Photoshop软件学习体会

第一篇：Photoshop软件学习体会

提起Photoshop软件，很多人都知道它是一款比较专业的图像处理软件，但很少人能熟练地运用它。

初次接触Photoshop软件，看到用Photoshop软件做出的效果图，感觉Photoshop软件很强大。学好Photoshop软件对美化生活，对工作PPT图片调整、修改都非常有帮助。可真正接触了Photoshop软件，对于小白来说学起来真的不容易。

尽管学起PS很困难，但我相信“天下无难事，只怕有心人”。只要努力学习，终究会有所收获。目前我对Photoshop软件的应用有了初步了解。

通过这段时间的学习。我对学好Photoshop软件有如下体会：

1、有一定的计算机基础知识，会操作电脑，并对电脑软件学习有一定兴趣。

2、学习Photoshop软件应用，要认真掌握操作技能，打好基础。了解各项常用命令的位置、功能和用法。

3、所有快捷键功能菜单都能找到，无须死记硬背。多练、多使用，自然就能熟练。

4、实例很重要,在能够激起学习兴趣的同时,还能够掌握一些基本的操作技巧,遇到不的明白多看老师提供的教程，或寻找网上教程，反复练习。

5、多看看其他同学做的效果图。当看到其他同学处理完的图像时，可以学到不少东西，获得不少灵感。

6、不急于求成。刚开始学习抠图、以及画一下日用品，并把它放桌面上，使自己有成就感，以提起对Photoshop的学习兴趣。

7、尽可能经常使用Photoshop软件，熟能生巧。看到自己能灵活使用Photoshop软件，对进一步提高学习Photoshop技能很有帮助。

8、我在使用Photoshop软件时遇见过很多问题。跟着老师教程做作业做不好时心情会很烦躁，但确认坚持就是胜利，坚持着看了很多相关的视频以及文字、图片教程，最终攻克难关。所以说，坚持真的很重要，它决定着你是否前功尽弃。

参加这次Photoshop实例应用教程学习，收获很多。Photoshop软件有一个很大的魅力就是它给了我们很大的自由发挥空间，有很多创意可以借助Photoshop软件实现。

本期的学习即将结束，我准备有机会就使用Photoshop软件，将不太满意的照片调调色，PS一些效果图，在自己的PPT课件中加入一些使用Photoshop软件P过的图是一件非常惬意的事。

通过这次学习，我能更好的调整自己的学习心态，对自己与时俱进的学习能力进一步认可。

非常感谢提供软件和教程的老师，也非常感谢给他人提供帮助的同期学习的同学。他们的教程、作品给我提供了取长补短、发散思维的空间。

第二篇：浅谈提高《Photoshop设计软件》的教学方法

浅谈提高《Photoshop设计软件》的教学方法

［摘要］photoshop是adobe公司旗下最著名的图像处理软件之一，photoshop支持当今的几乎所有的图像文件格式，它在图像制作、图像编辑、印前处理方面都让同类产品望尘莫及。深受广大平面设计人员的青睐。因此，高等院校开设《photoshop设计软件》课程，是设计教育服务于社会的需要。本篇文章就此课程在教学过程中，如何有机的结合课堂与实践教学。教师在课堂教学中应扮演什么样的角色，对培养出合格的应用型人才具有举足轻重的作用。［关键词］photoshop设计软件；课堂教学；实践教学

“photoshop设计软件”是设计专业的一门必修课程，本课程除了培养学生对图像制作、图片处理等基本设计技能外，还能使学生养成良好的设计意识，激发学生的创作意识。

一、《photoshop设计软件》课程在课堂教学中的局限性

（一）教学方法陈旧

photoshop是设计专业一门必修课程，也是设计人员在制作过程中的必备工具。在传统的教学过程中，教师只是通过教材里的知识点和案例来教学，把重点放在讲解软件工具应用上，没有结合学生的实际情况，忽略了培养学生的设计意识，学生学到的也是如何操作软件，并且所学知识也是零散的，设计思路比较模糊。甚至于不能理解什么是设计，造成学生无法从统一的、全面的角度出发来设计作品，那么这样设计出来的作品就缺乏设计感。对于自控力差、个性趋向自我为中心的当今高等院校学生来说，传统的教学方式不能

吸引学生，而只有少数学生坚持到了最后，往往也只是学习了课堂内的知识。一般学生在学习后都只会仿做课本例子和老师在课堂上讲的一些简单的实例，经常出现学生在学习中很出色，可到了实践运用时就不会举一反三，不会灵活运用，而是生搬硬套，而没有真正用所学知识去解决实际问题。

（二）学生的创新意识相对薄弱

在教学过程中，注重培养学生基础，固然重要，但忽略了培养学生的创新意识。传统的设计教学方式已经不再适应当前设计发展趋势。如今，很多院校的相关设计专业缺乏一定的创新意识和活力，并对设计内涵的理解也远远不够，不适应时代的发展。许多学生的作品缺乏创新，没有民族特色，没有将民族的文化与设计相结合。教师没有很好的将课堂教学与社会实际相结合，以至于做出的设计作品质量不高，往往达不到设计所需要的需求。针对这种情况，我们应当改变教学方式，以激励学生的创新意识为主体，把课堂教学与市场需求相结合，培养出合格的应用型人才。

二、如何提高《photoshop软件设计》课程在课堂与实践教学相结合，以提高学生的学习兴趣

（一）课堂教学与制作设计项目相结合

带着设计项目进课堂，这样可以提高学生的学习兴趣和对设计市场的了解，也可以培养学生在完成项目过程中的合作精神和沟通能力。

photoshop是一门操作性较强、应用比较广泛的软件课程。在整个

教学过程中，以学生为主体，以市场发展为方向，实施项目教学，在学生能够熟练运用该软件的基础上，结合行业发展需求来设置设计项目，和学生共同去完成。这样，既让学生有目的性地去探索，也进一步明确学习目标。通过项目的操作来组织教学，教师在课堂教学中，有意识的把理论和实践有机地结合起来。这样不仅让学生学到了更多的知识，同时也进一步提高了学生的学习兴趣和应用专业知识解决实际问题的能力。最终能够增强学生对软件的熟练程度。

（二）充分激发学生的实践能力

鼓励学生到相关企业、公司进行实践，鼓励学生自己联系项目，进而增强社会实践交际能力，教师除了对学生专业知识指导外，还得充分调动学生的学习积极性和旺盛的求知欲，不断提高学生对新的知识了解。上课的地点不应完全都在教室里面，可以帯着学生到企业、公司进行考察、交流、实践。

（三）要注重培养设计的个性化

设计的本质是创造，创造的灵感源于生活。随着电脑越来越普及，设计逐步走向程式化，这就要求设计创意必须具有个性化。设计教学工作者应主动熟悉广泛的设计领域，不断提高自己设计的水平。面对现代科技带来的种种压力和快速发展的市场经济，设计教育的重要性不断增强，对设计者能力的要求不断提高。

设计教学过程中，在通过对设计理论知识的讲授同时，还应该注重培养学生个性化设计思想和创造性思维。

总的来说，《photoshop软件设计》是一门实用性和操作性很强的课程，以学生为主，不断把提高学生的实践能力，着重培养学生的专业设计技能。精心设置和实施项目教学，来提高和加强学生的专业水平和综合能力，为以后的学习和发展打下坚实的基础。【参考文献】

[1]文东,燕宏,王剑雄.photoshopcs3平面设计基础与项目实训[m].北京:中国人民大学出版社,2009.[2]杨俊.对美术专业实践教学的思考[j].艺术教育,2007(6).

第三篇：短期Photoshop软件培训教学和软件介绍docx（定稿）

短期Photoshop软件培训教学和软件介绍

湖南长沙新华电脑学院借鉴高校和军事院校的管理模式，结合电脑教育特点，通过实践，总结、完善了一整套适合电脑长、短期教育的管理模式——二元管理模式。“二元管理模式”包含两个方面：

教学管理：要求同时把握“教”与“学”两个元素。在“教”这一元素上，要求电脑教师不仅要具备很高的专业水平和教学能力，还要具备很强的责任心和管理意识，学院定期对每位教师工作业绩进行量化考核和月度评比，实行末位淘汰制。

2、制度管理：学院对全日制在校学习的学子实行“封闭管理、过程教学、公寓生活”的模式；短期培训学员，实行“卡式管理，过程教学、方便安排”模式。在安全保障方面，保卫科24小时值班，为学生安心学习、安全生活、健康成长提供了优越的条件。

软件介绍：修复照片，Photoshop具有强大的图像修饰功能。利用这些功能，可以快速修复一张破损的老照片，也可以修复人脸上的斑点等缺陷。

广告摄影，广告摄影作为一种对视觉要求非常严格的工作。其最终成品往往要经过Photoshop的修改才能得到满意的效果。

影像创意，影像创意是Photoshop的特长。通过Photoshop的处理，Photoshop可以将原本风马牛不相及的对象组合在一起，也可以使用“狸猫换太子”的手段使图像发生面目全非的巨大变化。

艺术文字，当文字遇到Photoshop处理，就已经注定不再普通。利用Photoshop可以使文字发生各种各样的变化，并利用这些艺术化处理后的文字为图像增加效果。

网页制作，在制作建筑效果图包括许多三维场景时，人物与配景包括场景的颜色常常需要在Photoshop中增加并调整。

短期Photoshop软件培训学的不只是这些，他对网页界面也有很大的用处。想要了解更多，可以上学校的官方网.

第四篇：PHOTOSHOP说课稿

《图形图像处理》说课稿

一、说教材

（一）教材分析：各位老师，大家好！我说课的题目是《图形图像处理》。本章节采用的是信息技术初中三年级（全一册）教材的第三章第二节。图形图像处理这节是学习如何利用计算机技术对数字图像改变形态、尺寸、色彩调整、编辑调整、文件格式转换等被广泛运用到各领域中。在本节课中主要涉及的是利用功能或命令制作选区的两种案例，操作过程简单易懂，可为方便的使用。同时也为了以后的学习中做了技术铺垫。

（二）教学目标:

1、知识与技能：识记并理解利用“色彩范围”和“快速蒙板” 命令制作选区。

2、过程与方法：培养学生在实例展示和实际操作过程中生成知识，并运用利用功能或命令制作选区实现在实际生活中制作案例。

3、情感态度与价值观：通过设计制作选区案例，引导学生初步树立创新意识。

（三）教学重点：选区的制作及用法

（四）教学难点：绘制选区

二、说教法

根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主），拟采用直观演示法、设疑讨论法。

1、图文并茂的直观演示法。利用flash制作的衣服变色小动画，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种思维，使学生多角度吸收知识。

2、合作互动的设疑讨论法。引导学生积极参与、集中探讨。

三、说学法

教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对ps的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。

1、课前预习，明确课堂任务，提高效率；课后拓展，多思维制作案例，锻炼自主操作能力。

2、细致观察操作过程，课堂上积极参与回答问题并发现问题，提高思辨能力。

四、教学过程

（一）导入

拟用案例导入法，先将本节课的学习任务说明，然后给同学们欣赏一个利用“色彩范围” 制作选区的小动画（内容是女孩的衣服会变色），让学生观察，之后提出问题，让学生进行回答。引起学生深入学习的兴趣。

（二）第一个案例分析：如何利用“色彩范围”命令为女孩上衣换成另一种颜色。

利用截图先介绍“色彩范围”对话框上个元素的意义，让学生对“色彩范围”的功能大致进行了解，使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作，打开adobe potoshop cs3，对素材进行导入，利用“套索工具”大致选出对上衣范围，这是为了对上衣选区的更加准确，打开“选择”>“色彩范围”，利用吸管进行吸取上衣颜色，在这个操作中要注意，改变颜色容差或是利用带加好下角标的吸管进行选取，直至在预览区域显示上衣区域全变为白色。接下来按下ctrl+u组合键或图像>调整，打开“色相/饱和度”对话框，改变“色相”参数其他参数为默认，单击“确定”按钮。此时女孩上衣变了设定的颜色，按ctrl+d组合键取消选区。本例制作完毕，保存文档即可。

第二个案例分析：如何利用“快速蒙板”为女孩换背景。

利用截图先介绍“快速蒙板”对话框上个元素的意义，让学生对“快速蒙板”的功能大致进行了解，使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作，打开adobe potoshop cs3，对素 材进行导入。背景素材暂时最小化，对人物素材进行改变，双击工具箱中的“快速蒙板”标志，设置完成后，此时进入“快速蒙板” 状态，选中“画笔工具”对选区进行涂抹，“快速蒙板”有两个优点，其中一条是具有羽化作用，可以使人物看起来更自然些。涂抹过程中，可以对选区进行放大或缩小，也可用“橡皮擦”工具对涂抹溢处的进行擦除，涂抹完成后在英文输入法状态下按q键退出“快速蒙板”。此时可以看到人物已经被选中，大化背景素材，利用“移动工具”将人物移动到背景图片的适当位置。此案例完成。

在实际操作案例过程中也可配合板书，将重点或是需要注意的地方进行标识，这样会对学生的学习有一定性的帮助。

（三）课堂小节

1、利用套索工具圈出女孩衣服大致范围。

2、选择>色彩范围，确定取样颜色进行添加到取样。

3、色相/饱和度或其他命令为衣服换色，ctrl+d完成。

1、双击快速蒙板按钮，勾选所选区域，确定。

2、选择画笔工具对选取人物进行涂抹。

3、蒙板绘制完毕，在英文输入法状态下，按下q键。选择移动工具将人物拖动到图片适当位置。

（四）课后作业

1、选出一张自己的照片，为自己的衣服换色并替换背景，要求有自己独特的特色。

2、预习下节内容用“抽出”滤镜选取图像。篇二：photoshop说课稿 photoshop说课稿

一、说教材

1、教材简析：

《photoshop》属计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，要能用生活化的语言讲清楚专业的概念。

本节内容是在学生对photoshop基础知识有了一定的了解之后进而提高的内容，主要是对图层、色彩修饰和羽化等操作内容的学习，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生对人物图像进行处理，使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。

2、学情分析

大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。3.教学目标

１．掌握利用photoshop的图像处理功能

２．学会在学习中领悟制作过程和方法

３．品格教育、肖像权教育

4、教学重难点

重点: l 曲线、羽化命令菜单的使用 2 图像处理方法

难点: l 图像处理方法和技能的综合运用

二、说教法

教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生制作的方法，让学生学会思考和观察。（自己先演示,再让学生做，最后再让学生发散思维制作自的创意作品）

三、说学法 从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“个人作品展示”，目的是让学生按照即定的任务制作自己的作品,并通过展示作品从而进行交流,有所提高,学生能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。

四、教学思路和过程

（一）明确任务

（1）人物图像处理技术。把原图处理成效果图的样式。

（2）对人物图像进行羽化操作的处理，即将人物图像融入一定的情景图形中，从而构成一幅完整的图像。

（二）方法分析

（1）任务一：调整人物图像的色彩及明亮度 图像分析：这两张图象的颜色及光线角度有一定的差别，因此在制作整幅图像之前一定要先调整主要人物图像的色彩及光亮度

教师活动：展示主要人物图像的对比图，要求学生分析两张图形的异同，从而对操作任务提出第一项活动的具体要求，即将主要人物图像原图的色彩和光亮度调整成效果图。学生活动：观察两幅图，进行对比，讨论回答两幅图之间的差别。

步骤分析

步 骤

工具或菜单命令

第一步：新建同等大小的文件

文件—新建

第二步：选定原图

选择—全选（ctrl+a）

第三步：复制图像

编辑——复制图像（ctrl+c）

第四步：粘贴图像

编辑——粘贴图像（ctrl+v）

第五步：调整色彩

图像—调整—曲线

（2）任务二：对人物图像进行羽化操作的处理。

图像分析：不难看出这三张图象从整体布局和图像色彩上来说，较前两张图已经有了很大的修饰，即给两张人物图像融入了一定的背景情景。

教师活动：讲解其中一张图像的制作，复习运用以前学过的知识，羽化操作及透明度的设置来进行制作。

学生活动：观察老师的制作方法，然后自己进行练习，选择合适的背景进行融合。步骤分析

步 骤

工具或菜单命令

第一步：新建文件

文件—新建

第二步：选择制作背景

编辑——复制、粘贴图像

第三步：选定人物图像的效果图

选择—全选（ctrl+a）第三步：复制、粘贴图像

编辑—复制、粘贴图像（ctrl+c+ v）

第四步：对人物图像进行羽化操作

调整人物图像至合适的位置，选择—羽化

第五步：人物图像图层设置透明度

图层—混合选项—透明度

第六步：合并图层

图层—合并可见图层

（四）学生练习 1)学生从教师下发的图片中自行选取练习素材 2)学生根据教师所给的任务进行练习 3)教师根据学生情况进行个别辅导 4)学生提交练习作品

（五）课堂小结

1、作品展示与评价

教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个有特点的作品让全班评。评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。

2、学习方法小结

教师总结本节课的内容，及整堂课中存在的问题，布置拓展思考内容。

五、结束语

在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。

五、说媒体板书

1、计算机机房

2、把样图制作成课件进行浏览，运用多媒体教学软件展示作品等多种方法进行讲解学习，让学生有直观认识

3、对象：计算机专业学生

4、板书：没有准备在黑板上写很多字，而是利用电子教室软件，具体需要学生注意的地方

就使用指针，直接在电脑屏幕上写字或做记号。而我的“板书”则是用制作好的幻灯片放映给学生看和做。篇三：photoshop说课稿

《photoshop艺术设计创意与案例精讲》说课稿 各位领导、老师好：

今天我说课的课题是《photoshop艺术设计创意与案例精讲》。下面是我对本课题的分析：

一、说教材

我现在担任新闻采编二班的平面广告设计专业课，该专业以能力培养为核心，强化实践，内外结合，全面提升学生素质。该专业除系统掌握新闻采编专业理论知识与基本技能，还掌握一定媒介制作技术的知识，最后能够熟练运用采、编、导的技能知识编导节目。photoshop这门课程对新闻采编专业起到了非常重要的作用，图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。photoshop是新闻采编班的必修课。即本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学的重、难点 photoshop教学重点 使学生熟悉photoshop界面，体验各种工具的用途，并会使用各种工具结合图层、路径、通道、滤镜、蒙版的操作对photoshop产生兴趣。photoshop教学难点

难点的依据是通道使用及蒙版的处理较抽象，再结合滤镜的使用操作，学生没有这方面的基础知识。为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我设计了其他教学方式。

三、说教学目标 [知识与技能] 1．了解photoshop界面的组成。2．会用所有工具。3．通过对不同图像的操作、制作来提高学生的认知能力、分析能力、结合实际生活解决问题的能力。

[教学过程与方法] 充分利用多媒体网络机房的优势，由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。学生完成任务后，可以自己发挥创造，设计版面，自己动手做出与课程相关课题。[情感态度与价值观] 1．培养学生的观察能力、审美能力； 2．教会学生对图片进行加工处理的能力； 3．增强学生学习photoshop的兴趣。

四、说教法photoshop教学过程

我们都知道photoshop是一门培养人的操作能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学

生“知其所以然”。我在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

为了培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为掌握知识，我选择了一边进行讲解，一边进行实际的演示教学，我尽力避免单纯地介绍知识，而应该让学生充分思考，创造性地学习photoshop。学生都不喜欢枯燥的单纯式讲授，而需要实际可操作性的东西，因此我的教学方法就是采用“任务驱动法”和学生自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生已有知识结构和实际生活，给学生一点压力，使其在完成任务的同时真正掌握操作，把知识学到手，并能够融会贯通，举一反三，把知识运用到以后具体的实践中。在教学过程中，我是逐级创设任务，由浅到深，努力在轻松、平等、愉悦的氛围中结合平面设计内容和实践操作体会来提高学生的学习兴趣及动手能力，我坚持从实践出发讲授理论知识，做到深入浅出，通俗易懂、把握软件教学的特点，以设计任务带动软件的学习，根据本节课的特点及学生的实际情况对学生进行学习的指导，而且我会创造一种氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。再者让学生通过对任务的研究找出实现的方法并实际操作，达到所见即所得、所学即所用的效果。这样学生既掌握课本知识，又能运用知识解决实际问题。同时基于本课题的特点，我采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图像等手段进行直观编辑演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.任务探究法：引导学生通过图像情景等任务形式实际操作来获取知识，使学生在独立探索下得到充分的发挥，培养学生的自觉学习能力、思维动手能力。3.实践操作法：让学生在完成任务的情况下，自己发挥创造，设计版面，自己动手做出相关课题。

五、说教学过程

在教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项任务的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2.讲授新课：

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，清楚地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际情况，把教材中的疑问，适当进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3.课堂小结：

课堂小结的目的是强化认识，这样可使学生更深刻地理解photoshop理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的独立学习个性。4.布置作业：

针对新闻采编年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。即不管这节课中学生的习作得到怎样的评价，通过这样学习、讨论，大家都学到了很多东西。

六、结束语

各位领导、老师们，我根据新闻采编年级学生的心理特征及其认知规律，采用了直观教学和任务探究的教学方法，以学法为重心，放手让学生在完成任务的情况下能够自主探索学习，主动地参与到知识、技能、操作的整个过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，提高自己的动手操作能力，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！篇四：photoshop平面设计说课稿 《photoshop平面设计》课程说课稿

本学期所授课程名称：photoshop平面设计

一、课程目标 1．目标体系

①认知目标：通过项目实践，掌握图像处理的基本概念、熟悉photoshop这款图形图像处理软件的使用操作，会整理图形图像处理的基本手法、设计常识，构图理念，创意思维。

②能力目标：小组合作或独立操作，简洁明快，易于识别，寓意准确，内涵丰富，特征明显，制作精细的图形版面设计。

③情感态度目标：培养学生的审美情趣，通过观察，实践，感受平面感、设计感，空间感，体验设计的乐趣。

2．本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用 本课程属平面设计类课程，图形的设计与处理，增强广告设计的感染力，提升网站的设计水准。同时，photoshop已经成为电脑美术设计中不可缺少的图像设计软件，广泛的应用于网页制作、商业展示、广告宣传、多媒体制作等行业，为学生的就业拓宽了就业空间。3．设计课程目标的依据

① 教材特点

为了配合学生考证，教材选用了全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计工程师培训教材，教材理论结合实践，在讲述方式上由浅入深，结构清晰，全面详细地介绍了photoshop cs2的基本操作方法，并配以丰富的实例和具体操作方法，方便学生对照练习，巩固所学技能。重点突出，可操作性强。

② 本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资 格标准 由于photoshop是众多图像处理软件中的佼佼者，被广泛的应用于网页制作、包装装潢、商业展示、建筑及环境艺术等领域。岗位普遍要求能熟练掌握photoshop软件的使用操作，有一定的美术基础或审美能力，创造能力（现代企业对员工的素质要求），有对版面设计的创作经验。故在教学过程中主要把握两点：

1、对软件的使用操作要求达到熟练程度；

2、整个教学过程贯穿几个版本设计的真实案例、通过案例拓展培养设计创作经验。

二、课程实施 1．选取教学内容

本课程模拟了一个网站公司的设计部门，以一个普通的设计人员在工作中所遇到的实际问题为主线，将客户的要求转化为实际的任务，要求学生解决。整个教学过程共模拟了十个工作场景，设计教学过程于工作（生产）过程中的职场环境，将photoshop的基本知识、操作方法都融入了这十个案例中。

案例1：一天，一位客户来公司，不满的对经理说：“我们上次拿来的资料，为什么设计师说我们的图片不可用，要我重新拿些资料来呐？”经理就安排了员工晓晓来接待这位客户，耐心的讲解了图片分辨率等问题，并就客户的另一些疑惑进行了解答，得到了客户的高度评价。如果你是晓晓，该如何处理这些问题呐？（教学内容：掌握图像处理的基本概念，熟悉photoshop 的工作界面，熟悉工作环境）

案例2：“真彩”办公用品公司已经是本公司的长期合作伙伴，随着业务的节节高升，市场份额越来越大。最近该公司准备推出一批以“童年”为主题的学习用品。市场部经理特意来到公司拜访，要求公司做一批软皮抄，便签等学习

用品的设计。经理将任务交给了晓晓。如果你是晓晓，如何设计童年系列的软皮抄封面？（教学内容：画笔、选框、加深减淡工具的掌握，封皮的平面结构）案例3：公司的大客户—海天音像公司要发行一套中华经典器乐系列cd。由于晓晓在上两次任务的出色表现，经理决定把这个设计任务交给晓晓完成。由于要使整个设计意境深远，韵味悠长，且在商店摆放时，要注意陈列效果，所以决定采用满版图的表现方式。（教学内容：变化与自由变化、色相饱和度、羽化、剪贴蒙版）

案例4：设计贝尔奇奶粉包装与制作包装效果图。（教学内容：渐变工具的设置、图层混合模式的应用、魔棒工具的使用、文字工具的使用和文字的排版技巧等）

案例5：roulita化妆品海报设计。（教学内容：钢笔工具的使用、抽出命令的使用、魔术橡皮擦工具的使用）

案例6：联想系列打印机促销宣传设计。（教学内容：广告常用的宣传品形式、规格，注意事项、图层蒙版的操作与原理。图层样式的设置与使用、修复画笔工具与色彩的调整等）

案例7：保护时界文化遗产公益海报的设计。（教学内容：公益海报应该具有的功能、性质、使用范围及常用的表现手法，粘贴命令的使用和原理、调整图层的使用、修复画笔工具的使用）

案例8：的拉丹冬摄影工作室婚纱的版面设计。（教学内容：婚纱照片的特点和照片后期润饰、设计的注意事项、照片的常用尺寸规格，色阶命令的使用，通道的原理及处理普通半透明物体的操作方法等）

案例9：张裕葡萄酒宣传网站首页。（教学内容：处理客户提供的素材的基本要领，曲线命令的使用、通道的原理及处理玻璃器皿的操作方法）案例10：远洋城地产广告的平面设计与效果图制作项目（教学内容：地产类广告的有关事项、海报报纸广告的常规尺寸，对前面所学知识点的综合运用）2．设计教学过程

本课程在模拟真实公司环境的情景下，以项目案例驱动学生动手操作，进而对项目中的知识点进行总结。以案例2为例 〔实训项目〕“童年”系列软皮抄封面设计

〔实训目标〕了解软皮抄的常用规格及设计风格，掌握画笔、选框、加深减淡工具的使用

{基本做法〕

①参与人员：全体学生（分组）

②实训地点：专业机房

③实训途径：上机操作

④实施步骤

策划（起止时间）：情景引出--明确任务—教师引导分析任务，设计

讨论具体的解决方案。30-40分钟左右（由于学生初学，对工具的掌握还没有达到放任自流的状态，所以前期以教师引导，帮助设计解决方案为主。后期可减少策划时间，将实施时间延长，让学生自由发挥）

实施（起止时间）：事前要求学生分组搜集图书图片资源，网络资源，设计实施方案，动手操作，完成项目，巩固知识点。30-40分钟左右。（巡查学生的掌握程度，对实施过程中出现的问题进行辅导）

总结（起止时间）：小组互评设计的优劣，①紧扣实训目标，总结达

标程度。②互动：你学会了这个实训项目，对你的毕业论文/设计，职业资格证书考试有什么帮助？（20分钟）

⑤项目拓展

设计童年系列的便签封面（以作业的形式提交）

三、本课程的教学课时安排

课程共32学时，其中案例1用2学时，案例2-案例9各用3个学时，案例10用4个学时，复习用2个学时

四、课程评价

①教学效果考试方式：操作

②教学效果评价：学生在全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计考证中，合格率为98.5%，其中获得高级工程师资格的61人，助理工程师资格的48人，高级操作员资格的28人。

五、课程教学设计特色描述

③ 本课程调查了it行业的发展情况，构建以工作过程为导向的课程体系和项

目课程体系，运用项目导向，加大案例教学力度并采取虚拟车间教学法让学生做中学。本课程创设了一个虚拟的工作环境，以公司实际接手到的项目为前提，以一个公司的普通员工为主线，由情境引出，以完成《。。》任务，驱动教学过程，彰显教学过程的实践性、开放性和职业性，再结合具体任务进行需求分析，然后对任务进行设计讨论，得到具体的解决方法，熟悉操作步骤，并最终返回到知识点的层面，对所需要掌握的知识点进行讲解，总结。并在解决问题的基础上，给学生一个创作的空间，拓展同类型的作品设计。力求通过对本课程的学习，能达到相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准。篇五：photoshop说课稿 photoshop说课稿

尊敬的评委老师、各位领导大家上午好，我是xxx，今天要说课的题目是：《图像特效的制作》。

我的说课流程有以下几个环节：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果。

一、说教材

（一）在教材中的地位和作用 photoshop作为图形图像处理软件是计算机平面设计专业必修课程之一。《图像特效的制作》是中等职业学校教材photoshop图形图像处理一书模块八中

第二节内容。根据课程标准，本节内容在整个模块中起着承上启下的作用，既可以帮助学生将滤镜命令应用到实际图像的处理中，又为后面艺术绘画效果的学习提供铺垫。

（二）教学目标

根据本课内容的重要性以及专业课教学的要求，考虑到中职学生的实际情况，我为本堂课设置的三维目标如下：

知识目标：

1、理解两种滤镜命令的概念和作用；

2、学会使用滤镜命令为图像添加特效。

能力目标：

1、具备灵活运用各种滤镜命令的能力；

2、培养学生分析解决问题的能力。

情感目标：

1、培养学生自主学习的能力；

2、加强学生团结协作的意识。

（三）教学重点、难点

在吃透教材基础上，根据学生已有的知识结构，我确定本节课的教学重点是：点状化滤镜和动感模糊滤镜的使用。

基于课前同学生的交流和对他们平时学习的观察，我把滤镜命令与【调整】命令、图层样式的综合应用确定为本节课的教学。

二、说学情

为了确保在教法和学法上的设置符合学生的认知结构和需求，下面我先对所教班级的学情进行简要分析。

首先，学生有一定的图形图像软件的基本操作基础，其次在知识的理解和掌握水平上存在差异，而且中职学生在计算机课程的学习中，往往都喜欢上机操作，对课堂理论性的知识并不太感兴趣，学习比较被动，自主学习能力比较差。

三、说教法

所以针对中职学生的学习情况和本课内容的特点，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教学思路，主要采取任务驱动教学法，精心选择任务，给予学生更多的时间动手操作，组织学生开展有意识的小组合作交流学习，让学生在分析解决任务中掌握重点，突破难点。

四、说学法

建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生的实践能力，因此学生可以通过以上几种方法（实践操作法、小组探究法、知识迁移法），在实例制作、小组讨论和知识迁移中真正掌握本课内容，并能够灵活运用滤镜命令到图像特效的制作中。

五、说教学过程

为实现教学目标，突破重、难点，我将教学过程设计为以下几个环节：

1、情境导入

先通过关于魔术的问题吸引学生的注意力，而图像特效就像变魔术一样，所以再通过展示图像特效的案例，激发学生兴趣，在学生质疑这些效果是如何实现的（求知欲）？很自然的提出本课的任务。

2、提出任务

利用滤镜命令制作下雪效果 制作雪花要利用点状化滤镜，而雪花并不是静止的，这又要使用到动感模糊滤镜，因此完成任务需要使用两个滤镜命令(这也是本课的重点)，我会在分析演示环节进行具体讲解。

3、分析演示

在分析演示环节，我针对任务中涉及的知识点进行讲解，结合实例具体演示两个滤镜命令的使用，突出本节课的重点。但是只添加并不能制作出逼真的下雪效果，还要将滤镜命令与【调整】命令、图层样式综合应用，体现教学难点，帮助学生突破。

4、实例制作，拓展练习

所有学生完成任务制作，在此基础上以分组探究的形式讨论如何解决拓展练习。动手能力较好的学生在完成拓展练习后可以辅导其他基础薄弱的同学。这一环节的设置，既培养了学生动手操作能力，又提高了学生之间的合作探究水平，在知识上还加深了对重难点内容的应用。

5、评析作品

在任务和练习完成后，先由学生进行组内互评，并选出组中较好的作品上传至教师机，师生一同参与评价。通过评析作品，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得学习经验，在评价中互相学习，共同进步。（让学生对作品进行组内互评，通过对作品的交流评价，既发挥了学生的长处，又激发了学生兴趣，体现了学习过程的创造性。我从学生中挑选几幅不同层次的作品进行展示，肯定学生的成果，并提出希望，让学生感受到成功的喜悦。）

6、归纳总结

让学生总结本节课学习的感受和收获，教师帮助学生梳理知识，强调在制作过程中应该注意的问题，分析完成任务的关键点，进一步加深学生对知识的理解及方法的掌握。

7、布置作业

为了让学生灵活应用滤镜命令，掌握本节内容，请学生完成作业：制作下雪效果。便于学生复习、理解、消化本节内容。

六、说板书设计

借用ppt课件进行本课内容板书。

七、说教学效果

本节课以学生为主体，教师为主导，采取任务导学的方法让学生在轻松愉快的气氛中以实践、合作与交流的方式学习并运用图形特效的制作，教学目标基本达成。但在拓展练习中，部分基础薄弱的学生对滤镜参数的更改与图像最终效果的关系理解还不够透彻，在今后的教学中我会重点指出参数更改对图像特效的影响。

第五篇：photoshop（xiexiebang推荐）

1、PhotoShop常见的52个疑难问题及解答

（1）问：怎样在圆角的图形中设置图形的阴影；

答：PS6里有一个图层效果，不管你的图形是什么形状的，只要单独做在一个层里，就可以实行这个效果，里面有所需要的图形阴影设置。

（2）问： 用钢笔工具钩的路径再用放射工具总是渐变放射，由粗到细，怎样成一条直线；

答：1.笔工具钩的路径，再选取图章及喷枪，然后在路径面版中直接拖动工作路径到描边按钮上，就能出现一条直线效果。2.笔工具的动力设置关闭（在钢笔工具状态行最后一项）或reset tool。

（3）问： 用钢笔工具钩下一图像后，怎样抠到新建的文件中去；

答：用钢笔工具钩出图像以后，把路径变成选区，然后新建一个文件，使用复制、粘贴或者直接拖动选区到新键文件上都可。

（4）问： 用直线工具画一个直线后，怎样设置直线由淡到浓的渐变

答：用直线工具画出直线后，1.把它变成选区，填充渐变色，选前景色到渐变透明。2.在直线上添加蒙版，用羽化喷枪把尾部喷淡，也可达到由淡到浓的渐变。

（5）问：做一个等腰梯形怎样精确控制它的大小；

答：1.由变换里的透视功能就能精确的控制它，快捷键CTRL+T。2.TRL+T，再按住CTRL+SHFIT+ALT，用鼠标控制顶点，就会以等腰梯形控制。

（6）问： 怎样把做好的方框拉成别的形状；

答：把做好的方型变成选区，并把选区变成工作路径，然后添加节点，就能变成其他形状。

（7）问： 怎样使一个图片和另一个图片很好地融合在一起(包括看不出图像的边缘)；

答：1.选中图片，实行羽化，然后反选，再按DELETE，这样就可以把图片边缘羽化为了达到好的融合效果，你可以把羽化的像素设定的大点，同时还可以多按几次DELETE，那样融合的效果更好。2.在图片上添加蒙版，然后选羽化的喷枪对图片进行羽化，同样能达到融合的效果。最后别忘了把层的透明度降低，效果会更好。

（8）问： 在PS中写入文字，怎样选取文字的一部分；

答：把文字层转换成图层，然后在层面版上按住CTRL，用鼠标点击转换成图层的文字层就能选中全部文字，然后按住ALT键，就会出现+_的符号，然后选中不需要的文字，那么留下的就是需要的文字。

（9）问： 怎样使文字边缘填充颜色或渐变色；

答：文字边缘填充颜色，可描边功能。如要给文字边缘使用渐变色，先新建一个透明层，然后选中文字，然后在图层中选中透明层，实行描边功能，然后把描边的层变成选区，填上渐变色即可。

（10）问：写入一段文字，可否在同一图层选取其中的一个文字填充渐变色； 答：把文字层转换成图层，然后在层面版上按住CTRL，用鼠标点击转换成图层的文字层就能选中全部文字，然后按住ALT键，就会出现+_的符号，然后选中不需要的文字，那么留下的就是需要的文字，在用渐变色填充就可以了。

（11）问：我是新手，觉得钢笔工具很不好控制，有什么好的方法或者技巧呢？ 答：钢笔工具的关键是在节点，你的节点选择好的位置，那么你所画出的弧度就会很漂亮，记得要多用，多练。

（12）问：用PHOTOSHOP输出AI格式，在MAX里输不进? 答：PHOTOSHOP输出为AI格式的只能输出路径，你可以进入MAX里面在添颜色。

（13）问：请问现在PHOTSHOP最高版本是多少了？（中文的）答：目前PHOTSHOP中文最高版本6.02。

（14）问：如何在PHOTOSHOP6.0中显示中文字体。

答：在编辑里点预置/常规，把字体用英文显示前的勾去掉，在中文显示前打勾。（15）问：各位大虾，我敢说我不是个十足的菜鸟，但学了大半年的ps，至今对通道还是不能灵活的应用，请问你们从前对通道的认识也是这样吗，现在经常用通道吗，你们认为通道是ps最难的吗？ 答：通道应该分几部分来说：

1.通道是保存信息的地方，通道是按照8位来存储信息的，而PS的图层是24的，这样按照存储格式PSD是很占硬盘空间的，而用通道保存信息的话，那就可以少占用硬盘空间。同时许多标准图像式如：TIF、TGA等均可以包含有通道信息，这样就更大方便了不同应用程序来进行信息共享了。

2.通道层实际是图像层选择区域的映射，完全为黑色的区域表明完全没有选择，完全为白色的区域表明完全选择，灰度的区域由灰度的深浅来决定选择程度。现在网上流行的透明GIF图像，实际上就是包含了一个通道，用来告诉应用程序（如IE浏览器）那些部分需要透明，那些部分不需要透明。3.通道还可以进行图像层的计算合成，从而产生很多特效。另外真正的图像处理专家通过通道来精确的对图像进行调整。通道不管是在R、G、B、还是在C、M、Y、K图像中所显示的都是黑、白、灰三种。所以可以单独把通道分离出来对每张图像进行精确的色彩调整。

（16）问：用photoshop设计出一个效果图打印到A4纸上,但是我不知道在photoshop新建这个文件的尺寸(也就是定义该文档的长宽各是多少比较合适),打印时分辨率又该设为多少? 答：A4幅面是210mm*297mm,打印时我想要适当缩小一些,留出边距.PS中分辨率一般为72ppi。

（17）问：怎么做一个很自然的阳光的效果？

答：PS滤镜里有一个光照效果，再加上光晕效果就能实现。

（18）问：下载了一个photoshop的 action，不知道怎么用？

答：把下载下来的action存放在PhotoshopRequired的目录下，重新启动photoshop，打开action按右边小三角把目录下的action调入就可使用。

（19）问：我在做特效字的时候，做完后总是有白色的背景，请问如何去掉背景色，使得只能看到字，而看不到任何背景。

答：新建一个透明层，在透明层上在建立文字成，并完成效果，输出为GIF格式的图片，就能实现背景透明的效果。（20）问：请问怎么样在PS中描绘出一个人物的轮廓？ 答：用PHOTOSHOP路径勾人物的轮廓。

（21）问：我装了一个KPT，在photoshop上却连KPT的影子都看不到？ 答：把它装在PHOTOSHOP的PLUG-INS的例径下才可以用。

（22）问：建立调整层有是很方便，但怎么能只让调整层作用于同一图层呢？ 答：分别在做几个层的效果，然后在把层合并就可以了。

（23）问：如何在potoshop将图片淡化？

答：1.改变图层的透明度，100％为不透明。2.减少对比度,增加亮度。3.用层蒙板。4.如果要将图片的一部分淡化可用羽化效果。

（24）问：我在photosho里的 新建了一个通道，为什么我按CTRL+点击所建的通道不好使那？出现任何象素都不大于50%，选区边将不可见。答：按CTRL+点通道的时候，通道上必须有物体，空的通道是不行的。

（25）问：PHOTOSHOP中如何将一幅图分割为若干块？用什么工具？步骤如何？

答：1.任何一个PS版本里面都有裁切这个功能，你使用它就可以完成图片的分割.2.PS6.0里面有一个专用的裁切工具，你可以使用它来完成分割，并输出为H**L或JPG或GIF等格式。

（26）问：PHOTOSHOP下什么方法可以很快画出虚线?(包括曲线)答：在笔刷的属性里，把笔刷的圆形压扁，然后将笔刷的间隔距离拉大，这样就可以画出虚线。可以先做一个你要用的形状的路径，然后调整笔刷的spacing的值，描边路径就可以产生曲线。

（27）问：请问如何使用adobe gamma？

答：GAMMA值是针对印刷来说的一种值。如果你的图像与印刷有关的话，那么就需要调整GAMMA值了。如果你的图像只是用来打印或在网上发布，使用默认值就可以了。

（28）问：ps中，可不可以象pagemake里一样，使文字在一个不规则的框里，并根据框的改动自动改动。

答：不可以，但是PS有一个外挂滤镜，可以使文字绕着路径走，你改变路径，文字也会跟着改变。

（29）问：在photoshop 6.0中，每次打开一副图都是背景锁定的，咋去除？ 答：PS里打开的每一副图片，其背景层都是锁住不能删除的，但是你可以双击它，把它变成普通层。这样的话你就可以对它进行编辑。

（30）问：请问在PS中参数设置里的插值方式是什么意思，主要作用体现在哪些地方？

它有邻近，二次线性，二次立方三种选择！书上说是对图像做插值运算时用的，我想插值运算是怎么回事？

答：插值是在离散数据之间补充一些数据，使这组离散数据能够符合某个连续函数。插值是计算数学中最基本和最常用的手段，是函数*近理论中的重要方法。利用它可通过函数在有限个点处的取值状况，估算该函数在别处的值，即通过有限的数据，以得出完整的数学描述。

早在公元六世纪，中国的刘焯已将等距二次插值法用于天文计算。十七世纪，牛顿和格雷果黎建立了等距结点上的一般插值公式。十八世纪，拉格朗日给出了更一般的非等距结点上的插值公式。在近代，插值法是观测数据处理和函数制表所常用的工具，又是导出其他许多数值方法（例如数值积分、非线性方程求根、微分方程数值解等）的依据。邻近，二次线性，二次立方三种选择主要是指插值的计算方法，与上面的意思相近。

（31）问：请问什么是overlay方式？

答：这种模式以一种非艺术逻辑的方式把放置或应用到一个层上的颜色同背景色进行混合，然而，却能得到有趣的效果。背景图像中的纯黑色或纯白色区域无法在Overlay模式下显示层上的Overlay着色或图像区域。背景区域上落在黑色和白色之间的亮度值同0ver1ay材料的颜色混合在一起，产生最终的合成颜色。为了使背景图像看上去好像是同设计或文本一起拍摄的，Overlay可用来在背景图像上画上一个设计或文本。

（32）问：请教用photoshop做的图片如果要把其中的层和历史记录都保存下来，应存为什么格式？ 答：保存为PS的默认格式PSD就能保存其中的图层。历史记录是无法保存的，除非你把所需要的哪个记录在历史面版中用新快照保存下来，每次只能保存一个记录。

（33）问：我想把图片放到我的主页上，但我不会如何修改，如：一幅明星图片，www.xiexiebang.com的子我想把它去掉怎么办呢？

答：方法有很多种；在PS里面用裁切工具把不要的地方裁切掉；用图章工具把颜色覆盖在不要的地方；在不要的地方填上颜色然后打上你的名字或其他的。

（34）问：ps6.0里的图层效果怎样如模板一样去除但可运用

答：把图层前面的眼睛点掉，图层就处于隐藏状态，如果需要在把图层的眼睛点亮又可以看到图层效果。

（35）问：本人正在学PS，看到书中有dpi，ppi，lpi的词，dpi是每英寸点数，指设备所具有的分辨率；ppi是每英寸像素数，指图像所具有的分辨率；但lpi具体指什么我不是很清楚，书上写是加网线数，不知它与什么有关？

答：在商业印刷领域，分辨率以每英寸上等距离排列多少条网线即LPI（Lines Per Inch）表示。在传统商业印刷制版过程中，制版时要在原始图像前加一个网屏，这一网屏由呈方格状的透明与不透明部分相等的网线构成。这些网线也就是光栅，其作用是切割光线解剖图像。由于光线具有衍射的物理特性，因此光线通过网线后，形成了反映原始图像影像变化的大小不同的点，这些点就是半色调点。一个半色调点最大不会超过一个网格的面积，网线越多，表现图像的层次越多，图像质量也就越好。因此商业印刷行业中采用了LPI表示分辨率。

（36）问：请问photoshop6.0里缩小的图片怎么保存不了呀？

答：这牵涉到一个图像的索引的问题，把图片的模式改成R G B或者C M Y K，这样的话不管你改不改尺寸都能存盘；除非是另一种原因，那就是图片被缩定，这个一般会在苹果机上发生。

（37）问：我经常遇到这种情况，按扭上的文字（特别是汉字）在photoshop或firework中时导成图片就是模糊的。怎么办

答：在firework中，输入字时选 择No Anti-Alias，不要虚化的效果。photoshop中是一样的道理吧，选“无”。使用系统默认的字体要好一些。（38）问：我在PS.6.0里用钢笔工具为什么不能用到最后成为选择区域呢? 答：其实际钩好路径后,直接按 ctrl+enter 就可以了。

（39）问：在photoshop的批处理（action）中，我录制了几个命令，其中有一个命令是用毛笔工具在图片上写了一个字，其他的命令是对图片加滤镜，保存，关闭等，但是当用这个action对一组图片处理时，为什么没有执行写字的命令（这组图片上没有录制的那个字，而其他的效果都有）？而其他的几个命令都执行了，谢谢！

答：ps里用action录制下的书写文字，是不能对其他图片实行的。

（40）问：我在做光芒字的时候，说要建立一个图像文档，用黑色填充，并用遮罩文字输入工具输入文字的选择区域。请问怎么用遮罩文字输入工具输入文字啊？

答：在PS6里面选取了文字工具后在属性栏中可以直接设置的，有个虚线的T按钮就是。

（41）问：在执行filter/distort/polar coordinates，将图像的坐标转换为直角坐标系时，我在预览框里怎么什么东西都看不到啊？

答：在PHOTOSHOP中使用坐标转换后，所有的图像都会被压缩在一边的，预览的时候挤压在一起的图像就无法看到，你只要按确定按钮后，就能看见效果。

（42）问：用photoshop打印图片时，为了更好的效果，是否要把图片由rgb格式转为cmyk格式？图片的分辨率应设为多少？72的分辨率和300的分辨率分别适用在什么情况下？谢谢！

答：用PHOTOSHOP打印图片时，最好把图片的模式改成R G B，因为打印机的油墨是按照R GB的颜色来调配的。一般图片打印分辨率只要72DPI就足够了。72分辨率的图片一般是用在网上的，因为72分辨率的图片是显示图片，它只要让显示器能显示图片颜色就可以了，而300分辨率的图片使用在印刷的效果上。

（43）问：请问各位PS通道除了可以做特效字还有什么功能？ 答：道最大的用处是做选择集及做透明效果，还可以用来分色。（44）问：最近，我在研究Photoshop字效的时候，录制了几个动作，我想把动作拷贝出来，可是我找不到自制动作在那里？我也查找了*.ATN,但没有找到。我创建了新设置和创建新动作都找不到，不知道被保存到那去了？如何把它找到呢？

答：在ACTION面板中点中要存的ACTION，然后点右上角的小三角，在弹出菜单选“SAVE ACTIONS”，选择保存位置即可。

（45）问：请问PHOTOSHOP怎样批量把图片改成一定尺寸？ 答：用ACTION就可以了，很简单的。

1、先打开一幅你要变尺寸的图片，同时打开ACTION面板

2、按下ACTION的录制键，然后对图片进行操作

3、完成图片操作后，按CTRL+W，回车，保存修改结果，同时停止ACTION录制

4、在ACTION面板里对刚才录制的每一步操作过程进行复制，比如你刚才操作步骤是：IMAGE SIZE、AUTO LEVEL、SAVE、COLSE，那么每一步复制10个，按循序排好。

5、同时打开10个图片，按下ACTION中刚才操作的播放键，一次10张图片就OK了。

（46）问：怎样让PHOTOSHOP的一个图层嵌入到另一个图层？？？ 答：选择图层模式即可。

（47）问：photoshop6.0中既可做位图，又可做矢量图吗？ 答：是的。photoshop6.0里增加了画矢量图的功能。

（48）问：请教在photoshop中怎样使图片的背景透明? 答：1.用魔棒选中背景删掉,然后存成GIF即可。2.将需要的图片抠下，然后删除不用的部分。

（49）问：在photosop5.0中，把文字层转成图像层的命令是哪一个呢？ 答：鼠标右击文字图层->选择“转换图层”。（50）问：请问怎么向photoshop加字体？

答：phoshop使用的是windows系统的字体。在windows/fonts/安装新字体就可以了。

（51）问：Photoshop6如何输出gif? 答：1.文件另存为就可以了，选择文件类型为gif。2.透明gif图要存成网页格式，save for web(ctrl+alt+shift+s)

（52）问：我在用photoshop6.0的文字蒙板时，没办法用渐变色，涂上渐变色在用Ctrl+d就文字也不见了。

答：用PHOTOSHOP6.0的话，可以直拦接给文字层加上渐变效果，与实现阴影效果的过程一样．