第三单元八音之乐教学设计张洁5篇

第一篇：第三单元八音之乐教学设计张洁

第三单元《八音之乐》

【课题】人教版八年级音乐课本上册第三单元《八音之乐》

陕西省杨凌区揉谷中学：张洁

【教材分析】：这一单元与七年级下册中的“华夏古韵”相呼应,是为学生了解民族乐器及器乐音乐而设立的。在“音乐故事”栏目中,结合欣赏琵琶曲《十面埋伏》,介绍楚汉相争的历史故事;笛子独奏《姑苏行》配以清淡隽秀的水粉画《水乡》,极具艺术魅力;二胡独奏《光明行》展示了二胡的音色和果敢刚毅的音乐性格;《十六版》《行街》《小放驴》《-十番锣鼓》等是我国各具代表性的器乐合奏形式。本单元的特色还在于集中认识代表民族打击乐器,并据此安排了学打锣鼓经,模仿戏曲人物出场的手眼身法步等。在音乐知识方面介绍了八音、弦索、江南丝竹、打击乐器、锣鼓经等。

【学生分析】：八年级的学生已经初步具备聆听音乐、欣赏音乐、理解音乐作品的能力，让学生要不仅理解音乐作品，还要使他们感受并体验音乐与大自然、与生活的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。【课时】：第一课时 【教学内容】：

1、介绍中国民间乐器

2、了解音乐故事楚汉相争，欣赏琵琶曲《十面埋伏》。

3、，认识打击乐器，学习陕西关中锣鼓。（地方选材）

【教学目标】：

1、培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。

2、能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》，会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作通过音乐与古石像结合的形式,使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现出的情绪特征。

3、初步认识了解八音及其代表乐器，相应的乐曲。介绍八音乐器,使学生从整体上认识中国民间乐器。

4、结合本地教材，学习陕西关中锣鼓，并即兴表演。教育学生热爱中国的音乐文化，为传承更好的音乐

教学重点：欣赏“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。难点: 根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容。从教材中音乐作品学习上升到生活实际中音乐应用技巧及情感体验

【教学准备】：PPT课件、乐器、音响资料、多媒体设备等。【教学过程】：

一、导入

亲爱的同学们，欢迎来到我们快乐音乐课堂，今天你们的心情如何呢？（设计意图：学生随意回答，教师根据实际情况，让学生用自己的方法表达自己的情绪。为乐器来表达情绪做铺垫。）

例如：开心的舞蹈、唱歌、鼓掌等 提问：那位同学用鼓来表达一下自己的情绪（设计意图：用鼓的音乐表达引出“八音”

二、了解八音（1）、介绍八音定义

师：我国早在先秦时期就出现了品种繁多、造型独特、音乐优美的多种乐器。古人为了便于区分，按照制作材料的不同把它们分为八大类，统称八音，这八大类分别是：金、石、丝、竹、匏、土、革、木。（2）、通过学生讨论，总结出竹笛、琵琶、埙、编钟、笙这五件乐器分别是由八音中的哪类材料制作的，组织学生讨论分类）金——青铜类的乐器（编钟等）

石——主要是石灰石，其次有青石和玉石（磬等）丝——各种弦乐器（琵琶、胡琴等）竹——竹制吹奏乐器（竹笛、萧等）匏——葫芦类的植物果实（笙等）

土——陶制乐器（埙、陶笛等）革——主要是各种鼓（悬鼓和建鼓等）

木——木头制做的乐器，已经很少见（敔、柷等）2.现代民族乐器的分类及其发声原理

师：发展到现在，乐器的分类又以它的演奏性能为主，分为四大类：吹奏乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器。吹奏乐器----靠人的气息控制发声

拉弦乐器----靠弓、毛摩擦琴弦发声

弹拨乐器----靠拨弦工具或竹健弹拨、敲击琴弦发声 打击乐器----靠敲打、撞击乐器发声

综合上述知识，请学生谈你所知道的乐器分别属于哪一类

师：民族管弦乐队的编制至今仍未完全定型，还处在不断的发展之中，希望在我们同学中将来也能够出现优秀的演奏家。

我国唐代诗人白居易曾用这样四句诗来形容一件乐器的音色之美：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

师：他所描写的是什么乐器的音色？琵琶的音色有什么特点？（清脆、明亮、富有颗粒性。我国唐代诗人白居易的著名诗句“大珠小珠落玉盘”形象而生动地说明了琵琶的音质特点）教师讲解琵琶的弹奏技巧。

（设计意图：出示八音中的代表乐器，重点介绍弹拨乐曲琵琶，并了解琵琶的音色以及演奏方法。由八音的代表乐器琵琶，引导学生欣赏著名琵琶曲《十面埋伏》）

二、欣赏乐曲《十面埋伏》

（一）初次赏听：

1.带问题完整聆听琵琶曲《十面埋伏》

思考：这首曲子属于琵琶曲分类中的文曲还是武曲？

大屏幕出现古战场的画面，初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。伴随音乐，师声情并貌地讲楚汉大战的故事。

《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下（今安徽省灵壁县东南）进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮，及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面，使人仿佛身临其境。

师总结：在这段音乐中，琵琶的演奏使我们犹如置身于千军万马，呼号震天，刀光剑影，惊心动魄的场面中，对立鲜明地烘托出了那个凄婉之夜，刀剑与热血的悲凉。（设计意图：这次的欣赏让学生初次感性去认识乐曲，目的是培养学生感受音乐和整体欣赏作品的能力。）活动

学生讨论古战场

（二）、讲述音乐故事《楚汉相争》

“楚汉相争”：垓下决战是我国历史上一次有名的战役。秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。在风起云涌的农民起义猛烈打击下，秦王朝宣告灭亡。此时，刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。到公元前202年，楚汉双方已进行了长达数年的战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。

（三）分段聆听。

教师讲解第一部分：描述了汉军大战前的准备（1.列营，2.吹打，3.点将，4.排阵，5.走队）；

学生讨论：泛听1—5乐段，感受营列-吹灯-点将-排阵-走队的过程中音乐的力度，速度，节奏的特点。

教师讲解第二部分：描绘了两军殊死决战的激烈情景（6、埋伏。

7、鸡鸣山小战。

8、九里山大战）；（第二部分、紧张、激烈）

学生欣赏“埋伏”

[设计意图：欣赏“埋伏”时，通过播放音乐主题让学生听使学生熟悉该段的音乐主题。欣赏“小战”“大战”① 播放“小战”“大战”让学生先简单了解古战。“小战”“大战”中最有代表性的乐句，让学生边听边思考：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。再让学生对比：哪一段的力度更强？哪一段的节奏更紧凑？听后讨论，教师小结。

4、将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏。

[设计意图：学生对古战不了解，因此在欣赏前先让学生看“小战”“大战”的视频来了解古战。让学生通过对比来分辨“小战”和“大战”。学生已初步了解古战，很容易就能分辨出来。用这个方法引导学生根据力度和节奏去欣赏音乐。

第三部分描写楚军战败、项羽乌江自刎的情景、汉军庆贺胜利的辉煌场面。（9、项羽败阵。

10、乌江自刎。

11、众军奏凯。

12、诸将争功。

13、得胜回营）（设计意图：引导学生对比两种情绪，分辨那段是描述楚军的，那段是描述汉军的。让学生试述对作品的情绪体验）

（四）、欣赏全曲。引导学生用不同的动作如拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段，运用适当的速度和力度表现乐曲表达的不同的内容。三．知识拓展

活动一了解陕西关中锣鼓

活动

一、尝试用打击乐器来表达情感。

四、作业布置：

1、听辨一下两首作品《姑苏行》、《光明行》分辨作品的演奏乐器分别是什么？

2、对比作品《姑苏行》与作品《十面埋伏》有什么不同？（速度、情绪、节奏等方面。）

3、欣赏作品，根据本课的音乐欣赏，选择性写作品赏析。

五、小结

为了继承和发扬我们中国的音乐文化，并把它推向世界，就让我们在生活的点点滴滴中努力奋斗吧！

【教学后记】：本节课同学们学习了民族乐队的有关知识，了解了民族乐器是由八音分类的不同材料来制作的，认识了这些乐器的外形及音色，欣赏琵琶、笛子、二胡演奏的乐曲，进一步了解了这些乐器的音色特点以及乐曲的体裁及音乐风格。音乐，作为一种听觉的艺术，是通过人的听觉器官对音律、节奏来感受于人们的心理，使人们在感知过程中得到美的享受和精神满足。音乐教学对于提高学生的音乐素质、审美能力、开拓学生思维有着积极促进作用。大胆的开发地方教材，结合实际做好教材取舍。

第二篇：《八音之乐》教学设计二.doc

《八音之乐》教学设计

（第1课时）

一、教学内容：

1、介绍中国民间乐器。

2、音乐故事：楚汉相争。

3、音乐欣赏：《姑苏行》《光明行》《十六版》。

二、教学目标：

1、介绍八音乐器，使学生从整体上认识中国民间乐器。

2、通过音乐与古石像结合的形式，使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现出的情绪特征。

3、通过欣赏《姑苏行》《光明行》《十六版》来了解中国民间器乐曲的演奏形式、风格特征。

三、教学过程：

1、结合乐器图向学生介绍中国的八音乐器分类法，并举例说明。

2、让学生听赏《十面埋伏》，并用语言描绘出这首乐曲的内容、情绪。之后可由教师进行补充，完整地叙述“楚汉相争”的故事。再次请学生带着故事仔细聆听一遍。（播放VCD）

3、欣赏《姑苏行》《光明行》。

（1）问：能否听出这两首乐曲是用什么乐器演奏的？它们的风格特点有什么不 同？

（2）播放录音。（VCD）

（3）请学生回答问题，由教师补充。

（4）介绍《光明行》的曲作者刘天华的生平以及代表作。

4、欣赏弦乐合奏《十六版》。

（1）介绍《十六版》是选自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者、产生年代等。（2）问：能否听出乐曲中有哪些乐器在演奏？它的演奏形式与前两首有何不同？它体现了什么样的风格特点？（3）播放录音。

（4）请学生回答问题，由教师补充。

四、小结：为了继承和发扬我们中国的音乐文化，并把它推向世界，许多伟大的音乐人在努力，许多我们的同龄朋友，比如那些学习民乐的同学也在努力。而我们呢？就奉献一份热爱吧！

五、课后记：通过欣赏，不断培养学生对民族音乐的热爱。

第三篇：八音之乐教学设计

《八音之乐》教学设计

创新中学 崔仰智

第二课时

教学内容：

1．了解八音的种类及相应的乐器。2．欣赏《二泉映月》。

教学目标：

一．情感

态度

价值观

能够积极感受、体验民族乐器的音色，加深学生对我国民族音乐的认识和理解。二：过程与方法

1：运用分组合作、探究、讲解等教学法；在了解八音的基础上感受主要乐器的音色。2：运用聆听、分析等教学方法欣赏二胡独奏曲《二泉映月》，探究旋律、节奏、速等在音乐要素表达情感时的作用。

3： 简单了解我国民间音乐常见的变奏体曲式结构。三：知识与技能

1：简介八音及相应乐器，初步主要乐器音色。

2：学习了解本曲采用的变奏是中国民间音乐比较常用的创作手法。教学重点：

知道八音的基本含义，能说出相应的乐器名称听辨有代表性的乐器音色。欣赏《二泉映月》探究旋律、节奏、速度等音乐要素在表达音乐情感时的作用。

教学难点：我国民间音乐常见的变奏体曲式结构。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

师：播放二胡 锣 琵琶 唢呐等常见乐器演奏的音乐片段；学生听并说出来乐器名字。学生：回答。

师：刚刚听的几件乐器是本国还是外国的？ 学生：

师：今天我们共同走进我国的乐器之林------《八音之乐》。

八音是中国古代用金、石、土、革、丝、木、匏、竹八类材料制成的乐器的统称。风别出示乐器图片播放音频，判断属于哪类乐器？ 1：云罗 学生：金类。

教师：此类乐器用金属制成。2：磬 学生：石类

教师：此类乐器用石料或玉制成。3：埙 学生：土类 4：鼓 学生：革 5：二胡 学生：丝 6：棒子 学生：木类 7：笙

葫芦丝等 学生：匏 8：竹笛 学生：竹类

中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲；它是丝类的一员（出示二胡图片，认识二胡）

今天我们学习的是有关二胡的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲，导入课题——《二泉映月》。

二、背景介绍

华彦钧（小名阿炳）：1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。

《二泉映月》中“二泉”指什么？

“二泉”原本指无锡蕙山二泉亭附近的泉水，当地群众称为“天下第二泉”。乐曲名称为后人根据此境命名。

器乐《二泉映月》

1．《二泉映月》的演奏乐器及形式是什么？ 2．它所表现的是一种什么样的情绪？ 背景简介：

（阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味。）

学唱乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容： 1．表露出的无限的感慨——为什么我会这样瞎、穷？

2．从平静转为激昂。表现作者内心的生活感受和顽强的生活意志。

3．请同学模仿引子中叹气的声音演唱好引子部分。

4．在教师带领下演唱主题部分，注意表现不同的音乐情绪。

三、介绍乐器---二胡

二胡又名南胡，构造分琴筒、琴杆、轸子、千斤、弓等，张弦二根，大多采用五度定弦。弓夹在两弦中，琴筒上蒙蟒皮。音域为广。音色柔和优美。本世界初，刘天华先生写了《良宵》等十首二胡独奏曲和一套二胡练习曲，提高了二胡的性能，使之成为独奏乐器。（具体由课件展示）

4、作品欣赏

1、播放《二泉映月》片断，感受乐曲哀婉、凄凉的情绪。师：让我们一起来完整的欣赏乐曲——《二泉映月》。

四、学习乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容（1）感受主题音乐，并唱一唱

师：让我们一起来感受一下乐曲的主题音乐 生：随着音乐用“嗯”轻轻的哼唱。（2）播放音乐主题2 a、听到这里同学们感受到这位盲艺人内心怎样的痛苦呢？（学生各抒己见）b、这位街头流浪的音乐家饱尝了人间的辛酸苦辣，孤独地用他心爱的乐器倾诉心中的坎坷、痛苦、不平，音乐中多次出现这样一个感人的音调（出示音乐主题——哼唱体验）

c、这一主题不断变化、发展，音乐层层推进，产生了最为愤慨的、激动人心的高潮，让我们继续欣赏，当你听到高潮时可举手或用合适的神情、动作表示出来（放至高潮处）

d、此时此刻，你们心中有何震撼？你从音乐中感受到了什么？（学生讨论、交流）e、命运对他如此不公，生活对他如此残酷，倔强刚毅的阿炳终于发出了激愤的呐喊（出示高潮音乐，一起唱唱、议议）

f、这是他对命运的挣扎和反抗，是他对黑暗社会的控诉和愤怒，是他积淀已久内心情感的全部发泄（播放高潮及过渡句）

然而苦难生活也磨练了阿炳倔强刚毅的个性：不向命运低头，勇于向黑暗现实挑战。g、乐曲到这里似乎可以结束了，然而音乐中还有一个更为深情、细腻的尾声，让我们一起倾听主题的最后重现（播放尾声音乐）意犹未尽的尾声给了我们怎样的遐想？

五、拓展延伸

师：出示刘天华、闵惠芬的图片和有关资料

1．了解江苏二胡演奏家——刘天华

2．欣赏有关的二胡曲目——《光明行》、《空山鸟语》片断音乐

师：《二泉映月》以凄苦哀怨的音调，叙述了阿炳一生颠沛流离的悲苦遭遇。一开始是一个简短的引子，接着作者的感情由沉思到感慨以至怒号那血泪的控诉，使听者无不为之动容。请同学用铅笔在音乐的伴奏下为阿炳或二泉映月画一幅画。并讲解你的作画意图。

六、课堂小结： 今天，我们主要欣赏了民族乐曲《二泉映月》，通过欣赏不仅了解了我国民族乐器二胡的一些知识，更主要的是体会了乐曲的如泣如诉、如悲如怒的情调及二胡的演奏效果，还有作者在充满坎坷和磨难的生活中那种倔强不屈的精神，同时他的作品给我们留下了极为宝贵的精神文化遗产，课后同学们多搜集欣赏一些民族器乐曲，更深的了解我国的民族音乐文化。

第四篇：《八音之乐》教学设计 2

《八音和鸣》教学设计

一、教学分析

（一）教学内容分析

1.本课的主要内容是八音、音乐故事、民族乐器听辨与乐曲欣赏。2.音乐知识方面讲解八音和八音代表的乐器，音乐表现上听辨乐器的音色。“音乐故事”栏目中，结合欣赏琵琶曲《十面埋伏》，介绍楚汉相争的历史故事；欣赏笛子独奏《姑苏行》二胡独奏《光明行》。3.这一单元与七年级上册中的“华夏古韵”相呼应，是为学生了解民族乐器及民族乐曲而设立的。

（二）教学对象分析

1.学生对本课的知识体系比较缺乏，现在学生普遍偏爱流行音乐。2.七年级上册《华夏古韵》的学习，学生对古代乐器有一些解和认识。欣赏课学生活动一般比较少，课堂气氛不活跃，因此我变换教学手段，在欣赏中也让学生动起来，以图片、视频、音乐等形式从直观感官上吸引学生，用问答、讲故事、视频、视唱、竖笛吹奏、律动表演等学生乐于接受的形式解决本课的重难点，意图使学生在今后的学生生活中喜欢我们的民族音乐。

3.如何激发学生对本课的学习兴趣是本课的一个困难点。

（三）教学环境分析

本课是欣赏课，视频播放、听赏的乐曲和展示的乐器图片较多，我选择多媒体教室环境。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1．学习八音知识，学生从整体上了解古代八音分类及代表乐器。2．学生通过《十面埋伏》中的音乐故事《楚汉之战》，了解《十面埋伏》的产生年代及创作背景，能分析《十面埋伏》及它的情绪、场面，能复述《楚汉之战》的故事。3．学生能听辨出欣赏曲目中演奏乐器的音色。

4.欣赏《姑苏行》《光明行》学生能视唱《姑苏行》的主旋律，能用竖笛吹奏《姑苏行》的主旋律。能随《光明行》的音乐做律动表演。5.学生了解现代民族乐器的分类。

（二）过程与方法

1.通过音乐与视频欣赏的形式，问答、听辨音色让学生了解古代民族乐器八音分类。

2.能听辨出欣赏曲目中不同乐器的音色，听赏、视唱、竖笛演奏、表演等形式了解《姑苏行》《光明行》的演奏形式、分析乐曲的风格特征。3.了解现代的民族乐器分类。4.用听辨音色的方法贯穿本课的教学。

（三）情感态度与价值观

通过本课的学习让学生能更加热爱中华民族，更多关注八音之乐、热爱我们的民族音乐。

三、教学重点、难点

重点：了解古代八音分类及代表乐器，能准确听辨琵琶、笛子、二胡等乐器的音色。

难点：体会以上各乐器在表现音乐风格时的作用。

解决重难点的方法、策略：

1.通过视听练习使学生认识民族乐队及乐器，能够听辨乐器音色。

2.通过欣赏乐曲，使学生能够准确听辨琵琶、笛子、二胡等乐器的音色，感受不同乐曲的音乐风格，了解不同音乐体裁及特点。

四、教学流程

1.情景导入：我国唐代诗人白居易曾用这样四句诗来形容一件乐器的音色之美：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

他所描写的是什么乐器的音色？（生答：琵琶）你还知道那些民族民间乐器？ 通过学生的回答引出八音，用课件简介“八音”并及它们的音色。2.新授 ：八音和鸣

教师活动：

（1）讲解八音的由来，出示八音代表乐器图片、听辨乐器音乐，（2）讲解八音中金、石、丝、竹、匏、土、革、木各类乐器的制作材料和代表乐器的音色。

学生活动：

（1）问答法回答古代八音代表乐器的制作材料和乐器名称，同时听辨乐器的音色。

【设计意图】：八音的知识贯穿本课的始终，这里我精心设计了学生喜欢的抢答法，视听法，让学生掌握八音的知识点。3.听赏： 《十面埋伏》及音乐故事《楚汉之战》

教师活动：

（1）这首乐曲是用什么乐器演奏的它属于八音分类的哪一类?（2）注意聆听琵琶的音色，观看琵琶的演奏方法，分析《十面埋伏》的情绪 展现了怎样的场面？

（3）听赏讲解“楚汉之战”的故事。

学生活动：

（1）回答乐曲是用琵琶演奏的属于古代八音分类：丝类

（2）聆听琵琶的音色，观看琵琶的演奏方法。

（3）《十面埋伏》是一首充斥着金戈铁马肃杀之声的古代武战场的场面。

（4）复述“楚汉之战”的历史故事。

【设计意图】：巩固八音分类中代表乐器的听辨，听赏《十面埋伏》的音乐故事，让学生了解历史与音乐之间的联系，因实史创作产生的《十面埋伏》这首经典古曲，视频欣赏向学生展示音乐与朗诵的艺术魅力，展现了音乐与文学的联系，让学生感受和了解我国古典民族音乐的博大精深。视频欣赏吸引学生的学习兴趣，解决本课的重点之一。

4.欣赏：《姑苏行》 教师活动：

（1）《姑苏行》的曲作者江先谓，这首乐曲是用什么乐器演奏的，它属

于八音分类的哪一类?（2）请学生分析《姑苏行》的风格特点是怎样的? 完整的聆听乐曲在你心中展现怎样的画面 ?（3）请学生视唱并吹奏《姑苏行》的主旋律。

学生活动：

（1）回答《姑苏行》的演奏乐器笛子是属于八音分类：竹类（2）《姑苏行》的风格婉转悠扬，犹如一幅江南的水墨画。（3）视唱《姑苏行》的旋律。（4）竖笛吹奏《姑苏行》的旋律。

【设计意图】：学生通过听辨音色了解笛子的音色，逐步培养学生听辨乐器音色的能力。培养学生音乐的耳朵。视频让学生了解笛子的演奏方法，用视唱、吹奏本曲让学生熟悉《姑苏行》的主旋律，并能喜欢民族音乐，《姑苏行》犹如一幅江南的水墨画，它展现音乐与美术的联系，体现学科整合。让学生感受音乐与美术的联系是你中有我、我中有你，音中有画、画中有音！5.欣赏《光明行》

教师活动：

（1）《光明行》的曲作者刘天华，这首乐曲是用什么乐器演奏的它属于八音分类的哪一类?（2）《光明行》的风格特点是什么?（3）注意聆听二胡的音色，观看二胡的演奏方法。

（4）聆听《光明行》请学生做律动表演。

学生活动：

（1）回答光明行的演奏乐器二胡是由八音分类：丝类（2）认真聆听二胡的音色，观看二胡的演奏方法。（3）回答《光明行》的风格特点是进行曲风格。

（4）聆听《光明行》学生用自己喜欢的方式，踏脚、击掌，走步的等形式做律动表演。

【设计意图】：刘天华在1931年创作的《光明行》，作品展现探索者在黑暗中探求光明，坚信光明一定会在前方，律动表演加深学生对本课的记忆，能亲身体验进行曲的风格特点。我更希望同学们今后遇到挫折困难时，都能做一位光明的行者！6.拓展延伸 教师活动 ：

讲解现代我们把中华民族乐器分为四类：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器。

学生活动：

分类说出各类代表乐器的名称。

【设计意图】：古人对于乐器的分类是有局限性的，现在我们的民族乐器更为科学的分类囊括了所有的民族乐器，学生不仅了解了古代八音分类，更要了解现代的民族乐器分类，让学生知其然更知其所以然。7.巩固八音：

教师活动：

播放八音和鸣《楚商》的视频，请学生说出是八音中哪一类乐器在演

奏？

学生活动：

说出是八音中金、石、丝、竹、匏、土、革、木中的哪乐器的

五、课堂小结

金石以动之，丝竹以行之，诗以道之，歌以咏之，匏以宣之，瓦以赞之，革木以节之。远古的八音乐器经历了久远的年代，已经离我们很远很远了，可是它悠扬的旋律就响彻在我们的耳边，离我很近很近，同学们:让我们拉紧音乐的手，更多的关注八音之乐，更多的关注我们的民族音乐 ,热爱我们的民族音乐吧！

六、板书设计

八音和鸣

欣赏:《十面埋伏》

创作背景+乐曲特点+主题旋律

《姑苏行》 《光明行》

七、作业布置

学习了《八音和鸣》，谈谈你对中华民族音乐的认识与感想？

八

八、教学反思

新课标下的音乐课，除了体验、模仿、探究合作过程和方法外，整合是音乐教育体现其艺术性，提高学生音乐文化素养的一个重要的过程和方法。音乐是一门综合艺术，与各个学科、各个文化领域都有密切的联系，本节课上，我充分体现音乐教学中的学科综合原则，灵活地把音乐与文学、绘画、信息技术等融会贯通起来，浅化难点，启发想象，激发情感，把自由的思维空间和探索空间交给学生，以他山之石攻玉，扩大学生的音乐视野，启迪学生的智慧，帮助学生更直观、更形象地理解音乐，激发学生尊重艺术的感情，促进学生理解多元文化，提高音乐鉴赏能力、表现能力、创造能力，大大提高了音乐课的教学效果。

第五篇：《八音之乐》教学设计

《八音之乐》教学设计

一、教学分析

（一）教学内容分析

1.本课的主要内容是八音、音乐故事、民族乐器听辨与乐曲欣赏。2.音乐知识方面讲解八音和八音代表的乐器，音乐表现上听辨乐器的音色。“音乐故事”栏目中，结合欣赏琵琶曲《十面埋伏》，介绍楚汉相争的历史故事；欣赏笛子独奏《姑苏行》二胡独奏《光明行》。3.这一单元与七年级下册中的“华夏古韵”相呼应，是为学生了解民族乐器及民族乐曲而设立的。

（二）教学对象分析

1.学生对本课的知识体系比较缺乏，现在学生普遍偏爱流行音乐。2.七年级下册《华夏古韵》的学习，学生对古代乐器有一些解和认识。欣赏课学生活动一般比较少，课堂气氛不活跃，因此我变换教学手段，在欣赏中也让学生动起来，以图片、视频、音乐等形式从直观感官上吸引学生，用问答、讲故事、视频、视唱、竖笛吹奏、律动表演等学生乐于接受的形式解决本课的重难点，意图使学生在今后的学生生活中喜欢我们的民族音乐。

3.如何激发学生对本课的学习兴趣是本课的一个困难点。

（三）教学环境分析

本课是欣赏课，视频播放、听赏的乐曲和展示的乐器图片较多，我选择多媒体教室环境。

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1．学习八音知识，学生从整体上了解古代八音分类及代表乐器。2．学生能听辨出欣赏曲目中演奏乐器的音色。

3.欣赏《姑苏行》《光明行》学生能视唱《姑苏行》的主旋律。能随《光明行》的音乐做律动表演。4.学生了解现代民族乐器的分类。

（二）过程与方法

1.通过音乐与视频欣赏的形式，问答、听辨音色让学生了解古代民族乐器八音分类。

2.能听辨出欣赏曲目中不同乐器的音色，听赏、视唱、表演等形式了解《姑苏行》、《光明行》的演奏形式、分析乐曲的风格特征。3.了解现代的民族乐器分类。

（三）情感态度与价值观

通过本课的学习让学生能更加热爱中华民族，更多关注八音之乐、热爱我们的民族音乐。

三、教学重点、难点

（一）重点是了解古代八音分类及代表乐器。

欣赏《姑苏行》、《光明行》、《春江花月夜》。

（二）难点是教师如何把握不同栏目的教学意图，以及如何根据学生的知识背景灵活取舍教学材料。

四、教学过程

（一）教学环节设计 1.情境导入：视频

以2008奥运开幕式《击缶而歌》的视频引入课题吸引学生对本课学习的兴趣。2.新授 ：八音之乐（1）了解什么叫“八音”

师：同学们，谁能说一说，什么叫“八音”？或者说，你是怎么理解“八音”的？请同学们相互讨论一下，发表一下个人观点。(留时间让学生讨论)生：自由回答„„ 师：我国早在先秦时期就出现了品种繁多、造型独特、音乐优美的多种乐器。古人为了便于区分，按照制作材料的不同把它们分为八大类，统称八音，这八大类分别是：金、石、丝、竹、匏、土、革、木。（课件出示“八音”文字）（2）八音分类及代表乐器。

师：刚才我们了解了“八音”是八大类乐器的材料，那么，我想请问同学们，你们谁能来说一说，你都知道哪些乐器是用这些材料做成的呢？

金：铜（锣、钹）石：石头（磬）土：陶器（缶、埙）木：木头（木鱼）

丝：弦（二胡）革：皮革（鼓）匏：葫芦（芋、葫芦丝）竹：（笛子、箫）（3）认识“八音”（实物展示）。

3、欣赏：《姑苏行》 教师活动：

（1）《姑苏行》的曲作者江先谓，这首乐曲是用什么乐器演奏的，它属于八音分类的哪一类? 笛子，是古老的中国乐器，也是中国乐器中最具代表性最有民族特色的吹奏乐器。中国传统音乐中常用的横吹木管乐器之一，中国竹笛，一般分为南方的曲笛、北方的梆笛和介于两者之间的中音笛。

（2）请学生分析《姑苏行》的风格特点是怎样的? 姑苏行：笛子独奏，江先渭采用昆曲音调创作，是一首颇具江南丝竹韵味的优秀笛曲。

乐曲优扬委婉，表现了美丽的姑苏风光和人们游览时的愉悦心情.颇具江南丝竹韵味。

第一段：宁静的引子,悠扬抒情甜美，展现了优美的姑苏风光。

第二段：抒情优雅的行板,表现人们观赏精巧秀丽的苏州园林时的愉悦心情。第三段：起伏的小快板,热情欢快，运用切分节奏表现游人嬉戏的欢快情绪。第四段：第二段的减缩再现，更加委婉动听，表现游人沉醉于美丽的景色之中，流连忘返，余音悠长婉转，令人回味。（3）请学生视唱《姑苏行》的主旋律。学生活动：

（1）回答《姑苏行》的演奏乐器笛子是属于八音分类：竹类（2）《姑苏行》的风格婉转悠扬，犹如一幅江南的水墨画。

4、欣赏《光明行》 教师活动：

（1）《光明行》的曲作者刘天华，这首乐曲是用什么乐器演奏的它属于八音 分类的哪一类? 二胡 始于唐朝，至今已有一千多年的历史。是一种中国传统拉弦乐器。二胡，即二弦胡琴，二胡是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器。（2）《光明行》的风格特点是什么? 《光明行》是一首进行曲风格的二胡独奏曲.全曲共分为四段，另有引子和尾声。在我国民族音乐传统习用的循环变奏的基础上，采用西洋的复三部曲式的特点，结构严整。在引子中，可以听到坚定整齐的步伐行进声，然后出现小军鼓似的敲击节奏和昂扬的音调。第二段进行曲风格的旋律，流畅舒展，优美如歌。乐曲由一种内在的、被抑制的热情，发展为更加开朗和富于自信心的新的音乐形象。第三段将 2 32 1 2 3 1这一富有特性的音型加以重复、模进、移调，作不断呈现。犹如人们踏着矫健步伐，昂首阔步地前进。尾声中，利用颤弓的特殊效果再现第二段的主题，并且加以扩展；当情绪发展到高潮时，又运用了紧缩重复的手法，使音乐更加热烈；最后出现了模拟军号声的主三和弦分解进行的旋律，这一切都使全曲生气勃勃，充满勇往直前的进取精神和对光明前途的乐观自信。（3）注意聆听二胡的音色，观看二胡的演奏方法。（4）聆听《光明行》请学生做律动表演。学生活动：

（1）回答光明行的演奏乐器二胡是由八音分类：丝类（2）认真聆听二胡的音色，观看二胡的演奏方法。（3）回答《光明行》的风格特点是进行曲风格。

（4）聆听《光明行》学生用自己喜欢的方式，踏脚、击掌，走步的等形式做律动表演。5.拓展延伸

1、欣赏《春江花月夜》民乐合奏

教师活动 ：讲解现代我们把中华民族乐器分为四类：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器。

学生活动： 分类说出各类代表乐器的名称。

2、小组合作

教师活动 ：按乐器分类教学生分成四组，进行表演。学生活动：根据自己所喜欢的乐器自由组合进行表演。

6.课堂小结

金石以动之，丝竹以行之，诗以道之，歌以咏之，匏以宣之，瓦以赞之，革木以节之。远古的八音乐器经历了久远的年代，已经离我们很远很远了，可是它悠扬的旋律就响彻在我们的耳边，离我很近很近，同学们:让我们拉紧音乐的手，更多的关注八音之乐，更多的关注我们的民族音乐 ,热爱我们的民族音乐吧！