第一篇：浅谈Visual FoxPro数据库程序设计教学(刘杰)
浅谈Visual FoxPro数据库程序设计教学
重庆市工艺美术学校 刘 杰
[关键词]
案例教学 多媒体课件教学
探究式教学 互动式教学
问题驱动法
[摘要] VISUAL FOXPRO程序设计语言作为中职学生入学后的首门数据库语言课程，但目前采用的还是传统的以教师为主体的课堂讲授方式，教学质量及教学效果不是很理想。本文从教学方法、上机实验、考试考核几个方面对VISUAL FOXPRO语言的教学进行了探究，力求找到好的方法来提高本课程的教学质量。
一、引言
《VISUAL FOXPRO数据库程序设计语言》是中职计算机专业中一门重要的专业课程，而且它作为中职升学高职的一门高考课程，非常重要。它作为学生入学后第一次系统地学习与高级程序设计语言和程序设计有关的内容的一门新课程，加之教科书内容抽象化，牵涉到的概念比较复杂，规则较多，使用灵活，容易出错，在实际的教学中反映出很多问题，再加上授课一般以VISUAL FOXPRO数据库操作为主，VISUAL FOXPRO的操作界面很不直观，使学生不容易理解。因此，尽管VISUAL FOXPRO数据库语言有实用价值，但生涩的教学内容，不易引起学生的学习兴趣，如果不讲究教学方法，则难以达到课程的预期目标。因此，为了提高教学质量，使学生从枯燥乏味中走出来，教师必须利用现有资源重新整合教学内容，改进单
一、乏味的教学方法，力求显现在学生面前的知识有趣而生活化，以提高学生的学习兴趣及学以致用的能力。以下几点是对VISUAL FOXPRO数据库语言程序设计教学的探索：
二、采用案例教学法，培养学生的兴趣和积极性
VISUAL FOXPRO程序设计是应用性很强的一门课程它既有理论又有实践，既讲方法又讲动手能力。一般来说，教材中前几章都是先介绍VISUAL FOXPRO程序设计语言的一些概念和基础知识，然后才介绍程序的建立和运行。这些概念和基础知识，既枯燥又比较抽象难懂。在教学中，我们打破课本原有的顺序组织课堂教学的方式的逻辑结构体系，改用从案例入手，通过给学生演示、让学生模仿，在实际应用中去探究和领悟这些概念，并适时地加以归纳总结和概念的延伸，让学生在轻松愉快的气氛中学习新知识。
案例教学法打破了以教材为中心的传统教学模式，不按教材的顺序授课，而是以精选出的程序设计的案例为中心，把学习的重点放在具体案例的讲述上，把要学习的语法和概念融
1/4 入到具体案例中来讲解。整个教学过程中强调在应用中学习，从而避免了枯燥的理论说教，不仅能增进学生的学习兴趣，而且对提高学生综合分析和解决实际问题的能力也大有帮助。那么该如何培养学生对VISUAL FOXPRO语言课程的兴趣呢？案例教学法是培养学生学习兴趣的有效途径之一。
三、加强多媒体教学方式的使用
多媒体教学作为一种新型的现代教育技术有很多优点：它集授课、习题、演示等功能为一体，具有生动、形象、直观的特点。教师在教学过程中应利用各类计算机软件，根据所教学生的特点，制作出高水平的VISUAL FOXPRO语言程序设计多媒体课件。
如采用以PowerPoint幻灯片或Authorware来制作的多媒体课件展现知识点并辅以Flash动画演示程序的动态执行过程的方式，使学生对所学知识的理性认识和感性认识有机的结合起来，有助于学生更好地理解和掌握所学内容，激发学生学习的主动性。但是也不能过于依赖课件，教师如果自始至终坐在讲台前，始终以课件授课，难以达到好的教学效果。教师必须在使用课件的同时，穿插使用黑板板书，将重要知识的演绎过程强调出来。同时将课堂教学和网络教学相结合，制作适合自学的网络版课件，发布到课程建设网络平台或校园网上。该课件应层次结构清楚，较之课堂用教学课件内容更加全面、详细，使用学生能够自由选择章节进行下载学习。
多媒体课件主要包括课程内容、算法演示、在线测试、在线讨论以及资源中心五部分功能。多媒体课件可以提供交互式环境供学生学习，并自动根据操作过程进行实时评价。将多媒体课件和教师课堂讲授有机地结合起来，能形成最佳教学任务的综合性手段与教学方案。
四、把握课堂教学方法，提高课堂教学质量
在课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生，在预设的问题情境中不要急于将结论告诉学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。VISUAL FOXPRO程序设计语言的知识体系是一个循序渐进的过程，先后的知识点相关性很大，语句简洁、紧凑，语法限制不太严格，程序设计自由度大。在系统的教学过程中，大部分学生的语法掌握得还是比较好的，但是当涉及到稍为复杂的实际编程问题时，可能还是显得困难，他们面对一个问题，往往心中只有一些模糊的想法，而无法写出具体的程序。这是目前VISUAL FOXPRO语言教学中普遍存在的问题。针对这种情况，我们可以从以下几个方面来解决：
第一、淡化语法、突出算法讲解。注重介绍有关算法概念，即突出程序设计而不是语法。
2/4 在掌握了基本而常用的语法之后，可以根据学习的进度和程序设计的需要学习相关语法。学习新的程序设计语言的最佳途径是编写程序，不是知道的语法越多，程序编得越好，而是自己动手编程越多，编程水平才越有可能得到提高。突出算法，进而带动基本语法的学习，可以更加合理地分配学习时间。
第二、加强程序阅读能力的培养。学生阅读程序的过程也是为程序设计打基础的过程。教学中教师通过例题讲解，使学生逐步理解和掌握语句的格式、功能等，同时也是在为学生学习程序设计作铺垫，教师应有意识地在讲解过程中向学生渗透程序设计的思想和方法，引导学生从模仿开始，逐步过渡到独立进行程序设计。
第三、转变学习方式，提高学生学习兴趣。转变学习方式，实际上是改变一种习惯，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。为了达到这个目的，就要求教师在讲授知识的时候根据教学内容和学生的实际情况采用多种教学方式进行教学，将教师的“主体”性逐渐削弱，向“主导”过渡，创设和谐的学习氛围。
五、加强实验环节的教学设计，辅助理论教学
VISUAL FOXPRO语言程序设计是一门实践性很强的课程，上机也是整个教学的重要组成部分，因此必须抓好实验教学环节。在上机作业的布置中，既要有基本的较简单的题目，又要有一些具有挑战性的新颖有趣的题目，把它们分作必做题和选做题，这样既可以使每一个学生都能达到满足，又充分地调动了他们的积极性和创造性，以及对VISUAL FOXPRO语言学习的兴趣。
第一、在实验教学大纲的指导下，根据所学知识点选择有代表性的、综合的问题让学生进行编程、调试。在实验开始前要让学生对实验作充分的准备，预习实验内容，明白实验原理和实验目的。实验前应该将实验所涉及的知识点的重点和难点告知学生。在实验过程中针对不同的学生有侧重点的加以指导，在指导的过程中要注意锻炼学生独立思考问题的能力，启发学生的想象力。实验完毕后，每个学生都应对实验用到的知识点进行回顾，总结实验过程中遇到的问题和问题的解决方法。
第二、注重培养学生调试程序的能力。对于简单问题，直接编写出正确的代码是完全可能的，但是大多数问题的解决方案往往都是比较复杂的，而且代码需要不断修改完善，因此调试程序的能力是至关重要的。
第三、培养学生动手能力和独立思考能力。实验时，重点让学生自己动手，学生有问题，尽量给予提示，启发学生自己思考解决问题。指导学生要针对学习任务，依据学习规则，详细设计实习步骤，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生主动对学习的程序、函数、工具及
3/4 方法进行有效操作，从而提高学习质量和效率。
六、合理安排考试考核，注重学生知识的全方位掌握
VISUAL FOXPRO语言程序设计课程的考核应分为闭卷理论考试和上机考试，重点考核学生的程序阅读能力和编写能力。闭卷考试主要考查学生的基本知识、阅读程序和编程能力。考试题型可包括：概念选择、读程序写结果、程序代码填空、程序改错、编写程序题等。在考题内容上注意严格按照教学大纲的要求覆盖各知识点，各知识点的定位重点在基本概念而不是语法细节。
上机考试主要让学生在规定的时间内完成给定的上机题目，重点测试考生调试程序、程序改错、编写程序等综合能力，偏重实际应用性强的题型，编程题灵活多样，或编完整的一个程序，或补充程序的部分函数，重在考核典型算法的应用。平时成绩也要在总成绩中占一定的比例，这样有利于学生对平时作业的重视。
七、结束语
VISUAL FOXPRO语言程序设计课程的教学涉及到诸多方面的因素，需要我们不断地探索新的教学方法和教学模式，激发学生学习该课程的兴趣，使学生不但掌握高级编程语言的知识、编程技术和基本算法，更重要的是掌握程序设计的思想和方法，具备利用计算机求解实际问题的基本能力，只有这样才能达到我们教学的真正目的。
参考文献：
[1] 张小莉，李盛瑜，代秀娟 编，VISUAL FOXPRO语言程序设计，科学出版社有限责任公司
[2]张小毅，数据库基础及应用——VISUAL FOXPRO操作基础及应用，重庆大学出版社 [3] 卢湘鸿，Visual FoxPro 6.0数据库与程序设计（第3版），电子工业出版社
4/4
第二篇：《Visual FoxPro 数据库程序设计》教学总结
《Visual FoxPro 数据库程序设计》
教学总结
Visual FoxPro 数据库程序设计作为国家计算机等级考试的一部分，其重要性不言而喻。该课程的突出特点是可视化操作居多，简单、易于理解，结合本人的教学过程及同学们的学习特点，主要有以下两点值得注意的地方：
1.学生学习的主动性有待加强。学生对该课程的接受相当快，很容易理解和上手，但通常学生们在上完课之后，几乎不会再利用业余时间复习，这严重影响了辅导的有效性。
2.VFP课程作为一种可视化的软件系统，其界面操作是很重要的一部分，如果条件允许，建议在多媒体教室进行该课程的讲解。相信直观的多媒体教学方式能使教学效果事半功倍。以上是本人考虑的有待改进的地方，如有偏颇，望谅解。当然，鉴于荣宇教育严格的管理制度和学生考试意识的浓重，相信本次考试会取得比较良好的成绩。
《Visual FoxPro 数据库程序设计》
考点总结
一 VFP基础知识
1.基本概念—选择和填空题
数据库，数据模型，数据库管理系统，类和对象，事件，方法 2.关系数据库
(1)关系数据库：关系模型，关系模式，关系，元组，属性，域，主关键字和外部关键字(2)关系运算：选择，投影，连接
(3)数据的一致性和完整性：实体完整性，域完整性，参照完整性—掌握完整性与索引类型之间的对应关系，以及不同索引类型的作用
3.VFP的基本数据元素：
(1)常量，变量，表达式--掌握不同类型常量所占的字节数
(2)常用函数：字符处理函数，数值计算函数，日期时间函数，数据类型转换函数，测试函数--掌握不同函数的返回值类型 二 VFP数据库的基本操作
1.数据库和表的建立、修改与有效性校验：--上机题的第一题，必须掌握
(1)表结构的建立与修改
(2)表记录的浏览、增加、删除与修改(3)创建数据库，向数据库添加或移除表(4)表的索引：主索引、候选索引、普通索引、唯一索引 2.多表操作(1)选择工作区
(2)建立表之间的关联：一对一的关联，一对多的关联。(3)设置参照完整性(4)建立表间临时关联
3.建立视图与数据查询—上机题的第二题，必须掌握(1)查询文件的建立、执行与修改(2)视图文件的建立、查看与修改(3)建立多表查询(4)建立多表视图
三 SQL（笔试部分最重要的章节，是二级考试的核心内容，必须熟练掌握，机试部分也有所体现）1.SQL的数据定义功能：(1)create table(2)alter table 2.SQL的数据修改功能：(1)DELETE(2)INSERT(3)UPDATE 3.SQL的数据修改功能：(1)简单查询(2)嵌套查询
(3)连接查询：内连接，外连接，左连接，右连接，完全连接(4)分组域计算查询(5)集合的并运算
四 项目管理器、设计器和向导的使用 1.使用项目管理器：(1)使用“数据”选项卡(2)使用“文档”选项卡 2.使用表单设计器：--上机题(1)在表单中加入和修改控件对象(2)设定数据环境 3.使用菜单设计器：(1)建立主选项(2)设计子菜单
(3)设定菜单选项程序代码
4.使用报表设计器--上机题的最后一题，但出的几率不大(1)生成快速报表(2)修改报表布局(3)设计分组报表(4)设计多栏报表
复习建议：
笔试部分：在熟悉教材的基础上，反复做培训机构发的套题，做完套题后，再回头看教材，然后再回头重新做题，如此在不断的反复中查漏补缺。
机试部分：在发的模拟光盘里有上机样本试题，附有视频演示，熟悉考试的机试环境。
第三篇：VF数据库程序设计教案
Visual Foxpro数据库程序设计教案
姓名：
李运娣
系别：
计算机
第1章 Visual FoxPro 数据库基础
本章重点与学习目标：
了解数据库系统的相关概念
数据、数据库、数据库管理系统、数据库系统 数据库管理系统发展过程
概念模型以及常用的数据模型—层次模型、网状模型、关系模型
掌握关系数据库
关系模型的相关属于
数据库设计基础
数据库设计的步骤和过程
了解VF系统的发展过程
数据库管理系统的发展
VF的发展简史及了解Visual FoxPro系统的特点 掌握VF系统的启动与退出方法 熟悉VF系统的用户界面
熟悉VF项目管理器
创建新项目
项目管理器窗口的各类选项卡
教学器材：
多媒体教学
本章课时： 3学时
§1.1 数据库基础知识
§1.1.1 计算机数据管理的发展
1.数据与数据处理 数据是指存储在某一种媒体上能够识别的物理符号；数据处理是指将数据转换成信息的过程。2.计算机数据管理
数据管理：是指对数据的组织、分类、编码、存储、检索、维护等，它是数据处理的中心问题。
数据管理技术的发展过程：人工管理阶段(40年代中--50年代中)；文件系统阶段(50年代末--60年代中)；数据库系统阶段(60年代末--现在)。
§1.1.2 数据库系统
1.数据库有关概念
数据库（DataBase）：指数据库系统中以一定的方式将相关数据组织在一起，存储在外存储设备上形成的、为多个用户共享、与应用程序相互独立的相关数据集合。
数据库管理系统（DBMS）： 用于建立、使用和维护数据库的系统软件。数据库管理系统对数据库进行统一的管理和控制，以保证数据库的安全性和完整性。
数据库应用系统：数据库应用系统简称数据库系统，是指系统开发人员利用数据库系统资源开发出来的，面向某一类实际应用的应用软件系统。
数据库管理员（DBA）：负责全面管理和实施数据库控制和维护的技术人员。
2.数据库系统的特点
数据库系统是指引进数据库技术后的计算机系统，实现有组织地、动态地存储大量相关数据，提供数据处理和信息资源共享的便利手段。特点：实现数据共享，减少数据冗余；采用特定的数据模型；具有较高的数据独立性；有统一的数据控制功能
§1.1.3 数据模型
1.实体的描述：实体的定义、属性、实体集和实体型 2.实体间联系及联系的类型
定义：实体之间相对应的关系称为联系，它反映了现实世界事物之间的相互关联。
类型：一对一联系；一对多联系；多对多联系 3.数据模型简介
数据模型是在数据库领域中定义数据及其操作的一种抽象表示。类型：网状模型；层次数据模型；关系模型
§1.2 关系数据库 §1.2.1 关系模型
1.关系定义的定义及相关术语
一个关系就是一张二维表，通常将一个没有重复行、重复列的二维表看成一个关系，每个关系都有一个关系名。
相关术语：元组、属性、域、关键字、外部关键字 2.关系的特点
关系必须规范化
二维表中的每一列都有唯一的字段名且取值性质相同 二维表中不允许出现完全相同的两行
二维表中可以任意交换行的顺序和列的顺序 3.实际关系模型
一个具体的关系是由若干个关系模式组成。在VF中，一个数据库中包含相互之间存在联系的多个表。这个数据库文件就代表一个实际的关系模型。为了反映出各个表所表示的实际实体之间的联系，公共字段名往往起着“桥梁”的作用。
例1.1 部门-职工-工资关系模型 例1.2 图书-读者-借阅关系模型
§1.2.2 关系运算
1.传统的集合运算：交、并、差 2.专门的关系运算
选择定义：从一个关系模式中找出满足给定条件的记录的操作称为选择，选择是从行的角度进行的运算，相当于对关系进行水平分解。
投影定义：投影运算从关系中选取若干属性形成一个新的关系。连接定义：将两个关系模式的若干属性拼接成一个新的关系模式的操作，对应的新关系中，包含满足连接条件的所有元组。§1.3 数据库设计基础 §1.3.1数据库设计步骤
1.设计原则
概念单一化”一事一地”原则 避免在表之间出现重复字段
表中的字段必须是原始数据和基本数据元素 用外部关键字保证有关联的表之间的联系 2.设计步骤
需求分析
确定需要的表 确定所需字段 确定联系 设计求精
§1.3.2 数据库设计过程
1．需求分析：用户需求主要包括信息需求、处理需求、安全性和完整性要求。
2．确定需要的表：数据库设计过程中最主要的一步就是确定需要的表，分析的过程实际上就是对收集到的数据进行抽象的过程。3．确定所需字段 4.确定联系 5．设计求精
§1.4 Visual FoxPro系统概述
Visual FoxPro6.0是微软公司1998年发布的可视化编程语言集成包Visual Studio6.0中的一员，是一种用于数据库结构设计和应用程序开发的功能强大的面向对象的计算机数据库软件。
§1.4.1 Visual FoxPro 6.0的安装与启动
1.安装步骤
将Visual FoxPro 6.0系统光盘插入CD－ROM驱动器，打开光盘，找到setup.exe文件，双击该文件，进行安装向导。按照安装向导的提示，单击“下一步”按钮根据提示进行安装。2.启动系统
单击Windows的“开始”按钮，选择“程序”“Microsoft Visual FoxPro 6.0”“Microsoft Visual FoxPro 6.0”菜单项。§1.4.2 Visual FoxPro 6.0的主界面
1．菜单操作
下拉式菜单项：
主菜单栏中包括8个下拉式菜单项：文件（F）、编辑（E）、显示（V）、工具（T）、程序（P）、项目（Q）、窗口（W）、帮助（H）。2．命令操作
显示与隐藏命令窗口的方法：
单击命令窗口右上角的关闭按钮可以关闭它，然后通过“窗口”菜单下的“命令窗口”选项可以重新打开。3．项目管理器窗口
项目管理器是VF中各种数据和对象的主要组织工具。一个项目是文件、数据、文档和对象的集合。§1.4.3 工具栏的使用
1．显示或隐藏工具栏 2．定制工具栏
3．修改现有工具栏
§1.4.4 Visual FoxPro 6.0的配置
为了使系统满足个性化的要求，可以定制自己的系统环境。在VF中可以使用“选项”对话框或SET命令进行附加的配置设定，这里主要用“工具”菜单下的“选项”进行设定。§1.5 项目管理器
项目是指文件、数据、文档和对象的集合。“项目管理器”是VF中处理数据和对象的主要组织工具，它为系统开发者提供了极为便利的工作平台，一是提供了简便的、可视化的方法来组织和处理表、数据库、表单、报表、查询和其他一切文件；二是在项目管理器中可以将应用系统编译成一个扩展名为.app的应用文件或.exe的可执行文件。§1.5.1创建项目
1．创建新项目
2．打开和关闭项目 3．各类文件选项卡 §1.5.2 使用项目管理器
1．创建文件 2．添加文件 3．修改文件 4．移去文件
5．其他按钮：“浏览”按钮、“关闭”和“打开”按钮、“预览”按钮、“运行”按钮、“连编”按钮
§1.5.3 定制项目管理器
1．移动、缩放和折叠 2．拆分项目管理器 3．停放项目管理器
§1.6 向导、设计器、生成器简介
VF提供真正的面向对象的程序设计工具，使用它的各种向导、设计器和生成器可以更加简便、快速、灵活地进行应用程序开发。§1.6.1 Visual FoxPro的向导
1．启动向导 2.使用向导
3.修改用向导创建的项 §1.6.2Visual FoxPro的设计器
1．各种设计器：表设计器、数据库设计器、报表设计器、查询设计器、视图设计器、表单设计器、菜单设计器、数据环境设计器、连接设计器
2．打开Visual FoxPro设计器
§1.6.3Visual FoxPro的生成器
各种生成器：表单生成器、表格生成器、编辑框生成器、列表框生成器、文本框生成器、组合框生成器、命令按钮组生成器、选项按钮组生成器 1.启动“表单生成器”
2.对表单中的控件使用相应的生成器 3.使用自动格式生成器来设置控制格式 4.使用参照完整性生成器
本章小结：
本章首先介绍了数据库系统的有关概念、数据库管理系统的功能，然后介绍了VF6.0的初步知识，包括其用户界面、工具栏的使用和系统配置。通过本章的学习希望对数据库的相关知识有所了解，同时也对VF6.0有初步的认识，为后面的进一步学习打下基础。
本章作业：
1．数据库管理员的职责包括哪些方面？ 2．简述数据库系统的特点。3.简述关系的特点。
4.数据库有哪些设计原则。5.简述数据库的设计步骤。6.创建项目的方法有哪些？
教学后记：
第2章 VF程序设计基础
本章重点与学习目标：
掌握VF常用数据类型
字符型、数值型、浮点型、双精度、整型等
掌握VF常量、变量的定义与使用方法及运算符和表达式
常量类型、变量类型及使用
VF运算符及优先级、VF各种表达式
了解VF程序设计基本知识及基本程序结构
程序文件的建立与编辑和程序的调用方法
程序的三种结构：顺序结构、分支结构、循环结构
掌握VF的过程与函数的定义及运用方法
子过程与过程的定义及操作 自定义函数的运用
掌握变量的作用域与参数的传递
VF变量的作用域 VF参数的传递
教学器材：
多媒体教学
本章课时：7学时
§2.1 常量与变量
VF主要数据类型有：字符型、数值型、货币型、日期型、日期时间型、逻辑型、备注型、通用型。§2.1.1 常量
常量是指在所有的操作过程中保持不变的数。
VF主要有：数值型常量、货币型常量、字符型常量、日期型常量、日期时间型常量和逻辑型常量。§2.1.2 变量
变量是能够随时更改的。每个变量有一个变量名。
命名规则：变量名以字母，汉字和下划线开头，后接字母、数字、汉字和下划线构成。
VF变量分为字段变量和内存变量
数组：与内存变量不同，数组在使用之前一般要DIMENSION或DECLARE命令显式创建，并且规定数组是一维数组还是二维数组，数组名和数组大小。
数组创建数组的格式：
DIMENSION <数组名>(<下标上限1> [,<下标上限2>])[,„] DECLARE <数组名>(<下标上限1> [,<下标上限2>])[,„] §2.1.3 内存变量常用命令
1.内存变量的赋值
格式1 ：STORE <表达式>TO<内存变量名表> 格式2：<内存变量名>=<表达式>
2.表达式的显示
格式1 ：?[<表达式表>] 格式2：??[<表达式表>] 3．显示内存变量
格式1: LIST MEMORY[LIKE<通配符>][TO PRINTER|TO FILE<文件名>] 2: DISPLAY MEMORY[LIKE<通配符>][TO PRINTER|TO FILE<文件名>] 4．清除内存变量
格式1 ：CLEAR MEMORY 格式2：RELEASE<内存变量名表> 格式3 ：RELEASE ALL [EXTENDED] 格式4：RELEASE ALL [LIKE<通配符>| EXCEPT<通配符>] 5．表与数组之间的数据传递
将表的当前记录复制到数组 格式1 ：SCATTER [ FIELDS<字段名表>][ MEMO ] TO <数组名> [ BLANK ] 格式2：SCATTER [FIELDS LIKE<通配符>|FIELDS EXCEPT<通配符>] [ MEMO ] TO<数组名> [ BLANK ] §2.2 表达式
表达式是由常量、变量和函数通过特定的运算符连接起来的式子。§2.2.1 数值、字符与日期时间表达式
数值表达式又叫做算术表达式，是最容易理解的一种表达式。数值型数据可以是数值型常量或者变量。
运算符包括：()、**或^、*、/、%、+、-§2.2.2 关系表达式
称为简单逻辑表达式，它由关系运算符将两个运算对象连接起来形成。运算符包括：<、<=、>、>=、=、==、<>或#或!=、$ §2.2.3 逻辑表达式
由逻辑运算符将逻辑型数据连接形成的，其运算符结果仍然是逻辑数据。运算符包括：.NOT.或!（逻辑非）、.AND.（逻辑与）和.OR.（逻辑或）。§2.2.4 运算符优先级
表达式中出现了多种不同类型的运算符时，其运算符优先级如下：算术运算符>字符运算符和日期时间运算符>关系运算符>逻辑运算。可以用括号改变优先顺序，强令表达式的某些部分优先运行。括号内的运算总是优先于括号外的运算。对于多重括号，总是由内到外。§2.3 常用函数
§2.3.1 数值函数
常用数值函数有：ABS（）函数、SIGN（）函数、SQRT（）函数、PI（）函数、INT（）函数、CEILING（）函数、FLOOR（）函数、ROUND（）函数、MOD（）函数、MAX（）函数 §2.3.2 字符函数
常用字符函数有：LEN（）函数、LOWER（）函数、UPPER（）函数、SPACE（）函数、TRIM（）函数、LTRIM（）函数、ALLTRIM（）函数、LEFT（）函数、RIGHT（）函数、SUBSTR（）函数、OCCURS（）函数、AT（）函数、ATC（）函数、STUFF（）函数、CHRTRAN()函数、LIKE（）函数 §2.3.3 日期和时间函数
常用日期和时间函数有：DATE（）函数、TIME（）函数、DATETIME（）函数、YEAR（）函数、MONTH（）函数、DAY（）函数、HOUR（）函数、MINUTE（）函数、SEC（）函数 §2.3.4 数据类型转换函数
常用数据类型转换函数有：STR（）函数、VAL（）函数、CTOD（）函数、CTOT（）函数、DTOC（）函数、TTOC（）函数、宏替换函数 §2.3.5 测试函数
常用测试函数有：BETWEEN（）函数、ISNULL（）函数、EMPTY（）函数、VARTYPE（）函数、EOF（）函数、BOF（）函数、RECNO（）函数、RECCOUNT（）函数、IIF（）函数、DELETED（）函数 §2.4 程序与程序文件 §2.4.1 程序的概念
定义：程序是能够完成一定任务的命令的有序集合。这组命令被存放在称为程序文件或命令文件的文本文件中。
程序中经常插入注释，以提高程序的可读性。注释为非执行代码，不会影响程序的功能。
注释方式：NOTE<注释内容>或*<注释内容>，以NOTE或*开头的代码行为注释行，一般用于对下面一段命令的说明。
&&<注释内容>，命令行后可添加注释，对所在行命令的说明。
§2.4.2 程序文件的建立与执行
1．程序文件的建立
2．打开、修改程序文件 3．执行程序文件
§2.4.3 简单的输入/输出/命令
1．INPUT命令： INPUT [<字符表达式>] TO <内存变量> 2．ACCEPT命令：ACCEPT [<字符表达式>] TO <内存变量> 3．WAIT命令：WAIT [<字符表达式>] [TO <内存变量>] [WINDOW [AT <行>，<列>]][NOWAIT] [CLEAR | NOCLEAR] [TIMEOUT <数值表达式>] §2.5 程序的基本结构 §2.5.1 选择结构
1.简单形式的条件语句 IF <条件> <语句序列1> ENDIF 2.一般形式的条件语句
IF <条件> <语句序列1> ELSE <语句序列2> ENDIF 3.多分支语句
DO CASE CASE <条件1> <语句序列1> CASE <条件2> <语句序列2> „„ CASE <条件n> <语句序列n> [OTHERWISE <语句序列>] ENDCASE §2.5.2 循环结构
1．DO WHILE-ENDDO语句
DO WHILE <条件> <命令序列> [LOOP] [EXIT] ENDDO 2.FOR语句
FOR <循环变量>=<初值> to <终值> [step<步长>] <循环体> [EXIT] [LOOP] ENDFOR|NEXT 3.SCAN-ENDSCAN语句
SCAN [<范围>] [FOR <条件1>] [WHILE<条件2>] <循环体> [LOOP] [EXIT] ENDSCAN §2.6 多模块程序设计
模块是一个相对独立的程序段，它可以被其他模块所调用，也可以去调用其他的模块。通常，把被其他模块调用的模块称为子程序，把调用其他模块而没有被其他模块调用的模块称为主程序。§2.6.1 模块的定义和调用
1．模块的定义：模块可以是命令文件，也可以是过程。
语法格式：
PROCEDURE | FUNCTION<过程名> <命令序列> [RETURN[<表达式>]] [ENDPROC︱
格式1： SET PROCEDURE TO 功能：关闭所有打开的过程文件
格式2：RELEASE PROCEDURE <过程文件1>[，<过程文件2>，„] 2.模块调用
格式1：DO <文件名>︱<过程名> 格式2：<文件名>︱<过程名>（）
§2.6.2 参数传递
1．PARAMETERS和LPARMETERS语句传递参数
PARMETERS<形参变量1>[，<形参变量2>，„] LPARMETERS <形参变量1>[，<形参变量2>，„] 2．调用模块程序
格式1：DO <文件名>︱<过程名>WITH<实参1>[，<实参2>，„] 格式2：DO <文件名>︱<过程名>（<实参1>[，<实参量2>，„]）
§2.6.3 变量的作用域
1．变量的作用域：指变量在什么范围内是有效的或者能够被访问的。
内存变量分类：公共变量、私有变量、局部变量 2．变量的隐藏
开发应用程序时，主程序与子程序不一定是由同一个人来设计的，子程序中用到的变量实际上在主程序中已经建立，子程序的运行会无意间改变主程序中变量的取值。为了解决这个问题，可以采用在子程序中使用PRIVATE命令隐藏主程序中可能存在的变量，使得这些变量在子程序中暂时无效。
格式：PRIVATE <内存变量表> PRIVATE ALL[LIKE<通配符>|EXCEPT<通配符>] 本章小结：
本章主开始先介绍了语言的一些基本成分，包括常量、变量、函数和表达式，同时也介绍了一些相关的命令，在后半部分主要介绍了程序设计的基本内容，包括程序的概念、程序的基本结构、多模块程序设计等。通过本章的学习要求同学们对程序设计有初步的了解，并且能编写小的算法程序来进行特定的数据处理。本章作业：
上机练习课后习题三
教学后记：
第3章 VF数据库及操作
本章重点与学习目标： 了解VF项目管理器 熟悉VF数据库
数据库的创建方法 数据库的应用 数据库的修改 数据库的删除
掌握VF数据库表的相关操作
数据库表、自由表的创建 表结构的修改
数据库表的关闭与打开 数据库表的基本操作
掌握数据库表索引
索引的类型 索引的建立
了解数据完整性相关概念 教学器材：
多媒体教学
教学课时：4学时
§3.1 Visual FoxPro数据库及其建立 §3.1.1 基本概念
数据库：数据库是一个逻辑上的概念和手段，通过一组系统文件将相互关联的数据库表及其相关的数据库对象统一组织和管理。§3.1.2 建立数据库
常用方法：(1)使用项目管理器中建立数据库
(2)使用“新建”对话框建立数据库(3)使用命令方式建立数据库
格式：CREATE DATABASE[Databasename|?] §3.1.3 使用数据库
常用方法：(1)在“项目管理器”中打开数据库
(2)通过“打开”对话框打开数据库(3)使用命令方式打开数据库 格式：OPEN DATABASE §3.1.4 修改数据库
常用方式：(1)从项目管理器中打开数据库设计器
(2)用“打开”对话框打开数据库设计器
§3.1.5 删除数据库
常用方法:(1)使用项目管理器删除数据库
(2)使用命令方式删除数据库 格式：DELETE DATABASE DatabaseName|? [DELETETABLES] [RECYCLE] §3.2 建立数据库表
§3.2.1 在数据库中建立表
方法：(1)使用项目管理器建立数据库表
(2)使用“新建”或CREATE命令建立数据库表
§3.2.2 修改表结构
方法：(1)在“项目管理器”中修改表结构
(2)在“数据库设计器”中修改表结构(3)使用命令修改表结构
如果当前不在数据库设计器中，则首先要用USE命令打开要修改的表，然后使用命令方式MODIFY STRUCTURE打开表设计器。
§3.3 表的基本操作
§3.3.1 使用浏览器操作表
方法：(1)在项目管理器中将数据库展开至表，并且选择要操作的表，然后单击“浏览”命令按钮即可。(2)在数据库设计器中选择要操作的表，然后从“数据库”菜单中
选择“浏览”，或者对要操作的表单击鼠标右键，然后从快捷菜单中选择“浏览”。(3)在命令窗口中，用USE命令打开要操作的表，然后输入BROWSE 命令来浏览表。
§3.3.2 增加记录的命令
APPEND命令: APPEND命令是在表的尾部增加一个或多个新记录。
格式：APPEND或APPEND BLANK INSERT命令: INSERT命令可以在表的任意位置插入新的记录。
格式：INSERT [BEFORE][BLANK] §3.3.3 删除记录的命令
逻辑删除: DELETE [FOR<逻辑表达式>] 恢复记录的命令: RECALL [FOR<逻辑表达式>] 物理删除有删除标记的记录: PACK 物理删除表中的全部记录: ZAP §3.3.4 修改记录的命令
EDIT或CHANGE命令交互修改:这两个命令均用于交互式地对当前表记录进行编辑、修改，操作界面类似于APPEND界面。修改后用CTRL+W或ESC退出界面
REPLACE命令直接修改: REPLACE 字段名1 WITH 表达式1 [，字段名2 WITH 表达式2]„ [FOR 表达式] §3.3.5 显示记录的命令
LIST/DISPLAY命令: LIST/DISPLAY [[FIELDS] Fiedlist] [FOR lExpression1] [OFF] [TO PRINTER [PROMPT] | TO FILE FileName] §3.3.6 查询定位命令
用GO、GOTO命令直接定位: GO 记录号 ｜TOP | BOTTOM SKIP命令: SKIP [nRecords] 用LOCATE命令定位: LOCATE FOR 条件表达式
§3.4 索引
§3.4.1 基本概念 定义：VFP索引是指由指针构成的文件，这些指针逻辑上按照索引关键字的值进行排序。
分类：主索引、候选索、唯一索引、普通索引 §3.4.2 在设计器中建立索引
1．单项索引
2．复合字段索引：在多个字段上的索引称做复合字段索引。
3．索引文件的种类：非结构单索引文件、非结构复合索引文件、结构复合索引文件
§3.4.3 用命令建立索引
命令：INDEX ON eExpression TO IDXFileName|TAG TagName [OF CDXFileName] [FOR lExpresssion][COMPACT] [ASCENDING|DESCENDING] [UNIQUE|CANDIDATE] [ADDITIVE] §3.4.4 使用索引
命令格式：SET ORDER TO [ nIndexNumber | [TAG] TagName ] [ASCENDING|DESCENDING] §3.4.5 使用索引快速定位
Seek命令格式：SEEK eExpression [ORDER nIndexNumber | [TAG]
TagName ][ASCENDING|DESCENDING] §3.4.6 删除索引
格式1：DELETE TAG TagName1 格式2：DELETE TAG ALL §3.5 数据完整性
§3.5.1 实体完整性与主关键字
实体完整性是保证表中记录唯一的特性，在VFP中利用主关键字和候选索引字来保证表中记录的惟一性，即实体惟一性。§3.5.2 域完整性与约束规则
域完整性：通过限定字段的取值类型和取值范围来保证域完整性，还可以进一步通过域约束规则来保证域完整性。约束规则也称作字段有效性规则，用于检验输入数据的正确性。
§3.5.3 参照完整性与表之间的联系
建立参照完整性：(1)建立表之间的“永久联系”。
(2)设置参照完整性约束。
§3.6 自由表
§3.6.1 数据库表与自由表
创建自由表:(1)使用项目管理器创建自由表
(2)利用菜单方式创建自由表
(3)利用命令窗口的create命令创建自由表
§3.6.2 将自由表添加到数据库
方法：(1)使用项目管理器添加自由表
(2)使用数据库设计器添加自由表(3)利用窗口命令添加自由表 §3.6.3 从数据库中移出表
方法：(1)使用项目管理器移出表
(2)使用数据库设计器移出表(3)利用命令窗口方式移去表
§3.7 多个表的同时使用
§3.7.1 多个工作区的概念
多工作区: VF中在一个工作区中可以使用一个表，如果在同一时刻需要打开多个表，则只需要在不同的工作区中打开不同的表。系统默认的总是在第1个工作区中工作，如果没有指定工作区，实际是都是在第1个工作区打开表和操作表。
利用命令窗口选择工作区: SELECT nWorkAreca | cTabeleAlias §3.7.2 使用不同工作区的表
Visual FoxPro也允许利用IN 命令在一个工作区内使用另一个工作区的表。即命令： In nWorkAreca | cTabeleAlias §3.7.3 表之间的联系
建立临时关联: SET RELATION TO eExpression1 INTO nWorkAreca | cTabeleAlias
§3.8 排序
排序是将记录按需要的顺序重新排列，产生一个新的数据库文件，实现从物理上对数据库的重新排列。
物理排序: SORT TO TableName ON FieldName1[/A | /D] [/C] [, FieldName2 [/A | /D] [/C] „] [ASCENDING | DESCENDING] [FOR lExpression1] [ FIELDS FieldNamelist ] 本章小结
本章主要介绍了VF数据库相关概念与操作，数据库表的创建与基本操作，表索引的创建。通过本章的学习要求掌握数据库的基本操作，表的建立与结构的设置，索引的建立方法，了解数据的完整约束。
本章作业：
上机联系课后习题三
教学后记：
第4章 关系数据库标准语言SQL 本章重点与学习目标： SQL语言概述
了解SQL语言的相关知识 掌握SELECT语句的使用方法
查询功能
掌握SELECT语句的使用方法
了解使用谓词和量词的复杂查询语句
操作和定义功能
掌握插入、更新和删除等操作语句
掌握表的定义、删除和结构修改等定义语句 掌握视图的定义方法
教学器材：
多媒体教学
教学课时：8学时
§4.1 SQL概述
SQL定义：SQL(Structured Query Language)是一种非过程化的语言，也是结构化查询语言的缩写，是关系数据库的标准语言。
§4.2 查询功能
SQL的核心是查询，SQL的查询命令也称SELECT命令，它提供了简单而又丰富的SELECT数据查询语句。语法格式：
SELECT [ALL | DISTINCT] [TOP nExpr [PERCENT][Alias.] Select_Item [AS Column_Name][，[Alias.] Select_Item [AS Column_Name]„]FROM [FORCE][DatabaseName!] Table [[AS] Local_Alias][[INNER |LEFT [OUTER] | RIGHT [OUTER] | FULL [OUTER] JOIN[DatabaseName!] Table [[AS] Local_Alias][ON JoinCondition]]„][[INTO Destination][TO FILE FileName [ADDITIVE] | TO PRINTER [PROMPT]| TO SCREEN]][PREFERENCE PreferenceName][NOCONSOLE][PLAIN][NOWAIT] [WHERE JoinCondition [AND JoinCondition„][AND |OR FilterCondition [AND | OR FilterCondition„]]][GROUP BY GroupColumn [，GroupColumn„]][HAVING FilterCondition][UNION [ALL] SELECTCommand][ORDER BY Order_Item [ASC | DESC][，Order_Item [ASC | DESC]„]] §4.2.1 简单查询
定义：简单查询是针对单个表的查询，由SELECT和FROM短语构成无条件查询或由SELECT、FROM和WHERE短语构成条件查询。
举例：课本例4.1~4.5 §4.2.2 简单的连接查询
定义：简单联接查询也是一类基于多个表的查询，与嵌套查询的区别是要查询的结果可以出自多个表中，而嵌套查询的结果是基于一个表中。举例：课本例4.6与例4.7 §4.2.3 嵌套查询
定义：嵌套查询基于多个关系的查询，查询的结果是来自一个表，而查询的条件却涉及到多个表。
举例：课本例4.8、4.9与例4.10 §4.2.4 几个特殊运算符
运算符：LIKE和 between „ and 举例：课本例4.11、4.12与例4.13 §4.2.5 排序
格式：ORDER BY Order_Item [ASC | DESC][,Order_Item [ASC |DESC]„] 举例：课本例4.14与例4.15 §4.2.6 简单的计算查询
字段函数：COUNT、SUM、AVG、MAX、MIN 举例：课本例4.16~4.20 §4.2.7 分组与计算查询
格式：GROUP BY GroupColumn [，GroupColumn„] [HAVING FilterCondition 举例：课本例4.21与例4.22 §4.2.8 利用空值查询
空值：NULL值
举例：课本例4.23与例4.24 §4.2.9 别名与自连接查询
格式：<关系名><别名> 举例：课本例4.25 §4.2.10 内外层互相关嵌套查询
前面讨论的都是外层查询依赖于内层查询的结果，实际上，有时也需要内、外层互相关的查询，这是内层查询的条件需要外层查询提供值，而外层查询的条件需要内层查询的结果。举例：课本例4.26 §4.2.11 使用量词和谓词的查询
格式说明：<表达式> <比较运算符> [ ANY | ALL |SOME ](子查询)和[NOT] EXISTS（子查询）举例：课本例4.27~4.30 §4.2.12 超连接查询
分类：左联接、右联接、完全联接 命令格式：SELECT„„FROM Table INNER | LEFT | RIGHT | FULL JOIN Table ON JoinCondition WHERE„„ 举例：课本例4.31~4.34 §4.2.13 集合的并运算
定义：并运算是将两个SELECT语句的查询结果合并成一个查询结果。运算符：UNION §4.2.14 VF SQL SELECT的几个特殊选项
1．显示部分结果
2．将查询结果放到数组中 3．将查询结果放到临时文件中 4．将查询结果存放到永久表中 5．将查询结果存放到文本文件中 6．将查询结果直接输出到打印机 举例：课本例4.35、4.36 §4.3 操作功能
§4.3.1 插入数据
格式一：INSERT INTO dbf_name[(fname1[,fname2,„])] VALUES(eExpression1[,eExpession2,„])格式二：INSERT INTO dbf_name from ARRAY ArrayName | from memvar §4.3.2 更新数据
格式：UPDATE TableName
set Column_Name1=eExpession1 [,Column_Name2=eExpession2„] where condition §4.3.3 删除数据
格式：delete from TableName [where condition] §4.4 定义功能
§4.4.1 表的定义
通过create table命令来建立表，格式为：
create table | DBF TableName1 [NAME LongTableName ] [FREE](FieldName1 FieldType[(nFieldWidth [,nPrecision])] [NULL|NOT NULL] [CHECK lExpession1 [ ERROR cMessageText1]] [DEFAULT eExpession1] [PRIMARY KEY | UNIQUE] [REFERENCES TableName2 [TAG TagName1]] [NOCPTANS] [, FieldName2 „ ] [, PRIMARY KEY eExpression2 TAG TagName2 |, UNIQUE eExpession3 TAG TagName3] [, FOREIGN KEY eExpression4 TAG TagName4 [NODUP] REFERENCES TableName3 [TAG TagName5]] [, CHECK lExpression2 [ERROR cMessageText2]])| FROM ARRAY ArrayName §4.4.2 表的删除
命令为：DROP TABLE table_name
直接从数据库删除表对应的文件。如果是数据库中的表并且相应的数据库是当前数据库，则从数据库中删除了表，否则虽然从磁盘上删除了表文件，但是在数据库中的信息却没有删除，此后会出现错误提示。§4.4.3 表结构的修改
用三种命令格式，格式1为：
ALTER TABLE TableName1 ADD | ALTER [COLUMN] FieldName1
FieldType [(nFieldWidth [, nPrecision ])] [NULL | NOT NULL] [CHECK lExpression1 [ERROR cMessageText1]] [DEFAULT eExpression1] [PRIMAY KEY | UNIQUE] [REFEENCES TableName2 [TAG TagName1]] 格式2为：
ALTER TABLE TableName1 ALTER [COLUMN] FieldName2 [NULL|NOT NULL] [SET DEFAULT eExpression2] [SET CHECK lExpression2 [ERROR cMessageText2]] [DOP DEFAULT ] [DROP CHECK] 格式3：
ALTER TABLE TableName1 [DROP [COLUMN] FieldName3] [SET CHECK lExpression3 [ERROR cMessageText3]] [DROP CHECK] [ADD PRIMARY KEY eExpression3 TAG TagName2 [FOR lExpression4]] [DROP PRIMARY KEY ] [ADD UNIQUE eExpression4 [TAG TagName3 [FOR lExpression5]]] [DROP UNIQUE TAG TagName4 ] [ADD FOREING KEY [eExpression5] TAG TagName4 [FOR lExpression6] REFERENCES TagName2 [TAG TagName5] [DROP FOREIGN KEY TAG TagName6 [SAVE]] [ RENAME COLUMN FieldName4 TO FieldName5] §4.4.4 视图的定义
格式：CREATE VIEW view_name AS select_statement
本章小结：
本章比较全面地介绍了关系数据库标准语言SQL，重点介绍了SQL语言的查询语句。通过本章的学习，要求掌握SQL查询语句，并对其数据操作和定义有一定的掌握。本章作业：
上机练习课后习题三
教学后记:
第5章 查询与视图
本章重点与学习目标： 熟悉查询设计器
查询设计器的各个选项 运用查询设计器创建查询
掌握VF视图的相关知识
视图的相关概念
视图设计器的运用方法
视图的创建及数据更新方法
教学器材：
多媒体教学
教学课时：2学时
§5.1查询
§5.1.1查询的概念
定义：查询是指向一个数据库发出的检索信息的请求，它使用一些条件提取特定的记录。实质上就是一个预先定义好的SOL SELECT语句，以扩展名为qpr的文本文件保存在磁盘上的。§5.1.2查询设计器
1.打开查询设计器建立查询 2.利用查询向导建立查询 §5.1.3建立查询
例5.1 建立一个含有仓库号、职工号、城市和工资信息的查询
例5.2 在以上基础上为查询增加查询计算表达式，计算出年工资。例5.3 为查询设计排序，先按仓库号升序排列，再按工资降序排列。例5.4 利用分组功能统计各仓库年工资额的合计。§5.1.4查询设计器的局限性
1.当建立查询并存盘后将产生一个扩展名为qpr的文本文件。
2.如果熟悉SOL SELECT，则可以直接用各种文本编辑器，通过自己写的SOL SELECT语句建立查询，最后把它保存查询设计器的局限性为扩展名为qpr的文件。
3.查询设计器只能建立一些比较规则的查询，而复杂的查询（嵌套查询）就不行了。
§5.1.5使用查询
1.查询的运行
2.设计查询的输出形式 §5.2视图
§5.2.1视图的概念
视图：视图是一种基于表或其他视图而定制的虚拟表，因此，视图兼有“查询”和“表”的特点。
分类：本地视图、远程视图： §5.2.2建立视图
建立视图的方法：
1.使用CREATE VIEW命令打开视图设计器建立视图； 2.选择菜单“文件→新建”建立视图； 3.在“项目管理器”中建立视图； 4.直接用SQL命令建立视图。§5.2.3远程视图与连接
1．定义数据源和连接：可以在VFP内部定义数据源和连接。
2．建立连接：使用项目管理器建立连接、使用菜单方式建立连接、使用CRETE CONNECTION 命令 3．建立远程视图
连接建立好之后就可以建立远程视图了。
建立远程视图和建立本地视图的方法基本上是一样的，只是在打开视图设计器时有所不同。
建立远程视图时，一般要根据网络上其它计算机或其它数据库中的表建立视图，所以需要首先选择“连接”或“数据源”，然后再进入界面建立远程视图。
§5.2.4视图与数据更新
1．指定可更新的表 2．指定可更新的字段 3．检查更新合法性 4.使用更新方式 §5.2.5使用视图
1．视图操作 2．使用视图
本章小结：
本章主要介绍了Visual FoxPro检索和操作数据库的两个基本工具或手段：查询和视图，它们都是根据基本表定义的，定义方式也类似，通过本章的学习要求掌握查询和视图的建立与使用方法。
本章作业：
上机练习课后习题三
教学后记:
第四篇：检讨书_刘杰
检讨书
此时此刻我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔向你们写下这份检讨书，我为自己在7月份多次下班忘打卡的行为感到了深深地愧疚和不安，在此，我向各位领导做出深刻检讨。
通过下班未打卡这件事，我认识到自己对工作没有足够的责任心，也没有把自己的工作做好。在自己的思想中，仍就存在得过且过，混日子的应付思想，给公司带来了不好的影响，我向大家说声：对不起!
此外，我也看到了这件事的恶劣影响，如果在工作中，大家都像我一样自由散漫，漫不经心，那怎么能及时把工作落实好、做好呢。同时，如果在我们这个集体中形成了这种无责任，无纪律观念，我们工作的提高将无从谈起。因此，这件事的后果是严重的，影响是恶劣的。
请领导放心，对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请各位领导相信我能够 记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好，这样的事绝不会再犯。也请各位同仁引以为戒，不要犯和我类似的错误。同时也真诚地希望领导能继续关心和支持我，并切对我的问题酌情处理，也请求领导再给我一次机会，在以后的工作中我会通过自己的行动来表示自己的觉醒，以加倍努力的工作来为公司做出积极的贡献，请领导相信我。谢谢。
检讨人：刘杰 2017年8月7日
第五篇：幼儿园教学工作总结 刘玉杰
2017——2018年第二学期幼儿园教学工作总结
本学期，我园教研工作以园务工作计划为指导，加强幼儿园教学工作的管理，加强教师培训与研究，深化特色教育教学为核心，不断更新教育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的教学工作质量。
一、主要工作：规范教研制度，扎实开展教研活动：
1、扎实推进“快乐课堂、美丽心灵”课堂教学改革。一是开学前认真开展好全体老师《江西省西山学校幼儿园教师晋级方案》的学习；二是园长室、教研组应加强集中教学活动的全程管理，对不合格者给予指导；三是按要求开展好课改晋级考核验收，让更多老师通过验收，提高教师自身专业能力。
2、狠抓教学过程管理，备课：做到每科有备课，课课有教案（有活动内容、活动目标、活动准备、活动过程、活动效果）。衡量备课的优劣主要“三看”，一看教学理念是否符合新课改精神，二看备课调整是否认真，是否符合幼儿年龄实际，三看教后小记是否具有针对性、指导性。上课：集中教学活动，关注每个孩子的发展，给每个孩子提供均等的学习和发展的机会，面向全体幼儿。
3、建立教学资料库，要求教研组对备集、教研活动、各类教学计划、总结、课件等等与教学有关资料，进行分类保存留底（电子版和纸质都要保存）。
4、抓好特色教育。蒙台梭利教育、体育教育、手工活动和区角活动作为下学期的特色教育强化抓。
5、坚持抓好教师业务学习提高。首先，我们要求每个老师要利用课余时间，认真学习有关业务方面的知识，要学习理解《3-6岁儿童学习与发展指南》在新的时代背景下的理念，把新的理念运用到日常活动的组织中去；其次，要鼓励教师互相听课，互相学习，取人之长，补己之短。要求教师每学期听课不少于20篇（每周1节次），园长、教研组长每学期听课不少于40节（每周2节）。每周组织教师进行教学研讨。平时，要鼓励教师写教学心得，鼓励他们把自己的教学所得向相关报刊杂志投稿；第三，要注重教师综合素养的提升。要开展好钢琴、舞蹈、美工、课件制作与使用及艺术技能技巧的学习培训与竞赛活动。
6、开展好丰富多彩的活动。一是开展“国学经典诵读”活动，二是开展好全园女生的歌唱比赛；三是开展全园幼儿绘画比赛和全园幼儿讲故事比赛。
7、坚持整理幼儿学习过程资料。新学期，将继续巩固幼儿学习资料的整理工作。幼儿平时的作品要按照日期有序进行整理。学期结束，教师要分门别类的进行整理归档，以备领导及家长查阅，假期时将幼儿学习过程资料装入《学生挡案袋》带回家给家长查阅。
8、扎实推进“周四教研日”。开展教师相互结对活动，相互听课，并做好听课记录。根据本班实际情况科学合理制定班务计划以及班级月计划。本学期每周两篇评课记录，每月最后一周上交有质量的评课稿。以便及时发现问题及时解决，进一步进行规范和指导。每位教师要认真对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延伸，努力提高课堂教学质量。
9、研讨，是调动教师主动参与培训的重要形式，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升，本学期我们采取的研讨方式有：集中研讨。本学期我园重点针对创造性游戏、区域活动、体育户外活动进行集中培训学习，观摩本园教师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法，课后主要组织全体教师进行评课，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同讨论，开课老师课后撰写反思，从中寻求最佳教育途径。
10、实行随机听课，“推门听课”的制度，督促规范一日保教工作，教师备好课，上好课，提高教育教学质量。课后及时与本班老师进行交流，并给予评价。
11、不断反思，善于总结。反思是教师的一种自我提高的有效形式，在幼儿在一日活动中，教师认真组织幼儿深入观察幼儿一日生活中的行为和反应，进行分析，并不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展，做好教育心得笔记，积极参与镇在线投稿。立足“以幼儿发展为本”的理念，以《幼儿园教育指导纲要》为工作指南，在园务工作、教科研工作计划的指引下，根据小班幼儿的年龄特点和年级组的实际情况，充分深入课程园本化改革，不断提高保教质量，在促进教师的专业成长的过程中，促进幼儿的快乐成长。
二、游戏与教学整合，培养幼儿学习的兴趣：
1、由于幼儿年龄较小，对于学习知识的兴趣不够浓厚，为提高幼儿的学习兴趣，我们在教学上尽可能采用活动的教具，吸引幼儿的注意力，鼓励幼儿多提为什么。强调对幼儿进行普通话教学，针对幼儿的年龄特点，在日常生活中进行随机教学，鼓励说普通话的幼儿多与别的小朋友沟通，让他们在游戏中能相互学习。此外，我们还将通过国旗下讲话、幼儿故事比赛等一系列活动提高幼儿的语言表达能力。
2、游戏与教学的整合是我们常用的教学方式，教师通过在“玩中学，学中玩，玩中求进步”的教育方法，注重幼儿个性的发展，通过教师游戏方式的引导，让幼儿自己思考、自己操作、自己创新，使孩子在游戏中不知不觉的接受知识。培养幼儿的自信心，鼓励幼儿大胆去尝试做自己能做的事，以鼓励为主，帮助为辅的方式，本学期注重开展三大创游活动，积极为幼儿创设有利条件，完善结构室、角色游戏室，为幼儿提供丰富材料，将督促按计划开展活动,活动中引导幼儿自由选择游戏活动，让一些胆小不说话的幼儿多参加游戏活动，能让他们感受到自己是行的。进一步提高幼儿的语言表达能力和与人交往的能力。
3、开展丰富多彩的体育活动及户外活动，保证幼儿活动的时间和质量，促进幼儿身心健康发展，使幼儿体格发育各项指标达标。
三、工作重点与措施：
组织教师学习讨论《幼儿园教育指导纲要》，深刻理解其精神实质。同时，鼓励各位教师进行大胆探索与实践，积累经验，相互交流，使以儿童发展为本的教育理念真正在课程领域里、在幼儿园保教实践中得以体现，促进保教质量的提高。
在进行课改同时班与班之间互相听课、评课活动，通过学习、观摩、研讨、反思等活动形式，提高我年级组教师专业水平和教育活动质量，提高活动成效及教师的自我反思和教育评价能力。
姓名：刘玉杰 江西省西山学校幼儿园
2018年6月29日
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