了按指定的份数平均分的方法,还学会了用自己的语言描述平均分的结果,你们真是会学习的孩子。

【设计意图】:从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分,为以后学习有余数的除法打下基础。

四、体验成功,回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获?

五、教学反思。板书设计:

平均分

例2:把18个橘子平均分成6份,每份几个?分一分。分法一:可以1个1个地分,即1次1个一次放到6个盘子里,直到分完。

分法二:可以每盘先放2个,再每盘放1个,直到把橘子分完。分法三:可以3个3个地分,即每盘放3个,1次把橘子分完。操作结果:把18个橘子平均分成6份,每份(3)个。

第二篇:二年级数学下册《平均分(二) 》教案

二年级数学下册《平均分(二)》教案

平均分

【教学内容】教科书1页例3

做一做

练习三4~6题

【教学目标】

知识与能力:

使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。

2使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均的方法。

过程与方法:合作探究

情感与态度:使学生进一步理解平均分的概念,进一步掌握平均的方法。

【教学重点、难点】

用“平均分”解决实际问题

【教具准备】实物投影

【学具准备】学具卡片

【教学过程】

一、复习:、判断:

○○

○○○

这样是平均分吗?为什么?

怎样分就是平均分了呢?

2、分一分

每个同学用自己手中的学具分一分,分完后,同位相互说说是把几个平均分成了几份,每份是几。

请学生展示分的过程,说说分的结果。

二、解决问题

、情境引入:

教师:昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品,今天,他们出发了!

出示主题图

请学生仔细观察图,先同位相互说说图意,再请学生说给大家听。

2、合作探索:

请学生在小组里讨论怎样解决问题,可以借助手中的学具分一分,摆一摆。

请学生汇报讨论的结果,预计:

4个4个地分,分了6组,正好分完;

想乘法口诀,四几二十四;

请学生自己用这两种方法分一分,想一想,说说解决问题的过程。

三、做一做:

小熊请客,请了位客人,12根筷子,每位一双够吗?

请小朋友帮小熊分分看。

请学生先和同位说说怎样分,再说给大家听听。

四、练习:

练习三4~6题

五、总结。

第三篇:二年级数学下册平均分练习人教新课标

(人教新课标)二年级数学下册平均分

一、练习

(1)将已经准备好的18个铅笔、橡皮、尺子等东西平均分成3份,怎么分?

(2)3人获优胜奖,奖品为9块橡皮,3人获一、二、三名,奖品为9只钢笔。奖品怎么分?

二、判断是不是平均分。

(1)3份糖果,每份3颗。

(2)4个圈,每个圈内2个机器猫。

(3)天线宝宝1个、4个、7个

三、分一分

1.把15个橘子平均分成5份,怎样分?

2.16盒花摆在一个四边形的边上,怎样摆同样多?展示3种不同的摆法。

用心爱心专心 1

第四篇:小学数学二年级下册平均分(一) 名师教案人教版

平均分

(一)教学目标:

1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

2、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点:

理解掌握平均分的含义,方法。

教学难点:

掌握平均分的方法。

教学准备:各种食物若干、实物投影等。

教学过程:

一、激趣引入,感受“平均分”

1、谈话导入,实际操作

(1)今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的3位同学,要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)(2)各小组动手操作

(3)各小组汇报情况,教师板书。

2、教学例题1(1)请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?(2)学生观察汇报。

(3)从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?(4)学生自己取名。

二、出示课题

(1)小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。(板书课题)

(2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。(3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?(4)学生交流、汇报

三、堂上训练,理解平均分

1、完成书本练习二第1题。

(1)肯定第2,第3种分法是符合题义的分法。

(2)引导学生观察第1种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?

(3)学生交流讨论汇报。

2、完成书本练习二第2题。

四、学生谈收获。

学了这节课你有什么想法和收获?

五、全节课总结

六、布置作业 板书设计:

平均分的认识 每份分得同样多,叫平均分

第五篇:二年级数学下册《平均分的认识(二)》教案

二年级数学下册《平均分的认识

(二)》

教案

教学内容:巩固“平均分”。

教学目标:

.巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能

力。

教具准备:筷子、苹果、盘子、小棒、计算机。

教学过程设计:

一、复习

.把12个苹果平均放在4个盘中,想一想应该怎样放?

把12个苹果放在4个盘中,想一想应该怎样放?

比较:这两句话一样吗?不同点是什么?

二、新授课

.出示教科书第15页的例题3。计算机演示教科书第15页的例题3的画面。

请一个同学用自己的话说一说画面的内容。

教师:每4人为一小组讨论一下,应该租几条船?

学生汇报:每条船限乘4人,就是每条船只能坐4个人,所以每份是4人;那24人里包含有6个4人,所以应该租6条船。

教师:如果每条船限乘6人,那24人要租几条船?

2.练习:科教科书第15页的做一做。

首先让学生观察画面:图上画的是什么?

提问:一共有几只小动物?每位一双,一双是几根?小熊有12根筷子,每份是2根,可以分几份?够分吗?

教师:这一道题就是问12里面有几个2。

三、巩固练习

.完成教科书第17页练习三的第4题。

用情境图呈现分萝卜活动。练习时,先让学生观察画面,并根据画面提供的信息和问题,确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”,给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜,按每只小兔4个萝卜分之后,让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果,比如学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说,让学生进一步了解平均分的方法,加深对平均分的认识。

2.完成教科书第17页练习三的第5题。

让学生独立完成后,问:你是怎样想的?

提问:香蕉的数量都是18个,为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?

注意让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平均分的表象。

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