初中音乐教案《八音之乐》（五篇模版）

第一篇：初中音乐教案《八音之乐》

姓名：马廷俊 临洮县中铺中学 初中音乐1班 人教版八年级上册第三单元第一课《八音之乐》

2013.9.19 教学内容：

1.介绍八音乐器的分类法与中国民间乐器。

2、音乐故事：楚汉相争。

3、音乐欣赏：二胡《赛马》、琵琶曲《十面埋伏》、笛子独奏曲《姑苏行》、二胡独奏名曲《二泉映月》、《空山鸟语》、《光明行》。

4、听一听、辩一辩 教学目标：

1、初步认识了解八音及其代表乐器与相应的乐曲。

2、通过几个民族乐器乐曲的欣赏，帮助学生正确听辨几种常见民族乐器的音色，加强学生的文化修养，丰富学生学习音乐的深度和广度。

3、能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》，会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作。

4、培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。

5、引导学生看、听、想、议表现，全面体验音乐，培养学生的艺术思维及表现力，增强学生的民族自豪感，建立对民族文化的良好态度。重点与难点：

教学重点：欣赏 “埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。教学难点：教师如何把握不同栏目的教学意图，以及如何根据学生的知识背景灵活取舍教学材料

解决重难点的方法、策略：

 通过视听练习使学生认识民族乐队及乐器，能够听辨乐器音色。

 通过欣赏乐曲，使学生能够准确听辨琵琶、笛子、二胡等乐器的音色，感受不同乐曲的音乐风格，了解认识不同音乐体裁及特点。材料分析：

1、《赛马》

二胡名曲《赛马》是黄海怀先生于1959年根据内蒙民歌《红旗歌》改编而成，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。

这首乐曲表现了在蒙古族人民传统的赛马盛会上，那紧张激 烈的场面。表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住。同时也表达了内蒙古人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，该曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾嘶鸣的骏马，都被二胡的旋律表现的惟妙惟肖。音乐在群马的嘶鸣声中展开，旋律粗犷奔放。由远到近清脆而富有弹性的跳弓，强弱分明的颤音，描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况的情形。二胡快弓、跳弓技巧的运用，拨弦、颤音技巧的运用，在我们面前展现了一幅生动热烈的赛马场面，同时把二胡演奏提高到一种新的高难度水平，成为一首不朽的二胡名曲。

2、《十面埋伏》

《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。

这首乐曲是根据公元前202年初楚汉之战（汉刘邦和楚项羽），在垓下（今安徽省灵壁县东南）进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。全曲共分为三大部分

第一部分描述了汉军大战前的准备（1.列营，2.吹打，3.点将，4.排阵，5.走队）；第二部分描绘了两军殊死决战的激烈情景（6、埋伏。

7、鸡鸣山小战。

8、九里山大战）；

第三部分描写楚军战败、项羽乌江自刎的情景（9、项羽败阵。

10、乌江自刎。

11、众军奏凯。

12、诸将争功。

13、得胜回营）教学过程：

一、导入

师：同学们喜欢看动画片吗？

生：喜欢

师：首先请同学们欣赏一段动画片，在欣赏的同时思考：它的背景音乐运用的是民族音乐还是西洋音乐？

生：民族音乐

师：它带给你什么样的感受？（生答）

师：民乐在听觉上没有西洋音乐恢弘大气，但它有非常独特的民族韵味。这节课就让我们走进民族音乐，去感受它所蕴涵的音乐魅力。

二、认识八音与民族乐器

1、认识八音

我国早在先秦时期就出现了品种繁多，造型独特，音色优美的各种乐器，古人为了便于区分，按照制作材料的不同把它们分为八大类，统称为八音，这八大类分别是金、石、丝、竹、匏、土、革、木。

（多媒体出示琵琶、埙、笙、竹笛、编钟等五件乐器图片，组织学生讨论分类）金——青铜类的乐器（编钟等）

石——主要是石灰石，其次有青石和玉石（磬等）丝——各种弦乐器（琵琶、胡琴等）竹——竹制吹奏乐器（竹笛、萧等）匏——葫芦类的植物果实（笙等）土——陶制乐器（埙、陶笛等）

革——主要是各种鼓（悬鼓和建鼓等）

木——木头制作的乐器，已经很少见（柷、敔等）

2、了解民族乐器及其音色

师：我国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的文明古国，民族乐器的发展历史也是非常悠久的。

师：同学们都知道哪些民族乐器？说说看（生答）

师：看来同学们对民族乐器的了解还真不少。但是你能说出图片中这些乐器的名称吗？（展示、分发图片，生抢答）

师：通过刚才的展示，大部分同学都能够准确的说出乐器名称，不过我们除了要了解乐器的形状外，更重要的是学会听辨、鉴赏不同乐器音色之美。

师：出示音乐片段进行抢答，看看哪组同学回答的既准确又快速。（欣赏片段，生抢答）

师：在这个过程中，同学们的注意力都放在了抢答上，而没有能够真正静下心来欣赏乐器的音色之美，为此我特意准备了两首乐曲供大家欣赏，以便同学们能够更好的了解民族音乐，了解乐器在乐曲演奏中所塑造的各种音乐艺术形象。

3、欣赏乐曲

乐曲1

师：首先请欣赏一个旋律片段，仔细思考它是由什么乐器演奏的？来自哪首器乐作品？（播放《赛马》主题旋律）

师：同学们，这是一首什么乐器演奏的乐器作品？（生：二胡、《赛马》）

师：《赛马》是民族器乐作曲家、二胡演奏家黄海怀于1964年创作的。这首曲子表现了在蒙古族人民传统的赛马盛会上，那紧张激烈的场面。全曲共分为3个部分，刚才播放的音乐就是它的主题旋律，位于乐曲第二部分。（出示主题旋律曲谱）

师：请大家用“LA”这个音，跟随旋律视唱曲谱。（生活动）

师：没有唱熟的同学，可以在欣赏过程中再来仔细体会它的主题旋律。请大家在欣赏的同时思考：

第二部分音乐中出现了几次主题旋律？每段主旋律节奏有何变化？（欣赏《赛马》片段，引导学生回答问题）

师：结合大家的分析，让我们再完整欣赏《赛马》这首曲子。（播放《赛马》）

师：这部作品以磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾嘶鸣的骏马，都被二胡的旋律表现的惟妙惟肖。

乐曲2 下面请同学们再欣赏一段旋律。

师：我国唐代诗人白居易曾用这样四句诗来形容一件乐器的音色之美：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

师：他所描写的是什么乐器的音色？

生：琵琶

师：请欣赏著名大型琵琶曲《十面埋伏》，它是根据公元前202年的垓下决战这一历史事实编写的。描述的是刘邦与项羽之间的战争，秦朝灭亡后，项羽和刘邦开始争霸天下，他们虽然进行了多年的战争，但是由于双方势均力敌，一直是难分高下，后来由于项羽优柔寡断，错失了斩杀刘邦的良机，最终被刘邦的十万大军包围，在乌江边展开了激战，最终项王败阵、拔剑自刎。

师：全曲共分 3大部分，（多媒体出示）第一部分描述了汉军大战前的准备（一、列营，二、吹打，三、点将，四、排阵，五、走队），第二部分描绘了两军殊死决战的激烈情景（六、埋伏，七、鸡鸣山小战，八、九里山大战），第三部分描写楚军战败，项羽乌江自刎的情景（九、项王败阵，十、乌江自刎，十一、众军奏凯，十二、诸将争功，十三、得胜回营）。请大家在欣赏的同时思考：

（1）这段音乐展现的是乐曲中的第几部分？为什么？音乐中琵琶富于变化的演奏技巧，为你渲染了一种怎样的气氛？（第二部分，紧张、激烈）

（2）这首曲子属于琵琶曲分类中的文曲还是武曲？（生：武曲）

师总结：在这段音乐中，琵琶的演奏使我们犹如置身于千军万马，呼号震天，刀光剑影，惊心动魄的场面中，对立鲜明地烘托出了那个凄婉之夜，刀剑与热血的悲凉。

三、民乐知识拓展

（1）欣赏二胡独奏曲《光明行》

听一小段音乐设计提问：你知道是哪一种乐器演奏的吗？（二胡）、列举并简单介绍二胡独奏名曲《二泉映月》、《空山鸟语》等、介绍作者——刘天华——民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、介绍此曲创作的背景：《光明行》是刘天华十大二胡名曲中独具特色的一首，是一首振奋人心的进行曲，旋律铿锵有力，气势豪迈，节奏富有弹性。刘天华创作此曲时曾说：“因外国人都谓我国音乐萎靡不振。故此曲以证其误”。（引发学生对民族乐器、民族音乐的热爱）、倾听音乐《光明行》——感受音乐所表达的敏捷欢快、生气勃勃、勇往直前的进取精神和光明前途的乐观自信。（2）欣赏笛子独奏曲《姑苏行》

出示苏州园林等的图片，倾听音乐《姑苏行》随音乐朗诵抒情的古诗——君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多。夜市买菱藕，春船载绮罗。遥知明月夜，相思在渔歌。设计提问：请同学们用自己创编的诗句来表现可以吗？学生活动：边听音乐领略音乐描述的一副秀丽美景，边自主创编表现音乐的良词佳句、学生表现——配上《姑苏行》的音乐，朗诵描写姑苏美景的古诗（感受多种艺术形式的综合表现力——诗情画意 四．听一听、辨一辩

中华民族乐器在现代流行音乐中也得到广泛的运用，下面请大家听几首比较熟悉的流行歌曲，并说出其中伴奏乐器名称。

五、小结 通过一些优秀的民族器乐作品，我们认识了解中华民族所特有的民族民间乐器，民族乐器是我们中华民族的瑰宝，只有民族的才是世界的，希望同学们继续继承和发扬我们的民族音乐，让它在世界艺术的宝库中独具奇葩，大放光彩。许多伟大的音乐人在努力，许多我们的同龄朋友也在努力，作为农村的我们也应该努力。

第二篇：八音之乐教案

八音之乐

教学内容：八音

教学目标：

1、介绍八音的材质和常见乐，使学生从整体上认识中国民间乐器。

2、通过对八音的介绍及对乐器音色的聆听，使学生能够正确对乐器分类、并准确辨别乐器音色。

3、通过音乐欣赏，感受民族乐器的魅力，增强学生的民族自豪感。

教学重难点：通过对八音的介绍，使学生能够正确对乐器分类。通过乐器音色的聆听，准确辨别乐器音色

教学准备：多媒体、课件 教学过程：

一、导入：

图片导入，引导学生回到图片上乐器的演奏方式，通过吹、拉、弹、打四种方式引出民族管弦乐队的编制，从而引出本节课的课题。

二、介绍八音

1、八音定义：

我国早在先秦时期就出现了品种繁多，造型独特，音色优美的各种乐器。古人为了便于区分，按照制作材料的不同把他们分为八大类。统称为八音。

2、八音的材质和常见乐 金：铜或者青铜

编钟 石：石头

磬 丝：弦

琵琶 竹：竹子

笛子

匏：葫芦

葫芦丝 土：陶器

埙 革：皮革

鼓 木：木头

梆子

3、测测你的自学能力： 通过对八音分类的了解，课本上这些乐器按制作材料属于哪一类？ 学生讨论研究：

三、常见乐器及音色 八音分类“土”

埙是中国最古老的吹奏乐器之一，大约有七千年的历史。古代用陶土烧制的一种吹奏乐器，圆形或椭圆形，有六孔。亦称“陶埙”。八音分类“石”

磬是古代石制的一种打击乐器。中国古代的石质打击乐器，为“八音”中的“石”音。磬，最早用于先民的乐舞活动，后来用于历代帝王、上层统治者的殿堂宴享、宗宙祭祀、朝聘礼仪活动中的乐队演奏，成为象征其身份地位的“礼器” 八音分类“匏”

笙，古老的中国乐器，是世界上现存大多数簧片乐器的鼻祖。发音清越、高雅，音质柔和，歌唱性强，具有中国民间色彩。

中国最古老的乐器之一。八音分类属“金”

云锣，出现于唐代，元代开始大为流行，是汉、藏、蒙古等族使用的敲击体鸣乐器。古名云辙，又名云璈，民间又称九音锣。常用于民间音乐、地方戏曲和寺庙音乐中。

云锣由锣体、锣架和锣棰组成。常见编制为十个一组，也有十四个一组和二十四个一组的大型云锣。音色清澈、圆润、悦耳、余音持久，但音量不大。八音分类属“竹”

笛子的分类：主要分曲笛和梆笛曲笛—因伴奏昆曲而得名，管身粗而长音色浑厚而柔和，清新而圆润。广泛流行在我国南方各 地。梆笛—因伴奏梆子戏而得名，管身较曲笛细而短，音色刚劲、明亮，主要流行 在北方。八音分类属“丝”

二胡始于唐朝，已有一千多年的历史。它结构简单，由琴筒、琴杆、琴皮、弦轴、琴弦、弓杆、千斤、琴码、弓毛等组成。音色柔美、抒情，发出的声音极富歌唱性。代表作品有《二泉映月》《赛马》《光明行》等。八音分类属于“革”

堂鼓又称同鼓，属打击乐器。鼓框是木头做的，两面蒙上（牛）皮革。演奏时，将鼓放在木架上，用木头作的双槌敲击。堂鼓鼓面较大，从鼓心到鼓边可以发出不同的音高，音色也不一样，一般是鼓心的音比较低，鼓边的音比较高。经由通过敲击鼓边、鼓心和控制敲击的力量，可以获得大幅度的音量和音色对比，也能演奏出复杂的花点，对情绪及气氛的渲染有较大的作用，是现代民间器乐合奏及戏曲音乐中常用的一种打击乐器。

四、考考你的眼力：

通过本节课的学习把下面乐器与对应的八音连线

1、琵琶

金 葫芦丝

木 磬

丝 埙

匏 木鱼

石 腰鼓

土 大镲

革

五、测测你的听力：

播放五首常见乐器的独奏乐曲，学生辨别什么乐器？

笛子《扬鞭催马运粮忙》、古筝《高山流水》、琵琶《十面埋伏》、笙《天山的节日》、二胡《赛马》、埙《楚歌》。

六、听赏民乐：

1、女子十二乐坊：《阿拉木汗》

她们完美的将中国传统的民族器乐与时尚的现代音乐元素有机结合，使其作品既保留了浓郁的中华民族音乐色彩又兼具时尚与流行的世界音乐风格，更采用现代高科技的声、光、舞美等手段，使之达到完美的视觉与听觉的双重效果，给人以双重享受。

她们风靡亚洲、北美等国家和地区，引领着中国民乐的世界流行风潮，对民族文化的弘扬与发展、教育与普及做出了重大的贡献。十二个青春靓丽的中国女孩，本身就是一道美丽的风景线，她们不但代表着充满活力的现代中国，更为世界人民进一步了解中国打开了一扇美丽的现代中国之窗。

2、魏晨的《少年游》、凤凰传奇的《荷塘月色》

七、小结：中华民族音乐已经走出了中国，走向了世界，名族音乐是我们民族的更是我们世界的。让我们把名族音乐继续传承，发扬光大吧！

第三篇：八音之乐完整版教案

《八音之乐》案例

周村二中 寇 宁

一、教学目标：

1.介绍八音乐器，使学生从整体上认识中国民间乐器，了解它们的音色及演奏方法。

2.欣赏《十面埋伏》重要乐段。能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。3.欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》，熟悉其主要旋律，使学生了解民族乐器丰富的表现力。4.欣赏新民乐《天上人间》，拓宽学生的视野，培养学生养成良好的欣赏音乐的习惯。

二、教学重点、难点：

1.通过欣赏等教学活动让学生整体感知我国的民族乐器的音色和演奏方法

2.让学生从各种表演形式中进一步的认识中国的民族乐器，了解民族乐器丰富的表现力。

三、教学过程 1．导入

师：大家喜欢看动画片吗？（生：喜欢）

师：那我们来欣赏一片上海美术电影出品的动画片，请同学们在欣赏的同时思考：他的背景音乐运用的是民族音乐还是西洋音乐？（播放《动画片》哪吒闹海片段）

(设计理念：精彩的动画视频容易引起学生对音乐的关注及兴趣。)生：民族音乐。

师：背景音乐里有哪些民族乐器？ 生：古筝、唢呐、编钟等。2．了解、认识民族乐器

（多媒体出示琵琶、埙、笙、竹笛、编钟、磬、鼓等图片，）

师：我们认识了几种比较有代表性的乐器，其实我国早在先秦时期就出现了品种繁多，造型独特，音色优美的各种乐器。古人为了便于区分，按照制作材料的不同把它们分为八大类，统称为八音，这八大类分别是：金、石、丝、竹、匏、土、革、木。后来，人们把民间器乐的演奏形式也称为八音。3．听辨部分民族乐器音色（笙、埙、云锣）4.欣赏乐曲 乐曲1

师：刚才听到的是什么乐器？ 生：琵琶

师：请欣赏著名大型琵琶曲《十面埋伏》，它是根据公元前202年的垓下决战这一历史事实编写的。描述的是刘邦与项羽之间的战争。（秦朝灭亡后，项羽和刘邦开始争霸天下，他们虽然进行了多年的战争，但是由于双方势均力敌，一直是难分高下，后来由于项羽优柔寡断，错失了斩杀刘邦的良机，最终被刘邦的十万大军包围，在乌江边展开了激战，最终项王败阵、拔剑自刎。可略过）有一出非常著名的“霸王别姬”也正是出自于此。全曲共分 3大部分，（多媒体出示）第一部分描述了汉军大战前的准备（一、列营，二、吹打，三、点将，四、排阵，五、走队），第二部分描绘了两军殊死决战的激烈情景（六、埋伏，七、鸡鸣山小战，八、九里山大战），第三部分描写楚军战败，项羽乌江自刎的情景（九、项王败阵，十、乌江自刎，十一、众军奏凯，十二、诸将争功，十三、得胜回营）。设计理念：《音乐课程标准》中指出，音乐欣赏课的倾听是非常重要的，教师在课堂中应让学生在倾听音乐时化“被动为主动”，激发学生听赏音乐的兴趣，提出问题引发学生的想象和联想，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成倾听音乐的良好习惯，积累欣赏音乐的经验。请大家在欣赏的同时思考：

（1）音乐中琵琶富于变化的演奏技巧，为你渲染了一种怎样的气氛？（紧张、激烈）（2）琵琶的音色有什么特点？清脆

明亮

富有颗粒性

乐曲2 师:听完了独奏曲，我们再来欣赏一段合奏曲，同学们在倾听乐曲的同时要注意画面中对于各种乐器是如何分类的？哪一类乐器的演奏给你的印象很深刻？

播放民乐合奏《金蛇狂舞》的视频设计理念：《音乐课程标准》中指出，教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，不要用标准答案去束缚学生。尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的审美体验，然后交流学生自己认为深刻片段的感受，尊重、鼓励学生自己的审美体验。

这首曲子是聂耳根据我国古老的民间乐曲“倒八板”改编的。《金蛇狂舞》是一首民乐合奏曲，全曲表现了我江南一带，端午节耍龙舟的热闹场面：龙舟像箭一样地飞速前进，好像一条条金龙在水中急驶，展现了你追我赶紧张而欢腾的景象。师：画面中有哪些乐器？分了几大类？

设计理念：《音乐课程标准》中指出，教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性，引发学生的想像和联想。”

师：中华民族乐器发展到现在，乐器的分类又以它的演奏性能为主，分为四大类：吹奏乐器、弹拨乐器、打击乐器和拉弦乐器。

(1)弹拨乐器有的是靠物体击打琴弦发声,有的则是以手或义甲拨动两端固定的弦，使之振动发音.(2)拉弦乐器是马尾弓毛与琴弦摩擦，琴弦振动通过共鸣体而发声的(3)吹奏乐器通过吹奏者嘴唇震动产生音响.(4)打击乐器通过击打发出声音

5、了解新民乐

师：中国传统民乐素以华夏艺术瑰宝著称.千百年来,它以多姿多彩的乐韵始终浸润着人们的心田.而如今，在新时期又出现了一种颇具代表性的音乐现象，究竟是什么呢？播放《天上人间》曾格格、冯晓泉

请大家在欣赏片段的同时思考：在这段画面中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？

师：与传统的表演形式有所不同，加入了电声乐队、节奏感更强，这是新时期出现的一种颇具代表性的音乐现象，新民乐。新民乐是新世纪里的分支，是当代器乐演奏的一个重要趋势。他的特点是把具有民族特色的乐器、乐风、节奏与西方音乐风格予以融合，就是常说的“中乐西奏”。应该说世界上有多少种音乐文化，新民乐的风格就有多少种可能。设计理念：利用恰当的“流行音乐”进行教学，不仅可以补充现行教材的不足，激发学生学习音乐的兴趣，更可以拓宽学生的视野，在热爱课本上的“阳春自雪”音乐的基础上，了解和吸纳其他风格的音乐，从而为造就新一代音乐人才创造条件，铺平道路。

四、小结

师：越是民族的就越是世界的，希望通过这节课的学习，大家能够摒弃旧观念，用睿智的眼光去重新认识我们的民族音乐，把它继承和发扬光大。设计理念：《音乐课程标准》中指出，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

第四篇：《八音之乐》第一课时

《八音之乐》第一课时

【教学意图】

这一单元与其年级下册中的“华夏古韵”相呼应，是为学生了解民族乐器及器乐音乐而设立的。在“音乐故事”栏目中，结合欣赏琵琶曲《十面埋伏》，介绍楚汉相争的历史故事；笛子独奏《姑苏行》配以清淡的水粉画《水乡》，极具艺术魅力；二胡独奏《光明行》展示了二胡的音色和果敢刚毅的音乐性格；《十六版》、《行街》、《小放驴》、《十番锣鼓》等是我国各具代表性的器乐合奏形式。本单元的特色还在于集中认识代表性的民族打击乐器，并据此安排了学打锣鼓经，模仿戏曲人物出场的手眼身法步等。在音乐知识方面介绍了八音、弦索、江南丝竹、打击乐器、锣鼓经等。【教学内容】

1.介绍中国民间乐器。2.音乐故事《楚汉相争》。

3.音乐欣赏《姑苏行》、《光明行》、《十六版》。【教学目标】

1.介绍八音乐器，使学生从整体上认识中国民间乐器。

2.通过音乐与历史结合的形式，使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现出的情绪特征。

3.通过欣赏《姑苏行》、《光明行》、《十六版》来了解中国民间器乐曲的演奏形式、风格特征。【教学重、难点】

重点：通过讲故事、欣赏、表演等教学活动让学生理解我国博大精深的民族民间音乐的有关材料，以及音乐相关文化的有机关联。

难点：教师如何把握不同栏目的教学意图，以及如何根据学生的知识背景灵活取舍教学材料。【教材分析】

琵琶曲《十面埋伏》

《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。

这首乐曲是根据公元前202年楚汉两方在垓下（今安徽省灵璧县东南）进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。

垓下决战是我国历史上一次有名的战役。秦朝末年，陈胜、吴广揭竿而起。在风起云涌的农民起义猛烈打击下，秦王朝宣告灭亡。此时，刘邦的汉军和项羽均展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。到公元前202年，楚汉双方已进行了长达数年的战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再错失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到垓下决战时，刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹箫，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。琵琶曲《十面埋伏》出色地运用音乐手段表现了这场古代战争的激烈战况，是一幅生动感人的古战场音画。【教学准备】

钢琴、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、多媒体等。【教学过程】

1.结合图片向学生介绍中国的八音乐器分类法，并举例说明。

2.让学生听赏《十面埋伏》，并用语言描绘出这首乐曲的内容、情绪。之后可由教师进行补充，完整地叙述“楚汉相争”的故事。再次请学生带着故事仔细聆听一遍。

3.欣赏《姑苏行》、《光明行》。

（1）教师：能否听出这两首乐曲是用什么乐器演奏的？它们的风格特点有什么不同？

（2）播放录音。

（3）请学生回答问题，教师进行补充。

（4）介绍《光明行》的曲作者刘天华的生平以及代表作。4.欣赏弦乐合奏《十六版》。

（1）介绍《十六版》是选自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、产生年代等。

（2）教师：能否听出乐曲中有哪些乐器在演奏？它的演奏形式与前两首有何不同？它体现了什么样的风格特点？

（3）播放录音。

（4）请学生回答问题，教师进行补充。【课堂小结】

为了继承和发扬我们中国的音乐文化，并把它推向世界，许多伟大的音乐人在努力，许多我们的同龄朋友，比如那些学习民乐的同学也在努力。而我们呢？就奉献一份热爱吧！

第五篇：《八音之乐》教学设计二.doc

《八音之乐》教学设计

（第1课时）

一、教学内容：

1、介绍中国民间乐器。

2、音乐故事：楚汉相争。

3、音乐欣赏：《姑苏行》《光明行》《十六版》。

二、教学目标：

1、介绍八音乐器，使学生从整体上认识中国民间乐器。

2、通过音乐与古石像结合的形式，使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现出的情绪特征。

3、通过欣赏《姑苏行》《光明行》《十六版》来了解中国民间器乐曲的演奏形式、风格特征。

三、教学过程：

1、结合乐器图向学生介绍中国的八音乐器分类法，并举例说明。

2、让学生听赏《十面埋伏》，并用语言描绘出这首乐曲的内容、情绪。之后可由教师进行补充，完整地叙述“楚汉相争”的故事。再次请学生带着故事仔细聆听一遍。（播放VCD）

3、欣赏《姑苏行》《光明行》。

（1）问：能否听出这两首乐曲是用什么乐器演奏的？它们的风格特点有什么不 同？

（2）播放录音。（VCD）

（3）请学生回答问题，由教师补充。

（4）介绍《光明行》的曲作者刘天华的生平以及代表作。

4、欣赏弦乐合奏《十六版》。

（1）介绍《十六版》是选自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、产生年代等。（2）问：能否听出乐曲中有哪些乐器在演奏？它的演奏形式与前两首有何不同？它体现了什么样的风格特点？（3）播放录音。

（4）请学生回答问题，由教师补充。

四、小结：为了继承和发扬我们中国的音乐文化，并把它推向世界，许多伟大的音乐人在努力，许多我们的同龄朋友，比如那些学习民乐的同学也在努力。而我们呢？就奉献一份热爱吧！

五、课后记：通过欣赏，不断培养学生对民族音乐的热爱。